如果老师叫背诵，我不太会，可以把两段分成一句句背，大明星就是我我看课文翻译背出来，高中了

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2016-11-26 12:28 标签： 我就是我下一句恶搞
名著《格列佛游记》。（4分）“我不时地可以分辨出有一个词是“野胡”，它们都把这词儿反复地说了好多遍，虽然我猜不透那是什么意思，可当这两匹马忙着在那里交谈的时候，我就试着开始学习这个词。它们的交谈一停止，我就壮了胆子高声地叫了一声“野胡”，同时还尽量地模仿那种马嘶叫的声音。它听了之后都感到很惊讶。我就尽力跟着它学了几遍，虽然还远谈不上尽善尽美，但发现每一次都有明显的进步。”小题1:上面这段文字记述了主人公
（国名）的奇特见闻。（2分）小题2:作者斯威夫特用讽刺手法和虚构幻想的离奇情节，深刻地剖析了当时的英国社会现实。请简述书中一个运用讽刺手法的情节，并说一说它讽刺了怎样的社会现实。（2分） - 跟谁学
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在线咨询下载客户端关注微信公众号&&&分类：名著《格列佛游记》。（4分）“我不时地可以分辨出有一个词是“野胡”，它们都把这词儿反复地说了好多遍，虽然我猜不透那是什么意思，可当这两匹马忙着在那里交谈的时候，我就试着开始学习这个词。它们的交谈一停止，我就壮了胆子高声地叫了一声“野胡”，同时还尽量地模仿那种马嘶叫的声音。它听了之后都感到很惊讶。我就尽力跟着它学了几遍，虽然还远谈不上尽善尽美，但发现每一次都有明显的进步。”小题1:上面这段文字记述了主人公
（国名）的奇特见闻。（2分）小题2:作者斯威夫特用讽刺手法和虚构幻想的离奇情节，深刻地剖析了当时的英国社会现实。请简述书中一个运用讽刺手法的情节，并说一说它讽刺了怎样的社会现实。（2分）名著《格列佛游记》。（4分）“我不时地可以分辨出有一个词是“野胡”，它们都把这词儿反复地说了好多遍，虽然我猜不透那是什么意思，可当这两匹马忙着在那里交谈的时候，我就试着开始学习这个词。它们的交谈一停止，我就壮了胆子高声地叫了一声“野胡”，同时还尽量地模仿那种马嘶叫的声音。它听了之后都感到很惊讶。我就尽力跟着它学了几遍，虽然还远谈不上尽善尽美，但发现每一次都有明显的进步。”小题1:上面这段文字记述了主人公
（国名）的奇特见闻。（2分）小题2:作者斯威夫特用讽刺手法和虚构幻想的离奇情节，深刻地剖析了当时的英国社会现实。请简述书中一个运用讽刺手法的情节，并说一说它讽刺了怎样的社会现实。（2分）科目:难易度:最佳答案小题1:（2分）格列佛
慧骃国小题2:（2分）例：小人国的国王用比赛绳技的方法选拔官员，为获得国王赏给的几根彩色丝线，官员不惜小丑似地做着可笑的表演。这个小朝廷是当时英国的缩影，连利立浦特的朝政风习和典章制度也同当时的英国政局一模一样。 格列佛长篇大论地向大人国国王介绍英国的历史、制度和现状，以及种种为国家为自己辨解的事，可是从大人国的眼光看来，英国的历史充斥着“贪婪、竞争、残暴、伪善、淫欲、阴险和野心”产生的恶果。作者借国王的话，“那样一个卑微无能的小虫”是“自然界中爬行于地面的小毒虫最有害的一类”，讽刺了英国社会的方方面面。 拉格多科学院人士所从事的无聊而荒唐的科学研究，讽刺了英国当时的伪科学。解析
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关注我们官方微信关于跟谁学服务支持帮助中心四十六秒背下《岳阳楼记》，请看博文《语文老师，你会速背吗》
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语文老师，你会速背吗
&速背，在这儿指的是熟背的程度而言，就是用最快的的速度背下你所学的文章。即使你在耳听八方，眼观六路之时你也可以做到“速”背如流，犹如你边唱歌边骑自行车一样。你想，假如你能做到这样的速背，终生还会忘记吗？
&&&&&“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，在这里，读实际上就是背，就是熟读成诵，今人梁衡说：“只有肚子里滚瓜烂熟地装上几十篇篇范文，才能循规为圆，依矩成方，进而方圆自如，为其所用”。可以这样说，不速背，就记不牢，不速背，就写不出好文章，当然，速背的多是传统名篇，特别是古典名篇。
&&&&&关于速背的好处，我作为教学一线上的教师，就结合教学实际谈一下速背的心得体会吧！
&&&&教学伊始，我曾想，童年时的儿歌为什么终身不忘呢？后来发现其原因只不过是一个“熟”字罢了，凡是童年背下的儿歌，想背多块就背多快，不需思索。最终我得出结论：凡是速背下来的文章，终生不忘。我想：“如果初中那么多经典名篇，让学生都能速背，那该多好呀”！
&&&&&在教学实践中，我通过多次尝试，取得了很好的效果。凡是古典名篇，我就先示范速背&，《岳阳楼记》，我用46秒中背下，《醉翁亭记》，我用1分钟背下，《得道多助，失道寡助》，我用25秒钟背下，《陋室铭》，我用10秒钟背下……
&&&&每当教古文诗词时，我首先示范朗诵，做到一气呵成。我告诉同学们要想做到熟读成诵，终生不忘，就要多读，多读，再多读，不厌其烦的读。当学完之后，我就示范速背，同学们看看时间，当背完之后，同学们只是惊叹！我也感到一种幸福涌上心头，这也许是我把教学当作乐事了吧！在我指导下，同学们读出了乐趣，读出了智慧，读出了文化底蕴！
&&&&有一次，我讲公开课《岳阳楼记》，听课的有县教研室领导，还有学校同行，在课上，我示范速背，仅用了46秒钟，我背完后，所有的老师鼓掌，那时，我内心感动极了。后来有老师评价说，颜老师背《岳阳楼记》，滚瓜烂熟，若行云流水，听者不是用耳听，而是用心去听。
&&&&&关于我提倡速背，还发生了一件有趣的事。曾有一位数学老师说：“你的学生能在1分钟之内背下《岳阳楼记》，找一个试试”。于是他把一位我班的一学生叫出，让他速背，这位老师开课文，当这位学生背完后，他还在看第1段，不知所措，当我告知背完后，他竟说我的学生在欺骗他，于是我就让学生再背，慢点、慢点、再慢点，他终于跟上趟了，当背完后，他也是惊叹不已。
&&&&后来，我和几位考上大学的学生在闲聊中谈起初中阶段我提倡的速背时，他们还记忆犹新，并说多亏我当时让他们速背，在高考时，曾有一道题，让写一首古诗词，他们写的竟然是初中学过的。
&&&&的确，在速背中，我找到了乐趣，找到了一种成就感，更重要的是，我所教的学生背下很多古典名篇，受益终生。那么我是如何让学生速背的呢？有以下几点：1.示范速背，榜样的力量是无穷的。2.及时评价：同桌比、小组比、全班比。在评比中，学生找到乐趣，争先恐后去速背。3.指导学生先熟读理解，再到速背，切勿操之过急。4.可抓住首句、过渡句、关联词等。但要注意，背并无巧法，最好的办法就是熟读，熟读，在熟读，老子说：“大巧若拙”。
&&&&&速背，使你所背的文章融入血液，渗入骨髓，这也许就是指的“成诵于口，烂熟于心”吧！你想，如做到这样，终生还会忘记吗？老师，我建议你也尝试一下速背吧！&&
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