2016年历史会考说明大题新增改部分；137.；1746年，乔治二世否决了时任首相亨利?配兰的提；138；乔冠华出席第26届联大；两个大国的跨洋握手；（3）以上两幅图片反映了我国20世纪70年代的外；142.工业文明取代农业文明是历史的重大进步；史蒂芬孙发明的蒸汽机车；巴黎街头的高架电力火车；(1)上述两幅图片分别反映了哪次工业革命的成果？；界场界市场形成
2016年历史会考说明大题新增改部分
1746 年，乔治二世否决了时任首相亨利?配 兰的提案，导致配兰率领全体阁员集体辞职。乔治二世恼羞成怒，任命巴思伯爵为新的首相，但是巴思伯爵受到了上届阁员的抵制，只当了两天首相就被迫辞职，时称“48小时首相”。乔治二世被迫请配兰复职并接受了其苛刻条件，由此开创了新的先例。――《英国政治制度史》 (2)上述材料反映了英国政治制度的什么特点？
乔冠华出席第26届联大
两个大国的跨洋握手
（3）以上两幅图片反映了我国20世纪70年代的外交成就。请 任选一幅图片撰写说明词。（应包括时间、时间、影响）
142.工业文明取代农业文明是历史的重大进步。阅读材料，回答问题。
史蒂芬孙发明的蒸汽机车
巴黎街头的高架电力火车
(1) 上述两幅图片分别反映了哪次工业革命的成果？简述工业革命是如何推动资本王义世
界场界市场形成的。 (2) 鸦片战争后，，中国开始甲囤开始了艰难的工业化历程。中国工业化开始的标志是什么？
第一次世界大战期间，中国民族工业经历了“短暂的春天”，试分析其原因。
参考答案：(1)分别是第一、二次工业革命在交通领域的成果.
工业革命促进了交通和通信事业的发展，洲际间的联系大大加强；促进了生产力的增长，国际贸易进一步增加；促进了人口和资金的流动；工业革命也使资本主义国家征服世界的能力大大提高.
(2)标志：洋务运动。原因：①一战期间，欧洲主要资本主义国家忙于战争，暂时放松了对中国的侵略；②辛亥革命推翻了清王朝的统治，为民族资本主义的发展扫清了障碍；③民国政府奖励发展实业，激发了实业家；琳发了实业家兴办企业的热情；④群众性的反帝爱国斗争也推动了民族工业的发展。
143、二战后，经济的全球化趋势日益加强。阅读下列资料并回答问题。
材料一：某型飞机生产网络图
（1）通过某型飞机的生产生产示意图，说说当今世界经济出现了怎样的趋势？
在经济全球化进程中，资金、技术等生产要素可以在国际社会流动和优化配置，推动世界生产力的发展。发展中国家由于历史的原因，大多起步较晚，面临着资金不足的难题。发达国家由于国内市场饱和，急需为多余资金寻求出路。但迄今为止的全球化是不平衡的，它加深了穷国和富国、穷人和富人的鸿沟。
――《马克思主义基本原理概论》等
（2）依据上述材料概括经济全球化对世界各国经济的影响。
历史证明：孤立于国际体系之外不可能跟上世界发展潮流，却会陷入更落后被动境地，向现有秩序挑战往往收效甚微又要面临巨大压力；完全做体系的追随者以求跻身强国之列也无异缘木求鱼。中国这样的大国，除自强之外，无胜人之本。没有自主的体制和社会创新，现有世界体系不可能为有众多人口的中国提供现代化的空间。
――《大国崛起》
（3）举例说明孤立于世界体系之外不可能跟上世界发展潮流。依据材料结合所学，你认为中国应如何应对经济全球化的趋势？
144.城市的变化是社会经济发展的重要内容。回答下列问题。
(1) 依琚上述图文资料，从商业发展的角度分析宋代都城出现的新特点。
借助充沛的能源――煤炭，英国新兴的大机器工业在英格兰西北部迅速发展起来。一大批有活力的新工业城市，在该地区纷纷涌现，如雨后春笋……其中曼彻斯特是当时的棉纺织业中心，这里数百家工厂都有六七层高的厂房，硕大无比的烟囱日夜不停地将滚滚浓烟吐向天空。
――《世界通史》
2.结合材料和所学，概括英国西北部“新工业城市”兴起的主要因素。（6分）
3.依据上表概括说明上海等沿海城市生产总值变化的趋势，结合所学从经济角度分析其 原因。 （6分）
参考答案：
特点：打破坊市界限，出现夜市，出现瓦肆等娱乐场所，城市的商业功能增强。 2．因素：西北部煤炭资源丰富，工业革命实现了机器生产，工厂制确立。 3．趋势：生产总值逐渐增长。 原因：改革开放的深化，社会主义市场经济体制的推动，中国加入世界贸易组织。
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2015北京历史会考大题
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历史大题答题技巧
范文一：高考历史材料题解答方法及万能模板
一、高考历史材料题的解答方法
1、三读材料，获取信息。
材料一般应该读三遍：第一遍，粗读(看)，明白大体内容; 第二遍，细读，结合材料出处的说明建立材料与所学知识的联系，弄清楚考查的是什么时期的什么知识，分清材料中哪些是史实，哪些是观点;材料之间的关系是相对独立还是相互补充; 第三遍，重点读，带着设问有针对性地阅读材料，提取有效信息，井用笔画出与问题有关的词语、句子，对材料中的史实与观点(评论)分点或分层，有些材料较浅显的，可以先看提问，再带着提问看材料并确定有效信息。提取有效信息要注意材料的开头、结尾、出处、注悉。
2、紧扣提问，认真作答。
第一，一定要做到“怎么问就怎么答”。提问一般有四种方式：结合材料回答、根据所学知识回答、根据材料和所学知识回答、没有对答题依据作出明确规定，同时要看清有什么限制性条件。
第二，如果某一问有几个要求回答的中心词，那么在作答时最好把表示回答内容的中心词(如原因、意义、措施、区别等)写在具体答案前面。
第三，组织答案要做到段落化、要点化、序号化，一般一问为一段，一问有几个答案要点的话，用序号标示出来。
第四，根据具体问题和提问赋分确定答案的多少，如“内容”“措施”“原因”“意义”“异同”等应多答;赋分多的要多答，赋分少的要简答。
第五，对于“启示”“说明”“经验教训”类问题，要从不同角度、不同层次思考和组织答案，不要在某一个方面展开叙述或分析。
第六，对于认为很难的问题，根据材料和课本知识，能答多少就答多少，不要空题。另外，对于那些要求根据所学知识回答的问题，评分标准往往是“答案合理即可得分”，实际上给每位考生留下了发挥的空间。
第七、语言准确、规范，逻辑紧密、史论结合。
第八、要使用正确的历史名词、历史术语。从高考文综历史评分细则来看，其明确规定“用词不准或词不达意者”，均只给少量分数或者不给分。历史学科中有许多概念和专有名词，例如自然经济、商品经济、土地所有制、君主立宪制、资本原始积累、工业革命、经济危机、资本主义世界体系、世界市场、世界格局、全球化等，必须准确表达。
二、高考历史材料题分析方法和公式
1、历史背景类=(国内+国际)(经济+政治+文化+,,,,)
(1)经济背景=生产力+生产关系+经济结构+经济格局+,,,,
(2)政治背景=政局+制度+体制+政策+阶级+民族+外交+军事+,,,,
(3)文化背景=思想+科技+教育+,,,,
历史条件：与背景分析基本相同，更侧重于有利因素
2、历史特点类
背景、时间、目的、过程、内容、措施、程度、范围、性质、影响等方面;
3、历史原因类：
(1)原因广度：原因=主观(内因)+客观(外因) ；(政治+经济+思想)
(2)原因深度：→直接→主要→根本
根本原因：从历史发展趋势、生产力发展、和主观需要等方面考虑。
4、根本原因类：
经济现象：从生产力发展水平，生产关系、上层建筑的反作用考虑
政治现象：从经济方面考虑;
思想文化：社会存在决定社会意识，从经济方面考虑;
5、目的、动机：→直接→主要→根本
(1)直接动机：解决当前面临的种种危机或问题
(2)主要目的：实现某一方面目标，求得稳定和发展等
(3)根本目的：建立或巩固统治，维护统治阶级利益(根本利益)
6、比较类：
首先要明确比较对象(是相同、是不同、还是异同)，从背景、目的、内容、结果、特点、方式、性质、影响等方面考虑;组织共同点的答案时，首先要写出比较点的提示语，例如：“特点：”，“方式：”，然后行文上为“都-----”;组织不同点的答案时，先写出比较点的提示语，然后行文为“A.---B---C---”
7、影响或意义类：
影响或意义=(积极+消极)(国内+国际)(经济+政治+文化)
⑴经济影响=生产力+生产关系+经济结构+经济格局+,,,,
⑵政治影响=格局+制度+体制+政权+政策+阶级+民族+,,,,
⑶文化影响=思想+科技+教育+文学艺术+,,,,
8、判断成败及原因类：
⑴判断成败依据：→直接目标→主要任务→根本任务
⑵成败原因=(主观+客观)(经济+政治+军事+策略+,,,,) (历史潮流+改革的政策与措施+新旧势力的力量对比+改革者的素质如何)
⑶成败根源=(社会条件+阶级本质)(进步/局限)
9、性质分析类：
任务+领导阶级+手段+结果,,,,
10、历史评价类
⑴人物评价=属性+事迹+影响(进步+局限)+结论,,,,
【①注意用“两分法”；②注意放到特定的历史条件下进行评价，即“不能苛求古人”；③评价的标准是生产力标准，实践标准；④时间跨度大的事物（如重农抑商政策、科举制、专制主义中央集权制度等）要分阶段评价。】
⑵事物评价=概况+性质特点+影响(进步/反动+正义/非义)+结论
⑶观点评价=是什么+为什么+怎么样(对错的根源及正确的观点)
11、启示、认识类：
⑴政治=国情+领导+群众+武装+民主+法制+思想+策略+,,,,
⑵经济=生产力+生产关系+客观规律+发展战略+,,,,
⑶文化=批判+改造+继承+发展+,,,,
12、开放性问答题
解答开放性问答题必须明确：重要的观点，而是有理有据的论证观点。 第一，要确定观点；
第二，要通过对史实的概括提炼，来充分支持观点；
第三，要做到史论结合，有论有据；
第四，论述要全面，辩证看问题，切忌绝对化.
范文二：高考历史材料题分析方法和公式
1、历史背景类=(国内+国际)(经济+政治+文化+,,,,)
(1)经济背景=生产力+生产关系+经济结构+经济格局+,,,,
(2)政治背景=政局+制度+体制+政策+阶级+民族+外交+军事+,,,,
(3)文化背景=思想+科技+教育+,,,,
历史条件：与背景分析基本相同，更侧重于有利因素
2、历史特点类：从背景、时间、目的、过程、内容、措施、程度、范围、性质、影响等方面考虑;
3、历史原因类： (1)原因广度：原因=主观(内因)+客观(外因) (政治+经济+思想) (2)原因深度：→直接→主要→根本
根本原因：从历史发展趋势、生产力发展、和主观需要等方面考虑。
主观原因：一般从领导某事件的阶级、阶层的主管目的、动机、决策或政策、方针等进行思考;
客观原因：一般从自然或社会环境、经济状况、政治现状等方面进行思考。
4、根本原因类：
经济现象：从生产力发展水平、生产关系(上层建筑)的反作用考虑
政治现象：从经济方面考虑; 思想文化：社会存在决定社会意识，从经济方面考虑;
5、目的、动机：→直接→主要→根本
(1)直接动机：解决当前面临的种种危机或问题
(2)主要目的：实现某一方面目标，求得稳定和发展等
(3)根本目的：建立或巩固统治，维护统治阶级利益(根本利益)
6、比较类： 首先要明确比较对象(是相同、是不同、还是异同)，从背景、目的、内容、结果、特点、方式、性质、影响等方面考虑;组织共同点的答案时，首先要写出比较点的提示语，例如：“特点：”，“方式：”，然后行文上为”都-----“;组织不同点的答案时，首先写出比较点的提示语，然后行文上为”A.---B---C---”
7、影响或意义类：
影响或意义=(积极+消极)(国内+国际)(经济+政治+文化)+深远影响,,,,
⑴经济影响=生产力+生产关系+经济结构+经济格局+,,,,
⑵政治影响=格局+制度+体制+政权+政策+阶级+民族+,,,,
⑶文化影响=思想+科技+教育+文学艺术+,,,,
8、判断成败及原因类：
⑴判断成败依据：→直接目标→主要任务→根本任务
⑵成败原因=(主观+客观)(经济+政治+军事+策略+,,,,)
(历史发展的潮流和趋势+改革的政策与措施+新旧势力的力量对比+四看改革者的素质如何)
⑶成败根源=(社会条件+阶级本质)(进步/局限)
9、性质分析类： 任务+领导阶级+主力+手段+结果,,,,
10、历史评价类 ⑴人物评价=属性+事迹+影响(进步+局限)+结论,,,,
⑵事物评价=概况+性质特点+影响(进步/反动+正义/非义)+结论
⑶观点评价=是什么(材料的观点或你的观点)+为什么(你的理由)+怎么样(对错的根源及正确的观点)
11、启示、认识类：
⑴政治=国情+领导+群众+武装+民主+法制+思想+策略+,,,,
⑵经济=生产力+生产关系+客观规律+发展战略+,,,,
⑶文化=批判+改造+继承+发展+,,,,
12、开放性问答题 解答开放性问答题必须明确：重要的不是持何种观点，而是能否有理有据的论证自己的观点。因此，解答此类题目，首先要确定观点。其次，要通过对史实的概括提炼，来充分支持观点，尽量少漏观点支持点。第三，要做到史论结合，有论有据。第四，论述要全面，如该题在肯定积极作用的同时，要指出消极作用，切忌绝对化.
范文三：1．审题
（1）审题干：要做到“三读”“二标”，心中有数。?
“三读”：?
第一遍，泛读。了解材料和题干的大意，明确主题，不纠缠于个别字、词。?
第二遍，细读。结合材料的说明（时间、会议、著作、人物等），完整准确地掌握题干的内涵和考查意图，以界定考查的时空阶段，弄清考查的知识点。?
第三遍，精读。带着设问有针对性地阅读材料，提取与设问有关的信息，理清材料之间的关系(独立还是互补)，建立材料与所学知识的联系，明确材料中的史实和论点。
“二标”：?
“一标”：标出材料的中心论点，一般来说重在“二头”（中心论点要么是材料第一句，要么是材料最后一句）。?
“二标”：标出材料的层次和关键词（时间、空间、限定词、主题字眼等）。材料分层一般以句号、分号或省略号为界限，读完后要分层归纳材料要点，进而联教材、列提纲，做到材料涉及要点一个也不丢。?
（2）看设问：要做到“三界定”,有的放矢。?
一要对应设问，界定好设问的“限定语、中心语、提示语、答项语”，不要漏掉问题（如“是否”“变化”“有无”）。?
二要对应题目和设问，界定好材料、设问和课本三者之间的联系和侧重点，进而灵活地选取相关知识进行作答。
三要界定好答案来源，设问一般有四种限制情况：“根据材料,,,,”“结合所学知识,,,,”“根据材料,,,,结合所学知识,,,,”和没有对答题依据作出明确规定。在阅读设问时，要弄清设问要求，明确是否有限制性条件。在审题时最好用笔把限制条件画上记号，以防答题时出现遗漏或疏忽。?
2．非选择题答题的基本方法
（1）紧扣设问?
答题时要“紧扣设问”，做到“问什么答什么，量分答题”。尽量将得分“关键词”写在前面。?（2）重组知识在组织答案时要结合材料和设问的提示信息，对应好相应的历史阶段，进而回忆所学知识，重组知识要点。?
（2）层次分明，面广点细?
组织答案要做到“简洁明了”：合理安排卷面空间，卷面清洁，字体工整，尽量不涂改，要段落化、要点化、序号化，不留空白。?
（3）科学完整?
组织答案要“科学完整”：运用历史概念，论述全面，做到论从史出、有理有据，广度第一、深度第
（4）准确规范?
答题的语言和文字要规范；注意先答什么、后答什么，做到层次分明，逻辑严密；书写要工整，答案要写在规定的答题框内。
3．举例说明
阅读材料，回答问题。
材料“冲击—反应”曾是国内外史学界解释中国近代模式之一。其主要观点为中国社会存在巨大惰性，缺乏突破传统框架的内部动力。从19世纪中期开始，西方的冲击促使中国发生剧烈变动。
根据材料并结合所学知识，评析“冲击—反应”模式。（要求：对该模式赞成、反对或另有观点均可，观点明确规定运用材料中的史实进行评析，史论结合。）
【分析】本题将中西历史进行了针锋相对式的比较和“点对点”式的联系，以两次工业革命、资本主义经济的发展和政治制度的扩展为“点”，对应着中国从鸦片战争到五四运动的“点”，直接切入“中国近代化的动力”这个主题，将中国近代化的动力模式定位于“冲击—反应”模式，即“在外力基础上的被动崛起”。
本题为开放型试题，解题首先要求观点明确，如赞成、反对、片面、正确、错误等。其次是论述要充分运用所学知识，史实选用准确、典型并能够充分、有力地佐证自己的观点。如果反对该模式，要涉及反映中国传统社会多元结构的史实，明确中国学习的并非西方本初的思想文化，而是经过中国思想家改造的中西结合式的文明。如果赞成该模式，要涉及能反映中国传统社会稳固性、长期停滞的史实，包括经济模式落后、儒家思想占意识形态统治地位、闭关锁国政策、统治阶级夜郎自大等。再次是论证充分、逻辑严密、表述清楚。例如，反对者可以谈及该模式的思想基础为西方中心论、欧洲中心论；运用文明史观说明文明冲突的互动性和双向性；运用内外因理论，指出内因是决定力量，该模式夸大了西方冲击的外因作用，忽视了中国社会的自身发展；指出该模式是从帝国主义的角度出发，为列强在亚洲等地的政治、经济、军事扩张行动辩护等。若是赞成，则要运用全球史观，说明全球化过程中的西方社会在近代时期的主导力量以及随之而来的文化趋同性；运用事物普遍联系的理论和内外因理论，说明看待世界联系进程中的中国历史发展地位，要具有世界眼光，通过指出中国社会缺乏变革的先决条件，无法衍生出近代化，从而映证外因的巨大作用。如果认为此模式片面者则可以借鉴上述观点进行辨证分析，谈及中国近代社会变迁是中国内在动因主动改变和外部冲击的被动反应相结合的结果；历史研究要从事实出发，具体问题具体分析，而不是从固有观念、信念和经典理论出发，等等。
我认为这一模式的片面的。西方冲击对中国社会近代化有促进作用，但中国社会也有自身内在的发展特点。
⑴中国传统文化确实存在巨大惰性，例如以儒家思想为主导的意识形态，闭关锁国的对外政策，天朝上国的心态，政治上的君主专制政体抑制社会活力。中国近代化确实有西方冲击的作用和一定的被动性。
在鸦片战争后，中国的知识分子有觉醒，但只停留在表面，目的是“师夷长技以制夷”。但随之外来势力加剧侵略，中国的学习日益加剧，从器物向制度、思想层面的转变。西方入侵确实和中国近代社会改变具有一定同步性。西方入侵是中国近代化的外在条件，加速了中国进步。
⑵在肯定西方作用的同时，也要看到西方冲击并非中国近代化的根本原因，内因才是事物发展的决定性因素。中国不缺乏突破的内在动力，中国发展具有自身特点和内涵，比如明清时期中国东南沿海地区商品经济的繁荣以及资本主义萌芽的出现，对外贸易在世界贸易中占重要地位；王夫之、黄宗羲等人的思想具有反传统的、反专制的特色；清政府的腐朽统治激起了中国人民不断的反封建斗争。所以，各阶层仁人志士是中国近代化的主体。
综上，这一模式过于强调西方的外部冲击和中国的被动适应，是片面的。正确看待这一问题应该坚持辩证的唯物史观，既要看到历史发展的外来力量，也不可忽视内部的主观能动性。西方冲击是中国近代化的加速剂而非最终原因。材料中的观点是典型的西方中心论，夸大了西方冲击的作用。历史研究要从事实出发，全面看待，具体问题具体分析，而不能停留在理论上。
范文四：历史大题答题技巧
大题不同问题的答法一定做到心中有数。1.原因分析一定结合好材料和教材。从总（理论概括，例如旧的社会制度生产关系阻碍了发展）和分（从经济、政治、思想文化和社会观念等方面，外来因素影响等）
（1）发展的原因从需要（必要性）和可能性（条件）两个方面分析：需要一般使用旧的制度、生产关系、生产工具代表的生产力、文化观念等已经不适应社会的发展需要；可能性一般从生产力为代表的经济的发展（要具体化为具体的 ，例如春秋战国就是铁犁牛耕，1840面前后就是工业革命，二战后就是第三次科学技术革命等）；政治的发展（国家统一国力强盛、民主政治、政府支持等）；思想解放和科学技术进步（也要进一步具体说明什么时代的思想解放例如文艺复兴启蒙运动或维新变法新文化运动等，什么科学技术例如新的通信技术电报电话，新的交通技术铁路或飞机等，信息技术互联网的发展等）；社会观念和风俗习惯的改变；外来因素政治思想观念的和科学技术的影响等。
（2）阻碍发展的因素也如此从总和分两个方面分析。总得当面主要是不好或落后的社会制度的阻碍（半殖民地半封建社会、封建制度等）。分的方面某个落后的经济的落后或发展不充分等词语；政治方面国家分裂，外地入侵民族危机，政局不稳，社会混乱等词语；思想文化科技方面运用落后的
思想观念，科学技术等词语；社会风俗运用落后保守的社会观念等词语。
大题解题注意事项：
2.发展变化趋势类题必须按照由什么样变为什么样，再到什么样的模式书写。
3.特点类大题，是全面性回答，既包括原因（经济、资源、技术、思想、政治环境等），性质（例如封建性、资本主义性质，半殖民地半封建社会性等），也包括内容、措施、发展过程、主导者、结果和影响等。
4.影响类题：一定一分为二，运用辩证唯物主义和历史唯物主义全面客观，科学公正的评价。模式是积极性和消极性（局限性）。积极性本着总分的形式，总的是促进社会发展进步和社会的转型（封建化或近代化的词语）；分的是经济（促进生产力的解放，提高人民积极性，促进某个行业的发展如科学技术、交通运输、通讯技术信息技术互联网缓等等），政治（政治民主化法治化、缓和社会矛盾、政局稳定、加强国家统一和中央集权等等），思想文化（促进思想解放，改变人们思想观念，生产生活方式等），科学（促进科学技术的发展，科学精神的培养等等），社会观念（重视读书学问，助人为乐，休闲娱乐，参与政治等等），对后世和国际都是为后来或他国提供榜样、蓝本、借鉴等等。
5.小作文题再看看答题方法。切记材料观点（或提取信息）、
说明（运用事论结合，既有理论概括，又要有史实证明，最好4个左右史实，一定要说的完整一点，不要一句话了事）、总结升华：要简要概括总结，回应主题信息（自己的观点或提取的信息），又要揭示本质，发现规律和按照规律办事。
6.认识、启示和看法等问题：包括发现规律和运用规律两个层面。要具体问题具体分析。基本包括现状是什么样的，例如建国初期中国是落后的农业国、工业化水平低，地大物博，民主化程度低，民主革命胜利、社会主义制度建立，社会主义建设经验缺乏等现实；发现规律和趋势，例如现代化、民主化、法制化、多样化、市场经济体制，符合客观经济规律和社会发展规律等；运用规律，主要是根据国情选择符合自身的发展道路、发展途径、发展措施和策略等，处理好各种统筹关系，经济发展与政治发展、城市化与城乡均衡发展，国内国外加强合作，行业之间（农工商，水陆空，环境与经济）的均衡发展提高效率和强化政府职能等等；好的措施坚持，不好的改变；揭示本质和理论升华等。
简单说就是发现问题和现实，并根据现实为科学、合理的解决问题找到方法和提出建议。
.态度、地位等问题也要按照思维逻辑具体问题具体分析。态度可分认同（赞同、崇拜等词语）和不认同（包括反对、否定等词语）；地位主要是高（领先，奠基者，集大成者、超越于，承上启下等词语）或低（没有产生大的作用，影响不
大，落后等词语）。
8.图表漫画类。图表类一定看好总趋势和阶段趋势；表格要逐条（逐行逐趟说明），既要看到优点也要看到缺点。漫画类基本是寓言式讽刺和期盼两类，注意时间、任命和阶段标志。
范文五：2011高考历史材料题解答方法及万能模板
一、高考历史材料题的解答方法
1、三读材料，获取信息。
材料一般应该读三遍：第一遍，粗读(看)，明白大体内容，不要在个别字、词上纠缠;第二遍，细读，结合材料出处的说明(时间、会议、人物等)，建立材料与所学知识的联系，弄清楚考查的是什么时期的什么知识，分清材料中哪些是史实，哪些是观点;材料之间的关系是相对独立还是相互补充;第三遍，重点读，带着设问有针对性地阅读材料，提取有效信息，井用笔画出与问题有关的词语、句子，对材料中的史实与观点(评论)分点或分层，有些材料较浅显的，可以先看提问，再带着提问看材料并确定有效信息。提取有效信息要注意材料的开头、结尾、出处、注悉。
2、分析提问，明确要求。
从提问情况看，一般有四种方式：结合材料回答、根据所学知识回答、根据材料和所学知识回答、没有对答题依据作出明确规定.，在阅读提问时，应注意某一提问是要求怎样回答的，同时要看清提问要求回答的是什么，有什么限制性条件。有的提问实际上包含着几个要求回答的问题;有的提问是以上一问的回答为基础的;有的提问要求根据几则材料回答，在审题时要注意，在审题时最好把要求回答内容的中心词和限制性条件用笔画上记号，以防答题时遗翻和疏忽。
3、紧扣提问，认真作答。
第一，在组织答案时，一定要做到“怎么问就怎么答”，并且按要求回答，即注意答题依据和限制性条件，如提问为“根据材料,,,,”，那么，答案主要来自相关材料;如提问为“根据所学知回答”，那么，答案主要为所学课本知识;如果没有规定答题的依据，则要视材料和问题来定，
第二，如果某一问有几个要求回答的中心词，那么在作答时最好把表示回答内容的中心词(如原因、意义、措施、区别等)写在具体答案前面。
第三，组织答案要做到段落化、要点化、序号化，一般一问为一段，一问有几个答案要点的话，用序号标示出来。
第四，根据具体问题和提问赋分确定答案的多少，如“内容”“措施”“原因”“意义”“异同”等应多答;赋分多的要多答，赋分少的要简答。
第五，对于“启示”“说明”“经验教训”类问题，要从不同角度、不同层次思考和组织答案，不要在某一个方面展开叙述或分析。
第六，对于认为很难的问题，根据材料和课本知识，能答多少就答多少，不要空题，因为高考评卷时，对错答的不负分，另外，对于那些要求根据所学知识回答的问题，评分标准往往是“答案合理即可得分”，实际上给每位考生留下了发挥的空间。
第七、语言准确、规范，逻辑紧密、史论结合。
第八、要使用正确的历史名词、历史术语。从高考文综历史评分细则来看，其明确规定“用词不准或词不达意者”，均只给少量分数或者不给分。历史学科中有许多概念和专有名词，例如自然经济、商品经济、土地所有制、君主立宪制、资本原始积累、工业革命、经济危机、资本主义世界体系、世界市场、世界格局、全球化等，必须准确表达，不能张冠李戴
第九、注意答案的完整性：多个方面、多个角度(广度第一，深度第二)，层次性(分时间、空间、分类别)
二、高考历史材料题分析方法和公式
1、历史背景类=(国内+国际)(经济+政治+文化+,,,,)
(1)经济背景=生产力+生产关系+经济结构+经济格局+,,,,
(2)政治背景=政局+制度+体制+政策+阶级+民族+外交+军事+,,,,
(3)文化背景=思想+科技+教育+,,,,
历史条件：与背景分析基本相同，更侧重于有利因素
2、历史特点类
从背景、时间、目的、过程、内容、措施、程度、范围、性质、影响等方面考虑;
3、历史原因类：
(1)原因广度：原因=主观(内因)+客观(外因) (政治+经济+思想)
(2)原因深度：→直接→主要→根本
根本原因：从历史发展趋势、生产力发展、和主观需要等方面考虑。
主观原因：一般从领导某事件的阶级、阶层的主管目的、动机、决策或政策、方针等进行思考;
客观原因：一般从自然或社会环境、经济状况、政治现状等方面进行思考。
4、根本原因类：
经济现象：从生产力发展水平、生产关系(上层建筑)的反作用考虑
政治现象：从经济方面考虑;
思想文化：社会存在决定社会意识，从经济方面考虑;
5、目的、动机：→直接→主要→根本
(1)直接动机：解决当前面临的种种危机或问题
(2)主要目的：实现某一方面目标，求得稳定和发展等
(3)根本目的：建立或巩固统治，维护统治阶级利益(根本利益)
6、比较类：
首先要明确比较对象(是相同、是不同、还是异同)，从背景、目的、内容、结果、特点、方式、性质、影响等方面考虑;组织共同点的答案时，首先要写出比较点的提示语，例如：“特点：”，“方式：”，然后行文上为”都-----“;组织不同点的答案时，首先写出比较点的提示语，然后行文上为”A.---B---C---”
7、影响或意义类：
影响或意义=(积极+消极)(国内+国际)(经济+政治+文化)+深远影响,,,,
⑴经济影响=生产力+生产关系+经济结构+经济格局+,,,,
⑵政治影响=格局+制度+体制+政权+政策+阶级+民族+,,,,
⑶文化影响=思想+科技+教育+文学艺术+,,,,
8、判断成败及原因类：
⑴判断成败依据：→直接目标→主要任务→根本任务
⑵成败原因=(主观+客观)(经济+政治+军事+策略+,,,,)
(历史发展的潮流和趋势+改革的政策与措施+新旧势力的力量对比+四看改革者的素质如何)
⑶成败根源=(社会条件+阶级本质)(进步/局限)
9、性质分析类：
任务+领导阶级+主力+手段+结果,,,,
10、历史评价类
⑴人物评价=属性+事迹+影响(进步+局限)+结论,,,,
⑵事物评价=概况+性质特点+影响(进步/反动+正义/非义)+结论
⑶观点评价=是什么(材料的观点或你的观点)+为什么(你的理由)+怎么样(对错的根源及正确的观点)
11、启示、认识类：
⑴政治=国情+领导+群众+武装+民主+法制+思想+策略+,,,,
⑵经济=生产力+生产关系+客观规律+发展战略+,,,,
⑶文化=批判+改造+继承+发展+,,,,
12、开放性问答题
解答开放性问答题必须明确：重要的不是持何种观点，而是能否有理有据的论证自己的观点。因此，解答此类题目，首先要确定观点。其次，要通过对史实的概括提炼，来充分支持观点，尽量少漏观点支持点。第三，要做到史论结合，有论有据。第四，论述要全面，如该题在肯定积极作用的同时，要指出消极作用，切忌绝对化.
范文六：1、历史背景=（国内+国际）（经济+政治+文化+……）
⑴经济背景=生产力+生产关系+经济结构+经济格局+……
⑵政治背景=政局+制度+体制+政策+阶级+民族+外交+军事+……
⑶文化背景=思想、宗教+科技+教育+……
2、：与背景分析基本相同，更侧重于有利因素
3、：原因=主观（内因）+客观（外因）
⑴主观原因：事件发起、参与者内在经济、政治、思想诸方面因素
⑵客观原因：自然、社会环境、外在各方面经济、政治、思想因素等
原因广度与背景分析方法基本相同，背景侧重于静态分析，原因更侧重于动态分析。
4、：原因：→直接→主要→根本
⑴直接原因：最直接引发事件的偶然性因素（导火线、借口等）
⑵主要原因：包括引发事件的主观、客观各方面重要因素
⑶根本原因：历史趋势（生产力发展、时代要求）+主观需要等
三者既有层次区别，又有联系渗透，如“五四”运动爆发的直接原因是巴黎和会上中国外交失败；主要原因涉及当时国内外各种矛盾，包括帝国主义侵略、北洋军阀黑暗统治、民族资本主义发展、无产阶级壮大、十月革命影响、马克思主义传播等因素；根本原因则是主要原因中最深层的因素。
5、：生产力与生产关系矛盾、经济基础与上层建筑矛盾、阶级矛盾、阶级内部矛盾、民族矛盾、宗教矛盾、不同利益集团矛盾……
1、答题的文字表达方式
基本方法：文字表达一要字迹端正、排列整齐、疏密得当；二要文句通顺、平实、语言准确；三要在形式上“三化”，即段落化，一问一段，简明直观；要点化，一个得分点一句话；序号化，不同的段和不同的句上标出不同的序号，做到条理分明，一目了然。
2、基本方法：注意四点：一是看当时历史发展的潮流和趋势，改革或变法是否符合历史潮流和趋势。二看改革的政策与措施是否正确，是否得以有效贯彻。三看新旧势力的力量对比。四看改革者的素质如何。
3、基本方法：外显比较式问答题的特点是比较的范围具有确定性。解答时要认真审清比较对象比较项、限制条件，分析问答题要求与课本知识的关系，然后按设定的项目之间的逻辑关系。
4、基本方法：解答此类内隐式比较问答题，关键是根据题意，比较对象做具体分析，自己设法确定比较项。如果是历史事件、历史现象的比较，比较项一般从背景、原因、过程、特点、结果、影响和性质等方面确定；如果是历史人物，比较项一般从所处时代、所处阶级、主要功绩、局限性、历史地位、影响评价等方面确定。
5、基本方法：属于历史人物概念的可分为国籍、时代、称谓、主要活动、评价等要素。属于历史事件概念的可分解为背景、时间、空间、主体、经过、意义等要素。属于历史现象概念的历史在诸因素与历史事件的诸因素基本相同，但要把经过改为主要内容或主要表现。属于历史制度概念的可分解为背景、时间、制定者、主要内容、评价等因素。属于历史革命的知识可分解为革命任务、组织与领导、斗争纲领、主力、方式、性质结果等因素。属于历史革命结果及影响的知识结构有包括进步性、局限性等。
基本方法：分析社会经济发展的原因，一般可以从以下几个方面着手：一是生产力因素，包括生产工具和生产技术的改进，水利的兴修，天文历法的进步，劳动力的投入等；二是生产关系因素，包括新的生产方式的确立，土地政策的调整，农民起义对地主阶级的打击；三是上层建筑的因素，包括中央集权制度，重农抑商政策的保护与鼓励，宗教、文化制度对经济发展的反作用等，四是看对外关系与民族关系是否有利于经济的发展；五是看社会环境因素，国家是否统一与安定；六是地理条件的因素等。
7、基本方法：分析经济特征要注意三点：其一，从复杂的经济现象中去揭示基本特征；其二，分析其特征形成的原因及影响；其三，揭示特征语言要精辟，高度概括，要源于教材、高于教材。
8、基本方法：归纳和概括历史知识的能力是两种不同的历史思维能力。归纳指将众多或零散的或反复出现的历史史实，按其同类梳理，使之由繁杂到简约、由纷乱到条理、有个性到共性的认识；概括是把具有相同属性的历史事物联合起来，形成带有规律性的、普遍性的道理。归纳是概括的前提。
9、基本方法：解答开放性问答题必须明确：重要的不是持何种观点，而是能有理有据的论证自己的观点，即论证是否符合逻辑，是否严密，材料与观点是否统一，理由是否充足。因此，解答此类题目，首先要确定观点。
其次，要通过对史实的概括提炼，来充分支持观点，尽量少漏观点支持点。第三，要做到史论结合，有论有据。第四，论述要全面，如该题在肯定积极作用的同时，要指出消极作用，切忌绝对化。
10、基本方法：回答说明了什么，实际上是考查把握历史本质，揭示历史发展规律的能力。回答是可以按照这样的思路进行。（1）这种斗争的目的是什么？有何进步或倒退的作用？（2）这种斗争的失败是一种历史的必然还是一种偶然？（3）如果是偶然，说明斗争的曲折复杂，而且要进一步创造条件；如果是必然则说明这种斗争的根本无法实现，是空想。
11、基本方法：历史背景是影响、预示事物发展趋向的客观条件，是对导致历史事件发生的各个方面的因素进行概括总结，这些因素可能是显现的，隐现的。
可以从三个方面着手：历史因素方面：是否是历史发展的需要。现实因素：是否符合现实情况的需要。主观因素方面：是否是当事人主观愿望能够的需要。
基本方法：回答论述题一般有三个步骤。第一、判断是非，表明自己的饿观点。第二，列举史实，说明自己的观点。在这一步当中有注意将母观点（即总的观点）分解成若干个子观点，用所掌握的史实进行论证。观点的展开要有层次性，做到由表及里，有浅入深，环环相扣，逻辑严密。而每个观点都要有史实的支撑，做到史论严密结合。第三，要适当小结，升华观点。解题中的史论结合，主要是指要有适当的史实作为立论的基础，要有鲜明的观点作为立论的导向；坚持“从历史中来，到历史中去”的原则。“从历史在中来”，就是从史实中提炼观点，“到历史中去”就是由观点驾驭史实，做到观点与史实的统一。
13、基本方法：评价历史人物，实际上就是要评价其一生的功过是非。要正确评价一个历史人物，首先，必须全面把握其历史活动；其次，要按一定的标准和原则把这些活动分为积极（或进步、功绩）和消极（或反动、过错）两方面，对于有些历史人物，其活动呈现明显阶段性，
所以还要分阶段评价；第三，评价的标准和原则有：（1）生产力标准（2）人民群众和英雄人物对历史发展的不同作用的唯物主义原则，不要夸大英雄人物的作用（3）阶级的观点（4）时代的观点，即要把历史人物放到特定的历史条件下评价，符合时代发展要求的，则肯定，反之则否定，同时注意不要用现代人的标准评价古人；（5）不要以偏概全（6）客观公正，不要带感情色彩（7）注意两点论和重点论的统一。
分析历史事件应掌握4要素：原因、经过、结果、影响。人类社会的历史就是原因——经过——结果—影响的演变过程。
例如“鸦片战争”这一历史事件。高一《中国近代现代史》(上册)第一章第一节第一目“鸦片战争前夕的中国和世界”和第二目“英国的鸦片走私和中国的禁烟运动”讲的是鸦片战争的原因；
第一节第三目“鸦片战争的经过”讲的是鸦片战争的经过；第二节第一目“中英《南京条约》”和第二目“中美《望厦条约》和中法《黄埔条约》”讲的是鸦片战争的结果；第二节第三目“鸦片战争的影响”和第七节第一目“新思想萌发的原因”及第二目“新思想的萌发”讲的是鸦片战争的影响。
事事不无原因。
1、中国古代史上的历史事件发生的原因应分析7要素：历史因素、政治因素、经济因素、民族关系因素、对外关系因素、思想文化因素、个人主观因素。
如秦朝的统一：
历史因素——春秋战国时期的兼并战争，国家数目减少即局部统一。
政治因素——长期战乱，人民困苦，渴望统一。
经济因素——春秋战国时期社会生产力的发展，尤其是秦国商鞅变法后逐步强盛起来，国富兵强。
民族因素——春秋战国时期的兼并战争，民族联系民族融合加强。
对外关系因素——远交近攻的战略策略。
思想文化因素——韩非子君主专制中央集权思想。
个人主观因素——秦王嬴政本人的雄才大略。
关于历史事件过程的分析，一般可以有三种方法
1、以时间系事法，以时间为轴心按照历史事件发生发展高潮结束的逻辑顺序进行归纳。
如鸦片战争经过4点：1840年6月，英舰封锁珠江口，战争爆发——接着，沿海北上到达天津白河口——1841年初，英军扩大战争，一年内占香港和东南沿海一些城市——1842年8月，英军到达南京下关江面，清政府求和，战争结束。
2、以空间系事法，以地点为纽带进行归纳。
如八国联军侵华战争4点：廊坊、杨村——大沽——天津——北京
3、以人物系事法，按照历史人物的活动来归纳。
如太平天国的防御战，就可以按陈玉成、李秀成以及他们两人共同的行动来掌握。
如新航路开辟的经过，就可以按照迪亚士、达伽马、哥伦布、麦哲伦四个人的活动来归纳。
如何分析历史事件的结果呢？
历史事件的结果一般不外乎四种：
①成功。如：新航路开辟成功、英国资产阶级革命胜利、中国抗日战争和世界反法西斯战争胜利等。
②失败。鸦片战争中国失败、洋务运动破产、太平天国运动和义和团运动失败、印度民族大起义失败等。
③既有成功的地方，也有失败的地方。如辛亥革命、国民大革命等。
④胜而不胜，不败而败。中法战争，中国是胜而不胜，不败而败，法国是不胜而胜，败而不败。
关于历史事件的结果，一般应该从3个方面考虑：一个“是什么”、两个“为什么”，即结果是什么样的、为什么说是这样的结果、为什么会是这样的结果。
1、从经济、政治、思想文化、外交等方面分析影响。
如鸦片战争：经济影响——鸦片战争以前，中国在经济上是一个自给自足的封建经济占统治地位的国家。鸦片战争以后，西方资本主义国家利用侵略特权，疯狂地向中国倾销商品和掠夺原料，逐渐把中国市场卷入世界资本主义市场。中国自给自足的封建经济逐步解体。
政治影响——社会性质的变化、社会矛盾的变化、革命任务和性质的变化。
思想影响——萌发了一股“向西方学习”的新思潮。
外交影响——由闭关锁国到门户洞开，独立自主的中国开始沦落为一个主权残缺的半殖民地国家，资本主义列强和中国之间的关系不复是主权国家间的平等关系，而是侵略与被侵略、奴役与被奴役的关系。“
清政府站在中国人民头上发号施令，外国资产阶级却站在它的头上发号施令，这就是那许多条约特权的实质。”
2、一分为二，既要看到积极影响，也要看到消极影响或局限性，还要分清主次。
如鸦片战争的积极影响：经济上——中国自给自足的封建经济逐步解体，对后来中国民族资本主义的兴起就有积极影响；思想上——新思想的萌发。
如甲午中日战争的积极影响:政治上——促成了中华民族的觉醒，所以出现了戊戌变法、义和团运动、辛亥革命等；经济上——帝国主义经济侵略加剧，中国社会的自然经济进一步解体，客观上为民族资本主义的发展提供了条件；思想上——出现了资产阶级维新思想、资产阶级革命思想和农民阶级朴素的反帝（“扶清灭洋”）思想。
3、：中国对外国的影响，外国对中国的影响，中外结合思考。
如鸦片战争对英国和世界的影响：对英国，英国战胜，凭借不平等条约向中国倾销商品，从中国掠夺原料，促进了英国资本主义经济的发展。对世界，是资本主义世界体系初步形成的重要一环。如工业革命对中国的影响。政治上，第一次工业革命完成后、欧美列强发动两次鸦片战争，中国开始沦为半封建半殖民地社会；经济上，近代工业产生[或洋务企业和民族资本企业，或中国资本主义产生]；思想上，先进的中国人向西方学习科学技术。
4、就是要学会迁移和推广，会转化思维。有两种情况：
一是特殊性影响转化为普遍性影响，如由鸦片战争的影响思考工业革命后西方列强侵华对中国有什么影响，由秦始皇统一六国的影响思考中国古代统一的影响。
二是普遍性影响转化为特殊性影响，如新航路开辟的影响课本上讲了对亚非拉的影响（给亚非拉人民带来了灾难：政治上——欧洲殖民者开始对亚非拉进行政治的控制和渗透；经济上——经济的剥削和掠夺；思想文化上——文化和生活方式也逐渐发生变化。）。对中国的影响呢？政治上——葡萄牙、西班牙、荷兰从海路相继来到中国边疆进行侵略活动，给中国人民带来了灾难，同时使明清统治者走向闭关锁国。第二，明朝中后期，美洲高产农作物通过菲律宾传入中国，为清朝人口快速增长奠定了物质基础。 第三，天主教从海路传入中国，明清之际出现“西学东渐”局面。
5、学科之间的交叉影响，即历史事件对政治的影响，对地理的影响。如中国古代的垦荒，政治上有利于缓和阶级矛盾、稳定政局，地理上对生态环境造成了负面影响。
如英国工业革命，政治上巩固了资本主义制度，地理上开始了城市化的进程，带来人口、资源、环境等问题。
范文七：历史与社会答题技巧
1、 答题要点化：答题一定要非常简洁；
尽可能多的罗列出想到的要点；
要点正确且不要重复。（不要犯虽然罗列了很多点单内容讲的都是同一个的错误。）
要用书面语言作答，避免口语化。
2、 尽量多答：当题目要求你至少答两件、两点等等，你应该尽量答到四点以上，因为多答不会扣分，而你答对的机率则大大提高了。
3、 联系知识点：看到题目马上回忆学过的知识，联系相关知识点答题。（切记不要望题生意，答选择题时，与学过知识无关的选项不要选。）
4、 当你不知道应该怎样回答时的做法：（切记不要空着不写。）
第一种出现的情况是，自己不知道哪个答案是正确的，可以柔和两点、多点写出答案。 第二种出现的情况是，完全不会答，应对方法是回忆学过的内容里与跟问题有关的知识，选择有可能的答案都写上去。
第三种情况是，回答很多问题时，只写出一两句话就写不下去了，这时需要拓展思路，写得更加深入，方法是：
（1）从正反两方面考虑，然后在前或后总结；如：给海尔砸冰箱的材料问你有何启示。回答的最好方式是：信用是企业的立业之本；如果企业不讲信用，,,；企业只有讲诚信才会,,
（2）从问题涉及的双方考虑，加总结；如：你认为怎样才能减少或者消除代沟。就可以从孩子、家长双方思考，答法为：孩子应该,,；家长应该,,；双方都能,,，就一定能减少或者消除代沟。
（3）从问题涉及的个过程考虑，如：演讲比赛规则，思路是分别列出比赛前，比赛中，比赛后的规则。
5、回答如何看待某个问题、事件时，要懂得辩证地看问题（一分为二），回答常常是“既不能,,，又不能,,”。（如：如何看待外来文化？既不能完全排斥，也不能全盘西化。）
6、回答“应该怎么做”这一类问题时，一定要从“思想上”“行动上”两方面回答。答题方法如下：
思想上：认识到×××的重要性，×××人人有责（×××可以使环境保护、节约资源、国家统一等内容）；
行动上：树立起×××的意识；听相关讲座，学习了解×××的知识；×××从身边小事做起等等
6、回答“政府应该怎么做”这一类问题时，一般从 “宣传”“立法、执法”“加强管理”“监督”“采取一些具体措施”等五个角度思考。
例：“限塑令”出台一年来，原本是塑料袋消耗大户的超市塑料袋使用量大幅下降，用量仅为原来用量的20%左右，上超市大家都很自觉带环保袋。而很多集贸市场、小商店及餐饮店仍在大量提供免费塑料袋，肉菜市场中免费塑料袋依旧“满天飞”。两相对比，可谓“冰火两重天”。
如何才能避免“冰火两重天”的现象出现，政府应该怎么做?
可以这样回答： ①加大宣传，宣传保护环境的重要性和“白色污染”的危害；
②加强立法执法的力度，对免费提供或滥用塑料袋的行为进行教育和处罚；
③采取措施提高市民的环保意识，让其自觉携带购物袋等。
7、在做一些开放性题目（如“谈谈你的看法”“谈谈你的感想”等）时，这些题目一般没
有固定答案，属于送分题，一定不能空着，要多答，而且要分点。
8、做选择题的时候，一定要把题干中的关键词（例如：正确的、不正确的、错误的）做好
标记，防止自己因为粗心而导致选错。
必背知识点：
1、不同角色之间应该相互________，________，________乃至_______。
2、我们是社会小主人
◆我们是社会的小主人，既要履行_关心社会_的义务，同时也要享受_监督权_。
◆收集资料的途径：查看图书、浏览网页、浏览报纸、观看电视等
◆反映建议的途径：
向国家有关主管部门打电话或写信；找人大代表面谈；给新闻媒体写信
3、合理购物的原则
◆合理购物的四个原则____
的消费，已经成为现代文明生活的标志。
◆________
是企业的立业之本，不讲
就会失去所有的未来机会。
◆①在我们的社会中诚信非常重要；②没有诚信，企业就会倒闭；（1分）③没有诚信，个
人会失去的合作伙伴，失去所有未来的机会；（1分）④没有诚信，社会就没有安
全感，不和谐。（1分）
5、大众传媒
◆大众传媒是传递信息的大众传播媒体，包括________，________，________，________，
________和_______等。
◆大众传媒的基本功能是________________
大众传媒的影响_______________；________________；________________；______________；
◆大众传媒是一把__________；我们要学会分辨信息的优劣，判断信息的真伪，选择健康的
娱乐方式，理性运用传媒。
6、网络的优缺点
优点：信息量大；信息传输快；互动性强，可以进行网上互动交流；内容丰富，包括图文和
视频各种信息；搜索方便快捷；等等。
缺点：信息良莠不齐、准确性不如报纸和电视等等。
亲爱的同学：期末考试就要来临，老师希望你能按照我们的
要求，认真落实基础知识，尽自己最大的努力考出自己最好
的成绩，老师相信：一份耕耘、一份收获。祝你成功！相信
你一定不会让老师们失望的。你准备好了吗？
范文八：历史答题技巧
一、时间的分配 因为现在中考是政史地合卷，所以时间分配要合理。如果太快，极有可能因没有认真审题而失分；如果过慢，就会引起在规定的时间内完不成两份试卷。因此，考试时一定要合理利用好有限的答题时间，以免顾此失彼。
二、历史解题方法
（一） 单项选择题 必须要保证选择题的准确率，这是得高分的基本前提。 如何提高选择题的正确率呢？
1、答题时必须抓住重点字句，如时间、年代、人物、事件、区域地点等，明确试题要考查的是历史的现象、本质、或是因果关系、影响。
2、注意分析题干和题肢的关系，有的题肢的内容是对的，但是与题干没有关系，不能选。对于没有把握的题目，多读几遍，找到关键的字句去分析，把明显的错误选项排除掉，选择与重点字句相关的选项。
3、有的是反向选择的要注意，即选择不正确的或者不符合题意的,这要特别注意。
4、不要凭经验答题，说不准题目跟你做过的题目考察的角度不同。凭自己所掌握的知识仔细答题。
5、选择题选好以后，如果没有十分把握就不要改动，相信你的第一感觉。
（二） 非选择题
材料解析题的解答思路和方法
1、带着问题读材料
2、重视材料出处
3、读懂材料，挖掘引申含义
4、善于提取有效信息
5、规范做答
如何分析材料？ 我们现在的材料大致有三种类型：文字型材料题、图文结合型材料题、表格型材料题。 （1）文字型：找层次性的标点符号，如句号或者分号，一个材料分成若干句话，总结出每一句话的意思，然后找出每句话之间的关系或联系，最后总结每一个材料的中心意思。 （2）图片型：首先大家对书本上的所有的图片要熟悉，看到图片应该想到跟图片相关的事件的背景、经过，内容、作用、影响等等相关的内容。不能只看图片的本身，要看到跟图片相关的所有历史信息。 （3）表格型：主要是比较数字的变化，要透过数字看到背后的历史信息。主要是横比和竖比资料的变化。 （4） 通常每题的最后一问是考情感态度价值观的，遇到诸如给我们什么启示或者认识的，一定要回过头看看材料，根据每个材料的中心意思答题.遇到我们中学生怎么做的，通常是从我们怎么想和打算怎么做的角度答题。一定不能脱离材料，同时每题的前言也会对此类题目有提示作用。
问答题解答思路和方法 1、审题是前提 明确题目要求，注意题干和设问的限定条件。 2、答题是关键，按问而答。问答题是采点给分，所以后面的分值就是给
你提示本题有几个答题角度。 3、 如果一小题当中有两小问或更多小问，而你对自己的答案不是很明确的话，就不要写清楚是哪一小问的答案，直接在那一题的相应位置写上你有的答案。 4、 因为是使用答题卷，答题下笔前一定要看清答题的区域，不要超出规定的答题区域范围。字一定要写工整、清晰。友情提醒：遇到棘手的不要气馁，容易的不要得意忘形，一切以平常心对待！！
范文九：[专业课复习] 历史学答题技巧
历史学知识点多,复习时要巨细无遗,注意史论结合!
下面分享一些答题技巧:
[博仁分享]
历史答题标准
1、名词解释题。
具体看来，历史名词解释，又可分为七类，需要把各类的要求都教给学生，即教给学生关于历史事件、历史人物、政策与制度、文献与著作、政治组织、历史地理和历史专用名词等的答案要求，如，关于历史事件，就要要求答出“人、地、时、事”。如“雅尔塔会议”，它的答案就是:1945年2月，苏、美、英三国首脑斯大林、罗斯福、邱吉尔在雅尔塔举行会议，讨论和决定了(1)彻底战胜德国和处理战后德国的原则；(2)战后建立联合国；(3)欧洲战争结束后三个月，苏联参加对日作战。
2、简答题。
如“简述北魏时期黄河流域的民族大融合及其对历史发展的影响。”要求学生在正确审题的基础上，能有针对性地把应答的内容用简明的文字表述出来，如本题，要求答出:“439年，鲜卑人建立的北魏政权统一了黄河流域后，出现了民族大融合的趋势。北方各游牧民族学会了先进的农业技术，逐渐转为农业居民；汉族人民也学到了兄弟民族的畜牧业经验。孝文帝进行了改革:颁布和实行均田令，使经济恢复和发展起来；迁都洛阳；要鲜卑贵族用汉姓、穿汉服、学汉话、与汉族通婚，并采用汉族统治阶级的政治制度。这些改革加速了北方各少数民族的封建化过程，促进了北方民族的大融合。北魏末年，北部边镇各族军民和河北各族人民先后起义。起义加深了各族人民之间的战斗情谊，加速了各族人民的大融合。北方民族的大融合，为隋朝的统一创造了条件。”这种题目，对学生的要求是比较高的。它既考查了学生对基础知识掌握得如何，又考查了学生的能力。
叙述题一般要求，把一个历史事件或历史人物的事迹，按时间顺序，将主要的史实，简明扼要地叙述出来，并要突出它的中心点。这类问题的基本形式是“试述某个历史事件的原因、经过和结果”或者“某个历史事件的背景、内容、作用和影响”。答案要依据课本，针对所要问的内容，摆出史实，分项作答，观点鲜明，条理清楚，文字力求简炼准确，防止空洞的议论。
例如:试述西汉初期实行休养生息政策的背景、内容及作用
背景:1、西汉处于处于长期战争之后，社会十分贫困。2、刘邦及其功臣们都参加过秦末农民战争，亲眼看到农民战争推翻秦朝统治的伟大力量，吸取了秦亡的教训。
内容:1高祖刘邦，采取陆贾的建议，实行宽舒的政策，让农民有时间从事农业生产。措施有:让士兵复员生产，免除若干年徭役；让逃亡的人回家恢复田宅；释放卖身为奴的人为自由人；减轻田租，十五税一。2高祖以后几代皇帝，继续推行休养生息政策。遵守萧何制定的章程，注意让农民有生产时间。3文帝、景帝时，重视农业。奖励努力种田的人，两次减
轻田租，提倡节俭，减轻刑罚。史称“文景之治”。
作用:休养生息政策推行六、七十年，农民在比较安定的环境中生活和生产。人口增殖了，社会经济发展了，国家也富强了。
这题的中心点是，休养生息政策促进社会生产发展，是进步的。
4、分析题。
分析题，是运用史实说明一定道理的题目，要求依据题意，通过史实进行分析，说清道理，得出结论。它的基本形式是“简述某个历史事件，分析它的特点、性质、作用、影响或成功、失败等”或者“以某个或某几个历史事件为例，说明某个道理”。这类题目一般比叙述题难度大，不仅要掌握史实，而且要用史实来说明道理。在说理上，要求一步一步地向前推进，直到得出结论。回答分析题时，要注意运用历史唯物主义的观点和掌握历史事件发展的内在联系，并且对历史事件须有较深刻的理解。如果仅仅是单纯的记忆，是难以答好这类问题的。
例如“为什么工业革命首先发生在英国？”分析说明的中心问题是工业革命首先发生在英国的原因。故应从英国工业革命的前提、条件去分析说明，这些都是其他国家所不具备的条件，从而得出工业革命首先发生在英国的结论。
再如:要求通过对具体历史问题的分析，来说明某个问题。这就要把一个问题分为几个重要的方面，或是分为几个阶段，来逐项分析说明。如:“从鸦片战争前后政治、经济的变化，分析我国怎样沦为半殖民地、半封建社会的？”要答好这样的问题，除了一般的审题及组织答案的要求外，重要的条件是要搞清历史概念。历史概念错了，或是模糊不清，问题就答不好。就这个题目来说，学生必须了解:什么是半殖民地、半封建社会？只有把这个问题解决好，才能有针对性地、准确地回答。
比较是要求学生，按题目的要求把两个(或几个)性质相同的历史事件或历史概念进行比较，来说明某一问题。
比较题，可分为类比和对比。类比题即揭示同类现象的异同，如“比较两次世界大战的原因和性质有何异同”(类比)。对比题即指出不同现象的本质区别，并从比较中来说明某一问题或引出新的论断或结论，例如“对比辛亥革命和五四运动，说明五四运动是一次彻底的、不妥协的反帝反封建的革命运动”(对比)，可从事件的领导者；对待革命、对待敌人的态度；在革命中表现；在文化思想方面等进行对比。从而得出“五四”运动是一次彻底地不妥协地反帝反封建的革命运动的结论。
解比较题的步骤:
(1)首先，弄清楚比较的范围，要比较哪些项目，比较的目的。最简要说明异同，还是通过比较得出结论以说明某种观点(即比较论证题)。
(2)寻找可供比较的项目。如题目为局部比较题，指导学生按照题目规定的比较项目去解答；如题目为全面比较题则指导深入到事件的全过程和全过程的各个方面去寻找可供比较的项目。从全过程(即纵向比较)来讲，可比较事件的原因、经过、结果、影响；从全过程的各个
方面(即横向比较)来讲，可比较领导者、动力、方式、措施、性质、特点，等等。
(3)解答时，特别是解答比较问答题时要逐项分开比较，即原因跟原因比，性质跟性质比，领导者跟领导者比，方式跟方式，土地政策跟土地政策比，政体跟政体比等。不要把参加比较的两个或多个事件的内容各自分开罗列，而不进行逐点比较。
(4)注意深层次内容的比较。在教学中，要注意引导学生对相关内容瞻前顾后，做深入、本质的比较。如解答“在年经济危机的打击下，为什么德国建立法西斯专政，而美国却实行罗斯福新政”一题时，不能仅比较两国在该次危机时的有关史实，还要从两国的国情去比较，比较两国的历史传统、走上资本主义道路方式、宪法条文、第一次世界大战对两国的影响、经济实力、阶段斗争状况等。只有这样才能真正说明其不同的真正原因。
(5)注意比较的目的。如遇到比较论证题，要指导学生按照论证的内容去思考比较项目。能说明该论点的就答，不能说明该论点的就不要答。罗列完比较的项目后，最后要明确写出结论。如上述例12，能说明法国革命比英国革命彻底就答，不能说明的就不要答，答完各个项目后，最后要写出结论。
(6)对一些题目未明确提供结论的比较论证题，要通过分析比较，最后作出高度概括的结论。如比较法国资产阶级在18世纪晚期革命，1848年革命和1871年革命中的态度，说明资产阶级在历史上的作用。题目未明确提供要论证的结论，但解答时，在比较了资产阶级在这三次革命中的态度后，最后要加上结论:“资产阶级在历史上曾经起了反封建的进步作用，但是随着其统治的确立、无产阶级的形成和壮大，资产阶级革命性日益减弱，并逐渐走向反动。”
6、综合题:
综合题是围绕某一个中心，把散见在各个历史时期同一性质的事件归纳在一起，或把某个历史人物在各个时期同一性质的事件归纳在一起，进行综合叙述，以窥见其全貌。例如，“秦、隋、元三个朝代各在哪一年实现统一？这些统一各有什么重大意义？并分别说明这三个朝代统治时间较短的原因”。这道题有三问，第一问是三个朝代实现统一的年代，第二问要求分别回答三次统一的意义，第三问是重点答问，要求回答三个朝代灭亡的原因。答案内容分散在“秦的暴政”、“隋炀帝的暴政”、“元朝的社会矛盾”的子目里，通过综合归纳进行分点作答。
回答综合题时，应该注意两点 1)思路要开扩，前后左右、正面反面都要想到，力求全面。往往一件史实就是一个要点，每个要点不要答的很细，过细了考试时间不允许。应该粗到什么程度呢？这要根据题目要求回答的历史事件的多少而定。要答的事件较少，如三、四件，那么每个事件就要答得稍细一些，如五、六件以上，那么每个事件就要答得粗一些。(2)正式答题前，应该拟一个简单的题纲(或打个腹稿)。提纲可以按历史事实发生的时间顺序排列，也可以按史实的性质或分类去排列，如政治方面、经济方面、军事方面、文化方面等。提纲要写得简明，以能提醒自己答题为原则，那怕是几个字都行。
7、评述题:
评述题是指通过对历史人物、历史事件的介绍叙述、分析、综合等，说明或论证某一观点，
或者对人物、事件给予一定的评论。它主要是考察学生运用历史唯物主义观点观察、分析历史问题的能力。
其步骤先叙述史实，再进行评论。例如评述拿破仑的对内外政策，就要通过对拿破仑的对内、对外政策史实的叙述，揭示其实质，并评述其反动性、历史作用、客观作用等。 评述的特点是:1题目往往分为两问，前一问多问历史事实，属于叙述或归纳题，后一问多是评论或认识。2评论部分的答案，有的在课本上比较明确，有的则很不明确，需要通过自己思考去回答。3这类题目的形式，一般采用对某历史人物或事件的评述，说明某历史人物或事件的作用，对某历史事件结合当前形势，谈你的认识等。
回答评述题时，应该注意以下几点:1回答前一问的有关历史人物或事件，要象回答叙述题、归纳题一样，先列出简要提纲。这是后一问评论的基础。2回答评论部分要以平时所学的政治理论为指导，从第一问的历史事实出发，实事求是地得出必然的结论，这就是“史论结合”。3评论要求全面，功与过、积极作用和消极作用要全面估价。有些问题还要注意从正反两面去论述。谈认识时，要抓住要害，不要面面俱到。如“谈谈你对收回香港问题的认识”一题:要抓住“应该收回、必须收回”这个中心去答，不必在收回的策略问题上发表认识，如对实行何种政治制度、怎样对待外国奖金和侨民等问题，都可不讲。
8、史料分析题。
史料分析题是在与中学课本有密切联系的文献中，先取一段有代表性的文学，让学生阅读分析后，回答所要求答的问题。这种新题型，不仅符合教学大纲所规定的“以马克思主义为指导，……做到思想性和科学性的统一，观点和材料的统一”的教学要求，能够考查学生的阅读理解、归纳分析和文学表达能力，而且必将对中学教学中史料的引用，产生一定的促进作用，指导学生回答此类题目，除了打好基础外，还应注意两点。
(1)认真阅读，理解史料。要完整准确地把握题意，首先要将史料弄明白。高中文科学生一般具有文言文、现代文阅读能力，但关键是认真。将原文不妨看个两三遍，对似懂非懂的地方，要联系上下文，再和中学课本中的有关知识结合起来，就能达到正确理解史料的目的。
(2)针对所问，归纳概括。理解史料原意后，就要根据题目要求来回答问题。这一步的关键是紧扣问题，语言简练，高度概括。根据学生普遍存在的重死记史料，不善于独立思考、归纳概括的实际情况，着力培养学生高度概括历史事件、历史现象的能力，不仅能使学生答好史料分析题，还有助于提高学生回答问题的能力
范文十：在文综的学习中，背书永远是基础，但光是背书却还不够。掌握适合自己
的答题技巧，才能更好地将背过的知识转化成分数。下面的内容是我在过去的
学习中积累的一些答题技巧，和大家分享一下，希望对你们能有所帮助。
一、选择题
1、选择题大多比较简单，但很多人经常在一些简单的问题上丢分，其中很多是因为过分联
想，就是把简单的问题想得很复杂，把自己搞乱了。其实做选择题有一定的速度，太快了不
行，容易看漏信息，但在一道题目上停留太久就会越想越偏（文综选择题都有这个特点）。
所以同学们以后做选择题的时候可以试着控制好速度，不要在一道题目上花太多时间。如果
遇到让你十分纠结的问题，当你感觉思绪快乱了的时候，不妨把它放下先做后面的，等你冷
静下来，你会发现题目其实没你想的那么复杂。
2、有的同学担心速度快了，一些题目上的信息就容易看漏。如果担心漏掉信息，建议大家
在做题的时候养成用笔划关键词的习惯。划关键词不需要花费多少时间，一般不会影响答题
速度，而且可以加强印象，防止漏掉信息，特别是有些题目问的是“不正确或不恰当的是( )”,
在下面划线就不会丢冤枉分了。
例题：“这是近代早期最宏大的思想文化运动，它在精神层面为现代文明勾画了蓝图，它所
锻造的信念和原则是现代民主政治建设的基石。”这段话评价的历史事件可能是（ ）
A、维新变法运动
B、文艺复兴
C、新文化运动
D、启蒙运动
解析：通过现代早期这个时间就可以排除掉A和C，文艺复兴主要集中在文学艺术方面，
与民主政治建设有关的思想文化运动显然是启蒙运动，选D。
Tips: 历史总会有新材料新观点，做选择题要根据材料和命题人的意思走，不要一昧按照书
本知识主观臆断。
1、 部分大题在开头会有一段导读，如：”26、民族独立，是近现代各国人民的共同追求。阅读下列材料，回答问题。
材料一..........”
导读是一道大题的“题眼”，通过导读我们可以更好地把握出题人的用意，以此为切入
点组织答案。
2、 先看题目，再看材料：不止历史，文综大题都有这个特点，拿到题目以后一定要先看提
问，再分析材料（相信大家都懂，不废话了）。分析材料时要先看材料的出处，那里往
往包含着一则材料的大意。
3、 拿到题目以后一定要看清题目要求，把问题上的某些关键词圈出来（像前面提到的选择
题划线一样），弄清楚题目问的到底是什么，再根据提问从材料中提取信息组织答案。
这样做可以避免答案连篇累牍却答非所问，无处踩点，浪费时间和表情。
4、 答题时尽量做到慢审题，快答题。仔细分析题目和材料，在心中大致构建答题框架（刚
开始构建框架可能有点费时，但熟练后就算不刻意去构建也能写得很有条理，比如题目
中问到~~的背景时，一般是从政治、经济、文化三方面组织答案）。一旦有了思路就要
快速答题，为自己争取时间。
5、 组织答案时可以根据题目的分值大致判断出要答多少点，但不要完全按分答题，在时间
允许的前提下尽量多答，因为答错不扣分。
6、 题目中如果问的是“根据材料概括/归纳......的特点或原因”，就要把材料中所反映的信息
全部写出来，先写完材料中的信息再考虑所学知识。如果要求“根据材料分析......”就
要对材料中的信息进行概括和总结。如果题目的要求是”根据材料并结合所学知识分
析.......”,答题时就要适当超越材料，联系课本知识。
7、 答题时放宽视野，多角度答题。比如题目问的是“对......的评价”，评价一般包括好和不
好两个方面，答题时要从利与弊两个方面回答。同样的，如果问的是“.......的影响”就
要从有利和不利两个方面回答。有时写了很多，却发现得分少得可怜，很有可能就是因
为答题角度太小，只局限在某个方面，或者把某一个点拆成几个更小的点在写，导致得
8、 做题时出现新材料并要求总结观点：（新观点）一分证据说一分话，直接从材料中总结
（哪怕和课本不相符，因为就算是岳麓教材也只是一家之言，答题时史实重于观点。）
（教材观点）适当超越材料，结合课本知识总结。
9、 题目中如果出现“试分析~~（的原因）”，这类加上一两句论述（分析=史实+结论）。如果题目问的是“分析~~的实质”，而题目或材料
中又没有明确提出这个词或这种说法，就要先把这个概念简要地解释清楚，再指出其本
质或目的。
10、很多大题的最后一小问是开放性的综合探究题，如“........（4）根据以上材料和所学知
识，你觉得改革应如何对待民生问题。”这类问题没有固定的答案，基本上是送分的，只要
将自己的理解言简意赅地写出来就行，要求与题目的大意相近，分值2~3分。
11、根本上还是要认真背书，同时多做题，在做题的过程中将所学的知识融会贯通，慢慢地
就会形成题感（这个东西有点玄，没办法详细解释，抱歉）
例题分析：民生问题是古今中外社会发展过程中所面临的重大问题。阅读材料，
回答问题。（通过导读可以了解到，这道大题以民生为切入点，可能涉及中国古
代的民本思想、经济发展与人民生活水平提高、福利制度等方面的内容）
为了保障救灾措施的有效实施，从中央到地方各级政府都成立了一些官办救灾机
构，并在救灾工作中发挥了最为重要的作用......与官办救灾机构不同的是，民办救灾机构
的钱粮等救助元素或房屋、土地等不动产主要源于民间，或来源于国民的义务纳输，或来源
于乡绅、商贾的捐助......在救灾过程中，（政府）采取了一系列措施。一是实施国家减灾
工程，兴修水利以防御水灾旱灾造成的损失；二是增加国家或民间村社的粮食储备，以应不
----《中国传统救灾体系刍议》
日，苏联杂志《为了工业化》上写道：“美国的商业和科学与布尔什维克的智慧相结合，在三四年内已经产生了巨大的效果......”
----段炳林《世界当代史》
二战后，发达国家在生产力提高的基础上，建立起比较完善的社会福利制度，走上
了福利国家的道路，但福利政策的长期实行导致巨额的公共开支，国家不堪重担，社会成员
劳动积极性下降，国家生产和国民收入增长缓慢。
----《世界文明史》
（1）根据材料一，归纳中国古代救灾、减灾的主要特点。(根据材料归纳特点，要求将材
料中出现的信息归纳完整)
特点：政府救济与民间救济相结合；救灾与减灾相结合。
（2）20世纪30年代，在发展经济问题上，“布尔什维克智慧”的主要表现形式是什么？产
生了什么影响？（布尔什维克智慧这个名词来自材料，答题时首先要弄清它的含义,注意“20
世纪30年代”这样的时间提示词;影响一般要从有利和不利两个方面回答，多角度答题。）
表现形式：确立高度集中的计划经济体制；影响：（利）基本上实现工业化，工业生产跃居
欧洲第一，世界第二；（弊）造成国民经济比例失调，农业、轻工业发展缓慢，人民生活水
平落后；最终导致苏联解体。
（3）结合材料三和所学知识，指出二战后发达国家建立起比较完善的社会福利制度的原因。
二战后建立的福利制度有什么特点？谈谈你对建立和完善社会保障体系的认识。（结合材料
和所学知识分析原因，答题时要先从材料中归纳，然后再联系课本内容；谈谈对社保体系
的认识，这类题是开放题，答案要求简练，言之有理即可）
原因：科学技术的进步，生产力的提高；吸取经济危机的教训;国家垄断资本主义的发展；社会经济的恢复和发展；人权观念加强和民主政治发展。特点：得到立法和制度上的保障；社会福利种类繁多；社会保障覆盖面广，低收入阶层受惠多。
认识：社会保障是人类文明与进步的重要标志；有利于社会的稳定和持续发展；克服福利政策带来的弊端，福利政策应与促进社会发展相结合。（言之有理即可）
三、关于背书与做题的一些看法
1、不少同学发现，平时课本上的内容背得很熟，可是做题的时候却很难用上去，答案跟平时背的有很大差别，更像是编者个人组织的答案（不可否认答案带有一定主观色彩）。于是很多人选择凭个人的理解和语言构建答案，却轻视甚至忽视背诵。结果发现成绩到了一定程度后就遇到瓶颈，没办法向真正的高分迈进。其实这种方法的优点跟缺点一样明显，用自己的语言组织答案是对的，历史的大题比较灵活，只靠死记硬背是不够的。但只靠个人的理解和语言同样无法拿高分，因为看似灵活的答案最终还是在课本语言的基础上通过个人的理解组织成的。在这里建议大家，课本的知识是一定要背熟的，同时还要注意理解，融会贯通，慢慢地你也可以按自己的语言组织出准确的答案了。这是个长期的工程，越早开始越好，希望学弟学妹们能多点耐心。
2、关于做题的数量，其实是仁者见仁，智者见智，个人认为大题不一定要做很多，只要足够认真，做完后又仔细订正，不懂的多问，那我们发的练习就足够了。当然，选择题多多益善。
四、关于史观
1、革命史观（阶级斗争史观或唯物史观）认为：人类历史是通过不断的革命斗争推动社会演进的历史。
2、全球史观（整体史观）认为：人类历史是一个整体，是从分散发展到整体发展演进的历史。代表作是斯塔夫里阿诺斯的《全球通史》。
3、现代化史观认为：人类历史是实现从传统的农业社会向近代工业社会转变的历史，政治方面的特点是民主化和法制化；经济方面的特点是工业化、市场化和专业化；思想文化方面的特点是科学化、理性化和经济主义；社会方面表现为城市化、福利化和流动化；个人方面则表现为开放、独立和平等。（现代化模式包括资本主义现代化模式、社会主义现代化模式和发展中国家赶超型现代化模式） 4、文明史观:人类社会发展史本质上就是人类文明演进的历史。
横向:人类文明史包括物质文明、政治文明和精神文明,可以分成古希腊与古罗马文明、中华古代文明、西方资本主义文明、社会主义文明等若干系统。
纵向:人类文明经历了渔猎采集时代、农业文明时代（包括新石器时代、青铜时代、铁器时代）、工业文明时代（包括手工工场时代、蒸汽时代、电气时代和信息时代）。
现代化史观和文明史观有一定联系，从农业文明向工业文明转变的过程就是现代化的过程。
5、社会史观的本质是大众化﹑生活化，是“所有人的历史”或称为“社会习俗的历史”。