高中生化学学业求助现状调查与对策研究--《华中师范大学》2016年硕士论文
高中生化学学业求助现状调查与对策研究
【摘要】：高中生在化学学习中,总会有自身难以克服的学习障碍或学习问题。当化学学习障碍或化学学习问题出现时,学生是选择向他人寻求帮助还是选择将问题障碍搁置一旁?如果学生向他人求助,将会选择直接获取答案的执行性求助还是选择工具性求助(获得解决问题的方法,自己动手解决问题)呢?从发现问题到寻求帮助,最后到解决问题,学生会在什么情况下采用什么样的求助方式呢?针对高中生化学学业求助存在的问题,我们又需要采用什么改善对策呢?基于以上的认识,确定本研究主题为学业求助。研究的内容有：①高中生化学学业求助问卷的编制及信效度检验,②高中生化学学业求助现状调查,③高中生化学学业求助影响因素调查,④高中生化学学业求助改善对策。本研究包含5个部分。第一部分为绪论。阐述研究的缘起、国内外研究现状、本研究的研究内容、方法、目的和意义。第二部分是概念界定。对学业求助及其相关概念进行界定。第三部分是高中生化学学业求助调查与分析,编制、检测并实施问卷。运用相关软件对测评数据进行分析。第四部分为高中生化学学业求助影响因素与改善对策。通过定性问卷得出影响因素,从教师、学生、环境三个方面提出改善化学学业求助现状的策略。第五部分为结论与反思。阐述研究结论、研究反思。本研究得到如下结论：①高中生化学学业求助现状问卷整体和各维度信效度较佳。②在高中化学学习中,学生普遍认为学业求助代价高,学业求助益处低于学业求助代价；在化学学习过程中,三种学业求助的使用情况是：执行性求助使用最多、回避求助次之,工具性求助最少；当学生遇上经过自己思考却没解答出来的化学题和自己做错了的化学题时较可能采取工具性求助。③高中生化学学习过程中,主要的求助对象为乐于助人的同学,其次是和蔼可亲的老师,同学关系是学生决定是否求助的一个重要标准之一；高中生化学学业求助的问题大多出自教辅资料,学生更倾向于向讲解方法或成功解决了第一次求助问题的求助对象进行二次求助。④不同学校(性别)的高中生在化学学业求助测评均分上有一定差异,但统计学上无差异；年级不同的高中生在工具性求助、求助益处上有显著差异。⑤高中生化学求助与化学成绩呈正相关：化学成绩高的学生学业求助状况较好；高中生化学学业求助问卷五个维度之间存在相关关系。
【学位授予单位】：华中师范大学【学位级别】：硕士【学位授予年份】：2016【分类号】：G633.8
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400-819-9993Cu、Cu2O和CuO组成的混合物，加入100mL 0.6mol·L-1 硝酸恰好使混合物完全溶解，同时收集到224mL NO气体（标准状况）。完成下列问题
1: Cu2O跟硝酸反应的化学方程式为：___________
2:产物中硝酸铜的物质的量为___________
Cu、Cu2O和CuO组成的混合物，加入100mL 0.6mol·L-1 硝酸恰好使混合物完全溶解，同时收集到224mL NO气体（标准状况）。完成下列问题
1: Cu2O跟硝酸反应的化学方程式为：___________
2:产物中硝酸铜的物质的量为___________
3:若原混合物中有0.01mol Cu,则其中Cu2O的物质的量 _______
CuO的物质的量_______
4:若原混合物中Cu 的物质的量为x,求其中Cu2O、CuO的物质的量及x的取值范围(写出计算过程)
利用相关信息守恒进行配平。3Cu2O+14HNO3==6Cu(NO3)2 + 2NO↑+7H2O
2.
利用N原子守恒。n（HNO3）== 0.06mol，n（NO）== 0.01mol，
则n（Cu(NO3)2）==（0.06-0.01）2=0.025mol
3.
本题混合物中虽含有Cu、Cu2O和CuO三种物质，但参加氧化还原反应的只有 Cu、Cu2O，所以利用电子守恒可直接求解。
转移电子总数：n（e-）= n（NO）×3==0.03mol
Cu提供电子数：0.01×2=0.02mol
Cu2O提供电子数：0.03-0.02=0.01mol
n（Cu2O）=0.012=0.005mol
n（CuO）=0.-0.005×2=0.005mol
4.
根据3解法可得n（Cu2O）=0.015-Xmol
n（CuO）=X-0.005mol。根据电子守恒进行极端假设：若电子全由Cu提供则n（Cu）=0.015mol；若电子全由Cu2O提供则n（Cu2O）=0.015mol，则n（Cu2+...
利用相关信息守恒进行配平。3Cu2O+14HNO3==6Cu(NO3)2 + 2NO↑+7H2O
2.
利用N原子守恒。n（HNO3）== 0.06mol，n（NO）== 0.01mol，
则n（Cu(NO3)2）==（0.06-0.01）2=0.025mol
3.
本题混合物中虽含有Cu、Cu2O和CuO三种物质，但参加氧化还原反应的只有 Cu、Cu2O，所以利用电子守恒可直接求解。
转移电子总数：n（e-）= n（NO）×3==0.03mol
Cu提供电子数：0.01×2=0.02mol
Cu2O提供电子数：0.03-0.02=0.01mol
n（Cu2O）=0.012=0.005mol
n（CuO）=0.-0.005×2=0.005mol
4.
根据3解法可得n（Cu2O）=0.015-Xmol
n（CuO）=X-0.005mol。根据电子守恒进行极端假设：若电子全由Cu提供则n（Cu）=0.015mol；若电子全由Cu2O提供则n（Cu2O）=0.015mol，则n（Cu2+）==0.03mol大于了0.025mol，说明n（Cu）不等于0，另根据n（CuO）=X-0.005mol要大于0可得n（Cu）0.005mol。所以0.005mol
n（Cu）0.015mol。
(1)m(Cu2+)+m(Cu+)=88
m(Cu2+)/4+m(Cu+)/8=12
96-2m(Cu2+)=88-m(Cu2+)=m(Cu+)
m(Cu2+)...
120℃101kpa的条件下H20是气体
设某气态烃CXHY
CxHy + (X+Y/4)O2 == xCO2 + (y/2)H20
当1+X+Y/...
看是你回答了我就没看原来你错了
那么答案是1:7没错(他运气好 好)
Cu是+1价的 S 是-2价的(在Cu2S中)
那么反应后Cu全是+2价的S是+6价
2.m（BaSO4）=2.33g
n(BaSO4)=0.01mol
1.96g该物质可以还原0.001molKMnO4，就是说1.96g该物质反应可以...
那个稳定还是看是什么条件。在温度不是太高的时候氧化铜比氧化亚铜稳定，例如铜在氧气中加热就是生成氧化铜。但是在高温的时候，氧化亚铜比氧化铜稳定，因为氧化铜会分解为...
答: 1你可以先用那几句歌词作为一个引出，然后举几个名人事例什么的，最好再结合自己的生活经历2先举几个生活中的植物或者动物的事例，按后写并列式3开头写挫折与成功的关系...
答: 那是肯定没有问题的啊，拓维教育跟长郡中学网站合作，这对你孩子进名校提供了一个门槛哦
答: 2)英国的科学教育：在英国“全国学校课程”中，科学和数学并列为三大核心课程，所有5—16岁的儿童都必须接受法定的科学教育
答: 在我国目前的教学体制下，考试，哪怕是平时的小型考试，都是鉴定和评定我们学习水平最重要的参考标准，你聪明不聪明，用功没用功，知识掌握了没有，谁说了也不算，拿考试成...
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这不是个问题
这个问题分类似乎错了
这个不是我熟悉的地区在120度和101kpa的条件下，某气态烃和一定量的氧气混合气，点燃完全反应后，再恢复到原状态时，气体体积缩小，则该烃分子内氢原子个数一定是(
D:无法判断
120℃101kpa的条件下H20是气体
设某气态烃CXHY
CxHy + (X+Y4)O2 == xCO2 + (y2)H20
当1+X+Y4X+Y2时
A中生成cl2，不会使品红退色，使品红退色的有SO2
C中生成NH3，与水结合有NH3.H2O，与AL3+生成AL（OH)3沉淀，但此沉淀只欲强碱强酸反映...
利用电子守恒进行配平。3Cu2O+14HNO3==6Cu(NO3)2 + 2NO↑+7H2O
利用N原子守恒。n（HNO3）...
不符合此条件的是B和D。
分析：碳原子数与体积变化可认为无关，因为1molC变为1molCO2
所以只要氢原子数为4，就可以保证前后体积一致。
故A、C体积不变...
应该是在标准气压下
B 正确 摩尔质量即是在一摩尔分子情况下氨气的质量 分子个数即是NA
均是一摩尔故分子个数相等 1:1
NA个分子即22....
因为乙烷有6个H，
一氯代物：CH3-CH2Cl
二氯两种：CHCl2-CH3
CH2Cl-CH2Cl
三氯两种：CCl3-CH3
CHCl2-CH2...
答: 注册商标的有效期为10年。注册商标有效期满后需要继续使用的，应当在期满前的6个月内申请续展注册。在此期间未能提出申请的，还有6个月的宽展期。宽展期内仍未提出申请...
答: 我可以给你提供个想法，仅供参考咯~！
可以从培训人才和被培训人才的数据比例来说明拉，很有说服力哦~！
祝你好运！
答: 2)英国的科学教育：在英国“全国学校课程”中，科学和数学并列为三大核心课程，所有5—16岁的儿童都必须接受法定的科学教育
答: 如果他能适应于大部分人，就是对的，而且也没有新的方法取代他
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