2017年高考说明和样卷发布，语文备考难度是否加大
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2017年高考说明和样卷发布，语文备考难度是否加大
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2017年高考说明和样卷发布，语文备考难度是否加大
2017年高考说明和样卷发布，语文备考难度是否加大
&2017年高考语文又一次确定了新题型，本次变化来源于教育考试中心正式考试说明。在复习时一定要以2017年《考试说明》的样题为准，尤其还要有高考时题型还可能调整的心态和准备。&2017年高考说明和样卷发布，语文备考难度是否加大&题型变化，解题难度随之增加。因此，大家要高度关注文章中有效信息的提取和解读。着力强化新题型训练，确保一步到位形成解题能力。作文给出的样卷是这样的：&六、写作阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。美国全球语言研究所最近公布了21世纪全球十大新闻，中国作为经济和政治大国的崛起排在第一位，是新世纪的最大新闻。该所跟踪调查了全球75万家主要纸媒体、电子媒体和互联网公司，结果显示，有关中国崛起的新闻已经播发了3亿次。对于中国的巨大变化，其中最值得显示的突出变化又是什么呢？据《中国青年报》和新浪网对中国的调查，得票率依次是“经济成就”“国际影响”“民生改善”“科技水平”“城市化进程”“开放程度”。对于中国的这些变化，你有什么所见所闻所思所感？要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。&如今，作文命题以所谓新材料作文为主导。问题产生了:未来作文命题的“变脸”，何在？
当一种类型命题统一天下，难度日增。在命题上求变的心理，作为命题人是共同的。当命题人，客观面对作文命题求变需要的时候，他的视角不外乎有三点:现实的作文命题，我国传统作文命题，国外母语考试的作文命题。事实上，这三个维度的命题审视，正是最近几年才成为热潮的。
★先看看，现实作文的命题
大家基本认定，现在作文命题多聚焦在情景化的作文，新材料的作文。我做过进一步的，针对所谓新材料作文命题限定性的特点分析。于是发现，这个限定性，其实定位点有变化。
这就是在形式大同里的价值分化。主要包括，主题限定，问题限定，文题限定，话题限定，等等。
★再看我国科举历史上的作文命题
科举的出路在于预备从事国家事务管理的官僚，因此有两点特别的关注：一是他们在读圣贤书和关注现实社会之间，是否具有一定的联系认知能力，即应该具备应用过去的经验或思想理念，理解和解决现实问题的能力；二是他们在认知上是否可以秉持传统的思想，即能够成为维持道统的社会建设者，而不是叛经离道的思想者。
因此，命题的出处一般有两个：一是时局变化，寻求解决问题的良策；二是古代典籍，更多关注的是《四书》《五经》类。
举一个例子。日，清朝举行了三年一次科举考试。此次科考的试题如下：
第一场，史论5篇：“周唐外重内轻,秦魏外轻内重各有得论”；贾谊五饵三表之说,班固讥其疏。然秦穆尝用之以霸西戎，中行说亦以戒单于,其说未尝不效论”；“诸葛亮无申商之心而用其术,王安石用申商之实而讳其名论”；“裴度奏宰相宜招延四方贤才与参谋请于私第见客论”；“北宋结金以图燕赵,南宋助元以攻蔡论”。
第1题讨论藩镇问题，第2题关注平戎，第3题谈的是变法，第4题主张举贤，第5题强调以夷制夷，第6题谈国家外交策略。几道题都具有政论色彩。命题的设想为，充分论证历史上存在的某种政治观点，以求联系实际解决现实问题。用我们今天的观点看，这个做法叫学以致用，理论联系实际。
第二场考各国政治,艺学策：
（1）学堂之设,其旨有三,所以陶铸国?造就人才,振兴实业。国民不能自立,必立学以教之,使皆有善良之德,忠爱之心,自养之技能,必需之知识,盖东西各国所同,日本则尤注重尚武之精神,此陶铸国民之教育也。讲求政治,法律,理财,外交诸专门,以备任使,此造就人才之教育也。分设农,工,商,矿诸学,以期富国利民,此振兴实业之教育也。三者孰为最急策？（2）泰西外交政策往往借保全土地之名而收利益之实。盍缕举近百年来历史以证明其事策。（3）日本变法之初,聘用西人而国以日强,埃及用外国人至千余员,遂至失财政裁判之权而国以不振。试详言其得失利弊策。（4）周礼言农政最详,诸子有农家之学。近时各国研究农务,多以人事转移气候,其要曰土地,曰资本,曰劳力,而能善用此三者,实资智识。方今修明学制,列为专科,冀存要术之遗。试陈教农之策。（5）美国禁止华工,久成苛例,今届十年期满,亟宜援引公法,驳正原约,以期保护侨民策。
这五道题，其视野完全打开了，与我们过去一贯以为的中国知识分子固步自封，缺乏全球眼光，是颠覆性的认识。第1题，谈兴办现代学堂；第2题，谈国家外交，认识到西方列强侵略中国是带有利益性的；第3题，由日本、埃及在变法中聘用外国人的事实，来谈论中国的改革策略；第4题，针对中国农业，要求提出治理策略；第5题，强调保护在美国的侨民。
这种考试，本意已经不在于考试，而是希冀在考生中可以涌现出一大批有真知灼见，可以治理国家的人才。如此考试预设的人才高度，与今天大众普及的教育，目的性已经不同。可是其以考试导向，强调读书与现实世界的交融，对于文化的兼容，正是我们在今天考试命题中应该引为借鉴的。第三场是《四书》《五经》义；第四场是殿试策问。题目略，不再延展叙述。
由上面概览，对于科举命题的基本特点，我们可略见一斑。
我国传统的作文命题，具有比现实命题更为开阔的视角。一方面要考虑其专属于语文科的语言素养，如提出了严苛的行文格式，也看中表达上的流畅等；另一方面，也强调教育的育人功能，着眼于引导学生关注圣贤书，并能够理论联系实际，解决现实社会的重大问题。语文性、人文性与社会性，针对这三个作文的价值取向，似乎尤为重视的是人文性（培养什么人）与社会性（做社会的有用人）。
★再看看，国外母语作文的命题
国外类似中国高考中，母语考试作文题有两个倾向性：一是体现对于深厚文化和深刻思想的关注，以法国命题为代表；二是体现对于生活的热切关注，实用性很强，以美国命题为代表。分别举例说明：
（1）法国2014年作文题：
文科（sérielittéraire)，以下3题，任选其一：
第一题：艺术品是否提升我们的洞察力？第二题：追求幸福快乐，是否什么都可以做？第三题：解读卡尔?波普尔（KarlPopper）《客观知识――一个进化论的研究》（1972）一书中的一段论述。
理科（sériescientifique)，以下3题，任选其一：
第一题：我们生活的目的就是为了幸福吗？第二题：艺术家是否其作品的主人？第三题：解读勒内?笛卡尔（RenéDescartes）《思维指南录》中的一段论述。
分文、理与经济三科命题。命题用备选的方式，前两题为问题导向艺术认知、世界观、人生价值等的论述类作文，后一题为对于经典文化典籍的阅读理解和阐释。由作文题可以了解教育的导向性，如下：与经典结合，鼓励学生阅读有典范意义的作品，增进思想认识；在学习中，改进思想和价值观，成为有益于社会发展的人。
法国教育对于文化和哲人思想的传承给人留下深刻印象。从作文形式看，或抛出问题，引发思考，注重作文的有感而发；或者针对经典论述，引发阅读思考，形成知识和思想的转化。
（2）美国芝加哥大学的作文题：
第一题：想象你是某两个著名人物的后代，谁是你的父母呢？他们将什么样的素质传给了你？第二题：假如一个平常的日子被加上了4小时35分钟，你将会做什么不同的事？第三题：开车进芝加哥市区，从肯尼迪高速公路上能看到一个表现著名的芝加哥特征的建筑壁饰。如果你可以在这座建筑物的墙上画任何东西，你将画什么，为什么？
英法德等历史文化丰厚的国家，在作文命题上体现出命题人对于文化艺术的热爱和钟情，而美国高考作文，更注重引导学生关注作文在生活中的需要。以上芝加哥大学的作文题，有典范意义。
三题提供了生活里的虚拟情境，即提供了一个仿真的写作环境，告知你写作的必要性，由此把作文的触发与生活需求建立了联系。如此命题，也体现了美国语文的价值观，重视语言文字在生活中的应用性。
从作文命题的形式看，三题都是从情境需要出发，引发思考，然后由此形成思维活动，并用文字表达。在三个视角的作文比较后，我们可以找到我国现实作文命题的问题所在，主要体现在几个方面：
其一，作文的关注在自我或小范围生活，诸如家庭生活、班级生活和学校生活，以及内倾化的认知。我们倡导的写作似乎与广泛的深刻的阅读认知，与鲜活的生活总是保持着距离。
其二，作文对于语言与结体的关注较多，非常讲究在设题的启发、提示等方面做文章，似乎有一种心理――就怕学生面对这个文题写不出东西来。在人文化关怀之外，可以折射出我国现实语文教学，在普及性的作文表现水平上，非常薄弱。
其三，作文的命题或提供文题或提供话题，较少关注社会问题与生活需要。写作中，为了作文而作文的问题还比较突出，即作文的根不是扎在生活的土壤里的。为了迫切需要构建为了需要而写作的主动写作机制。
作文教学在发生一些积极改变。这包括，对于作文活动的全程关注。之前我们以结果取代过程，较多着眼在一篇文。什么是作文？这个概念专用在学生语文学习中的练笔。即作文的价值，集中体现在促进学生语文素养发展与人文精神成长的。这么看，作文的行为发生，一定要体现语文的意义，社会的意义，生活的意义，学习的意义，人生的意义等等。
作文意义的多向度特点，决定了我们需要让作文与生活联系，与学习联系，与成长联系。命题导向学生发生如上积极的变化，这样的作文才是有价值的。在作文形式上，有一些要求一定会在未来的命题中有所渗透：
1.作文的关注视角要扩展到广泛阅读和生活中问题解决的思考。也就是说，命题中要考虑给作文的种子，落在哪里的土壤。
从写作的触发看，无外乎有三点：一是生活触发，二是阅读触发，三是自我满足的需要。作文命题的情境设计，大约循着以上脉络而走。
2.作文，作为一种语言表达，或许对于自我满足发挥着作用，同时也具备一定的社会生活的功用性，所以我们不仅要看到作文的语言效能，还需要认识到作文对于教育需要塑造什么样的人，也有所体现。即作文的价值倾向，还是要延展到对于人的发展的关注，对于社会生活的关注，对于未来文化传承的关注等。作文命题的传承价值自然也是未来命题的重要衡量指标。
3.作文的发展，与人的成长同步，需要从感性到理性。在高中作文阶段，理性分析和理性思考，包括闪烁着理性思想光芒的表达，应该得到充分彰显。
4.有用的作文，应该是怎么样的，在命题人思考后的回答也会体现在命题中。于是我们发现，有用的作文一定是针对具体问题的思考，即真实思想的表达。这决定了在我国科举时代，以及目前国外的很多命题，所呈现的是生活的情境与引发出来的问题。“问题”成为命题里的显著表现特点。
我们可以用一个典型文题来说明。
2014年安徽高考作文题：阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。一位表演艺术家和一位剧作家就演员改动剧本台词一事，发表了不同的意见。表演艺术家说：演员是在演戏，不是念剧本，可以根据表演的需要改动台词。剧作家说：剧本是一剧之本，体现了作者的艺术追求；如果演员随意改动台词，就可能违背创作的原意。要求选好角度，确定立意，明确文体(诗歌除外)，自拟标题，不要脱离材料内容及含意的范围作文：不要套作，不得抄袭，不得透露个人相关信息；书写规范，正确使用标点符号。
这也是一则新材料作文的命题，大家看到这个命题的构成分两部分：一是提供一则语言材料；二是结合材料提出作文要求。
我们看到，这一则语言材料有两个特点：一是，从生活而来，具有仿真性，容易引发学生的思考。所以，这则材料也起到了触发思维活动的作用，是情境化设计。二是，这则材料的内容构成思想上的矛盾冲突，有人提炼出一个问题：剧本修改谁说了算？
其实这个作文的思考聚焦点就在“这个问题”。因此，命题中的“问题探究意味”是非常突出的。
再看一个命题。2014年天津高考作文题：阅读下面的文字，按要求作文。
也许将来有这么一天，我们发明了一种智慧芯片，有了它，任何人都能古今中外无一不知，天文地理无所不晓。比如说，你在心里默念一声“物理”，人类有史以来有关物理的一切公式、定律便纷纷浮现出来，比老师讲的还多，比书本印的还全。你逛秦淮河时，脱口一句“旧时王谢堂前燕”，旁边卖雪糕的老大娘就接茬说“飞入寻常百姓家”，还慈祥地告诉你，这首诗的作者是刘禹锡，这时一个金发碧眼的外国小女孩抢着说，诗名《乌衣巷》，出自《全唐诗》365卷4117页……这将是怎样的情形啊！读了上面的材料，你有怎样的联想或思考？请就此写一篇文章。
这一则材料的预设情境更加显明，可概括为：假如芯片可以移植。其实，这个语境里，也提出了问题：这将是怎样的情形啊！这是赞叹，也是问询。
作文的问题探究意味在具体要求中，再一次强化：你有怎样的联想和思考？可知，命题人希冀以作文作为触发点，引发学生对于未来技术发展改变生活的深刻思考。作文命题中渗透探究性学习的意图，这对于语文教学改革无疑是很好的选择。
可以预计，今后情境化的，取向“问题探究”的作文会逐步得到人们的理解，或许成为一个有代表性的命题思路。
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