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怎样做一名受学生欢迎的老师
&&&&&&&&&&&&&&做老师的人，都希望成为一个受学生欢迎的老师，究竟如何做才能成为一个受学生欢迎的好老师呢？今天，借此机会，结合我从教以来的经历，浅显谈谈我的看法。&&一．放低姿态，与学生平等交流。&&从教学实践中，我们可以感受到，亦师亦友的师生关系是一种最为融洽的师生关系，更能取得教育教学效果。在这一点上，我是深有体会。还记得刚参加工作的头两年，初出茅庐，“师道尊严”的思想在我脑子里根深蒂固，我经常是一脸严肃地面对学生，尤其是课堂上学生做小动作、不完成作业时，我总会声色俱厉地呵斥他们，觉得今天不把他收拾得服服帖帖，就有损我作为教师的尊严。可事实上，学生并不买账，从他们的表情我可以看出他们对我的反感，问题并没得到解决，我也窝了一肚子气，甚至几个调皮的学生与我的对立情绪日益膨胀。有时候，义务为他们补课，他们还状况百出。我为此苦恼不堪，满腹委屈，心想明明是为了他们好，为什么还出力不讨好呢？痛定思痛，我也不断反思，与部分学生交流后，终于明白，正是我抱着“师道尊严”不放，始终以一种高高在上的姿态凌驾于学生之上，才把自己推向了这种尴尬的境地。于是，我尝试着走进学生，与他们交心，把学生和自己摆在一个平等的位置上，站在他们的角度看问题，很多原先在我看来是不可饶恕的错误似乎也不值一提了。学生毕竟心智尚未成熟，犯错再正常不过了，完全不必太一板一眼。放下身段，我不但没有让我的威严扫地，反而使我和学生相处变得更融洽了。&&二．真正做到用心去关爱学生。&&俗话说：一日为师，终身为父。当老师的首先要把爱无私地奉献给学生。当然，在班级中，常常存在一些思想品德欠佳、学习成绩不好的“双差”生，他们经常给我们的教育工作带来诸多麻烦，有时我们真想弃之不管。但这样做，绝对有违师德。其实，认真观察，每个学生都有闪光点，关键在于我们能否发现，他们也有胜过其他学生的某些长处和优点，他们并非天生如此，他们的思想品德、学习成绩的起伏往往与家庭、社会环境及他们自身的年龄性格特点等因素有着必然的联系，只要我们以满腔热情、淳淳诱导，在与之交谈时选择适合他们口味的内容和形式引发话题，自然而他们在入情入理的交谈中会敞开心扉，接受教育。&&我班上的姜加新同学之前一直是令诸多老师头痛的学生，十四五岁了如同孩童般多动、欺侮同学、随便偷拿别人文具、食物、顶撞班干部…..学习上就更不用提了。初一时，对于他，我真是一个头两个大。但我始终没有放弃过对他的教育，他是一个父母离异后再婚家庭的孩子，父亲一直忙于家中生意，早出晚归，无暇顾及他，后妈与他的关系也不是很好。但他在家里比较勤快，而且对朋友还挺讲义气，我抓住这两个闪光点，不断鼓励，一次不成，下次再来，并拉来几个与他关系较近的同学劝说，他果真有了变化。虽然现在他的学习习惯还时好时坏，但在日常行为习惯上真是变太多了。我想，当初，如果我屡次说教失败后就放弃了，他应该会自暴自弃，破罐破摔了吧，这将注定成为我德育工作的一个败笔。但是现在，他一定是从内心里对我充满了感激的。学生从我这感受到了真心、诚心，他没有理由不接纳我、喜欢我。&&三．营造活泼轻松的课堂，使学生爱上你的课堂。&&学生对你的课感兴趣，自然不会排斥你，即使有点小摩擦，学生也不会太计较。当然，除了精心的教学设计外，善于调控情绪，不让我们的消极情绪影响课堂尤为重要。这一点上我深深地感到惭愧。课堂上，特别是上复习课时，有时候我很不满学生对知识的掌握情况，我提完问题，学生语塞，就忍不住勃然大怒，狠狠批评他们一番，在自己班上更甚。结果是，我越生气，学生越紧张，越发地说不出答案，我更生气，于是形成可怕的恶性循环，这种压抑的气氛甚至会蔓延至第二节课。静下心来想一想，谁会喜欢一个整体都沉浸在恶劣情绪中的老师呢？所以我们应尽量避免在课堂上发脾气，当班主任的最好把处理班级问题放在上完课的时间，把自己最积极乐观的精神面貌展现给学生，并以此来感染学生的学习情绪。&&四．不断充电，尽可能地使自己具备较高的业务素质。当然这并非要求我们要有多高的学历，而是勤奋学习，严谨治学，以过硬的业务素质提升自身的人格魅力，让学生对我们产生敬佩之情。比如：英语老师一口流利的口语、语文老师妙语连珠的课堂语言或者洋洋洒洒的一篇下水作文，数学老师严密的逻辑分析、灵活多变的解题方法、历史老师的博古通今等等都会让学生由衷地敬佩。你讲的课学生自然愿听。一个有真才实学的老师，如果再运用一定的教学艺术，是一定会受到学生青睐的。&&当然，怎样才算一个受欢迎的老师在每个学生心中，评判标准不尽相同，以上所提到的四点也不尽全面。但我认为，若能真正做到以上几点，大部分学生应该是会拥护我们、喜欢我们的。&&&
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谁看了这篇日志工作不久的高校教师，很喜欢自己的女学生怎么办？
工作不久的高校教师，很喜欢自己的女学生怎么办？
在这个自由的社会，恋爱是自由的，你有喜欢任何人的权利。只是你要能做到在不影响她学业的前提下让她也喜欢你，这样才会有机会实现你的爱情。
看你说的年龄，应该你俩不会差三岁，这样的年龄差在情侣里边应该不算是什么的，至少是抛开学生和老师之间的关系就没有任何障碍了。
你是计算机专业的实习老师，这个身份对于你很有利，至少是有机会可以光明正大的了解她的一些信息。这是你的便利，只是你一定要注意自己的师德，不要霸王硬上弓就好。
对于你喜欢这个女生你确实不是心血来潮之后，你就可以向她靠近，多照顾一下她，表现出你对她的好感，一定要注意，一定要诚心实意的，千万不要有任何邪念或者猥琐的行为。
等到你们的关系可以称之为朋友， 并且她对你甚至是也不反感的时候，你如果能够创造机会日久生情之后，就可以名正言顺的和自己心爱的女孩子恋爱了。
如果你是计算机专业的实习教师，应该不会长期有机会教她的，这是你的优势，因为即便是处到了一起，也不会引起同学们或者校友的反感，这是你的优势。
说道理恋爱自由允许你去和自己年龄相仿的女生谈恋爱，只是道德和校规方面会有些规定是阻止你们在一起的，女学生是弱势群体，需要一些法律法规和规范的保护。所以还是需要自己注意一些为好，如果你真的爱她，也能够让她爱你，那就等她毕业的时候再进行表白，岂不是更好，这样既能保护好你们的感情，也能够让她安心的完成学业。
这个问题的难点是你能不能让女学生也爱你，这是这个问题的关键所在，希望你能注意。
祝你好运！老师用这些话和学生交流，没有学生不喜欢你！
期末啦，又要给学生写总结了，老师们是不是还处在“年年要写，年年难写”的尴尬境地中呢？对于学生在意、家长重视的评语，小编在这里整理出了针对各类学生的评语，让您能给学生最适合的评语。
优等生评语
你是一个热爱读书，善于动脑，学习成绩非常优秀的学生，所有认识你的人都称你为“小才女（子）”。你有着远大理想，老师相信你一定能扬起理想的风帆，实现自己美好的理想！积极进取，全面发展，相信你会更加完美！
你是那种能轻松地掌握课本知识的聪明孩子，平日里总能看到你真诚、可爱的笑脸。你热心帮助同学，看到同学有困难，总是挺身而出。希望你能为实现理想而孜孜不倦地学习，在知识的海洋里畅游。
你热情开朗，特长突出，进取心特强，是一名让同学羡慕的好学生。但有一段时间，你的思想起伏较大，对待学习不再有以前的热情，对有些科目变得疲于应付，老师看在眼里，急在心里。希望你能记住，不管你遇到什么困难，老师都希望能够为你提供帮助。
你是一个非常聪明的学生。你的学习成绩非常优秀，更是老师的得力小助手，热心班集体工作并协助老师完成班级工作。广泛阅读课外书籍，必将为你的人生增添光彩。希望你继续努力，成为全面发展的好学生。
你性格沉静,不拘小节,待人接物稳重大方。平日里言语并不多,但老师知道你心志高远,骨子里一种倔强和坚忍。你上进心强，在困难面前不屈不挠，勇于挑战新的高度。在今后的学习生活中,你还要学会有条不紊，以取得更大的成功!
如果我们班的每位同学都是夜空的繁星，那么你就是其中耀眼的一颗。你乐于助人成绩优秀，对书本的知识表现的求知若渴。看到你默默地为班级付出自己的爱，老师真心为你骄傲！
一年来，你在学习上突飞猛进，一下子跃进了尖子生的行列，让老师和同学们刮目相看。当得知你每天晚上刻苦钻研数学难题时，老师非常感动，这可真印证了那句古话：锲而不舍，金石可镂。勤奋是人最可贵的品质，它将使你终身受益，助你取得成功！
你拥有聪明才智又不乏刻苦勤奋、多思善问，所以你的成绩名列前茅；你为人和善，开口必笑但又坚持原则，所以得到大家的信赖；你很自信，这是一种很好的心态，但要记住“山外有山”，胜不骄，败不馁，永远不要放弃追求。
在老师的印象中，你聪明，有才智，学什么东西都特别快。你有强烈的进取心，你学习主动，爱钻研，老师想提醒你要注意学习的每一个细节，克服浮躁情绪，坚定踏实的向着更好的方向迈进。
自入学以来你给老师留下了深刻的印象，你拥有良好的基础，具备成为一名优秀学生和优秀干部的基本素质。活泼开朗是你思维活跃的表现，当你认识到学习的重要性时，你的学习劲头也很令老师佩服，你的每一个表现都让老师为你而自豪。
中等生评语
你是一个文静，有礼貌的女孩。你有很多的优点，尊敬师长，能与同学和睦相处，有强烈的集体荣誉感。你学习态度端正但成绩并不突出，对此老师送你一句话：在长的路都有尽头，可能过程充满艰辛与苦涩，但是不要回头，终会达到你所要的成功。
一直以来你总是孜孜不倦地认真学习，每次作业都完成的很认真。但是你要知道：世上没有浮在海面上的珍珠，要想得到它，就必须潜入海底。真诚的希望你能在以后的学习生活中，勤于思考，敢于提出自己的见解。
你是一个有个性的男孩，有不服输的精神，在这方面老师很欣赏你。生活中的你总是一付笑嘻嘻的面孔，让人很容易受你的青春气息所感染。有时的你看起来漫不经心，但老师知道，你的心底正在蓄积力量。加油吧，老师相信你不会平凡。
你是一个心地善良，是非分明，有责任心的孩子，对任何事都能尽职尽责地做好。由于目标明确、态度认真，因此成绩也不错。但老师建议你学习时要多探索，找到适合自己的学习方法并且持之以恒，将成绩一点一点的提高，肯定会更加出色。
开朗外向的你不失温柔细致，快人快语亦掩不住你善良的品质；班级的荣誉，你分外珍视，同学的困难，你鼎立相助，老师的教诲，你虚心接纳，面对繁重的学习任务，你逃避过彷徨过，但终于坦然面对，奋起直追。望你坚持不懈，取得更大的进步。
你是位遵守校规校纪的好学生，课堂上你专心听讲，作业本上那端端正正的字迹让老师喜欢。但老师更希望你能够积极开动脑筋，勇敢地回答老师问题，这样你肯定能取得优异的成绩。
你曾对老师说，有些知识不明白，可你却又从不问老师，其实学问学问，要学要问，只学不问，哪有学问。希望你再加把劲，继续努力，不懂就问，这样你的进步会更快，更大，相信不久的将来。你会取得好成绩，老师期待着你有更大的进步。
你是一个诚实的男孩，能虚心接受老师的教育，你思想上积极要求进步，但又常常不能严格要求自己；你学有所长，但又缺乏刻苦踏实的学习作风，以致学习平平；你想把知识学好，但又缺乏主动精神。愿你振作起来，“吃一堑，长一智”，做一个优秀好学生！
你很聪明，通过你的努力，这学期你的成绩进步了，可你的身边还有“粗心”这位朋友，使你和好成绩还有一定距离。聪明的你想获得优异的成绩，一定知道怎么做了，对吧！相信在不久的将来，你一定会和好成绩交上朋友的。
你是一个很有修养的学生，对待同学总是谦虚友好，对待学习总是毫不怠慢。但是你心中似乎总在惧怕什么，课堂上答案在心却不敢举手回答，班级里你满腔热情却不敢展现自己，老师希望你能敞开心扉，这样你会变得更加优秀。
后进生评语
你聪明伶俐，思维敏捷，在老师心目中是个很乖的孩子。但不知为什么，你的心里似乎找不对集体的位置，似乎总有同学来打你的“小报告”。并且，老师很难在你身上找到那样对每个同学来说都相当重要的东西——上进心。假如你能纠正你的这些不良态度，老师相信，你将是最棒的!
你是个性格极其内向的孩子。你并不比别人差，只因你老是闭着嘴不说话。为什么总是那么胆小？缺乏自信让你已失掉了不少成功的机会。老师希望你以后大胆些、主动些，你肯定会有很大进步的。
虽然，你真是个让老师生气的学生，但是，老师还是发现了潜在你身上的优点：尊敬老师，聪明机灵。你常说自己笨，学不起。但老师从来没认为你笨，你是个聪明的孩子，只是还没找对学习的方法，不要灰心，老师相信你肯定能把成绩提高上来的。
勤奋是一把金钥匙，它会帮你打开知识殿堂的大门；勤奋是艘巨舰，它会载你搏击知识海洋的风浪！希望你能牢牢握住这把钥匙，努力学习，不懈追求，希望的大门一定会向你敞开。
你渴望做一个守纪律的学生，但又常常不能约束自己；你渴望为班级争光，但又缺乏勇气与胆量；你渴望学习成绩的进步，但又缺乏顽强拼搏的精神。请你不要灰心，只有不懈的追求，不断的努力，让无数次失败奠定成功的基石，你肯定能尝到成功的喜悦!
老师知道你一直很努力，但终因有的学科差距很大而导致你信心屡受打击，可能分科能给你带来好的心情，只是无论如何你都必须加足马力。愿你能把握好自己的人生，永不言弃。
你的成绩不是很稳定，老师觉得你还有着很大的潜力，如果能在学习上再卖力些，成绩的进步会令你满意的。老师希望你以后不仅学习上能有进步，在一些细节方面也能管好自己，努力把握好自己的今天和明天吧！
要知道，世界上最慷慨的是时间，它可以源源不断地给予;但最吝啬的也是时间，它不会因为你浪费一分钟而多给你一秒钟。老师希望你能注意培养自己积极进取的精神，珍惜时间，发挥自身潜力，在各方面取得更大的进步。
你其实是愿意上进的学生，但你平时贪玩难以自控，浪费了时间，荒废了学业。你喜欢的事能很认真地完成，但对于学习你缺乏热情，没有兴趣，今天的成绩就是你今后生存的资本，未来是充满竞争的，你如何去面对挑战呢？开劈自己人生的道路不能借助别人的力量，老师真心希望你，选择适合自己的路，发挥潜力，脚踏实地，无怨无悔过好今天。
你总是很贪玩，怕动脑筋，不喜欢写作业，但是不可否认你很聪明，对问题总能提出自己的疑问，对老师的批评教育也能接收。人的一生是智慧不断积累的过程，而不仅仅是身体的长高。希望你在今后的人生征途中，能为自己定个合适的目标，让自己今后无怨无悔!
通用鼓励式评语
鼓励学生自信的评语
在美国社会中流转着一句名言：如果连你自己都不相信你自已，谁还会信任你呢？老师想把这句话送给你，希望能对你有所启示，其实你是个很不错的孩子，要对自己有信心，大胆展示自己，不断地锻炼己。
中国有句老话：“初生牛犊不怕虎”，从你的身上老师真切地感受到了“牛犊”的魅力。你积极参加所有运动，在课堂上经常提出与众不同的假设和见解，就算被否定也还是劲头不减。老师相信，只要你不懈地努力，一定能成为真正的男子汉。
你是个听话懂事、令人信任的学生。只是由于你精神压力大，遇到考试就紧张，所以每次考试后你都会很不自信，你的这种想法是不正确的。滴水穿石非一日之寒，成绩优秀不是靠天资而是靠勤奋，老师相信，你只要努力，一定会成功！
你拥有一颗智慧的头颅，却不肯用在文化知识上面；你无法条比现实的残酷，却又不肯去面对现实。在你的心中，仍闪烁着希望的火花，老师一人期待着你用智慧和勤奋点亮你人生的前进方向。只要你付出行动，一切皆有可能。
你是个深藏不露的学生，虽然你从不炫耀自己，但大家早已把你看成不折不扣的智多星。尽管学业方面你在不断进步，但老师相信你一定还有更大的潜力有待挖掘，尝试着使自己更细心些，找到适合自己的学习方法，再加把劲，你会比现在更出色。
鼓励学生大胆发言、提出问题的评语
老师非常高兴这学期你进步了。纪律上你能严格要求自己，学习上你能按时完成作业，上课你能积极举手发言，发表自己独到的见解，进步非常大。如果你能你能继续这样严格坚持的话，相信你在学习上能取得更好的成绩的。老师真心希望能常常看见你举起的手。
你有着站如松、坐如钟的风格。你平日生活和学习上的一举一动都赢得了许多赞扬的话语。但老师更希望能在同学们积极发言的气氛中，看到你那频频举起的手，听到你那清脆的声音，主动地表现自己。要记住，勇于表现自己也是成功者必备的素质。
你是一个热情开朗的学生，尊敬老师，与同学相处愉快，热爱学校生活，集体荣誉感强，有责任心，能胜任班干部的工作，能协助老师管理班级能虚心接受他人的意见。你学习较主动，能吃苦，成绩优良，但课上不够积极，老师希望以后上课能积极举手发言！
你是一个清秀文雅的小女孩。对人有礼貌，劳动积极，尊敬师长。但在学习上缺乏主动探究的精神，投入的时间和精力还不足够。你要知道：成功的大厦来自踏实的基础。老师希望在今后的课堂上能看到你活跃的身影。
雏鹰的生长是翅羽的丰满，树木的成长是年轮的增加，少年的生长是身体与智慧的拔节!在过去的一个学期里，你的进步非常明显，去除了浮躁懂得珍惜时间。作业认真完成，字迹工整，上课认真听讲，却很少发言。老师希望你能更加活跃起来，积极发言大胆提问，相信你能绽放出更大的光彩。
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教师实习工作总结：与学生相处的距离如何把握
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教师实习工作总结：与学生相处的距离如何把握
文 章来源莲山 课件 w w w.5Y k J.Com 7 教师工作：与学生相处的距离如何把握
&&& 在xx一中顶岗一个多月了，与学生们也是越来越熟悉，但随着我们相互熟悉的这个过程，我发现了在各个班普遍存在的一个现象：学生们对我的一些生活方面的一些问题越来越感兴趣，总是有意无意向我问及，我很希望和他们平等相处，但有时候又感觉跟他们的距离有点太近了，虽然我的生活方面的问题想告诉他们尤其是我在大学的一些生活，但又怕给他们一种错觉，就是不把我当成老师，而仅仅是当成朋友，把我作为教师的角色定位给忽略了。但同时我又想让课堂气氛活跃一些，这就又需要我跟学生走得近一些。所以跟学生相处如何把握这个最适当的距离，我感觉确实是个难题。&&& 我感觉不光是对我，我跟好多老师也请教过这个问题，他们也感觉到这个问题确实是有些棘手。如何与学生相处，是整天板着面孔还是笑嘻嘻的，是让学生敬而远之还是打成一片?有些老师受到师道尊严等传统观念的影响，认为自己是老师，就应该高学生一等，所以总是在学生面前保持一种高高在上的姿态，我自己认为这个观念和做法是不可取的，我认为，这样的话，久而久之，就会与学生的距离越来越远，也让学生对教师产生畏惧感和生疏感，进而对老师的授课产生抵触情绪，这样肯定会影响到正常教学：同时也有些老师，比如说像我们这种特别年轻的老师，思想比较前卫，认为与学生相处就应该和朋友一样，所以无所顾忌，甚至和学生嬉笑怒骂，打成一片。虽然现在我还没有到达这种地步，但是我的班上确实有朝着这个方向发展的趋势，这也正是我所担心的，我担心，这样久了就会使老师失去威信，在课堂上尤其是纪律问题就会变得散漫，很难管理，肯定会对教学产生影响。所以我真真切切的觉得，教师和学生之间应该保持适当的距离。在我看来，较适合学生最适当的距离应该有以下表现:&&& 教师应该是带着善意来和学生相处，拉近距离，想要和学生处好关系，出发点是好的，但一定要掌握好度。在学生的生活方面，我们可以多加关心，可以帮助学生在生活上的一些困难，让学生有事儿敢并且愿意跟老师说；在学习上，我们也应该真心并且耐心地为他们答疑解惑，让他们信服你。但是一旦学生犯了原则性的错误，比如上课不听，作业不写，行为不端，言语粗野等，就得决不姑息迁就，一定要让学生记住老师的底线是什么，还有撞了红线是有严重后果的。我感觉师生相处最理想的状态就是学生既怕老师，又敬老师，同时有心事也愿意跟老师说。&&& 我现在只是对师生之间的距离应当是怎样的有的一定的了解，下一步就是实行了。我会真真切切的在班上立规矩，什么能做什么不能做，都逐条让学生知晓，让学生明白我的底线，在我的底线范围内做朋友。虽然实行起来肯定会有难度的，但是我相信我也一定能够做好的。为自己加油，期待遇到更好的自己。&文 章来源莲山 课件 w w w.5Y k J.Com 7
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