最新2016部编版小学一年级语文上册7.青蛙写诗标点符号――逗号、句号微课公开优质课件_百度文库
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最新2016部编版小学一年级语文上册7.青蛙写诗标点符号――逗号、句号微课公开优质课件
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你可能喜欢长春版小学语文第二册第二课《青蛙写诗》教学设计
长春版小学语文第二册第二课
《青蛙写诗》教学设计
&&&&&二00七年三月十五日
&教材简析：
《青蛙写诗》（长春版国标教材一年级下册）共有五小节，短小精悍。文中以物拟人，生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫着作诗的情景，本节课以此为情节学习生字，同时初步认识和了解三种标点符号。教材内容图文并茂，活泼形象，富于童趣，富于想象，富于创造，是一篇不可多得的儿童喜爱的课文，同时也为教师创造性教学留下广阔的空间。
教学理念：
依据教材及学生学习特点，以鲜明的图画、生动的诗歌为识字载体，将阅读和识字教学相融合。立足学生丰富的生活，引导学生掌握汉字的构字规律，运用多种方法识字。充分优化教学资源，树立大语文观念，适当拓展延伸，丰富教学内容，凸显课程校本化研究的特色。设计和教学时，努力体现“三新”，即理念新，设计新，方法新；凸现“三重”，即重识字，重朗读，重创造。力求构建一个情境化、生活化、个性化、校本化的开放性，充满生命活力的高效课堂。
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.感悟课文内容，拓展思维，发展语言，培养想象和创造力。
3.初步认识和了解三种标点符号。
4.复习生字，学会写4个，交给多种识字方法，培养识字能力。
教学重点：1.识记4个生字。2.激发识字兴趣，掌握识字方法。
教学准备：课件、录音、挂图、实物、生字卡片等。
教学课时：&第二课时
教学流程：
一、创设情境，复习生字
1.出示小青蛙（图片)，和小青蛙交流，打招呼。
2.创设情境，看图读词语。（课件演示）[蝌蚪、逗号、泡泡、句号、肉串、水珠、省略号]
3.借助拼音认读巩固生字。[14个生字：诗、蝌、蚪、给、逗、号、泡、句、串、珠、以、省、略、呱]
4.去掉拼音，利用卡片开火车读生字。
二、朗读课文，理清思路
1.指名读课文。
思考：青蛙写诗的时候，都谁帮了它的忙？
（板书：小蝌蚪&&水泡泡&&一串水珠）
2.自由读二、三、四小节。
思考：他们都帮了青蛙的什么忙？&
（板书：逗号&&&句号&&&省略号）
三、感悟课文，学习生字
（一）学习“号”字
1.今天我们认识了几个标点符号，都是什么？
2.在书上找一找逗号、句号和省略号，同桌互相读一读，认一认。
3.在标点符号的大家族中，你还认识哪些标点？
4.想一想，除了标点符号以外，“号”字还能组成哪些词？
5.号这个字的写法[课件演示笔顺].
书空“号”字的笔顺，说说书写时要注意什么？
（二）学习“泡”“串”
1.教师吹泡泡，请学生仔细观察。
2.老师吹出了什么样的泡泡？&
3.出示“泡”和“串”，请学生自学这两个字。
学习“泡”字
1.学生当小老师汇报怎样记住“泡”字。
2.复习学过的生字，引出一串字。（抱&&饱&&炮&&跑&&袍）&&&&
3.出示含有以上几个字的歌谣，你会发现什么？（都是左右结构的形声字）
有水冒气泡，点火就放炮。
有食就吃饱，有足就会跑。
伸手去拥抱，有衣穿长袍子。
学习“串”字
1.看到“串”这个字，你能想到什么？（出示实物：一串项链、一串辣椒）
2.老师用语言描述，学生猜，猜时要用上“串”字。（一串香蕉；一串葡萄；一串冰糖葫芦；一串羊肉）
3.分角色读二、三、四小节诗。（配音乐。）
（间休：表演《小青蛙找家》&）
（三）品读诗句，学习“呱”字
1.看一看，听一听小青蛙写的诗。（课件演示）
2.认真观察这首诗，你们会发现什么？（只有一个字“呱”）
3.出示“呱”，又会发现什么？（形声字）
4.指导书写“呱”字。
5.学生写“呱”字。（提示：注意写字的姿势）
6.指导再读这首诗。（读出不同的感觉）
跳来了一只小青蛙，它的声音是什么样子的啊？（歌声小而弱）
跳来了一只大青蛙，它的声音是什么样子的啊？（歌声大而脆）
跳来了一只胖青蛙，它的声音是什么样子的啊？（歌声粗且节奏缓慢）
7.小组讨论：引导当小翻译，想象&小青蛙写的诗是什么情景？
8.每个人都当小青蛙，来朗读自己做的诗。（带着高兴、自豪、感激的心情读）
四、拓展延伸，模仿作诗
1.认识其它小动物，拓展认读象声词。
（咩咩&&喵喵&&叽叽&&嘎嘎&&哞哞&&喔喔）
2.青蛙写诗时小蝌蚪来当逗号了，水珠来当句号，一串水泡泡当省略号，那这些小动物在作诗时，谁还能帮它们当标点符号呢？象课文里那样说一说。
3.&仿照课文《青蛙写诗》，也来作首诗吧！
4.作业.把自己作的诗写下来，保存在成长材料袋里。
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以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。青蛙写诗的相关作文下雨了，{p}雨点儿淅拉拉，淅拉拉。...{p}青蛙的诗写成了；{p}&呱呱，呱呱，{p}呱呱呱。{p}呱呱，呱呱，{p}呱呱呱。{p}108小学二年级:sheng456池塘里有一只可爱的小青蛙。它看见满池的荷花一朵比一朵更美，荷叶像一个个绿色的大玉...{p}青蛙快乐极了，写了这样一首诗：“呱呱，呱呱，呱呱呱呱；呱呱，呱呱，呱呱呱呱.”美丽的荷花已经开放了，新的荷叶不断的长出来，有许多荷叶还没展开，就有蜻蜓飞到尖角上，这让我想到了两句诗“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”；还有“田间勇士”呢，...不时，还学着电视剧上的情节，在风筝上写下自己的理想：等我们长大赚够了钱，一定要买好多好多巧克力。很不明白，当时的大人为何会笑的说不出话来。而我们只知道，这样做，...我不禁吟了一首诗：&离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。白居易写得多好啊！{p}他写出了小草的顽强，写出了小草的品质。我多么喜欢你呀，小草！...小草的生命力是非常顽强的，正想白居易写的一首诗《斌得古原草送别》的后一句诗野火烧不尽，春风吹又生。你看，这首诗中，作者把小草那顽强的精神描写的是多么的生动形象啊...{p}秋之恋{p}秋天，经霜打过的枫叶像火一样红，怪不得诗人杜牧写下了“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”的名句。反复吟诵着这两句诗，仿佛看到夕阳西下，诗人杜牧因留恋...农民伯伯拿着秧苗去栽了，真所谓李伸写的一首诗，&锄禾日当午，汗滴河下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。农民伯伯们真辛苦呀！小蜜蜂们成群结队地给人们采花蜜，...我努力地做一个德智体美劳全面发展的蛙，我学上网，学踢球，甚至还学会了写诗：{p}&呱呱地我走了，正如我呱呱地来。我蹬一蹬腿，不带走一片泥块&...{p}走在停满小草的小路上，感受雨露滋润万物后的灵气，体味山水为家乡赋诗后的阵阵墨香，连淤泥都留有余味，在这样一个拥有无限诗情画意的地方，真让人有种提笔写诗的冲动...今日作文阅读榜网友推荐的作文最新发布的作文&
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　　［教学目标］
　　知识与技能
　　1.掌握本课生字词，学习2个偏旁。
　　2.准确、流利地朗读课文，感悟诗歌内容。
　　3.在读中通过具体形象的事物认识逗号、句号、省略号。
　　情感态度与价值观
　　鼓励学生热爱学习，热爱小动物，关爱生命。
　　［教学重难点］
　　1.运用多种方法识记生字，并能正确书写。
　　2.正确、流利地朗读课文，感悟诗歌内容。
　　［教学课时］
　　第一课时
　　教学过程教师批注
　　一、情境导入，激发兴趣
　　1.师：今天呢，我又给大家带来了一个谜语，看谁最先猜出来：
　　身穿绿衣裳，露着白肚皮，专捉害虫保庄稼，唱起歌来顶呱呱。（青蛙）
　　2.师：&小青蛙不但是捉虫高手，而且还会写诗呢，你们想知道它写了一首什么诗吗？让我们一起去看一看吧！&（出示课题：青蛙写诗。认读&写、诗&。）
　　二、初读课文，整体感知
　　1.学生自由练习朗读，画出课文生字、词语，借助拼音多读几遍。读准字音，读通句子。
　　2.课件出示课文生字、词语，四人小组合作，一起读一读。
　　3.小组间比赛读、指名代表在全班读。
　　4.指导&当、串、水珠、蝌蚪&等字词的读音。
　　三、指导识字，练习书写
　　1.出示课件，学习生字。
　　2.指导学生识记生字，并组词练习。
　　3.认识&冖、灬&2个偏旁。
　　4.指导&雨、下&等字的书写。
　　第二课时
　　教学过程教师批注
　　一、复习导入
　　出示生字卡片，采用多种形式认读。（指名读，开火车读、齐读。）
　　二、学习第一小节，感受雨天的美
　　1.（出示课件）快听：淅沥沥，沙啦啦&&什么声音？（下雨了）是啊!从声音中你感受到什么？（雨点儿很轻很小）
　　2.看到这么轻柔、这么细腻的小雨，小青蛙的心情怎么样？（高兴极了）它是怎么说的？（齐读最后一句：我要写诗啦！）
　　三、学习第二至四小节，感悟童趣
　　1.听到小青蛙要写诗啦，瞧瞧，都有谁来帮忙啦？（小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）
　　2.自由读并思考：它们都帮了什么忙？（板书：逗号句号省略号）
　　3.朗读课文，说说为什么它们能当逗号、句号、省略号呢？
　　（1）出示小蝌蚪图片，你们发现什么啦？（小蝌蚪就像一个小逗号）
　　（2）老师请孩子吹泡泡，你们发现什么啦？（水泡泡圆圆的，很像句号）
　　（3）引导学生认识省略号，出示图片理解词语&一串水珠&，为什么不说一个水珠呢？（省略号是六个小黑点，一个不行。）还能说一串什么？（训练语言表达）
　　4.根据课文内容，想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、省略号和句号？（①圆圆的，当句号。②一串，当省略号。
　　③豆芽可以当个小逗号。）
　　5.在标点符号家族中，你还认识哪些标点？（学生讨论交流，教师适当指导。）
　　四、学习第五小节，启迪灵性
　　1.有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把诗写完了（出示诗文&&），快来读一读，你发现了什么？（青蛙写的诗多有意思，只有一个字&&呱。这个字是拟声词、形声字。再读，读出不同的语气。）
　　2.&呱呱，呱呱&是小青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗写的是什么意思？（发挥想象，启迪孩子的灵性。）
　　教学板书
　　7青蛙写诗
　　小蝌蚪&&小逗号
　　水泡泡&&小句号
　　一串水珠&&省略号
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青蛙写诗 （教学设计）
教学目标：
1、感受儿童诗的生动形象，在朗读中通过具体形象的事物认识“逗号、句号、省略号”。
2、认识14个生字，会写7个生字，认识一个偏旁。
3、有感情地朗读和背诵课文。
教学重难点：
识字与写字，通过朗读感悟诗意。
教学准备：
1、字理图和生字卡片、课件
2、一首适合本首诗的音乐、课文录音。
课时安排：
教学过程：
一、看图导入
课件出示课文背景图，配以舒缓的音乐，教师问：“你从画面中看到了什么?” 学生1： 我看到天空下起了小雨。
学生2： 我看到了一个大池塘，池塘里的荷叶上蹲着一只小青蛙。
师：大家观察得很仔细，你们想知道这只青蛙冒着雨在做什么吗？
师：那我们就来学习课文《青蛙写诗》（板书课题）齐读课题，读了课题，你想知道些什么呢？
学生1：我想知道小青蛙是怎样写诗的。
学生2：我想知道小青蛙的诗中写了些什么。
师：那就让我们一起来看课文吧！
二、整体感知，识记生字
师：这节课我们要举行一个小小模仿秀的比赛，看谁能将课文录音模仿得惟妙惟肖？注意听清字音
学生看书听录音后，师：请你借助拼音自由朗读课文，要读准字音，读通句子，同时圈画出生字，多读几遍。
请学生模仿朗读，学生读得很好。
请在小组内交流识字方法，学生汇报。
教师总结：“给、泡、呱、蝌、蚪、诗、逗、珠、省、略”用部件组合法识记，“串”字，课件演示字理图，或用谜语“两口子一条心”帮助记忆。
三、精读品赏
请同学们闭上眼睛想象一下：外面淅淅沥沥下起了小雨，你打开窗，呼吸着清新的空气，看见万物吸收着雨露，你忽然有了要作诗的冲动，你会怎么说？你此时心情如何？
学生1：我要作诗啦！
学生2：我心情非常激动、高兴。
师：带着这种心情读一下第一小节。
学生读得不够高兴。
师：读得再高兴点，高兴得都要喊出来了。
学生读得更高兴了。
师出示：“啦”，提示这是轻声的，生读。
听说小青蛙要写诗，有很多人要来帮忙。请你读一读第二、三、四小节，说一说有哪些人要来帮忙，他们都帮了什么忙。（学生自由读、指名读、分组读）
根据学生的汇报，相机出示小蝌蚪的图片-----逗号（，）
水泡泡的图片-----句号（。）
一串水珠的图片-----省略号（??）
相机指导“号、串”的书写，“句”的部首是“包字头”。
扩展：大自然中的事物还有什么可以当逗号、句号和省略号？
根据你学过的知识和你的理解，在小组内交流一下这几个标点符号的用法。
教师根据学生的汇报结合例子强调这几种标点符号的用法：逗号表示句子中较小的停顿。句号表示一个陈述句结束。省略号表示引文中省略的部分或话语中没有说完全的部分，或者表示断断续续的话语中的停顿。
幻灯片出示：填标点：
1、我们要爱护小青蛙（ ）
2、傍晚（ ）小青蛙在池塘里叫个不停（ ）
3、我要作诗啦（ ）
师引读：青蛙的诗写成了：生接读“呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱??” 相机指导“成”的笔顺。
分角色朗读课文。
师：我们的模仿秀就要开始了，小选手们我们再回顾一下课文，你准备好了吗？ 再次播放课文录音，学生认真听，并小声模仿。
学生大胆创新，加以动作仿读课文。学生评价并选出优胜奖。
师：你们读得太好了，谁能不看书也读得这么美？
话音一落，大家都迅速放下书，教室里响起了一片朗朗的读书声。
大家真棒，都背下来了，让我们再背诵一遍，在这优美的读书声中结束这堂课吧。（伴乐）
板书设计：
小蝌蚪（图片）------逗号（，）
水泡泡（图片）------句号（。）
一串水珠（图片）------省略号（??）
包含各类专业文献、高等教育、中学教育、生活休闲娱乐、行业资料、外语学习资料、专业论文、幼儿教育、小学教育、青蛙写诗50等内容。　
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