读这些句子
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小学六年级下册语文归类复习
身为六年级的老师，不得不面对一年一度的统考。在此希望各位朋友提供更好的复习资料。（按拼音、汉字、词语、句子、阅读、作文分类）
小学语文分类检测试卷（汉语拼音）
一、下面四组小写字母，符合字母表顺序的一组是（& && && & ）（３分）
(1)ckgtp& && && && && & ⑵cktpg& && && && &&&⑶cgkpt& && && && &⑷cgtkp
二、用“——”画出整体认读音节。（６分）
x?& &yu?& && &zh”& &y?& && & zu?& &y?& &&&z‰ x’n& & li’ l?n& & w?i&&j‰n& &y‰ng& &g?i& & b? c?& & c? xi?ng
三、给下列带点字加上声母和韵母。（１２分）
& && & ’n& && && && && && &&&?o& && && &&&?& && && && && &’& && && && && &&&’& && && && && && &?ng
&&纯& &洁& && && && && &阻挠& && &军阀& && && &侮&&辱& && && &&&娱& &乐& && &烘& &烤
y& && && && && && &x& && && && && && &&&ch& && && && && & ch& && && && && & l& && && && && && && && & g& && &
允& & 许& && & 剥削& && && && && &&&惩& & 罚& && & 铁锤& && && && &&&浏&&览& && && && &&&勾 勒
四、读下面各组词，拼音全对的在后面的括号里打“√”，有错的打“Ⅹ”。（８分）
⒈兴（x‰ng）旺& && && && &凄惨（c?n）& && && &渔翁（w…n)& && && && && && && && && && &&&(& && && &)
⒉清澈（ch?）& && && && & 仍（r?ng）然& && & 诅（z”）咒& && && && && && && && && && &&&（& && &&&）
⒊土壤（r?ng）& && && &&&熄（x‰）灭& && && && &剧（j”）烈& && && && && && && && && && && &（& && &&&）
⒋世界（ji?）& && && && && &咨询（x‘n）& && && &尘 埃 （?i）& && && && && && && && && && && & （& && &&&）
五、按要求做题。（１６分）
（一）根据拼音画掉括号里不恰当的词语。
⒈h?i zi（孩子 鞋子）& && && && && && & ⒉ni’ y?u&&(流油&&牛 油）& && && && && && && && && && && && && && && &⒊ji?n k“（艰苦&&坚固）& && && && && && && && && && && && && && && && &⒋ch?ng f…ng （充分& && && &冲锋）
（二）把带点字的正确读音填在括号里。
⒈nu?& && &&&⒉p?u& && && & ⒊ j&?& && && & ⒋&&ji?& && && && &⒌& &z‘n& && && &&&⒍ y”& && && && && && && && && &⒎& &w’& && && && &⒏f?ng
解剖（& && && & ） 挪动（& && && &&&）& & 魁梧（& && && && &）&&杰出（& && && & ）抵御（　　）　尊（　　）重　挖掘（　　　）　妨碍（& && && && &）
六、给下面句子中和拼音加上汉字。（６分）
& && & 塞外常常是狂风怒h?o（& && && & ），黄沙满天。一不小心就有坠入深谷的w…i xi?n(& && && && &）。詹天佑不管条件怎样恶li?（& && && &&&），始终坚持在野外工作。白天，他攀山越岭，勘c?（& && && &）路线；晚上，他又在油灯下hu?（& && &&&）图计算。
七、看拼音写汉字。（８分）
& &&&n?o& && && & h?ng& && & 　 x’n 　& && &&&y?n　& &&&j”n& && && && &&&y?n& & 　　　& &x?& && && & 　p?
阻（　 ） （　）毛　（ 　）环&&（　）没　(& && & )马& &讨（& & ）　 空（　&&）&&气（　）
八、看拼音写成语。（１２）
　 d?& &g?ng& &w’& & s‰& && && &&&n?ng&&ji?&&ch?ng& &zh…n& && && && && &xi?ng& &y?ng&&p?ng& &p?i& &&&
(& && && && && && && && && && && && & )& && &&&(& && && && && && && && && && && && && && &)& && && &&&(& && && && && && && && && && && && && && && &)
&&w?n& &b?& &gu‰&&zh?o& && && && &&&z?n&&b”& & ju?& & k?u& && && && && && &&&j‰n& &b‰ng& &ji?n& & zh?ng& && &
(& && && && && && && && && && && && & )& && && &(& && && && && && && && && && && && && & )& && && && &(& && && && && && && && && && && && && && &)
九、读拼音写词语，再把词语组成句子。（８分）
⒈& &&&xu? x?& && && & z“&&gu?& && && &n“& &l?& && &&&ji?n sh?&&
（& && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && &）
⒉y’&&q”& && &f”& &f?n& &&&r’&&li’&&shu?& && &sh?&&ji?n& & b”
(& && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && && &)
十、判断下面的说法是否正确，正确的打“√”。（４分）
１“彻、测、承、成”这四个字的声母都是“ch”。（　　）
２“谱、部、悟、赴”这四个字按音序排列，排在最后面的字应该是“悟”。（　　）
３& &B　Bn　un　le& &&n& && &ong 都是韵母。（　　）
４“教师”、“扇子”、“岁数”带点字的声调都相同。（　　）
⒌ 以下词语都念轻声：消息、木头、商量、暖和。（& && && & ）
⒍以B o e 为开头的音节连在其它音节后组成词语时，要加隔音符号（’）。（& && && & ）
十一、按字母表、声母表的顺序默写。（⒐分）
１、Ａ　Ｂ　Ｃ　（　　）Ｅ　Ｆ（　　）Ｈ(& && && &)& && & (& && && &&&)　Ｋ　（　　）Ｍ　（　　）Ｏ　Ｐ　Ｑ　Ｒ　Ｓ（　　）Ｕ（　　）Ｗ　Ｘ（　　）（　　）
２、b（　 ）m　f&&(& && &&&)(& && &)&&n　l（　　）（　　）（　　）（　　）q　x（　　）（　　）&&（　　）r　z（　　）s
十二、多音字组词。（６分）
尽& && && && && && && && && && && && && && && & 参& && && && && && && && && && && && && && &&&相
盛& && && && && && && && && && && && && && && & 荷& && && && && && && && && && && && && && && &差
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下列句子中画线字读音不正确的一项是 [ ]A．他一手拿着布，一手攥（zuàn)着钱，滞笨地转过身子。B．我这张笨拙（zh
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提问人：匿名网友
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下列句子中画线字读音不正确的一项是[&&&&]A．他一手拿着布，一手攥(zuàn)着钱，滞笨地转过身子。B．我这张笨拙(zhuó)的嘴，想到的也说不出来。&C．我们应本着“惩(chéng)前毖后，治病救人”的态度开展批评与自我批评。&D．他勉强(qiǎng)地从座位上坐起来。
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1将下列划线字的拼音填写完整。&&&&&ao&&&&&&&&&&&&ie&&&&&&&&&&&&ao&&&&&&&&f&&&&&&&&&&&&y__&&&&扫兴&&&&&&轻蔑&&&&&&&口哨&&&&&&&&&&讽刺&&&&&&&迎接&&&&&在这些字中，上中下结构的字有&&&&&&&&&&&&&；半包围结构的字有&&&&&&&&&&&&，第四笔是&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&。2加横线的字应该怎样读？把正确的读音用“&&&&&&”划出来。&&&&&例：一叶扁舟(biǎn&piān)&&&&&勉强（qiáng&qiǎng）&&&&&&&召集(zhāo&zhào)&&&&&&&&兴奋不己(xīng&xìng)&&&&暖和(hé&huo)&&&&&&&&&&&&&&&&&&入场券(juàn&quàn)&&&&&&削铅笔(xiāo&xuē)&&&&&友好相处(chù&chǔ)&&&&&&&&&大模大样(mó&mú)3慧眼辨真伪，下列音节和汉字全对的一组是[&&&&]A．驱赶(qū&gǎn)&&&&纪律(jì&lǜ)&&&&旅行(lú&xíng)B．入场卷(rù&chǎng&quàn)&&木屑(mù&xiè)&&&&阻挠(zǔ&náo)&C．竣工(jùn&gōng)&&&&蜷缩(quán&suō)&&&&慈祥(cí&xiáng)4按题意要求，填空。&&&(1)“ye&&wu&&zhe&&you”这四个音节中，整体认读音节是&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&。&&(2)用音序排列“王、李、赵、马”这四种姓氏时，依次为&&&&&&&&&&&&&&、&&&&&&&&&&&&&、&&&&&&&&&&&&&&、&&&&&&&&&&&&&&&，按写的笔画多少排列，依次为&&&&&&&&&&&&&&&&&&&、&&&&&&&&&&&&&&&&&&、&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&、&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&。
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找出下列句中的整体认读音节，用横线画出来。①yì shēng zhī jì zài yú qín　　②qiān gōng lǐ ràng shì měi dé
题型：填空题难度：偏易来源：专项题
①yì　zhī　yú　②shì
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据魔方格专家权威分析，试题“找出下列句中的整体认读音节，用横线画出来。①yìshēngzhījìzàiyú..”主要考查你对&&拼音&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
现在没空？点击收藏，以后再看。
因为篇幅有限，只列出部分考点，详细请访问。
字母：1、声母：b p m f d t&n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 。声母是指音节开头的辅音。例如“学”（xué）这个音节中的x就是他的声母。有的音节开头没有辅音，而以a、o、e、i、u、等元音字母开头，那么这个音节就没有声母，也就是说他的音节的声母等于零，称他为零声母音节。爱（ài）没有辅音，我们就称它为零声母音节。2、韵母：a o e i u ü& ai ei ui ao ou iu ie üe er an en in un ün ang eng ing& ong 韵母，就是指音节声母后面的部分。例如“限电”（xiàn& diàn）的“iàn”就是韵母。3、整体认读音节：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying 4、声调：声调也叫音调，表示汉字读音的高、低、升、降、曲、直的变化。它是音节中不可缺少的组成部分，有区别意义的作用。普通话语音里有四种声调，叫做四声，它们的名称是阴平、阳平、上声、去声。调号是标记声调的符号，用“ˉ ˊˇ ˋ”表示。声调符号在音节的主要母音上，轻音不标。5、隔音符号：隔音符号的作用就是“隔音”。汉语拼音方案所规定的符号——’，必要时放在a、o、e前头，使音节的界限清楚，不致混淆。如：皮袄pí’ǎo，西安xī’ān。 读轻声的一般有以下几种情况：（1）语气词“吧，吗，啊，阿，呢”等读轻声；　　（2）助词“着，了，过，地，得，们”等读轻声；　　（3）名词后缀“头，子”等读轻声；　　（4）重叠词或重叠双音节动词读轻声，如“走走”；　　（5）表趋向的动词做补语时读轻声，如“太阳升起来了。”中的“来”读轻声；　　（6）方位词，如床上、公园里；（7）名词、代词后的趋向动词；（8）量词“个”“些”。 常用的拼读方法：①声韵两拼法——把韵母当作一个整体，拿来跟声母相拼。如：h-ào→（浩）。②声母两拼法——先找准声母发音部位，摆好发音的架势，然后一口气念出韵母，拼成音节。如：拼读bā（巴），先闭上双唇，憋住一口气，摆好发b音的姿势，然后一口念出a，成为音节。③三拼连读法——是把带介音的音节分析成声、介、韵三个部件，拼音时连读成一个音节。如：q-i-áng→qiáng（强）④声介合母和韵母连接法--是把声母和介音（介母）拼合起来，构成一个拼音部件，再同随后的韵母相拼。如：gu-āng→guāng（光）。
拼音标调规律：有a不放过，（即韵母（也可说元音）中凡是有a的，标在a上。如lao，标在a上）没有a找 o e ，（没有a，但有o 或e的，标在 o 或e 上。如lou标在o上，lei标在e上）i u都有标尾巴，（i和 u并列时，标在后面。比如liu，标在u上，gui，标在i 上）单个韵母不必说。（单个的韵母，当然就标它上面了）有a标a没a标o ei u并列标在后拼音历史古代:古代没有拼音，就使用反切,就是用两个认识会念的字，取第一个的声母,取第二个的韵母，拼合起来就行了.古代，中国的回族兄弟不学汉字，学习阿拉伯语，但他们用阿拉伯文的字母来拼写口语（汉语），所以这是中国最早的拼音。元朝:蒙古统治者用改变了的藏文的字母来拼写汉语等语言，叫八思巴字。虽然不是专门拼写汉语的，但是，也算汉语拼音的一种。明朝:西方传教士用拉丁字母拼写汉语，是中国最早的拉丁字拼音。明末清初:出现了用简单的古字表现汉语语音的拼音方式。民国年间，政府制定了“注音字母”，就是这个系统的集中表现。现在台湾依然使用。但是，同时也出现了拉丁字的拼音运动，而且，跟左翼人士的政治运动结合很密切。
共和国成立后:立即由政府制定了“汉语拼音方案”，就是现在使用的这一套方案。联合国也承认的。汉语拼音是中华人民共和国的汉字“拉丁化”方案，于1955年—1957年文字改革时被中国文字改革委员会汉语拼音方案委员会研究制定。该拼音方案主要用于汉语普通话读音的标注，作为汉字的一种普通话音标。日的全国人民代表大会批准公布该方案。1982年，成为国际标准ISO 7098（中文罗马字母拼写法）。目前大部分海外华人地区如新加坡在汉语教学中采用汉语拼音。汉语拼音方案最早可以追溯到1906年朱文熊的《江苏新字母》和1908年刘孟扬的《中国音标字书》，还有1926年的国语罗马字和1931年的拉丁化中国字。所有这些汉字拉丁化方案都为汉语拼音的制定提供了基础。1949年，吴玉章给毛泽东写信，提出为了有效的扫除文盲，需要迅速进行文字改革。毛泽东把信批复给郭沫若、茅盾等人研究，于1949年10月成立中国文字改革协会，其中一项任务就是研究汉语拼音方案。1954年，中国文字改革协会改为国务院直属的中国文字改革委员会，其间收到各种汉语拼音方案1600多个。大致有这样几种形式：汉字笔画式拉丁字母式斯拉夫字母式几种字母的混合形式速记式图案式数字形式而最后决定采用拉丁字母作为汉语拼音的符号系统，以便于国际间的交流和合作。
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37828115002976226262656432667三拼音节、整体认读音节、平舌音节、翘舌音节分类_综合在线答疑 世纪e校通
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11:29:00 来源： 人气：36114 讨论：1条 一、教学要求1.复习 23 个声母及排列顺序。2.区别形近声母，认清字母形，读准字母音。3.通过看图练习读拼音词语和句子，使学生进一步熟练地掌握拼音。二、教学重点　　1.能按顺序背诵 23 个声母，认准字母形，读准字母音，能区别形相近的 字母。2.能熟练、准确、快速地拼读音节。 三、教学难点 从暗拼过渡到直呼音节的方法。 四、教具 学生用的拼音卡片、磁性黑板。 五、教学时间 两课时。第一课时一、复习 23 个声母1.出示 23 个声母的字母表。2.指名按顺序读出 23 个声母，注意读时发音要轻短。3.指名背诵 23 个声母。4.让学生动手在课桌上，按顺序摆出 23 个声母。5.开展竞赛，在规定的时间内看谁摆得又快又对，就奖励谁一朵大红花。　　6.填空。请一名同学到讲台前面，在小黑板上填，其他同学在书上填， 看谁填得又对又快，也奖励他一朵大红花，填后集体订正。同桌互查。答案：b（p）m（f） d（t）n（l）g（k）h j（q）x zh（ch）sh（r） z（c ）s（y）w 二、区别形近的字母1.让学生自己找出字形相近的字母，学生边挑、边说，老师边写在黑板上，或摆在磁性黑板上。　　2.让学生说每组字母不同之处，教师用彩色粉笔标出来加以区别。多请 几位同学说。3.把这 11 组形近的字母抄在拼音本上或课堂作业本上。二、练习读音节词和短句（1）先看图暗拼五幅图下面的音节。 这五个词里有两个音节是整体认读音节，而其中 zi 是轻声。shu1、luó是三拼音，读时要提示学生注意。（2）指名直呼音节。（3）找出轻声音节，整体认读音节和三拼音音节，分别用―、=、 表示出来。重点指导认读。 四、默写 23 个声母第二课时一、练习直呼音节，读拼音词语　　出示词语卡片：zh(f)、c1chē、s9j9、zh*zi、ch2h*、sh@zi（读音 节前，先让学生说一说，音节中哪些是整体认读音节，哪些是轻声音节。）二、看图读句子1.引导学生看图，说说图上的内容。　　2. 读一读图下的音节，重点练习以下音节。 xi4qízuòy9fuh ē ch2hu4hu4l!l@三、用声母连线组成一个动物图形1.出示用所有声母组成的一个动物图形。　　2.看图后提问：你们知道图上画的是什么吗？（告诉学生做好练习后就 知道了。）　　3.做练习时，引导学生先找出声母 b，然后让学生按声母表的顺序把声 母一个一个地用线连起来就行了。4.连好后，请同学说说图画的意思。四、背诵记忆字母表 采取轮读方式背诵，全班轮读，每组轮读，两人轮读，直至每人背诵。（北京市崇文区回民小学李淑芳）（北京市西城区武定小学曹春荣）第 12 课 ai ei ui一、教学要求1.学会 ai ei ui 三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音。　　2.练习直呼声母与复韵母 ai ei ui 组成的音节；正确、熟练地读准每个 音节。3.能正确地书写 ai ei ui 及 c4iméi gu9 三个音节。二、教学重点、难点　　读准复韵母 ai ei ui 的音，认清它们的形。掌握直呼声母与复韵母 ai ei ui 组成的音节的方法，正确、熟练地直呼音节。三、教具 复韵母卡片、抽拉四声卡片、小黑板、挂图。四、教学时间 两课时。第一课时一、导入新课 1.用卡片认读 a o e i u ü。* 2.指名说说读 a o e i u ü时口形有什么不同。 3.师：六个单韵母的用处可大呢！它们有的可以自成音节，都能跟声母组成音节，还可以互相组成新的韵母，叫复韵母。今天，我们学习汉语拼音第 12 课（板书课题）。这节课，我们来学习三个复韵母。 二、教学复韵母 ai1.看图引出 ai（出示卡片 ai）。这是我们要学习的第一个复韵母。它由单韵母 a 和单韵母 i 复合而成。①先听老师读：ai、ai、ai。（师示范）②同学们跟我读：ai、ai、ai。③讲述发 ai 音方法：先发 a 的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向 i滑动，一口气读成 ai。2.在拼音格中板书 ai。①ai 是怎样组成的？（a 和 i 组成 ai）②在拼音格中先写 a，再写 i，两个字母要挨得近点。3.用挂图记忆 ai 的音。　　①谁能用图画帮助记住 ai 的读音？（图上画着大姐姐和小弟弟站在一起 比高矮。“矮”的第一声就念 ai。）②请两名同学上台来表演（两名同学挨着站）ai―挨着站的“挨”。4.练读复韵母 ai 的四声。①出示抽拉卡片，指名读 1i 2i 3i 4i。②指导学生在语言环境中练习 ai 的四声。5.指导学生在作业本上抄写 ai 的字头，练习写 ai。 三、教学复韵母 ei　　1.看图引出 ei（出示卡片 ei）。这是我们要学习的第二个复韵母。它由 单韵母 e 和单韵母 i 复合而成。①听老师读：ei、ei、ei。（师示范）②跟我读：ei、ei、ei，指名认读。　　③指导发音：先发 e，口形半开，然后逐渐闭拢，舌头逐渐向上抬，中 间气不断，最后发出 i 的音。2.在拼音格中板书 ei。3.用图帮助记字母的音和形。（出示挂图）①图上画着男孩子用斧子砍树枝时口里发什么音？（齐读 ei―ei―ei）　　②谁能用图帮助记韵母 ei 的形？（树枝像 e，斧子和人像 i，合起来就 像复韵母 ei。）4.练读复韵母 ei 的四声。指名读ēi éi ěi èi。5.指导学生在作业本上抄写 ei。 四、教学复韵母 ui1.看图引出 ui。图上小女孩儿在干什么？①出示卡片 ui，领读 ui。②ui 是由“u”和“i”两个单韵母复合而成。　　2.读准 ui 的音，先发 u 的音，接着发 ei 的音，中间气不断，口形由圆 到扁。生读 ui，再指名读，后齐读。　　3.记住 ui 的形，小女孩脖子上的围巾像 u，搭拉下来的围巾和帽子上的 绒线球像 i，二者合起来像 ui 的形状。4.练习 ui 的四声。①出示抽拉卡片，指名读：u9 uíu! u@。②在语言环境中练习 ui 的四声。5.指导学生在本上写 ui。 五、归纳小结：这节课，我们学会了三个复韵母：ai、ei、ui（指板书齐读），练习读了它们的四声，并记住了它们的形，练习书写了这三个复韵母。六、指导读书（只读今天讲的内容）第二课时一、复习巩固1.出示卡片认读 ai ei ui 三个复韵母。2.抽拉卡片认读三个复韵母的四声。3.出示小黑板认读带调韵母。 二、训练直呼音节1.板书 ai，大家认读。　　2.老师分别用声母卡片 d、t、n、l 与复韵母 ai 相碰成音节。如：dai tai nai lai，训练学生直呼音节。（心里想声母、韵母，口读音节）3.板书：　　让学生一个一个地试读，然后指名读，齐读。最后教师任意指板书上的 三组声、韵母，训练快速直呼音节。三、看图读音节词语1.出示“白菜”图。问：图上画的是什么？①出示音节：c4i，指名读。②出示音节词：b2i c4i，指名读，齐读。（注意这两个音节的韵母都是 ai，要连起来读。）2.出示“梅花”图，同时出示 méi，认读。这是什么花？（这是梅花。） 出示：méi hu1 认读。指出 méi 的韵母是新学的字母 ei，hu1 是个三拼音音节，要连起来读。3.出示“乌龟”图。图上画着一只什么？认读音节：gu9、w& gu9。指出 w&是个整体认读音节。gu9 的韵母是新学的字母 ui，连读 w& gu9这一词。 四、打开书，指导读书 五、打开拼音作业本　　抄写 c4i、méi、gu9 三个音节。注意抄写时一个音节中的声母、韵母要 挨得近点，检查调号标对了没有。（教师示范，指导学生书写）（北京市崇文区教育研究中心 刘仲英）第 13 课 ao ou iu一、教学要求1.学会复韵母 ao ou iu 及它们的四声。2.练习直呼两拼音节及三拼音节，进一步巩固直呼方法，提高直呼能力。3.正确地书写 ao ou iu 及音节。二、教学重点、难点读准复韵母 ao ou iu 的音，认清它们的形。教学难点是直呼音节的训练。 三、教具 复韵母卡片、抽拉四声卡片、小黑板、教学挂图、幻灯片。 四、教学时间 两课时。第一课时一、复习巩固　　（出示卡片 ai ei ui）问：谁会读？你是用什么方法读出来的？今天我 们用同样的方法学习三个新的复韵母。课题是：汉语拼音第 13 课。（板书：13）二、教学复韵母 ao1.看图引出 ao。（出示挂图）①图上画的是什么？（是一件棉袄）　　②（出示卡片 3o）这个音节就是棉袄的“袄”的读音，这是第几声呀？ 我们去掉 3o 的声调就成了今天学的韵母 ao。（板书 ao）先听老师读：ao、ao、ao。（示范读）大家跟我读：ao、ao、ao。 发音方法：开始嘴张大发 a 音，然后嘴慢慢变圆发 o 音，收尾时发的音近似 u 的音，学生反复练习，教师大面积抽查。2.韵母带调，练习读准四声。①板书：1o、2o、3o、4o。指名认读。②（出示 ao 的四声抽拉卡片）先指名读，再变顺序读，然后任意抽读。 三、教学复韵母 ou1.看图提问：图上画的是什么鸟？（海鸥）（出示卡片 ou）师：图上画的是一只海鸥。%u 就是海鸥的鸥的读音，去掉声调就是我们要学的 ou 这个 韵母。①听老师读：ou、ou、ou。它是由单韵母 o 和 u 复合而成。②跟我读：ou、ou、ou，指名认读。③指导发音：先发 o，口形张圆，然后向 u 滑动，发音 ou。2.韵母带调，练习读准四声。①板书：%n、óu、ǒu、òu，按顺序读。②（出示 ou 的四声抽拉卡片）指名读，变序读。3.指导书写 ou。 四、教学复韵母 iu　　1.看图提问：图上画的是什么？（图上画的是一张邮票，iu 的读音跟 “邮”很相近。）用“邮票”的“邮”帮助记住 iu 的读音。出示卡片 iu。（板书 iu）①听老师读：iu、iu、iu，（先读 i，再快速连读 ou，就成了 iu 音）②跟我读：iu、iu、iu，指名认读。2.韵母带调，练习读准四声。①（出示卡片）i&、i*、i(、i)。②出示抽拉四声卡片，指名读，变序读。3.指导书写 iu。　　五、归纳小结：这节课，我们学会了 3 个复韵母：ao、ou、iu（指板书 齐读），练习认读了它们的四声（指四声板书认读），并记住了它们的形， 练习书写了这三个复韵母。六、指导读书（只读今天讲的内容）第二课时一、复习巩固　　1.出示卡片 ao ou iu，指名读、齐读。说说怎么记住它们的形？ 利用 发音方法帮助记忆。口形从“a―o→ao”、“o―u→ou”、“i―u→iu”。）2.出示抽拉卡片认读三个复韵母的四声。 二、训练直呼音节1.（出示卡片 ao），它是什么？（复韵母 ao）（出示卡片 z）它呢？（声母 z）（两块卡片靠拢）它们俩做朋友就成了什么？（读音节 zao） 调换声母卡片组成音节 zhao、sao、shao。板书：　　（或出示小黑板、幻灯片）学生反复练习直呼音节。（看声母，想韵母， 读音节）2.读声母 g、k、h，韵母 ou。（出示小黑板或幻灯片）学生反复练习直呼音节。3.认读下面的声母、韵母，说说它们分别组成什么音节。 练习直呼音节：4.带调直呼，训练四声。出示小黑板 y―3o→y3o y―ǒu→yǒu①分清声母、韵母。②直呼音节。（看声母，想韵母，读音节）③变换声调反复练习。（用抽拉声调卡片）再认读音节，联系日常用语。5.带调直呼三拼音节。（用小黑板出示）　　①分清每组声母、介母和韵母。②直呼音节。（看清声、介、韵，连气 一口呼）③变声调读音节。（用抽拉声调音节卡片）6.看图认读音节词。（出示插图、音节词卡片）7.指导书写音节。（拼音格小黑板）（北京市崇文区教育研究中心 刘仲英）第 14 课 ie üe er一、教学要求　　1.学会复韵母 ie üe，特殊韵母 er，整体认读音节 ye yue，会读它们 的四声。2.继续练习直呼音节，提高直呼能力。3.学习按格式书写韵母及音节。二、教学重点、难点　　ie üe 的发音及直呼音节的训练，er 的发音，ye、yue 整体认读音节的 用法。三、教具 教学挂图、大小卡片、幻灯片、小黑板。四、教学时间 两课时。第一课时一、学习复韵母 ie 和整体认读音节 ye1.打开书第 14 课，把这课书看一遍。（板书课题）　　2.（出示图 1）问：图上画的是什么？（是一棵椰子树）师：今天我们 要学的第一个复韵母的读音就跟椰子树的“椰”读音一样。（板书 ie）3.学习 ie 的发音。　　（师范读）请同学们仔细看老师的嘴形是怎样变的，认真听老师读的是 哪两个音，哪一个读得响一些，然后指名回答。指名回答后，师述：老师前面读的是i音，后面读的是“e?”音（舌头向前伸，鼻子出气。）而且读得很响亮，由 i 音滑向 ê音，中间气不断， 就成了 ie 的音。同学们试试看。指名读 ie 的音。4.ie 的四声练习。　　板书：iēié iěiè。齐读。开火车认读卡片：iēié iěiè。先按顺序 读，再打乱顺序读。5.学习整体认读音节 ye。①（看图 1）问：图上画的是椰子树，“椰”用拼音怎么写？ 板书：ye，指名读 ye。②比较 ie―ye。　　ie 是复韵母，不能当音节用，要和声母在一起才能组成音节。ye 是一个 整体认读音节，直接用来表示一个字的读音，整体认记，不能和其它声母组 成音节。③ye 的四声练习。　　板书：yēyé yěyè，齐读。开火车读卡片：yēyé yěyè（联系日常用 语）二、学习复韵母 üe 和整体认读音节 yue1.出示幻灯片韵母 ieü（齐读）用抽拉卡片将 ie 中的 e 拉到 ü的右边成为 üe。　　①谁能试着读出这个韵母的音？（指读音好的学生认读）你是怎么读出 来的？（先读 ü，然后读 ê，ê要读得响一些，中间气不断，就读成 üe。）板 书：üe　　②练读 üe 的音。先指名读，再齐读。2.üe 的四声练习。①板书：üe üé üe üè（调号标在 e 上）②指名读：üe üé üe üè（抽拉卡片）3.学习整体认读音节 yue。　　①（出示图 2）问：图上画的是什么？（弯弯的月亮）月亮的“月”的 音，换成第一声，就是我们要学的第二个整体认读音节 yue 的音。板书：yue，指名读 yue。（yu 后加 e）②yue 的四声练习。认读卡片 yuēyué yuěyuè（联系日常用语） 三、读写结合，综合训练　　1.小结：这节课我们学习了复韵母 ie、 üe 两个整体认读音节及它们 的四声。谁能读？（指板书读）2.练读。认读带调的： iēüe yē yuē3.练写：（出示拼音格小黑板）ie：先写 i，再写 e，i 与 e 写时要挨紧。 üe：先写 ü，再写 e，ü与 e 写时要挨紧。 ye：先写 y，再写 e，y 与 e 写时要挨紧。 yue：先写 yu，再写 e，yu 与 e 写时要挨紧。第二课时一、复习巩固1.认读卡片：ie üe ye yue2.认读 ju qu xu，你知道这三个音节的韵母是什么吗？为什么？ 二、学习特殊韵母 er 及四声1.（出示挂图 3）问：图上画的是什么？（一只耳朵），出示音节词：ěrduo。2.这个ěr 去掉声调号就变成了我们今天要学的韵母 er，板书：er。　　3.听老师读 er，并告诉读的方法：先读 e，然后把舌头轻轻向上一卷就 出来 er 的音了。指名读 er。4.板书：ēr ér ěr èr，指名读。读 er 的四声卡片。　　5.说明：er 是一个特殊韵母，只能自己独立成为音节，不能跟声母相拼 组成音节，如： ér（儿童的“儿”）、èr（一、二的“二”）、ěr（耳朵的 “耳”）。三、直呼练习1.（出示卡片）认读：jqxie 说说哪几个是声母？哪是韵母？2.看声母，想韵母，读音节。3.让学生说说分别拼成了什么音节？它们是怎么写的呢？（学生说，老师板书：jie qie xiejue que xue）在这几个音节中的韵母 üe 上的两点怎么 不见了？③练习直呼音节。　　认读声母、韵母、直呼音节 nüe、lüe。这两个音节中的 üe 上的两点为 什么不去掉？四、指导读书，练习写 er　　1.小结：这节课，我们学习了特殊韵母 er，认读了 er 的四声，练习拼 读，直呼了音节。2.读书，请同学们打开书，听老师读第 14 课。指名读。3.书写 er：先写 e，再写 r，e 和 r 挨紧些。（北京市崇文区教育研究中心 刘仲英）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　f) xí（三）一、教学要求1.巩固复习学过的复韵母和整体认读音节。2.区别易混的复韵母，读准它们的音，认清它们的形。3.读音节短句，提高直呼能力。4.正确口述图意，填写音节。二、教学重点 区分易混的复韵母，提高直呼音节的能力。 三、教具 训练用的音节卡片、幻灯片或图片。 四、教学课时 两课时。第一课时一、区分字形相似或易混的复韵母。 板书：ei―ie，ao―ai ao―ouui―iu ei―er ui―üe　　1.ei―ie 易混。以记 ei 为重点，回忆书上的砍树图来记住形，另一个 就是 ie。2.ui―iu 易混。以记 ui 为重点，回忆书上的插图，记住女孩子围巾的形就记住了 ui，另一个就是 iu。3.ei―er 易混。以记 er 的形为重点。 其它几组字形的区别，方法基本同上。 二、看图读音节，注意轻声的读法。（图见课本 23 页） c@weid4ish(yět)ji( c4i dòu ji3o qiézi三、看图读短句。 出示图后提问：1.图中都有什么小动物？2.它们在干什么？3.说说在干什么？ 板书音节或打幻灯，指导读短句。hóu zi ch9 t2o， xi3o l) ch9 c3o，b2i hè ti4o w(，y1 z9 x! z3o. 学生练习直呼音节。四、做摘苹果的游戏，练习直呼。示意图：注：每个苹果的背面有音节，摘下苹果后直呼音节。 如：hóuzi t2o c3o 等第二课时一、看图读音节，并把正确的音节用“√”表示出来。音节要反复读，读熟了才明白什么意思，最后再选择正确的。 正确的答案是：bēi zi sh@ zi xuēzi b1o zi二、看图读音节，理解图意，并把相应的音节抄写到（）里。1.看图说一说。这是什么地方？什么季节？大家在做什么？2.看卡片直呼音节。3.请把卡片贴到图的旁边，读一读音节。（北京市崇文区茶食胡同小学 王守敏）第 15 课 an en一、教学要求1.学会鼻韵母 an、en，学习整体认读音节 yuan 及四声。2.练习拼音，能按格式正确书写音节词。二、教学重点 学会鼻韵母 an、en 和整体认读音节 yuan。 掌握鼻韵母 an、en 及整体认读音节 yuan 的发音。三、教具 三幅插图或投影片、拼音字每卡片、小磁板。四、教学时间 两课时。第一课时一、导入新课 我们已经学完了复韵母，从今天开始学习鼻韵母。板书：第 15 课。　　1.（出示图 1）图上画的是什么？（图上画的是北京天安门）天安门的 “安”与我们要学的鼻韵母“an”的音相同。教师发音随即出示字母卡片 an。　　（1）掌握发音方法。教师范读，让学生听音看口形。发音方法：要先发 a，然后舌尖逐渐抬起来，舌尖顶在上颚前部，让音从鼻孔出来，发鼻尾音“n”。 在发 a 时，口不宜张得太大。（2）领学生发音，学生仿读，指名读。　　（3）说说你如何记住这个字母？（an 是由 a 和 n 组成的）请你动手找 一找。（从学具中找出来）（4）an 的四声练习。（5）出示声母 w，同“an”的第一声相拼，形成音节“w1n”。（6）进行 b 和 p 同 an 的拼读练习。　　2.（出示图 3）教师用彩色粉笔在黑板上画一大一小两个圆圈。提问： 黑板上画的是什么？（圆圈）圆的第一声读音就是整体认读音节“yuan”的 读音，出示字母卡片 yuan。（1）教师领读，学生仿读，指名读。（利用开火车形式）　　（2）让学生动手找找。（从学具卡片中找到 yuan）说一说你如何记住 这个音节。（3）练习 yuan 的四声。可用这四个音节进行组词练习。二、巩固练习1.读字母卡片，比比谁读得又快又准。2.用磁性黑板练习字母的组成。 三、指导书写，学生描字贴，抄字头。　　四、小结：这节课学习了一个前鼻韵母“an”和一个整体认读音节“yuan”， 还练习了四声。为了便于记忆，可以这样想：a 和 n 组成 an，yu 和 an 组成 yuan，an、yuan 一定要分清，an 是前鼻韵母，yuan 是整体认读音节。第二课时一、导入新课上节学习了前鼻韵母 an 和整体认读音节 yuan，这节课继续学习新课。　　（出示图 2）图上画的是什么？（人用手摁门铃）“摁”的第一声就是 鼻韵母“en”的音。教师边发音边出示字母卡片 en。　　（1）掌握发音方法。让学生边听边看口形。先发 e，然后舌尖抬起，抵 住上颚前部，让音从鼻孔出来，发鼻尾音“n”。（2）领学生发音，学生仿读，指名读。（3）“en”的四声练习。 按顺序练习。打乱顺序练习。（4）说说怎样记住这个字母？　　（5）出示 w、en 的第二声，拼读练习，然后用“wén”组词，说一句完 整话。（6）练习用声母 m 和 f 与 en 的拼读。 二、（用投影打出四幅图画，或用实物）问：图上画的是什么？学生回答后出示音节，让学生认读。三、指导书写“en”在四线格的位置，抄写音节：zhu4n b! d1o。 四、巩固练习1.用抽拉卡片读字母，读音节，比谁读得快又准。2.做找朋友的游戏。（目的记忆字母形状）3.读课文。五、小结：这节课学习了前鼻韵母 en，并练习了正确书写，要注意 en的音尾发 n 的音，与 an 的发音方法相同。（北京市崇文区光明小学 周树珍）第 16 课 in un ün一、教学要求　　1.学习 in、un、ün 三个鼻韵母和整体认读音节 yun yin。要求认清形， 读准音。2.继续训练关于 ü省略两点的规则的运用，会写会念整体认读音节中的yun。会读轻声。3.看图看音节能准确读出：“l*n chu2n、h3i、j&n、m1 ma、xiěx@n。”4.在四线三格中正确书写 in un ün 和 l*n chu2n。二、教学重点 in、un、ün 的读音和书写；练习“直呼”音节。　　三、教具 幻灯片（书上的原图）、磁性黑板（贴字母用的）、自制的 字母音节卡片。四、教学时间 两课时。第一课时一、复习，导入新课。 读卡片：i、n、u、ü，y( wén sh& 二、讲授新课：1.让学生观察图。（幻灯片）①问：图上画的是什么？（脚印）②出示 in 的字母卡片，听老师发音。　　③讲解发音方法：先发 i 音，很快用舌尖顶住上腭，用鼻子出气，嘴自 然闭上。学生体会后，准确发音。教师板书 in，强调是由 i、n 组成的。④练习读四声。2.让学生观察图。（幻灯片）①问：图上画的是什么？（蚊子）②出示 un 的字母卡片，听老师发音。　　③讲解发音方法：先发 u 音，再用舌尖顶住上腭，用鼻子出气，嘴自然 闭上。学生体会后练习准确发音。教师板书 un，强调是由 u、n 组成的。④练习读四声。3.让学生观察图。（幻灯片）①问：图上画的是什么？（白云）②出示 ün 的字母卡片，听老师发音。　　③讲解发音方法：先发 ü音，再用舌尖顶住上腭，用鼻子出气，嘴自然 闭上。学生体会后练习发音。教师板书 ün，强调是由 ü、n 组成的。④练习读四声。 三、指导书写：1.引导学生看字母的占格特点。2.每个韵母写两遍。 四、巩固练习。1.在磁性黑板上迅速摆出 3 个韵母，让两个学生进行抢读比赛。2.强调进行 un、ün 的区别训练。五、反馈：听写。纠正出现的问题。第二课时一、导入新课。1.复习韵母：in、un、ün。2.学习两个整体认读音节和直呼音节练习。 二、讲授两个整体认读音节。　　1.学习整体认读音节 yin。①出示韵母 in。讲解：在 in 前面加上 y 还念 yin，是整体认读音节 yin。②教师板书 yin，学生读。（强调与韵母区分开， 是整体认读音节 yin。）③ 学习读四声。　　2.学习整体认读音节 yun。①（出示韵母 ün）问：如果在 ün 前面加上 y， 应该怎样读呢？（出示 yun 的音节卡片。）②用直呼法：摆 y 的口形，发 ün 的音。③教师板书 yun，强调 y 后边是 ü，省掉了两点。学生读。④读四声。三、看板书练习，直呼音节。训练重点：摆声母口型，发韵母的音。训练重点：j、q、x 和 ü相拼，ü上的点去掉的规则。 四、看图练习拼音。1.轮船的图：l―un →l*n ch―u―an→chu2n（三拼音）2.海军的图：h―3i→h3i j―&n→j&n3.妈妈写信的图。m1 ma 第二个 ma 是轻声。x―ie→xiě x―in→x@n五、读课文。1.找 3―5 个人读。2.集体读。 六、抄写词语和整体认读音节，注意声调的位置。（北京市西城区德外二小 王惠敏）第 17 课 ang eng ing ong一、教学要求　　1.学会 ang eng ing ong 四个鼻韵母和整体认读音节 ying 以及它的四声 练习。2.学会声母与 ang、eng、ing、ong 组成的音节。　　二、教学难点 四个鼻韵母的发音方法。熟练读声母和鼻韵母相拼的音 节。三、教具 四幅插图或投影片、拼音卡片、磁板、汉语拼音卡片。四、教学时间 两课时。第一课时一、导入新课　　前边的鼻韵母同学们学得很好，这节课我们学习 17 课中的 4 个后鼻韵 母，相信同学们也一定能学好。二、利用插图或投影出示图 11.回答问题，图上画的是什么？　　2.出示音节卡片 sh1n y2ng，这个音节中的 y2ng 的韵母，就是我们要 学的后鼻韵母 ang，把 ang 的第二声变成第一声就是 ang 的发音。3.教师范读，同时板书 ang，学生仿读，互相练习。　　“ang”的发音方法是：先发 a，然后舌根抬起顶住软颚，使气流由鼻腔 出来，发鼻音长尾巴-ng，就成 ang 的音。（ng：把舌根抬起，顶住软颚，阻 住气流在口腔的通路、使气流从鼻腔出来，便发出 ng 的音。）学生反复练习反复读。4.提问：ang 是哪几个字母组成的？说说自己是怎样记住这个字母的。5.ang 的四声练习，进行定调练习。6.指导书写，要注意字母在四线格的位置，3 个字母之间空隙不要太大。 三、出示图 2学习鼻韵母 eng，学习方法同上。要讲明的是：这个音节中的 fēng 的韵母，就是要学的鼻韵母 eng。发音方法是：先发 e，再发鼻音长尾巴―ng，就成 eng 的音。 四、复习已学过的前两个后鼻韵母1.认读练习，领读、指读、轮读等方式。2.分析比较两个字母的相同点和不同点。3.检查学习效果。教师念字母，看谁从卡片中快速找出来。 五、出示图 3。学习后鼻韵母 ing先提问：图上画的是什么？（一只老鹰。）出示音节卡片 l3oy9ng。指出 y9ng 这个音节中的韵母，就是要学的后鼻韵母 ing。教师范读，学生练读。 它的发音方法是：先发 i，再发鼻音长尾巴-ng，就是 ing 的音。在前面两个字母的学习基础上，让学生总结出记忆字形的方法，说说怎样记住这个字母。 “ing”的四声定调练习，指导抄写字母。六、出示图 4。学习后鼻韵母“ong” 学习方法同上。注意讲明：在发音时，把发 o 的口型摆对，将 o 音发准后，再发鼻音长尾巴-ng，就是 ong 的音。 七、巩固练习　　1.认读字母卡片，开展小竞赛，看谁指得又快又准。还可以用学具进行 反馈练习。2.用磁板进行字母组成练习。3.用投影片练习拼音。 听一听，想一想，这些音节是什么？ g1ng d%ng d9ngdēng f4ng nóng g%ng q!ng第二课时一、导入新课1.复习四个后鼻韵母 ang、eng、ing、ong。①进行四声的定调练习。②比较字形，找出特点，加深记忆。　　2.出示图 3。图上画的是什么？（是一只老鹰）上节课学习了后鼻韵母 ing。它是不能自成音节的。在给汉字注音时，在这个字母前再加一个声母 y， 就是这节课要学的一个整体认读音节 ying。教师边讲边板书。1.教师范读，学生仿读。人人练读。2.练习 ying 的四声。（打乱顺序的定调练习）3.用 ying 的四个声调进行组词训练。4.指导书写，抄字头。 二、让学生回忆三拼连读的发音要领 声母轻短，介母快，后音响，三音相连猛一碰。1.出示拼读卡片。（投影）j―i―ong→jiong g―u―ang→guang q―i―ong→qiong k―u―ang→kuang x―i―ong→xiong h―u―ang→huang2.学生自己练读，同桌互相练习，单人读，齐读。　　过渡句：秋天的时候，天空格外晴朗。有很多人喜欢在这个季节里做什 么呢？（放风筝。）请同学们看一幅图画。三、出示图 5（投影或用书上的插图）1.回答问题：图上画的是什么？（小男孩放风筝。）2.出示拼音句子。3.学生读。单人读，领读，齐读。　　4.教师利用投影打出事先画好的四线格，在上面范写音节词，学生仿照 进行抄写。四、指导读课文　　五、作业：从汉语拼音学具卡片中找出 ang、eng、ing、ong 四个后鼻韵 母和整体认读音节 ying，并进行四声练习。　　（北京市崇文区光明小学 周树珍）总复习一、教学要求　　1.复习学过的全部汉语拼音字母，能认清形、读准音，任意指出其中一 个，能准确地读出并正确书写。　　2.看图能直呼音节和直呼简单的音节句子。3.通过复习初步培养学生观 察能力和口头表达能力。二、教学重点 1.汉语拼音字母读音、字形。2.音节的直呼训练。　　三、教具 1.汉语拼音字母表， 23 个声母、 24 个韵母和 16 个整体认 读音节卡片。2.幻灯片或画有“鱼缸、台灯、电扇、蜻蜒、蜈蚣、蝗虫、工 人、农民、解放军”图片。3.印有 23 个声母连点的小狗图。四、教学时间 四课时。第一课时　　　　　　　　　　　　　　　　　（复习声母）一、课前谈话，激发兴趣。 同学们，我们把汉语拼音学习完了，谁能把 23 个声母读出来？二、打开书 30 页，读声母要注意轻短，一边读一边找出容易读错的声母。　　1.b、d、p、q，四个声母都是由半圆和竖组成的，容易错容易混。你是 怎样记住的？（复习学过的顺口溜，重点是 b p q d。）2.f、t，两个声母都有横和弯，你能给它们起个名字吗？（拐棍 f，伞把 t。）　　3.n、l、z、c、s、zh、ch、sh，发音难，请你再想一想，怎样记住它们。 一门 n，小棍赶猪 le le le。z、c、s 是平舌音，zh、ch、sh 是翘舌音。小结：我们可以用这样的方法记字母，第一，找出爱混字母的不同点，用儿歌帮助记。第二，发音较难的字母掌握发音方法，反复练习。 三、读一读，背一背。1.看声母表，找个窍门，按字母表的顺序一部分一部分地背，这样就容易背下来。b p m f/d t n l g k h /j q xzh ch sh r/z c sy w2.把印有 23 个声母连点的小狗图发给学生，让学生用笔连出来。 四、看字母表，说说字母在四线三格里的位置，再写一写。第二课时（复习韵母）　　一、课前谈话，激发兴趣。上节课，我们复习了声母，大家特别有兴趣。 这节课，我们复习 24 个韵母，看谁最爱学习。二、打开书 30 页，读韵母。一边读一边找出容易读错的韵母。1.读一读，想一想，怎样发音才正确。a ai an ao ong i ieo ou u ui e ei üüe小结：要记住，开口音，闭口音，连起来快读，发音就准确了。2.用这个方法，读读下面的韵母 a――an――ang un――ün――ü ee――en――eng iu――ui――in i――in――ing an――ao――ou 三、读一读。1.看韵母表，找窍门，按字母表的顺序一部分一部分地读熟练。a o e / i u üai ei ui/ao ou iu/ie üe er an en in/un ünang eng/ing ong2.分发 24 个韵母卡片，让学生按照字母表的先后顺序找朋友。 四、默写单韵母。第三课时（复习整体认读音节，总复习第二题、第三题）　　一、课前谈话，激发兴趣。我们用了很多窍门把声母、韵母都记住了， 这节课大家还要找窍门复习下面的知识。二、复习整体认读音节。（15 分钟）看看整体认读音节，你是怎样读、怎样记的？　　zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si，每个声母是什么音，就读什么。也就 是看声母读整体认读音节。yin、ying、yu、yue、yun，要看韵母读整体认读音节。yi、wu，看声母、韵母都可以读整体认读音节。 yuan，可用快速连读。 ye，把 i 换成 y，还读 ie。三、复习总复习第二、三题。1.看图读音节。　　如：在幻灯上出示鱼缸图，带有 y* g1ng 的音节，让学生看图，用直呼 方法把鱼缸读出来。2.读音节句子。先用直呼的方法读句子。为了帮助后进生，可以把个别音节提出来，让学生拼读。 告诉学生拼音句子的句号：“.”。最后让学生独立读出三句话。第四课时一、课前谈话，激发兴趣。 今天，老师带你们到动物园，认一认动物，你们愿意吗？ 二、出示第 29 页动物挂图。1.可以按照去的路线，一个一个地看图读音节词。2.出示拼音句子。shu% shuo n! x! huan n3 xiēdòng w)？把问句读出来。提示： shu%→sh―u―% w)是整体认读音节，“？”表示问的意思。3.你喜欢这些动物吗？请你把看到的动物，讲给大家听。 “今天，老师带我们到动物园玩，我看到了很多动物，有大象，有老虎，??还有大熊猫。我非常喜欢它们。” 小结：观察图的方法可以按照观察路线说说。还可以由近到远观察。 三、检查声母复习效果。看图读拼音识字看图读拼音识字 1一、教学要求1.观察图画，看懂图意，对照图画理解句群意思。2.复习巩固汉语拼音，学习朗读纯拼音句群。　　3.学会 6 种基本笔画、5 个生字，读准字音，认清字形，理解字义，正 确书写。认识田字格。4.认识逗号和句号。　　5.通过朗读句群，让学生知道北京香山秋天红叶的美丽，激发他们热爱 大自然、热爱首都北京的思想感情。二、教学重点、难点1.6 种基本笔画、5 个生字的音、形、义。2.认识“田字格”。　　三、教具 拼音卡片、生字卡片、生字活动卡片、笔画卡片、幻灯片或 挂图、田字格小黑板。四、教学时间 三课时。第一课时一、复习 出示拼音卡片，读准下面的音节： 整体认读音节：yíyè w( s9 区分平翘舌：s1n sh1n s9 带介母的音节：li3ng pi4n xi1ng ti1n 新增音节：pi4n　　〔难识、难读、难辨音节是复习的重点难点，不可忽视。新增音节要让 儿童引起注意，帮助儿童积累音节。〕小结后板书课题。二、指导看图 出示幻灯片，提问：1.图上画的是什么地方？2.图上画的是什么？（教师指导学生按照由远及近的顺序观察。）3.是什么颜色？4.你觉得香山的景色怎样？5.把前四问连起来说一说。 三、学习纯拼音句群　　1.学生试读并找出难读音节、新增音节和要求掌握的生字的音节，用笔 做上记号（教师巡视，掌握情况，相机指导。）读后检查。出示音节卡片 （ yís@q9 b1 yè w( s1n sh1nyòuli)ji( li3ngxi1ngti1n hóngm3n pi4n）读或抽签读或指名读或开火 车轮读。2.读纯拼音句群，要求：连词读―→一句一句地读―→两句话连起来读。读的遍数要多，读的人数要多，读的要求要明确。注意该课要掌握的生字的音节，便于学生识字。 读后检查①出示音节、词卡片：yípi4n s1npi4n w(pi4n q9pi4n ji(pi4n②出示句子卡片（注意不按句群的顺序读。读后评议，教师加强指导）。　　3.指导学生认识“，、。”，并说明朗读时逗号停顿的时间短，句号停 顿的时间长。教师范读，学生体会；教师范读，学生仿读。四、图文结合，理解全文意思，认识“一、三、五、七、九”　　1.读前三行纯拼音句子，再看看图，用笔划圈。圈“一片”，教师板书： 一(y9)；圈“三片”，板书：三(s1n)。（五、七、九同上）。　　2.读第四、五行纯拼音句子。提问：这两句告诉我们，北京香山的红叶 怎么样？　　五、读准“一、三、五、七、九”的读音，注意平舌音三（s1n）的读 音。第二课时一、复习检查1.指名朗读课文。2.出示生字卡片：“一、三、五、七、九”指名认读。 二、认识 6 种笔画和本课的 5 个生字1.识写“一”，“一”是新笔画“横”。（1）进一步理解“一”的意思。口头组词：一个、一种、第一??　　（2）书空“一”。教师示范，读笔画名称，按照从左到右的顺序书写。 告诉学生，横要写平，学生书空仿写。2.认识“三”。（1）用“三”口头组词。（2）书空“三”。指名口述“三”的写法。教师指导学习笔顺规则：从 上到下。并注意引导学生观察“三”的三横的笔画长短的变化。学生书空并 口述笔画名称。（在指导书写过程中，要强调笔顺和间架，要求学生一丝不 苟，养成良好的书写习惯。）三、学生反复练习，并用开火车方式检查本课 5 个生字的笔画、笔顺和6 种基本笔画名称（由于数学课上已经掌握并认识了这 5 个数字，不必再仔 细理解字义，只须说明它们与对应的阿拉伯数字意思相同，用法有区别）。四、认识“田字格”1.出示有“田字格”的小黑板，告诉学生：它叫“田字格”。　　2.认识方位名词：“横中线”、“竖中线”、“左上格”、“左下格”、 “右上格”、“右下格”。　　　　3.告诉学生，用“田字格”写字，要注意这个字在“田字格”所占的位 置，要求入格、到位。4.检查握笔方法和写字姿势。　　五、检查本课 5 个生字的读音、笔顺， 6 种基本笔画名称。指名说说“田 字格”的中线和方位名称。第三课时一、复习出示卡片：开火车或指名读 5 个生字。书空 6 种基本笔画。 二、指导书写　　1.出示有“田字格”的小黑板指导写字。①教师示范写“一”，让学生 注意观察。②指名说“一”写在“田字格”的什么位置。③教师口述“一” 的写法：起笔稍轻，中间运笔稍轻略向上倾，再顿笔。其过程为：示范→仿 写→独立写。2.按上述步骤教学“三、五、七、九”。①教师示范，让学生注意观察。②说说该字在“田字格”中的位置。③提示注意事项。（笔画的运笔要领及 “五、九”的笔顺。）三、比一比、查一查，谁的字写得好四、复习巩固1.读一读，看下面两组音节有什么不同？①s1n pi4n li) li3ng②sh1nti1nji(xi1ng2.朗读纯拼音句群，注意逗号和句号的停顿，看谁读得好。3.读下面的笔画名称：4.组词说话：用“一、三、五、七、九”各组一个词并说一句话。（湖北松滋覃章俊 陈传珍 李琼）看图读拼音识字 2一、教学要求1.观察图画，看懂图意，对照图画理解句群的意思。2.复习巩固汉语拼音，学习朗读纯拼音句群。　　3.学会 4 种基本笔画。学会 5 个生字，读准字音，认清字形，理解字义， 正确书写。4.通过朗读句群，引导学生体会山村环境的美丽，生活的快乐。 二、教学重点 5 个生字的音、形、义。　　三、教具 音节卡片、幻灯片或挂图、句子卡片、笔画卡片、生字活动卡 片、“田字格”小黑板。四、教学时间两课时。第一课时一、复习（读准下面的音节）。 整体认读音节：yí、s@、w(、zh9、shí。 平、翘舌音：s@、shí、zh9、s1n、sh1n、c&n。 特殊韵母：er。带介母的音节：hu1、ji1。 板书课题，引入新课。二、指导看图。　　（放幻灯片）提问：1.图上画的是什么地方？2.图上有些什么？（指导 学生按照由近及远或由远及近的顺序观察）3.小朋友们在干什么？（可以让 学生用上“有的??有的??有的??”）4.小朋友们心情怎么样？从什么 地方看出来的？5.连起来说一遍。通过提问，指导观察方法，提示说话顺序， 培养学生的初步观察能力。三、学习纯拼音句群。1.学生试读，找出难读音节和“田字格”内生字的音节，用笔做记号。 读后检查（出示音节卡片：q)、ér、èr、ji(、li)、s1n、shí、zhí、sh1n、tóng、hu1、ji1，开火车轮读，全班跟读）　　2.学生再读纯拼音句群。要求：连词读―→一句一句地读―→两句话连 起来读。（读句群，要注意先由词到句，把一个一个词读准。）3.学生重点读本课生字的音节词。4.检查，出示音节词和句子卡片：①sh1nc&nértóngèrs1nl!shízh9hu1② yíq)èrs1nl! sh1nc&ns@w(ji1értóngli)q9gèb1ji(shízh9hu1读后评议指导。 四、图文结合，理解句群的意思。边看图边读第一、二行，再读第三、四行，找出句子里所指的事物。弄 清句子的意思，并注意生字在句子中的音节。　　“、”（点）。　　1.找出课文中表示数量的词（告诉学生昨天所写的“一片”、“三片”、 “五片”、“七片”、“九片”都是表示数量的词）。　　2.读第一行教学“二”字，教师板书音节 èr（注意 èr 与 ér 的比较）， 指导读准音节，再在音节下面写汉字“二”。然后由学生说说笔画、笔顺， 师生订正。再联系课文和生活实际，用“二”口头组词理解意思。指导写“二” 要与“三”进行比较。并提示注意：两横在田字格中的位置。3.按照同样的步骤识记“四”、“六”。重点注意“六”的读音“li六、复习巩固。1.读“二、四、六”。2.认识笔画，照样子把每种笔画写 4 遍。3.认真看每个生字的笔顺，再书空几遍或写几遍。第二课时一、复习检查。1.出示生字卡片，指名认读“二、四、六”。3.集体书空：“四、六”。 二、识写“八、十”。1.读最后一句话，找出表示数量的词。教师板书音节：b1、shí，再分别 在音节下面写上汉字。②用“八”口头组词。　　3.按照以上步骤记“十”。引导学生读准翘舌音。教笔顺（先横后竖， 竖要直）。由于数学课上已学，不必进一步理解字义。［“十”是指导学生书写好“横”和“竖”的典型字，强调横要平，竖要直。］ 三、指导在田字格中书写生字。1.（出示有四字格的小黑板）复习“田字格”的中线和方位名称。　　2.指导书写。教师示范，学生看清该字在“田字格”中所占的位置。学 生仿写、独立写。四、巩固练习。1.学生朗读课文，比一比，看谁读得好。2.读一读，写一写本课出现的整体认读音节。3.比一比，看看下面两组音节有什么不同。①q) s@ li) ji1② q9 shí ji( hu14.读一读，写一写。 一二三四五六七八九十 十九八七六五四三二一5.分别用“二、四、六、八、九”各说一句话。（湖北松滋 覃章俊 陈传珍 李琼）看图读拼音识字 3一、教学要求1.观察图画看懂图意。对照图画理解句群的意思。2.复习巩固汉语拼音，正确朗读纯拼音句群。　　3.能观察图画中象形字与实物有哪些相像的地方，使学生知道这些字是 象形字。　　4.学会两种基本笔画，学会 4 个生字，读准字音，认清字形，理解字义， 正确书写。二、教学重点 4 个生字的音、形、义。三、教具 幻灯片、拼音卡片、生字卡片、田字格、小黑板等。四、教学时间 两课时。第一课时一、复习（出示拼音卡片）。读准下面的音节，说出笔画名称。 整体认读音节： r@ yuè yu2n带介音的音节：mi2o 翘舌音节：shu!r@ 后鼻韵母音节：hóng q9ng小结后板书课题，引入新课。 二、指导看图： 看书上的插图，提问：1.本文有几幅图？每幅图的上半部分是什么？下半部分是什么？　　2.（放幻灯片图一）问：图上画的是什么？是什么颜色？图上的太阳和 下面的字什么地方相像？（教师告诉学生下面的字就是古代人们写的字，叫 “象形字”。用同样的方法观察其余 3 幅图。）三、学习纯拼音句群：　　1.学生试读，找出新的音节、难字音节和田字格里生字的音节，并做上 记号（教师巡视，相机指导）。读后检查（出示音节卡片让学生认读）。r@ héhóngmi2oyu2n q9ngw1nhuǒyuèy2shu!　　2.学生再读纯拼音句群，注意疏通句子，画出本课生字的音节。在读中 还要引导学生有目的的识字。把识字与语言环境紧密联系起来。读后检查（出示拼音词和句子卡片让学生认读）。① hóngr@yuèy2héshu!huǒmi2o②拼音句子（略）3.教师范读，学生仿读。 四、图文结合，理解句群的意思。要求：①学生读纯拼音句子，再看看图，说说月亮的形状像什么？为什 么叫月牙？　　1.识写“日”①学生读带有“日”的句子，教师板书：日(r@)③指导识记“日”，注意笔顺（复习“先里头后封口”的笔顺规则）。④联系课文和生活实际，口头组词理解“日”的意思。如：日期 一日 日 月红日??（注意把“月”和“日”进行比较，反复书空，加强记忆）。第二课时一、复习检查。 出示生字卡片，指名认读“月、日”（还可以出示图画，加深对象形字的印象。）（点撇）。1.识写“水”。②学生读带“水”的拼音句子，教师板书：水(shu!)，引导学生读准翘 舌音。④联系课文和生活实际组词。　　2.按同样的步骤教学“火”。“火”的第三笔“火”（点撇）是新笔画。 “火”字的笔顺是重点。（强调“先左边后右边”与“水”不同，应让学生 充分地说、读、写。）三、指导书写“日、月、水、火”。　　1.教师在“田字格”中示范。（教师示范时，要求学生注意力集中，认 真观察，还要让学生说一说，老师是怎样写这个字的。）2.学生仿写―独立写。 四、巩固练习：1.按要求说一说： “火”字共有几笔？第三笔是什么？ “月”字共有几笔？第二笔是什么？“日”字共有几笔？第二笔是什么？笔顺规则是什么？ “水”字共有几笔？第二笔是什么？笔顺规则是什么？2.用“日、月”口头组词。3.用“日、月、水、火”各说一句话。（湖北松滋 覃章俊 陈传珍 李琼）看图读拼音识字 3一、教学要求1.观察图画，弄懂图意，对照图画了解句群的意思。2.复习巩固汉语拼音，正确朗读纯拼音句群。3.学会 4 个生字，3 种基本笔画，能正确书写。　　4.能观察图画中象形字与实物有哪些相像的地方，使学生知道这些汉字 是象形字。二、教学重点 学会 4 个汉字，复习巩固汉语拼音。　　三、教具 “日、月、水、火”挂图 4 张、生字卡片、象形字卡片、纯 拼音句群卡片。四、教学时间 两课时。第一课时一、复习 整体认读音节卡片：r@、yuè、yu2n，指名读。　　提问：1.这三个音节都是什么音节？2.读时应该注意什么？（直接带声 调读）指名读、齐读。二、学习新课1.看图，认识象形字。 出示第一图（日图） 提问：（1）图上画的是什么？（太阳）（2）太阳是什么形状的？什么颜色的？　　（3）谁能用一句话说说，图上是什么形状什么颜色的太阳？（圆圆的红 太阳）师：太阳也叫日，红太阳也可叫红日。　　这是古时候的人们写的日字，和太阳像吗？这个字和图中的太阳什么地 方相像？读字音。出示第二图（月图）提问：（1）图上画的是什么？（2）图上的月亮是什么形状的？（3）弯弯的月亮还可以叫什么？（月牙）　　这是古时候的人们写的月字，这个字和月牙有什么相像的地方？读字 音。出示第三图（水图） 提问：（1）图中画的是什么？（2）河水什么样？（河水好像在流动）。这个水字和河水什么地方像？读字音。 出示第四幅图（火图）提问：（1）图上画的是什么？（2）火是在什么上面着起来的？（3）这堆火的上半部是什么？（火苗）下半部是什么？（火柴）在燃烧）　　师（指象形字）：古人写的这 4 个字在字形上和图中的太阳、月亮、水、 火都很相像，这种和实际的东西很相像的字叫“象形字”。2.朗读纯拼音句群。（1）自由读句群。要求：先一个音节一个音节地拼读，划出“日月水火”4 个字读音，再连成句子读。（2）指名读。　　（3）出示拼音句群卡片，指 4 人分别直呼句群卡片，并分别说出每句话 写的是哪幅图的内容。师：把每句话的卡片放在图下，再齐读。指导朗读：指导学生把句子读连贯，每句话读完不要拉长声，不要唱读。（范读、领读、指读、齐读。）第二课时一、导入新课 出示象形字卡片。提问：这几个字叫什么字？怎样读？ 二、学习生字1.出示生字卡片，先一个一个读，再分别比较 4 个字在形状上和象形字有何区别。2.指导书写，并学习新笔画。　　①学写“日”。在田字格中范写“日”字，边写边说笔顺，并说出每一 笔在田字格的位置。生：书空“日”字。 提问：日字有几笔？第二笔是什么？与“四”的第二笔有什么不同？（日在日字中是较长的，横要短些，折钩长些。） 生：在注音本上练写两个日字（第一个带拼音）。②学写“月”。范写“月”。重点提示：第一笔撇要写成竖撇，第二笔生：练写两个。 用“月”口头组词“月”在拼音句子中的组词是什么？（月牙）学习水的笔顺规则：先写中间，后写两边。 范写“水”。学生书空练写两个。用“水”组词。④学习“火”。范写“火”，学生书空练写两个。 提问：拼音句子中的词是什么？（火苗）再用“火”组词。 指名读、齐读 4 个生字。三、巩固练习　　1.提问：日、月、水、火都是什么字？“水”有几笔？第一笔、第二笔 各是什么？2.用“日月”连起来说一句话。3.做“找朋友”游戏。4.听写 4 个生字。指名两人到黑板上写，其他人在练习本上写。5.连贯地朗读纯拼音句群。（河北省玉田县师范附小 高学军）看图读拼音识字 4一、教学要求1.看懂图画，对照图画理解句子的意思。2.复习巩固汉语拼音，正确朗读纯拼音句群。正确书写。4.能观察图画中象形字与实物有哪些相像的地方，知道这是象形字。二、教学重点 5 个生字的音、形、义。　　三、教具 生字卡片、挂图、拼音卡片、幻灯片、笔画卡片、拼音句子 卡片等。四、教学时间 两课时。第一课时一、复习 出示卡片，指名读。1.翘舌音： shí sh1n zhe2.鼻韵母和边声母音节：f1ng li2n3.带介音的音节：ti1n li2n4.新增音节：li2n5.汉字卡片：十评议订正后，板书课题，进入新课。 二、指导看图（看课本插图）提问：本课共有几幅图？每幅图的上面是什么？下面是什么？再看看图与字的形状有没有相像的地方？这样的字叫什么字？（依次 出示幻灯片，充分利用图画识字，进一步让学生了解象形字的特点。）三、学习纯拼音句群　　1.学生试读，找出新增音节、难读音节和田字格里的生字音节，用笔做 上记号。读后检查（出示音节卡片，开火车轮读）。　　shísh1nli2nk4o du9 t(f1ngti2n（重点音节不宜齐读，以便教师有 的放矢地纠正、指导。要人人过关，字字落实，切忌走过场。）2.同学们再读纯拼音句群。要求：连词读―→一句一句地读―→几句连起来读。 读后检查（出示拼音词卡片和句子卡片，开火车读后评议指导）。3.教师范读，学生初读，重点指导读好轻声。 四、图文结合，理解全文的意思 要求：读第一行纯拼音句子，找出反映这句话意思的图，想一想，说的是什么意思？再分别读第二、三、四行纯拼音句子，找出与句子相对应的图， 说一说所表达的意思。①学生读第二行纯拼音句群，教师板书：山(sh3n)。②看图（1），比较老师写的“山”与象形字“凶”。④联系课文和学生生活，口头组词理解“山”的意思。2.按照同样的步骤学习“石”。“石”字的下半部分“口”，未学过， 但已学过“四、日”，可以凭借学生迁移能力先让学生说说写法。六、指导书写 第一步：教师在“田字格”中示范。（学生正处在识字的初级阶段，教师的书写示范很重要，特别是笔画、笔顺、笔度。在示范中要让儿童仔细观 察。）第二步：教写。 第三步：学生仿写、独立写。第二课时一、复习检查1.出示生字卡片，指名认读“山、石”。2.指名说说“山、石”的笔画、笔顺。 二、识写“土、方、田”1.识写“土”。①指读第三行纯拼音句子，教师板书：土(t&)。②看图，识“土”，比较象形字“十”与“土”的异同。　　③指导识记“土”。可以让学生先说说“土”的笔顺规则和“土”的组 成（“十”加“一”）。④联系课文和学生生活，口头组词理解“土”的意思。3.巩固字形，进一步理解字义。　　①出示活动卡片：“田”去掉“口”，变成“十”，“十”加上“口”， 变成“田”，有助于理解字义。②出示活动卡片：“十”加上“一”，变成 “土”。三、指导书写（在“田字格”中） 教师示范―→教书写―→独立写。 要求：先写对，再写好。先一笔一画地写，后独立写。 四、巩固练习1.正确朗读纯拼音句子。2.比一比，写一写。日十十田田土田石3.用“山、石、田、土”口头组词。 如：山：高山、假山、大山、香山石：石头、石块、岩石、石灰田：水田、麦田、田野、菜田 土：土地、泥土、黄土、土豆（湖北松滋覃章俊 陈传珍 李琼）看图读拼音识字 5一、教学要求1.复习巩固汉语拼音，熟练朗读纯拼音句群。2.观察图画，弄懂图意，图文结合，理解纯拼音句群意思。3.学会 5 个生字，读准字音，认清字形，理解字义，正确书写。4.懂得眼、耳、手、足的作用，知道要保护好它们。二、教学重点 “人、耳、目、手、足”5 个字的音、形、义。三、教具 音节卡片、汉字卡片、汉字活动卡片。四、教学时间 两课时。第一课时一、复习 韵母：en、eng、an、ao、ou、ai、üe、iao、ong、ing。音节：néng 、k4n、p3o、duo、líng、shǒu、qi3o、dòng、xué、k4n、rén、y4o、b3o、h3o。 二、出示图片，指导看图1.图上画了些什么？（耳朵、眼睛、手脚和人的头像）2.谁能说说它们的作用？ 三、读纯拼音句群1.学生试读，边读边找出新增音节、难读音节和生字音节并做下记号（教师巡视指导）。读后检查（出示音节卡片，开火车轮读，全班跟读）。 区分音节中韵母：néng、rén、shǒu、d%u、du%、l2o、qi3o。读准音节：líng、néng（区分边鼻音）。　　2.学生再小声读纯拼音句群，要求连词连句读，直到读通句子。读后检 查（拼音句子抽读要打乱顺序）。词：ěr duo（读准轻声）shǒu er（读准儿化音）句子：l2o dòngxuéxílíb)k1i，rénrén d%u y4ob3oh)h3o.（读连贯，注意语言自然停顿及标点符号的停顿）。3.教师范读，学生仿读，读出停顿（重点读好轻声、儿化和边鼻音）。 四、指导看图，要求一面看图一面读纯拼音句群。说说课文中“目”指什么？“足”指什么？“耳、目、手、足”各有什么用？ 五、识写“目”、“足”1.识写“目”。　　①指图（眼睛）问：这是什么？又叫它什么？再让学生读含“目”的拼 音词，教师板书音节和汉字：目(m))（指名认读）。　　②指导识记“目”（“目”与“日”形近，采用添笔画的方法记忆：“日” 加“一”→目。）③组词理解“目”的意思，注意防止学生用同音字代替。提示学生有些 与“眼”组成的词可用“目”代替。如“眼光”→“目光”，有些用“目” 组成的词不能换成“眼”。如“耳目”、“目的”、“目标”等。　　2.识写“足”。　　①指图（脚）问：“这是什么？又叫什么？”学生读带“足”的句子， 教师板书：足(z*)。　　②指导识记“足”：“足”上面是“口”，中间是“上”字少一横，下 面是“人”字。③组词、理解“足”。第二课时　　一、复习检查：出示生字卡片：“目”、“足”，指名读带“目”、“足” 的句子。二、教学“耳”、“人”、“手”1.识写“耳”。　　①（指导看图）这是什么？让学生读出含“耳”的拼音词，板书：耳， 然后提问：“耳”与上节课学的哪个字形相近？引导学生认识“目”与“耳” 字形的异同点。②用组词方法理解字义。（耳朵、耳聋）2.识写“手”。　　按照以上步骤教学“手”，重点指导学生读准翘舌音 shǒu，书写时说清 笔顺规则（从上到下，先横后竖，并指导学生注意横的长短变化，起笔为撇， 写得平一点，不要写成竖）。3.识写“人”。　　放手让学生读，说笔顺（注意“八”与“人”的比较，让学生说说异同。 重点指导“人”在田字格中的位置）。三、巩固练习 1.指名读（读准、区分平翘舌音，注意掌握差生读的情况）。2.出示活动生字卡片：重点突出“耳”“目”的区别。3.连线。四、小结： 这节课我们认识了人身上的哪四个好朋友？为什么说它们是我们的好朋友？我们应该怎样使用它们和爱护它们？（湖北松滋 覃章俊 陈传珍 李琼）看图读拼音识字 6一、教学要求1.认真看图，对照图画理解句子内容。2.复习巩固汉语拼音，正确朗读纯拼音句群。解字义，正确书写。　　4.通过学习句群让学生初步认识方位，懂得“上、中、下”的方位是在 比较中确定的。二、教学重点 6 个生字的音、形、义。　　三、教具 放大的活动挂图、拼音卡片、活动生字卡片、田字格、小黑 板等。四、教学时间 两课时。第一课时一、复习1.出示音节卡片认读： 声母：z、zh、s、sh（区别平、翘舌音）n、l（区别鼻音、边音） 韵母：an、ia、ai、ian、ang、ong（辨读易混音）音节：z4i xi4mi4nsh4ngzh%ng（难读音节）新增音节：mi4n2.出示汉字卡片认读：土 田 人 水 二、指导看图 提问：（出示放大的挂图）1.图上画的是什么人？（让学生逐步补充完整）2.他们在什么地方干什么？（指导学生看清楚说准确）　　3.三个小朋友各在滑梯的什么位置？（引出“上、中、下”3 个表示方 位的词）三、学习纯拼音句群　　1.请同学们试着读一读，找出新增音节、难读音节和田字格里的生字音 节，用笔做上记号。（一读，培养学生抓住重点，扫清障碍，疏通课文的能 力，为读句群打基础）读后检查：出示音节卡片，开火车轮读。全班跟读： t1z4il2ixi4n3l!lesh4ngzh%ngmi4n　　2.同学们再读纯拼音句群（二读，训练学生在读正确的基础上读通顺、 读流利）　　3.教师范读，学生仿读，体会句子的停顿和语气，重点指导“问号”的 读法。（三读，训练学生注意停顿，读出语气。）四、图文结合，理解句群的意思 先让学生读第一个句子，然后看图，指出“小亮、我、大明”的位置。再读第二个句子，采用活动图片（用硬纸剪成的三个小朋友）演示小亮、我、 大明玩滑梯，帮助学生弄清变化后的“小亮、我、大明”的位置。五、识写“上、中、下”1.识写“上”字。　　①学生读出带“上”的句子，对照图画弄清“上”在滑梯中的方位。教 师板书音节 sh4ng，再在音节下面写汉字“上”。（注意读准翘舌音）②教师指导识记“上”，注意笔顺及字的组成。③联系句群和学生生活实际口头组词，理解“上”的意思。2.识写“下”字。　　①学生读出带“下”的句子，对照图画，理解滑梯“下”的方位，教师 板书音节 xi4，再在音节下面写汉字“下”。（要求读准字音）　　②指导识记“下”，出示活动卡片，先出现“上”，再倒头折去短横变 成“下”，然后在竖的右边加上点。　　③联系句群和学生的生活实际用“下”口头组词理解字义。例：下去 下 面 坐下 下边底下等。④指导书写“下”。（书空时，注意与“上”区别）3.识记“中”字。　　①小亮在上面，大明在下面，我在哪里？（学生看句子回答，教师根据 学生的回答板书音节及汉字，注意读准翘舌音）②指导识记“中”。出示活动卡片，先出示熟字“四”去掉中间的“儿”变成“口”，“丨”（竖）放在“口”字中间就组成了“中”。　　③联系句群和儿童生活实际口头组词，理解“中”的意思。例：中间中 午中国正中当中等。4.巩固“上、中、下”的意思及方位，弄清三者之间的辩证关系。出示直观教具――简易书架。上面放着粉笔盒，中间放着书，下面放着练习本。 提问：书架的上面、中间、下面各放着什么？学生回答后，教师把书架 倒过来，再提问：这时书架的上面、中间、下面放的东西有什么不同？（让 学生明白，书架颠倒后，上、下的位置变了，只有中间未变。在进一步理解字义的基础上，培养学生的逻辑思维能力。）　　5.指导书写“上中下”，教师在“田字格”中示范→学生仿写→学生独 立写上一篇：下一篇：
学校：东丽实验
班级：小09级05班
网名：夏乙茗
网名：王S琰
王S琰 19:55:00
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