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[11]_难忘的泼水节-课件（PPT演示）
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[11]_难忘的泼水节-课件（PPT演示）
官方公共微信难忘的泼水节说课设计与评析
《难忘的泼水节》说课稿
一、 说教材内容
今天我说课的题目是人教版二年级下册第三组中的一篇课文《难忘的泼水节》。这一单元的主题围绕爱祖国、爱家乡。这篇课文是一个充满温情的感人故事。&一年一度的泼水节&被傣族人民视为最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的节日。而1961年的泼水节，又是傣族人民最幸福、最难忘的一个泼水节。那是因为敬爱的周总理和边疆人民共同欢庆了这个富有情趣的民族节日。课文按事情发展的先后顺序，叙述了周总理在美丽的西双版纳黎明城，同傣族人民过泼水节的情形，表达了周总理和人民群众心连心的深厚感情。课文中洋溢着的热情，就像火红的凤凰花，洒满字里行间。作者通篇向读者展现了泼水节热烈、祥和的气氛，突出了泼水节的难忘。
二、 说教学目标和重难点
基于对教材的理解，学生年龄特征的分析，根据新课标的要求，从3个维度出发，本课的教学目标定为：
1.运用学过的识字方法，会主动认12个生字，能认真、正确书写12个生字，结合上下文理解&四面八方、难忘&等，感受词语背后的情感，并积累词语。
2.学习通过对傣族人民欢迎周总理的场面和周总理泼水的描写体会人物的内心活动，感受。
3.通过对&欢呼、笑容满面&等词语的理解和感悟，体会人物心情，能正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
4.对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。
本课的重点是通过人物言行的感悟，揣摩体会人物内心的情感，能通过自己的朗读表达出来，并能主动积累词语。其中，通过对人物言行的感悟，揣摩体会人物内心的情感也是本课的教学难点。
三、 说设计理念和教法、学法
怎么才能突出重点，突破难点，达到以上的教学目标呢？下面我来谈谈设计理念：
1.创设情境：创设一个浓郁的情境，让学生主动融入阅读情境，感受语言的魅力，得到美的享受，情的熏陶。正如叶圣陶先生所说&设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉&&美读得其法，作者胸有境，入境始于亲。&在导入新课时，让学生观察插图，感受热烈的气氛与场景，对傣族泼水节的向往与兴趣。从而有助于主动进入文本，从而体会到课文字里行间蕴含的情感，释放自己的情感。
2.以读为本：新课标指出：&阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。&好文章要三读：初读读通&&细读读懂&&品读读美。文本是连接读者和作者的桥梁，只有让学生朗读课文，触摸文本，发挥自己独特的心理体验，情感体验，在读中理解，在读中感悟。
3. 自主探究：新课标指出：&语文教学必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。&因此，识字过程中，放手让学生自主识字。在朗读中教给学生学习方法，让学生自读自悟，使学生获取知识、发现问题、体悟情感，真正成为学习的主人.
本着这样的设计理念，在教学中我将围绕&难忘&二字，整体朗读课文，思考、体会：为什么傣族人民感到1961年的泼水节特别难忘？从四面八方看到了傣族人民都赶来迎接周总理，从欢呼来体会兴奋。从第3自然段欢迎的场面描写中，感悟兴奋和欢悦的心情。从结尾的3个自然段4个感叹句，体会人们的激动、幸福和难忘。这样抓住词语和重点句子，带着孩子们在文本中体会和感悟，揣摩内心情感，用不同方式的朗读重新诠释泼水节的&难忘&。
四、 说教学过程
本着&以人为本，以读为本&的理念，下面我来说说教学过程。本课我打算分2课时完成，第一课时是初步感知课文，能正确认读生字新词，读通课文，了解课文的大概意思。我重点说说第一课时，我的教学将以找写人物表情、动作和心情的句子说说体会为突破口，让学生读课文感受、体验傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
一）、课件激趣
1．（课件出示傣族泼水节活动场面）师：谁知道这是哪个民族的活动？他们在干什么？
2．学生交流课前收集的有关傣族泼水节的资料。
师：你参加过泼水节吗？想亲身经历、感受泼水节吗？现在我们就跟着作者回到1961年，去参加一次&难忘的泼水节&。（板书课题）
3．齐读课题 质疑
设计意图：【在发展变化的过程中，通过多边互动，产生出既在意料之外，又在情理之中的有创新、有价值、有意义的效果，使教学沿着动态生成的最佳轨道运行。】
二）、检查预习情况（闯关游戏）
1．我来说，你来找： &好、空、乐、盛&&&
2．开火车认新词： &凤凰 周恩来 敲打 对襟白褂 四面八方&&&
3．（课件出示句子，要求读准确、读通顺）
（1）周恩来总理身穿对襟白褂，&&笑容满面地来到人群中。
（2）他接过一只象脚鼓，敲&&同傣族人民一起跳舞。
设计意图：【课堂资源无处不在，知情交融，师生互动，关注文本，积累知识】
三）、学习课文
师：用自己喜欢的方式读读课文，再思考刚才同学们提出的问题吧！
1．（1）为什么1961年的泼水节令傣族人民那么难忘呢？
用&因为&&所以&&&说一说原因。
2．（生介绍）
小结：周总理跟随毛主席带领革命先烈解放了全中国，是我们新中国第一任总理。而且，1961年，周总理已经60多岁了，他每天工作近20个小时，是那么繁忙，却仍然专程从北京不远万里来参加傣族人民的节日。
师：傣族人民又是怎样欢迎这么一个伟大的人物呢？自己从课文中画出有关句子读一读。 （1）交流、感悟。
（2）（课件出示重点句子）
以现几个句中，哪个字或词给你印象深，从这些字词中，你体会或感悟到了什么？
①句子1：人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。
②句子2：人们在地上洒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。
③句子3：一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。
④句子4：人们欢呼着：&周总理来了!&
（3）指导朗读，赛读
3．我们课本中还配了一幅描绘当时场面的彩图呢！请大家看图（出示看图要求）
（1）你能从图中找到周总理吗？
（2）你是怎么找到的？
（3）理解&笑容满面&，并练习说话。
4．学法指导：&先人物后背景&看图的一种方式
设计意图：【培养语言表达能力，教给学生过程与方法，使课堂处于热闹而又高效的状态】
师：看完图后，你喜欢周总理吗？就将你对周总理的喜爱之情用语言表达出来吧！读第4自然段（指名读 分组读 表演读 齐读）
1．周总理和傣族人民是怎样过泼水节的？课文中是怎样描写的？
（1）用&&一手&一手&，&一边&一边&&说话。
（2）猜猜周总理向大家祝福什么？情景表演
2．用下面的句式说出自己对课文的独特理解吗？
这真是个难忘的泼水节，因为敬爱的周总理能和傣族人民一起参加泼水。
这真是个____的泼水节，因为__________________________________。
这真是个____的泼水节，因为__________________________________。
这真是个____的泼水节，因为__________________________________。
师：（师范读第五自然段）你能开心地读一读吗？
1．此时假如你是傣族人民中的一员，除了开心之外你还会感到怎么样？
2．师读7、8、自然段，你能学着老师的样子读读吗？
小结：周总理的到来时傣族人民感到了高兴幸福，难忘，同时傣族人民对周总理的热情欢迎，是这次泼水节更加难忘。此时让我们再读课题吧！
设计意图：【课堂教学需要激活学生的思维，无疑，&读&是开启学生质朴心灵最好的钥匙。在&读&中，思维灵舞，思想涌动，心灵沟通。低年级中，&读&是学习、理解、讨论及交流情感、态度和价值观的基础】
四）、总结全文。 泼水节景难忘、人难忘、情难忘。
五）、拓展：多么难忘的泼水节啊，我们国家有56个民族，每个民族都有自己的节日，你还知道哪些？
1、课文导入，由创设情景问题入手，能引起学生的共鸣，学习兴致高。在整个教学过程中，充分发挥教学课件的直观性，在学生理解的关键处展示，调动了学生多种思维，轻松愉悦地进入课文意境中，体会文章的思想感情。在识记的过程中，利用闯关游戏，调动学生学习的热情，通过动作演示、语言叙述等形式调动学生多种感官参与学习，最后让学生自己想方法记生字，给学生学习的自由。
2、注重学生的思维参与，尊重了学生的阅读需要。&没有学生的主动参与，就没有成功的课堂教学。&在课文学习的过程中，我考虑到学生理解的需要，给学生自由支配时间。在读书时做记号，调动学生思维参与，给他们独立思考的机会来感受、体验文章蕴涵的感情，同时，这也是一种读书的能力和习惯。
3、 &以读为本&作为一条主线贯穿始终。有感情地朗读是本课的教学重点。这篇课文洋溢着热情，就像火红的凤凰花，撒满字里行间。在人们欢迎周总理的场面中，在周总理与傣族人民泼水的过程中，都抒发着兴奋与欢乐。因此，在课文的教学时，我主要引导学生通过读来体会文章的感情，采用多种形式的读，如：自由读、指名读、想象读，齐读等，同时，我注意做好朗读前的感情渲染与铺垫，让学生有感而发，做到感情充沛、声音自然，并通过自己的理解读出个性。
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难忘的泼水节
作者：佚名
　　火红火红的凤凰花开了，傣族人民一年一度的泼水节又到了。
　　今年，傣族人民特别高兴，因为敬爱的周恩来总理要和他们一起过泼水节。
　　那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。人们欢呼着∶“周总理来了！”
　　周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。
　　开始泼水了。周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。
　　傣族人们一边欢呼，一边向周总理泼水，祝愿他健康长寿。
　　清清的水，泼呀，洒呀！周总理和傣族人们笑着，跳着，是那么开心。
　　多么幸福啊，1961年的泼水节！
　　多么令人难忘啊，1961年的泼水节。
　　[鄂教版第四册课文]
　　　　　　　　　　　8 难忘的泼水节
　　泼水节是傣历的新年。今年，傣族人民格外高兴，因为敬爱的周恩来总理要和他们一起欢度泼水节。
　　一大早，人们敲起象脚鼓，兴高采烈地从四面八方赶来。为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船驶过江面。一串串花炮升上天空，人们欢呼起来：“周总理来了！”
　　周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起载歌载舞。
　　开始泼水了。傣族人民一边欢呼，一边向周总理泼水，祝福他健康长寿。周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸水向人们泼洒。他还乐呵呵地舀了一碗水，拉开一个小伙的衣襟，顺着脊梁浇了半碗，又把半碗水从一个姑娘的头上浇下去。有什么比总理的祝福更可贵呢？姑娘、小伙闭上眼，幸福的热泪和清凉的水一起流淌……
　　清清的水，祝福的水，泼呀！洒呀！周总理和傣族人民笑哇，跳哇，是那么开心！
　　多么幸福哇，1961年的泼水节！
　　多么令人难忘啊，1961年的泼水节！
　　〖老百晓已完成校对〗
　　[人教版课标本第四册课文]
　　　 　　　　　　　　　　　11　难忘的泼水节
　　火红火红的凤凰花开了，傣族人民一年一度的泼水节又到了。
　　今年，傣族人民特别高兴，因为敬爱的周恩来总理要和他们一起过泼水节。
　　那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。人们欢呼着∶“周总理来了！”
　　周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。
　　开始泼水了。周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。傣族人们一边欢呼，一边向周总理泼水，祝福他健康长寿。
　　清清的水，泼呀，洒呀！周总理和傣族人民笑哇，跳哇，是那么开心！
　　多么幸福哇，1961年的泼水节！
　　多么令人难忘啊，1961年的泼水节！
　　〖老百晓已完成校对〗
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　摘自《老百晓在线》网站。11、难忘的泼水节-理论研究
11、难忘的泼水节 教学目标： 1、朗读课文，理解 课文内容，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。 2、会认12个生字，会写12个字。积累本课词语。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 4、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。 教学重难点： 1、识字、写字，学习、积累词语。有感情地朗读课文。 2、了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民心连心的深厚感情。 3、．理解1961年的泼水节为什么是“难忘的泼水节”。 教学准备： 字词卡 小黑板 教学图片（布置学生查找有关傣族人民过泼水节的资料，了解周总理的故事） 教学课时 四课时 教学过程
& & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & 第一课时 一、启发谈话，导入新课。 1、师：我们的祖国边疆辽阔，有56个民族，你知道哪些少数民族？（随学生回答“傣族”教师板书） 2、师：云南省西双版纳地区傣族人民在每年的清明节前后，有一个盛大节日，这一天，傣族人民互相泼水，互相祝福。这就是“泼水节”。（板书）泼水节就是人民的新年，在农历4月中旬（傣族日历中的六月中旬），历时三、四天。过节的时候，人们换上最漂亮的衣裳，敲着鼓，跳着舞，不分男女老少都互相泼水祝福。 3、在“泼水节”前面补充板书“难忘的”（指导齐读课题，引导质疑：说说读了课题有什么想法？根据预习试着解疑，学生说到“周总理”时，出示周总理图片，组织交流对周总理的了解，或者老师简单介绍） 4、导课 二、初读课文，识字，学词 1、要求学生自读课文（自由读课文，标出生字和带有生字的词语，读准字音，不会读的字做上记号，多读几遍）。 2、检查自学情况。 （1）出示生字卡片，小老师领读。 （2）引导识记字形 要求在“我会认”里把偏旁相同的生字用相同的颜色涂一涂，交流：（凤、凰）（咖、啡）（襟、褂）——出示卡片，识记字形，理解字义（口头扩词） （3）认读词语（小黑板出示） （4）认读长句（小黑板出示） 三、读通课文 1、指名分段朗读课文，发现问题及时辅导。 2、要求学生通读全篇课文。
& & & & & & & & & & & & & & & & & &第二课时 一、复习 1、出示词语卡，多种形式检查。 2、指名朗读课文。 二、指导写字 1、出示字卡，要求识记。 2、指导写字（引导观察田字格中的字、范写）。 3、要求描红、练习书写，巡视、个别指导。 4、要求在作业本上规范的书写。
& & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & 第三课时 一、导入 二、细读课文，体会感悟。 1、指名读课文第一自然段。说说你读懂了什么？ （1）理解“火红火红”“一年一度”。放到句子中读一读。 （2）指导朗读：小朋友知道了，泼水节就是傣族人民的新年，也是傣族一年中最盛大的传统节日。这个让大家期盼已久的节日到来的时候，傣族人民会是怎样的心情？（指导读出高兴激动的语气） 2、读第二、三自然段。 ⑴今年的泼水节有什么特别的地方？用“因为……所以……”说一说原因。 ⑵傣族人民是怎样欢迎周总理的？默读课文第三自然段，画出有关句子。 ⑶交流、感悟。（出示句子） ①句子1:人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。（抓住“四面八方、赶”体会） ②句子2：人们在地上洒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船划驶过江面，一串串花炮升上天空。（抓住“地毯”，“一条条、一串串”，让学生领悟节日的热闹和喜庆。） ③句子3：人们欢呼着：“周总理来了！”（抓住“欢呼”感悟人们见到周总理的激动心情。） ⑷指导朗读。要把傣族人民的欢乐场面和人民热爱周总理的心情读出来。（指名读、齐读、表演读。） 3、读第四、五自然段 （1）设疑：周总理是怎样跟傣族人民欢度节日的？ （2）小组合作学习第四第五自然段，画出有关句子。 （3）交流。学生先说哪句就感悟哪一句。 句子1：周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色的头巾，笑容满面地来到人群中。 ⑴说说表示颜色的词。 ⑵“笑容满面”说明什么？ ⑶这时的周总理会对人们说些什么? 句子2：他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。 ⑴周总理跟人们一起敲鼓跳舞说明了什么？ 句子3：周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民一边欢呼，一边向总理泼水，祝福他健康长寿。 ⑴、周总理怎样泼水？向傣族人民祝福什么？说一说。 ⑵、傣族人民怎样泼水？向周总理祝福什么？说一说。 ⑶、练习句式“一手……一手”“一边……一边” ⑷、交际互动。教师演总理，学生当人们，互相祝福，互动。 ⑸、有感情地朗读这一段。 4、学习第6—8自然段。 ⑴、师：多么让人激动的场面啊！谁能把作者的心情用声音表达出来！多种形式朗读。 三、升华 1、周总理和人们为什么那么开心? 2、为什么1961年的泼水节令人难忘？再一次深情地读一读课题吧! 3、有感情地朗读全文。
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联系电话： 传真：《11难忘的泼水节》教学设计；教学目标；1.正确、流利、有感情地朗读课文；2.了解周总理和傣族人民是怎样过泼水节的，感悟傣；教学重难点；引导学生入情入境，读中感悟，了解周总理和傣族人民；教学准备；多媒体课件；教学过程；一、复习生字；1、猜一猜；2、读一读；一、欣赏激趣，情境导入；1、播放傣族人民过泼水节的图片；老师相机介绍泼水节、傣族的民风民俗；2、示题质疑
《11难忘的泼水节》教学设计
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解周总理和傣族人民是怎样过泼水节的，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐，体会周总理和傣族人民的深情厚谊。
教学重难点
引导学生入情入境，读中感悟，了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民的深情厚谊。
多媒体课件
一、复习生字。
1、猜一猜。
2、读一读。
一、欣赏激趣，情境导入
1、播放傣族人民过泼水节的图片。
老师相机介绍泼水节、傣族的民风民俗。
2、示题质疑：傣族人民年年都过泼水节，可1961年（板书：1961年）的泼水节却给傣族人民留下了难忘的记忆，这是为什么呢？
3、简介周恩来总理。
二、学习课文，朗读感悟
过渡：就是这样的好总理要和傣族人民一起过泼水节，大家心情怎样？（特别高兴）你是从哪些段知道的？请读出来。
1、指导读1、2自然段，读出傣族人民的兴奋心情。
2、学习课文第3自然段
过渡：就是这样的好总理要来，傣族人民又会怎样欢迎他呢？
1）、请同学们从课文中勾画出描写傣族人民欢迎周总理的句子，然后读一读。
2）、指名汇报。
3）、（课件依次出示课文第3自然段文字及相关图片）指导学生感悟第3自然段。
A、体会“四面八方”和“赶来”。那天早晨，人们敲起（象脚鼓），从（四面八方赶来了）。傣族人民从遥远的小山坡赶来了，从山间的平地赶来了，还从哪里赶来？（生说）参加泼水节的人们从首都北京赶来了，还从哪里赶来？（生说）人们从各个不同的地方赶来了，来参加泼水节狂欢。指名读这句，指导读出傣族人民内心的兴奋和迫不及待的心情，再全班齐读这句话。
B、体会红色的意义。这还不够，傣族人民还在地上撒满了（凤凰花的花瓣），好像铺上了（鲜红的地毯）。孩子们，你觉得这里的红色代表着什么？（喜庆、热情、吉祥??）指导学生读出相应的感情。
C、傣族人民还觉得场面不够热闹，他们又把一条条龙船（驶过江面）,船桨声、水声、加油声、欢呼声此起彼伏。还有一串串花炮（升上天空），形成五彩斑斓的绚丽景象。
D、指导有感情地朗读第3自然段的前三句。
（这是一个多么热闹的场面，这是一个多么壮观的场面，这是一个多么喜庆的场面，谁愿意用你的声音、你的朗读来展现这场面的热闹？指名读。咱们全班一起来感受感受这喜庆的场面吧！齐读。）
E、体会人民深情的欢呼。
过渡：傣族人民一切准备就绪，敬爱的周总理终于来了。周总理每天都要处理许多国家大事，为了和傣族人民同庆泼水节，他从百忙之中抽出时间，不辞辛劳，不远万里，长途跋涉，终于来到了傣族人民的身边。就是这样一位关心人民的好总理，傣家人从心底里欢迎他。难怪：
（人们欢呼着：“周总理来了！”）有一个词最能表达傣族人民的兴奋之情，找一找。（欢呼）
指导有感情朗读这句话。是呀，从山寨赶来的老乡们激动地欢呼着（周总理来了）；从坪坝里赶来的傣家儿女深情地欢呼（周总理来了）；从四面八方赶来的人们不论男女老少都大声地欢呼着（周总理来了）。
3、学习课文第4自然段。
过渡：周总理来了，周总理真的就站在傣家人身边。
1）、（课件：书本插图）教师指导学生观察周总理穿着、神态，并学会运用“笑容满面”造句。
为了与傣族人民融为一体，周总理脱下自己的衣服，换上了傣族的民族服装。他身穿（对襟白褂，咖啡色长裤），头上包着（一条水红色头巾），笑容满面地(来到人群中)。从“笑容满面”你感受到周总理是一个怎样的人呢？（和蔼可亲、平易近人）
2）、老师引读第4自然段第2句话。周总理把自己当成一名普普通通的傣家人，来到傣族儿女中间，他又从傣族人民手中接过（一只象皮鼓），敲着(欢乐的鼓点)，踩着（凤凰花铺成的“地毯”），同傣族人民一起（跳舞）。
3）、指导有感情朗读第4自然段。看到这样亲切、这样随和的总理，还和大家一起跳舞，傣族人民心
中充满了（幸福、快乐），让我们怀着幸福与快乐的感觉一起朗读这一段。（课件出示第4自然段，生齐读）。
4、学习课文第5自然段。
过渡：最激动人心的时刻到了！开始泼水了！
1）、周总理是怎样向人们泼水来表达他真诚的祝福的呢？请同学们默读第5自然段，用“――”划出描写周总理泼水的句子。
2)、指名汇报。（周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。）
3）、周总理泼水这句话中哪些词是表现周总理泼水时的动作呢？请同学们在书上圈出表示动作的词。
4）、指名汇报，再集体订正。(课件出示句子，并找出动词：端、拿、蘸、泼洒、祝福)。
5）、师生共同表演读这句话。来，同学们，伸出你们的双手，咱们一起来做做动作读这句，分享分享泼水的快乐吧。
6）、畅想周总理的祝福。这清清的水泼在小朋友的身上，祝福小朋友??这清清的水洒在年轻姑娘身上,祝福姑娘??这清清的水滴在小伙子的身上,祝福小伙子??这清清的水还会泼洒在谁的身上,周总理又会祝福他什么呢?(生想象汇报)
7)、畅想人民的祝福。有什么比总理的祝福更可贵呢？傣族人民接受着这珍贵的祝福，一边尽情欢呼，一边泼水，深情祝福周总理，祝福他（健康长寿）。人们还会向总理祝福什么呢？（生想象汇报）
8）、指导有感情朗读第5自然段。在这个泼水节里，总理祝福人民，人民祝福总理，这样的时刻，是多么幸福、多么快乐呀！让我们一起读读这段，读出幸福和快乐的感觉来。（生齐读）
5、学习课文6、7、8自然段。
过渡：就让这清清的水，泼呀，洒呀！（课件出示最后三个自然段）
1）、指名读这部分。
2）、全班女同学读。
3）、师生合作读。
4）、全班分组轮读。
三、总结全文。
1、多么幸福，多么难忘！（板书：幸福、难忘）现在，你知道1961年的泼水节为什么那么令人难忘了吧？（生交流）
2、拓展延伸：观看2010年胡锦涛总书记在古田过春节图片，说一说。
3、总结：是呀，我们的总理关心人民，我们的人民爱戴总理，总理和人民的心永远紧密相连。
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