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高二生物控制变量法
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你可能喜欢下列叙述与生物学史实相符的是( ) A.孟德尔用山柳菊为实验材料.验证了基因的分离及自由组合定律B.富兰克林和威尔金斯对DNA双螺旋结构模型的建立也做出了巨大的贡献C.温特通过实验提取了使胚芽鞘弯曲生长的物质.并命名为生长素D.赫尔希和蔡斯用35S和32P分别标记T2噬菌体的蛋白质和DNA.证明了DNA的半保留复制 题目和参考答案——精英家教网——
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下列叙述与生物学史实相符的是（　　）
A、孟德尔用山柳菊为实验材料，验证了基因的分离及自由组合定律B、富兰克林和威尔金斯对DNA双螺旋结构模型的建立也做出了巨大的贡献C、温特通过实验提取了使胚芽鞘弯曲生长的物质，并命名为生长素D、赫尔希和蔡斯用35S和32P分别标记T2噬菌体的蛋白质和DNA，证明了DNA的半保留复制
考点：人类对遗传物质的探究历程
分析：1、孟德尔遗传实验获得成功的原因之一是选材正确，选择豌豆作为遗传学实验材料，豌豆的特点：（1）豌豆是严格的自花、闭花授粉植物，在自然状态下一般为纯种；（2）豌豆具有多对易于区分的相对性状，易于观察；（3）豌豆的花大，易于操作；（4）豌豆生长期短，易于栽培．2、T2噬菌体侵染细菌的实验步骤：分别用35S或32P标记噬菌体→噬菌体与大肠杆菌混合培养→噬菌体侵染未被标记的细菌→在搅拌器中搅拌，然后离心，检测上清液和沉淀物中的放射性物质．实验结论：DNA是遗传物质．
解：A、孟德尔用豌豆为实验材料，验证了基因的分离及自由组合规律，A错误；B、沃森和克里克以富兰克林和威尔金斯提供的DNA衍射图谱的有关数据为基础，推算出DNA双螺旋结构，B正确；C、温特通过实验推测出使胚芽鞘弯曲生长的物质，并命名为生长素，并未提取到，C错误；D、赫尔希和蔡斯用35S和32P分别标记T2噬菌体的蛋白质和DNA，证明了DNA是遗传物质，D错误．故选：B．
点评：本题考查噬菌体侵染细菌的实验、DNA分子结构的主要特点、孟德尔遗传实验等，要求考生识记噬菌体侵染细菌实验的方法、过程及结论；识记DNA分子双螺旋结构的构建过程；识记孟德尔遗传实验采用的材料及结论，能结合所学的知识准确判断各选项．
科目：高中生物
RT-PCR是将RNA逆转录（RT）和cDNA的聚合酶链式扩增反应相结合的技术，具体过程如图所示：（1）过程Ⅰ需要加入缓冲液、原料、、&和引物A等．（2）过程Ⅱ首先要将反应体系的温度升高到95℃，其目的是，该反应体系中所用的Taq酶至少应能耐受℃．（3）过程Ⅱ拟对单链cDNA进行n次循环的扩增，理论上至少需要&个引物B．（4）利用RT-PCR技术获取的目的基因&（填“能”或“不能”）在物种之间交流；该技术还可用于对某些微量RNA病毒的检测，可提高检测的灵敏度，原因是．（5）RT-PCR过程中主要借助对&的控制，影响酶的活性，从而使得化学反应有序高效地进行．
科目：高中生物
关于生物工程和技术的说法正确是（　　）
A、通过反转录法可获得cDNA文库B、单倍体育种需要细胞分裂素、生长素、秋水仙素等植物激素的参与C、基因工程需要构建基因表达载体，蛋白质工程不需要D、聚乙二醇（PEG）可作为动物细胞融合的诱导剂
科目：高中生物
下列有关育种的叙述，错误的是（　　）
A、诱变育种可提高突变频率，从而加速育种进程B、单倍体育种常用一定浓度的秋水仙素处理萌发的种子或幼苗C、为获得隐性纯合体，可利用杂交育种的方法缩短育种时间D、为了解决三倍体无籽西瓜年年制种的问题，可利用植物组织培养快速繁殖
科目：高中生物
转基因育种是利用遗传转化方法将有价值的外源基因导入受体物种获得转化体，再将转化体植株经过常规育种程序加以选择和培育，最后选育出具有优良性状的新品种，对于作物育种具有重大的意义．图甲表示我国自主研发的转基因抗虫玉米的主要培育流程，图乙表示天然土壤农杆菌Ti质粒结构（部分基因及限制性内切酶作用位点如图所示）．请回答：（1）若限制酶Ⅰ的识别序列和切割位点是-↓GATC-，限制酶Ⅱ的识别序列和切割位点是-G↓GATCC-，那么在①过程中，应用限制酶切割质粒，用限制酶切割抗虫基因．（2）为了保证改造后的质粒进入玉米细胞后不会引起细胞的无限分裂和生长，必须用限制酶去除质粒上和（基因）．（3）将构建的重组Ti质粒，导入土壤农杆菌，在选择培养基上进行培养，观察农杆菌在含的培养基中能够生长、在含的培养基中不能生长．（4）④过程应用的生物技术主要是，从个体水平检测玉米具有抗虫性状的方法是．
科目：高中生物
2，6-二氯酚靛酚是一种蓝色染料，能被还原剂[H]还原成无色．从叶绿体中分离出类囊体，置于2，6-二氯酚靛酚溶液中，对其进行光照，发现溶液变成无色，并有氧气释放．此实验证明（　　）
A、光合作用只在类囊体上进行B、光合作用产物O2中的氧元素来自CO2C、光反应能产生还原剂[H]和O2D、光合作用与叶绿体基质无关
科目：高中生物
某山坡25年前因发生火灾而焚毁所有树木等植被，今年研究人员调查了该区域的几种主要树种不同年龄级的株数，结果如下表．结合所学知识，分析下列说法正确的是（　　）树龄树种1-23-45-67-89-1011-1213-1415-1617-1819-2021-22赤杨0258122025191494栎树211512107420000松树00057111310532杜鹃22313341321
A、山坡上所有植物、动物、微生物组成了该生态系统的基本组成成分B、山坡最早出现的树木是栎树，在25年间其种群数量呈“S”型增长C、最先受到环境制约而停滞增长的是松树，种群密度最大的树是赤杨D、被火灾焚毁的山坡发生的演替属于初生演替，物种丰富度逐渐变高
科目：高中生物
某岛屿引入外来物种野兔，研究人员调查了30年间野兔种群数量的变化，并据此绘制了λ值变化曲线．以下叙述正确的是（　　）
A、第1年至第5年间野兔种群数量保持相对稳定B、第10年和第20年种群的数量基本相当C、第15年至第20年间野兔种群数量在不断增大D、第20年至第30年间野兔种群数量增长率为0
科目：高中生物
临床上发现，原本生育能力正常的青年男子因外伤导致输精管和附睾断裂，少量精子进人血液，外伤治愈后，发现精液中精子数量正常，但均不能存活，其原因最可能与下列哪种免疫现象的机理相同．（　　）
A、少数人注射青霉素后产生强烈免疫反应B、接受移植器官治疗的患者需服用免疫抑制剂C、系统性红斑狼疮患者体内具有针对自身成份的抗体D、注射天花疫苗引起免疫反应产生相应抗体和记忆细胞
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浅谈高中生物科学史的教学方式
——以《植物生长素的发现》两种教学处理为例
汕头一中生物组 袁博
【摘要】本文以“植物生长素的发现”这一经典的生物科学史为例，采取了教师讲授和科学探究这两种不同的教学处理，并对二者从提高学生的学习兴趣、学习效果和培养学习能力这三方面做比较，得出科学探究更能将新课程的理念落实，更适合生物科学史的教学。
【关键词】生物科学史
生长素的发现
生物科学作为由众多生物学史实和理论组成的知识体系，是人们在不断探究之中逐步发展、完善起来的，生物科学发展的过程实际上就是一部生命科学的发展史。生物科学史教育能够使学生理解科学的本质，体验科学研究的方法，感悟科学探究的精神，因此，高中生物新课程非常重视生物科学史教育。教育部于2003年正式颁布的《普通高中生物课程标准(实验)》, 如酶的发现、光合作用的发现、植物生长素的发现、遗传物质的发现、DNA分子双螺旋结构的发现等。然而，对于如何实施科学史的教学却是仁者见仁，智者见智。下面以“植物生长素的发现”这一经典的生物科学史为例，列举了笔者在教学实践中用过的两种教学处理，并对二者比较，从而得出在新课程理念下，更适合生物科学史的教学处理方式。
一、处理方式一
(1)呈现教材问题探讨中向着窗外生长的盆栽植物和相关讨论题，引导学生初步探讨得出答案。
(2)解释植物向光性并提出问题：为什么在单侧光的照射下，植物会朝向光源方向生长？从而引出达尔文等科学家为探究植物向光性的原因而做的一系列实验。
2.介绍达尔文的实验（1880年）
(1)围绕下列问题来讲解达尔文的实验过程：
①为什么要用锡箔纸分别遮盖胚芽鞘尖端和它下面一段？
②胚芽鞘感受单侧光刺激的部位是尖端还是尖端下面？
③胚芽鞘弯曲生长的是尖端还是尖端下面？
(2)师生共同总结植物向光性的原因并提出达尔文的推论：胚芽鞘尖端受单侧光刺激后，就向下面的伸长区传递某种“影响”，造成伸长区背光面比向光面生长快，因而使胚芽鞘出现向光性弯曲。
(3)提出疑问：这种“影响”究竟是什么呢？在达尔文之后先后有多位科学家通过进一步的实验继续探究。
3.采用此类讲解归纳法介绍詹森、拜尔和温特这几位科学家的实验，再介绍其他科学家对生长素化学本质的发现过程，确认生长素的本质是吲哚乙酸。
4.最后引导学生按以上实验顺序来总结生长素的发现过程。
二、处理方式二
(1)用PPT展示并引导学生朗读宋代诗人叶绍翁的名诗《游园不值》：“应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”
提问：根据所学知识，你认为是什么在吸引着红杏出墙？
(2)引导学生回忆以下知识，为探究活动做理论准备。
①科学研究方法：发现问题，提出假说，设计实验，验证假说，得出结论。
②实验设计原则：科学性原则，单因子变量原则，对照性原则，等量性原则，重复性原则。
③变量：自变量，应变量，无关变量。
2.实验一：达尔文实验（1880年）
这种“影响”究竟是什么呢？在达尔文之后先后有多位科学家通过进一步的实验继续探究。
3.接下来詹森、拜尔和温特这几位科学家的实验均采用这一种科学探究法来展开，再介绍其他科学家对生长素化学本质的发现过程，确认生长素的本质是吲哚乙酸。
4.最后总结生长素的发现过程（见表1），并提出：人类的许多科学发现，就是像这样经过一代又一代人的探索，才一步一步地接近事实的真相。每一位科学家所取得的进展可能只是一小步，众多的一小步终将汇合成科学前进的一大步。
表1 植物生长素的发现过程
　 1946年：“影响”是吲哚乙酸
　 1931年：“影响”从人尿中分离出来
　 温特（1928年）：“影响”确实是一种化学物质
　 拜尔（1914年）：“影响”在尖端下部分布不均匀
　 詹森（1910年）：“影响”能传递给尖端下部
达尔文（1880年）：尖端产生“影响”
三、两种教学处理方式的比较
教材的编写过程凝聚了许多专家学者的教学理念和教学思想，教材不仅提供了科学发展的一系列史实，也提供了对科学史教学的基本态度和策略，即以科学发展的先后顺序为线索，一步步呈现科学研究史实。“植物生长素的发现”这一节属于生物科学史，以上两种教学处理，第一种是以教师讲授为主的传统型教学，第二种是以科学探究为主的研究型教学，两者相比，后者更能体现新课程的教学理念，更适合生物科学史的教学。具体比较如下：
1.提高学生的学习兴趣。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，所以古今中外的教育家无不重视兴趣在智力开发中的作用。现代科学研究中常用的方法—
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暑假天气热？在家里学北京名师课程，
& 题目详情
下列叙述与生物学史实相符的是（　　）
A、孟德尔用山柳菊为实验材料，验证了基因的分离及自由组合定律B、富兰克林和威尔金斯对DNA双螺旋结构模型的建立也做出了巨大的贡献C、温特通过实验提取了使胚芽鞘弯曲生长的物质，并命名为生长素D、赫尔希和蔡斯用35S和32P分别标记T2噬菌体的蛋白质和DNA，证明了DNA的半保留复制
考点：人类对遗传物质的探究历程
分析：1、孟德尔遗传实验获得成功的原因之一是选材正确，选择豌豆作为遗传学实验材料，豌豆的特点：（1）豌豆是严格的自花、闭花授粉植物，在自然状态下一般为纯种；（2）豌豆具有多对易于区分的相对性状，易于观察；（3）豌豆的花大，易于操作；（4）豌豆生长期短，易于栽培．2、T2噬菌体侵染细菌的实验步骤：分别用35S或32P标记噬菌体→噬菌体与大肠杆菌混合培养→噬菌体侵染未被标记的细菌→在搅拌器中搅拌，然后离心，检测上清液和沉淀物中的放射性物质．实验结论：DNA是遗传物质．
解：A、孟德尔用豌豆为实验材料，验证了基因的分离及自由组合规律，A错误；B、沃森和克里克以富兰克林和威尔金斯提供的DNA衍射图谱的有关数据为基础，推算出DNA双螺旋结构，B正确；C、温特通过实验推测出使胚芽鞘弯曲生长的物质，并命名为生长素，并未提取到，C错误；D、赫尔希和蔡斯用35S和32P分别标记T2噬菌体的蛋白质和DNA，证明了DNA是遗传物质，D错误．故选：B．
点评：本题考查噬菌体侵染细菌的实验、DNA分子结构的主要特点、孟德尔遗传实验等，要求考生识记噬菌体侵染细菌实验的方法、过程及结论；识记DNA分子双螺旋结构的构建过程；识记孟德尔遗传实验采用的材料及结论，能结合所学的知识准确判断各选项．
科目：高中生物
RT-PCR是将RNA逆转录（RT）和cDNA的聚合酶链式扩增反应相结合的技术，具体过程如图所示：（1）过程Ⅰ需要加入缓冲液、原料、、&和引物A等．（2）过程Ⅱ首先要将反应体系的温度升高到95℃，其目的是，该反应体系中所用的Taq酶至少应能耐受℃．（3）过程Ⅱ拟对单链cDNA进行n次循环的扩增，理论上至少需要&个引物B．（4）利用RT-PCR技术获取的目的基因&（填“能”或“不能”）在物种之间交流；该技术还可用于对某些微量RNA病毒的检测，可提高检测的灵敏度，原因是．（5）RT-PCR过程中主要借助对&的控制，影响酶的活性，从而使得化学反应有序高效地进行．
科目：高中生物
关于生物工程和技术的说法正确是（　　）
A、通过反转录法可获得cDNA文库B、单倍体育种需要细胞分裂素、生长素、秋水仙素等植物激素的参与C、基因工程需要构建基因表达载体，蛋白质工程不需要D、聚乙二醇（PEG）可作为动物细胞融合的诱导剂
科目：高中生物
下列有关育种的叙述，错误的是（　　）
A、诱变育种可提高突变频率，从而加速育种进程B、单倍体育种常用一定浓度的秋水仙素处理萌发的种子或幼苗C、为获得隐性纯合体，可利用杂交育种的方法缩短育种时间D、为了解决三倍体无籽西瓜年年制种的问题，可利用植物组织培养快速繁殖
科目：高中生物
转基因育种是利用遗传转化方法将有价值的外源基因导入受体物种获得转化体，再将转化体植株经过常规育种程序加以选择和培育，最后选育出具有优良性状的新品种，对于作物育种具有重大的意义．图甲表示我国自主研发的转基因抗虫玉米的主要培育流程，图乙表示天然土壤农杆菌Ti质粒结构（部分基因及限制性内切酶作用位点如图所示）．请回答：（1）若限制酶Ⅰ的识别序列和切割位点是-↓GATC-，限制酶Ⅱ的识别序列和切割位点是-G↓GATCC-，那么在①过程中，应用限制酶切割质粒，用限制酶切割抗虫基因．（2）为了保证改造后的质粒进入玉米细胞后不会引起细胞的无限分裂和生长，必须用限制酶去除质粒上和（基因）．（3）将构建的重组Ti质粒，导入土壤农杆菌，在选择培养基上进行培养，观察农杆菌在含的培养基中能够生长、在含的培养基中不能生长．（4）④过程应用的生物技术主要是，从个体水平检测玉米具有抗虫性状的方法是．
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2，6-二氯酚靛酚是一种蓝色染料，能被还原剂[H]还原成无色．从叶绿体中分离出类囊体，置于2，6-二氯酚靛酚溶液中，对其进行光照，发现溶液变成无色，并有氧气释放．此实验证明（　　）
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A、第1年至第5年间野兔种群数量保持相对稳定B、第10年和第20年种群的数量基本相当C、第15年至第20年间野兔种群数量在不断增大D、第20年至第30年间野兔种群数量增长率为0
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临床上发现，原本生育能力正常的青年男子因外伤导致输精管和附睾断裂，少量精子进人血液，外伤治愈后，发现精液中精子数量正常，但均不能存活，其原因最可能与下列哪种免疫现象的机理相同．（　　）
A、少数人注射青霉素后产生强烈免疫反应B、接受移植器官治疗的患者需服用免疫抑制剂C、系统性红斑狼疮患者体内具有针对自身成份的抗体D、注射天花疫苗引起免疫反应产生相应抗体和记忆细胞
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