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多读多写，注重积累，全面提高学生的语文素养——读《语文课程标准》有感
9:59:57 | By: 15魏皓洁 ]
2011通过学习，我再一次更清晰地认识到小学语文，首先姓“语”，语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性的课程，语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
怎样才能提高学生的语文素养呢？我认为还应多读多写，读写结合，注重积累，在积累中有所收获。《新课标》上也说过：“语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程，应该让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践中体会，把握运用语文的规律。”
结合自己的教学经验与实践，我认为可以从以下三个方面进行尝试。
一、结合教材，
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思考：鲁迅这句话强调了什么？——多读多写是一条通向学好写作的成功之路。思考：1、为什么要多读？2、为什么多读还要熟读？1、多读很重要2、多读还要熟读3、多读还要多写4、要大胆放手写5、要勤动笔墨名人名言：1、爱书吧，它会给你力量！——高尔基2、各种风格的文章都学，久而久之，我们学会了读别人的文章，说自己的话。——赵树理我深深感受到了读书的乐趣小时候，妈妈就教我背古诗，什么“皎皎河汉女”，什么“尘埃不见咸阳桥”，等等，等等。我每背一首，就得到妈妈一个及时的奖励：一张欣慰的笑脸，一个充满爱意的亲吻。从那时起，我就感受到了读书的乐趣，并发誓长大后一定要读好多好多的书来丰富自己。我深深感受到了心灵的不安“一件首饰，无论多么珍稀，多么昂贵，它永远只是一件物品，它不能也没有资格去代替心灵的宁静和灵魂的平安。”我合上书本，脑海里反复回荡着这句话，思绪飞得很远很远……那是一枚菱形的胸针，银色的表面贴着一些人工制造的亮晶晶的小颗粒。现在想来，它是多么地粗糙和尊重，永远的感情　　　　　　　　　　　血浓于水的感情，不用甜言蜜语来维持，只需要相互之间的尊重。　(一)泄密　母亲，的眼中藏满了猜疑，仿佛想从我眼神读出什么，茶几上放着一务黑色长裙。“说，哪儿来的?”母亲的眼神仿佛告诉我，只要我一说谎她全都知道。作业：读《》真快乐（痛快、感动、伤心）日记二则**要多读多写长大后，小人书、连环画已经被古典、西方文学所代替。我读着古今中外名家的作品，会有一种蚕吃桑叶般的快感，同时有个声响缠绕于耳旁：极洪大又极细切，极远又极近，像泉水流经山谷，像骏马在草原上奔驰。我知道，那是心灵与作品的共鸣。有人说得好：读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。每每与作品产生共鸣时，我就深深体会到这种乐趣。我遨游书海中，天南地北，四方八极都令我的心自由来往。我虽没有到过北国祁连，却有“祁连雪山在眼前”的感觉；虽没有成年，却也懂得贾宝玉与林黛玉的悱恻缠绵。我和徐志摩一起“作别西天的云彩”，和三毛—起去眺望大漠星空，和席慕容一起去欣赏那海滩上捡贝壳姑娘的身影，和戴望舒一起去雨巷中寻找那个丁香一样结着愁怨的女孩……每每我与古今名贤一起来往游玩的时候，我就深深感到读书的乐趣。古今名家写诗、著书都是反复锤陈、修改而成稿，但也不免有缺少灵感之时。杜甫有一首诗这样描写李白：“天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。”读到此处我就想，如果把“臣”字改成“爷’’字，不更能表现李白酩酊大醉时狂放不羁的个性吗?想到这儿，似乎杜甫也要来拜自己为一字之师了。每每觉得自己与作者并驾齐驱时，我就深深感到了读书的乐趣。读书可以明智，可以修德，可以养性，可以育人……好读书，是当今社会青少年应该具备的品质。我暗自庆幸我有这样一个好习惯，也庆幸自己能深深感受到它的乐趣所在，拥有此举，今生何憾?[简评]这是一篇考场作文。本文成功的关键在于作者抓住了“乐趣”这个题眼，并紧扣题眼组材行文。文章既有阅读感受的细致描写，又有阅读内容的高度概括，二者有机地结合，将小作者阅读的体会与收益流畅洗练地表现了出来。虽是一篇千字短文，却较为丰富地展现了当今青少年读书学习、追求知识的热情。结尾采用排比句式，强调了读书的重要，深化了文章中心。?简单，但在八年前，从未接触过首饰的我，对它的感觉却是一见钟情。它是邻居女孩秀秀衣服外套上的一枚胸针。玲珑剔透的小“珠宝”衬着玫瑰红的衣服，犹如晨曦中流淌在纯净花瓣上的露珠，胸针的光彩和魅力牵引着我的羡慕和渴望。一天傍晚，妈妈让我去秀秀家借东西。我走进去，门半开着，人却没有在家。就在我转身要出来的一刹那，突然看见秀秀挂在晾衣架上那件外套上的胸针在熠熠闪光。鬼使神差。我一步一步走近外套，从容不迫地取下胸针，迅速揣进口袋里。真的，我一点也不惊慌，我沉稳地、若无其事地走出秀秀家。简直不可思议，这个轻车熟路老练至极的小偷是我吗?我没有深问，也不敢深问。那一刻，我只认识这枚胸针，连我自己也不认识了。回到家，所有紧绷的神经才慢慢放松下来，我匆匆地扒了几口晚饭，早早地钻进被窝。借着暗淡的月光，我小心翼翼地把胸针戴在内衣上，准备细细地欣赏。此时妈妈的脚步由远及近朝我房间走来。我双眼紧闭，佯装入睡。妈妈把手放在我的额头上测量我的体温。我一动不动，双手压着胸针，生怕被妈妈看见。过了一会儿，妈妈疑惑地走开了。我感受着怦怦的心跳，终于明白自己做了一件多么愚蠢的事情。不错，胸针现在属于我了，但它从此只能呆在黑漆漆的夜晚，呆在最里面的内衣上，呆在我一个人的目光下。它已经失去了一枚胸针的意义，变成一块巨石，压在我的心头。与其说它是一件精美的饰品，不如说它更像一种煎熬我心灵的刑具，我用精神上所受的折磨和良知的痛苦换取了她，实在是金丸打雀——得不偿失。直到现在，我对那些女孩子们非常喜欢的饰品一直都很疏远。那枚当初被我视为宝贝的胸针已经
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　　很多人问，自己特别爱写作，自己觉得写的挺好的，但是写出来的东西总是没人看，该怎么办？很多写作教程和培训说，要多读书，多练习，一天写2000字，都照着做了，但依然写的像流水账，或者根本写不出来，总不能看一本书抄一遍当自己写的吧。
　　在我看来，写作，从来就不是简单的直抒胸臆，把所想的喷出来就完事儿了。写作是需要练习，需要思维整合，血药一定的语言驾驭和结构统筹能力，但这种练习不是胡写。就像上学时候做题库，做1000道题，不如进行定向突破，分类练习一样。而关于这个定向突破，很少有人说出来，或者说，这是我的独家秘诀吧。
　　命题作文设想训练
　　很多人讨厌命题作文，但它是能够最短时间锻炼思维方式的训练方法。几乎所有的大型中小学生作文都采用这个方式，因为它能够短时间内考验一个写作者的想象力、阅读量、思维整合、结构和语言驾驭能力。
　　可能你会觉得这种方式特别应试教育，反过来问，如果不限制主题，你就能写的好吗？
　　我们曾做过一个“青春故事征文”活动，是一个开放的主题，但很遗憾基本上100篇文章中只有2-3篇在结构和描述上还可以，大部分人都写成了迷茫的诉苦文、流水帐或是吐槽。
　　每个人对语言的驾驭能力不同，但对非命题的作文或许你会写的更差。那么，如何训练非命题的作文的能力？
　　举一个例子吧，1999年新概念作文大赛的题目是“把一张纸揉成一团，扔进一杯水里”，当时韩寒写的是“杯中窥人”。
　　现在，请你自己 想一下，你会怎么构思，怎么去写？然后翻看一下当年的获奖文章，从创意、思维、语言方面进行对比，看一下自己的弱点是什么？所以这个时候你要知道，为什么你写的东西没有人看了。反过来，如果有人写出来这样一篇文章让你看，你是否愿意看？
　　广告软文才是实力派选手
　　有人会说我特别讨厌广告文，认为广告文写的不真诚，就是为了推广产品，作者是为了钱才写的。但是我会很喜欢看。为什么有人的广告一篇报价30万，有的人你贴钱也不会让你写，这是因为你们之间有差异 ，这不仅是某个平台粉丝量的差异，这种差异还包括你的思维方式和创意。
　　平时，我会看一下我关注的一些大V的文章，尤其是他们在广告上的文章我会特别看一下。试想如果这个产品让我来写软文，我会怎么写？我的创意是什么？会怎样把文章的核心和所要推广的产品的核心价值结合起来？我会研究别人是怎么思考的，怎么选取材料来撰写的？为什么我想不到，是因为我没有别人的知识面宽还是因为我没有别人的生活阅历广？ 广告软文一个特别好的、现成的可以锻炼思维创意和语言的方式，而且这个方法，是写出可以让客户认可的内容。
　　可能你会说，我又不写软文，积累这些有什么用。但是好的广告创意是涵盖方方面面的。不管你是做广告创意、做企划、或者自己写文章。金牌文案的一句话就非常贵，而你写的一篇文章都没人看。有个知名的广告人，客户很质疑他们的文案为什么那么贵，他说，我的 这句话浓缩了我这几十年喝过的每一杯咖啡，见过的每一处风景，积累的每一个字每一篇问，那你说贵不贵?
　　如果你肯换一个角度看广告，你会发现，广告是在推销某个产品，但是反过来讲，它们如何结合在一起才是最值的深思的。有时候我们看到一个广告，可你根本不会认为它是一个广告，直到最后你会发现它跟所要表达的产品有着惊人的相似价值观和内涵，这时你就会心服口服的接受它，甚至你内心会产生一种阅读的愉悦感。
　　大部分人都怎么练习写作呢？都是坐在自己家里写，写完后给左邻右舍看一下，其实你的左邻右舍水平跟你差不多，但他们碍于面子会象征性的看一下。还有人想把文章给一些大咖，请他们指点，但 没有人有时间持续的指点你。那么你该怎么办？你就得自学，自学的方法就是命题作文，用这种方式跟大V写的文章去做比较，设想自己去做会怎么创意，怎么去写？而不是自己坐在家里画圈圈，自我感觉良好，但其实你的差距已经非常大了，差距不光是从行文而是从每一个地方。
　　建立自己的风格，少追标题党
　　前两天有人发过来一篇文章让我帮忙看看，我看了下写的挺好的，他的行文、文字、思维方法都蛮好的，没有什么明显的缺点，但没办法击中我。就像所有励志文一样，就是写故事、讲道理，没有明显的风格和个人印记。
　　励志文大行其道，很多人就开始模仿去写，如果把作者名盖起来，就不知道是谁写的，就是特别追标题党，什么吊胃口就写什么，等火过一段时间之后，就算写的不错，也很难被记住。 标题党是速成、看起来是捷径，但是一旦某个依赖的平台不火了，你该怎么办呢？
　　那应该怎么样建立自己的风格呢？首先你要去大量阅读很多风格，而不是说某种风格你已经看了很多很多。爱因斯坦说过，如果你一直看你知道、熟悉的东西，那你就什么都得不到。
　　阅读的含义是阅读你不喜欢的，没见过的、不合适的。这样读完之后才会有收获，而不是熟悉的东西读了一百本，其实没有什么用。比如说文学作品上你去阅读不同的作者，不同的风格。读完之后你会慢慢找到自己适合的表达方式。我曾读过很多作家的文章，当时，读过他们的文字后，就把他们的书都买回来读一遍。他们可能不是那么有名气，但他们思维方式很让我大开眼界，感觉他们的思维跟我们是反着的，但又很合情理，觉得非常有新意，非常新奇。
　　很多人会说，那你给我推荐哪些书好或哪些作家吧？我特别讨厌给人推荐书，因为这意味着你根本不想广泛的阅读，只想走捷径读点别人说好的。但是 每个人都有自己的喜好，别人推荐的未必适合你。我读中文系的时候，古文， 当代作家，近现代作家，外国作家，古希腊文学作品都在要求阅读的范围内，这就是一个推荐，一本本看，别再问能不能说说哪个作家，说不了。如果你根本不去广泛的阅读，也就无法为自己做出选择。万千作家写作风格，你就见过几种，当然你会写不好，也不会有自己的风格了。
　　多分析总结，多积累金句好图
　　读书如果不思考就会忘。无论是广泛阅读还是读别人的文章都要进行思考和总结，总结自己的风格和感受，你要去对比记录，多摘抄、重积累。比如小时候，我们都做过摘抄，这些如果都积累下来的话，就不可能不会写。小时候摘抄是囫囵吞枣，那现在我们可以在很多途径记录下一些触动你的东西。
　　如果有灵感时人在外面，可以通过手机记录下来，我个人用的是 印象笔记（微信看到的好文章收藏、图片、灵感、文字）， 语记（用语言来记录资料，语音转文字，对普通话有要求）等，不要让生活感悟、精妙灵感转瞬即逝。
　　比如有一天，在出租车的广播里，我听到这样一段话： 跟着千万赚百万，跟着乞丐会要饭；跟着蜜蜂会找到花朵，跟着苍蝇会找到厕所。就把它记下来，有一天我再写文章时就把它用上了。再比如，我跟妈妈逛街买鞋子，我们觉得鞋子有些花俏，但业务员说了一句话叫 年轻要稳老来俏，就说越年轻要穿的朴素显得比较靠谱，年纪大了要穿一些花俏会显得比较活波。一句简单的话里有个很不错的道理，我觉得特别好，就记了下来。
　　你敢不敢用小黑屋软件
　　这个软件我推荐过很多次，以前收费的，现在全部免费了。小黑屋软件是用来强迫性写作的，定好30分钟或者1000字的要求，达不到要求整个屏幕都是小黑屋界面无法退出，如果你不写完，或者胡写，系统能够识别出来，电脑就一直是小黑屋，什么都干不了了，关机重启也没用。
　　不过这是一个很好的强制写作的好软件，有毅力有胆识的进。注意这是一个 电脑软件，不是手机，别再问手机为什么找不到的问题了。
　　写作如何变现，让你月入20W？
　　很多人都关心如何变现这个问题，觉得自己写的稍好一些，就希望可以挣很多钱。我觉得这关乎于时间与毅力的问题，我从写作到今天已经七、八年的时间，但在刚开始的几年并不是很多，但是有多少人愿意熬上这前几年呢？
　　有的广告商一篇广告报价可能是三四十万甚至上百万，。像粉丝在几十万左右的，比较小咖的公众号，月赚十到三十万不是什么问题。但他们并没有什么秘决可以传授你，或你有什么捷径可以走。
　　他们都非常辛苦并且坚持，每天早上起来就开始读书，然后晚上开始写文章，写一篇长的文章，然后排版发出去。就这样日复一日，没有休息，你是否可以做到？ 任何变现都是需要付出很多努力并且坚持下去，没有什么技巧和捷径。
　　另外一点就是不要忽视小钱，要踏踏实实的写。就像我的一个助理，她想写书评，我就告诉她踏踏实实写，从她写到现在大约六个月的时间，现在很多童书的出版社找她写，虽说给钱不多，但它是一份鼓励、一个肯定。我曾把她介绍给一个重量级的老前辈，刚开始只是象征性的给二三百块钱稿费，后来慢慢写下来，把稿子全部交给他们以后，主编觉得非常好，主动提出增加稿费，我觉得她的变现就很快，但也是一个字一个字写出来的。
　　其实写作并不难，也不苦逼，但写作是个勤奋和有心人的事儿。 所谓有心，是上心，动脑，出门带上脑子，时刻积累与观察。而不是完全每天敲10000个字，累到后半夜以为自己很努力很刻苦，其实并没有多少效果。作为一个爱好写作的人，世间万物只要有字儿都值得你去留心看一眼，正合你意的就赶紧积累下来，经常翻出来看看。等你真的写到哪个主题的时候，手到擒来，根本不费劲。
　　今天的分享到这里吧，或许有些你不认同，只要其中的一点对你有帮助，都是好的。 我的两本卖的比较好的书 《不要让未来的你，讨厌现在的自己》和《当你的才华还撑不起你的梦想时》，很多人反响特别好，据说改变了很多人的生活甚至命运（有时候自己翻开看也觉得挺励志的哈哈），有兴趣的同学可以买来看。里面讲了一些年轻人都关注的工作学习思维方式等问题，以及如何写作、出书等，希望对大家能有一点小小的帮助。谢谢大家。
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276位同学学习过此题，做题成功率70.6%
阅读理解一走进教室，我就感到有些蹊跷——安静里好像潜伏着一种与平时不同的意味。果然，师生相互问好后，我还没开口讲课，就发现全班50多个学生都直勾勾地盯着我身后的黑板。为了让学生集中精力，我立即以平静的语调导入新课：“同学们，今天，我们上——”“报告老师，您看黑板上！”班上最活泼的女生王娜娜边站起来边喊道。我一下子惊呆了，脑子里一片空白——原来黑板上有一行清晰的粉笔字：“高老师是个”，后边还有一个不太清晰的“坏”字。这是我教学近十年来从未出现的情况，过去每当我上语文课时，黑板总是擦得干干净净，我的心情总是清清爽爽。这几个字，显然是我有什么得罪学生的地方，他们是向我公开挑战。我仔细一看，这字体像是李晓的，昨天也是上第三节课时我批评过他。我的火一下子蹿得老高，真有怒发冲冠的感觉，但是转瞬间我控制住了自己，并决定改变教学内容。我面带微笑地说道“同学们，今天，我们上说话课，题目有些同学已经知道，并替我写在了黑板上，谢谢这位同学！”尽管我竭力表现真诚，但收效甚微，很多学生还是一脸不安的神色。我用粉笔把不太清晰的“坏”字描了一下，并添上了“老师吗？”，许多学生这才发出了善意的笑声，我趁热打铁，接着说：“我，就是你们的高老师，是个坏老师吗？今天，我愿意把一个真实的我向同学们介绍一下。”我详细介绍了我的生活和工作情况，也坦诚地承认了一些弱点和缺点。由于是谈自己，由于有刚才感情的反弹，我说起来感情充沛，如行云流水一般。我说完，教室里出现了短暂的沉静，接着爆发出一阵热烈的掌声，李晓眼中晶莹，手也拍得非常起劲。这在我的教学生涯中是第一次，我完全陶醉了，这掌声长长地在我脑海中回响。我潇洒地在“高老师”三个字底下画上了一道横线，擦掉了“高老师”三个字，将题目改成了“&&&&&&&&&&&&，是个&&&&&&&&&&吗？”要求道：“请各位同学考虑一下，完善题目，并以这个题目说一段话。”李晓第一个举起手，这让我颇感意外。我让他站了起来，他说：“我的题目是《李晓是那个写‘高老师是个坏’这几个字的学生吗？》。”a我心中一惊，学生的眼光是多么犀利啊！他讲得非常流畅，否定了黑板上的字是他写的。尽管我心中不相信他的话，但对他的说话艺术还是赞许的。学生们又鼓起掌来，这掌声似乎比给我的更热烈。掌声一落，王娜娜举起了手，她说：“我说话的题目是《王娜娜是个坏学生吗？》。”她承认那行字是她写的，主要是想看一下老师是否有雅量，到底有多大的雅量。她说她不是个坏学生，高老师更不是个坏老师。今天，她感到教师的形象更加高大了。我非常惊奇。但还是为她的活泼大胆而高兴，更为她的说话水平而高兴。全班学生的掌声又一次响了起来。我十分欣慰。b从那以后，这三次不同凡响的掌声时时回响在我的耳边。【小题1】对文中加线句子a的理解，正确的一项是&&&&（关键词是“眼光”和“犀利”）A.赞赏李晓勇于承认错误。B.赞叹李晓敏锐地发现了老师对他的怀疑。C.为李晓说话练习的题目新颖别致而感叹、吃惊。【小题2】对文中加线句子b的理解，不恰当的一项是&&&&（注意题目要求与上题不一致）A．“时时回响”虽是虚写，但反映了“我”的真实感受。B．三次掌声的“不同凡响”之处主要在于一次比一次更热烈、更有意义。C．三次掌声的“不同凡响”之处还在于：不仅褒奖了三位说话人的口才，而且褒奖了三个人的坦诚。D．这句话指出三次掌声给“我”的印象之深。【小题3】有关选文写法的分析，不恰当的一项是&&&&A．文章的开头采用了设置悬念的手法，引人入胜。B．文章在刻画人物时运用了语言描写、行动描写、心理描写。C．文章首尾呼应，结构严谨。D．文章构思巧妙，究竟谁在黑板上写字的谜底揭开以后，出人意料。【小题4】下面有关“我”心理活动的句子，按文中的先后顺序排列，正确的一项是&&&&（注意先后顺序）①我非常惊奇。&&&&&&&&②我完全陶醉了。&&&&&&&&③我十分欣慰！④我就感到有些蹊跷。&&⑤我颇感意外。&&&&&&&&&&⑥我一下子惊呆了。⑦我控制住了自己。A．④⑥⑦②⑤①③B．④⑦⑥⑤②①③C．④①⑥②⑤⑦③D．④①⑥⑤②⑦③【小题5】请从教学和性格两方面简要概括文中高老师的特点。（1）教学特点：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&（2）性格特点：&&&&B&
本题难度：一般
题型：解答题&|&来源：2013-江苏盐城阜宁东沟中学八年级下学期期中考试语文试题
分析与解答
习题“阅读理解一走进教室，我就感到有些蹊跷——安静里好像潜伏着一种与平时不同的意味。果然，师生相互问好后，我还没开口讲课，就发现全班50多个学生都直勾勾地盯着我身后的黑板。为了让学生集中精力，我立即以平静的语调导入新...”的分析与解答如下所示：
【小题1】试题分析：“我心中一惊，学生的眼光是多么犀利啊！”，这是我让学生以“&&&&&&&&&&&&，是个&&&&&&&&&&吗？”为题目说一段话时，听到李晓的题目时“我”的反应，“眼光”是说学生的观察力，犀利是说学生的观察力很敏锐，已经觉察到了老师对自己的怀疑。
怎样才能使思维直切要点，快速准确地分析其含义和作用呢？对于运用了修辞手法的句子含义的分析必须理清它所运用的修辞手法，根据所学修辞的知识，明确作者所要表达的意思，然后把所用修辞去除，用自己平实的语言把反话说正，委婉说直，比喻说清楚，象征说明白。意思隐晦难懂的句子，或深奥，或抽象，或省略，我们应该把深奥说浅显，抽象说具体，省略补完整。【小题2】试题分析：B.三次掌声的“不同凡响”之处主要在于一次比一次更热烈、更有意义。说法错误，三次掌声每次都有其不同的意义，给我留下的印象也非常深刻。考点：本题考查学生对文中重要句子含义的分析能力。点评：怎样才能使思维直切要点，快速准确地分析其含义和作用呢？对于运用了修辞手法的句子含义的分析必须理清它所运用的修辞手法，根据所学修辞的知识，明确作者所要表达的意思，然后把所用修辞去除，用自己平实的语言把反话说正，委婉说直，比喻说清楚，象征说明白。意思隐晦难懂的句子，或深奥，或抽象，或省略，我们应该把深奥说浅显，抽象说具体，省略补完整。【小题3】试题分析：C.文章首尾呼应，结构严谨。此说法错误，文章在结构上没有首尾呼应，只是在结尾升华了文章的主题。考点：本题考查学生对写作技巧的作用的分析理解能力。点评：文学作品的表达技巧，是指作家运用了哪些写作原则、规律和方法来塑造文学形象和表现作品的内容的。具体来说，对文章的表达技巧的分析主要指：一是作家在表达方式运用上的技巧和文体知识运用方面的技巧，二是修辞手法的运用和其他相关写作方面的技巧。对表达技巧题的考查多是主观题，需要组织文字准确的表述。表述可采用三段式：技巧、内容、效果。也就是运用了什么技巧，表达了什么内容，达到了什么效果。多角度：条分缕析。有些文段所显示的表达技巧不只一个，所起的作用(效果)也不是一两句话就能说尽的，而且高考题已取消了字数的限制，在时间允许的情况下，我们完全可以从多个角度出发，条分缕析，答得更全面更详尽一些。特别是在答赋分较高的概括性题目时，一定要设①②③等序号回答，这样清晰明白，显示了答题的深度和广度，也让阅卷老师一目了然。用术语：一要熟记一些使用频率较高的表达技巧的名称，如动静相衬、以小见大、虚实结合、欲扬先抑、托物言志、承上启下、卒章显志、直抒胸臆、烘托渲染、对比、象征、反衬等等；二要了解一些常用技巧的作用，比如比喻的作用是化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体；排比的作用是节奏鲜明，增强气势，便于抒情；第一人称真实，第二人称亲切，第三人称客观；三要了解一些常用程式，如体现了什么，强调了什么，强化了什么，营造了什么，表现了什么，还有深化了主题，点明了题旨等等。【小题4】试题分析：按照文章的叙事顺序来看，“我”的心理变化的正确顺序应该是④我就感到有些蹊跷。⑥我一下子惊呆了。⑦我控制住了自己。②我完全陶醉了。⑤我颇感意外。①我非常惊奇。③我十分欣慰！考点：本题考查学生对人物心理活动的理解。点评：根据文章的情节揣摩人物的心理活动，可以从文章的情节，接着是人物的语言动作以及神态。要将人物的心理整合到文章中去等角度去揣摩。联系文中人物的语言、动作和文中叙述的事件，再结合自己的生活经历，来分析人物的心理活动。【小题5】试题分析：因为我得罪了学生，当“我”看到黑板上模模糊糊的字迹时，我并没有发火，而是急中生智，改动了个别字，并进行了深刻的自我剖析，这可以看出老师是如此真诚。并让学生以此为话题来说话，学生的话匣子打开了，我跟学生之间的误会也接触了，这真是一堂成功的课。考点：本题考查学生对文中人物形象的评价能力。点评：做人物形象分析类题目时，要结合人物具体的言行来分析其精神品质。平时在阅读文章时，要善于分析人物的性格特点和精神品质。
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欢迎来到乐乐题库，查看习题“阅读理解一走进教室，我就感到有些蹊跷——安静里好像潜伏着一种与平时不同的意味。果然，师生相互问好后，我还没开口讲课，就发现全班50多个学生都直勾勾地盯着我身后的黑板。为了让学生集中精力，我立即以平静的语调导入新课：“同学们，今天，我们上——”“报告老师，您看黑板上！”班上最活泼的女生王娜娜边站起来边喊道。我一下子惊呆了，脑子里一片空白——原来黑板上有一行清晰的粉笔字：“高老师是个”，后边还有一个不太清晰的“坏”字。这是我教学近十年来从未出现的情况，过去每当我上语文课时，黑板总是擦得干干净净，我的心情总是清清爽爽。这几个字，显然是我有什么得罪学生的地方，他们是向我公开挑战。我仔细一看，这字体像是李晓的，昨天也是上第三节课时我批评过他。我的火一下子蹿得老高，真有怒发冲冠的感觉，但是转瞬间我控制住了自己，并决定改变教学内容。我面带微笑地说道“同学们，今天，我们上说话课，题目有些同学已经知道，并替我写在了黑板上，谢谢这位同学！”尽管我竭力表现真诚，但收效甚微，很多学生还是一脸不安的神色。我用粉笔把不太清晰的“坏”字描了一下，并添上了“老师吗？”，许多学生这才发出了善意的笑声，我趁热打铁，接着说：“我，就是你们的高老师，是个坏老师吗？今天，我愿意把一个真实的我向同学们介绍一下。”我详细介绍了我的生活和工作情况，也坦诚地承认了一些弱点和缺点。由于是谈自己，由于有刚才感情的反弹，我说起来感情充沛，如行云流水一般。我说完，教室里出现了短暂的沉静，接着爆发出一阵热烈的掌声，李晓眼中晶莹，手也拍得非常起劲。这在我的教学生涯中是第一次，我完全陶醉了，这掌声长长地在我脑海中回响。我潇洒地在“高老师”三个字底下画上了一道横线，擦掉了“高老师”三个字，将题目改成了“____，是个____吗？”要求道：“请各位同学考虑一下，完善题目，并以这个题目说一段话。”李晓第一个举起手，这让我颇感意外。我让他站了起来，他说：“我的题目是《李晓是那个写‘高老师是个坏’这几个字的学生吗？》。”a我心中一惊，学生的眼光是多么犀利啊！他讲得非常流畅，否定了黑板上的字是他写的。尽管我心中不相信他的话，但对他的说话艺术还是赞许的。学生们又鼓起掌来，这掌声似乎比给我的更热烈。掌声一落，王娜娜举起了手，她说：“我说话的题目是《王娜娜是个坏学生吗？》。”她承认那行字是她写的，主要是想看一下老师是否有雅量，到底有多大的雅量。她说她不是个坏学生，高老师更不是个坏老师。今天，她感到教师的形象更加高大了。我非常惊奇。但还是为她的活泼大胆而高兴，更为她的说话水平而高兴。全班学生的掌声又一次响了起来。我十分欣慰。b从那以后，这三次不同凡响的掌声时时回响在我的耳边。【小题1】对文中加线句子a的理解，正确的一项是____（关键词是“眼光”和“犀利”）A.赞赏李晓勇于承认错误。B.赞叹李晓敏锐地发现了老师对他的怀疑。C.为李晓说话练习的题目新颖别致而感叹、吃惊。【小题2】对文中加线句子b的理解，不恰当的一项是____（注意题目要求与上题不一致）A．“时时回响”虽是虚写，但反映了“我”的真实感受。B．三次掌声的“不同凡响”之处主要在于一次比一次更热烈、更有意义。C．三次掌声的“不同凡响”之处还在于：不仅褒奖了三位说话人的口才，而且褒奖了三个人的坦诚。D．这句话指出三次掌声给“我”的印象之深。【小题3】有关选文写法的分析，不恰当的一项是____A．文章的开头采用了设置悬念的手法，引人入胜。B．文章在刻画人物时运用了语言描写、行动描写、心理描写。C．文章首尾呼应，结构严谨。D．文章构思巧妙，究竟谁在黑板上写字的谜底揭开以后，出人意料。【小题4】下面有关“我”心理活动的句子，按文中的先后顺序排列，正确的一项是____（注意先后顺序）①我非常惊奇。②我完全陶醉了。③我十分欣慰！④我就感到有些蹊跷。⑤我颇感意外。⑥我一下子惊呆了。⑦我控制住了自己。A．④⑥⑦②⑤①③B．④⑦⑥⑤②①③C．④①⑥②⑤⑦③D．④①⑥⑤②⑦③【小题5】请从教学和性格两方面简要概括文中高老师的特点。（1）教学特点：____（2）性格特点：____”的答案、考点梳理，并查找与习题“阅读理解一走进教室，我就感到有些蹊跷——安静里好像潜伏着一种与平时不同的意味。果然，师生相互问好后，我还没开口讲课，就发现全班50多个学生都直勾勾地盯着我身后的黑板。为了让学生集中精力，我立即以平静的语调导入新课：“同学们，今天，我们上——”“报告老师，您看黑板上！”班上最活泼的女生王娜娜边站起来边喊道。我一下子惊呆了，脑子里一片空白——原来黑板上有一行清晰的粉笔字：“高老师是个”，后边还有一个不太清晰的“坏”字。这是我教学近十年来从未出现的情况，过去每当我上语文课时，黑板总是擦得干干净净，我的心情总是清清爽爽。这几个字，显然是我有什么得罪学生的地方，他们是向我公开挑战。我仔细一看，这字体像是李晓的，昨天也是上第三节课时我批评过他。我的火一下子蹿得老高，真有怒发冲冠的感觉，但是转瞬间我控制住了自己，并决定改变教学内容。我面带微笑地说道“同学们，今天，我们上说话课，题目有些同学已经知道，并替我写在了黑板上，谢谢这位同学！”尽管我竭力表现真诚，但收效甚微，很多学生还是一脸不安的神色。我用粉笔把不太清晰的“坏”字描了一下，并添上了“老师吗？”，许多学生这才发出了善意的笑声，我趁热打铁，接着说：“我，就是你们的高老师，是个坏老师吗？今天，我愿意把一个真实的我向同学们介绍一下。”我详细介绍了我的生活和工作情况，也坦诚地承认了一些弱点和缺点。由于是谈自己，由于有刚才感情的反弹，我说起来感情充沛，如行云流水一般。我说完，教室里出现了短暂的沉静，接着爆发出一阵热烈的掌声，李晓眼中晶莹，手也拍得非常起劲。这在我的教学生涯中是第一次，我完全陶醉了，这掌声长长地在我脑海中回响。我潇洒地在“高老师”三个字底下画上了一道横线，擦掉了“高老师”三个字，将题目改成了“____，是个____吗？”要求道：“请各位同学考虑一下，完善题目，并以这个题目说一段话。”李晓第一个举起手，这让我颇感意外。我让他站了起来，他说：“我的题目是《李晓是那个写‘高老师是个坏’这几个字的学生吗？》。”a我心中一惊，学生的眼光是多么犀利啊！他讲得非常流畅，否定了黑板上的字是他写的。尽管我心中不相信他的话，但对他的说话艺术还是赞许的。学生们又鼓起掌来，这掌声似乎比给我的更热烈。掌声一落，王娜娜举起了手，她说：“我说话的题目是《王娜娜是个坏学生吗？》。”她承认那行字是她写的，主要是想看一下老师是否有雅量，到底有多大的雅量。她说她不是个坏学生，高老师更不是个坏老师。今天，她感到教师的形象更加高大了。我非常惊奇。但还是为她的活泼大胆而高兴，更为她的说话水平而高兴。全班学生的掌声又一次响了起来。我十分欣慰。b从那以后，这三次不同凡响的掌声时时回响在我的耳边。【小题1】对文中加线句子a的理解，正确的一项是____（关键词是“眼光”和“犀利”）A.赞赏李晓勇于承认错误。B.赞叹李晓敏锐地发现了老师对他的怀疑。C.为李晓说话练习的题目新颖别致而感叹、吃惊。【小题2】对文中加线句子b的理解，不恰当的一项是____（注意题目要求与上题不一致）A．“时时回响”虽是虚写，但反映了“我”的真实感受。B．三次掌声的“不同凡响”之处主要在于一次比一次更热烈、更有意义。C．三次掌声的“不同凡响”之处还在于：不仅褒奖了三位说话人的口才，而且褒奖了三个人的坦诚。D．这句话指出三次掌声给“我”的印象之深。【小题3】有关选文写法的分析，不恰当的一项是____A．文章的开头采用了设置悬念的手法，引人入胜。B．文章在刻画人物时运用了语言描写、行动描写、心理描写。C．文章首尾呼应，结构严谨。D．文章构思巧妙，究竟谁在黑板上写字的谜底揭开以后，出人意料。【小题4】下面有关“我”心理活动的句子，按文中的先后顺序排列，正确的一项是____（注意先后顺序）①我非常惊奇。②我完全陶醉了。③我十分欣慰！④我就感到有些蹊跷。⑤我颇感意外。⑥我一下子惊呆了。⑦我控制住了自己。A．④⑥⑦②⑤①③B．④⑦⑥⑤②①③C．④①⑥②⑤⑦③D．④①⑥⑤②⑦③【小题5】请从教学和性格两方面简要概括文中高老师的特点。（1）教学特点：____（2）性格特点：____”相似的习题。