《变色龙》教学案例
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《变色龙》教学案例
绥德实验中学&&
1、赏析警官奥楚蔑洛夫的人物形象及小说主题思想。
2、理解环境描写与细节描写在小说中的作用。
1、第一课时:把握故事主要情节,概括人物性格特点,体会变色龙式人物的典型性。
2、第二课时:分析课文中的环境描写,体会其精当而传神的环境描写。
理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。
教学方法：
1、充分预习。
2、教师引导学生研讨
：从了解人物的性格入手理解文章的主题进行教学。
教学课时：2
一、导课：
&&&&1、同学们，这节课我们一起来学习而过批判现实主义作家契诃夫的《变色龙》，请同学们先把课本打到47页，来认识我们今天要学习的主人公奥楚蔑洛夫，像小狗伸手的这位，同学们喜欢他吗？
师：不喜欢，像个奸臣。理由呢？
生：哦，尖嘴猴腮，留着两片胡子，不是好人。
师：你认为呢？
生：势利小人。
师：原因？
生：墨镜下面凶相毕露，卑躬屈膝
师：还有吗？你说？
生：猥琐，眼睛眯成这样。
师：看来同学们有人不喜欢，有人很不喜欢，那么除了这个长相的原因外，有没有更深层次的原因了呢？
2、好，我们先来集体朗读文章第一小节，看看这段话给你什么印象，对警官还有什么感受？
师：市场很凄凉。还有吗？
生：奥警官很腐败很恶劣，到处没收东西据为己有。
生：像城管来的时候，穿的很威武，还有跟班，市场很不景气还到处找茬。
师：好，同学们说的好，能把文章人物与现实生活联系到一起很不容易。
师：同学们，一个地方如果警察显得很神气，而这个地方的市场又不景气，那么这大概是个什么样的社会？对黑暗腐败。那么就在这样的一个社会背景下，奥楚蔑洛夫警官展开了一段被人称之为”变色龙”的故事。
二、在预习的基础上了解人物性格特点：
1、师：请同学们在文中找一找，奥警官，哪些地方在变？变了几回？他的理由是什么？
师：老师说第一次变：弄死狗；罚狗的主人；是条疯狗。(判定依据——不知是谁家的狗)
生：第二次变：狗是无辜的；“原告”讹诈。(判定依据——有人说“是将军家的狗”)
生：第三次变：狗是“下贱胚子”；“原告”是受了害，要教训狗的主人。(判定依据——有人生：说“这不是将军家的狗”)
生：第四次变：狗是娇贵的动物，欲以自己的名义派人把狗送到将军家去；“原告”受斥责。(判定的依据——有人说“没错儿，将军家的狗”)
生：第五次变：“这是条野狗”，“弄死算了”。（判定依据——将军家的厨师说：“我们那儿从来没有这样的狗。”）
生：第六次变：小狗“怪伶俐的”，咬人咬得好；“好一条小狗”。(判定依据——厨师说：“这是将军哥哥的狗。”)
（师板书：变）
师：因狗主家的变化而变化处理的态度，因狗主家的变化而变化对狗的称呼。综合一下有哪些称呼？
生：野畜生-----它是那么小——下贱坯子——名贵的狗——野狗——好一条小狗
师：好，除了这些，还有变化吗？
生：军大衣穿上了脱下了，对，崭新的军大衣，一会因为冷而穿上了，一会因为热而脱下了。
生：警官的神态表情也有变化吗。
师：那你说说。
生：课文对他的神态表情的描写虽然不多，但也有：第8小节：严厉的说，拧起眉头；第25小节：他的整个脸上洋溢着含笑的温情，这也是神态的变化。
2、师：好，现在我们首先了解了奥警官的变与怎么样变。
（板书：变——怎么变）
师：同学们，我们知道一个人说话前后有变化，不一定是可笑，只要他有让人足够信服的理由。那么奥警官的所作所为是否可笑是否荒唐是否不可思议，还要看他的理由能不能拿的出手，能不能站住脚。这位警官死活不顾的打定主意的要变，那么我们认为他应该有足够的理由和道理，那么又是一个什么样的理由呢？（板书：变——为什么）
师：大家琢磨琢磨，他为什么要变？
生：为了巴结上司，得到好处。
师：还有吗？
生：为了职位，如果这是名贵的狗，那么得罪了将军会影响前程。
生：狗的主人在变，他在变，打狗还得看主人啊！
师：说得好。那么老师有个地方搞不明白，请教大家：赫流金的哥哥在宪兵队，宪兵与警察是一家，是哥们，他应该给自己的同行哥们一点面子，为什么不给宪兵一点面子呢？
生：说宪兵与将军比起来，那就不是什么东东了。
生：如果奥警官一时冲动仗义执言，犯颜抗上，秉公执法把狗给弄死，那么他也许会被革职。
生：会没了前途，或者更糟糕！
师：那么，反过来他如果坚定不移的捍卫小狗总是有理的神圣权利，那可能给他带来的是什么？
生：秃子头上的虱子，明摆着。只有好处没有坏处，升职无量。
师：老师明白了，奥警官成为变色龙是早晚的事，是板上钉钉的。那么奥警官一会穿上衣服一会脱下衣服，是不是因为自己不停的变来变去有点内疚呢？是不是为自己没有为百姓伸张正义而感到不安呢？大家分析分析。
生：我认为他这样的人是不会为得罪民众而自责的，只是因为心虚紧张。生：他不知道狗是不是将军家的，他怕得罪了将军，所以紧张。
师：看来关键还在将军。那么将军是个什么概念呢？
生：是个很大很大的大官了，如贺龙将军那么大的官。
师：对，他是警察的上司。
生：他可以主宰奥警官的一切，甚至他的命运。
师：所以奥警官把将军的利益当成是至高无上的利益。那么奥警官会认为自己的行为可笑吗？
生：当然不会了，维护将军的利益也就是维护自己的切身利益，天经地义。我们现在的人不也如此吗？有什么可笑的。
生：变是作为警官的一种天职，一种生存之道，人不为己天诛地灭啊。
师：大家赞同他们两个的看法吗？
生：不赞同，这样的话，社会乱了，人人都为自己谋利益，那百姓怎么活啊！
生：如果当官的都这么想，那每天要冤死多少百姓。
师：说得好。人不为己天诛地灭当然只是奥警官与将军们的逻辑了。在今天的我们看来他们是很可笑了。活的奴颜屈膝，没有自己的人格了。
三、体会人物的环境，总结写作特点：
1、师：请同学们齐读队后两小节。人们笑的是谁？我请同学们在文中找证据：
生：笑的是赫留金。他伸出手指逗小狗可笑吧，他想趁机捞一把，可笑。
生：他被奥警官指着鼻子骂的连只小狗也不如，可笑。
生：弟弟在宪兵队也无济于事，可笑吧。
师：可是最该笑的奥警官却不被人们笑，为什么？
生：因为人们早已经知道结果会这样。
生：因为人们知道警官会变，不变才怪了，就如同我们现在都知道百姓与当官的打官司一定是输的。
生：所以人们取笑赫流金异想天开。
师：这几个同学的回答很有道理而且有深度，不仅总结了全文，而且讽刺了当今。有水平！可见面对黑暗，百姓也习以为常了，都麻木了。同学们，这是个黑暗统治下的社会，那么黑暗过去了，可笑也就没有了吗？我留给大家这个问题，慢慢的去思考！
2、好了，下面同学们替奥警官总结一下工作体会，类似那些侠客的武功秘笈：
生：到民间找点事情做做，也就是找茬弄点好东西；
生：听力要好，现场人的声音很重要；
生：反应能力要好，一定要随机应变；
生：了解自己的上司家里的事情与喜好；
生：欺下媚上；
生：善变，变的快慢是成为好警察的重要条件
师：老师也总结了几条：
脸皮要厚黑，敲诈恐吓无不晓；
目标要盯牢，欺下媚上不动摇；
应变要随机，自我否定不可少；
是非要忘掉，管他害臊不害臊。
3、同学们对于奥警官这样的善变之人，欺上媚下的人，你在我们的生活周围见过吗？
生：好多城管就这样。
生：好多大人们都这样。
师：那么同学们中有他的影子吗？比如说：大家是不是也巴结班长或者给老师打小报告的那个人？
生：那老师，你见了领导也会变。
师：是的，我不能不承认我的身上也有他的影子。
生：我们的社会到处有他的影子。
师：对。同学们十九世纪时的奥警官早已来到了我们21世纪的各个地方，这是一件很令人无奈的事情。变色龙的事情正在我们的周围蓬蓬勃勃的发生着。同学们，一个文学典型人物，他的生命力会远远超过他所生活的时代与国度，这正是文学的伟大之所在。小事情反映大主题，以小见大，也是契诃夫短篇小说的独特之处。
四、拓展延伸：
现在我们来总结一下刻画人物形象的文章通常惯用的方法：直接以人物为题。回忆我们写过的作文，比如“我的母亲”、“阿长”、“藤野先生”等等，有时还加入修饰词，按照我们平时的思路，这篇文章的题目可以是“奥楚蔑洛夫”或“媚上欺下的奥楚蔑洛夫”、“善变的奥楚蔑洛夫”……那么契诃夫为什么打破常人的思维，用“变色龙”做题目呢？大家思考一下。
（幻灯片：分析题目）
生：奥楚蔑洛夫和变色龙有相似点，变色龙随环境的改变会改变自己的肤色，奥楚蔑洛夫随狗的主人的变化会改变自己的判断。
生：运用比喻，生动形象地表现人物的善变的特征。
师：对，我们把这两个答案结合起来，就是这个问题的答案：变色龙的皮肤会因环境的改变而改变，奥楚蔑洛夫会因狗主人的改变而改变对案件的处理。两者在本质上极其相似。以“变色龙”为题，生动形象地刻画出了奥楚蔑洛夫媚上欺下、见风使舵的本质，非常恰当。
在我们的日常生活中，常常用“变色龙”来比喻善变的人。其实这样的说法还有很多，现在请你打开思路,说一说生活中能表现人物特征的有关动物的词语。 （幻灯片：拓展延伸）
纸老虎& 乌鸦嘴&&
师：大家说得都很好。接下来从刚才的回答或老师的提示中选取一个题目，小组讨论写作思路。可以运用多种人物描写方法。
提示：铁公鸡& 母老虎& 笑面虎& 地头蛇& 白眼狼& 领头羊
&&替罪羊& 老黄牛& 千里马& 寄生虫& 癞皮狗&
五、续写结尾:
1.想象警官走后,又发生了什么事。300字左右
2.发挥想象,为《变色龙》创作一幅漫画
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以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。７.《变色龙》导学案含答案
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&&>&&>&&>&&>&正文
７.《变色龙》导学案含答案
作者： 文章来源：会员上传
7.《变色龙》导学案　　
&设计：龙的故乡　　
【学习目标】
1、了解文章标题“变色龙”的表面意思和象征意义；
2、通过人物对话来把握人物性格，特别是奥楚蔑洛夫的性格特点；
3、了解小说中幽默讽刺夸张、细节和语言描写的作用
4、认识沙皇专制统治的腐朽黑暗。
【学习重点】
1、通过人物对话来把握人物性格，特别是奥楚蔑洛夫的性格特点；
2、从课文题目入手，初步抓住人物的特征，训练学生整体感知课文的能力
【学习难点】
2、难点：理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。。
【自主预习案】
1、给下列加点字注音。
盛满（&& ）&& 一&颠（& ）& 旗帜（& ） &胚子（& ）
魁梧（& ）　　畜生（&& ）& 咳嗽（& ）& 恐吓（ &）
赔偿（& ） 　　中看（& ）
2、补充下列成语。
阿（ ）奉承&&&&&&&& （& ）想天开&&&&&&& 盛气（& ）人&& 见风使（& ）　　　　趋（ ）附势&&&& 装腔（& ）势&& 无精打（& ）&& &无（ ）无故&&
3、根据文章内容，在括号中填写 合适的动词。
①有人从商店（& ）出头来，脸上还（& ）着睡意。木柴厂周围很快就（& ）了一群人，仿佛一下子从地底下（& ）出来的。
②叶尔德林，帮我把大衣（ ）下来……真要命，天这么热，看样子要下雨了。
4.《变色龙》的作者是____，他是___国的_____家。
5、小说的主人公是______,以变色龙为题，用意是以变色龙的____特点比喻他_______性格特点。小说以_____的手法对主人公进行了辛辣的________.
6、指出下列各句描写方法。
①四下里一片寂静。……广场上连人影也没有。小铺和酒店敞开大门，无精打采地面对着上帝创造的这个世界，象是一张张饥饿的嘴巴。店门附近连一个乞弓都没有。（& &）
②奥楚蔑洛夫把身子微微往左边一转，迈步往人群那边走过去。（&& ）
③狗是娇嫩的动物嘛。……你，蠢货，把手放下来！用不着把你那根蠢手指头摆出来！这都怪你自己不好！（&& ）
④奥楚美洛夫整个脸上洋溢着动情的笑容。（&&&& ）
⑤在它身后，有一个人追出来，穿着浆硬的花布衬衫和敞开怀的坎肩。（&& ）
答案：1、chéng& diān&& zhì&&& pēi&& kuí&& chù sòu&& hè cháng& zhōng
2、谀、异、凌、舵、作、采、缘
3、探、带、聚、钻& 脱
4、契诃夫 &俄国& 短篇小说
5、奥楚蔑洛夫& 善于变色& 见风使舵反复无常& 夸张& 讽刺
6、环境描写& && 语言描写&&
【课内探究案】
一、情景导入，明确目标。
同学们，今天我们来玩一个游戏，我说出一种动物的特征，你们来猜它是什么动物好吗？1、脸上长鼻子，头上挂扇子， 四根粗柱子，一条小辫子。（大象）
2、年纪并不大，胡子一大把，不论遇见谁，总爱喊妈妈。（山羊）
3、蜥蜴的一种，皮肤的颜色随着四周物体的颜色而改变。脊椎动物，四肢稍长，运动极慢。舌长 ，可舔食虫类，表皮下有多种色素块，能随时变成不同的保护色。（变色龙）
今天，我们来学习一篇小说《变色龙》，认识作者契诃夫笔下的变色龙到底是什么样的形象.
二、自主探究，释疑解惑。
（一）读小说
听老师范读课文，整体感知。
1、首先请同学们听老师朗读课文，在听的时候圈点勾画生字词。
2、自读课文，用一句话概括课文内容。
明确：小说讲述了处理“狗咬人”事件的故事
3、小说中变色龙指的是谁？为什么说他是变色龙呢？
警官奥楚蔑洛夫&& 像变色龙一样善于改变自己的态度（善变，见风使舵）
请同学们快速浏览全文，根据文章情节的发展，理出文章的情节结构
第一部分(l一5自然段)：发现狗咬人一案。(开端)
第二部分(6—27自然段)：处理狗咬人一案。(发展与高潮)
第三部分(28、29自然段)：判小狗最终胜诉。(结局)
学生按角色朗读课文，扮演好小说中的各个人物形象
角色朗读指导——人物的语气语调、动作表情一定要力真符合人物的性格特征。　　
（二）评人物　　
1、在处理“狗咬人”事件上奥楚蔑洛夫反复改判了几次？不断变化的依据是什么？
第一次：不知狗主人是谁时&&&&&& 对小狗：野畜生，疯狗，把它弄死好了。
对赫留金：肯定赫留金被狗咬了。
第二次：好像将军家的狗时&&&&&& &对小狗：它是那么小，它怎么会咬着你的？
对赫留金：一定是给小钉子弄破的。你们这些鬼东西。
第三次：是将军家的狗时&&&&&&&& &对小狗：下贱胚子。
对赫留金：你呢，受了害..不能不管。
第四次：是将军家的狗时&&&&&&& & &对小狗：名贵的狗。狗是娇贵的动物。
对赫留金：你这混蛋，…怪你自己不好！
第五次：不是将军家的狗时&&&&&& 对小狗：野狗，弄死它算了。
第六次：将军哥哥的狗时&&&&&&&& 对小狗：这小狗还不赖，怪伶俐的，一口就咬破了这家伙的手指头！
对赫留金：我早晚要收拾你！
明确：共有六次变化，围绕“狗的主人是谁”而变化。
2、从刚才的人物扮演中同学们发现主人公奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”时过程中的最显著特点是什么？
———变，见风使舵。
3、请同学们用“我认为他是一个________的人，从第_______段的_____________句可看出，用了__________描写。”这样的句式评析人物。
运用语言、动作、神态，细节描写表现人物的心理活动。如几次脱大衣、穿大衣的动作，都是为了掩饰自己的尴尬，为下面态度的转变做铺垫。再如“奥楚蔑洛夫严厉地说，咳了一声，拧起了眉头”，“咳”“拧”等动作，都形象地表现了奥楚蔑洛夫在百姓面前装腔作势、官气十足的丑态。而当得知这是将军哥哥家的狗时，立刻“整个脸上洋溢着动情的笑容”，真是媚态百出。这些动作和神态描写很好地烘托了人物性格。
人物形象归纳：奥楚蔑洛夫是一个专横的沙皇警察，但同时也是一个见风使舵的变色龙。他专制蛮横、欺凌百姓，对上则趋炎附势、媚上欺下，是一个厚颜无耻的两面派。
（三）悟主题　　
这篇小说通过审理狗咬人一案的生动叙写，表达了一个怎样的主题呢？
教师适时简介写作背景帮助学生理解主题。
背景：《变色龙》，作者，俄国短篇小说大师契诃夫，本文是他的早期作品，《变色龙》写作于1884年，当时的俄国沙皇亚历山大三世，为了强化反动统治，豢养了一批欺下媚上的走狗，为其镇压人民服务。他也制定了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上了一层面纱。沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔，而干的却是趋炎附势、欺下媚上的勾当。《变色龙》中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。
主题: 小说通过对见风使舵，欺下媚上的警官奥楚蔑洛夫这个沙皇专制统治的忠实走狗的刻画，深刻揭露了沙皇统治下人不如狗的黑暗现实和俄国警察制度的反动、虚伪，批判了沙皇专制反人民的实质。 “变色龙”成了世界文学画廊中不可多得的人物形象。成为见风使舵的小人的特有代号。
（四）学写法　　
作者为了突出表现人物性格特征，还采用了什么表现手法？它有什么作用？
对比、夸张、讽刺手法，细节描写更好、更鲜明的突出了奥楚蔑洛夫趋炎附势、见风使舵、媚上欺下的沙皇走狗形象。
如：①“你呢，赫留金，受了害，我们绝不能不管。” ——双重否定。摆出一副“扶弱抑强”的架势，与后面的态度变化形成强烈对比，造成绝妙讽刺的效果。
②“我要揭你的皮，坏蛋” ——&夸张，赫留金要借狗咬手指捞赔偿金的心态
③“你，叶尔德林，把我身上的大衣脱下来。…… 天好热！大概快要下雨了”----以脱穿大衣的细节描写，表现了他惴惴不安的恐惧心理和出尔反尔，强作镇定的尴尬窘态。
三、结合目标，有效训练。
1、根据下列语句，分析人物形象。
① &“嗯,不错…咳拧我绝不轻易放过…我要好好教训他一顿…我要拿点颜色出来…混蛋…打个报告上来” ——大耍威风、欺下凌弱。
②就连那手指头也像是一面胜利的旗帜。” ——比喻，把被咬的手指当物证向人炫耀，以图捞一把赔偿金。
③“他老人家是明白人，看得出来到底谁胡说，谁像当着上帝的面一样凭良心说话。” ——比喻，写赫留金在警官面前的逢迎拍马，表现他既是一个庸俗的小市民，又是一个有所恳求的“小人物”。
④“这是他老人家的……”“就说这狗是我找着，派人送上的”“娇贵”伶俐” ——奴颜媚骨、趋炎附势
【拓展检测案】
一、课内语段阅读。
“嗯！……不错……”奥楚蔑洛夫严厉地说，咳嗽着，动了动眉毛。“不错……这是谁家的狗？这种事我不能放过不管。我要拿点颜色出来叫那些放出狗来闯祸的人看看！现在也该管管不愿意遵守法令的老爷们了！等到罚了款，他，这个混蛋，才会明白把狗和别的畜生放出来有什么下场！我要给他点厉害瞧瞧……叶尔德林，”警官对巡警说，“你去调查清楚这是谁家的狗，打个报告上来！这条狗得打死才成。不许拖延！这多半是条疯狗。……请问，这到底是谁家的狗？”
“这好像是席加洛夫将军家的狗！”人群里有个人说。
“席加洛夫将军家的？嗯！……你，叶尔德林，把我身上的大衣脱下来。…… 天好热！大概快要下雨了。……只是有一件事我不懂：它怎么会咬你的？”奥楚蔑洛夫对赫留金说。“难道它够得到你的手指头？它身子矮小，可是你，要知道，长得这么高大！你这个手指头多半是让小钉子扎破了，后来却异想天开，要人家赔你钱了。你这种人啊……谁都知道是个什么路数！我可知道你们这些鬼东西是什么玩意！”
1．从描写内容看，选段主要对人物进行了______描写，刻画人物的主要手法是______________.
2．刻画奥楚蔑洛夫假装正经的神态的一个词语是_________.
3. “你，叶尔德林，把我身上的大衣脱下来。…… 天好热！大概快要下雨了。”本句中加点的动词的表达作用是_______________________________________.
4、奥楚蔑洛夫在这一选段中扮演了两种角色，一是的____________警官，一是的______________________走狗。
5、根据选文内容，利用有关的词语归纳奥楚蔑洛夫的性格和为人。
答案：1、语言2、拧3、用动作掩盖内心的不安、尴尬。
4、貌似公正& 阿姨奉承5、是一个见风使舵、媚上欺下趋炎附势的沙皇走狗形象。
二、课外语段阅读。
&&& 亲情呼唤
田庄村十字街口是个热闹场所。村里人好在那里议论家事、国事、天下事，还好在那里张贴各种启事，广而告之。
信息时代，乡下人也懂得传递信息的重要性了!
这天早晨，红艳艳的太阳升起来时，一张红艳艳的启事也在那里贴了出来。村里人好事儿，不管下地的还是回村的还是担水洗衣服碾米磨面买油盐酱醋的，都一齐立在那里，争相观看那张启事。
其实那是一则寻物启事，具体一点讲是一则寻狗启事，有人把狗丢了，请乡亲们协助查找，把狗送还给主人。
那启事写道：
各位乡亲，各位亲朋好友：
因我们小夫妻两个一时疏忽大意，走失了家里养着的小狗“亲亲”。 “亲亲”是一只京巴狗，憨态可掬，玲珑可爱，浑身皮毛如雪，惟脑门处染有一片红色，我们戏称为万绿丛中一点红。“亲亲”悟性极高，很有感情，很有礼貌，能给我们叩头作揖敬礼，还能对我们喊爸喊妈，十分乖巧伶俐。“亲亲”嘴馋，非鸡鸭鱼肉不吃，非鲜奶果汁不喝……自“亲亲”五天前丢失后，我们夫妻两个吃饭不香，睡觉不甜，整日惶惶然怅怅然，焦头烂额中已是重病在身，眼见灯干油尽奄奄一息。务请各位乡亲伸出友谊之手，搭救我们于水深火热之中！
有提供确切线索者，酬谢人民币3000元！
有将“亲亲”送还者，酬谢人民币8000元!
各位乡亲，您找的是一只狗，救的是两个人！
谨此启事！
寻狗人：仁杰、艾荷花
2003年X月X日
村里人看罢启事，七嘴八舌，议论纷纷。有的夸这只狗福大命大，摊上这么一对“爸爸妈妈”，是前生的造化；有的说现在的事情真是说不清了，怎么一只小小的哈巴狗比一个大活人还值钱……慷慨激昂或扼腕叹息地议论完了，却又该下地的下地，该回家的回家，该干啥干啥。就在谁也没有注意的时候，又一张红艳艳的启事紧挨着那张启事红艳艳地贴了出来，字迹比那张启事的字迹还大！
这是一张寻人启事。
寻人启事写道：
各位乡邻，各位亲朋好友：
非常不幸，我们老夫妻两个的儿子于五年前丢失——他结婚以后一直没有到过我们的家。我们的儿子28岁，西装革履，背头长发，因担任包工队的头头儿，活得十分潇洒。他最大的爱好是喜欢养狗，有狗就有他!
现在，我们老两口均已年过古稀，体弱多病，生活窘迫，衣食无着，急需有人照料。我们不求鸡鸭鱼肉，不求鲜奶果汁，只要粗茶淡饭，只要温饱而已!
儿子，回家来吧，你是娘生的爹养的呀!
儿子，回家来吧，领上你的媳妇，抱上你的孩子!
烦请各位乡邻帮我们一把，协助我们把儿子找一找——告诉您一条线索，到狗群里找他!谨此启事!
寻儿人：仁老栓夫妻
2003X月X日
村里人看罢这则启事，照样七嘴八舌，议论纷纷。有的说这则启事写得及时贴得及时，占的位置也好；有的说这启事写得有毛病吧?既然是寻人，为什么不把被寻的人的名字写出来?
你只写寻儿子，这样的儿子太多啦!
1．小说标题“亲情呼唤”在文中有哪两层含义？
2．根据两则启事提供的信息，你觉得仁杰是个怎样的人？
3．联系上下文，揣摩文中画线句，想想这些语言表现了人物怎样的感情？（分别用一个短语回答）
A、仁杰、艾荷花：各位乡亲，您找的是一只狗，救的是两个人!
B、仁老栓夫妻：儿子，回家来吧，你是娘生的爹养的呀!
C、村里人：你只寻儿子，这样的儿子太多啦!
D、告诉您一条线索，到狗群里找他!
4．寻人启事中，老人介绍自己的儿子“活得十分潇洒”。读完小说后，你认为仁杰、艾荷花活得“潇洒”吗？为什么？
5．小说用两则启事展开故事情节，这样写有什么好处？
6．寻狗？寻人？!老人能寻回自己的儿子吗？请展开想像给小说续写一个合理的结局。（100字以内）
1、（1）仁老栓夫妇呼唤儿子的归来；（2）社会对亲情的呼唤。（2分，每小题1分。）
2. 仁杰是个非常富有，酷爱养狗，亲情淡薄，不尽孝道，对父母无情无义的人。（意近即可。2分）
3. A. 爱狗如命（视狗如命）B. 爱子情深（思念亲人或盼子归来）C.感慨万分 D.恨儿不孝（4分，每处1分）
4. 仁杰、艾荷花活得并不潇洒。因为他们遗弃父母，不尽赡养之责，定遭世人的谴责和唾弃。虽物质生活富有，但精神上永远是乞丐。（2分，意近即可。）
5. 答案要点：（1）构成鲜明的对比（2）间接刻画了人物形象（性格）（3）使故事生动有趣，富有讽刺性。（3分，每点1分）
6. 提示：结局可以是多角度的。如：（1）儿子被老人的真情打动，回到老人身边，老人享受了天伦之乐；（2）老人没有寻回亲儿子，却寻回了没有血缘关系的“儿子”；（3）老人依靠法律手段，讨回公道，让儿子尽赡养之责。（4分，如有其他符合情理、扣住主题的答案亦可。）
大概就是寻到了，儿子承认错误，或者是没寻到几种结局吧！ 点此查看更多
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《变色龙》导学案 |
1.课程设计意图：&&&&&
2.深挖教材的潜能
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新课标指出，“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能训练，给学生打下扎实的语文基础。” “培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。”根据本课的特点，从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个方面相互渗透、融为一体的角度出发，
确定教学目标如下：&&&&1&&&&&1&&&&&2&&&&&3&&&&&2&&&&&1&&&&&2&&&& 3&&&3&&&&&&& &&&&&&&& &&&&&&&&& &&&
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| By: 一蓑烟雨
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