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基于“五复式”童话复述教学提高小学生口头表达能力的研究
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基于“五复式”童话复述教学提高小学生口头表达能力的
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&&&&&&正文
写作指导：小学生童话故事写作技巧
来源：网络资源
　　怎样写好童话故事
　　一、我们在写之前要弄清什么是童话？
　　童话：是通过丰富的想象丶幻想和夸张，来塑造形象丶反映生活，对儿童进行思想丶道德教育的一种文学样式。童话，讲述的是虚拟的故事，并不是真实的。其中的"人物"，也是假想形象，并非真有其人。但它所表现的人、事、关系、道理，却是现实生活的反映。
　　二、童话都有哪些特点呢？
　　第一：写童话需要幻想和夸张
　　幻想和夸张，是童话的两只"翅膀"。 幻想，是我们对未来生活的想象。童话离不开幻想，幻想离不开夸张。夸张，是对所要表现的对象或某种特征，故意夸大或缩小的一种修辞手法。没有夸张，幻想的内容就会失去光彩;没有夸张童话中的形象就会暗淡无光;没有夸张，童话的讽刺性就会失去锋芒;没有夸张，童话的语言就会缺乏感染力。如《皇帝的新装》中，那个爱慕虚荣、愚蠢的赤裸裸的皇帝，在现实生活中可能是不存在的，但我们却相信这个故事，因为现实中就有大量爱慕虚荣、愚蠢的人存在，同时也就应运而产生了那种骗子，他们利用一些人的爱慕虚荣、愚蠢，导演着一幕幕荒延的闹剧。这种幻想，源于生活又高于生活，具有相当高的艺术价值。
　　第二：写童话需要有拟人化的形象
　　童话里的形象，大多是拟人化的。童话中，无论是动物、植物，其他东西，都可以像人一样会思考、会说话、会做事、会生活。列宁说过:"儿童的本性是爱听童话的。你给儿童讲故事时，如果其中的鸡儿、狗儿都不会说人话，儿童便没有兴趣。"
　　第三：写童话需要有奇妙、曲折丶动人丶完整的故事情节。
　　由于童话创作的主要手法是想象、幻想、夸张和拟人，因此，童话的情节都非常奇妙，洋溢着浓烈的浪漫主义色彩。如《神笔马良》的故事，说的是穷孩子马良，凭顽强刻苦的精神，得到了一支神笔。他拿着这支神笔帮助贫苦大众，智斗财主、皇帝，让人读后无不称快。
　　三、 童话的写作和要求：
　　优秀的童话都不是凭空产生的，都是作者细心观察现实生活中的人、事、物后，通过"幻想处理"，创作出来的。写童话不仅需要细心观察，还要经过一个"幻想处理"，也就是"生活幻想化"的过程。只有经过这个过程，生活才能成为童话。在创作童话时，还要注意五点要求：
　　第一：童话中的幻想是生活的反映，因此要植根于现实。
　　第二：童话中的夸张一定要突出事物的本质。脱离事物本质的夸张，只能让人感到荒诞、不可信，也就失去了童话的教育意义。
　　第三：童话中的拟人，一定要抓住事物的特征，符合动植物的特征。
　　第四：在一篇童话中，表现手法要多样，这样会使你的童话故事显得生动感人。
　　第五：语言简洁活泼，符合儿童的语言特点。
　　四、怎样创编童话故事
　　一、 利用"假设"进行想象
　　假设某一具体情况，让学生根据这种情况，结合自己的生活经验进行想象、联想。想象可以超越时空、超越自我，甚至想象出世界上不存在的事物。例如，阿凡提来到我们当中，会飞的猴子，鳄鱼拿着一支玫瑰花来敲我的门……这些都是合理的想象。这样坚持下来，久而久之，就会想、敢想，就能大胆创新。
　　二、利用"绘画"展示故事内容，发展想象能力
　　在"创编童话"过程中，不要以"写故事"的形式把故事内容展示出来，而是打开绘画纸，展开想象，自由作画，把想到的东西画出来。"画好故事"以后，再给画面配上文字，就成为一篇简单的童话故事了。
　　三、利用"表演"展现故事情节
　　例如《小红帽》，可以五人一组，分别扮演"小红帽"、"妈妈"、"外婆"、"猎人"、"狼"，将故事表演出来，表演时可以加以创造，不要完全按照原文表演。表演后，几个人凑在一起，研究一下怎样给故事欢歌结尾。
　　四、利用"续编"延续故事内容
　　如《狼和小羊》一文的结尾是："狼不想再争辩了，龇着牙，向小羊扑去……"可以大胆想象并续编故事：小羊最终的结局如何呢？如，小羊想了一个好办法战胜了狼，从此过着幸福的生活。这些与众不同的办法，就是你的想象力；把这些想象写下来，就是一篇很好的童话故事了。
　　编童话故事教学设计
　　【设计理念】
　　本次习作着重体现《语文课程标准》中的新的理念："鼓励学生写想象中事物，激发他们展开想象和幻想。""减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。"在教学时，尽可能地减少束缚，努力为学生营造一个自由宽松的氛围，鼓励学生大胆想象、自由表达；充分发挥"小组学习"的作用，让学生充分展示自我，互相激励，激发学生乐于写作的激情，让学生饶有兴趣地去写作。
　　【教学目标】
　　1．指导学生读懂例文《肚子再也不疼了》，了解这个童话故事是如何编出来的。
　　2．指导学生围绕"养成良好卫生习惯的重要性"来开拓思路，自己确定题目，仿照例文，依据本次作文要求来编一个童话故事。
　　3．培养学生的观察能力，指导学生认真观察几幅图，大胆想象。
　　【教学过程】
　　一、启发谈话，导入新课
　　1．同学们，你们喜欢童话故事吗?(喜欢)你们都喜欢哪些童话故事呢?(启发学生先在四人小组内交流，再在全班交流。)
　　2．刚才大家交流了这么多的童话故事，你们知道童话故事都有哪些特点呢?结合课文里学过的、结合自己听过的、看过的童话故事，自己想一想，同座位互相说说。
　　3．指名说说"童话故事"的特点。(师归纳板书：①把动物、植物、物品当作人；②要大胆想象，编有趣的故事。)
　　4．这节课，我们就来学习《习作8》，也来编写童话故事。
　　二、学习例文，了解写法
　　1．有一位叫耿新华的同学，为了帮助小朋友养成讲卫生的习惯，他动脑筋编了一个童话故事。师范读。
　　2．学生轻声读例文《肚子再也不疼了》，边读边思考：①这个童话故事主要说了谁?②说了一件什么事?③告诉我们一个什么道理?
　　3．读后引导学生讨论交流以上三个问题。(略)
　　4．学生再读例文，想想：不讲卫生的小朋友听了这个童话故事后会改正吗?
　　5．师：一个小小的童话故事就能帮助小朋友改正不讲卫生的坏习惯，看来，童话故事的作用的确很大!同学们，你们想不想也来试一试，编一个童话故事来帮助某些同学改掉某些不良习惯呢?
　　三、根据要求选好内容
　　1．引导学生明确本次作文要求：通过编童话故事来帮助同学们认识了解编童话故事的好处多。
　　2．(出示书上四幅图)仔细观察，这四幅图上分别写了哪几种动物?它们都有哪些不好的习惯?
　　(小猴子--写字姿势不正确；小猪--吃多了糖果牙齿不好；小白兔--不想吃萝卜，太挑食；小狗--吃饭要妈妈跟着喂，不利于身体健康。)
　　3．师：这几幅图只是提供给同学们选用的。同学们还可以结合你平时观察到的想想，在我们的生活中还有哪些不良习惯呢?
　　(引导学生四人小组内讨论、交流。)
　　4．引导学生自己选择一个"不良的习惯"，想想这会有哪些影响?选择好描写的对象(动物、物品……)，自己拟定童话故事的题目。(让学生自由拟题，指名交流。《小猴子写字》、《小猪的牙不疼了》、《吃蔬菜好处多》、《小马不乱扔果皮了》……)
　　四、大胆想象，编写童话
　　1．以例文启发想象。例文中这位同学讲了小花猫不讲卫生的哪些事?这个故事开头、经过、结果怎样?从中受到什么启发?
　　2．谈话拓展。同学们在选定了童话故事的内容和童话故事中的重要"人物"后，就可以想象一下，在这个"人物"身上原来有什么不良的习惯?(如爱吃零食、不吃蔬菜、坐姿不正确、不爱剪指甲、随地吐痰、随地乱扔果皮……)围绕这个不良习惯，会发生什么事呢?带来哪些危害和不良后果?事情的经过如何?事情的结果怎样?
　　3．大胆描述和构想。根据自己的喜好，选定好内容，根据内容拟好题目，思考可能会发生些什么事?并认真构思故事的起因、经过、结果。在构思故事时可以大胆、自由地想象，要尽可能地使故事过程具体些。(在自己独立思考后，说给同座位听)
　　五、交流评议，动笔写作
　　1．四人小组交流：把自己编好的故事在小组里说一说，组内同学帮助补充修改。(师下小组巡视和参与)
　　2．各小组推荐同学在全班交流所编的童话故事。(对于优秀的要肯定优点，给同学作示范；对于中等及较差的要多鼓励，少挑毛病，充分尊重他们的劳动，保护他们编写童话故事的积极性，并组织同学们讨论，帮助完善故事。)
　　3．学生动笔将自己所说的童话故事写下来。
　　4 "写童话"作文辅导资料、教学设计
　　教学设计：写童话
　　一、引入课题，激发兴趣
　　第三组课文我们学习了童话，你也一定读过很多童话故事，你能不能说说看，哪个童话故事给你的印象最深，它神奇在哪？
　　二、欣赏片段、总结特点
　　1、《白雪公主》片段
　　2、《拇指姑娘》片段
　　3、《小木偶》片段
　　4、说说童话与一般的文章相比，有什么不同？
　　5、师小结：想象力越奇特，童话就越吸引人。
　　6、尝试续编小木偶的故事
　　三、自创童话、感受评议
　　1、说着说着，咱们竟然把小木偶的故事续编下去了，其实，我们不但可以接着别的人故事往下编，也可以自己创作，来，先热热身。
　　2、如果一只蚂蚁爬进了书里，会发生什么故事呢？（出示课件）
　　3、如果它爬到一本音乐书里呢？
　　4、说说自己编童话首先得确定什么？
　　5、有了主人公，还有想想会发生过什么奇特的故事？
　　6、同学之间互相说一下，汇报。
　　四、完成作文，总结升华
　　1、自己尝试写作文，教师巡视指导
　　2、读文章，相互评议，说说神奇在哪？
　　3、听了这么多的童话，我们班可以出一本童话集了，如果出一本童话集，还有什么事要做呢？
　　4、同学们，我们很小的时候，整天依偎在妈妈的怀抱里听童话，随着一天天长大，我们由一个听童话的小孩子变成会写童话的小学生了，在童话的世界里，什么神奇的事都会发生，有了童话，我们的生活就有了许多的快乐，那么就让我们用自己神奇而美丽的笔，使世界变得更加神奇而美丽起来吧。
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　　童话故事作文一　　南山的兔子，北山的狼　　有两座山，面对面，南山住着兔子，北山住着狼。　　一天，狼发现对面山头上的兔子，大叫：“喂，小兔子，我要吃掉你!”　　小免子抬头看见对面的狼，害怕起来。幸好两座山中间隔着一条很深很深的山涧。狼在北山上跑来跑去，找不到跨过山涧的路。他又喊：“喂，小兔子，你等着，明天我非吃掉你不可。”　　这一夜，小免子没睡好。第二天，兔子早早地起床练习跑步。他想，狼真要跳过来，自己首先得跑得快，逃得脱。小兔子跑啊跑，跑得大汗淋漓，气喘吁吁，真想停下来。但一想到狼就要来了，连忙咬牙坚持跑起来。　　狼看见兔子练长跑，气得大叫：“小兔子，你跑也没用，我照样能抓到你。等我找个树干，来个撑杆跳，就能抓住你。”狼找来找去，没能找到树干。　　小兔子听了狼的话想，光跑也没用，还得练格斗，才不至于被狼抓住。于是它又练起了拳，蹲、蹬、弹、跳，出拳，直捣狼眼;蹬腿，直踹狼腰。　　狼看见兔子练拳就威胁它：“小兔子，你再练也没用，我一掌就能把你拍成肉饼。”　　兔子灵机一动，对呀，不能光和狼硬拼，还要学会隐蔽，保护自己。立即蹶着屁股拼命挖洞，几天里，竟掏了30多个洞。　　狼在对面山头上，看着兔子练长跑又练格斗，现在又打了那么多洞和陷阱，气得眼都红了。它肚子饿得咕咕叫，也顾不上找食吃。每天围着悬崖转呀转，绞尽脑汁，一心想跳过来抓住小兔子。渐渐地，越来越瘦，最后瘦得只剩下皮包骨头。　　小兔子为了防备老狼，每天不停地练，不停地干，干得多，吃得多，不知不觉竞长得结结实实又高又壮。等到老狼再叫要吃掉它的时候，它一点也不害怕了，拍着胸脯说：“你来吧，我等着!”　　狼气得大叫：“好哇!小免子，你竟敢跟我叫起阵来。”狼急得在悬崖上团团转，却过不了深涧。　　这时，飞来一只老鹰，它看到南山的兔子，以为是只长耳朵的小毛驴，怕叼不动。抬头看见北山的狼，想这只豚鼠还差不多，一个俯冲就把狼叼上了天。这时，老鹰才发现，叼的不是豚鼠，而是一只狼。老鹰不爱吃狼肉，嘴一张，爪一松，老狼摔下来，正好掉在南山上。　　狼终于到了南山。可是它连动也没动一下，吭也没吭一声，就死了。　　兔子望着狼，说：“老狼，老狼，我真该谢谢你，要没你，我哪能变得这么强壮，连老鹰也不敢抓我。”　　童话故事作文二　　小鸭灰灰　　鸭妈妈生病了，躺在床上不吃不喝，小鸭灰灰心里好难过。　　“妈妈，”小鸭灰灰说，“我去把医生请来给你瞧瞧吧。”　　“不行。”鸭妈妈有气无力地说，“你太小，妈不放心，还是等你爸爸回来吧。”　　“我能把医生请来。”　　灰灰倒了一杯水放在妈妈的头边，然后独自出门向医院游去。　　游不多远，一只麻雀飞来，听说灰灰要去请医生，忙说：“你可不能独个去。前面要经过一片芦苇地，黑乎平的，还藏着大狼，太危险了。”　　“不怕。”灰灰一边说，一边使劲向前游去。　　游着，游着，前面就是芦苇地了。凉风阵阵吹来，芦苇发出沙沙的响声，灰灰不觉害怕起来。它连忙唱着歌给自己壮胆。到了芦苇跟前，它还是不敢从芦苇当中穿过。　　这时天空飘来一朵黑云，抬头一看，一只老鹰正朝它扑下来。灰灰吓得一拍翅膀，钻进了芦苇丛。老鹰下来被尖尖的芦苇扎得直叫唤。它还以为是被灰灰扎的，吓的飞上天去。　　灰灰忽然想起大狼，伸出脑袋小心观察：到处是芦苇，只有一只红蜻蜒停在芦苇尖上休息。灰灰想起，故事书里说：狼不喜欢下水，不会游泳。怎会跑到芦苇地里来?　　灰灰不再害怕，胆子大了，从躲藏的地方游出来。太阳亮堂堂地朝它笑了，芦苇向它招手再见。　　灰灰请来医生，治好了妈妈的病。妈妈听灰灰讲了路上的经历，高兴地说：“灰灰真是个勇敢的孩子。”　　童话故事作文三　　校园里的小风浪　　星期天，校园里静悄悄的，可三年级(2)班的教室里，却是十分热闹，发生什么事了?让我们赶紧去看看吧。　　原来，是一块黑板和一支笔、一块粉笔擦在尽情地玩耍。可是，它们玩着玩着，一位老师突然走了进来，拿起粉笔写黑板，老师不小心写错了字，就拿起粉笔擦把黑板擦干净。老师走出教室后，黑板和粉笔和粉笔擦忽然吵起架来。黑板说：“要是没有我，那位老师就不可能把字写出来。”粉笔说：“谁说的，要是没有我，那位老师就没有东西写黑板了。”粉笔擦说：“你们都没有我这么有用，要是没有我，黑板不可能这么干净，那位老师也根本不能擦了粉笔写的字。”后来，它们谁也不理睬谁了。　　到了星期一早上，许多小学生都来上课了。到了上课的时候，老师说：“任何东西都有自己的优点和缺点的。”这句话被黑板、粉笔、粉笔擦听见了，它们都感到很惭愧，立刻对对方说：“对不起。”它们异口同声地说：“没关系。”大家都笑眯眯地说：“让我们一起做回从前的好朋友吧。”黑板说：“那是当然。”粉笔说：“好吧。”粉笔擦说：“好的。”它们又一起高高兴兴地玩耍。　　从此，它们又过起了高兴的生活。我从这里体会到了什么东西都是有各自的优点和缺点。
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