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一年级语文下册《小白兔和小灰兔》公开课教案(精华)
《小白兔和小灰兔》公开课教案 1
【教材分析】
　　《小白兔和小灰兔》是义务教育课程规范实验教科书语文（人教版）一年级下册第２６课。课文是一篇童话，叙述了小白兔和小灰兔协助老山羊收白菜，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自身种白菜，收了很多白菜，还送给老山羊送去一担白菜的故事。通过这篇课文的学习，要让同学懂得劳动的意义，引导他们做一个爱劳动的好小朋友。
【同学分析】
　　１、由于以往的教学把识字和朗读做为重点，所以同学对识字和朗读掌握的较好。同学能够利用以前学过的字识记新生字，在朗读中也能够进行知识的迁移。
　　２、一年级同学对新奇的事物很感兴趣，也非常喜欢小动的，所以本课的内容很适合同学。
【教学目标】
　　１、认识“翻、浇”等８个生字。会写“拉、起”等６个字。
　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
　　３、愿意做一个爱劳动的好小朋友。
【设计理念】
　　根据低年级同学的学习特点，把重点放在识字和朗读上。识字目标明确，方法多样，朗读有目的、有步骤地进行。让同学主动地学习，在学习中学会交流，增强合作意识，并培养同学动手、动脑、动口的能力，培养同学质疑、解疑的能力。
【教学时间】
　　２课时。
【教学流程】
一、童话引入
　　很久以前，有这样一个有趣的故事。一天，小白兔和小灰兔协助老山羊收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送给他的一车白菜送回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后来，送回一车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔却有吃不完的菜，这是为什么呢？这就是我们这节课要学习的童话故事《小白兔和小灰兔》。
　　通过讲故事，激发同学学习兴趣，调动同学学习的积极性。
　　（板书：２６　小白兔和小灰兔）
　　同学齐读课题。
二、初读课文，识字生字
　　１、自由读课文，找出要出会认的生字圈上，看拼音多读几遍，记住字音。
　　２、指名当小老师领读生字，边读边口头组词。
　　３、小组合作学习：
　　　　分析这八个生字有什么特点；说说用什么方法记住这些字；给生字找朋友，小组学习后汇报、交流，师生一起评价订正。
　　４、采用“开火车”，“你指我认”，“我说你指”的识字游戏。
　　同学有学习主人的意识，通过自主学习，探究性学习，充沛调动同学学习的积极性。
三、再读课文，整体感知
　　１、数一数，课文中共有几个自然段？标出序号。
　　２、再将课文完整读一遍，读后把喜欢的段落多读一遍。注意把字音读准，课文读通顺。
　　３、自由选择自身喜欢的段落个别读。
　　４、同学评议。
　　对于一年级同学而言，语文教学应培养他们喜欢阅读，敢于阅读，乐于阅读的愿望，读通课文，整体感知的公开课教案可以实现这一目的。另外，阅读是同学的个性化行为，不要以老师指派来代替同学的阅读，从一开始就要有意识地鼓励同学自主选择阅读，并逐步培养他们对课文的感受，理解、欣赏和评价的能力。
四、细读课文，感悟体会
　　１、找几个同学接力读全文，其余同学在听的过程中，找出与各局部课文内容相吻合的插图，仔细观察，展开想象：
　　　⑴　小灰兔在得到一车白菜时，在家里吃菜时和再去要白菜时，心里会怎样想？
　　　⑵　小白兔在要菜子时，自身种菜时和送白菜给老山羊时，心里又会想些什么？
　　　　　自学考虑后同桌互议，然后汇报交流。
　　２、自由通读全文，说说这个童话告诉了我们什么？
　　　　齐读最后一句话。
　　３、同学质疑。
　　４、小组合作学习、讨论解疑（老师参与讨论）。
　　５、汇报交流。
　　６、指导朗读，重点指导读两只小兔的对话。形式分为：
　　　　指名读、分角色读、挑战读等等。
　　通过多种方法练读，以读代讲，让同学在读中领悟，在读中学习，使同学的认识不时得到完善和升华，最后对课文内容形成初步的自我理解。
　　师：听了小白兔的回答，小灰兔会怎样想？怎样做？
　　小组讨论，说一说，议一议。
六、总结课文，回味欣赏
《小白兔和小灰兔》公开课教案 2
【课前透视】
　　这是一篇极具普遍教育意义的童话故事。课文运用拟人的手法，通过小白兔和小灰兔主动协助老山羊收白菜，面对老山羊的答谢，他们的做法却截然不同这件事，告诉同学只有付出辛勤的汗水才有享受不完的丰硕果实。课文巧妙的寓劳动教育于生动形象的故事之中，耐人寻味。
　　现在的小朋友大多缺乏劳动意识，害怕劳动艰辛，等、靠、要的思想极为严重，他们往往不像小白兔那样懂得劳动的意义，而像小灰兔一样意识不到自身的做法是不对的。因此，教学中教师要创设情境，通过多种形式的教学，引导同学从小树立劳动的意识，养成热爱劳动的好习惯，并从小白兔身上感受到劳动的快乐，愿意做一个爱劳动的好小朋友。
【教学目标】
　　１、认识“翻、浇”等８个生字，会写“拉、把”等６个字。
　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
　　３、引导同学树立劳动光荣的意识，养成爱劳动的好习惯。
【教学重点】
　　认识生字和朗读课文，体会“只有自身种，才有吃不完的菜”的意思。
【信息资料】
　　课件、录音机、磁带、小白兔和小灰兔等头饰。
【教学时数】
　　两课时。
【教学流程】
〖切入举偶〗
　　１、讲故事：
　　　　边放动画课件边讲述：今天，老山羊的白菜又获得了大丰收，这么多的白菜可怎么收啊！正在老山羊发愁的时候，小白兔和小灰兔跑过来帮老山羊收白菜。收完了白菜，小灰兔把老山羊送给她的一车白菜运回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到后来，运回一大车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的菜。这是为什么呢？这个童话故事就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。
　　２、唱歌：
　　　　教师播放《劳动最光荣》这首歌曲，师生随音乐同唱这首歌。这首歌告诉我们什么？今天，老师给你们带来了两位新朋友。（把小白兔和小灰兔的卡通画贴在黑板上）看看他们是怎样做的。
〖对话平台〗
　　根据切入举偶中的第一种方式，教师继续播放多媒体课件。（课文中的插图，课文文字）同学边看边听，整体感知课文内容。
　　１、自由读故事，读准字音，读通句子，遇到不认识的字自身想方法解决。
　　２、拿出生字卡，读生字，同桌互相协助，记住生字。
　　３、再读课文，把课文读正确。
　　放手让同学充沛自由读书，合作交流，认识生字，读顺课文。遇到困难想方法自身解决，培养同学的自信，让同学经历学习过程，同学会从中获得胜利的喜悦。
三、读文、识字
　　１、同学分自然段读课文，师生相机进行评价。
　　２、抽读生字，随机纠正字音，提醒同学注意的是：
　　　　“浇、挑”是三拼音；“施”是翘舌音。
　　　　要根据不同地区同学的实际，有所偏重，最好让同学之间相互提醒。
　　３、交流识字方法，如：
　　　　“翻、浇、挑”做动作；“浇、饿、挑”利用偏旁表义的特点；“挑、肥”用形近字比较的方法等。
　　４、我会读：
　　　　出示由生字组成的词语，并选择自身喜欢的词语练习说话。
　　１、读全文，边读边想：
　　　　你读懂了什么？
　　２、精读前三个自然段，大家评一评，读得怎么样？教师相机进行指导：
　　　⑴　读了第一自然段，你觉得小白兔和小灰兔怎样？你能用“帮助”说一句话吗？
　　　⑵　小灰兔收下了白菜，很有礼貌地说：“谢谢您！”该怎么读？
　　　⑶　小白兔请求老山羊送他一包菜子，小白兔的话又该怎么读？
　　　　　（多种形式进行练读，个别读、齐读、男女生对读。）
　　　　没有评价的课堂是不完整的课堂，读完课文后，师生之间、生生之间互相评价，肯定优点，找出缺乏，提高了同学的朗读水平，同时激励性的评价也调动了同学的积极性。
　　戴上小白兔、小灰兔、老山羊的头饰，扮演前三个自然段内容。
　　１、认真观察田字格中的６个字，说说你的发现。
　　２、选三个自身喜欢的字练写。教师示范，同学描红、临写。
　　３、评一评同学的字，把自身写得不够好的字再写几个。
〖对话平台〗
　　通过上节课的学习，我们认识了有礼貌、乐于助人的小白兔和小灰兔，知道他们高兴地拿着自身喜欢的礼物回到了家。想知道回家后发生的故事吗？这节课我们继续学习２６课《小白兔和小灰兔》。
　　１、读第四至九自然段，大家评一评，读得怎么样？教师相机进行指导，同时进行词句训练。
　　　　第四自然段：
　　　　读后出示句子：“把地翻松”、“把白菜吃完”，找同学读句子，自身练习仿说，同桌互相说，然后全班交流。
　　　　第五自然段：
　　　　读词语：“浇水、施肥、拔草、捉虫”，再说几个这样的词语。
　　　　第九自然段：
　　　　出示句子：“只有自身种。才有吃不完的菜。”引导同学反复朗读，体会这句话的意思。
　　　　补句：只有爱劳动，才（　　　　）。
　　　　说句：只有（　　　　），才（　　　　）。
　　　　品读好词佳句，一方面协助同学理解课文内容，另一方面协助同学积累词句，丰富语言库存，由开始的仿说逐步过渡到独立运用。
　　２、重点指导读好第八、九自然段。
　　　　同学自由读，然后找同学读，读后师生进行评价，教师进行范读，同学竞赛读、分角色读等多种方式进行。
　　　⑴　同学接力读全文。
　　　⑵　你喜欢读哪一自然段？先自身试着读，然后开展竞赛，看谁读得好。
　　同学提出不明白的问题，先问问同学，解决不了的再向老师提出，然后大家一起解答。
　　同学独立写剩下的三个字，然后同桌互评，采用打星的形式进行。
《小白兔和小灰兔》公开课教案 3
【教学目标】
　　１、认识“翻、浇”等８个生字。会写“拉、把”等６个字。
　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
　　３、愿意做一个爱劳动的好小朋友。
【教学重点】
　　认识生字和朗读课文，体会“只有自身种，才有吃不完的菜”的意思。
【教学时间】
　　２课时。
【教学准备】
　　课件、小白兔和小灰兔的头饰。
【教学过程】
一、激趣导入：
　　１、师：（出示挂图）老师给小朋友们带来了两位朋友──小白兔和小灰兔。请同学们发挥想象，编一个小白兔和小灰兔的故事。（同学们试着编个故事）
　　２、过渡：
　　　　同学们的故事讲得不错，今天我们也来学习一个关于小白兔和小灰兔的故事，这就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。（板书课题）
二、初读课文：
　　１、听录音朗读课文或教师范读一遍课文。想一想：
　　　　这篇课文主要讲了一件什么事。
　　２、同学自读课文。要求：
　　　　同学借助汉语拼音一句一句读通顺，并找出要求会认的生字作上记号，看拼音多认几遍，记住字音。
　　３、同桌互相检查认生字情况和自读课文情况。
　　４、指名试读课文。大家进行评议。
三、朗读课文，引导质疑：
　　１、指名同学分段朗读课文。
　　２、师：读了课文，有哪些地方你不理解，请提出来跟同学讨论讨论。
　　　　同学可能提出以下问题：
　　　⑴　小灰兔为什么不像小白兔一样向老山羊要菜子去种?
　　　⑵　小白兔说：“只有自身种，才有吃不完的菜。”这句话是什么意思?
　　　　　……
　　３、理解课文内容。
　　　　师：课文中小白兔和小灰兔的表示有哪些相同点和不同点请找一找，比一比。
　　　　同学在小组内找一找、议一议，再全班交流。
　　　⑴　相同点之一：
　　　　　老山羊在菜地里收白菜，小白兔和小灰兔都来帮助，说明小白兔和小灰兔都爱协助他人。
　　　⑵　相同点之二：
　　　　　小白兔和小灰兔在称谓老山羊时都用“您”，说明他们都有礼貌。
　　　　　（指导同学读出有礼貌的语气）
　　　⑶　不同点之一：
　　　　　小灰兔收下老山羊送的白菜，小白兔却要了菜子。
　　　⑷　不同点之二：
　　　　　回家以后，小白兔辛勤劳动，小灰兔不干活，饿了就吃老山羊送的白菜。
　　　　　师：请用“先……再……然后……”把小白兔的劳动过程说一说。
　　　　　（同学练习说话）
　　　　　师：经过小白兔的辛勤劳动，他种的白菜长大了，小白兔的心情会怎么样？
　　　　　（指导同学读出小白兔高兴的心情）
　　　⑸　不同点之三：
　　　　　小灰兔吃光了老山羊送给他的白菜，又去要。小白兔却挑着一担白菜给老山羊送去。
　　　　　师：小灰兔看见小白兔送菜，觉得很奇怪。小灰兔为什么感到奇怪？假如你是小灰兔你当时会怎么想？
　　　　　（指导同学读出奇怪的语气）
　　　　　师：读了老山羊对小白兔讲的最后一句话，你能说一说自身的体会吗？
　　　　　（同学讨论交流）
四、分角色扮演：
　　１、同学们通过学习课文，了解了这个故事。你们愿意把这个故事演出来吗？
　　２、分小组进行准备。
　　３、戴头饰扮演。
　　４、同学互相评议。
五、反复体会，续篇故事：
　　今天我们通过学习认识了两个小动物，你们愿意把这个故事讲给你周围的人听吗？假如你有兴趣的话，可以续编这个故事。明天我们来比一比，谁编得最好，谁讲得最精彩！
一、有感情地朗读课文：
　　１、指名朗读课文。
　　２、上节课我们说要续编这个故事，谁来给大家讲一讲自身续编的故事？
　　３、同学讲自身续编的故事。其他同学评一评他续编的是否合理。教师对同学续编好的故事给予肯定。
二、认读本课的生字：
　　１、出示生字词卡片：
　　　　浇水、施肥、时候、一担、翻、挑，指名认读，随时纠正读音。
　　２、小老师领读词语、生字。
　　３、重点指导易读错的生字。
　　　　“翻”是前鼻音，“施”是翘舌音。“浇、挑”是三拼音。
　　４、开火车认读生字。
　　５、找朋友，给生字组词。
　　６、“彩虹过桥”游戏：
　　　　字──组词──说句训练。
　　７、小组合作学习：
　　　　说说用什么方法记住这些字。
　　８、小组汇报交流，师生一起评价、订正。
三、写字指导：
　　１、读“我会写”里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。
　　　　（都是左右结构的字，每个字均为左窄右宽，“拉、把”都是提手旁。）
　　２、练习给这几个字组词。
　　３、教师范写，同学描红，练写。
四、快乐复习：
　　１、快帮小兔找到它们要吃的蘑菇。
　　　　shī　jiāo　féi　dàn　tiāo　hòu　è　fān
　　　　候　　挑　　担　　肥　　浇　施 饿 翻
　　２、快来帮小兔把这些词语读准，他就能顺利回家了。
　　　　挑　　担子　　浇水　　翻松　　饿了　　时候　　施肥
　　３、照样子说短语，也可以鼓励同学把说的短语写下来。
　　　　把地翻松。　　　　　　　　把白菜吃完。
　　　　把窗户打开。　　　　　　　__________。
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《小白兔和小灰兔》第一课时教学设计
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【教材分析】
　　《小白兔和小灰兔》是一篇童话，叙述了小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己种白菜，收了很多白菜，还送给老山羊一担白菜的故事。通过这篇课文的学习，要让学生懂得劳动的意义，引导他们做一个爱劳动的好孩子。
【设计理念】
根据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读上。识字目标明确，方法多样，朗读有目的、有步骤地进行。让学生主动地学习，在学习中学会交流，增强合作意识，并培养学生动手、动脑、动口的能力，培养学生质疑、解疑的能力。
教学目标：
1、认识“翻、浇”等生字8个。会写“拉、把”2个生字。
2、正确、流利有感情地朗读课文的前半部分，了解小白兔和小灰兔的前两部分的不同做法。
3、培养学生良好的书写习惯。
重点、难点：
1、认识“翻、浇”等生字8个。会写“拉、把”2个生字。
2、了解小白兔和小灰兔的前两部分的不同做法。
教学过程：
一、&&&&&&&&&
猜谜导入，激发兴趣
林老师听说到我们班的小朋友都喜欢猜谜游戏。所以林老师今天为小朋友们带来一个谜语：长耳朵，短尾巴，红眼睛，三瓣嘴，
爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。
这堂课，也有两只可爱的小兔子也来到我们这里，我们请它们出来吧，它们是谁呀-----今天我们就来学习《小白兔和小灰兔》这个童话故事。他们俩之间到底发生了什么样的故事呢？请小朋友竖起耳朵仔细听听吧。（听课文录音，边听边看）
二、初读课文，游戏识字，读通句子
听了故事后，小朋友肯定也想自己读读故事吧，那就请小朋友们要也来自由读书，但在读之前，老师有一个读书要求：
1、借助拼音自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2、数数课文有几个自然段，标好序号。
（学生自由读文，教师巡视，关注学生的读书姿势。）
小朋友们读书读得真投入，我们先来看看课文有几个自然段？
老师再来考考你们生字和词语宝宝的掌握情况。（游戏环节：收白菜、摘苹果、小猴过河）
过渡：字宝宝和词语宝宝藏在句子当中，小朋友们还会读吗？出示句子。
三、&&&&&&&&&
细读课文1到3段，明白小白兔和小灰兔第一次的不同做法
1、请小朋友们仔细读课文的1到3段。
2、收完白菜后，老山羊把什么送给了小灰兔，又把什么送给了小白兔？赶紧找找答案吧！在学生读完后出示：老山羊把（&&&&&&&
）送给了小灰兔；老山羊把（&&&&&&&&&
）送给了小白兔。
3、瞧，小灰兔收下白菜时可高兴了，（出示小灰兔的话）一起读一读[板书：收下白菜]
4、小白兔又是怎么向老山羊要菜子的呢？（出示小白兔的话）[板书：要菜子]谁来当当小白兔？（个读）[评价：你读得真不错，如果能配上动作就更好了，再试试]----（齐）一起来
&5、读得真好，我们再一起读读1—3自然段，学学有礼貌的小白兔和小灰兔
四、细读课文4到6段，明白小白兔和小灰兔第二次的不同做法
过渡：小白兔和小灰兔各自把它们想要的东西带回了家，接下来它们都在干什么呢？我们分别去小白兔和小灰兔的家里看看吧！（出示图2和图3）
1、请小朋友找出两副图相关的段落。让学生找，出示相应段落。
小白兔回到家里，-------把地翻松了，种上菜子。
绿油油的白菜长得多可爱啊，小白兔都做了什么事呢？
2、小白兔种菜可勤劳了，白菜口渴了，小白兔就——；白菜要补充营养的时候，小白兔就——
3、它给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫可不是一次两次哦，课文中哪个词告诉了我们？（闪：常常）谁能读读这两句，读出小白兔的勤快来？（2个----齐读）
过渡：我们再去小灰兔的家里去看看，它在哪里干什么呢？（1—2个学生说）
师：是啊，小灰兔坐在菜堆里吃白菜多舒服，悠闲啊！自己先读读这个自然段（自由读）我们一起来读读看。
过渡：接下来还会发生什么有趣的故事呢，我们留到下接课再来看。
五、书写指导
今天我们要写两个的生字（拉&& 把）
请小朋友说说自己的发现…
（它们两个都是左右结构的字，并且是左窄右宽）
2、看老师把它们写在田字格中。
3、生练写，反馈。
六、全课总结
小白兔通过劳动，收获了许多的白菜；我们通过努力学习，读通故事，认识了新的汉字朋友，还学写了两个新字，我们的收获了也很多！
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