人教PEP版英语五上unit 4 what can you do_图文_百度文库
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人教PEP版英语五上unit 4 what can you do
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教学内容：
&&&&&&&& 本课教学内容是U&nit 4 What can you do? C Stoy time部分，教学故事Frog and Snake. 本单元主要学习句型Can you...? Yes, I can / No, I can't. What can you do? I can... 以及多个动词及动词词组。这一故事教学的目的是让学生在阅读中进一步复习和巩固本单元的知识，并得以有效拓展。
教学目标：
&&&&&&&&&&词汇：animals, frog, snake, eat, sing, dance, swim, run；
&&&&&&&&&&句型：基础句型What can you do? I can... Can you...? Yes, I can. / No, I can't. 拓展句型I can ... for you. There's a... Don't...
&教学过程：&
&&&&&&&&&&Step Ⅰ Warming-up
&&&&&&&&&&1. Greetings and free talk.（略）
&&&&&&&&& 2. Let's chant. （教材第44页，本单元第一首chant）
&&&&&&&&&&Dog, dog, what can you do?
&&&&&&&&&&I can run after you.
&&&&&&&&&&Panda, panda, what can you do?
&&&&&&&&&&I can eat so much bamboo.&Mouse, mouse, what can you do?
&&&&&&&&&&I can hide in the shoe.
&&&&&&&&&&Mike, Mike, what can you do?
&&&&&&&&&&I can draw animals in the zoo!
&&&&&&&&&&【设计意图：课前的free talk环节为学生搭设了自我展示的舞台，并有效操练、巩固了旧知（句型What can you do? I can...）；Let's chant既活跃了气氛又揭示了本课主题，为接下来的故事教学作好了铺垫。】
&&&&&&&&&&Step Ⅱ Pre-reading task
&&&&&&&&&&1． Free talk.
&&&&&&&&&&师生交流，引出故事的中心人物之一：Frog。
&&&&&&&&&&T: Do you have friends?
&&&&&&&&&&Ss: Yes, we have.
&&&&&&&&&&T: Really? Miss Dai has a friend, too. Who is he? Do you want to know?
&&&&&&&&&&Ss: Yes!
&&&&&&&&& T: He has four legs and two big eyes. He is green. Who is he? Can you guess?
&&&&&&&&& Ss: He is a frog.
&&&&&&&&& T: Aha, bingo!&
&&&&&&&&& 2. Make friends with animals.
&&&&&&&&& T: Animals are our friends. We& love animals. Let's make friends with animals.
&&&&&&&&& 教师呈现一些动物的图片，讲述小动物对人类的好处：如猫捉老鼠、蜜蜂采蜜、青蛙吃害虫等，让学生了解动物与人类应是和谐、共处的关系。
&&&&&&&&& 3． Introduce the story.
&&&&&&&&& T: Now, let's see who comes here. （呈现Snake的图片）Suddenly, a snake comes, then the animals are frightened. They run away. But the snake caught the frog. Well, this is today's story.
&&&&&&&&& 【设计意图：将故事中的Frog以教师朋友的身份介绍给学生，他们一定会非常感兴趣。这一部分注重了德育与情感教育的渗透，让学生认识到保护动物、与动物和谐共处的重要性。由此引入本课时的故事教学，环节间的衔接十分自然、流畅。同时，教师利用多媒体课件具有的形象性、直观性、色彩鲜艳、图像逼真等特点，将抽象的教学内容变成具体的视听形象，调动学生多种感官同时参与学习，使学生从多角度轻松接受学习内容。同时，这些对话又为下一步听故事录音的教学活动作好了语言准备。】
&&&&&&&&&&Step Ⅲ While-reading task
&&&&&&&&& 1． Listen to the story, then answer the questions.
&&&&&&&&& 播放故事录音，让学生带着3个小问题去听：
&&&&&&&&& a． Who are in the story?
&&&&&&&&& b． Can frog swim?
&&&&&&&&& c． Did snake eat the frog at last?
&&&&&&&&& 【设计意图：让学生带着问题听录音，可以使他们的注意力高度集中，听的效果更好。】
&&&&&&&&& 2． Read the story carefully.
&&&&&&&&& 教师将故事分成6段，分段演示并讲解语言点。
&&&&&&&& Step Ⅳ Post-reading task
&&&&&&&&&&1． Word exercises.
&&&&&&&& 2. Retell the story.
&&&&&&&&&&将学生分为六人一组，每组拥有一套顺序被打乱的故事Frog and Snake的图片。请学生再听一遍录音，根据所听到的对话给图片标上正确顺序，组成完整的故事情节并复述。然后，要求学生反复模仿录音朗读故事，强调组内互助，让每一位学生都能掌握故事梗概。
&&&&&&&&&&3． Act the story out.
&&&&&&&&&&要求学生在组内排演故事，之后选择其中三组学生作汇报表演。
&&&&&&&&&&【设计意图：故事表演是一项学生喜欢的教学活动。中、高年级的小学生了解很多有趣的童话故事，用英语去表演对他们来说是一件非常新鲜、有趣的事。因此，在读后环节我们可以运用多媒体课件为学生提供丰富多彩的故事背景画面，同时提供机会，让他们参与到故事表演中来，完整演绎故事内容。表演后所获得的成就感会促使学生不断地去揣摩故事的内容，进一步学习新的英语知识，以获得新的成功体验。这样，学生就真正成为了学习的主体。】
&&&&&&&&& PEP小学英语教材在每个单元末都安排了一则与本单元教学内容相关的故事。认真研读我们会发现，Story time是一个可教点。这部分所选的素材都与小学生的生活息息相关，符合学生的认知能力，是对一个单元中语言知识的综合运用与拓展。每单元一则的故事教学能充分调动学生的学习积极性，有效地排除怕开口说英语的心理障碍，提高语言综合运用能力，从而切实提高教学效果。因此，我们应对教材Story time部分的教学价值给予充分的重视，让它充分发挥应有的作用。
作者单位：浙江省桐乡市实验小学教育集团振东小学
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小学英语一年级下册课本辅导
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今天小编为大家精心整理了小学一年级英语下册辅导内容，供大家学习! 小学英语一年级下册课本内容（1） Module 1 Using my five senses frog rabbit bee bird One, two, three, I am a bee. Four, five, I am a
　　今天小编为大家精心整理了小学英语一年级下册课本内容，供大家学习!
　　小学英语一年级下册课本内容
Module 1 Using my five senses frog
　　rabbit bee bird One, two, three, I am a bee. Four, five, I am a bird. Six, seven, eight, I am a rabbit. Nine, ten, I am a frog. What do you see? I see a panda. I see a bear. I see a tiger. I see a monkey. Hi, Kitty. What do you see? I see a frog. What colour is it? It&s green. What do you see? I see a bird. What colour is it? It&s yellow. Oink&Oink& What do you hear? I hear a pig. Quack&Quack& What do you hear? I hear a duck. sheep hen dog cat Oink&Oink& What do you hear, Alice? I hear a pig. Oh, it&s you, Danny. Ha! Ha! Rice soup egg noodles
　　Taste& Smell& Taste the noodles, Tom. Yummy. Yummy. Smell the soup, Alice. It&s nice. Can I help you? Soup, please. Here you are. Thank you. Taste it, please. Hmm& Yummy. Yummy. Danny, stand up. Alice, touch your nose. Kitty, smell the flowers. Smell the egg. Smell the rice. Egg and rice, Nice, nice, nice. Taste the soup. Taste the noodles. Soup and noodles, Yummy, yummy, yummy.
　　Module 2 My favourite things ball
　　doll bicycle kite I like& I like balls. I like dolls. I like kites. I like the& I like the ball. I like the doll.
　　I like the doll. I like the ball. I like the ball and the doll. I like the doll and the ball. Can I help you? I like the kite. Here you are. Thank you. I like my bicycle. It&s super. I like my kite. It&s nice. jelly ice cream sweet biscuit Do you like&? Yes. / No. Do you like sweets? No. Do you like jelly? Yes, I like jelly. Do you like biscuits? Yes. One for you and one for me. One for you and one for me. One for you and one for me. Oh, Danny. Sorry. I like biscuits very much. I like ice cream. I like ice cream. I like ice cream. Cold and sweet. Cold and sweet. I like ice cream. I like ice cream. Cold and sweet. Cold and sweet. Drink some milk, Sam. Woof&Woof& Drink some water, Mum. Thank you. You are a good girl. cola juice milk water What do you like? I like& What do you like? I like water. I like cola. Happy Birthday, Eddie! Thank you! Let&s sing a birthday song. What do you like? I like cola. I like juice. I like & &
　　Module 3 Things around us
　　Spring is warm. Summer is hot. Autumn is cool. Winter is cold. Spring, summer, autumn and winter. Warm, hot, cool and cold. warm hot spring summer Summer is& Hot! Red! Spring / Summer is& Spring is green. Spring is warm.
　　Summer is red. Summer is hot. In spring, I see flowers. I smell flowers. I sing s song. In summer, it&s hot. I drink some juice. sunny cloudy rainy windy How is the weather? It&s& How is the weather? It&s cloudy. How is the weather? It&s& How is the weather? It&s windy. No. It&s cloudy. Yes, it&s cloudy. Good morning. Good morning. How is the weather? It&s sunny. It&s hot. Let&s go to the beach. OK. T-shirt dress shorts blouse Mum, look! I need a new T-shirt. Mum, I need a new dress. What do you need? I need& Shorts, a T-shirt, a dress and a blouse. What do you need? What do you need? I need a blouse. I need a dress. I need a blouse and a dress.
　　I need a new blouse. I don&t like green, Mum. I like red. I like this blouse. It&s nice. Thank you, Mum.
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【一年级英语学习方法】相关内容五年级英语上册第四单元Unit4
What Can You Do？教案
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五年级英语上册第四单元Unit4&&What&Can&You&Do？教案
作者：佚名 教案来源：网络 点击数： &&&
五年级英语上册第四单元Unit4&&What&Can&You&Do？教案
文 章来 源莲山 课件 w ww.5Y k J.cO m Unit4& What Can You Do？第一课时一、&目标与要求：1、&掌握四会词组：cook the meals,& sweep the floor,& clean the bedroom,& water the flowers,& empty the trash.2、&听懂、会说句型：I’m helpful.& I can….并能在具体语境中运用。3、&培养学生热爱劳动的观念，增强学生生活自理能力。二、&过程：Step 1: Warm up1、&师生对话。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&2、& T: Good morning. / Good afternoon.Ss: Good morning. / Good afternoon.T: What’s the weather like today?Ss: It’s sunny/cloudy….
3、&播放Unit 4 A Let’s do (第三册)的录音。师生跟录音边做边chant.Go to the living-room.&&&&& Watch TV.Go to the study.&&&Read a book.……Go to the bedroom.&&Have a snap.&& Step 2: Presentation1、&才艺表演。教师通过自己示范并请学生上台展示的各自的才能，引导学生用“I can….”句型。T:& I can dance.& I can sing.& What can you do?&&&&&& S:& I can run. / I can draw. / I can act like a monkey./I can fly like a bird, and so on.2、&利用CAI引出一位能干的（helpful）小朋友――Sarah. 教师首先向学生介绍Sarah.如：This is Sarah. She is helpful. (电脑里出现helpful特写，并闪烁)接着让学生猜一猜 Why Sarah is helpful?& What can Sarah do? Ss: She can ….3、&点击课件，让Sarah自我介绍。Sarah: Hello, boys and girls.& I’m Sarah.& I’m helpful.& I can sweep the floor. I can cook the meals.… Are you helpful?4、&考考记忆力：听完Sarah的自我介绍后提问：What can Sarah do?总结完学生的回答后，师生一起说：Sarah, you’re helpful!如果学生对helpful还不理解，可加以解释。5、&利用卡片逐一新授词组，并配以身体动作。6、&播放录音，让学生跟读。Step 3: Practice活动一：动作猜谜目的：训练学生用英语思维过程：教师准备各词组卡片，请一名学生上来，教师出示卡片，此学生做动作，其他学生猜。活动二：听听做做目的：训练学生的听力和反应能力过程：①、教师说短语，全体学生做动作。②、个别学生发指令，其他学生做动作。活动三：模仿秀目的：激发学生表演兴趣，在模仿中运用语言。过程：①、让学生模仿不同的人干家务活时或做各种事情的动作。如奶奶、妈妈、爸爸、姐姐等。②、评比“最佳模仿秀”。活动四：快速反应目的：在图与词的结合，并在图的基础上让学生发挥想象力，培养学生的逻辑思维能力和语言综合运用能力。过程：利用CAI或图片依次出现kitchen,& bedroom,& garden,& living-room .学生每看到一副图就要快速说出一个与此图有关的词组。如：看到kitchen 学生可说：cook the meals. 当然，答案并不是唯一的，学生可以用上以前所学的各种短语或句子。如：看到kitchen还可说 看到 bedroom可以说have a sleep,& clean the bedroom,& sweep the floor等。尽可能地培养学生的发散思维能力。活动五：小小指挥官目的：满足学生的荣誉感，让学生当一当指挥官，在游戏中运用语言。过程：利用CAI展现一幢房子里各房间的狼籍状。如：丢满玩具的卧室、枯萎的鲜花、满地的垃圾等，旁边站着一位手足无措的小女孩，要求学生赶快对小女孩发指令，恢复干净、整洁的房子。如：学生说Go to the bedroom. Clean the bedroom.机器人则快速跑到bedroom并清理干净。活动六：自编chant目的：通过简单的吟唱，操练学过的词汇与句型，培养良好的语感。过程：结合小小指挥官中用的图，师生共编chant：&&&&&&&& Go to the kitchen.&&&&&&& Cook the meals.&&&&&&&& Go to the living-room.&&&& Sweep the floor.&&&&&&&& Go to the bedroom.&&Clean the bedroom.&&&&&&&& Go to the garden.&&&Water the flowers.&&&&&&&& Go to the outside.&&&Empty the trash.
Step 4: Exercise and Homework1、&完成本单元配套的课时特训2、&听、读课文。3、&运用所学知识向父母介绍自己能做的事情并体验生活。
一、教学目标与要求：1、&能听懂、会说“Are you helpful at home?& What can you do? You’re helpful.”等句型，并能在实际情景中进行运用。2、&了解安全知识、环保知识，做“环保小卫士”。3、&教学过程：Step 1: Warm up./ Revision
1、&师生对话。&&&&& T: Good morning. / Good afternoon.Ss: Good morning. / Good afternoon.T: Can you sweep the floor/ cook the meals?Ss: Yes. /No.2、&Let’s chant. （上节课自编的chant）Go to the kitchen.&&&&&&&& &Cook the meals.Go to the living-room.&&& &&Sweep the floor.Go to the bedroom.&&&& &Clean the bedroom.Go to the garden.&&&&& &Water the flowers.Go to the outside.&&&Empty the trash.3、&慢动作。教师将上一节课的五张卡片藏在一个纸袋里，然后露出卡片的一小部分，让学生猜出相应的词组，慢慢将卡片往上抽，直至学生猜对为止。4、&看动作，猜词组。教师做动作，学生说出相应的词组，复习上一节课的五个词组。5、&做书上Let’s try.部分，并让学生看书校对，自我检查一下上一堂课的掌握情况
Step 2：Presentation1、&设置情景导入。“高薪聘请小管家”――用硬板纸制作一块招聘启示，教师是招聘人员，对全班学生进行招聘小管家。待遇优厚，但条件也很严的噢！最后，对符合条件的人说“Great! You’re helpful!”& S1: Good morning/ Good afternoon.& T: Good morning/ Good afternoon. &&&& Are you helpful at home?S1: Sure.T: What can you do?S1: I& can& sweep& the& floor.…T ：Great! You’re helpful!2、&教师以同样的方式试聘多位 “应聘者” 后，板出“Are& you& helpful& at& home? What can you do? Great! You’re helpful!”并带读多次。3、&听读Let’s talk.4、&分组操练并进行角色朗读。5、&讲解C部分Good to know.部分知识：烧饭别忘关煤气，否则是很危险的；洗碗筷要将洗洁精冲净，否则对身体有害；洗衣服易褪色衣服要分开洗；电池污染环境等安全、环保知识，并培养学生做“环保小卫士”的意识。
Step 3: Practice活动一：毛遂自荐――竞聘上岗目的：在情景中运用所学语言，并培养学生的竞争意识。过程：以四人小组为单元，其中一位同学为招聘人员，其他三位为应聘人员。用上所学句型“Are& you& helpful& at& home? What& can& you& do?”&“I’m& helpful. &I& can … .”活动二：“风采明星”大赛目的: 以学生喜爱的竞赛形式激发学生学习并运用语言的兴趣。过程：让学生展现自我风采，超越自我。活动三：心有灵犀（最佳搭档）目的：熟悉并巩固词汇，同时训练学生的灵活运用所学词汇和句型的能力。过程：以两人为一小组。两位同学必须背对背，一位同学问“What& can& you& do?”另一位同学做一个动作，问的同学说出这个动作。如果说出的动作正好与另一位同学做的动作一致，则说明他们是心有灵犀一点，评选他们为“最佳搭档”。活动四：小小调查员目的：灵活运用所学语言所用句型： What can you do ? ―I can….调&&& 查&& 表& HouseworkName&Sweep thefloor&Cook theMeals&Clean thebedroom&Empty the&trash&Wash thewindows&&&&
Step 4: Exercise and Homework1、&做本单元配套A Let’s talk部分练习。2、&听、读Let’s talk。3、&向家长或长辈宣传环保意识。
一、教学目标与要求：1、&听懂、会说“Mother Goat is ill. We can help her. OK, just do it!”等句型。并能在情景中运用。2、&巩固四会句子“What can you do? I can ….”3、&学唱歌曲《 I& Can& Help 》
二、教学过程：Step 1: Warm up / Revision1、&学生汇报上一节的调查结果。（调查表）2、&欣赏歌曲《 I& Can& Help 》3、&请几组同学表演Part A Let’s talk部分对话。Step 2: Presentation1、&在与学生相互问好时，教师故意打两个喷嚏，引出“I’m not fine. I’m ill. I’ve got a cold.”强调“ill” 两次，让学生跟读并了解含义。2、&出示挂图，让学生看图说话。3、&看图提问：①、&How about Mother Goat?& Is she fine?②、&What can monkey do?③、What& can& rabbit& do?④、What& can& Zip& do?⑤、What& can& Zoom& do?4、&听录音，检查同学的回答是否与录音相符。5、&听录音，跟读。Step 3:Practice1、完成下列句子①、What& can& the& monkey& do?& He can&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ②、What& can& the& rabbit& do?& She can&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ③、What& can& Zip& do?&&&&&&&&& She can&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ④、What& can& Zoom& do?&&&&&&&& He can&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 2、句子接龙教师准备一些单词，让学生联结成句子。3、歌曲《 I& Can& Help 》，并配以肢体语言。Step 4: Exercise and Homework1、&完成配套的课时特训练习。2、&听读Part A Read and write.
第四课时一、教学目标与要求１、掌握四会词组：wash the clothes, set the table, make the bed, do the dishes, put away the clothes.２、能够听懂并运用所学词组，也可结合以前的内容，如：go to the kitchen, set the table.３、掌握“Can you …?”句型并能用“Can you do housework?”来询问了解他人的日常生活自立能力及相应的回答“Yes. I can.”。４、能听懂Let’s chant的歌谣，并按节奏来念。５、培养学生爱劳动的观念，鼓励学生多做自己力所能及的事。二、教学设计与过程Step1:& Warm-up１、师生对话T: What can you do?A: I can sweep the floor.T: OK. Go to the living-room, sweep the floor.(学生走到贴有living-room的地方作出sweep the floor的动作。)　　２、学生自由组合操练以上对话。Step2:& Presentation１、师生对话（找程度好的学生示范）T: Can you wash the clothes? （动作示范）引导学生回答Yes. I can.2、以多种形式呈现剩下的四个词组，如：直接出示图片；看动作，猜词组等。3、学习Let’s chant的歌谣，要求学生跟着节奏念并且配上动作。4、师生对话T: Can you do housework? （解释housework）B: Yes. I can.T: What can you do?B: I can wash the clothes/ set the table…Step3:& Practice　　活动一：学生同桌两人以Warm-up中的对话方式操练这五个词组,　要求用上句型“Can you do housework?”　　活动二：拼单词　　　　　　每组派两名学生上台，拿上字母卡片，教师说一个词组，如set the table，选手就利用手中的字母卡片拼出这个词组，最快的可得４分，其他依次是３分，２分，１分。同时座位上的学生要独自拼出这个词组，有多少学生拼对就能相应的得几分，两种分数加起来最高的组为获胜。 　　活动三：Bingo　　　　　　学生准备３×３的方格，在每一格中写上一个四会词组，教师任意说三个词组，如set the table, make the bed, do the dishes,　这三个词组写在一条直线上的学生就大声说Bingo！　　活动四：出示Let’s check中零散的单词，先熟悉单词，再让学生把它组成一个合理的句子，提醒学生注意后面的标点及书写规则。Step4:& Exercise and Homework１、让学生自编chant。２、完成Let’s check中剩下三句的排序练习。３、让学生用英语向家长或朋友介绍自己能做的家务。第五课时一、教学目标与要求１、复习所学词组：wash the clothes, set the table, make the bed, do the dishes, put away the clothes…２、练掌握句型Can you… ?并能在实际生活中运用。３、养学生热爱劳动的情感。二、教学设计与过程Step1:& Warm-up １、Let’s sing. &I can help&２、看谁反应快　　教师请十名学生上台排成一排，每人手持一张动作词卡。一名学生走出一步，说自己词卡上的词组，然后报另外一名学生词卡上的词组，如“Set the table. Make the bed.” 持有“Make the bed.”词卡的学生马上站出来，说“Make the bed. Cook the meals.” 谁反应慢或做错就会被淘汰。３、学生展示自编的chant.Step2:& Presentation１、Let’s try：利用CAI进行翻版游戏（１） 出示标有数字的卡片，告诉学生反面是一个人在做家务，请学生猜他（她）在做什么家务。（２）把所有的卡片翻出来以后，听录音，完成“Listen and link”练习。（３）教师提问“Can Chen Jie sweep the floor?”请学生根据连线的图回答，教师在提问时要有意让学生作出肯定或否定回答。２、听录音，学对话。Step3:& Practice活动一：情景表演　　　　　　下面学生分四小组朗读对话，四声上台分别表演对话中的四个人物并且配合对话内容进行无声表演。活动二：师生操练T: Can you sweep the floor, A ?A: Yes, I can. /No, I can’t.活动三：四人小组操练以上对话。活动四：Story time&&&&&&& 先请预先准备好的两位学生表演该故事，然后请同桌两人根据自己对故事的理解相互提问，如“What can the frog do? Can the snake sing?”Step4: Exercise and Homework１、参照Task time中的表格用“What can you do? Can you…？”句型调查身边的朋友能做哪些家务劳动。２、调查自己熟悉的卡通人物能做些什么。
第六课时一、教学目标与要求１、能听说读写can’t=can not 和use a computer这两个词组。２、掌握or/ pl/ all/ pr四个字母组合的发音规律并结合以前所学的语音知识，进一步提高学生自我拼读、认读单词的能力。３、成学生正确的书写习惯。二、教学设计与过程Step1:& Warm-up１、生生对话，主要围绕“What can you do? Can you…？”这两个句型进行，鼓励学生结合以前所学的内容。２、学生利用上堂课中调查表格来介绍一位自己的朋友能做的家务，尽量介绍的具体、全面。如：XiaoMing is my friend. He is tall and strong and he can water the flowers。３、多媒体呈现学生熟悉的卡通人物，请学生用“What can he/she do ?& Can he /she…”来询问并做出相应回答。Step2:& Presentation１、教师出示Robot的图片，听录音一遍，请学生说说Robot能做什么。２、难道Robot什么都能做吗？有学生可能会回答不是，引出can’t的教学，请学生再次听录音，回答Robot不能做什么。３、学对话。４、师生对话，引出句型Who can?的教学T: What can you do , B?B: I can cook the meals.T: Can you wash the clothes?B: Sorry, I can’t.T: Who can?C: I can wash the clothes.５、学生三人自由组合进行如上对话。６、Pronunciation的教学（１）教师呈现一个单词short，手持含有相同字母组合or的单词（如fork）的学生迅速站起来，拼读单词。（２）出示单词short，请学生找含有字母组合or且发音相同的单词，可翻书甚至可以去查字典。（３）让学生动脑筋看这些单词有什么特点。（４）教师准备一些新单词，这些单词具有以上的特点，让学生准确的读出。（５）读出后面的绕口令。Step3:& Practice活动一：学生独立完成Read and write中的表格填写。活动二：I’m Robot&&&&&&& 请学生戴上Robot的面具，假设自己是Robot来介绍自己能做的和不能做的事，提醒学生注意模仿Robot的声音及形态等。活动三：看谁反应快五人围成一个圈，第一个学生说出一个词组，第二个学生重复第一个词组并且再加一个词组，所加词组不能重复，以此类推。如第一位：Empty the trash.第二位：Empty the trash. Clean the bedroom.…　　活动四：比一比谁写的多教师把六张四会词组卡片贴在黑板上，给学生十秒钟的时间记忆，然后拿掉词卡，请学生按照所排的顺序将这些词组写下来，写的既快又规范的获胜。（在做此活动之前应给学生一定的准备时间。）Step4:& Exercise and Homework１、完成配套的课时特训练习。２、让学生听本单元的对话录音，读给家长或同伴听。文 章来 源莲山 课件 w ww.5Y k J.cO m
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