新课改下数学教学变革的亲身体验,高中数学论文_学术堂
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新课改下数学教学变革的亲身体验时间： 来源：学术堂 所属分类：
本文字数：2384字
　　一、教育教学观念的转变
　　高中新课程的改革必然要求教学一线的教师要转变观念。关注/学生0/发展0/过程0是转变教学观念最需要注重的三方面,而这三方面中的核心就是要关注学生的发展,这就需要正确的处理好教材,学生和老师这三者之间的关系。首先,我的希望与目标就是在数学课程的改革中可以在课堂上师生之间通过各种富有情趣的互动教学中实现/人人学必须的数学,人人学有价值的数学,这样不同的人都得到不同的发展。0在新课程标准的要求下这就是需要改变数学教学的模式。第二,教师必须要从学生的实际情况出发,教科书中一些符合学生的内容我们必须要做保留,而有一些不符合学生的内容可以改组教材,自己重新进行有目的设计加以完善,对教材进行科学合理的处理和调整,这点是很重要的。所以,我/课前自主学习,课堂有效学习,课后互助学习0是我大力提倡的教学模式。
　　二、用新模式新方法进行教学
　　1、鼓励开导学生拥有课前自主学习的能力
　　随着现代社会的发展,要求每个人拥有的能力越来越多,其中必需的一个能力一终身独立学习,这一点是非常重要的。自高中开始,学生心智几乎成熟,所以要逐渐摆脱对老师的盲从依赖心理,在老师的指导之下努力依靠自己的力量,科学有效的学习,这样才能真正地解放自己的心灵,达到自主学习的效果。我认为高中三年的每一年级都应该有相应的进步:首先、在高一这一年独立做笔记,规范按时的完成作业,自主听课,自主练习。
　　让学生初步形成一些自主学习的能力,完成简单的课前自学训练,这样就能使学生养成良好的学习习惯。其次、在高二学年,老师就要对不同层次学生进行不同方向的方法指导,不能统一对待,因为学生的认知层次、知识基础都已经基本形成,每个学生都是独立的个体。所以最后在高三这个学年中,老师制定完复习计划和提纲之后,对同学自学的要求就应更加宽松,具体方法和学习的内容都可由学生独立完成,老师只做总结和强调,适当的督促和指导能力稍差的同学。
　　2、在课堂上运用新型的学习方式
　　现在我提倡的一种学习是研究性探索性自主性相结合的学习,经过大量的实践研究表明:不同的学习过程必然会产生皆然不同的效果。举例为证:让学生小A写几十遍的数学定义,肯定会让他产生产生不喜欢数学乃至厌倦学数学的消极情绪,造成学生的反感。显而易见,我们并不想要这种学习方式和效果,所以我的教学经验和实践告诉我真正有效的学习是积极发展学生研究性探索性自主性相结合的学习,这样对发展学生的创新思维来讲肯定有明显的效果,因为我们的学生在成长,所以每天都是在变化着的,这就要求我们在实际课堂教学中一应要灵活多变,以新的教材、新的教育理念、新的课程标准去适应不断发生巨大的变迁对于课堂的教学,必须要不断进行思考,不断的付出实践,不断总结经验教训,并且还要不断创新,怀有/做勇敢的实践者0的理想认真地教学,给予学生们需要的知识这样才会在我们改革的课堂中真正体会到快乐。
　　3、积极鼓励让学生互助学习共同进步从事教学工作以来,我的眼中就从来没有好生和差生之分,而是有扮演着不同角色的同学,他们分别是飞翔者、奔跑者、跟随者和追随者。学生们会自己给自己定位,一匕翔者或奔跑者会主动担任数学学习小组的领头者,带动其他同学学好数学。学生们开始会不适应,但是慢慢的就接受然后开心地开始组队了,去和自己关系好或者自己喜欢的人一组。在这样开放的环境下,学生所展现出来的潜能令人吃惊,我深切地认识到,它们并不是不会数学,只是没有找到好的方法。由于每个数学学习小组中都有飞翔者、奔跑者、跟随者和追随者,所以在课后飞翔者、奔跑者有效的帮助了跟随者和追随者获得了好的效果。这样不仅没有耽误课上时间,保证了学习的效果,而且飞翔者和奔跑者更通过对跟随者追随者的指导锻炼了自己的讲解能力同时更加巩固了自己的知识,这样就达到了共同提高的目的。通过这一活动让每一个学生都不再感到孤立无助,不会为不懂得数学的学习方法而难过,只会加强了学生间的交流和友谊,让他们获得美好的情感体验的同时还可以学习更多的知识。
　　三、新课堂教学下产生了明显的效果
　　1、师生关系的转变与发展在实施课程改革的过程中,如今意义的教师已经不同于以往的教师,由原来单一的知识的传授者转变为学生数学活动的朋友,帮手。转变了教师的传统角色,教师在授予全体学生知识的同时更加尊重学生的个体差异,因材施教,让师生关系发生了巨大的变化,使更多的学生都得到充分的发展,寻找到最适合自身的道路。这样才更利于学生的发展。
　　2、学生积极性提高,对学习有了更浓厚的兴趣学生只有对一门学科一本教材有了兴趣才能更努力的去学好课程。新教材给我们教师提供了很多施展创造力的空间,有了很大的改编。经过实践的教学后我发现,大胆地进行一些有效的教学尝试,对新教材进行一些有效的整合,会使我的课堂教学富有趣味性和挑战性,形式更加多样化,这样就大大地激发了学生们的的求知欲和积极性,满足了学生的新鲜感和好奇心,从而能顺利开展各种数学教学活动。在实践过程中情感与态度,过程与方法,知识与技能学生获得了三维发展。
　　我欣喜地看到在通过新课程改革下课堂教学的改革的这一过程中,学生在学习上,生活上,同教师的关系上都发生着巨大的变化。在老师的支持和鼓励下,学生们逐步地适应了高中的学习,知道了怎样学习数学。慢慢在课堂上能很有信心的地告诉,能够自学一些新的知识,并且在数学小组里在体验着学习数学快乐的同时感受着同学们之间互相帮助的友谊。学生们取得的优异成绩一次次鼓励着我沿着新课程改革的道路一步步向前走,一边思索一边总结。我坚信只要以合作进取的精神,进行心灵的交流,师生双方能站在平等的地位,让学生表现自己的聪明才智,显示出自己潜在的力量,不断创新、自主发展、主动学习、成为自己的主人、展现出自己的力量、让每一位教师都能通过对自己的创造,体验到生命真正的意义、展示出人格的力量、体现出人性的魅力、以上是我在实际教学中的实践经验和体会,我坚信在不久的将来经过我们教育工作者不懈的努力下,我国的教育事业一定会取得辉煌成就。
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高一年级的张铭（化名），小学初中都是年级成绩最好的学生，是老师心中的宝贝，一直是父母的骄傲，非常顺利保送到重庆市著名高中学校，今年高二，目前学习状况是科科不及格，学生感到很痛苦，想提高成绩，不知从何下手，家长更是焦急万分，初中优秀的孩子怎么会出现这样情况。
越来越多的高中生感到学习难度大，学得吃力，学得痛苦，上课听得懂，作业做不起，考试成绩差。这已经是普遍现象了，三中英才每周都会接待几十位这样的学生。根据抽样调查100名高中生，检测数学科目30—50分达40%多，很多高中生没有明确学习目标，对学习没有兴趣，完全处于被动学习状态。成绩较好的学生仅占少部分，85%以上的高中生学习就是为完成大堆的作业，学习就是应付作业和应付考试，基于这样的现状，为了寻求一种更好的教学模式和教学思路，有效帮助学生走出困境，笔者带着学生和家长们的困惑拜访了三中英才教育集团董事长、三中英才学校校长孙劲松女士。
问：孙校长，高中课改后，为什么越来越多的孩子学习困难？三中英才采取了哪些措施？
孙校长答：2010年重庆市高中实行教材课改后，高中各科教材有几个版本，且教材版本又分必修和选修，高考要考9科，知识分布比较零散，知识模块也复杂，大家都不知道高考方向，也没有可参考的高考试卷，老师也是第一次接触新课改教材，没有经验，缺乏教学方向，处于摸索状态。
三中英才采取四项措施：
一项措施采取独特1人制，3人制，5人制小班，全面贯彻交叉教学、分层教学理念，完全尊重教材版本，根据相同教材、成绩相当、必修模块和选修模块，基础相当。这样分配后，老师教学相对顺利，针对性强，学生理解知识、掌握知识、运用知识的能力提升快一些。
二项措施：教学中重视基础，扎实基本功，建立知识体系。因为学校的教学任务重，学生多，老师也辛苦，顾及不到每个学生的个体差异，三中英才要求辅导老师知识点一定讲透，讲明白知识的内在必然联系及教会学生掌握规律，掌握做题的方法和思路。
三项措施是要求辅导老师教学思路变化，培养学生的创新思维、发散思维，特别是教学中举例一定要生活化。
四项措施，经常举行课改后科研活动，虽然是第一次课改，大胆预测和设想课改第一届高考试题方向，拿出适合每个学生的最佳复习方案。
问：孙校长，为什么学生小学初中成绩优秀，到了高中成绩差距这么大？
三中英才对策如何？
答：小学成绩好，初中成绩好不算好，高中成绩好才算真正的好。很多小学成绩初中成绩相当优秀的学生，进入高中后学习成绩落差很大，最大落差的，中考710分左右的，高一半期考试除了语文外，科科不及格，数学英语都是四十几分。为什么会出现大的落差呢？
三方面原因：
小学知识单一，学生只要听话，只要认真，只要反复做题，都能得高分。初中知识简单，考试也简单，学生不重视教材和基础，表面上看是懂了，也能做得起题，考试还行。可是学生的思维没有得到真正开发，学习能力没有得到培养和训练。
小学生初中生没有生活经历，不具备生活能力，动手能力差，协调能力差。打折买东西的经历都没有，教育储蓄是怎么回事都不知道。
大班教学，没有注意或没有重视或者是无法开展对学生思维的开发和能力的培养，学生不具备诸如联想思维反向思维逻辑推理思维，不具备学习能力，诸如观察能力动手能力理解能力分析能力对比学习能力归纳总结能力。所以学生升入高中，一周之内就表现出不适应，月考或半期考试成绩肯定下滑。
采取具体对策一：当学生读初二年级时，就通过交流会或指导会，与学生一起分析初二初三知识点与高中的关系，让学生明白如果初二初三基础不牢固，到了高中困难很大，甚至根本听不懂，学生就引起重视了。
对策二：对基础弱，思维慢，动作慢的加强扎实基础，基本功的训练，思维速度和动作速度。对习惯不好的，加强规范和训练习惯，对没有学习动力，学习目标的，帮助树立学习目标，激发学习动力，帮助规划学习时间。对不会学习的，帮助学生找到学习方法技巧，掌握学习规律等等。
对策三：对中上水平的学生，实施超前教学，最有必要，效果也最好。初一二的时候，已经开始接触初三知识，初三的时候接触高一高二知识了，这样，学生真正到了这个年级的时候就不显得什么都陌生，好理解了。
问： 三中英才怎样在小学初中教学中与高中课改接轨？
答：我能够看到小学初中教学与高中课改教学中出现的一些脱节问题，我们在辅助教学过程中更加注重思维教学和能力培养，特别重视帮助建立知识体系，教会学生学习的方法，学会展开思路，从不同的途径不同角度解决题目。比如我们要求小学老师五年级教会学生用方程求解文字题，列举例题生活化，要求学生去体会文字语言，学会用数学语言物理语言表达文字语言。
问：三中英才学校创办多少年？有什么优势？
答：12年来专注家庭教育从理论到具体指导。三中英才始终坚持交叉教学、分层教学、衔接教学、超前教学、小班教学、针对性强，教学效果明显。三中英才分班尊重学生同教材版本、同进度、同层度，参考性格特征、思维能力和接受能力。三中英才学生从报名开始就配有专职班主任管理学生，全程跟踪服务，及时的把学生学习情况反映给家长，让家长参与到管理中来，随时了解学生学习状态。学校设立了总校投诉电话，实行分校校长负责制，量化管理考核班主任业绩等级考核，极大调动了班主任工作的热情，让每一位学生在三中英才都能得到提升。
孙校长认为：选择适合学生个体差异的“小班教学”培训才能实现最大效果。1—5人班的“小班教学”
模式，能够真正关注到每个学生的不同需，在实现培训效果最大化的同时更能有效的解决学生的问题。
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高中新课改，数学怎么学？
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晨报讯 （记者彭欣向洁实习生段权兴）新高一课程上了近半个月，你的孩子适应了吗？面对各门学科中的新变化，高一新生在学习过程中该如何作相应调整？本周起，晨报“名师课堂”将推出“新课改直通车”系列讲座，每周邀请一位名师与广大高一新生及家长进行面对面交流。本周日(13日)下午3~5时，数学名师高炳鹏将走进“名师课堂”为你答疑解惑。
感兴趣的学生及家长，今日9时起可拨打电话报名。因场地有限，报满即止。本周日14:30起，凭报名号入场。地点：市青少年宫A101阶梯教室(乘车至汉口解放大道循礼门站下车即到)。
高炳鹏，省级示范高中十四中数学教研组长、数学高级教师。
“小时候·晨报名师课堂”是由团市委、市青少年宫与晨报联办的大型公益活动，已纳入全市青少年社会教育工作品牌“小时候”系列活动，现有百余位江城名师加入晨报“名师团”。本活动免费向青少年及家长开放。
本文来源：汉网-武汉晨报
责任编辑：王晓易_NE0011
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浅谈对高中数学新课改的一些体会
作者：Ada徐
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