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　　导读：环境是英语学习的基础，只有在幼儿语言发展的关键期为幼儿创设良好的英语语言环境，才能激发、培养、巩固幼儿对英语学习的兴趣，才能促进幼儿英语口语能力的发展，为幼儿进一步学习英语打下良好基础。
　　随着中国加入WTO，作为国际交流通用语言的英语，越来越受到推崇，英语教育逐渐低龄化，幼儿英语教育成为社会的热点。教育学家、心理学家认为，语言发展的关键期是幼儿期，在这时期为幼儿创设良好的英语语言环境，给他们提供一个应用、交流语言的机会和条件，那么幼儿就能在这学习语言关键期中自然习得英语。如何为幼儿创设良好的英语语言环境呢？我认为应做到如下几方面。
　　一、给幼儿创造一个自然轻松的语言学习、交流环境
　　1、英语课堂环境。在对幼儿进行英语教学时，我们利用“听先于说、说先于读、读后再说、说后表演”的方法，把教学内容溶入到情境创设、游戏方法中，激发幼儿的兴趣，调动孩子主动学习英语的积极性，让幼儿在创设的情境及游戏活动中想说、敢说、有机会说、大胆地表达与展示，让孩子在玩中学，学中玩，轻松自如地学习使用英语。
　　2、日常生活环境。为让幼儿拥有一个丰富的语言交流环境，我把英语日常口语贯穿于幼儿的一日生活中，让幼儿在潜移默化中习得英语。同时，还常给孩子看英语动画片，听英语故事，念英文儿歌，通过声、光、图等材料给幼儿营造浓厚的英语语言氛围，让幼儿养成良好听、说英语的习惯。
　　二、给幼儿创设一个良好的物质环境，幼儿置身其中，随处都能感受到英语的氛围，引发他们对英语的反应和使用
　　①活动室内外环境。环境是孩子的第三位老师，一幅幅醒目的画面，如同一张张大广告，浓缩教育内容和目的，一个个可爱的挂饰也能给幼儿直接的刺激产生潜移默化的影响。所以，在活动室内外环境创设过程中，我们充分考虑墙饰、悬挂物等方面的设计尽量给幼儿布置一个有浓厚英语气息的环境。
　　②创设英语角，英语角是一个让幼儿通过对图、实物、贴绒，立体沙盘等物品的摆弄和操作在游戏中运用英语的区域，教师的作用是投放材料进行引导。
　　三、开展有效的家园互动活动，创设良好家庭英语语言环境
　　父母同样是孩子的启蒙教育者，父母对孩子语言能力的态度及孩子在语言能力方面取得进展的敏感性，直接影响孩子语言能力的发展。因此，我们非常注重家庭英语语言环境的创设。在教育工作中，教师和家长互相交流、沟通，让家长根据自己的英语水平及经济能力在家尽量给孩子创设一个轻松、愉快的英语环境，注重言传身教、持之以恒，在生活中尽量用简单的英语与孩子对话；给孩子播放英语声像资料；坚持与孩子进行游戏活动；在家给孩子一个安静活动、操作的空间；与教师一起提高并保持孩子学习英语的兴趣。
　　开展丰富有效的家园互动活动，提高家长素质，让家长了解最新幼儿英语教育理念，全面提高家园合作共育水平。我们采用的主要形式有：
　　①家长会
　　我们根据计划定期召开家长会，把幼儿英语教育内容、目标、方法告诉家长，争取家长的积极配合，让家长在家能有计划、有目的地为孩子创设轻松，愉快的英语语言环境。同时也邀请专家给家长做讲座，指导教师、家长的工作，让教师、家长和孩子共同进步。
　　②爱心家访
　　家访也是家园沟通、合作的重要途径之一，为让孩子拥有一个良好的家庭英语语言环境，在家访中教师向家长反馈孩子在园英语学习情况，通过与家长交流、沟通、探讨，分析孩子存在的问题，根据孩子的特点、爱好，因材施教，提高良好英语语言环境创设的有效性。
　　③家长学校
　　家长学校是幼儿园全面提高家长素质家园互动形式之一，我们把“幼儿在园英语100句”“教师在园英语100句”“家长在家英语100句”作为培训内容组织家长共同学习，全面提高家长英语水平，促进家长、孩子学习英语，用英语交流的积极性，营造良好的家庭英语语言氛围。
　　总之，环境是英语学习的基础，只有在幼儿语言发展的关键期为幼儿创设良好的英语语言环境，才能激发、培养、巩固幼儿对英语学习的兴趣，才能促进幼儿英语口语能力的发展，为幼儿进一步学习英语打下良好基础。
　　广西北流市幼儿园 赵萍
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现在有那么多的少儿英语启蒙班，到底选谁是很多家长朋友们纠结的问题。阿卡索外教网少儿英语课程遵循克拉申语言习得理论，让孩子在仿母式的语言环境中学习，效果不错。
在这之前先分享一下我孩子最近在阿卡索外教网的免费课程，才学两个多月就已经能开口说英语了。少儿英语启蒙课程哪家效果好？
你们也给自己孩子去试一下吧：
　　英语培训机构哪个好?先不管伴鱼英语怎么样，我之前就在知乎上看到过一篇文章写得很好，大家可以去参考一下，下面是我复制给大家的：
英语环境纯正
阿卡索外教网纯正英语环境的创造靠的是来自英美加三国的优质外教。所有外教都经过严格的口音鉴定。并进行教学能力评估、背景调查等保证外教的专业性。一对一全英文授课模式，孩子会摆脱对母语的依赖，沉浸在英语的环境中，理解内容。
　先进教学方法
阿卡索外教网目前采用的教学方法有两个，全身反应教学法和情景式教学法。全身反应教学法，利用歌曲、游戏等让语言和代表的实际意义相结合。情景式教学法，强调语言与真实情境的关系，利用道具、课件等营造特定情境，演示情境的发展，让孩子拥有把语言运用在真实生活中的能力。
少儿英语启蒙课程哪家效果好？
为保证还得到足够的有效的的语言输入和互动，阿卡索外教网采用短时高频的教学模式，即一节课25分钟，一周3-5节的课程。这种模式可能和线下的英语班一周培训的时间差不多，但是效果要好，因为孩子注意力是不会长时间集中的，一次太长时间的授课孩子也吸收不了。
以上，阿卡索外教网的少儿英语课程小朋友们很喜欢。分享一则真实的家长反馈“小家伙对于外教英语方面一直是排斥的，每次去上课都是半节课就跑出来，没办法只能搁置，朋友介绍了阿卡索外教网，回家和儿子商量同意上一节课试试，课程结束后小家伙竟然意犹未尽，让我接着报名，很喜欢这个外教老师，还说课程时间太短，接下来几节课每次都是特别主动，这让我很意想不到，外教老师的带动性很强，娃相当配合，坚持课程希望能看到娃更大的进步们，加油！”
建议家长朋友们让孩子上一节免费的试听体验课，看看效果如何。
（责任编辑：爱英语的笑明）
本文由爱学英语的小明分享给大家，素材来源子网络，本站（www.sdyxyj.com）只负责分享给大家，具体真实情况还需要大家多多体验。
转载请注明： &联系我们：Tel: ( 8289 Fax: ( 9858Suite 1603, Oriental Plaza Tower E1, East Chang An Avenue, DongCheng District, Beijing P.R.China,100006北京市东城区东长安街1号东方广场E1座1603室 邮编100006此网站为北京凯瑞联盟教育科技有限公司官网 This website is Beijing Kairui Alliance Education Technology Co.,LTD Official website. 京ICP备号 &&&&京公网安备 56号少儿英语机构。核心词汇是处于口语和书面语重合区域的词汇，在口语和书面语中都可以随意使用。这类词语的特点是用法广、使用频率高，并且没有显著的语体色彩。它们可以在各类正式、非正式场合中使用，应该是多数人学习英语词汇的重点。
458 个回答
在这篇调查博文发出以后的大半年时间里，随着和读者的互动.我慢慢地又体会到了一条中国孩子早学外语的益处。最有意思的是，这一条我在专业领域里从来没有听到过，跟第二语言习得的语言学规律也没有什么关系，但却跟目前的国情直接相关，具有绝对的中国特色。我们现在在幼儿英语学习过程中.接触到了许多优秀的英语绘本和其他音像、文字材料，这些绘本和材料都经过多年的沉淀，其语言和内容的精彩，加上绘画和制作水平的高超，是目前贫0的中文幼教材料完全没法比的.而且这个差距也不是靠有限的翻译作品可以解决的。早学英语现在成了中国父母育儿的一个核心内容，它给中国孩子们提供了一个完全不同内容、不同角度的学习和成长的机会。这一点在下面一章讨论绘本作用时还会继续展开。最终的结论很有意思，从小学习外语的最大益处竞然不在语言本身，而在孩子智力发展和全面成长的方面。幼儿的外语学习可以促进认知能力的发展.目前中国从西方照搬过来的幼儿英语课堂.可以给孩子和父母提供认识世界和接触西方先进教育理念和教学方法的机会，这样的益处自然具有无法抗拒的吸引力。如果能够抱着这样的心态去学习外语，孩子会得到许多诗外功夫&的收获，这些诗外功夫&将来不但会大大加速第二语言的掌握，而且本身就会让孩子受益终生。曾经为死学外语而吃尽了苦头的父母们，不要去指望奇迹会出现在低龄&这个因素上。如果单从第二语言习得的角度看，过早开始学外语，学习的速度不会加快，学习的困难程度不会减少，反而学习的年头会被拉长，最终达到的水平是否会更高一些，在科研方面也没有明确的结论。为了学外语而去死学，不论学习者年龄多小，都同样不符合第二语言习得的科学规律。怎样通过实践巧学英语语法
(一)原料卡片的原料要因各人的条件而异，卡片纸可以在文具商店购买，也可以自己制作，只要规格一致，便于装订就行。学习卡片是聘用2cmX15cm的长方形纸条，资料卡片是聘用12cm X 18cm的长方形纸片。英语学习卡片的制作(二)内容1.学习卡片所记的内容主要有两种(1)英语词汇具体做法是每一张卡片正面写一个单词(或词组)、音标、词类、英文例句，反面写词义(包括汉语释义和英语释义)和例句翻译。&
少儿英语机构,4.要养成探求学法的习惯.教给学法&是优良教育的重要原则;探求学法&应该是优化学习的重要标尺。作为学生来说，应在学习的过程中，不断观察、思考老师的教学方法。课堂上不仅要知道老师讲了什么，而且还应了解老师是怎样讲的;一堂课下来自己的最深印象是什么。通过对老师讲课方法的思考，将会对自己怎样进行学习得到深刻的启迪与帮助。
11.和卡片跳舞 dance with cards游戏说明：教师手持卡片，学生根据教师手中卡片的变化做出相应的舞蹈动作，可用于单词的操练
。在言语交际中.如果不小心在惫，相互间的理解就很容易出现各种各样的问题或偏差。有时，即使是非常谨慎，也不可避免地会出现理解上的失误，因为语言本身具有一定的模糊性(如soon, quickly, some thing, a few people, in the near future等)。除非在追求表意准确、使用量化手段的科技语体中，否则，交际双方一般很难百分之百地理解对方通过语言所传递的信息。虽然由于知识经验的不同，交际双方很难完全彻底地相互理解，但是具有不同知识和经验的人，仍然完全可以借助语言进行相互交流，至少也可以相互模糊地表达和模糊地理解。否则，我们读书学习就是件多余的、没有任何意义的活动。。自上而下地加工的本质，是从上一层次开始、向下一层次发展，从具体言语单位的外部寻找理解的线索。在这种加工方式中，推测和预期起着重要的作用。在阅读前，如果知道文章是什么人在什么场合写给谁看的，如果能够从其他线索中预测文章的大致内容，理解起来就会比较容易。比如，在(6)这段话中，如果事先知道它是一位社会语言学家正在分析女性之间的人际关系，就容易看出它是要说明聊天在女性关系中的地位。如果能充分把握第I ,第3句话的意思，就容易理解第2句中的隐喻和it&的真实指代。 。
(1) Read-1. look at and comprehend the meaning (of written or printed matter) by men-tally interpreting the characters or symbols of which it is composed.少儿英语机构。
关于“少儿英语机构”，幼儿在英语语言感知方面具有一定的顺序性，这主要表现在:①比较容易掌握单音节词和开音节词.如car, dog, banana, teacher等，但对以爆破音结尾的词精确性较差，分化较困难.常常把词尾的辅音吞掉。如leave mummy，幼儿容易发成拉妈咪&。②对辅音连缀的感知和模仿比较困难.如:sweep中的SW,grandm。中的gr, afraid中的fr，他们往往去掉其中一个单元音或增加一个元音。③近似音容易产生泛化，如hen, hand, head等词，幼儿很难分清.(六)具有一定的心理优势首先，在幼儿学习英语的意识中，没有太多太复杂的学习目的.他们的心理压力少，可以以一种非常轻松、愉快、积极的心理来学习.其次，幼儿的自我表现欲很强，再加上幼儿自我意识发展还不成熟，在英语活动中能够大胆积极张嘴学说，根本不存在说错的担心，极少出现成人那样因害羞或怕出错而不愿开口的现象.敢于在集体面前大胆地进行语育实践。年龄与学英语的关系。首先可以把整首歌曲放一至二遍，看少儿们是否能了解主要意思，就像听文章一样。另外，在听写时，不要一个单词一个单词地放录音，而应一句句或一段段放。可以重复放同一个句子或段落，直至整个句子或段落被完整地写下来。整首歌曲听完后，可以让几个同学读出自己所写的歌词，其余同学或修改，或补上空缺部分;同，时，老师可以对一些词汇、语法和表达方式作适当讲解.。如果时间允许就可以开始跟录音学唱歌曲了。&在学唱时，教师要提醒学生特别注意连读和吞音。。事物之间的因果关系为因果联想提供了条件。&Because&，&&，&，so...&反映了事物之间因与果的关系，而，&.二，because---&反映了果与因之间的关系。例如，有这样一道题:We have two thousand studentsin our school.要求从A. about B. over C. or so D. with之中选择一个正确的答案填入空格。从词义上看，除了D，其余三个均可选用。而A和B作为介词，只能放在被修饰的数词之前，A表示大约&，B表示超过&，那么剩下的C就成了正确的答案。其所以是对的，因为or so意为左右&，相当于about，但它的位置却在数词加名词组成的词组之后。又如，我们可以说:I want tosee Mr. Brown or somebody.也可以说:He asked hismother to buy a bag or something for him.联想记忆除了上述的几种之外，还可涉及其他一些方面，如联想推算记忆等，在此就不一一论述了。总之，无论教英语或学英语，运用联想的方法学习和记忆，具有重要的实际意义。。
如果把英语学习目标设定为一个实际上无法实现的目标，结果会怎么样?如果把英语学习目标设定为一个实际上无法实现的目标，结果会怎么样?就会盲目地学习。因为要达到母语水平&是一个遥远的目标，于是这个一时看不清、摸不到的目标就容易被分解成跟英语国家同龄孩子去比较的具体目标。这个比较&又在很大程度上带上了中国教育自身的局限性，我们能够做的就是拼命去学人家的教材.而且是拼命地多学、早学。我看到不知多少中国学龄前孩子学习过的英语教材和绘本读物.要远远超过我自己在美国上小学的儿子。在学习这些教材和读物的同时.我们还要试图在听、说、读、写各项语言技能上跟美国等英语国家的同龄孩子去比较，甚至于在更低龄的阶段要去创造人工&英语环境，去和自然母语环境里的孩子比拼接触英语的时间和数量。这样的拼命突击和提前学习.在刚刚起步阶段或许还能有点接近母语孩子的表现，可是稍微冷静下来看一下，把年龄层次放远一点，到了四年级美国孩子完成了学习阅读&的过程、开始利用阅读这个武器突飞猛进学习了以后，我们的孩子就没有得比了。到了中学阶段想出国留学的孩子.不管原先在英语上投人了多少.又怎样通过上培训班、请家教、外教和去国际学校学习等各种方法去创造学习环境.一条明摆着的现实还是在那里，就是作为第二语言的英语依然是他们最大的难关。如果说过去传统的英语学习目标是不顾死活地拼命学习、一路对付无尽的考试.现在再加上达到母语水平&或是可以流利使用&这样基本上不可实现的目标，完了还是去拼命学习、提前学习，最后的结果会是惊人相似的。这正是为什么不少年下来中国的英语早教搞得这么热闹，可是英语应该怎么学依然是一个最热门话题的根本原因。孩子学外语的最终目标应该是：在高中或大学的年龄段，在托福、雅思等专门针对英语作为二语言而设计的水平考试中，成绩达到国外大学里国际学生纳入学要求。在中国轰轰烈烈的外语早教大潮中，一个最简单、最基本的问题被忽略了，那就是孩子学英语的最终目标到底是什么。
少儿英语机构随着国际间交流的日益发展和全球化步伐的不断迈进，在全球范围内，英语变得空前盛行&。在我国，出现了一浪高过一浪的英语学习热。可以说，在历史上，从没有如此多的中国人对一门外语如此热衷。我国的英语学习热不仅体现在学习英语的人数众多，而且体现在学习者的低龄化。由于英语在高考中所占有的特殊地位，使得广大家长及学生不得不对英语格外重视。教育部门的政策导向无疑对我国的儿童英语教学起到了巨大的推动作用。教育部规定，自2001年秋季起，小学三年级以上逐步开设英语课，把英语提到了与数学和语文同等重要的位置，这一切都使得我国的儿童英语教学出现了空前繁荣的局面。各种各样的儿童英语教材及音像资料琳琅满目，应有俱有，这是令人可喜的一面。然而，教材等硬件设施的提高，并不能保证孩子一定能学好英语。因为语言学习的过程是一个复杂的过程，它需要各种因素共同起作用，才能达到预期的效果。在各种学习因素中，最重要的是学习者个人因素，这包括学习者的学习动机、学习态度以及学习策略等。在成人英语学习中，这是毋庸置疑的。然而，儿童英语的教与学与成人存在着很大的不同，儿童学习英语的成功与否在很大程度上取决于教师与家长的努力，因为儿童年龄小，学习目的往往不够明确，需要老师和家长给予更多的引导。对很多儿童来说，他们之所以学习英语，是因为家长让他们学，或是学校开设了英语课，他们必须学。至于说学好英语是为了日后的实际需要(如就业等)，这种动机孩子们是很少有的。很多学生喜欢学习英语是因为他们觉得学习英语的过程是愉快的，并且他们能够在学习过程中获得自信和成就感。而自信和成就感等积极情感因素对学习是非常有利的。因此，家长和老师都应该为孩子提供愉快的学习环境，创造良好的学习氛围，帮助孩子培养学习兴趣和树立自信心。要很好地做到这一点，首先要正确看待儿童英语教学的目的。有人也许认为这个问题很简单，甚至不值得一提，孩子学英语不就是为了能懂英语能用英语么?还能有什么其他目的?笔者认为，这种观点是片面的，因为它只强调认知能力的培养而忽略情感因素的作用。人们所关心的往往只是孩子学会了几个句子，学懂了多少知识，至于孩子学习英语的情感状态却很少有人问津。这种状况对孩子的英语学习是不利的。
关于“少儿英语机构”，按我国各类英语教学和考试大纲的要求，以英语为外语的流利读者(CET-6级，PETS-4级)，在精读难度较高(生词率2%^-3%)的读物时，阅读速度不应低于每分钟70词，并准确理解80%-90%的内容;对语言难度一般(生词率1%左右)的读物，在进行快速略读浏览时，速度应达到每分钟150词以上，并理解掌握50%以上的内容。阅读速度主要取决于信息输人速度和信息理解速度两个因素。理解速度主要取决于注意力集中程度、阅读方法技巧、语言知识的熟练程度和对非语言背景知识的掌握。理解速度快，信息输人速度就快，阅读理解能力就强.理解速度慢，信息输人速度就慢，阅读理解能力就差.有人说，信息输人(识读)速度慢是造成理解速度慢的原因;有人则说.信息输人(识读)速度慢是理解速度慢造成的结果。不管两者关系如何.阅读速度过慢，低于每分钟60词时，理解的速度和理解的水平总是较低。
。如何才能使自己的词汇量由3000词快速地过渡到5000词，6000词或8000词的水平，以便有效地进人自由流利地阅读英语原著的王国呢?有没有必要开设专门的词汇学习训练课呢?这是大学英语教学面临的重要课题。。语感也是直觉的.一听到不合适的句子，不需经过分析，就能直觉地感到什么是对、什么是错的。这正确与错误，有时是语法上的、或修辞、文体风格上的，民族习食、文化差异上的。由于上述这些并非人人通晓、能讲出个各堂。所以，语感&就蒙上了神秘的色彩。语感由语言实践中获得，掌握了正确的语言习惯就能自然获得语感。成年人培养语感不一定要象小孩那样不知不觉地养成，可以充分运用理论知识，对比本族语，有钊划有步骤地逐一认识与熟练掌握外语的特殊规律，培养出语感。区别同义、反义词，掌握单词的前、后缀及词根的意义，都会有助于培养语感。。
2）模式选择：现在的模式有外教一对一的模式，和一对多的模式，有固定外教的模式和不固定外教的模式，一对一和固定外教相对来说要好一些，一对多是为了节省成本后来才有的模式，虽然比一对一价格要便宜一些，但是效果却没有一对一好，不固定外教也是为了节省外教成本，但是不固定外教流动性很大，因为外教更换的比较频繁所以孩子和外教之间不能相互了解，教学效果相对来说没有固定外教的好。3）课堂内容：现在很多机构有会有试听课可以体验，你可以先从欧美外教，一对一，固定外教这些条件筛选后在去试听一下课程，看看课程孩子喜不喜欢，推荐大家可以先去试听一下阿卡索少儿英语的免费试听课：https://www.阿卡索.com/ 课堂丰富有趣，蛮不错的。以上三个条件就是核心条件了，这三个条件筛选下来剩下的机构就不多了，然后在从这些机构中挑选最合适的，性价比最高的机构就行了，所以根本不需要去查那些什么线上少儿英语培训机构排名什么的，我给大家推荐一下阿卡索少儿英语，百分百的优质欧美外教，一对一固定外教的教学模式，效果和口碑都非常不错，而且性价比也非常高，大家可以先去领取免费试听课听一下。泛读不只起扩大语言知识面的作用，而且是一个不可忽视的复习巩固单词的措施。许多同学不能理解这一点，以为记精读课的生词已经够费劲了，哪里还有精力进行泛读?。一、巧分音节。2.大小声 opposite tune游戏说明：学生与教师进行唱反调的游戏，教师声音大，学生声音小;教师声音小，学生的声音相应变大，可用于单词或简单句型的操练。。
少儿英语机构我们的理念是让孩子既觉得有趣，又学得会。学得会是我们很重要的一个教学目标，我们不想让孩子在我们学习，只是觉得在阿卡索上课很有意思很好玩。我们希望孩子在阿卡索上课是因为会觉得自己很牛，同时觉得很愉悦，有成就感，那么我们就不断给他创造这种成就感。这里面的练习题，如果成年人要不知道训练哪三个词，还不一定会做。所以如果老师说，你知道吗？这个题好难的，你爸爸妈妈都不一定会。你会做吧，你把爸爸妈妈叫过来，看他们会做这三个题吗？&他就会叫爸爸妈妈来做这个题，发现他们不会，孩子就得意地给家长讲解。这时候孩子们会觉得这个世界太美妙了，爸爸妈妈都不会我居然都会。这样一直激发孩子对英语的学习兴趣，让孩子保持对英语学习渴望，这样想不学习好英语都难。。
幼升小是每位父母都绕不过去的问题，尤其是在大城市，这方面学习资源的竞争更加激烈。从报名到入学，要花好几个月的时间准备。最近在一档很热的亲子综艺节目里，展现了公众人物黄圣依家的孩子安迪幼升小的面试场景，我们来看看都考了些什么。。get strong is to put on quotas and start managing trade.&这段文字语言通俗、结构简单，属人们常用的口语体。但能不能充分理解它的意义呢?如果不了解the Siren's call和quota，两个词语的来历，恐怕很难。在希腊神话中，Si-ren(!塞壬)原是一个半人半鸟的海妖，常以美妙动人的歇声诱惑路过的海员，并使他们因航船触礁而死亡。Quota是个常见的贸易术语，表示进出口配额。在这里，布什是在暗示对贸易保护的呼吁，就像塞壬的歌声一样，听起来非常动听，但实际上对经济却有害无益。可见，充分理解这段话的关键是要具有相应的西方文化背景知识。。
第五，要运用及时复习的策略。除因为与特定情景有联系，少数英语词语可以过目不忘外，绝大部分需要学习的词语都会随着时间的流逝而渐渐淡忘。因此，要学会在遗忘之前及时复习，加深印象。复习的方法很多，可以通过简单的重复来进行维持性复习，也可以在原有基础上，通过进一步加工来进行精细化复习(elaborative rehearsal)。复习的关键是把握好时间间隔，分散复习比集中复习要好;在遗忘发生前复习，比遗忘后再复习效果要好。 。从认读和书写单词所需的具体技能看，幼儿不具备这方面的潜能。从认读角度看，要想认读出一个英文单词或句子，对幼儿来说并非易事，一要会认读26个字母，二要仔细对单词进行有意地观察与分析，要记住这个单词由几个字母组成，记住字母的组成顺序，并要一边看一边读出这个单词的发音。因此，要想对单词或句子能准确认读，需要学习者具有细致的、有顺序的观察能力及具备区别不同单词之间的差别的能力.而幼儿，特别是学前初期的儿童尚不具有认读所需要的技能(学前初期的儿童其观察是笼统的、杂乱的，而且分析辨别能力差)，所以说，对学前初期的儿童不应进行认读教学。学前后期，由于儿童观察及分析、辨别事物的能力有所增强，有了认读学习的可能，从理论上讲，可以进行认读教学，但是考虑到幼小衔接的问题.考虑到小学一年级或附设小学的学前班要学汉语拼音的这一实际问题，考虑到汉语拼音字母与英语字母形同而音不同的这一语言特点.为了避免拼音学习与英文字母学习的相互干扰。所以在学前阶段不宜进行英语的认读教学活动。从书写单词的角度看，书写单词是一种极为精细的技能，它需要在手、脑、眼协调作用下，将各个字母组合成单词.而从幼儿生理与心理特点看，幼儿神经抑制能力差，不能过久控制自己的行动，不能从事过分细致的作业活动，而且手部关节骨化过程还未完成，手部肌肉力量小，手、脑、眼协调能力差。所以，他们不能很好地把握字的笔顺与结构。他们书写单词时，经常是眼睛盯着笔尖转.为了能看到笔尖动，必然要歪着身子侧着脑袋写。因此，过早要求幼儿以正确的姿势和笔顺书写英语文字是困难的，而且对身体正在生长发育的幼儿来讲，书写单词增加了幼儿生理负荷量。影响了视力，影响了脊柱的发育生长，过早书写单词易造成幼儿的斜视、近视及脊柱变形，这一切对幼儿来说弊多利少.更进一步地说，一旦幼儿形成了不正确的笔顺及书写单词姿势，以后再改就困难了。总之.认读与书写单词教学与幼儿的身心发展不相适应。因此，我们认为，学前期不宜进行书写单词教学。。人类的大脑在青春期发生了什么，导致语言学习的机制发生了变化还不能够被解释得很明白。可是另外一个方向上的一个神奇现象却又进人了研究者的视野.那就是青春期前学的语言还会忘记。小孩子学的语言会忘记吗?可能谁都不曾想到过这个问题.可是答案却是惊人的:会忘，而且会忘得干干净净!首先注意到这个现象的.是半个世纪以前美国一位语言学教授，他当时在德国工作了两年，期问他的家眷.包括三个女儿都和他一起住在德国。和所有生活在另外一个语言环境里的孩子一样.这三个孩子很快学会了地道的、不带口音的德语，在德国正常上学。教授回到美国以后，自然会和德国的友人频繁交往.所有人都夸奖孩子们的德语好，孩子们也是十分得意。可是慢慢地，教授发现两个刁汝儿越来越少说德语了.几年后就完全听不到她们说To后来他专门地问了她们俩，回答是我们不会德语。教授不知道是孩子们什么样的心理在作怪.拐弯抹角地想找出原因，也间接直接地做了一些语言测试.他竞然吃惊地发现，两个孩子真的把德语全部都忘光了!。
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