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&课程安排：&（1）&&（已上线）（3））&&&计算是一种能力，亦是提高成绩的关键数学是一门严谨的学科，魅力又在于“活”，数学处处都与计算密切相关，计算不是枯燥的代名词，充满了观察、推理、判断，培养学生思考问题的灵活性以及周密严谨的思维能力等。中考数学满分120分，与计算相关的题目约占100分，准确、快速地得出计算结果，能有效提高学生理科成绩，帮助学生直达名校！ 学生常见的计算问题有哪些？学生在分析计算错误时，不知道如何分析，往往归因于“粗心马虎”，告诉自己“下次注意”就可以，可事实却总是事与愿违。在计算方面学生容易出现哪些问题呢？1.看到题目，不仔细审题，就慌忙答题，要求解周长，仅求出边长，做到一半发现遗漏隐含条件或有其他简单方法，思路大乱。2.在大脑停止思考时，容易疏忽大意，抄错数。3．没有严格依据法则和运算律来运算。准确记忆法则和运算律是前提，关键是无论何时何地都能正确地运用。比如两式相减求绝对值，如果前面有负号，容易错；乘法满足分配律，不少学生也误认为除法也满足分配律等。4.没有按照计算流程来走，认为一步一步写计算很麻烦，计算时跳步太大。5.越是成功在望，越容易大意，不少同学在倒数计算第二步时放松警惕，结果导致结果错误。6.缺乏检查意识，不知道怎么检查。误以为检查就是把题目再做一遍，对异常结果不敏感，不知道积累自己的易错点，不善于结合题目背景进行检查，比如价格不可能是负数等。计算系列课程特色：目标明确：通过《初中数学计算能力训练》系列的系统、科学的训练，提升学生计算能力，让学生做计算“既快又准，感觉很轻松”。也强调轻松，因为如果同学们感觉计算很吃力，非常枯燥，在考试高度紧张的情况下，非常容易出错。选题来源：不是单一考查计算，也包括综合性大题中的计算。深入分析历年中考数学试卷、摸底考试试卷等，把整张试卷中涉及的计算易错点，提炼出来，注重提升学生整体计算能力。系统训练：由中考考查的计算能力要求倒推，各年级所需具备的知识和能力，设计方案，科学训练。七年级主要训练：法则意识、计算流程和计算习惯。八年级主要训练：能力迁移、能力综合和检查方法。九年级主要训练：辨识类型、方法综合和检查方法。&
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如何提高数学计算能力
上传: 熊上青 &&&&更新时间： 8:02:40
2000年颁布的《数学课程标准》对学生的运算能力作了如下的要求&体会数和运算的意义，掌握数的基本运算&，&重视口算，加强估算，提倡算法多样化，逐步形成运算技能并能综合运用所学的知识和技能解决实际问题。学生运算能力的高低直接影响着学生学习的质量，因为数学中有些概念的引入需要通过运算来进行；数学应用题的解题思路、步骤、结果也要通过运算来落实。几何知识的教学要涉及周长、面积、体积的求法，这些公式的推导与运用同样离不开运算，至于简易方程、比例和统计图表等知识也无不与运算密切相关。可见学生的运算能力是至关重要的。每当我在批阅学生数学作业时，我都会因为学生没有达到优秀而感到可惜。由于他们的粗心大意，在计算中经常少写，错写，多写，漏写数字和符号，使作业中的错误很多。面对一个个红圈，闭目反思，分析学生爱出错的原因，我有所感悟。学生在计算过程中往往出现这样或那样的错误，很多老师和家长都认为只是由于孩子粗心大意，马虎造成的。我们应该客观分析一下造成学生计算错误的因素，有针对性地进行矫正。对于提高学生的计算能力谈谈自己的看法:
一 计算的两种不良心态
主要是是轻视心理，学生认为计算题是&死题目&，不需要动脑思考，忽视了对计算题的分析及计算后的检查；其次是畏惧心理，学生认为计算题枯燥乏味，每当看到计算步骤多或者计算数字大时，就会产生厌烦的情绪，缺乏耐心和信心，因此计算就不准确。
二 不熟练的知识技能
在计算这一部分中没有复杂的概念性质等，学生只要理解的充分、掌握的牢固，就可以形成非常良好的计算技能。而由于口算等基本功不过关，计算法则的不明确，没有形成基本的计算技能技巧，这是计算失误的一个主要问题。
三 不良的计算习惯
部分学生由于计算书写马虎，字迹潦草；无论数字大小，是否熟练一律口算，不愿意动笔演算；有的演算不用演算纸，而是随意在桌子上 作业本或者试卷背面和边缘上演算；计算结束后也不会运用估算和验算等方法认真检查。根据以上分析的原因，要想减少学生计算出错，提高计算的准确率，就必须针对具体情况采取切实可行的方法。
一、&加强口算训练，为其他计算打好基础。
& & 口算是一切计算的基础，只有基本口算达到非常熟练的程度，才能使学生过好计算关，形成良好的计算能力，为此，我总是利用早自习等小块空余时间做一页的口算题卡。家长也可以坚持让孩子每天做口算题。口算的内容包括本册的口算题和以前学过的基本口算内容，都让学生进行反复的练习，以求达到熟练的程度。
二& 设计多种形式的练习，提高学生学习计算的兴趣。
& & 要培养和提高学生的计算能力，就必须通过连续的、大量的练习来达到目的，而让学生反复做大量、单调的试题计算练习，学生容易产生厌倦情绪，收不到预期的效果。因此，必须设计形式多样，灵活多变，既有针对性、知识性，又有趣味性的练习，利用学生&好动&、&好胜&的心理，设计一些数学游戏的计算题，激发学生的学习兴趣，促使每个学生都积极参予，才能收到事半功倍的效果。
三& 培养学生良好的计算习惯。
1，培养认真审题的习惯。审题时要做到：一看（看清题中的数字和符号）二划（在试题上标出先算哪一步，后算哪一步）三想（什么时候用口算，什么时候用笔算，是否可以用简算）四算（认真动笔计算）。
2 培养认真演算的习惯。训练学生作题要有耐性，不急躁，认真思考，即使做简单的计算题也要谨慎。演算时要书写工整，格式规范。就是在草稿纸上计算也要书写清楚，方便检查。3培养及时检验的习惯。检查时要耐心细致，逐一检查。一查数字符号，二查演算过程。概括为&一步一回头&的计算习惯，在计算时做一步回头检查一步。检查数字、符号抄写是不是正确，得数是否准确等，并要求学生根据各种相应的计算法则耐心细致地计算，克服粗心大意的毛病。4 培养巧妙估算的习惯。一是系统计算前进行估算，可估计出得数的范围；二是系统计算后进行估算，可判断出得数是否正确合理。
&&& 总之，我们要给计算教学多加点&味道&，适合孩子的口味。培养孩子对学习计算的兴趣是提高计算能力的前提；同时我们也要注重培养他们良好的计算习惯，良好的计算习惯是是提高计算能力的重要保证；我们也要训练他们的计算技能，自然口算也不容忽视，俗话说&拳不离手，曲不离口&，加强训练，同时注意方法，这才能真正提高孩子的计算能力。但是计算教学是一个长期复杂的教学过程，要提高学生的计算能力也不是一朝一夕的事。要做到经常化，有计划、有步骤，在时间上要讲求速度，在数量上要有密度，在形式上、内容上要求灵活新颖、只有持之以恒，才能收到良好的效果。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 奉新县宋卜中学&& 熊上青
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文明上网,理智发言初中学生数学运算能力的培养策略发布日期：访问次数:
]　　运算是人们在日常生活中应用最多的数学知识，是学习数学和其他知识的基础。数学运算能力更是初中生应具备的一种重要的数学能力，培养初中生的数学运算能力也是中学数学教师的重要责任。在改学生的数学作业时，遇到了很多很多认为不该计算错的地方，有时也会说：“学生的计算能力太差了,连简单的加减都做错,甚至连数学基础好的学生运算结果也常出差错.”也常常听到同学们议论：有些数学题明明知道怎么做，就是做不对，结果出现“会而不对”的情形。很多学生都会把“真粗心、太马虎”作为借口，对做错的原因缺乏足够的重视，也有相当多的老师只重视解题方法和思路的引导，而忽视了解题的运算过程的必要的指导。这样不仅影响了学生的思维能力的发展，也必然影响教学质量的提高。
　　本文就初中学生的运算能力做了如下的分析：影响学生运算能力有哪些原因呢？
　　一．由于计算器的普及，陕西中考允许计算器进考场，造成学生对计算器的过分依赖，而忽视了基本运算能力的培养。加强练习和基本技能训练。只看不练或看多练少，都会影响到学生数学运算能力的提高。在数学运算练习中，强化基本技能训练是提高数学运算能力的重要环节。为此，在练习中，应有的放矢，加强基本技能的训练。因此，平时解题时应尽量减少使用计算器，通过自己亲自动手，会大大提高数学运算速度，数学运算技能会大大提高。
　　二．只重视机械的运算，不重视对概念的理解。学生面对数学运算题，要得到正确的数学运算结果，首先要正确理解概念，熟记某些重要数据公式、法则、定理准确无误是运算的基本要求。正确的记忆公式和法则是运算准确的前提，并能掌握公式的推导，只有理解某些概念与公式的推导，才能做到公式的正用、反用和活用，从而提高运算能力。因此要充分理解和掌握这些基础知识，才能减少数学运算结果的错误性。
　　三．学生盲目地运算练习，而不懂得对知识结构，方法，技巧进行归纳整理，或者有时是一种思维定势。考虑运用什么数学概念、性质、运算法则和数学运算公式等等，正确进行运算中的练习，提高运算能力，必须了解“怎样运算”，还要明确“为什么要这样运算”，这样才能保证运算的合理性。平时还应重视运算的简捷性和灵活性。运算的简捷是运算合理性的标志，是运算速度的要求，它是对学生思维深刻性和灵活性的考察。要提高学生合理进行运算的能力，"一题多解"是一个很好的训练方法。因为通过“一题多解”，就可比较哪一种解法既正确又简捷，从而确定合理的解法。
　　那么我们应如何提高初中学生的数学推理运算能力呢？
　　一．培养学生良好的习惯?首先审题的习惯，题读懂了，运算起来方法会更正确、更合理，指导好学生认真书写也十分重要，使学生在数学运算中减少错写、漏写数字和运算符号。同时在课堂上培养学生自己动手的好习惯，对同学们的计算结果要给予及时的评价，即使做不出来，教师也应该给予适当的提示，不可以老师来代劳。
　　二．解题严谨规范。严格计算过程，规范演算草稿，学生计算时，存在许多小错误和小失误，太多的小错误和小失误，累积起来就是大错误，影响了最后的成绩。教师平时讲课时，要不厌其烦告诫学生，注重推理的完整性，也应以身作则，板书时、批改作业时，都要作出表率，养成严谨规范的作用。
　　三．培养学生自觉检查验算，独立纠正错误的习惯。
　　验算习惯的养成能够有效地保证计算的正确率，即使学生具备了比较强的口算和笔算能力，平时做题也会常常做错，所以，在计算中，学生如果养成了自觉检查作业，独立验算的好习惯。这样可以有效地使计算的正确率得到了较大的提高。
　　四．合理利用我校自编的导学稿。
　　数学中，解决数学问题与运算，往往离不开基本技能，因而基础知识与基本技能的结合训练提高学生运算能力的重要手段，因此，我校老师根据学生的特点自编了一套导学稿，从导学稿中，我们做了如下几方面的工作：每节课结合导学稿，抓好审题训练。做题时养成认真审题、细心求解的习惯，要求学生看清题目中的每一个数据和运算符号，确定运算顺序，选择合理的运算方法。这样的训练很好的培养了学生能力，增进运算方向的正确性。其次，本套导学稿做到了培养学生优化运算过程和运算方法的训练。
　　总之，在提高学生的数学运算能力，不是一朝一夕就能做到的，平时教师要讲清数学的基本概念、定理、法则，有目的、有步骤、有层次地培养学生的各种思维品质，学生进行大量的训练，这样才能提高学生的数学运算能力。