想学好初中语文？这三本教辅书都没有，让孩子怎么考出好成绩？
从2017年9月份开始，中小学语文教材“一纲多本”时代正式终结。从起始年级开始，全国中小学语文教材将统一采用全新的“部编本”（即由教育部直接编写）。
新语文教材最明显的变化之一，就是古诗文篇目大幅增加！据媒体报道：此次教材改版，将换掉约40%的课文，且文言文比例大增。较之以前的人教版，小学6个年级，古诗/文总数增幅高达80%；初中3个年级，古诗/文总篇数也会相应提升，占到了全部课文的51.7%。
这意味着什么?一句话，古诗古文将成为中考高考愈发重要的城池！
所以，是时候要为孩子准备一套文言文的阅读书了！这套《文言文促读三百篇》由《时文选粹》及《一起作文》策划团队策划出品，是初中生课外文言文的首选读本，会让你发现文言文之美、爱上文言文之妙。
①文言文很重要
每位老师、每个考生都知道——文言文乃中、高考“兵家必争之地”。文言文和作文，是语文考场上“见高下”的两个项目。得作文者得天下！得文言文者得高分！
作文要经过长年累月持续不断的训练，才有可能脱颖而出。文言文同样，也要在持续不断的阅读、积累中获得语感。
初中语文大纲对文言文学习要求为：“诵读古代诗词和浅易文言文，能借助工具书理解内容，背诵一定数量的名篇。”
文言文阅读？是中、高考语文试题中的一个必不可少的重要组成部分，是对我国特有的语言瑰宝——文言文的继承学习。
以北京市举例来说，近三年来，各区中考试卷中，文言文考查所占分数在6—12分，占试卷总分比达到5%—10%左右。
在“一分就是几操场”的中考考场“淘汰赛”上，这样的分值占比，不可谓不高。那么，怎样有效、快速提高文言文阅读的能力呢？
②怎么学好它
很简单——选中一套超级实用的课外文原文阅读、训练读本！文言文，作为一种始自中国、影响了东方几千年历史的独特书面文体。
史籍典册浩如烟海。想在尽可能短的时间内，通过有针对性的阅读，快速掌握自学技巧和规律，必须选择一套出自名师，选材独到、主题鲜明、体例科学、规范严谨的读本。
这样的读本，应该具备这几个特点：新颖、有趣；系统、规范；科学、实用。
那么，在琳琅满目的初中课外文言文阅读训练读本中，哪套书达到了这样的要求呢？
《初中文言文促读三百篇》 （第一辑）
《初中文言文促读三百篇》 （第二辑）
《初中文言文促读三百篇》 （第三辑）
三册在手，初中文言文不用愁！
③为什么选择这一套
原因说起来很简单，因为它——
新颖、有趣：
故事性阅读，在所有地方和语种里，都是当仁不让最受欢迎的方式。
文言文同样如此。本读本的素材，全是精挑细选、耐人寻味的有趣小故事。
系统、规范：
文言文阅读要想应付自如，同样需要良好纯熟的语感。
如果仅限于课本上那么寥寥几篇，能力难以大幅度提升，语感也就难以建立。因此，加强文言文课外阅读，趋在必行。
文言文语感的获得，离不开一定数量优质选文的阅读训练。我们经过仔细遴选，
从国内众多文言文专项读本编纂者中，请出了河北省中考命题专家、语文学科特技教师、全国知名语文教学专家陈树元老师。
陈老师依据自己多年初中文言文教学课件积累，萃取当前市场上文言文课内、课外读本的优点、长项，海选、严选、精选，整理出三百余篇精致短文，系统性地解决当前中学生文言文专项学习的燃眉之急。
科学、实用：
本套书共三辑，每辑囊括的主题及具体篇目，趣味性可读性都很强，但又有所区别:
难度循序渐进；体例有全有专；篇幅有大有小；知识点有难有易。
有循循善诱；有答疑解惑；有专题专练。
以点串线；以线带面。
将初中阶段文言文专项学习的要点、难点、考点一网打尽。将该学段的文原文专项的学习技巧、题型规律、答题方法倾囊相授。
④亮点详情
素材有趣，可读性高——全书300篇精选短文，都是各类题材和体裁故事性短文。
体例缜密，知识点全——每篇短文后的各项小环节，循序渐进，面面俱到，将初中文言文学习的知识要点全覆盖。
内容严谨，实用性强——
“小积累”提炼文中重点实、虚词及相关知识。
“小规律”对字、词、句、译等方面规律归纳总结。
“小拓展”对文中相关知识加深、拓宽。
“小联想”对隐含背景知识解释、补充。
“小启迪”解读内容、提炼思想，启发读者借鉴思考。
“小练习”用中考题型进行阅读效果检验，引导读者发现文言文拟题规律。
“译文”信雅达，耐读耐嚼。
“参考答案”简明扼要，标准，精准。
我们产品的突出特色：
素材丰富——阅读素材主题鲜明，趣味性强，可读性高。
体例科学——“原文——注释——小积累——小拓展——小联想——小规律——小启迪——小练习——译文”，素材利用率很高，体例完善科学。
编排细致——海选各类专辑、典籍；遴选多年教案、课件，萃选篇目，严选题材。
环节用心——从老师教学、学生学习的难点和痛点出发，望闻问切，针对文言文学习的薄弱环节，有的放矢，步步为营、循序渐进，有效促读。
步骤合理——字词注释，背景讲解，规律总结，思想阐述；难点、重点、考点条分缕析，自然顺畅，有效提高文言文学习能力。
结构严谨——失分缘由、避错要点、辅导方法、备考套路明晰突出，快速掌握高分秘诀。
容量充沛——三册300篇，精致、科学、系统、高效，非常实用。
这套书，找准了学生的弱、难、疑、错点；抓住了文言文专题的虚、实、深、浅；落实了具体学习过程中的主、次、轻、重；扣紧了中考文言文专项题目的要点、难点、考点、重点。
这是一套不可多得的初中文言文阅读、学习、应考的案头书、辅导书、素材书，
这是一套与众不同、言之有物、有的放矢、事半功倍的初中文言文学习用书。
这套书，是初中生课外文言文的首选读本。
这套书，会让你发现文言文之美、爱上文言文之妙。
⑤内页展示
⑥团购详情
团购书目：《文言文促读300篇》，全套3本，适合初中生阅读
团购价格：定价74元，团购特价66元，还包邮
发货时间：当日下单，次日发货
关于退换：非质量问题恕不接受退款退货
版权声明：本书由出版社授权开售，保证正版
《初中文言文促读三百篇》 （第一辑）
《初中文言文促读三百篇》 （第二辑）
《初中文言文促读三百篇》 （第三辑）
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请问： 初中语文需要补课吗？
提供的知识：题主好，我是100教育的语文老师，这个问题我来回答一下！初中语文的学习更多的是自学和积累，学习要有计划，计划主要是为了提高学习的有效性，同时也有利于要成一个好的学习习惯。如果写作能力差，就一周写一篇作文，如果阅读差就一天练习一篇阅读理解，如果基础知识差就每天抽出点时间记忆背诵一下，等等。　　　　1、学好语文重点之一：字词、古诗词、古文等的记忆背诵或赏析。这类知识的学习重点在课堂上，课上要专心，课后多花点时间去记忆背诵、理解运用。　　　　2、学好语文重点二：阅读一定要强化，最好能够做到每天练习一篇阅读。如果阅读能力差可以练习掌握一下快速阅读的能力，快速阅读是一种高效的阅读、学习方法，其训练可以激活我们“脑、眼”潜能，培养眼脑直映的阅读方式，提高阅读速度、归纳分析、理解记忆等方面的能力。　　　　3、学好语文重点三：提高写作能力。写作的基础是素材和思路，平时要多阅读多积累。高中学习是比较紧张的、时间也很有限，我前面提到的快速阅读在素材积累上就可以提现出很大作用。有了积累，可以多看看那些优秀作文，找找写作的思路，要多动笔写，学会借鉴、运用、融会贯通，这样写作能力才会不断地提高。　　　　语文成绩提高也是需要做题的，平时不能只是一味的记忆背诵，防止眼高手低。至于需不需要补课？这个是因人而异的，很多家长说语文补课没必要，补了也没用。其实这种观点是有失偏颇的，任何科目的学习都有其学习方法和规律，补课不仅仅是提升孩子的分数，更多是对自身学习习惯和方法的养成，所以从这个角度讲，补课还是有必要的。希望可以帮助到题主！由用户
提供的知识：（沈从文）一般来说，人的语文能力，通过阅读就可以提高。读得多，对文字的理解能力自然会加强，阅读之于文字表达能力的提高更是不用说的了，连诗圣也说“读书破万卷，下笔如有神”。为什么有语文这一学科？小学是识字拼音完成最初的阅读积累和写作训练，到中学则是对文章进行分门别类的学习，进行系统化的读写训练。也就是说，语文是自由阅读的科学化、效率化，是一种节省时间的有效学习。信息时代，不能高效率处理文字信息，靠直觉和颖悟，显然跟不上现代信息交流、使用的速度和数量。我接触过不少学历低的文学爱好者，他们有文学天赋，会形象思维，但常常在一些基础知识上栽跟斗闹笑话。他们识字量很低，常常白字连篇；他们没有受过识别和修改病句的训练，常常明显的病句也不能发现。他们没有基础的语言表达方式和文体的知识，常常把应该以描写和抒情语言表达方式为主的小说，诗歌写成说明、议论为主的东西，在小说、诗歌习作里写说明书一样地叙事状物，讲一些自以为是的大道理，而这些错误，一个初中生就能检查出来。而他们是缺乏自知之明的，他们总认为在创新，他们犯了低级错误，却死不认账，还要“愤世嫉俗”。再比如他们没有小说的基础知识，他们的小说习作，要素缺乏，人物形象单薄，缺乏必要的社会环境和自然环境描写，故事情节结构残缺，叙述顺序混乱，他们连顺叙、倒叙、插叙都闹不清楚，而这些基础的东西在中学语文学习里是经常会遇到。他们走了太多弯路，做了不少无用功，他们常常词不达意。他们还常常以低学历自豪，不知道自己是现代人，不知道自己生存在信息的海洋里。现代社会，没有语文基础，侧重于个体思想情感表达的文学尚且弄不好，更不必说要从事专业性很强的工作、和他人密切合作的工作和那些有着精密要求的工作了。无时无刻，生活和工作要求我们精准地吸收和输出信息，新事物的说明书太多太多需要准确理解否则可能出人命，签约打官司需要精准理解表达，而这些，都需要语文能力。初中语文着重学习记叙文、说明文、议论文三大文体的阅读理解，着重训练记叙和说明的能力，高中则侧重议论文的写作训练。读和写是学习和考试的内容，除了考查一些应该记忆积累的知识如文学常识，阅读理解和作文是考试的主体内容。也许语文训练、语文考试会削足适履，扼杀一些天才的作家，让他们的写作程式化、标准化，但初中语文基础知识和写作训练，像小学的识字学习一样，对未来的作家是必要的。至于语文怎样才能更科学，从高中语文去考虑不迟。有人总爱拿沈从文的学历说事，他们绝口不提沈从文也当上了西南联大的教师。由用户
提供的知识：我老婆是教语文的，要不要补课你听听就知道。小学的时候，三年级我想亲自教她英语，但由于英语当时没有正规的考试，所以无法为她补英语，只能从四年级开始了。每个学期为她总结下一个学期的英语，一课一课的单词和课文提前教她，到了初中，她学英语的习惯已经形成了，我基本就不用再为她的英语操心了。相反，妻子当时说：“语文有什么好补课的，多读书就行了。”很不幸，到了重点中学，遇了一个不太好的语文老师，一个学期不改作业不布置作业，不发一份试卷，一个五一假期可以发31张试卷。孩子的语文成绩一落千丈，最低时只有80多分。老婆开始重视她的语文了，周末回家的时候亲自教她语文，慢慢地她的语文成绩上来了。她有个表弟，语文成绩特别差，学习挺努力的，但写作文没什么水平，后来也跟着我孩子去补数学的时候一起补语文了。学生补数学和英语比较多，语文和其它科比较少，可能到了初中和高中，补物理化学的也不会少吧，语文就相对少一点，不过其实很多人都需要补的，只是没有这个习惯罢了。由用户
提供的知识：初中语文不需要专门的补课。语文成绩的提高不是说靠什么技巧来提高的。而是要一定的感悟能力，前提就是读很多书，语文老师的指导思想很重要。现在的大多数语文课堂，语文老师把一篇篇课文当作一篇篇“阅读理解”，拆解成一道道考试题目，硬生生把一篇篇美文“解读”得支离破碎，面目全非。语文教育家叶圣陶先生说“课文无非是例子”。书本只是知识的载体，语文老师如果仅仅教书，就容易把学生局限在例子中，框死在知识的泥潭里。在我看来，最好的语文老师应该教阅读，教学生读书，引导学生养成读书的习惯，让学生成为一个文质彬彬的读书人。这一点比什么都重要，语文老师更是责无旁贷。语文老师不读书，是主动堕落；语文老师不培养学生读书，是误人子弟。英国诗人拜伦说：“一滴墨水可以引发千万人的思考，一本好书可以改变无数人的命运。”如果一个老师要改变学生的命运，那就从教学生读书开始。最好的语文老师不教书，而是教学生读书。由用户
提供的知识：谢谢邀请，这个问题很大，涉及到学校教育的目标、体系、评价及教育理念，这里只能简答。从某种意义上说，我们的教育走向了畸形，教育目标不清楚，教育理念稍有偏颇，评价体系不完善，加上社会本身做假成风，使得各路人马为了各自的利益大显身手，结果是学校教育在弱化，各种培训机构如雨后春笋般地发展壮大，孩子们学校学习的效率极大地降低，家长被迫采取延长学习时间的办法提高学习效果，导致孩子累、家长花钱、机构忙活，学校不像学校、培训机构不像培训机构，本末倒置。不仅语文，除非是孩子有兴趣上的课，都不应该补课，但在唯分数论的今天，不补课，孩子成绩上不去，家长着急呀，所以孩子们陷入了一个幼、小、中学忙补课，大学打游戏的怪圈……如果不唯分数，学校对学生的评价又会失真，大学录取又会失去公平，结果全社会意见满满。补课，真是一个无奈的选择。由用户
提供的知识：有人说，语文是母语，不需要补。也有人说，作文不好，要补。看过一篇批判类文章，说的是没有什么学历的人，可是很喜欢写一些东西，往往词不达意，还很”奋青“。也看过另一篇文章，说的是一些学历高的人，写一些东西，还要花钱或在百度里荡。在这里我只想告诉正在学语文学科的同学，我们面对的是中考吗？还是高考？还是一辈子？如果你面对的是一辈子，请养好学语文的习惯，每天早上读5分钟古诗词或文言文；每天晚上在床头放一本书（请坚诗读下去），并准备好一支笔，记下读书时的感受。她是母语，也请好好学，以后的人生，用到的地方太多太多。由用户
提供的知识：对于补课，我想都是因人而异。之所以特别把语文拿出来说事，无非是因为大家觉得语文就是“读”、“写”、“记”、“背”，超级简单，每个人都会。但现实中确实是这样，确实超级简单吗？为什么同样的教材，同样的老师，同一个班的孩子，成绩却有高有低呢？每个孩子都是独立的个体，每个孩子的学习能力都各不相同。有些孩子天赋高，他对于语文学习特别的敏锐，自己读写记背，就能解决问题，像这样的孩子肯定就不需要补习了。但是另外有一些孩子，在读的过程中，始终不明就里，写的过程中也不得其法，这时候就需要老师的指导，学起来才能事半功倍。现在网络上有很多的习题、课件和视频，内容包罗万象。直接上网看，对于学习能力强的孩子，确实能解决一部分问题。但对于学习能力弱的孩子来说，可能是一场灾难。因为他们既无法集中注意力去学习，又无法抵御来自网络各方面的诱惑，那么他就会打着学习的旗号，玩着自己的游戏，沉溺其中，这就有害无益了。由用户
提供的知识：语文吧，重在积累，如果你自己主动积累了，基础知识没问题，阅读理解重在课堂，老师分析讲解课文时，你学会了方法，做到举一反三，触类旁通，那就OK啊，作文吗，有天赋在里面，和你的阅读，思考都有关系，还有就是多练笔多改作文，这样，即使你没有写作天赋，得不了高分，分数也不会低。以上如果自己做不到，就去补习吧，让老师看着你做。由用户
提供的知识：语文需要不需要补课这个不好说。有一点语文作为母语他涵盖的是自身的传承与文化，只能说没有找到重点。语文最好的表达方式不是口述而是行为的展现。知道外国人为什么搞不懂中国文化吗。一个拼音有四种声调，其实这是根据不同的行为展现演化而来的。打个比方说，外国一个语音有一到两个行为展现，中国的语音就有四个不同的表达方式，这个是语言行为。但中国文化讲究的是身教，身教就是行为上的教育方式。是环境与自身相结合的行为修养。由用户
提供的知识：语文是什么？是一种以文字为方式的表达工具，多看多写，多用心就有了，但是现在的孩子有几个喜欢看书，更别提动笔写了，呵呵。我儿子就是其中的一个，没次从图书馆借10本书，他能完整的看完一半就不错了。由用户
提供的知识：我就是语文老师，我从来不组织补课，也不补课。补课其实就是满足家长的心里安慰，于成绩的提高没有多大的实际意义，只要上课用心领会，完全可以消化并掌握知识。请注意：本内容来自悟空问答，版权归悟空问答所有，本网旨在传播知识，不代表本网赞同以上意见，如有任何问题请与本网联系！声明：以上内容由用户提供，并不代表本网赞同其观点。如有任何不妥，请与不良与违法信息举报中心联系：1/2页点击展开全文任何学科都是要注重基础的学习，语文也是，的基础没打好，高中语文就会更加跟不上。在语文中，基础知识点是毋庸置疑的，任何学科的学习，都需要建立在熟练并且牢固的基础知识点之上。我国中小学语文教学大纲明确要求在中学阶段教授学生文言文，而且最新的语文教学大纲还明确规定了文言文在中所占的比重及学习所要达到的能力层次。这充分说明文言文教学在中的重要性。近年来，随着教育制度的不断推进，初中语文阅读题分值大，也容易丢分，不过相对的，做好阅读提分也很快。在阅读题里，文言文部分的占比很大，因为词藻艰涩难懂，许多学生在学习文言文的时候压力山大。学习文言文就像学习一样，不能说你认识单词，知道几篇文章，你就学好了。在文言文中，像“之”、“其”一些词的用法很多，有作助词、代词，动词等等，不熟悉这些虚词的用法，理解文章时意思也是南辕北辙的，所以掌握这些虚词的用法是必要的！鉴于很多孩子对于这一块的知识掌握的不够牢固，所以老师今天整理了初中文言文的所有知识，由于篇幅问题，不能完全展现，如果有需要的家长和孩子可以按照下面的方式找我获取电子版资料！初中语文1-6册文言文古今异义大整理：1-6册文言文一词多义大整理：以上就是我今天的分享了，“授人以鱼，不如授人以渔”。好了，由于篇幅有限，今天的内容就分享到这里，如果你的孩子学习有问题，想其它的一个学习资料，试卷的，秘籍的，那么不妨去微信端搜查栏查找——输入
即可最新评论成龙教育，中考专家！西安市唯一一家专做中考教育机构。相关新闻举报文章标题党谣言内容差色情旧闻广告劣质源反动封建迷信错别字多其他确认取消举报评论介绍一本初中语文基础知识点的书籍给我 必须要有详细的讲解每一个知识点的那种书
全部答案（共2个回答）
语文基础手册还可以的。。
未满16周岁且未办理居民身份证的学生，可凭学生证购票，但是在进站验证时，还必须持所在学校出具的证明信，在车站设置的临时办证处办理临时身份证明，并凭该证明和学生证...
给个好评哦
答：首先，一般情况一切的起电原因是由于电子的转移而引起的，所以质子是不可能的（一般的摩擦也不可能有那么的力去使质子发生变化），所以说是质子的都是胡扯，想也别想。...
不妨设总量100g KClO3分解xg
则根据加热后MnO2百分含量为25%可列方程
20/(100-(48x/122.5))=1/4
教育局组织的教师编制考试，招考对象是师范类的本科生，而且你如果要当英语老师，需要专业对口，也就是说你读的是英语专业，那么也就没有什么四六级的要求了，因为大学里英...
答: 冬季吊篮应该怎样养护？
答: 那是肯定没有问题的啊，拓维教育跟长郡中学网站合作，这对你孩子进名校提供了一个门槛哦
答: 2)英国的科学教育：在英国“全国学校课程”中，科学和数学并列为三大核心课程，所有5—16岁的儿童都必须接受法定的科学教育
答: 终于有考教师资格证书的朋友了,哈哈!我今年刚考完,幸运的是,考过了啊 !我的资料共享里就有,你去下载吧!肯定对你有帮助的.还有就是,考的的确挺细的,不要把你认为...
餐饮业厨房产生的油烟，顾名思义，废气中主要污染物为油烟，一般采用静电除油。
液化气属较清洁能源，废气污染程度不高，主要含二氧化碳一氧化碳吧。
柴油属石油类，废气含二氧化硫和氮氧化物，二氧化硫碱液喷淋即可去除，氮氧化物主要以一氧化氮为主，要催化氧化成二氧化氮才能被碱吸收，造价成本非常高，一般的柴油发电机尾气难以治理，除非大型发电厂。
煤炭废气含二氧化硫多，一般常用的脱硫工艺即可。
关于三国武将的排名在玩家中颇有争论，其实真正熟读三国的人应该知道关于三国武将的排名早有定论，头十位依次为：
头吕（吕布）二赵（赵云）三典韦，四关（关羽）五许（许楮）六张飞，七马（马超）八颜（颜良）九文丑，老将黄忠排末位。
关于这个排名大家最具疑问的恐怕是关羽了，这里我给大家细细道来。赵云就不用多说了，魏军中七进七出不说武功，体力也是超强了。而枪法有六和之说，赵云占了个气，也就是枪法的鼻祖了，其武学造诣可见一斑。至于典韦，单凭他和许楮两人就能战住吕布，武功应该比三英中的关羽要强吧。
其实单论武功除吕布外大家都差不多。论战功关羽斩颜良是因为颜良抢军马已经得手正在后撤，并不想与人交手，没想到赤兔马快，被从后背赶上斩之；文丑就更冤了，他是受了委托来招降关羽的，并没想着交手，结果话没说完关羽的刀就到了。只是由于过去封建统治者的需要后来将关羽神话化了，就连日本人也很崇拜他，只不过在日本的关公形象是扎着日式头巾的。
张飞、许楮、马超的排名比较有意思，按理说他们斗得势均力敌都没分出上下，而古人的解释是按照他们谁先脱的衣服谁就厉害！有点搞笑呦。十名以后的排名笔者忘记了，好象第11个是张辽。最后需要说明的是我们现在通常看到的《三国演义》已是多次修改过的版本，笔者看过一套更早的版本，有些细节不太一样。
工行的网银没有软键盘，主要通过安全控件来保证安全，只有安装了工行的安全控件，才能在工行网页上输入密码。
修改密码的操作，你可以在登陆工行网银以后，在“客户服务”的“修改客户密码”里找到相关链接。
如果是下拉的，只有党员而没有预备党员一项，可填党员，但如果是填写的，你就老老实实填预备党员，填成党员对你没什么好处，填预备党员也不会有什么吃亏。
考虑是由于天气比较干燥和身体上火导致的，建议不要吃香辣和煎炸的食物，多喝水，多吃点水果，不能吃牛肉和海鱼。可以服用（穿心莲片，维生素b2和b6）。也可以服用一些中药，如清热解毒的。
确实没有偿还能力的，应当与贷款机构进行协商，宽展还款期间或者分期归还； 如果贷款机构起诉到法院胜诉之后，在履行期未履行法院判决，会申请法院强制执行； 法院在受理强制执行时，会依法查询贷款人名下的房产、车辆、证券和存款；贷款人名下没有可供执行的财产而又拒绝履行法院的生效判决，则有逾期还款等负面信息记录在个人的信用报告中并被限制高消费及出入境，甚至有可能会被司法拘留。
第一步：教育引导
不同年龄阶段的孩子“吮指癖”的原因不尽相同，但于力认为，如果没有什么异常的症状，应该以教育引导为首要方式，并注意经常帮孩子洗手，以防细菌入侵引起胃肠道感染。
第二步：转移注意力
比起严厉指责、打骂，转移注意力是一种明智的做法。比如，多让孩子进行动手游戏，让他双手都不得闲，或者用其他的玩具吸引他，还可以多带孩子出去游玩，让他在五彩缤纷的世界里获得知识，增长见识，逐渐忘记原来的坏习惯。对于小婴儿，还可以做个小布手套，或者用纱布缠住手指，直接防止他吃手。但是，不主张给孩子手指上“涂味”，比如黄连水、辣椒水等，以免影响孩子的胃口，黄连有清热解毒的功效，吃多了还可导致腹泻、呕吐。
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1、搜索引擎营销：分两种SEO和PPC，即搜索引擎优化，是通过对网站结构、高质量的网站主题内容、丰富而有价值的相关性外部链接进行优化而使网站为用户及搜索引擎更加友好，以获得在搜索引擎上的优势排名为网站引入流量。
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楼主，龙德教育就挺好的，你可以去试试，我们家孩子一直在龙德教育补习的，我觉得还不错。
成人可以学爵士舞。不过对柔软度的拒绝比较大。　　不论跳什么舞，如果要跳得美，身体的柔软度必须要好，否则无法充分发挥出理应的线条美感，爵士舞也不值得注意。在展开暖身的弯曲动作必须注意，不适合在身体肌肉未几乎和暖前用弹振形式来做弯曲，否则更容易弄巧反拙，骨折肌肉。用静态方式弯曲较安全，不过也较必须耐性。柔软度的锻炼动作之幅度更不该超过疼痛的地步，肌肉有向上的感觉即可，动作(角度)保持的时间可由10馀秒至30-40秒平均，时间愈长对肌肉及关节附近的联结的组织之负荷也愈高。
哦,你的意思是你想把语文弄通了????
我很支持你,但是那需要很长的时间的,你说的那本书,我没有看过,"不想只是自考语文混下去"是什么意思啊?不想只是通过吗?呵呵,那建议你去图书馆看看中学或高中时的语文课吧,其他的只是辅导的资料!
当然只是建议,我们老师就是这么说的,呵呵!
祝你好运哦!
建议你去买一本2008恩波高考39篇背诵的书，很小也很便宜，古文有译文，最后也有名句。
词语的读音、解释，成语，文学常识（包括作者及其名著代表作，以及称为），古诗古文的一些背诵理解，其中有有些古今异义，动词活用，以及特殊的句子（比如，一些句子省略主语，以及和现在的语序不一样），文言文这些主要是课本上的，需要的。课外需要一些积累，背一些名句。名著，要了解事情，典故，主要任务。句子，修改病句（这几年少了），仿写句子。
这是一些常识
一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论
二、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）
三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语
四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果
五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙
六、描写角度：正面描写、侧面描写
七、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌
八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉
九、描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）
十、描写（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫间接）
十一、叙述方式：概括叙述、细节描写
十二、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序
十三、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用
十四、小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局
十五、小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境
十六、环境描写分为：自然环境、社会环境
十七、议论文三要素：论点、论据、论证
十八、论据分类为：事实论据、道理论据
十九、论证方法：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证
二十、论证方式：立论、驳论（可反驳论点、论据、论证）
二十一、议论文的文章的结构：总分总、总分、分总；分的部分常常有并列式、递进式。
二十二、引号的作用：引用；强调；特定称谓；否定、讽刺、反语
二十三、破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。
二十四、其他： （一）
某句话在文中的作用：
1、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文；引出论点（议论文）
2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；
3、文末：点明中心（记叙文、小说）；揭示主题/深化主题/画龙点睛（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）
修辞手法的作用：（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。
1、比喻、拟人（说明文：打比方；议论文：比喻论证）：生动形象；
答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。
生动形象地揭示了/说明了＋对象＋特征（说明文）
生动形象地论述了＋（分）论点（议论文）
2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；
答题格式：强调了＋对象＋特性
3；设问：引起读者注意和思考；
答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考
反问：强调，加强语气等；
4、对比：强调了……突出了……
5、反复：强调了……加强语气
句子含义的解答：
这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。
某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？
动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了……
形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……
副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。
一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？
不能。因为（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
段意的归纳
1．记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事
格式：（时间＋地点）＋人＋事。
2．说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么，
格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）
3．议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样，
格式：用什么论证方法证明了（论证了）＋论点
论述了＋论点
多看，多读，多背，多写
字音 字形（错别字） 病句 标点符号 成语俗语意思
第一版块：古诗文阅读与鉴赏（7题33分）
1．名句名篇默写题与文学常识题
知识范围：课标建议的60个背诵篇目；文学常识以中国古代作家为主及60个背诵篇目名称、作家及朝代。
默写时要注意：
（1）今年高考是四选三选默，选择最有把握的几句来填写，千万不要多默。
（2）字迹一定要工整清楚，严禁潦草，切勿卖弄书法。（建议拿到试卷就先填写默写内容）
（3）要求“一字不差”。如默写内容印象不深，可先记得几个字默几个字，后面想起来了再默。
注意诗歌中有固定含义的意象：
⒈离别类：双鲤、尺素（远方来信），月亮（思乡或团圆），鸿雁（游子思乡怀亲或羁旅伤感），寒蝉（悲凉），柳（喻离别留念或代故乡），芳草（离愁别恨），鹧鸪鸟（叫声似“行不得也哥哥”，指旅途艰辛或离愁别绪），南浦（送别之地），芭蕉（离情别绪），燕（惜春或恋人思念或物是人非的变迁，或传书叙离情或游子漂泊），关山（思家），长亭短亭（送别），阳关曲（送别的歌声）。
⒉情爱类：莲（音同“怜”表达爱情），红豆（男女爱情或友谊），红叶（传情之物）。
⒊人格类：菊花（清高），梅花（不怕摧残敢为人先或保持冰清玉洁）,松（傲霜斗雪坚守节操），
⒋悲情类：梧桐（象征悲凉），乌鸦（衰败荒凉），杜鹃鸟或子规（象征凄凉哀伤或思家思归），⒌其它类：昆山玉（人才），折桂（科举及第），采薇（隐居生活），南冠（囚犯），柳营（军营）。东篱（高雅，洁身自好）
■第二种类型：分析意境类（意境＝意象＋情感）
常式问：这首诗歌营造了一个怎样的意境氛围？
变式问：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？表达了诗人什么样的思想？
这首诗歌描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？
意境（氛围）特点术语有：
孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉，恬静安谧，雄奇优美生机勃勃，富丽堂皇，肃杀荒寒瑰丽雄壮，虚幻飘渺凄寒萧条繁华热闹等。
思想感情术语：
迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等。
■第三种类型：分析主旨型（含情感及寄寓义）
诗歌就题材（内容）的不同，可分以下10类，据此可了解诗歌主旨：
⑴咏史怀古诗:凭吊古迹古人来借古讽今；或感慨昔盛今衰，今不如昔；或渴望像古人一样建功立业。（写古迹古人，多用典故）
⑵托物言志诗：不直接表露思想情感，而是运用比喻象征拟人手法把自己的理想和人格融入一物象中。（常有松、竹、梅等意象）
⑶边塞征战诗：或抒写报国立功壮志；或征夫思家的思念；或对开边拓土穷兵黩武的统治者的讽刺和规劝。
⑷羁旅思乡诗：写游子漂泊的羁旅愁苦；或所见所闻所感触发的思念故乡的乡愁。（常有月、柳、雁、书信及梦境幻觉的描写
⑸送别留念诗：或表达别时留恋；或表达别后思念;或表白理想信念;或表达彼此勉励。
⑹田园山水诗：借写山林田园的闲适美好，表达对世俗与现实的不满、向往宁静平和的归隐思想，或表达自己遗世独立，保持节操品性的情怀。
⑺即事感怀诗：或忧国忧民；或反映离乱；或渴望建功立业；或仕途失意闺中怀人；或讴歌河山。
⑻闺怨闺愁诗：或表达对戍边丈夫的思念,或写春光(青春)易逝,光阴不再的感伤,或表达对战争的厌恶。（我们认为不会考，但是课本中有，我们还是要了解一点。）
■第四种类型：表达技巧类(着眼于全篇整体或局部)
常式问：这首诗歌采用了何种写作手法？
变式问：这首诗歌运用了怎样的艺术手法（技巧）？或：诗人是怎样来抒发自己的情感的？
写作手法（技巧）是一个十分宽泛的概念，大致包括4类：
第一种：描写景物的方法：
⒈从直接与间接的角度看有：正面和侧面描写，虚写（想象联想）与实写；
⒉运用修辞手法：比喻对比夸张比拟）（高考常考）借代双关反问设问、反问、互文；
3．运用表现手法来写：衬托对比渲染烘托引用典故（高考常考）象征、铺陈，白描。
4．从景物的动静角度来写：动景静景结合，或以动写静，以静写动；（高考常考）
5．从观察的层次来写：远看与近观结合，仰视平视与俯视结合；空间的上下结合，高低结合。
⒍从调动感觉的角度来写：视觉（形和色），听觉（声），嗅觉（气味），味觉，触觉；或通感。
第二种：描写人物的方法
⒈从直接与间接的角度看，方法有：正面和侧面描写，虚写（想象联想）与实写；
2．运用具体描写手段：语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、心理描写、细节描写
⒊运用修辞手法来写人：比喻对比夸张比拟借代双关反问设问、反问、反语；
⒋运用表现手法来写：衬托对比渲染烘托象征、铺陈，白描。
第三种：抒情方式
1、直抒胸臆：直接运用抒情与议论的表达方式来抒发情感
2、间接抒情：托物言志(寓理)，借古讽今，用典抒情，借景抒情、寓情于景、（高考常考）
第四种：结构（构篇）方式
对比，前后照应，问与答，卒章显志，总分，虚实结合，（高考常考）过渡，详略，人称，设置悬念，欲扬先抑、
■第五种类型：语言炼字类
常式问：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？
　　变式问：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？
　　炼实词：动词，表颜色的词，拟声词，叠词，形容词和副词等修饰语（自，孤，独，冷等）。化动为静或化静为动。炼虚词：数词，连词，副词等。炼押韵（平仄）：调换词序
注意：一般而言，五言诗在第三字，七言诗在第五字炼字
特别注意下面的另一种不同题型：
常式问：这首诗歌在语言上有何特色？（着眼于全篇语言风格）
变式问：这首诗歌具有怎样的语言风格？或谈谈这首诗歌的语言艺术。
正确解答：一般从这些词语中选择答案（语言特点类术语）：含蓄、幽默、风趣、直露、平实、典雅、粗俗、自然、清新、优美、质朴。
■第六种类型：分析诗眼类（或在全篇思想内容方面，或在全篇结构形式方面）
常式问：诗中哪一个词语（句子）在全诗中起什么作用？
变式问：诗中的哪一个词语（句子）是全诗的关键？为什么？
诗中的哪一个词语（句子）在全诗中具有统摄（总结）作用？为什么？
文言文阅读（5题，21分）口诀：务求甚解，又不求甚解
1.表被任以官职的：征、辟、察、举、召、荐、进、称、补、作、表、为、就
2.表官职变化的：
（1）表任命的：授、拜、除、封;
（2）表提升的：擢、拔、陟、升、迁。
（3）表调动的：调、徙、转、改、放、出、出官;
(4）表降职的：左迁、迁谪、谪、逐、贬、诎（黜）
（5）表罢免的：夺、黜、罢、免、去、废、蠲;
（6）表恢复的：复、还
（7）表兼代的：兼（表兼任）；领（兼代）；权，行，假,署（代理）；
（8）表辞去的：辞、致政、告退、退、归故里
（9）跟俸禄有关的：俸、禄、秩、饷
（10）知(典、主)视事用事下车（伊始）掾丞洗沐乞骸骨致仕
预备知识三：其它出现频率较高的词语
（1）人称代词：第一人称（余吾予）；第二人称（尔而女汝乃若）；第三人称（之其彼渠厥）
（2）疑问代词：谁孰何曷胡焉安奚恶
（3）谦敬词语：请谨窃忝辱敢幸
（4）修辞词句：更衣山陵崩社稷中道崩殂
（5）兼词：诸焉盍旃叵
如何答好每一道题
3.文言实词释义题：本题往往考查多义实词，古今异义词，通假字，偏义词及词类活用等知识点。
【答题技巧】：记住：实词理解题不完全在于考你是否记得实词意思，更主要是考你是否会利用上下文进行推测。掌握常见的理解和推断实词在文中含义的方法：
　■第一种：从语法搭配的角度辨析词性
■第二种：从语义搭配的角度推测词义
■第三种：从语境暗示的角度推断词义
■第四种：从字形构成的角度推测词义
粜（卖米）；籴（买米）；穰（与农事有关）；禳（与祭示有关）；觐（拜见）。
■第五种：从词类活用(古今异义)等用法的角度判断词义
■第六种：从句子结构对称的角度推断词义
对称词语和句子中处于对称位置的词语意思相近或相反。
如：1“忠不必用兮，贤不必以”。“以”：(被)重用、任用。　如：2追亡逐北，北：逃跑的人。
■第七种：从字音字形通假的角度推断词义
利用音形关系，通假推测。高考题：此除蝗虫谊（通“意”，意思）也。
【相关知识】
一词多义的产生:①词的本义。如“（解）狐乃引弓送而射之”（拉开弓）。②词的引申义。如“我君景公引领西望”（伸长），成语有“引吭高歌”。③词的比喻义。如“金城汤池”（比喻牢不可破）。④词的借代义。如“徒以口舌为劳”（代言辞）。⑤词的假借义。如“将军禽操宜在今日”（通“擒”）。
考纲规定的120个常见文言实词：（根据义项之间的以上5种内在关系识记）
1爱安被倍本鄙兵病察朝2曾乘诚除辞从殆当道得
3度非复负盖故顾固归国4过何恨胡患或疾及即既
5假间见解就举绝堪克类6怜弥莫乃内期奇迁请穷
7去劝却如若善少涉胜识8使是适书孰属数率说私
9素汤涕徒亡王望恶微悉10相谢信兴行幸修徐许阳
11要宜遗贻易阴右再造知12致质治诸贼族卒走左坐
(重点掌握黑体词的古代常用但今天不常见的义项)
先（祖先、已经死去的长辈）课（督促劝说）秩（官吏的俸禄、十年为一秩）逸（马脱了缰绳、放纵）禁（皇帝居住的地方）对（回答或对话）如（到、往）掾（古代属官的统称）工（工匠、精巧、擅长）僭（超越本分、虚假不真实）容（宽容、或许、许可）贷（借出借入,宽容）狱（官司、案件、监牢）白（告诉）与（赞扬）多（赞扬）遽（急速、就、恐惧）尤（罪过过错、指责归罪）给（食用丰足）按（追究、考察、调查）赡（富足充足、供给供养）典（主持）令（美好）差（病好了）执（捉拿）延（延请）省（减免）谢（道歉、推辞、告诉）第（次第、官僚和贵族的住宅、科举考试的等级）
折（驳斥、指责使对方屈服）赧（因羞愧而脸红）竟（结束、完）坐（因……而犯罪、因为）甫（才）寻（不久）造（造访）过（拜访、责备）弑（子杀父、臣杀君）用（财用、因为）
4.文言虚词题
【答题技巧】
1．先翻译每组学过句子中的虚词，再将这个意思套到另一句中来推断虚词用法是否相同。
2．具体辨析时，可在了解18个虚词基本用法的基础上，运用五点意识法：
⑴虚实意识：
⑵结构意识：
⑶句位意识：
(4)呼应意识：
(5)语气意识：
附：考纲所列18个虚词：
⑴而①连词：表并列，表递进，表承接，表转折，表修饰,表假设，表因果，表目的（“用来”）。
②代词：通“尔“，人称代词（“你，你的”）。③构成复音虚词（而已，既而，俄而）
⑵何①疑问代词：“什么”、“哪里”;“为什么”、“怎么”。②副词：“多么”。
⑶乎①助词:表疑问语气，“吗”，“呢”;表测度，“吧”;表感叹，“啊”、“呀”;作词尾。
②介词：“于”、“在”、“从”。
⑷乃①副词:表承接，“就”、“才”、“于是”;表转折，“却”、“竟”;表判断，“就是”。②代词:“你”、“你的”。
⑸其①副词，表测度，“大概”;表疑问，不译;表反诘，“难道”;表婉商，“还是”;表期盼，“可要”、“要”。②连词，表选择，“是……还是”;表假设，“如果”③代词：仅不代第二人称；指示代词。“那”“其中
⑹且①副词，“将要”、“将”、“暂且”;表程度，“已经”、“很”;②连词，表并列，“又”;表递进，“并且”、“而且”、“况且”;表选择，“还是”;表假设，“如果”;表让步，“即使”、“尚且”;表转折，“可是”、“却”。
③助词，用于句首。
⑺若①代词，第二人称;指示代词，这②连词，表假设;表选择，“或”、“或者”。③构成复音虚词
⑻所助词:①构成“所”字结构，“……的人（事）”;②和“为”呼应，表被动;③和“以”连用，表原因，“……的原因”;④和“以”连用，表手段，凭借，……的方法（凭借）。
⑼为介词:①表对象，“向、对”;表替代，“替”;表目的，“为着、为了”;表原因，“由于、因为”;表被动，“被”。②疑问语气助词，呢。
(10)焉①代词：三人称疑问代词，表疑代词，哪儿，哪里，怎么;②语气助词：陈述感叹疑问语气③兼词“于之”;④作形容词词尾⑤
(11)也①用在句末，表肯定语气;②表疑问语气;③用在句中，表语气的舒缓或停顿;④用在句末，表判断语气。
(12)以①介词:表凭借，“凭”、“用”、“靠”、“按照”;表原因，“因”、“由于”；表对象，“跟”、“和”;
表时间、处所，“于”。②连词：类似”而”的用法(表并列，表递进，表承接，表目的，表因果，表修饰。
(13)因①介词“凭借”;“按照”;“趁着”、“就着”;因为;“从”、“由”;②连词，“因此”、“于是,就”。
(14)于介词⑴表时间、处所、范围、对象等，“在”、“向”、“到”、“从”、“对”、“对于”、“由于”;
⑵表比较，“比”;⑶被动，“被”。
(15)与①介词，“跟”，“同”;介词，“给”、“替”;介词，“和……相比”;②连词，“和”、“及”;
③通“欤”，语气词，表疑问或感叹，④动词（给予，结交，参加）。
（16）则①副词:表判断，“就是”;②连词:表承接，“就”、“便”、“原来是”;表假设，“如果”、“假设”;
表并列，“就”;表转折，“却”、“但是”、“倒是”。
（17）者①助词:附在动词后构成“者”字结构，“……的人（事、东西）;②用在句中，表提顿”。
③附在时间词后，无实在意义。④放在数词后，翻译为“个，样”
（18）之①助词:衬助音节;取消句子独立;结构助词（“的”）;定语后置的标志，宾语前置的标志
②代词：代人代事代物；指示代词（这，这样）。
5．性格表现题（句式题，古今异义题）：
【答题技巧】：对六个句子进行三点审查：一审是直接还是间接；二审对象，看是不是题干中说的人物；三审性质，看是不是题干所说的性质特点。最后用排除法选择。
注意：如果要你分析概括评价文言文的观点态度，必须坚持：⑴历史唯物主义观点，既要注意评价者观点态度的积极意义，又要注意评价者的时代局限性；（2）必须持实事求是的态度，恰如其分地分析评价，不能无限拔高，也不能有意贬低。（3）可从以下几个方面考虑:看评价者对人民的态度;看评价者对统治者的态度;看作品在历史上有无进步意义;看作品在今天有无现实意义。
古今异义几种情况:
①词义的缩小。②词义扩大。③词义的转移。④词义的感情色彩发生变化。⑤古今同形异义。如“请指示王”句中的“指示”，在古代是两个单音节词:“指”（指出）和“示”（示意给人看）
常见古今异义如下：
1亲戚2妻子3中国4所以5无论6更衣7殷勤8卑鄙
9其实10春秋11结束12约束13中原14烈士15牺牲16虽然
17不好18根本19学者20地方21山东22县官23致意24从容
25便宜26故事27南面28可怜29以为30从而31至于32祖父
33不必34因而35智力36前进37即使38向来39因为40老大
6.内容归纳题
【答题技巧】：找出文段中与选项解释相对应语句，一一对应。选项的叙述或分析的错误只在某一小点，主要是：
⑴个别实（虚）词故意译错；
⑵人物的事迹张冠李戴；
⑶事件发生的时间和地点错位；
⑷人物性格陈述不恰当；
⑸凭空添加，无中生有；
⑹强加因果关系
7．文言文断句与翻译题
（1）在通读全文,了解大意的基础上,利用以下方法：
1．虚词标志法：句首常有“盖、夫、惟、凡、故、今、若夫、且夫、至于、至若”等虚词；句尾标志词有“也、乎、焉、矣、耳、哉、与（欤）”等虚词。
2．实词标志法：对话、引文常常用“曰”“云”“言”为标志，一般情况下碰到它们都要停顿;文言文谓语,可利用此特点在它之前找主遇,之后找宾语。
3．修辞标志法：为使文章达到句式整齐，语气连贯的效果，古人写文章经常运用对偶、排偶、顶真、层递、反复等修辞技巧，如果以此特点为依据，其准确性更高。
4．名物标志法：名词和代词常作主语(句首)和宾语(句尾)来断句。还要懂得古代文化常识，诸如年龄、称谓、纪年纪日、职官等方面的知识。
5．结构标志法：利用固定结构的成对搭配性(见后面常见固定结构)及位置的相对固定性,如有些关联词常常
能承前启后，它们前面一般可断句，如“是故、于是、是以、向使”等。
（2）文言文翻译题：
方法：做好“换、留、删、补、调“。一定要直译，不要意译，要字字落实，忠实于原文。
1．译准词义：实词（含词类活用、通假、偏义词，修辞语句）及虚词和固定结构。
2．译准句式（被动句，判断句，省略句，倒装句）。
3．译准句子语气（陈述疑问感叹祈使语气）和句间关系（并列转折因果等复句关系）
备查知识1：常见文言词类活用:
（1）名词的活用:（1）名词活用为动词:)。（2）名词活用为使动：有“使……成为……”的意思，如:“先破秦入咸阳者王之”。（3）名词活用为意动：有“把----当作---”的意思，（4）名词活用做状语:A.表特征状态，”。B&表态度、方式，C.表工具，D.表处所E.表趋向，。F.表频率，
（2）形容词的活用：①形容词活用做名词:如“斫其正，养其旁条”、“四美具，二难并”。②形容词活用做动词:如“上官大夫短屈原于顷襄王”、“敌人远我，欲以火器困我也”。③形容词的意动用法：4）形容词使动用法:“王者不却众庶，故能明其德。”（使――明显）；
（3）动词的活用:①动词的使动用法:“远人不服，则修文德以来之。”（使-----来）②动词活用为名词，
备查知识2：常见文言特殊句式：
（一）判断句
（1）用“者，也”表判断：“……者，……也”、“……者也”、“……也”、“……者……”；
（2）“为”、“乃”、“即”、“则”或否定词“非，未，弗”等表判断。
（3）名词做所谓语直接表判断（二）被动句:
（1）单独用“于”“受”“见”或组合成“见……于……”，“受……于……”表判断。（2）“为”、“为……所……”、“……为所……”表判断（3）“被”（（4）意念被动（三）省略句：
（1）省略主语：（2）省略宾语（3）省略介词”。
注意：“以，与，从，为，因”五介词常省略宾语。
（四）宾语前置:
（1）疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置。疑问代词（如:谁、何、奚、曷、胡、恶、安）
（2）否定句中，代词做宾语，宾语前置。
（3）用“之”或“是”把宾语提前取动词前，以突出强调宾语。（4）方位词、时间词做宾语时，有时也前置。
（五）定语后置:
（1）者（3）……之……者：“（六）介词结构做状语后置:
（1）用介词“于”组成的介宾短语，翻译时要移到动词前作状语。（2）介词“以”组成的介宾短语，翻译时前置做状语。备查知识3:常见固定结构（一、表示疑问
①何以……?(凭什么……?)②何所……?(所……是什么?)③奈何……?(……怎么办?为什么……?)④如……何；奈……何?(把……怎样呢?)⑤孰与……?(与……比，哪个更…?)⑥独……耶?(难道……吗?)
二、表示反问
①何……哉(也)?(怎么能……呢?)
②何……为?(……干什么呢?)
③何……之有?(有什么……呢?)
④如之何……?(怎么能……呢)
⑤岂(其)……哉(乎，耶)(哪里……呢?……哪里呢?)
⑥安……哉(乎)?(哪里……呢?)
⑦不亦……乎?(不是……吗?)
⑧……非……欤?(……不是……吗?)
⑨宁……耶?(哪里……呢?)
(10)顾……哉?(难道……吗?)
(11)独……哉?(难道……吗?)
三、表示感叹
①何其……也!(怎么那么……啊!)
②直……耳!(只不过……罢了!)
③惟…耳!(只……罢了!)
④一何……(多么……啊!)
⑤亦……哉！(也真是……啊!)
⑥……何如哉!(……该是怎样的呢!)
四、表揣度
①无乃……乎(欤)(恐怕……吧?)；
②得无(微)……乎?(该不……吧?))
③其……欤?(不是……吗?)(兼表反问)
④庶几……欤?(或许……吧?)
五、表示选择
①与其……孰若……?(与其……，哪如……?)
②……欤（耶），抑……欤(耶)?(是……，还是……呢?)
③其……?其……?(是……呢?还是……呢?)
否则：如果不……就……。何乃：岂只是；为什么竟。、既而：随后，不久。既……且……：又……又…乃尔：竟然如此，这样。然而：这样却；但是。，然则：既然这样，那么；如果这样，那么。虽然：虽然如此，（但）；即使如此，但所谓：所说的，所认为。谓之：称他是，说他是；称为，叫做。无（有）以：没有（有）用来……的东西、办法。无庸：不用，无须。无由：不可能，无法，无从。相率：竟相，一起。向使：假使，如果。之谓：说的就是¬¬――。之于：对……的态度，同……相比
第二板块：语言知识与运用(27分)
高分口诀:审题干,明确答题方向审题文回应暗含要求
1、字音字形辨析题：（注意：语音不考虑声调，错别字今年不单独命题。）
字音题：【答题技巧】（1）常见多音字标“次读音”正确的可能性大，标“常读音”正确的可能性小。形声字标“不同声旁读音”的正确可能性大，标“同声旁读音”的正确可能性小。常见字标音正确的可能性小。生僻字一般不会标错音。(2)广东人区分舌尖前音和舌尖后音，塞擦音的送气音与不送气音，后响复韵母的“ie”与“uè”难度很大，必须矫正。（3）善用排除法。
【答题知识】①正确把握形声字的读音，利用形声字声旁能表读音的功能识记一些难读字，如:屣xi、狰记住形声字的声旁字与字的读音不一致的字，如:谄chan、陷xian、焰yan、旖yi、嗔chen。②注意区别形近字，如:“刺”与“剌”、“陡”与“徙”、“赢”与“羸”。③注意多音多义字的读音。多音多义的读音是考查的重点。多音常常是因为“多义”，所以因义定音是多音字正音的重要方法，如:“卡”做音译语素时读ka，卡车、卡宾枪，取和“不畅通”有关义项时，读qia，关卡、发卡、卡壳。④注意口语与书面语的读音区别，如“哈”，书面语中读ha，在方言或口语中读ha或“露”，书面语中读lu，口语中常读lou。⑤注意一般词语与专用词语的读音区别，如:街谈巷xian议、巷han道。
字形题【答题技巧】基本方法为以“义”定“形”。（1）从形旁入手。如“弩”和“驽”，“肓”与“盲”。（2）从词义入成手，如“迫不及待”中的“及”是“等到”的意思，不是“急迫”的意思。（3）从词语的结构入手。如“文过饰非,幽愁暗恨”，并列式词语，“文”和“饰”,“幽”与”暗”互训。再如:穷形尽相、和颜悦色等。（4）从成语的出处入手。如:察言观色、墨守成规等。
(一).把握词义
（1）从词义的轻重不同的角度辨析。比如:“希望”、“期望”、“渴望”三个同义词一个比一个程度重;
（2）从词义的范围大小不同的角度辨析。如“局面”和“场面
（3）从词义的感情色彩不同的角度辨析。如“保护”与“庇护
（4）从词语适用的对象不同的角度辨析。（5）从词义的侧重点不同的角度辨析。
(二).辨析用法
（1）搭配对象不同。如“交流”和“交换”，前者多与表示比较“虚”的一些事物的名词搭配，如交流体会，交流思想，交流感情等，后者则往往与表示“实”的一些事物的名词搭配，如交换场地，交换物品等。
（2）词性和语法功能也不同，如“诞辰”和“诞生”、“创见”和“创建”、“品位”和“品味”三组同义词，前者为名词，主要做主语、宾语，后者为动词，主要做谓语。
(三)体悟语境
词语的运用与语境有不可分割的关系，一个词语有其基本意义，但放到一定的语境中，又往往有语境义，即产生的特写意义和临时意义。
3.成语辨析题
【答题经验】（1）弄清所用成语的前后语境，尽可能找出句中相关暗示信息。（2）越是想要你字面理解的成语越要注意陷阱；（3）特别陌生的成语往往是对的。
【答题知识】搞清成语意思（本义引申义比喻义）是前提，考察语境是基本切入点。重点：（1）注意易望文生义的成语。（2）注意有两个意义的成语。（3）注意含有相同语素的成语是否混用。（4）注意成语潜在的褒贬色彩。（5）注意成语的固定陈述对象。（6）注意谦敬成语是否误用。（7）注意只用于否定句的成语。（8）考虑成语的语法特点（词性，搭配以及和前后语境是否重复或矛盾）。
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大的区别没有 只有一些排版的区别。 我也是姐姐留的一本，后来老师叫用觉得版本太老了就又买了一本 对照下来以后，基本上都差不多。
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生活阅历不一样！然后好久没见面，自然会生疏起来！现在发生这样的事情也会这样啊！这是现实！
多听、多说、多读、多写。
首先，理解最重要，一般背诵都是在课文讲解之后，要记住老师的讲解，大意要明了，层次要分清，不要死记硬背。
其次抓一些特点，比如找出文中的对偶句、递进句，背诵的时候根据其结构去记忆。
最后，就是注意细节，比如作者使用的特殊词语，比如很多修饰词的前后排列。
如果你说的是古文的话，就要注意古文语言与现代文的区别和一些特殊的句式，掌握了重点句式，长篇的古文就变成了一个个典型句了，这样很容易背下来。
当然，反复的读是成功背诵的必要条件，反复地诵读可以使文章的总体结构、文章层次、语言细节等不知不觉地印在了心里。当一篇课文被有思考地读了十遍之后，一定会深深印在朗读人的心里的。
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这还要看是人教版还是北师大版本的，不一样的
那你的问题是什么?
1。分段，把长篇分成一段一段，把一段分成一句一句的，找到每一句的关键词语，重点记忆。
2。熟读。背诵之前，能把文摘读的一字不漏，一字不差，可以见上句想到下句
3。重复。想起来就背，特别是老忘记的地方，想起来就背，背不了在看，然后在背，
重要是重复，过去背了很多古文，现在还能背，没事想起来就背
一、表格的标题——做主语；
二、表格的项目内容——从中找出规律特点，作谓语；
三、一般说来，结论是单句、判断句之类，不要写成复句。
四、注意字数限制。
2007年厦门市中考优分作文
在旅行中寻找
背着行囊我在旅途中寻找，来到岳飞庙再也没有人用鄙夷的目光怒视秦桧；游历“九一八”纪念馆，许多人却嬉笑着面对日军留下的种种罪行。在旅行中我迷惘，却想要寻找到那属于中华民族的民族雄魂。
寻找，是因为我们害怕失去；寻找，是因为我们迫切需要。
深冬，我站在了北京的圆明园前，这座凝聚了中华民族勤劳与智慧的万园之园，却在用凄怆的残垣断壁向来访者诉说屈辱的昨天，辛酸的历史。
皑皑的白雪唱着无言的挽歌，谱写着那民族的血泪过去，如何的吟唱，怎样的飘落，都盖不住那段苍凉。朔风中，雪地上，几棵枯草，几根石柱，好似我们历经忧患的民族之魂。
寒风中我不禁打了个踉跄，没有民族之魂的人儿啊，又如何使整个民族站稳脚跟，使国家屹立于世界民族之林？
抚摸着残损的汉白玉石柱，似是触及了1860年的战火，炽热，撕心裂肺的疼痛！英法列强们入侵了我们的祖国，烧毁了华美的宫殿，劫走了无数民族瑰宝，更在我们的民族之魂上肆意蹂躏、践踏。
没有民族之魂的人岂不是行尸走肉，任人宰割？
或许，它曾淹没于哀叹里，隐匿于自卑中，衰弱于列强的铁蹄下，但它永远不会消亡！我们的民族将在烈火中炼就铁血丹心，如同一只普通的鸟经受了烈焰的涅??将会变作一只火凤凰腾空出世！
我的心中有一团烈火在熊熊燃烧，继续行走，青岛五四青年的“还我青岛”的口号；岷山雪岭红军斗志昂扬的脚印；看林则徐广东虎门销烟的烈火；听欧盟反倾销裁席上的声声雄辩，这不正是民族之魂的写照吗？
在旅行中我终于找到了。是啊，为什么再也没有列强侵犯我们的国土？为什么中国的发展日新月异？为什么这儿即将举办举世瞩目的奥运盛会？因为中华民族是一个不屈的民族。它有着自信、自强的民族之魂！贫贱不能移，富贵不能淫，威武不能屈！在苦难中我们造就了伟大，我们创造了辉煌！
我在旅行中寻找，在缄默了的遗迹前，我寻找到了民族之魂，它永远是我们民族伟大的精神力量，让我们在历史长河中继续旅行，寻找那遗失的精神财富……
阅读此文时不禁被作者强烈爱国之情深深地打动，全文以寻找民族魂为主线贯穿于作者的各处旅行之中，所以虽然文中涉及的旅行的地点繁多，历史的跨度大，但是文章的中心始终突出。文中作者对中国历史的熟悉，对时事的关注，对现状的反思，精当的议论、抒情都表现了作者的爱国热忱，这也是此文能脱颖而出的原因。此外本文在“话题作文中应紧扣话题”这一点上也做得较好，如文中的首尾段，文中的“继续行走”、“在旅行中我终于找到了”等词句都起到了紧扣话题的作用。（华侨中学 何丽红）
什么啊！楼主，你说的清楚一些好不好啊？不过你要是想理解初中语文可以 去初中语文辅导网啊~！
你向“幸福人那”请教，其他人可以为你回答吗？
对于语文学习来说，初一应该完成考试的思维和方法的训练，熟悉考试的规律和应对的思路；初二的时候增加阅读和大量的扩展和积累，增加题量的训练，达到中考水平；初三以后要接触一些高中的知识，这样是一个正确的语文学习的规划。这样考起来会有条不紊，会更加自信。在北京新东方优能中学的中考班学生们做的题大部分的题都是中考题。初一至初三基础知识差别提大的，但是在阅读和作文部分并没有差别很大。举个例子，今年期中考试的现代文阅读是《母亲》，这是2012年初三一模题目。因此掌握系统性的学习方法，经过日积月累、不急不燥的学习，再依照优能中学老师的规划性指导，中考语文取得好的成绩也就水到渠成了。
如何备战中考语文
中考“一模”考试已结束，这是对前一阶段复习的检查，考得好，说明复习还比较充分，考得不好，要看看是哪里有问题，及时补漏。“一模”后的工作是查漏补缺。另外要总结答题技巧，怎样答题就可以得分。
语文试卷主要分三大块，基础知识，阅读，作文。（本文不涉及作文）
一、基础知识部分的语言运用是比较难的，这道题的主要类型为仿写。即给一个例句，仿照该例句再写一个句子。这种题要注意仿写要点：仿句子结构 、仿修辞、仿内容的哲理性。最好做到：内容要统一；结构要一致；修辞一致；语意协调（语体色彩、感情色彩、风格）。例如：生命真是一个奇迹。一枝从泥污里长出的夏荷，竟开出雪一样洁白纯净的花儿；一粒细细黑黑的萤火虫，竟能在茫茫黑夜里发出星星般闪亮。可以仿写为：一株微不足道的小草，竟开出像海洋一样湛蓝的花儿；一只毫不起眼的鸟儿竟能在高高的树头唱出小提琴般美妙的夜曲；
二、阅读部分：
阅读分为三大文体，记叙文、说明文、议论文。记叙文的阅读是比较难的。
记叙文阅读：记叙文阅读的知识点要记背清楚。
如：什么是记叙文的六要素、过渡、照应、抒情、议论等等。
主要题型：
选词填空。
技巧：根据文段的内容和上下文的词语搭配。
例如：03年天津考题《春风》的（2）题：从流、漫、灌中选择恰当的词，分别填入下面句子的横线处。从关外扑过山头，
过山梁，插山沟，
山口，呜呜吹号，哄哄呼啸，飞沙走石。
分析：这段写春风刮得猛烈有力。这三个词语后两个漫、灌比流更能表现风的这种特点。再从搭配的角度，灌与山口搭配合适，所以答案选漫、灌。
2.概括文意或段意。记叙文阅读需要掌握的知识点，在开明版一、二册的各个单元提示里。
主要题型及答题技巧：
选词填空：
技巧：主要看上下文意和前后词语的搭配。
如：03年天津考题《春风》的（2）题：从“流”“漫”“灌”中选择恰当的分别填入下面句子的横线处，使语句流畅。从关外扑过山头，
过山梁，插山沟，
山口，呜呜吹号，哄哄呼啸，飞沙走石……答案：“漫”“灌”。这一段是写春风刮得猛烈的景象。山口根据搭配用“灌”搭配比较合适，在“流”与“漫”之间，“漫”更能表现风刮得有力度。，所以选“漫”。
概括记叙文文意或段意。
概括技巧：记叙文的主要内容与中心不同，应从记叙文的六要素入手。语言表述形式莎是主谓句，谁做什么（谁怎么样）。
例如：03年哈尔滨考题《担子》的（1）题：本文写了一件什么事，用简明的语言概括。答案：父亲在崎岖的山路上为儿子挑担子（谁 做什么）。
3．分析修辞方法及其作用。
技巧：修辞方法作用＋结合具体语境。修辞方法的作用要记背下来。
例如：03年山西省考题《捅马蜂窝》的（7）题：“只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。”运用了比喻的修辞方法，结合文意理解其运用的妙处。答案：比喻修辞的作用是生动形象＋具体语境是马蜂窝已经被我捅了＝生动形象地写出了马蜂家园被毁，受到伤害后拼死复仇的气势。
4．分析理解词语的表达作用。
技巧：词语的含义+用词生动形象+句子的内容+情感表达。
4。分析理解句子的深刻含义。
技巧：从句子突出人物性格特点、表达情感的角度分析。如果是描写人物的，要着重分析表现了人物的什么性格特点，如果是抒情议论句，要分析抒情议论句因何发生，表达什么思想感情或表明什么观点。
例如：03年海南省考题《母亲的纯净水》的（8）题：在文章末尾，“她对我说，她从来没有喝过比凉白开的味道更好的纯净水”。你是怎样怎样理解这句话的？分析：此句是议论句，应分析因何发生，表达什么思想感情或表明什么观点。答案：回想过去的日子，是散文《母亲的纯净水》让她敢于正视现实，使她明白了做人的道理，走向了美好的未来。她永远感谢母亲。
5．分析环境描写及其作用。
技巧：环境描写的作用主要是：交代背景；衬托人物；渲染气氛；暗示中心等。从这几各方面分析，就可以。
6．开放性试题。
语文开放性试题的考查不局限于语文知识，更侧重语文能力，特别是思维能力和表达能力。开放性试题的开放性是针对试题的答案而言，这类试题的答案不是唯一的，允许学生发表不同的看法，鼓励创造性思维。
技巧：结合具体实例，组织好语言，不要局限于一个方面答题，可以多角度，正反两方面回答，把自己的感悟说清楚。
例如：03年吉林考题《境界》（7）题：游方僧人的言行和托尔斯泰的坟墓引发了作者对人生境界的思考。生活中的哪件小事触发了你的思考？从中你有何感悟？答案：应有对生活小事的叙述和有针对性的说理，重在感悟。
（二）说明文阅读
需要掌握的有关说明文的知识点要记背清楚，特别是说明方法的作用。
主要题型：
分析说明方法及其作用
技巧：说明方法的作用＋具体语境
现将各种说明方法及作用各举一例。（阴影为该说明方法的作用）。
①下定义：例如——统筹方法，是一种安排工作进程的数学方法。
作用分析：这里运用了下定义的说明方法。作者用简明的语言准确地说明了“统筹方法是什么”这个问题，揭示出统筹方法的本质特征是“一种安排工作进程的数学方法”，使作者对统筹方法这一概念有了确切的了解。
②分类别：例如——风沙的进攻主要有两种方式。一种可以称为“游击战”，……一种可以称为“阵地战”，……。
作用分析：这里使用了分类别的说明方法。作者以风沙这两种自然因素的相互作用及其运动规律为依据，把风沙向人类进攻的方式分为“游击战”和“阵地战”两类，然后分别就它们如何向人类进攻及给人类造成的危害做具体解说。因而条理清楚，界限分明，读者对风沙的进攻方式有了确切的了解。
③举例子：例如——这种笨重的书使用起来当然是极不方便的。据说秦始皇每天批阅文书，那些竹简和木片有一百二十斤重。西汉的时候，东方朔给汉武帝写了一篇文章，用了三千片竹简。
作用分析：这里用了举例子的说明方法。作者举秦始皇批阅文书用简片之重和东方朔给汉武帝写的文章用简之多为例，具体、真切地说明了简书的笨重和不方便，给读者留下鲜明、深刻的印象。
④作比较：例如——松鼠不像山鼠那样一到冬天就蛰伏不动。他们是十分警觉的。只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。
作用分析：这里用了作比较的说明方法，作者用松鼠和山鼠的生活习性作比较，形象具体地说明了松鼠是十分警觉的小动物，进而突出了它驯良、乖巧的特征，给读者留下深刻的印象。
⑤打比方：例如——我从东长安街向天安门广场走去，未进入广场就望见纪念碑。它像顶天立地的巨人一样矗立在广场南部，和天安门遥遥相对。
作用分析：这里用了打比方的说明方法，作者把人民英雄纪念碑比做顶天立地的巨人，生动形象地说明了人民英雄纪念碑巍峨、雄伟、庄严的特征，给读者留下生动、形象的印象。
⑥列数字：例——万人大礼堂里面宽七十六米，深六十米，中部高三十三米，体积达八万六千立方米。
作用分析：这里用了列数字的说明方法。作者用具体数字准确说明万人大礼堂的宽度、深度、中部高度及体积，突出其“雄伟”的特征，使读者一目了然。
⑦引资料：例如——桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦。唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为。”
作用分析：引唐朝的张嘉贞的话说明桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦。使说明内容更充实。
理解说明文的内容。
技巧：可以找中心句法。把各段的意思用中心句概括出来，再分析说明内容。
理解说明文语言的准确性。
技巧：解释词语＋带词解句＋去词解句＋使说明语言准确。
如课文《死海不死》课后练习四。
(三)议论文阅读
议论文阅读知识点需记清楚。
主要题型：
理解文章的中心论点。
①注意论点在文中的位置：在文章的开头，这就是所谓开宗明义、开门见山的写法。如课文《才能来自勤奋》。在文章结尾，就是所谓归纳全文，篇末点题，揭示中心的写法。这种写法在明确表达论点时大多有：“所以”“总之”“因此”“总而言之”归根结底等总结性的词语。
②也有的议论文没有明确论点的语句，表述又不集中，作者的观念蕴含在整篇文章的字里行间当中，要仔细阅读、归纳段意、层意，然后以中概括出中心论点。
③要注意论点的表述形式：表述形式往往是个表示肯定的判断句，是明确的表态性的句子。如课文《谈骨气》开篇第一句：我们中国人是有骨气的。以一个判断句表现中心论点。
④通过论据来反推论点：论据是为证明论点服务的，分析论据可以看出它证明什么，肯定什么，支持什么，这就是论点。
理解论证方法及其作用
技巧：分析例证法的作用，首先明确作者列举了一个什么典型事例，是为了证明什么，然后加上“事实胜于雄辩，能增强文章说服力。”
分析引证法的作用，应先弄清引用了谁的言论，是为了从理论上证明什么，再加上“使论证具有权威性”。
分析喻证法的作用，明确是把什么比喻成什么，用来证明什么论点。加上“使论证深入浅出地把道理讲得通俗形象，容易被人接受。”
分析对比论证方法作用，首先分辨文中用什么和什么作对比，然后分析对比为了证明什么，最后加上“是非曲直分明，给人印象深刻。”
分析议论文的语言特色。
技巧：①要从逻辑的角度，分析其用词的准确，严密：如对定语、状语、副词等的分析。
②要从说理的角度分析其叙述的概括性和简洁性。
③要从修辞的角度分析其用词的鲜明、生动和感情色彩。
例如：课文《纪念白求恩》“生怕人家不知道”把“生怕”换成“很怕”好不好？分析：这要从表达的感情的角度分析。答案：“生怕”就是“很怕”的意思，但在语意上表达得更深刻，感情更强烈，感觉更突出。表现了这些人出了微不足道的一点力，就大肆张扬，以捞取政治资本。
在考试中，还要注意合理安排时间，尽量不要因为一道题而浪费过多的时间，等全部考题都做完（包括作文），再开始仔细检查，免得时间不够用，使作文草率结尾，影响成绩。另外，如果“一模”成绩很不理想，就不要花大量时间弄难题，而要把该记的字词、解词、诗歌、古文、文学常识等背熟，抓住这些能抓住的分。
那要看你自己的兴趣所在了.其实很简单呀,只要多看(书,报,新闻),多感,多写写.看你喜欢怎样的文笔呀,要乐观的还是比较凄美的,多给自己制造这种气氛,也许会在不经意间扑捉到灵感,就赶快记下来.有空还可以多读读诗词,听听比较有品位的歌曲
汗，千言万语不如一句：最后一周“回归”书本
上面的回答有点空洞！
给你初中3年的文言文总复习！
由于过大。你就到我的共享资料中下载（如果不会，就发消息给我！）
祝你能在中考中考好！
｀?T??茛??
语文是文科，主要靠背。平时把基础的字词和古诗都背下来，特别注意不要写错字和记岔了。然后是文言文，注意翻译题。阅读题，掌握答题技巧，每一类的题型都是有规律的。最后是作文，平时积累些小故事，事例，一般写议论文，文采很好可以写记叙文，其他体裁不提倡。
如果我的回答对你有用请给个好评支持一下，谢谢。
2006年江西中考语文试卷及答案(大纲卷)
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