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写你喜欢的一种小动物的作文教案 正文
写你喜欢的一种小动物的作文教案
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篇一：《我喜欢的一种小动物》习作教案 《我喜爱的小动物》设计 教学目标： 1、仔细观察一种小动物，并且有条理的写下来。 2、在的指导下，学会描写小动物外形特点和它的生活习性，激发的习作兴趣，提高学生的习作能力。 3、在习作中要写出自己的真情实感，体现对小动物的喜爱之情。 教学重点： 写出小动物的外形特点和生活习性，做到言之有序。 教学难点： 指导学生学会如何抓住动物的典型特点修改细致。 教学准备：1、多媒体课件2、布置学生课前先观察动物，学写动物外形特点和生活习性的片段。 教学过程 一、激趣导入 1、老师给大家带来两条动物谜语，请你猜一猜，猜到了，你就能看到自己喜欢动物。 出示屏幕：猜出动物 （1）头戴红顶帽，身穿白布袄，走路像摇船，说话像驴叫。(鹅) （2）红眼睛，长耳朵，三瓣嘴，白皮袍，短尾巴，爱吃青菜和萝卜，走起路来蹦蹦跳。（兔子） （3）一身毛，尾巴翘，不会走，只会跳。像人又像狗，爬竿上树是能手。（猴子） （4）头戴大红帽， 身披五彩衣， 好像小闹钟， 清早催人起。（公鸡） 师：你是怎么猜中的，谜语是是语言的艺术，用精炼的语言，概括出动物的特点。 2、你最喜欢什么动物？说说喜欢的理由。 我最喜爱的动物是
。 二、习作指导师：物应该抓住哪些方面的特点呢？小结从两方面着手写动物，一是外形特点，二是生活习性 （一）指导写动物的外形特点 1、出示：《鹅》的图片，指导学生观察 2、出示：《鹅》的对比句，掌握外形特点写作方法 师：哪个句子好，说说好在哪里。 3、出示：兔子的图片，仔细观察外形特点 4、出示描写兔子对比句，掌握外形特点写作方法 师：学生辨析两个句子哪个写得好。 5、老师指导修改学生写动物的外形特点的句子（1篇）（5-8分钟） 6、学生动笔修改习作片段，教师巡视，点评。 过渡：写好了动物的外形特点，我们还可以写它的生活习性或者我们与动物之间发生的故事，接下来，我们一起来学习怎样写动物的生活习性。 （二）、指导写动物的生活习性 1、出示：《鹅吃饭》对比句 小结写作方法：先概况后具体，按顺序，抓细节，表达喜爱之情。 2、出示：《白鹅的步态》对比句 小结写作方法：总分构段，抓典型特点，用对比写法，比喻修辞方法，准确使用动词、形容词。 3、作文评改（选1篇）看学生是按例文方法，把动物的生活习性写细致。评改要求：（1）抓典型特点，按一定顺序，从整体到部分，总分构段。（2）发挥想象用比喻、拟人修辞方法，用对比手法，恰当运用动词、象声词写出小动物的活动特点。 三、总 结 这节课我们重点学习了描写动物的外形特点和生活习性的片段，如果加上开头、结尾、再拟一个好的作文题目，一篇完整的作文就写好了，这些方法，下节课再由老师与大家一起学习。
板书： 外形 特点 我喜爱的小动物
按顺序抓特点 用修辞 生活习性
一、指导开头、结尾写法 1、教你开头：（最好在我们学过的课文里找句子） 情景法：看，那有一只圆乎乎的东西，一个可以随时伸缩的小脑袋嵌着一对又宽又扁的小眼睛。它的背上驮着长满不规则花纹的重重的壳，走起路来慢吞吞地，就像传说中的“大慢虫”！这就是我家养的两只可爱又顽皮的小乌龟。我喜欢它们，喜欢它们在生活中的一举一动。 引用法： “耳朵长，尾巴短，红眼睛，白毛衫，三瓣嘴儿胆子小，青菜萝卜吃个饱。”你们猜，这是什么？没错，就是小白兔。我最喜欢我家的小白兔了，我给它取了个名字，叫“雪球”。 对比法：有的人喜欢乖巧的猫，有的人喜欢可爱的白兔，有的人喜欢美丽的金鱼，而我，最喜欢的是我家可爱的小狗。 开门见山法:如果有人问我最喜欢的小动物是什么，那我会毫不犹豫地告诉他――小狗。 2、教你结尾: （最好在我们学过的课文里找句子） 直接抒情:这两只“珍珠熊”真是太可爱了，我太喜欢她们了！ 含蓄表达:于是我怀着恋恋不舍的心情，把小喜鹊放回了大自然。 反问句结尾:啊！你瞧，这只既可爱又顽皮的小猴子，怎么不令人喜欢呢？ 感叹句结尾:我以后一定要好好读书，学到更多的科学知识，将来成为研究动物的专家！二、学会拟题 1、用动物名称作题目。如《小白兔》、《小蜗牛》《小猫咪》《小公鸡》《母猪》等。 2、动物名称加上动物的昵称作题目，如《小狗“汪汪”》 《可爱的小鸭子“笨笨”》《小猫咪“念念”》。 3、直接用昵称为题，如《“红袍将军”》，《高傲的“海军上将”》 三、总结习作方法 1．要突出重点。可以侧重写小动物的外形特点，也可以侧重写小动物的习性。无论怎样写，要抓住最典型的特点来具体描写。 2．要细致地描写。准确地使用形容词、动词，再现出小动物外形特点和活动情景。 3．要条理清楚。部分到整体；总分结构。 四、习作成文 下面就用我们这节课学到的习作方法，向大家介绍你喜欢的一种小动物，抓住小动物的一个或两个特点写作文。 （学生开始写作，教师巡回指导） 五、欣赏评改 1、教师示范指导修改习作，如何把一句话写细致。 2、学生把自己写完的习作读给同桌听，学会评改作文，你觉得他哪一点写得好，或者写得不好，应该怎样修改。篇二：四年级上册写一种小动物作文教案 人教版四年级上册第四单元习作《写一种小动物》教学设计 单元作文题目及要求：在口语交际的基础上，写一写自己喜欢的动物。要具体写出动物的特点，表达自己的真情实感。完成初稿后，写同一种动物的同学一起交流，学习彼此的长处，相互提出修改意见，然后修改自己的习作。 1. 教学设计说明： 小学生生活的空间狭窄，接触的人和事比较少，而对于身边司空见惯的事物却熟视无睹，缺乏观察提炼素材的能力，这是小学生作文无话可说，言之无物的主要原因。因此这堂写写作课我着重创设情境，结合生活经验，引导学生观察、描写所熟悉的小动物，感受人与动物之间和谐相处的美好。做到说真话吐真情，不说空话、假话。作文和生活是紧密联系的。作文要靠生活积累，我们要激发学生对现实生活的热爱，调动学生观察、思考和练笔的积极性。努力提高学生认识生活和反映生活的能力。 2. 教学目标：学习的写法，写自己喜欢的一种小动物，能按一定顺序把动物的特征写出来（外形、生活习性等），适当运用一定的修辞手法。 3. 教学重点：把握写作方法，能按要求完成习作。 4. 教学难点：把自己喜欢的小动物，写详细、写清楚。 5、课时安排：一课时 6、教学过程： 一、复习导入： 本单元我们几篇课文，都是描写动物，老舍先生笔下的猫，性格古怪，老实又贪玩，温柔又勇猛，还有慈爱而伟大的母鸡，还有《白鹅》。这些小动物有没有给你留下鲜明深刻的印象呢？那作者又是怎样把这些动物描写得那样好的呢？ 二、学习范文。 我们来看看《白鹅》这篇课文。出示课文内容。作者是抓住白鹅的什么特点来写的呢？（高傲）整篇文章都围绕白鹅高傲的特点来写，高傲就是白鹅最明显的特征；板书：抓特点。作者又是按什么顺序来写的呢？先总写白鹅的高傲，再分别从哪几个方面来具体描写？（叫声、步态、吃相）。这样写，整篇文章就显得有条理。所以板书：按一定顺序--先总后分。其中哪个方面写得最详细？（吃相，用一个自然段写叫声，一个自然段写步态，用三个自然段写吃相。）板书：详略结合。作者还用一些事例，来说明白鹅的高傲。比如写白鹅的吃相时，用了一个什么事例？（狗与白鹅抢饭吃）这就让文章更加生动和具体。板书：具体。其中还运用了一些修辞手法：如拟人、比喻、反语。这些修辞手法让文章更加生动有趣；板书：修辞手法。作者喜欢他的白鹅吗？他有没有说-白鹅呀，白鹅，我真是太喜欢你啦！那你怎么知道作者喜欢他的白鹅？因为作者是带着对白鹅的喜爱之情来写的，他在字里行间表现出了自己的真情实感，所以这篇文章才能感染我们，打动我们。板书：真情实感。 所以，我们也可以向大作家学习，从这几个方面来使我们的作文写得更好。我们再来看一个片段。出示描写松鼠外形的片段：松鼠是一种很可爱的小动物。它玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。身上灰褐色的毛，光滑得好象搽过油。它的四肢非常灵活，动作十分敏捷。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。 你觉得这段话写得好吗？好在哪？（讨论）引导启发：（用刚才总结出的几个方法来分析） 这段话描写了松鼠哪个方面的特点？（板书：外形）如果要把它补充成一篇完整的作文，那你还会再写些什么？（生活习性：脾气、进食、玩耍、睡觉、叫声、动作等；与我之间发生的故事，我对它的喜爱之情。）（板书：生活） 我们再来看看作者是怎么写的。出示范文的后文。默读，说说这作者是从哪些方面来描写松鼠的生活的，每段各写什么。上面蓝色的词是什么词？（表示动作的词）。作者通过这些描写动松鼠动作的词语，把松鼠的活动写得活灵活现，富有动态感，让我们好像真的看到了松鼠们在树上快活地玩耍的情景。红色的词是什么词？（关联词）。这些关联词用在这儿有什么好处呢？（交待清楚了松鼠搭窝的先后顺序，显得有条理。） 三、练习描述一种动物。 松鼠也许大家比较少见到，但有一种动物可是大家最熟悉的了，出示谜语：八字须，往上翘，说起话来妙妙妙，光洗脸，不梳头，夜行不用灯光照。这是什么？你是怎么知道的？（胡子、妙妙的叫声、用爪子洗脸的动作，到了晚上，瞳孔会放大的夜视眼。这些都是小猫的明显特征。正是因为这段话抓住了小猫的特点来写，所以我们一定就能猜出这是猫。这出示小猫的图片，这是一只怎样的小猫？它身上的各个部份是怎样的？它平时是怎样生活的？（生活习性：脾气、进食、玩耍、睡觉、叫声、动作等）。（按一定顺序说外形特点，生活习性：脾气、进食、玩耍、睡觉、叫声、动作等）。出示一组小猫外形和生活的图片，请展开丰富的联想，说说它在做什么？想什么？ 为了了解小猫，老师还从电脑上查找了一些资料：小猫前肢生有五个手指，后肢只有四个脚趾，上面生有锐利而且弯曲的爪，爪子能伸能缩。走路时爪子就缩起来，在抓老鼠和爬树时就会伸出来。猫的趾底有肉垫，因此在行走时就不会发出声响。猫贪吃，贪玩，贪睡，白天睡夜晚捕食，爱吃鱼和老鼠。猫的好奇心很重，鼻子非常灵敏，能闻出生人的味道。猫吃老鼠是因为它体内不能合成一种氨基酸，而老鼠身上含有大量的氨基酸。
再请几个同学说说自己最想说的动物。 四、说起我们喜爱的小动物，我们都有许多话要说，现在就请同学们把想说的话用笔写下来。 揭示作文题目：在口语交际的基础上，写一写自己喜欢的动物。要具体写出动物的特点，表达自己的真情实感。完成初稿后，写同一种动物的同学一起交流，学习彼此的长处，相互提出修改意见，然后修改自己的习作。指名读。说说作文要求。提示：你最喜欢或最熟悉的动物有什么特点？这个小动物和你的关系怎样？你们之间发生过什么故事吗？可以重点选一个自己感受最深的地方来详细写，再适当运用比喻、拟人等修辞手法，让文章更生动形象。由于时间关系，这节课我们先写动物的外形。有10分钟的时间。 五、练习写稿，教师巡视指导。写好初稿后，多读几遍，认真修改，现让写同一种动物的同学一起交流，互相提出修改意见。 六、修改评议。我们不仅要会写，还要会修改，经过反复修改，语言才会更优美，更简洁，我们的写作水平才能不断提高。选出部份写得较精彩的片段以及写得不足的让学生自己朗读，大家一起讨论好在哪，不足之片在哪，并修改。 七、小结。 这节课我们学习了哪些写作文的方法？回去后大家运用这些方法把作文写完整。写好后多读几遍，看看有没有不通顺的地方，注意修改。相信大家一定能写出一篇好作文。写好作文并不难，只要平时多留心观察，多思考，把看到的、想到的写下来，就是一篇有内容的作文。希望大家平时多看有益的课外书，注重积累好词汇，勤练笔，就一定能不断提高自己的写作水平。
板书： 写一种动物 抓特点：外形、生活 （具体、详略结合、修辞手法） 按一定顺序：总-分、整体-局部，头-身-尾 真情实感篇三：我喜欢的一种小动物 《我喜欢的一种小动物》教学设计 设计理念： 让学生观察动物，积累素材；以“我”口说“我”心，盘活心中积累；后自主完成习作。这种教学流程能激发学生的写作兴趣，打开学生的习作思路，旨在体现生活的个性，培养学生的自主，自能作文的能力。 教学目标预设： 1、写一个你喜欢的动物。 2、可以写它的外形、脾气等特点，也可以写它怎样捕食、怎样嬉戏、怎样休息等习性，还可以写和它之间发生的事情。 3、要按一定的顺序写，写出对它的喜爱。 4、写完后要多读几遍，认真修改。 课前准备 1、观察自己喜爱的小动物 2、收集、积累查找有关动物的资料。 3、动物头饰若干、《动物世界》录像资料。《动物狂欢节》音乐。 教学重难点 1、按一定的顺序写。 2、表达自己对动物的喜爱之情。 教学流程预设一、谈话激发兴趣 1、谈话。同学们，我们刚学了几篇与动物有关的课文，那高傲的白鹅、古怪的猫、有伟大母爱的母鸡，在作者的笔下是那样的生动形象，给我们留下了深深的烙印。今天，就让我们一起走近《动物世界》，去看看那些人类的朋友们过的怎么样。（播放录像《动物世界》） 2、启发。《动物世界》的录像给你留下了什么印象？（生畅谈感受） 播放“动物世界”录像，引入新课。 3
提问：动物世界里的动物有趣吗？有哪些动物，它们长得什么样子？ 小结：同学们介绍了录像里的这么多小动物，现在大家将课前看到的动物也说给大家听一听。 设计理念：本小节的设计，通过学生感兴趣的《动物世界》的观看，激发学生的习作兴趣，调动了学生的感官，让学生很自然地联想到自己生活的动物，激起他们说话的欲望，会说就会写。 二、学生自愿结合，小组练说。 1．喜爱同一种小动物的学生自愿结成小组，讲自己喜欢什么小动物，再讲它的外形，生活习性、与人类的关系和用处等。（讨论中鼓励学生质疑，特别是对某种小动物不太了解同学，可以向喜欢这种小动物的同学咨询。） 2．各小组推荐成员，讲一讲喜欢的小动物。（①说说动物的外形。如眼睛、耳朵各有什么特点？②说说各种动物的叫声有什么不同？③说各种动物的生活习性和作用。）设计理念：本节设计在调动学生说的兴趣的基础上，充分发挥他们自己的主观能动性，说自己喜欢的动物，喜欢的平时接触的就多，就会多一份观察，自然说的具体说的有声有色。 三、摆设擂台，分组交流 1。抓住特征、指导描述。 2. 每组推选两名代表上台交流，学生相互评议，教师相机点拨。 （1）外形主要讲：身子、头、耳朵、鼻子、眼睛、嘴、舌头、脖子、尾巴、腿等。 （2）说说动物的脾气、活动情况（如捕食、嬉戏、休息的情况）。 （3）还可以写你和它之间发生的事情。 设计理念：大家各抒己见，把自己平时的观察到的动物的外形，生活习性以及和它之间发生的事说出来，这样写同样动物的学生就会起到资源共享的目的，也即是平日的积累，大家共享，也会勾起别的同学的回忆。 四、习作指导 通过学习，我们知道各种动物的特点是不同的，即使是同一类动物，也有不同的特点。例如同样是猫，有的调皮活泼，有的懒惰，有的温顺，有的凶猛，各有各的特点，因此，观察时一定要认真仔细，找出它们各自的特点，弄清它们的生活习性，了解它们对人类的用处。设计理念：本节设计引导学生抓住特点写，突出文章的中心。 五、范例引路，指导写作。 1．点击课件： ①松鼠是一种美丽的小动物。它玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。（注：先总写松鼠外形美丽，然后按头部、身体、尾巴的顺序具体写外形美。） ②一身乌黑的羽毛，光滑漂亮，一对俊俏轻快的翅膀，加上一对剪刀似的尾巴，凑成了那样活泼可爱的小燕子。（注：带点的词语把小燕子的样子写得惟妙惟肖。） 2．复习《猫》、《白鹅》，了解描写动物的方法。 设计理念：通过对学过的文章的写作方法的梳理，学生就会把心中想说的有条理的写下来，对学生起到提纲挈领的作用。而且范文的出示，让学生思路开阔，语言的运用也起到感染的作用。 3．学生作文。 ①提出作文要求。（怎样才能写出小动物的样子和生活习性呢？） a、写自己最熟悉的动物，仔细观察它的外形──头部、身子、叫声和动作各有什么特点。从颜色、形状、大小及作用等方面去写。此外，还要写它的动作情态。 b、写出动物的生活习性。如吃食、睡觉、活动等。 ②学生完成初稿，教师个别辅导。六 点拨写法习作交流 七、概述习作的情况。 八、进行习作交流。 1．选出初稿中描写动物外形较精彩的片断，由小作者自己朗读，大家欣赏后讨论：这段好在哪里？ 2．挑选初稿中对动物生活习性或动作情态描写不具体的片断让学生集体修改。 3．学生根据老师的评改建议，修改自己的文章并誊写。 设计理念：集体修改部分同学的习作，起到示范的作用，让学生学会修改自己的作文，正如人们所想：好作文是修该出来。 总评： 儿童的思维是以形象思维为主的，模仿是儿童的天性。小学作文教学理应让学生多读范文，多仿范文。因为范文是一个个具体、可感的活生生的例子。能在学生脑子里形成鲜明的印象，成为写作的具体榜样。它形象地告诉学生某篇作文该写什么和怎样写。直观了然，学生容易理解，容易模仿，容易掌握。对小学生来说，仿写范文比任何讲授都来得简单。来得清楚，来得有效。班图拉提出：“示范作用在几方面可促进创新性的发展。正像我们曾经看到的那样，示范作用可给创新提供认知和行为的工具……”也就是说，“模仿”对于创造有着不可忽视的作用。通过“示范学习”，学生掌握了一定的操作技能和认知策略，给创新提供了必要的工具和和手段。小学生学写作文，也必须遵循从“仿”到“作”的原则。在指导学生学写作文的过程中，教师应重视发挥示范学习的作用，采用仿写法，教给学生观察、思考、取材遗迹下笔成文的方法篇四：四年级作文教案――我喜爱的一种小动物 《写一种小动物》 一．教学内容： 选择一种喜爱的小动物来写。 二、教学目标 1.认真观察一种小动物，把小动物的样子、生活习性及可爱之处有条理地写下来。 2.指导学生按照一定顺序写出自己喜爱的动物的特点。 3．引导学生采用拟人的手法来拟题。 三、教学重难点 1.指导学生按照一定顺序写出自己喜爱的动物的特点。 2. 采用拟人的手法来拟题。 四、教学准备 谜语和动物图片
五、教学过程设计 1、导入（猜谜语） 两撇小胡子，油嘴小牙齿，贼头又贼脑，喜欢偷油吃。（老鼠） 名字叫小花，喜欢摇尾巴，夜晚睡门口，小偷最怕他。 （小狗）
小结：为什么大家一下子就能猜出了他们是谁呢？ 抓住特点。 2、过程： A.交流自己喜欢的小动物，有关动物的成语和诗歌
万象更新、抱头鼠窜、鸡鸣狗盗、千军万马、亡羊补牢、杯弓蛇影、 鹤立鸡群、对牛弹琴、如鱼得水、鸟语花香、为虎作伥、黔驴技穷、画龙点睛、抱头鼠窜、虎背熊腰、守株待兔、鹤发童颜、狗急跳墙、 鼠目寸光、盲人摸象、画蛇添足 咏鹅 鹅 ，鹅， 鹅， 曲项向天歌。 白毛浮绿水， 红掌拨清波。 这首诗写出了鹅的哪些特点？从哪些词语可以看出来？ 那么在写作之前首先要对我们所写的动物进行仔细的观察。观察他从头到脚的样子。毛、眼睛、嘴、尾巴及身子、叫声和动作各有什么特点。 此外，还要观察它的动作情态。比如走起路来什么样、叫的时候什么样等等。
其次要写好所写动物的外形特点，这样才能做到写什么象什么 。比如我们知道的大公鸡，它有红红的鸡冠，漂亮的羽毛，尾巴高高的翘起，走起路来昂首挺胸的。每天早上它都窝窝的叫，似乎在叫人们早点起床。如果在写的过程中能够恰当的运用比喻和拟人的修辞手法就更好了。 片段欣赏： 小鸡娃非常好玩，绒毛的颜色各不相同。有白的、黄的、灰的、黑的，还有黄白相间的，灰白相间的等。它们的身子像一个圆圆的小绒球，它们的眼睛像两颗黑宝石，它们的爪子像海星，毛茸茸的头像个乒乓球，一张尖尖的小嘴巴，“叽叽”地叫个不停。若是把它那圆圆的小脑袋贴在脸上，简直是一种享受。
另外还要写出小动物的生活习性。 如吃东西、睡觉、玩耍时的样子以及他平时最喜欢干什么等等。比如小鸭子最喜欢在水里游，小狗最喜欢啃骨头，这些都是他们的生活习性。 片段欣赏： 小乌龟可乖巧了！你给它吃什么，它就吃什么，从来不挑食。有一次，我在它的面前放了一小块肉，它一看见，吓得缩回了头。过了一会儿，它看看周围没动静，便又伸出了头，对着肉看来看去，似乎在看是什么东 西。慢慢地，它胆子大了起来，对着肉猛咬一口，然后叼着肉躲到一个阴暗的角落里吃了起来。
写这些还不够，还要写出你和小动物之间发生的事情来表达你对小动物的喜爱之情。必须要把小动物的可爱之处写具体，使人们能沟通过你的字里行间，体会出你对小动物的喜爱之情 。 片段欣赏： 我和小狗贝贝之间发生的 贝贝还有一个特点，就是胆小怕事。别看它平时胆挺大的，胆小起来却比任何人都害怕。夏天，我回家时，贝贝总是围着我转。要在平时，肯定是欢迎我回家，可夏天却是为了讨我欢心，让我开空调，它好在空调下乘凉。为了让贝贝过一个凉爽的夏季，我要为它脱去那厚厚的“棉衣”----剪短狗毛。但贝贝一看到那黑色的剪刀，立即躲到角落里，不停地发抖，呜咽着，我不得不放下剪刀安慰它：“贝贝乖，只有剪短你的毛，才能让你凉爽啊！”贝贝好象听懂了我的话，才颤颤巍巍地从角落里一步步移来。
3、总结方法 总结写作提纲：第一、要对我们所写的动物进行仔细的观察。 第二、要写好所写动物的外形特点。 第三、要写出小动物的生活习性。 第四、要写出你对小动物的喜爱之情。 4、确立题目、自由写作 谁能说一说你想给起个什么题目呢？ 采用拟人手法拟题：把小动物赋予人的特征 可恶的小偷（老鼠）勤劳的农民（蜜蜂）盔甲将军（乌龟）
板书设计：
我喜欢的小动物 抓住特点 观察
生活习性 详写 我与动物间的趣事
5、例文分析 逗人爱的小猫咪 我家的小猫咪可逗人喜欢了。它胖胖的身躯上像穿着一件灰白相间的花衣裳，还拖着一条长长的尾巴。它那圆圆的脑袋上竖着三角形的小耳朵，脸上嵌着两颗会变色又会变形的珍珠似的眼睛，长着小小的鼻子和嘴，年纪虽小，却已长出了白白的长胡须，真是一副调皮相。 当它高兴时，总爱在我的脚后脚前转，紧依偎着我，还时不时地舔舔我的鞋，朝着我亲昵地“咪―咪―”叫，真讨人喜爱。 当它生气时，就会弓着腰，瞪着那发亮的，圆溜溜的眼珠，浑身的毛都竖起来，那模样也怪吓人的。 小猫咪特别爱清洁、爱美。它每天吃了饭，总要用舌头舔舔前爪，然后往脸上抹，这算是在洗脸呢！它还爱伸起前爪或后爪在头上、身上梳来梳去，这是在梳头、整装呢！我就爱逗小猫咪玩。有时我拿了鱼骨头惹它，它准会用后腿支撑着站立起来，前腿拼命地上抓，甚至抓我的衣服，并且“咪呜、咪呜”地叫个不停，好像在向我讨饶求食。那馋相就别提了。有时我拿了个小球突然朝它掷去，小猫咪被这突如其来的飞物吓得直往后退，两眼瞪得大大的望着那“怪物”。等到它看清这小玩意儿时，马上精神抖擞起来。它跑到小球旁，用右前腿轻轻地拨弄一下小球。小球滚动了，它又立即用另一个前爪把小球挡回来。小球“嗖”地向远处滚去，小猫咪腾地跃了过去，还摆出捉老鼠的架势……小猫咪戏耍时的调皮劲真逗人。 更逗人的要算小猫咪捉小飞虫了。记得有一次，小猫咪正静静坐着，竖起三角耳，两颗变形变色的眼珠在巡视四周，好像侦察敌情。突然，它发现不远处有只小飞虫正贴着地面在旋转，立刻弓起身子，悄悄地向小飞虫走去，只见它离小飞虫尺把远的地方猛向小飞虫扑去。小飞虫来不及逃脱，被它的两只前爪紧紧地按住，它得意洋洋就像个胜利的大将军。几秒钟后，它慢慢地提起前爪，看见小虫一动也不动地躺在脚心底下，它就松开爪子。谁料到小飞虫突然飞了起来，顿时，它傻了眼，等它弄清是怎么一回事，再朝小飞虫窜去，已经来不及了。它只好冲着远飞的小飞虫“咪呜，咪呜”地狂叫，好像在示威，又好像在发泄被戏弄后的怒气。 这就是我家的惹人可爱的小猫咪，我真喜欢！ １、根据例文回答问题： 找出描写小猫咪外形和生活习性方面的特点？ 描写外形采用了什么顺序？先写什么后写什么？ 写出了与小猫咪之间的哪些有趣的事情？ 找出文章运用了哪些修辞手法？
注意： ⑴ 写外形，按顺序抓特点，突出“美”。 ⑵ 写习性，重点突出它的活动，表现出动态美，突出“趣”。 ⑶ 写与你发生的事，选择你与它之间“真情”的事例，突出“情”。 ⑷ 抓住小动物最惹人喜爱的事，把内容写具体。 ⑸ 把小动物当作自己的朋友，从美、趣落笔，表达出对它的喜爱之情。 教学反思
学生情况篇五：教案――我喜爱的一种小 《写一种小动物》 教学内容： 《写一种小动物》是人教版语文教材四年级上册第四单元的习作。这一习作要求学生选择一种喜爱的小动物来进行练笔。 二、教学目标 1.认真观察一种小动物，把小动物的样子、生活习性及可爱之处有条理地写下来。 2.培养学生热爱生活，保护小动物的思想感情。 3.指导学生按照一定顺序写出自己喜爱的动物的特点。 三、教学重难点 1.指导学生按照一定顺序写出自己喜爱的动物的特点。 2.表达出自己对动物的喜爱之情。 四、课时安排：1课时 五、教学过程设计 1、创设情境、激趣导入 同学们，今天，老师给大家带来了几个谜语，你们想猜一猜吗？（出示谜语课件） 小结：为什么大家一下子就能猜出了他们是谁呢？生答，师板书：抓住特点。 正是因为谜语抓住了小动物的特点，而同学们也注意到了小动物的特点，所以大家一下子就猜出来了。看，抓住特点多么重要呀！ 今天我们就用抓住特点这一方法来说一说、写一写《我喜爱的小动物》板书：《我喜爱的小动物》 2、出示习作要求 （1） 指名学生朗读，请同学们找一找本次习作对题目有没有要求？（需自拟题目） （2） 齐读要求，思考问题。 3、选材 （1）老师知道同学们都特别喜欢小动物，所以特地给大家带来了一些小动物呢！看！它们打扮的多漂亮，好像知道我们要写它们，（演示课件）在这么多的动物当中，你最喜欢哪一种小动物，为什么喜欢它，说给大家听听。 （2）学生自由回答。 看来同学们真是很喜欢动物，无论是可爱的小狗，还是性格古怪的小猫，它们都是我们人类的好朋友。你们想知道老师最喜欢哪种动物吗？告诉你们就是它（出示鸭子图片） 4、明确要求、理清思路 今天我们就通过这只小鸭子来学习一些描写动物的方法。那么首先要对我们所写的动物进行仔细的观察。我们都要观察什么呢？（观察它从头到脚的样子。毛、眼睛、嘴、尾巴及身子、叫声和动作各有什么特点。此外，还要观察它的动作情态。比如走起路来什么样、叫的时候什么样等等。） 我们先来仔细观察这只鸭子有什么外形特点？（出示分解图）边演示边讲解，强调按顺序。其次还要观察小鸭子的生活习性。 如吃东西、睡觉、玩耍时的样子以及他平时最喜欢干什么等等。比如小鸭子最喜欢在水里游，小狗最喜欢啃骨头，这些都是他们的生活习性。你瞧，正说着，这只小鸭子就饿了，它要吃饭了。（播放视频一） 请同学们说说小鸭子吃饭的特点。出示范文一 小鸭子除了吃饭有特点外，它还很会游泳呢？（播放视频二）说说你看到小鸭子怎样游的？出示范文二 看了这些，谁能有一句话说说这是一只怎样的小鸭子？出示课件。这也可以作为文章的题目。 光写这些文章还不够完整，还要在结尾写出你对小动物的喜爱之情。同学们试着用一两句话抒发自己的喜爱之情。出示文章 5、总结方法、运用方法 （1）同学们通过以上学习，我们怎样才能把一篇文章写完整呢？（出示写作步骤） （2）联系我们这一单元的课文，描写动物我们还可以注意什么？。(课文举例) （3）运用我们刚学习的方法，请同学们试着介绍这只猫。(出示猫图片) 6、确立题目、自由写作 老师相信同学们运用所学到的方法一定会使笔下的动物栩栩如生，在生活中我们应该怎样对待动物呢？ （课件） 7、现在请同学们拿起手中的笔，带老师去一个动物王国吧！写之前老师再给大家提供一些词语。 教师巡视指导。 板书设计：
我喜欢的小动物
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