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　　行走三尺讲台，每个老师都会有自己独特的教学理念和教学方法，更有一些好老师在多年教学过程中练就了自己的独门教学功夫。
　　怎么做到40分钟课堂高质量呢？学学那些身怀绝技的名师们的独家秘诀，他们是怎么教学的！
　　现请来特级教师程中一，来给我们讲讲他多年的教学经验形成的杀手锏哈！程老师是现任山西省方山中学校长，国家级骨干教师、全国优秀教师。
　　好了，赶紧来看看程老师的课堂经验吧！
向课堂40分钟要质量
　　对于哪个年级来说，课堂40分钟都是很重要的，那怎么利用好这40分钟，就是一门大学问了。我根据自己多年的教学经验，总结了下面几点。
　　1.一定要重视课堂的导入。良好的开端是成功的一半。课堂导入要做到灵活多变，引“生”入胜。
　　2.课堂上，教师进入状态，精神饱满；语言不仅要生动、形象，还有幽默。让课堂上有笑声，学生才会愿意上你的课。
　　3.在课堂上要“用教材教”，而不要“教教材”。用教材教，从创造性加工教材开始，教师要对教材科学地重组、合并、放大、缩小，添加、删除，让教材符合你的学生的实际，符合你的学生的口味。
　　4.一定要用自己的话讲，讲出自己的理解，讲出自己的特点，讲出自己的风格，千万不要照本宣科。
　　5.课堂上教师的全部功绩在于“引导”。好学生不是教师教出来的，而是教师“引导”出来的。好教师就是善于“引导”的教师。
　　6.课堂上，教师一定要学会“偷懒”。教师“懒”一点，学生才会&勤&一点。一名“懒”教师会培养一班“勤”学生，相反，一名“勤”教师，就会培养一班“懒”学生。
　　7.课堂上，教师一定要学会“装”。教师“”，你的学生才会聪明，否则，教师太聪明，你的学生一定变。现在，我们的教育最大的问题就是教师太“聪明”。
　　8.课堂上，教师一定要学会“踢皮球”。学生是课堂上的主体，是学习的主体，教师不要当“保姆”，什么事情都包办。教师要学会把皮球踢给学生，让学生学会自己解决问题。
　　9.教师一定要站在学生的角度来思考问题，找出学科的难点；一定要从学科本身的特点，确定重点。做到有的放矢。
　　10.课堂上，教师一定要注意课堂的生成，要善于捕捉教育机会，要注意学生的思路。千万不要什么情况下，都按自己预设的教案进行。
后记：授人以鱼不如授人以渔
　　先生的责任不在于教书，不在于教学生，而是教会学生学习。教的法子要根据学的法子，这叫做“教学合一”。千教万教教人求真，千学万学学做真人。施教之功，贵在诱导，进学之功，贵在心悟。善思则得，善诱则通；诱思交融，百炼成钢。
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历史上的今天
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blogTitle:'如何提高课堂教学质量',
blogAbstract:'一、从抓备课入手提高课堂教学质量 我上了十几年的课，一直在思考何谓一堂“好课”？一堂好课是有效率的课，丰实的课，平实的课，真实的课，常态的课…….说到底，一堂“好课”就是一堂有效率的课，能照顾到每一类学生的课，如涓涓溪水娓娓道来，让学生学起来轻松，在课上有所收获。并且能落实双基，循序渐进的提高能力。老师不只上一节课，老师的每节课都应该是有效率的课，每节课都应该是好课。而不是仅仅在公开课&评优课才上一节或几节好课.& 为了上好一堂课，教师要认真备课，这是教学常识。没有课前的充分备课，就不会有课上的游刃有余，只有课备得越充分，教师对课堂的调控才会越灵活，学生对新知的理解才会越深刻。可能许多老师觉得自己每天都认真备课，但我们从课堂上看学生的学习情况就会发现其实大部分课备得都不充分。 （一）要充分认识备课的必要性： 1、加强集体备课是改进集',
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怎样提高课堂教学质量
1、吃透教材，讲究方法
课堂教学要取得理想的效果，教师必须备好课，吃透教材和学生，结合本班的实际特点采用生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣。教师要按照教学目标，认真组织、处理和恰当运用教材内容，确定重点、难点和关键，对于重点内容和关键部分，应放在突出的地位，使学生逐步加深理解，切实掌握；对于难点，可以采用适当分散、预作准备等办法加以解决；对最基础的知识和最基本的技能要舍得花时间，把基础打扎实。课堂上要努力创设轻松民主的教学氛围，鼓励学生踊跃发言，变“一言堂”为“群言堂”。以学生为主体，构建探究式课堂模式，挖掘教材和学生的尝试因素，引导学生主动探究，自主获取知识，提高学生分析问题和解决问题的能力。
2、讲练结合，开拓思维
讲和练是数学课不可缺少的内容，教师要精讲，学生要多练。在具体的教学过程中，教师要弄清每节课的目的作用，分清主次、难易、深浅，哪些题学生能够独立完成，哪些题还需要进一步点拨、提醒，哪些题需要多做多练，要做到胸中有数，运筹帷幄，精练、善练有机结合，融会贯通，形成合力，提高教学效果。在教学过程中，教师要特别重视学生的学习过程中的薄弱环节和知识缺陷，教师在平时就要注重收集学生的错题，在复习课中，就要有针对性的围绕错题进行复习，深化学生对知识的理解，并对知识结构形成系统完整的认识。
要做到讲练结合，还要精心选择和设计练习题，练习题不在于多，一道好的题往往能“牵一发而动全身”，起到事半功倍的作用。当堂练习题不仅仅是指动笔的书面作业，还包括一些动口讨论题以及动手的实际操作题等等。要在众多复习数据中挑选质量高，针对性强的题目。复习课不是抓几个重点、补几处缺漏、选几道练习、讲几个错例，把复习的过程变为书本知识再过滤的过程。复习应当给学生以新的信息，即使是“旧”题也要“新”做。所以复习的范例应做到数量少、容量大、覆盖面广、启迪性强。同时要新而不偏、活而不虚，并且跳而可得。
教师要针对本班的实际情况，把学生掌握得不好的题加大力度地训练。练习题设计要注意内容的层次，重双基，重变式，循序渐进，由易到难。如：同一道应用题，可以通过变换条件和问题的练习，让学生在同中求异，异中求同的过程中，沟通知识之间的相互联系。这样具有一定层次的练习，不仅培养了学生思维的深刻性，还可以提高学生对应用题的辨析能力。
3、步步为营，做到“三清”
在平时的教学过程中，要认真上好每一节课，批改好每一次作业，每天做好辅导，要尽力做好这些看似普通的工作其实很难，我们学校给老师们提出了“三清”的要求，即“日日清、周周清、月月清”，“日日清”要求每天的教学内容要保证每个学生都能弄懂，教师要批改好当天的作业，学生完成订正，教师完成二次批改，所有这一天的知识内容，绝不留到第二天；同样，一周，一个月是相对一个知识体系的掌握和知识系统的构建，我们会精选习题对学生进行达标式考评，遇到学生掌握特别欠缺的要及时进行弥补，不将这样的缺漏带进下周或下个月。只有这样，才真正把教学工作做到实处，才能尽最大努力使每一个学生都不掉队，实现教学质量的大面积提升。
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