九年级上册语文第六单元同步导学演练（人教版）九年级上册语文第六单元同步导学演练（人教版）幼儿园小学中学作文课内课外公文>&&换一批相关推荐九年级上册语文第六单元同步导学演练（人教版）相关链接 :初中人教版语文九年级上册第六单元同步导学演练“鸿鹄之志”——《陈涉世家》同步导学演练【走近文本&8226;基础阅读】一、导航&8226;课前激趣秦始皇统治时期，大规模地兴建宫殿和陵墓，以及筑长城、修驰道，对匈奴和南越的用兵，耗费了大量的人力和财力，极大地加重了人民的徭役和赋税负担同时，还制订严刑酷法，使人民动辄触犯刑律秦二世继位后，赋敛益重，致使天下困疲不堪，人民陷于深重的苦难之中“‘官逼民反，民不得不反’，在这样的残暴统治下，爆发了中国历史上第一次轰轰烈烈的农民起义，这就是陈胜、吴广领导的大泽乡起义而司马迁却对这次农民起义给予高度的评价今天我们就来学习这篇文章二、感知&8226;文本主旨课文以陈胜、吴广的活动为线索，生动地描述了这一场起义的发生、发展过程，鲜明地揭示了它的实质──&一场得到广大人民支持的、反对暴力统治的农民运动文中的主要形象是陈胜，作者通过对典型历史环境的描写和人物语言、行动的刻画，生动地再现了这位农民运动领导者和组织者的形象三、积累&8226;学有所得1.给加横线字注音①阳夏（& &）&& &②嗟（ &&）乎 ③闾（ ）左 ④谪（ ）戍 ⑤皆次当行（ ）⑥ 陈胜王（ &&） ⑦罾（ ） ⑧篝（ ）火 &⑨笞（ ）广 &&&⑩被（ ）坚执锐2． 解释加横线的词语⑴今亡亦死 &&&&&&&&&&&⑵辍耕之龚上⑶若为佣耕&&&&&&&&&&& ⑷发闾左谪戍渔阳⑸念鬼&&&&&&&&&&&&&&& ⑹夜篝火⑺此教我先威众耳&&&&& ⑻王侯将相宁有种乎⑼比至陈&&&&&&&&&&&&& ⑽刑其长吏3．本文的作者是&& &&代著名的史学家、 &&&家《史记》是我国第一部 &&&&&&体通史，鲁迅称之为“ &&&&&&&&&&&&”4.比较加点词语的不同用法（1）之辍耕之龚上 （ &&&&&&&&&&&&）怅恨久之 （ &&&&&&&&&&）燕雀安知鸿鹄之志哉 （&&&&&&&&&& &）楚人怜之 （ &&&&&&&&&&&&）（2）死等死 （&&&&&&&&&& &）死国可乎 （ &&&&&&&&&）（3）以以激怒其众 （ &&&&&&&&&）祭以尉首 （&&& &&&&&&&&&）扶苏以数谏故 （&&&&&&&&&& &）（4）而夺而杀尉 （&&&&&&&&& &）而戍死者固十六七 （ &&&&&&&&&）四、精读&8226;学有所思二世元年七月，发闾左谪戍渔阳九百人，屯大泽乡陈胜、吴广皆次当行，为屯长会天大雨，道不通，度已失期失期，法皆斩陈胜、吴广乃谋曰：“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？”陈胜曰：“天下苦秦久矣吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏扶苏以数功，爱士卒，楚人怜之或以为死，或以为亡今诚以吾众诈自称公子扶苏项燕，为天下唱，宜多应者”吴广以为然（《陈涉世家》）5.下列加点词意义不同的一项是（ ）A． 公问其故 扶苏以数谏故B． 宜多应者 宜乎众矣C． 陈胜、吴广乃谋曰 聚室而谋D． 或以为亡 国恒亡6.解释加点词语陈胜、吴广皆次当行 次：为天下唱 唱：今或闻无罪 或：会天大雨 会：7.下面句中的“以”的用法与例句相同的一项是（ ）例句：扶苏以数谏故A． 诚宜开张圣听，以光先帝遗德B． 衣食所安，弗敢专也，必以分人C． 不以物喜，不以己悲D． 醉能同其乐，醒能述以文者，太守也8 .联系上下文说说下列句子的大意A．“失期，法皆斩”的大意是：B．“今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕”的大意是：9.下列表述完全正确的一项是（ ）A．“天下苦秦久矣”道出了起义的深刻历史背景B．“今或闻无罪，二世杀之”是起义的直接原因C．“死国可乎”表现出陈胜对国家命运的忧虑D．这段文字大意应概括为：记叙了陈胜、吴广起义前对形势的分析五、习作&8226;素材积累熟读并抄写文中你喜欢的句段&&&&&&六、梳理&8226;课后反馈课文记叙了陈胜、吴广领导的我国历史上第一次农民起义的原因，经过和浩大声势，表现了农民起义的伟大力量，赞颂了陈胜、吴广的反抗精神及历史功绩我们在学习的过程中不仅感受到了陈涉等人的远大志向与反抗精神，而且领略了塑造人物常见的写法，我们要在今后的学习中，不仅要有远大志向，而且还要为志向的实现努力，同时在写作上要学会写人物我的收获：&&&&&&&&【走向课外&8226;提高阅读】七、拓读&8226;学有所悟项籍者，下相人也，字羽初起时，年二十四其季父项梁梁父即楚将项燕为秦将王翦所戮者也项氏世世为楚将封于项故姓项氏项籍少时学书，不成，去，学剑，又不成项梁怒之籍曰：“书，足以记名姓而已剑，一人敌，不足学学万人敌”于是项梁乃教籍兵法，籍大喜，略知其意，又不肯学&&& &始皇帝游会稽，渡浙江，梁与籍俱观籍曰：“彼可取而代也！”梁掩其口，曰：“毋妄言，族矣！”梁以此奇籍籍长八尺余，力有扛鼎，才气过人，虽吴中子弟皆已惮籍矣10.给下面文字加标点梁父即楚将项燕为秦将王翦所戮者也项氏世世为楚将封于项故姓项氏11.释加点词语略知其意梁以此奇籍12.翻译句子毋妄言，族矣13.选文表现了项羽怎样的性格特点？&14.项羽与刘邦争霸，史称15.项羽是中国历史上有名的悲剧英雄南宋词人李清照曾作诗怀念他，请写出其中的名句八、悅读&8226;类比欣赏廉颇思赵&&&& 师数困于秦赵王思复得①廉颇②，廉颇亦思复用于赵赵王使使者视廉颇尚可用否廉颇之仇郭开多与使者金，令毁③之廉颇见使者，一饭斗米，肉十斤，被甲上马，以示可用使者还报曰："廉将军虽老，尚善饭；然与臣坐，顷之三遗矢④矣"赵王以为老，遂不召&&& (选自《史记·廉颇蔺相如列传》)&&& 注：①复得：再起用②廉颇：赵国的大将③毁：诽谤，说坏话④矢：通"屎"九、写作&8226;学有所用写作训练：运用所学塑造人物的方法，以对话，环境描写等手法写一个自己熟悉的人字数500左右&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&【走进中考&8226;真题演练】真题阅读：（2012&8226;江苏宿迁市中考）【甲】元丰六年十月十二日，夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行念无与乐者，遂至承天寺，寻张怀民怀民亦未寝，相与步于中庭庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳&&&&&&& (《东坡志林·记承天寺夜游》)&&& 【乙】余尝寓居惠州嘉祐寺，纵步松风亭下，足力疲乏，思欲就亭止息望亭宇尚在木末，意谓是如何得到?良久忽曰：“此间有甚么歇不得处!”由是如挂钩之鱼，忽得解脱若人悟此，虽兵阵相接，鼓声如雷霆，进则死敌，退则死法，当恁么时也不妨熟歇&&& (《东坡志林·记游松风亭》)&&& 【注】①木末：树梢②死敌：死于敌手③死法：死于军法④恁么：如此，这样16.解释下列加点的词& (1)怀民亦未寝&&&▲&&&(2)但少闲人如吾两人者耳&&&&&&&&& (3)余尝寓居惠州嘉祐寺&&&▲&&&&&&(4)思欲就亭止息&&&▲&17.用现代汉语翻译文中画线的句子& (1)庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也(2)由是如挂钩之鱼，忽得解脱18.甲乙两文分别为苏轼被贬黄州、惠州期间所作，虽然时间不同，地点不同，但所展露的胸怀却有共同之处，请写出来真题作文：（2012&8226;河南省中考）19.任选一题作文(1)题目：同在一个屋檐下& 要求：①除诗歌外，文体不限600字左右&&& ②文中不得出现真实的人名、校名、地名(2)读下面材料，然后作文&&& 如果心中没有一个造房子的梦想，即使拥有天下所有的砖头也没有用；但& 如果只有造房子的梦想而没 有砖头，梦想也无法实现& 要求：①根据材料寓意，选准角度，自 拟题目&&& ②除诗歌外，文体不限600字左右&&& ③文中不得出现真实的人名、校名、地名&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&答案：1.①jiǎ ②jiē ③lǘ ④zhé⑤háng ⑥wàng ⑦zēng⑧gōu ⑨chī⑩pī 2(1)逃亡 (2)去、往 (3)你 (4)同"谪" （5）考虑、思索 (6)用笼子罩 (7)威服 (8)难道 (9)等到 （10）惩罚 3、汉 文学 司马迁 纪传 史家之绝唱，无韵之离骚 4. (1)去、往；音节助词；的；代项燕 (2)死亡；为……而死 (3)来；用；因为 (4)表承接；表转折 5.D6.编次同"倡"，倡导有人适逢7.D 8.C9.A10.梁父即楚将项燕，为秦将壬剪所戮者也项氏世代为楚将，封于项，故姓项氏11.项梁所教的兵法 奇，以……为奇 12.不要胡言乱语，(否则)要被灭族了! 13.轻视学习，崇尚武力，胸怀大志，具有叛逆性格14.楚汉相争 15.至今思项羽，不肯过江东16.（1)睡觉& (2)只，只是& (3)曾经& (4)到，靠近17.& (1)月色洒满庭院，如同积水充满院落，清澈透明，水中水草交叉错杂，原来是竹子、柏树的影子& (2)是(或“因此”，“由于这”等)(我)如同上钩的鱼儿，忽然得到解脱 18.乐观、旷达(或“豁达、洒脱”等)；随缘自适(或“随遇而安”“善于自我排遣”等)19.略&“挺剑而起”——《唐雎不辱使命》同步导学演练【走近文本&8226;基础阅读】一、导航&8226;课前激趣在两千年以前，我国历史上出现了诸侯割据、群雄纷争的战国时代，各个国家或者为了使自己更强大，或者为了“转危为安，运亡为存”，争相养士，利用这些人在内政外交上出谋划策，“扶危持倾”，课文中唐雎这个人物，就可以使我们由一斑见金豹二、感知&8226;文本主旨《唐雎不辱使命》是一篇很多人都熟悉的名篇，文章描写人物非常传神，性格鲜明，叙述语言对仗工整，辞藻华丽，文采飞扬，正义凛然，气势磅礴战国末年，秦王要以五百里地交换安陵，安陵君不答应，秦王不高兴，安陵君又派唐雎出使秦国，经过激烈的口舌之战，秦王最终放弃了以五百里地交换安陵的计划文章塑造的唐雎这一人物形象不畏强暴、蔑视强权，敢于与专制暴君抗争，充满了不屈精神与正义之气，使一切威逼利诱相形见绌三、积累&8226;学有所得1.给下面加点的字注音1）唐雎( ) 2）韩傀( ) 3）免冠徒跣( )( )4） 以头抢地( ) 5） 彗星袭月( ) 6）天下缟素( )7）寡人谕矣( )2.解释下边各组介词的意义1）受地于先王 2）仓鹰击于殿上3）安陵君因使唐雎使于秦4）寡人欲以五百里之地易安陵 5）以头抢地尔3.翻译下列句子①而君逆寡人者，轻寡人与②长跪而谢之③安陵君不听寡人，何也④安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉⑤大王尝闻布衣之怒乎⑥否，非若是也4.找出句中的通假字，并解释1）故不错意也通意思2）仓鹰击于殿上通意思四、精读&8226;学有所思秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也?且秦灭韩亡魏而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与?”唐雎对曰：“否，非若是也安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉?”5.解释加点的词故不错意也 轻寡人与虽千里不敢易，岂直五百里哉 请广于君6.选择译文正确的一项①以君为长者，故不错意也( )A.以为安陵君是年长者，所以不放在心里B.把安陵君看作忠厚长者，所以不打他的主意C.认为安陵君是年长者，所以不注意他D.拿安陵君当作忠厚的人，这是不打他主意的缘故②今吾以十倍之地，请广于君( )A.现在我拿十倍大的土地，请求安陵君扩大我的国土B.现在我拿十倍大的土地给安陵君扩大领土C.现在我拿十倍的土地，请求安陵君扩大影响D.现在我认为十倍大的土地，可以请求扩大安陵君的领土7.段中表现秦王玩弄诈骗伎俩，装出一副施恩加惠面孔的句子是：8.段中表现秦王骄横无理、盛气凌人的句子是： ,&9.唐雎维护领土立场坚定，其“不易地”的理由是：10.概括这段文字的大意&五、习作&8226;素材积累熟读并抄写文中你喜欢的句段&&&&&&&&&&&六、梳理&8226;课后反馈同学们，通过这篇课文我们学习了如何分析人物形象及如何用生动的语言、合理的表达方式表现人物形象我们还与古人唐雎近距离的接触，一次次，我们为他的聪慧机智、能言善辩所启发，为他的不畏强暴、蔑视强权所感染，为他的勇赴国难、视死如归所感动，为他的大义凛然、浩然正气所激励，我希望在今后的岁月里，唐雎的这些精神能伴随我们共同成长，使我们作为一个完整的人的内在本质精神得以弘扬，个性风采得以展示！我的收获：&&&&&&&【走向课外&8226;提高阅读】七、拓读&8226;学有所悟晏子至，楚王踢晏子酒，酒酣，吏二缚一人诣王王曰：“缚者曷为者也？’’对曰：“齐人也，坐盗”王视晏子曰：“齐人因善盗乎？”晏子避席对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同所以然者何？水土异也今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？’’王笑曰：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉”11.解释加下划线字词⑴齐人也，坐盗& 坐：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&⑵其实味不同&&& 其：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&⑶诣王&&&&&&&&& 诣：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&⑷得无楚之水土& 得无：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&12.“王笑曰”中的“笑”是&&&& ；“寡人反取病焉”中的“病”是&&&&&13．翻译句子(1)缚者曷为者也？&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&(2）圣人非所与熙也，寡人反取病焉&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&(3）所以然者何？&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&(4）吏二缚一人诣王&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&14.请简析晏子的推理过程&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&八、悅读&8226;类比欣赏匡衡勤学而无烛，邻舍有烛而不逮，衡乃穿壁引其光，以书映光而读之邑人大姓文不识，家富多书，衡乃与佣作而不求偿，主人怪问衡，衡乃曰：“愿得主人书遍读之”主人感叹，资之以书，遂成大学（选自汉&8226;刘歆《西京杂记》注：①逮：及，到②穿壁：壁上打洞③大姓：大户人家④文不识：姓文，名不识⑤偿：报酬⑥大学：大学问家九、写作&8226;学有所用写作训练：写出中国和外国刻苦勤奋终于成就事业的人物各一个，并简要介绍他们勤学的事迹&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&【走进中考&8226;真题演练】真题阅读：（2012&8226;潍坊市中考）张允济，青州北海人也隋大业中为武阳令，务以德教训下，百姓怀之元武县与其邻接，有人以牸牛①依其妻家者八九年牛孳产至十余头，及将异居，妻家不与，县司累政不能决其人诣武阳质于允济，允济曰：“尔自有令，何至此也？”其人垂泣不止，具言所以允济遂令左右缚牛主，以衫蒙其头，将之诣妻家村中，云捕盗牛贼，召村中牛悉集，各问所从来处妻家不知其故，恐被连及，指其所诉牛曰：“此是女婿家牛也非我所知允济遂发蒙，谓妻家人曰：“此即女婿，可以牛归之”妻家叩头服罪元武县司闻之，皆大惭尝道逢一老母种葱者，结庵②守之允济谓母曰：“但归，不烦守也若遇盗，当来告令”老母如其言，居一宿而葱大失，母以告允济，悉召葱地十里之男女毕集，允济呼前验问，果得盗葱者曾有行人候晓先发，遗衫于路，行十数里方觉，或谓曰：“我武阳境内，路不拾遗，但能回取，物必当在”如言果得远近称之，政绩优异&&&&&&&&（选自《旧唐书·列传第一百三十五》有改动）注：①牸（zì]）牛：母牛②庵：小草屋15.解释下面句中加点词语的意思：& （1）牛孳产至十余头&&&&&&&&&&&& 孳：& （2）允济遂令左右缚牛主&&&&&& 左右：& （3）将之诣妻家村中&&&&&&&&&&&& 诣：16.下列句子中，加点词语 意义相同的一组是：&A.其人诣武阳质于允济&&&&&&&&&& 公与之乘，战于长勺B.以衫蒙其头& &&&&&&&&&&&&&&&&&扶苏以数谏故，上使外将兵C.老母如其言&&&&&&&&nbsp, ;&&&&&&&&&& 忌不自信，而复问其妾曰D.悉召葱地十里之男女毕集&&&&&& 孤之有孔明，犹鱼之有水也17.把文中画线的句子翻译成现代汉语& （1）尔自有令，何至此也？& （2）尝道逢一老母种葱者，结庵守之18.现代汉语中“路不拾遗”经常与&&&&&&&&连用，这两个成语形容&&&&&&&&真题作文：(2012&8226;孝感市中考)19.请从下面两道作文题中任选一道写一篇700字左右的作文，除诗歌外，文体不限文中不能出现真实的地名、校名、姓名等文题（1）：最美的&&&&&&&&&&&&&先将文题补充完整，然后作文&&& 文题（2）：“片善可嘉，朝闻甘于夕死”，这是唐代诗人骆宾壬对待听取别人善言的态度现实生活中，别人的琐言片语，往往会给我们以教益或启迪学会倾听，你会感恩老师的谆谆教导，你会明白家长的良苦用心，你会懂得朋友的善意提醒……学会倾听，在人生的道路上你会辩明方向，在生活的舞台上你将绽放如莲请以“学会倾听”为话题作文&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&答案：1.1）ju 2）wei 3）guan xian 4）qiang 5）xi 6）gao 7）yu2.1）从2）到3）到4）用5）用3.①但是安陵君违背我的意愿，是轻视我吗?②直身而跪并向唐雎道歉③安陵君不听从我的意见，为什么呢?④安陵君从先王那里接受封地并守护它，即使是方圆千里的土地也不敢交换，难道仅仅交换五百里吗?⑤大王您曾经听说过平民发怒吗?⑥不，不是像这样的　4.1）错 措 放、置2）仓 苍 青5.所以 通欤，吗 即使 扩充、扩大6.①B②B7.今吾以十倍之地，请广于君8.而君逆寡人者，轻寡人与9.安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉?10.唐雎坚决抵制秦王的骗局11.⑴犯 （2）它的 （3）到 （4）难道不是&&&12.自嘲的笑& 没趣，自取其辱&&&13.⑴被绑着的是干什么的？ (2）圣人是不能和他开玩笑的，我反而自讨没趣了 (3）之所以会这样的原因是什么？ (4）两个差役绑着一个人去见楚王&&&14.齐人在齐不盗，人楚则善盗，因此是楚地让齐人变得善盗了&15.（1）孽：繁殖（生育）（2）左右：下属（ 身边的人）（3）诣：到……去（前往）16.C& 17.（1）你自己有县令，我为什么要参与（这件事）呢？（2）（张允济）曾经在路上遇到一位种葱的老太太，（她）盖了小草屋看守葱18.夜不闭户& 形容社会安定，风气良好19.略&&&三顾茅庐——《隆中对》同步导学演练【走近文本&8226;基础阅读】一、导航&8226;课前激趣《三国演义》开篇有一首词《临江仙》：“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红……”青山依旧夕阳依旧，英雄生命已逝，但却活在后世人的记忆里，诸葛亮就是这样一个英雄今天我们要通过《隆中对》这篇文章来了解他，在学习之前，问一问学生，了解哪些关于诸葛亮的词语、对联、诗歌、故事？（三顾频烦天下计，两朝开济老臣心）二、感知&8226;文本主旨《隆中对》集中表现了诸葛亮高超的分析能力和卓越的政治远见学习这篇文章，既可以感受到诸葛亮作为“智慧之化身”的聪明才智，也可以体会到刘备做为一代枭雄的非同寻常的气质，更可以借此感受整个的三国文化，把智、诚做为我们后人终身追求的典范三、积累&8226;学有所得1．给加粗的字注音（1）躬耕陇亩（&&& ）&&&&&&&& （2）汉室倾颓（&&& ）（3）不知存恤（&&& ）&&&&&&&& （4）遂用猖獗（&&& ）（5）挟天子（&&& ）&&&&&&&&&& （6）帝室之胄（&&& ）（7）枉驾顾之（&&& ）&&&&&&&& （8）南抚夷越（&&& ）2．解释下列句中加粗的词（1）莫之许也（&&& ）&&&&&&&& （2）先主器之（&&& ）（3）此人可就见（&&& ）&&&&&& （4）宜枉驾顾之（&&& ）（5）凡三往（&&& ）&&&&&&&&&& （6）欲信大义于天下（&&& ）（7）不可胜数（&&& ）&&&&&&&& （8）将军身率益州之众（&&& ）3．翻译下列句子（1）此殆天所以资将军（2）非惟天时，抑亦人谋（3）遂用猖獗，至于今日（4）此可以为援而不可图也（5）百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎？（6）然志犹未已，君谓计将安出？四、精读&8226;学有所思由是先主遂诣亮，凡三往，乃见因屏人曰：“汉室倾颓，奸臣窃命，主上蒙尘孤不度德量力，欲信大义于天下，而智术浅短，遂用猖獗，至于今日然志犹未已，君谓计将安出？”亮答曰：“自董卓已来，豪杰并起，跨州连郡者不可胜数曹操比于袁绍，则名微而众寡，然操遂能克绍，以弱为强者，非惟天时，抑亦人谋也今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋孙权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能为之用，此可以为援而不可图也荆州北据汉、沔，利尽南海，东连吴会，西通巴、蜀，此用武之国，而其主不能守，此殆天所以资将军，将军岂有意乎？益州险塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝业刘璋暗弱，张鲁在北，民殷国富而不知存恤，智能之士思得明君将军既帝室之胄，信义著于四海，总揽英雄，思贤如渴，若跨有荆、益，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理；天下有变，则命一上将将荆州之军以向宛、洛，将军身率益州之众出于秦川，百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎？诚如是，则霸业可成，汉室可兴矣”先主曰：“善！”于是与亮情好日密关羽、张飞等不悦，先主解之曰：“孤之有孔明，犹鱼之有水也愿诸君勿复言”羽、飞乃止4．刘备第三次拜访诸葛亮时态度和心情怎样？从哪些行动和语言里能看出来？5．诸葛亮的回答直接从曹操谈起行不行？为什么？6．为什么要分析曹操？摆了哪些事实？得出了什么结论？7．诸葛亮从哪几个方面分析了孙权？结论是什么？8．对刘备来说，荆州有哪些有利条件？诸葛亮是怎样暗示刘备的？9．为什么要分析益州，诸葛亮认为益州有哪些优越条件？10．除了“隆中对”，你还知道诸葛亮的其他故事吗？请以小标题的形式写出2～4个&&五、习作&8226;素材积累背诵并默写这篇课文&&&&&&&&&&&&&&六、梳理&8226;课后反馈《隆中对》一文仅用五百余字，材料又以对话居多，但能鲜明地树立起诸葛亮的形象，这是只有大手笔才能做到的一方面由于作者运用了正面描写和侧面烘托等手法，从不同角度来突出诸葛亮的品行、性格、远见和才能，另一方面又处处围绕诸葛亮进行详略得当的剪裁，使得重点突出，中心明确我的收获：&&&&&&&&【走向课外&8226;提高阅读】七、拓读&8226;学有所悟世皆称孟尝君能得士，士以故归之，而卒赖其力以脱于虎豹之秦嗟乎！孟尝君特鸡鸣狗盗之雄耳，岂足以言得士？不然，擅齐之强，得一士焉，宜可以南面而制秦，尚何取鸡鸣狗盗之力哉？夫鸡鸣狗盗之出其门，此士之所以不至也11．本文第一句揭示哪些关于孟尝君的传统观念？下文反驳这些传统观念的主要论点是什么？你同意这些论点吗？12．有许多人认为本文虽仅四句话，却起承转合俱备，一气贯注所谓“转”就是转换论证角度想一想，哪一句是“转”，是转从什么角度来论证的？13．在作者王安石的心目中，“士”是什么样的人？八、悅读&8226;类比欣赏亮少有飘群（超众）之才，英霸（英雄）之器身长八尺容貌甚伟，时人异焉遭汉末扰乱，随叔父玄避难荆州躬耕于野，不求闻达时左将军刘备以亮有殊量，乃三顾亮于草庐之中亮深谓备雄姿杰出，穗解带写诚（表示诚意），厚相结纳（结交）及魏武帝南征，荆州刘棕举州委质（听命），而备失势，众寡无立锥之地亮时年二十七，乃建奇策，身使孙权，求援吴会权既宿（一向）服仰刘备，又睹亮奇雅．甚敬重之，即遣军三万以辅备备得用与武帝交战，大破其军，乘胜克捷，江南悉平后备又西取益州，益州既定，以亮为军师将军备称尊号（称帝），拜亮为丞相，录尚书事九、写作&8226;学有所用写作训练：课外阅读《三国演义》第三十七、三十八回，学有余力的同学阅读《三国演义》全书，以“我看诸葛亮”为题写一篇小论文&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&【走进中考&8226;真题演练】真题阅读：（2012武汉市&8226;中考）元子①家有乳母为圆转之器，以悦婴儿，婴儿喜之，母聚孩孺助婴儿之乐友人公植者，闻有戏儿之器，请见之及见之，趋焚之责元子曰：“吾闻古之恶圆之士歌曰：宁方为皂②，不圆③为卿④，宁方为污辱，不圆为显荣次山奈何任造圆转之器，恣令悦媚婴儿？少喜之，长必好之教儿学图且陷不义，躬自戏圆又失方正嗟！嗟！次山入门爱婴儿之乐圆，出门当爱小人之趋圆，吾安知次山异日不言圆， 行圆，以终身乎？ 吾岂次山之友也！”元子召季川⑤谓曰：“吾自婴儿戏圆，公植尚辱我，言绝忽乎吾与汝圆以应物，圆以趋时，非圆不预⑥，非圆不为，公植其操矛戟刑我乎！”（作者：元结选自《唐文粹》，有删改）【注释】①元子：元结，字次山，唐代古文运动的先驱之一②皂：皂隶，泛指从事低贱行业的人③圆：圆滑 ④卿：公卿，泛指高官 ⑤季川：元结的堂弟⑥预：参与14.下列语句中加点词语的解释不正确的一项是A．闻有戏儿之器 闻：听说B．及见之 及：等到C．趋焚之 趋：追逐D．长必好之 好：喜欢15.下列语句中加点的“以”与例句中的“以”用法相同的一项是例句：以悦婴儿A.何以战 B.以是人多以书假余C.皆以美于徐公D.以光先帝遗德16.下列对文段相关内容的理解和分析不正确的一项是A.元结家的乳母 做了一个能团团旋转的玩具，孩子们都很喜欢这个玩具B．“恶圆之士”认为，宁可行为方正地做个身份低贱的人，也不愿意圆滑地求 得富贵C.公植认为元结在家中教孩子学习图画，嬉戏玩耍，会让孩子玩物丧志D.元结因孩子“戏圆”之事受到公植的责骂，公植甚至表示要与他断交真题作文：（2012随州市&8226;中考）17.每个人都在成长，回忆成长的历程，有的人，有的事，有的话一定会令你印象深刻，难以忘怀，并且有着不一样的感受请以“成长的记忆”为题，写一篇600字左右的记叙文答案：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&1．（1）lǒng（2）tuì（3）xù（4）jué（5）xié（6）zhòu（7）wǎng（8）yí& 2．（1）承认、同意（2）器重、重视（3）接近、趋向（4）拜访（5）总共（6）通“伸”，伸张（7）尽（8）亲自 3．（1）这大概是天拿（它）来资助将军的（2）这不仅仅是时机好，而且也是人筹划得当（3）就因此失败，弄到成为今天这个局面（4）这方面可把他结为外援，而不可谋取他（5）百姓们谁敢不用箪盛着饭食，壶装着酒浆来迎接将军呢？（6）然而我的志向到现在还没有罢休，您说该采取怎样的办法？4．“凡三往，乃见”，既表现了诸葛亮的谨慎性格，也说明了刘备求贤若渴针对时局特点，表明平生抱负，询问除奸兴汉的大计谈话简明得体，语气委婉有致，态度谦虚诚恳，流露了对汉室江山的焦虑心情5．不行因为先分析形势，是针对刘备谈话时对形势的说明而发，同时分析形势是为下文确定策略提供根据6．因为曹操使“主上蒙尘”，“汉室倾颓”，是刘备“欲信大义于天下”的头号敌人曹袁并论，用事实有力地肯定了曹操谋略出众，兵力雄厚，政治地位优越得出强弱悬殊，难与为敌的结论7．从政权、地位、人和等方面进行了分析结论是孙曹矛盾，可结为外援8．荆州的有利条件是物产丰富、军事要塞、刘表无能所以诸葛亮用反问句的方式来暗示刘备，含蓄而有分寸，巧妙地将荆州可取，勿失良机的信息传给了刘备9．由于荆州四通八达，为兵家必争之地，所以只能做外围，不能做主要的根据地，因此最后分析了益州益州的有利条件是：地势险要，易守难攻；天然粮仓，条件优越；政权动摇，民心已失因此有机可乘，并且益州可以作为可靠的根据地10．七擒孟获、火烧赤壁、草船借箭、六出祁山、挥泪斩马谡11．第一句共揭示了三点：一、孟尝君能得士；二、士以故归之；三、孟尝君卒赖其力以脱于虎豹之秦下文反驳这些传统观念的主要论点是“孟尝君特鸡鸣狗盗之雄耳，岂可以言得士”可发表自己的见解 12．“不然，擅齐之强，得一士焉，宜可以南面而制秦，尚何取鸡鸣狗盗之力哉”一句是“转”这一句是“转”而从真正得士的角度来论证的& 13．“士”是有本事治国的人，要有政治家的眼光和谋略，要有雄才大略14.C；15.D；16.C；7.略&“鞠躬尽瘁&死而后已”——《出师表》同步导学演练【走近文本&8226;基础阅读】一、导航&8226;课前激趣你知道诸葛亮的哪些故事？（学生回答）三顾茅庐、舌战群儒、草船借箭、借东风、三气周瑜、七擒孟获、空城计等曾经有人这样评价诸葛亮的事迹“两表酬三顾,一对足千秋”其中“一对”指的是我们前面学过的《隆中对》，“两表”指的是诸葛亮的《前出师表》《后出师表》今天，我们就来近距离的接触诸葛亮，感受他的良苦用心二、感知&8226;文本主旨三顾茅庐后为刘备奔走效劳，定天下三分基业因足智多谋、运筹帷幄为蜀汉政权鞠躬尽瘁，在历史上享有盛名蜀汉建兴五年，他率师北上伐魏，出师前写下了传唱千古的表文《出师表》，向后主陈说了自己的请求和愿望，被誉为智慧的化身，忠臣的代表，人臣的楷模三、积累&8226;学有所得1.注音殂（　 ）　陛（　 ）　 以塞（　 ）陟（　 ） 臧否（　 ）（）攸（　 ）祎（　 ） 以遗（　 ）　咨（　 ）&&& 裨（　 ）　 阙（　 ）　倾颓（　 ）桓（） 猥（　 ）危难（　 ） 二十有（　 ）夙(　)　 驽()攘（）　 彰（）咎（）　 诹（）2.解释下列词语的古今词义（1）未尝不叹息痛恨于桓、灵也古义：今义：（2）臣本布衣古义：今义：（3）先帝不以臣卑鄙　古义：今义：（4）由是感激古义：今义：（5）开张圣听　古义：今义：（6）临表涕零　古义：今义：（7）遂许先帝以驱驰古义：今义：四、精读&8226;学有所思愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，以告先帝之灵若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言深追先帝遗诏，臣不胜受恩感激3.翻译：内容分析：4.诸葛亮在文中向刘禅提出了哪些建议？提出这三条建议的目的是什么？&5．从全文来看，诸葛亮向刘掸提出的三条建议，他反复强调的是哪一条？6．诸葛亮是在向刘禅提建议，但文中提到“陛下”不过七次，而提到“先帝”却有十三次之多，这是为什么?7．作者对他所推荐的贤臣和后主提出了哪些要求？四.阅读课文5～7节：8．意思相同的一组是（&&&&& ）A、躬耕于南阳&& B、……败军之际&& C、先帝不以…&&& D、苟全性命…达于汉阴&&&&& ……兵革之利&&&&& 以俟夫观人风者…&& 奉命于败军…9．理解不正确的一项是（&&&&& ）A、“今南方已定，兵甲已足”，说明北伐的时机已成熟B、作者用“报先帝”、“忠陛下”收结这一层意思，表达对后主无限“感激“之情C、“忧“、”愁“二字，深刻表现了作者的使命感和责任感D、这一层叙述接受先帝“托付“，”“夙夜忧叹“，惨淡经营的苦心10．分析不正确的是（&&&& ）A、&&&&&&&&&&& 先帝“临终寄臣以大事“交代了作者出师北伐的原因是为了完成先帝的夙愿B、&&&&&&&&&&&& “忧“、”愁“二字，深刻表现了作者的使命感和责任感C、&&&&&&&&&&&& 受命以来“作者分两步行动，首先平定南方，然后北伐中原，从而完成了先帝的托付D、&&&&&&&&&&& 本段以记叙为主，陈述作者的心愿，表达了鞠躬尽瘁之情11.填空：①&&&&&&&&&&&&&&&&&&&，&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&表现了作者的高洁志趣②第6节中可以概括出一个成语是&&&&&&&&&&&&&，这一成语常用意思是&&&&&&&&&&&③作者强调自己本来的志趣的作用是什么？&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&④写出与“先帝比以臣卑鄙“中”卑鄙“一词相呼应的语句&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&⑤作者认为，先汉兴隆，后汉倾颓的原因分别是&&&&&&&&&&&&，&&&&&&&&&&&&⑥作者认为，可以出师北伐的条件是什么&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&⑦“出师“的战略是&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&最后一句的“报先帝“呼应了文中的哪些事？（用文中句）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&⑧诸葛亮出山时，正是东汉处于风雨飘摇的时期，正如他在《出师表》中所说：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&⑨文中的先帝指&&&& &&&&&，陛下指&&&&&&&&&，文章的作者是&&&&&&&&&&&&&，体裁是&&&&，它是&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&的文体⑩“此悉贞良死节之臣”中“贞良死节”意思是&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&，在中华民族的历史上，&&&&&&&&&nbs,&&&&就是这样的一个贞良死节之臣（举本文以外的例子）⑾文中提到的“亲贤臣”相当于我们今天选拔人才时常提到的&&&&&&&&&这一成语⑿“计日而待”与今天&&&&&&&&这一成语意义相近⒀&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&，&&&&&&&&&&&&&&&&&&&高度概括了先帝创业过程的艰难险阻，也表达了作者于先帝患难与共的深情⒁作者在《出师表》中写了自己所受的“先帝之殊遇”，把相关的内容默写出来&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&⒂“由是感激”中“是”所指代的内容是&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&⒃诸葛亮是《三国演义》中的主要人物，请写出小说中有关诸葛亮的一个故事名称12.选出与“故五月渡泸”中“故”意思相同的一项（&&&& ）A、桓侯故使人问之；&&&&&&&&&&&&&&& B、而两狼之并驱如故；C、既克，公问其故；&&&&&&&&&&&&&&& D、彼竭我盈，故克之；13.选出加点词意思相同的一组（&&&&& ）A 亲贤臣，远小人&& B未尝……于桓灵也& C牺牲玉帛，必以信&& D此悉……之臣& 亲戚畔之&&&&&&&& 战于长勺&&&&&&&&&& 愿…亲之信之&&&&& 男女衣着，悉五、习作&8226;素材积累背诵并默写这篇课文&&&&&&&&&&&&&&&&&六、梳理&8226;课后反馈在这篇表文中，诸葛亮劝说后主刘禅广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以继承先帝刘备的遗志；也陈述了自己对先帝的“感激”之情和“兴复汉室”的决心我的收获：&&&&&&【走向课外&8226;提高阅读】七、拓读&8226;学有所悟诸葛亮之为相国也，抚百姓，示仪轨①，约②官职，从权制③，开诚心，布公道；尽忠益时者虽仇必赏，犯法怠慢者虽亲必罚，服罪输情④者虽重必释，游辞巧饰者虽轻必戮；善无微而不赏，恶无纤而不贬；庶事精炼，物⑤理其本，循名责实，虚伪不齿；终于邦域之内，咸畏而爱之，刑政虽峻而无怨者，以其用心平而劝戒明也可谓识治之良才，管、萧之亚匹⑥矣然连年动众，未能成功，盖应变将略，非其所长欤！”（节选自陈寿《三国志·诸葛亮传》）【注释】①仪轨：礼仪法度②约：省减，简约③权制：合乎时宜的制度④服罪输情：认罪并表示悔改⑤物：指人，百姓⑥亚匹：同一流人物亚：同类14.判断下列语句中加点词的解释是否正确（正确的打“√”，错误的打“×”）（1）抚百姓，示仪轨&&&&&&&&&&& 抚：安抚，抚慰（&&&&& ）（2）尽忠益时者虽仇必赏&&&&&&&&&& 益：利益&&&&&&&&&&&&&&（&&&&&&&& ）（3）犯法怠慢者虽亲必罚&&&&&&&&&&& 亲：亲人& &&&&&& （&&&& &&&）（4）终于邦城之内，咸畏而爱之&&&&&& 爱：爱戴，拥戴（&&&&& &）15.下列各组句子中，加点词语的意义和用法不同的一组是（&&&& &&）A.诸葛亮之为相国也&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&B.服罪输情者虽重必释予独爱莲之出淤泥而不染&&&&&&&&&&&&&&&&&虽我之死，有子存焉C.以其用心平而劝戒明也&&&&&&&&&&&&&&&&&D.刑政虽峻而无怨者以昭陛下平明之理&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&鸣之而不能通其意16.请将文中画横线的句子翻译成现代汉语善无微而不赏，恶无纤而不贬17.作者称赞诸葛亮是“识治之良才”，请结合课文《出师表》加以说明&&&&八、悅读&8226;类比欣赏林道人①诣谢公②东阳③时始总角④，新病起，体未堪劳，与林公讲论，遂至相苦母王夫人在壁后听之，再遣信⑤令还，而太傅留之王夫人因自出，云：“新妇少遭家难一生所寄唯在此儿”因流涕抱儿以归谢公语同坐曰：“家嫂辞情慷慨，致可传述，恨不使朝士⑥见！”（选自《世说新语》）【注】①林道人：指晋代和尚支遁，世称林道人、林公②谢公：谢安，东晋名相，死后追封太傅，世称谢太傅、谢公③东阳：谢朗，谢安的侄子，曾任东阳太守其父谢据早亡，下文“家难”即指此事④总角：儿童头结发成小髻，常用以指代儿童⑤信：传信的人⑥朝士：朝廷官员九、写作&8226;学有所用写作训练：以“我眼中的诸葛亮”为题写一篇小作文&&&&&&&&&&&&&&【走进中考&8226;真题演练】真题阅读：（2012凉山州中考）望月有感白居易自河南经乱，关内阻饥，兄弟离散，各在一处因望月有感，聊书所怀，寄上浮梁大兄、於潜七兄、乌江十五兄，兼示符离及下邽弟妹时难年荒世业①空， 弟兄羁旅②各西东田园寥落③干戈④后， 骨肉流离道路中吊影分为千里雁， 辞根散作九秋⑤蓬共看明月应垂泪， 一夜乡心五处同【注释】：①世业：世代传下的产业②羁旅：犹漂泊③寥落：冷落④干戈：本是两种武器，这里指战争⑤九秋：秋天18.请指出诗歌的颈联有哪些意象？&&&&19.“吊影分为千里雁， 辞根散作九秋蓬”诗句除了运用对偶，还运用了比喻，请结合全诗对该句比喻修辞的作用作具体分析&&&真题作文：（2012泸州市中考）20.&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&的风景要求：1）先把题目补充完整，然后作文；2）文中不得出现真实的地名、校名、人名3）描写细致，抒发真情实感，不得抄袭；4）不少于300字，不用续卷纸，书写规范，卷面整洁&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&答案：1.略2.略3.希望陛下把讨伐逆贼、兴复汉室的重任交付给我，如果我没有完成任务，那就治我的罪，来祭告于先帝在天之灵如果没有提出足以发扬先帝美德的谏言，那就责罚攸之、费祎、董允等人在这方面的疏忽与怠慢以显示他们的过错；（同时）陛下也应该亲自多加考虑，来（向他们）询问治国的好道理，明察、采纳正确的意见，深切追念先帝的遗诏（为此）我就受恩不浅，感激不尽4.三条建议：（1）广开言路；（2）严明赏罚；（3）亲贤远佞目的：上面这些治国大计和政事安排，都是为了出师只有国内政局稳定，有了“平明之理”，诸葛亮才可以后顾无忧，专力伐魏5.反复强调的是“亲贤远佞”，因为只有做到亲贤远佞、广开言路才能为忠谏之言开路，而非为谗邪开方便之门；只有做到亲贤远佞，才能真正做到察纳雅言，“昭平明之理”，不至于忠奸不分，赏罚不明作者以先汉、后汉的历史事实说明了亲贤远佞的利弊，促使后主亲贤臣远小人6.不难看出，诸葛亮事事都以先帝之意为依据，句句都借先帝之口说出，既不失人臣之礼，更无教训人主之嫌，使刘禅听了，忠言而不逆耳，十分得体；同时也表明他本人处处念及先帝之遗德、遗训，时时不忘先帝之殊遇重托，既能表明自己的心迹，又容易以情打动刘禅文中虽然明提陛下只有八次，但暗提陛下尚有五处(即“诚宜开张圣听”之前，“宜付有司”之前、两次“悉以咨之”之前、“则责攸之”之前)，实际共十三处，或表忠诚，或表心愿，或提具体建议，表明诸葛亮处处为刘禅着想，使再昏庸的皇帝也不能无动于衷了总之，“受恩感激”， “报先帝”，“忠陛下”的思想感情，贯穿全篇，字里行间洋溢着对刘备父子的无限忠诚7.贤臣——稳定政局，提兴德之言&&&&&& 后主——亲近贤臣，听取他们的“兴德之言”，赏罚分明，以保持国内政局分明8.B&& 9..B&& 10..C& 11.①苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯& ②三顾茅庐，诚心诚意地邀请& ③表达自己的感激之情& ④布衣& ⑤亲贤臣，远小人，亲小人，远贤臣& ⑥南方已定，兵甲已足& ⑦北定中原，兴复汉室，还于旧都三顾臣于草庐之中临崩寄臣以大事& ⑧天下三分，益州疲弊& ⑨刘备刘禅诸葛亮表& ⑩忠贞优秀，以死报国岳飞等& ⑾任人唯贤& ⑿指日可待& ⒀受任于败军之际，奉命于危难之间& ⒁三顾臣于草庐之中临崩寄臣以大事& ⒂三顾茅庐& ⒃空城计、舌战群儒等12.D&& 13.D14.（1）√&&（2）×&&（3）√&&（4）√15.C16.善的（或：好的）没有（因为）微小而不奖赏；恶的（或：坏的）没有（因为）轻微而不贬黜17.答案示例：《出师表》中诸葛亮请求后主做到广开言路、严明赏罚、任人唯贤（亲贤远佞），充分展示了诸葛亮治国的雄才大略18.影、雁、根、蓬19.“千里雁”一喻，将与亲人分离后孤单的自己比作在千里迁徙中落单的孤雁，形象生动地表现了作者的孤独感，有形影相吊之意 “九秋蓬”一喻，将在荒年、战乱中离散的兄弟姐妹比作散飞的蓬草，表达了作者对故乡和亲人的相思之情深化了骨肉分离而自伤孤寂的感情20.略&长短句——《词五首》同步导学演练【走近文本&8226;基础阅读】一、导航&8226;课前激趣在我国古代，往往不同的时代有这个时代代表性的文学体裁，如唐代的代表性文学体裁是诗，还有宋词、元曲，明清的小说等今天我们来集中学习一下几首词，体会一下这种体裁的艺术特色，把握作者的思想感情二、感知&8226;文本主旨《望江南》本文短短27个字，却容纳了很多内容：时间，从清晨到黄昏；景物，从楼头、千帆写到斜晖、江水，又写到白频洲；就人物情感而言，从希望到失望以至最后的“肠断”显示了它高度概括、凝练的特点另外，这首词中，多用白描、直叙的手法，却又含蓄、细腻《武陵春》暮春时节，鲜花经过春风的摇动已经零落殆尽，只有土地上还留有花的芬芳，日色已晚，自己仍无心梳洗春天里花开花落年年如此，而人与以前却不一样了，我对一切都丧失了兴趣，即使有心诉说，也是言未出而泪先流听人说双溪春色还不错，我也想去那里泛舟，怕的是双溪上那舴艋般的小船载不动自己的哀愁《渔家傲》上片描写塞下景色，边塞秋天景色与中原不同，大雁过早向衡阳飞去，毫不留恋，风吼、马嘶，同号角声连在一起，构成塞下特有的声音夕阳西下时，坐落在群山中的小城紧紧关闭了城门下片抒情他们离家万里，但燕然未勒，功业未成，没有办法回去，夜色已浓，羌笛悠悠，将军和征夫们难以入睡，乡下思想之泪《江城子》作者自称老夫，暂且发发少年的狂气，左手牵着黄犬，右臂上架着苍鹰，戴上锦蒙帽，穿上貂鼠裘，率领众多随从，纵马狂奔，飞快的越过山冈为回报人们倾城出来观看太守狩猎，他要象当年孙权那样亲自挽弓射虎酒酣之后胸宽胆壮，两鬓间出现一点白发有什么关系呢？什么时候朝廷能象派冯唐赦魏尚那样重用自己呢？那时我一定会为国效力《破阵子》作者夜里酒醉后挑亮灯光观看宝剑，早晨醒来听到众多军营里传来的号角声，想起在军营里与部下分食牛肉，听乐器奏出塞外的歌曲在秋天的战场上检阅军队，准备战斗战场上骑着飞快的的卢马，猛力拉曼霹雳做响的雕弓他要为朝廷完成统一大业，赢得生前的功勋，身后的美名可是自己已经年近半百，还有机会实现自己的理想吗？三、积累&8226;学有所得1．《望江南》作者是（朝代）（姓名），词派的重要作家之一词中表现女主人公从希望到失望的心理变化过程与内心的痛苦的名句是：，2．《渔家傲·秋思》作者是朝文学家（姓名）词中统领全部景物特点、突出塞下秋景与中原的不同的一句是：3．《江城子·密州出猎》作者是朝（姓名）字，号，与并称“三苏”“江城子”是，是词的题目词中借用典故，表达希望朝廷能够重用他，给他机会去建功立业的两句是：，？4．《武陵春》作者是朝（姓名），号词中叙述词人哀伤的原因和哀伤的程度的诗句是：，5．《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》的作者是朝爱国词人（姓名），字，号，与并称“苏辛”下阕中表达词人要为朝廷完成北伐金人、收复失地的大业的远大理想的诗句是：四、精读&8226;学有所思6.说说《武陵春》中词人是如何表现愁苦之情的？7.《江城子·密州出猎》一词中引用“亲射虎”“遣冯唐”“射天狼”等典故分别表达的意思8.《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》一词，回答问题醉里挑灯看剑，梦回吹角连营八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊了却君王天下事，赢得生前身后名可怜白发生（1）&&&&&& 上阕一、二句写了“我”的哪些活动？梦见了什么？（用自己的语言表达出来）（2）&&&&&& 第三、四句用了什么修辞手法？表现了什么？（3）“沙场秋点兵”一句中哪个词用得好？为什么？（4）哪些句子写战争的画面？哪些句子写了作者统一祖国的愿望？（5）为什么会发出“可怜白发生”的慨叹？（6）假如你是词人的好友陈亮，该怎样劝慰一下“可怜白发生”的辛弃疾？&五、习作&8226;素材积累背诵并默写这五首词&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&六、梳理&8226;课后反馈范仲淹的诗词文章都有名篇传诵于世《岳阳楼记》中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”写出了中国古代文人的志向和抱负，现今仍为我们所学习称道记《蝶恋花》中“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯”写出了对远人的深深怀念之情我的收获：&&&&【走向课外&8226;提高阅读】七、拓读&8226;学有所悟剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳9．此诗选自&&&&&&&&&&&& ，作者是&&&&&& 代的&&&&&&&&&&&&10．解释粗体字词的含义（1）涕泪&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& （2）却看&&&&&&&&&&&&（3）漫卷&&&&&&&&&&&&11．本诗表达了作者怎样的心情？&&&&&八、悅读&8226;类比欣赏永遇乐李清照落日熔 金，暮云合璧，人在何处？染柳烟浓，吹梅笛怨，春意知几许？元宵佳节， 融和天气，次第岂无风雨？来相招，香车宝马，谢他酒朋诗侣中州盛日，闺门多暇，记得偏重三五铺翠冠儿，捻金雪柳，簇带争济楚如今憔悴，风鬟雾鬓，怕见夜间出去不如向帘儿底下，听人笑语九、写作&8226;学有所用写作训练：爱国是一种高尚的情感，古人还有很多人书写自己爱国的激情，请举出几个爱国事例或爱国诗句&&&&&&&&&&&&&&&&&&【走进中考&8226;真题演练】真题阅读：（2012&8226;江苏连云港中考）（一）阅读下面一首唐诗做题采莲曲&& 王昌龄荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开乱入池中看不见，闻歌始觉有人来12．结合诗句，概括采莲女的形象特点13．从修辞角度，赏析“芙蓉向脸两边开”一句的妙处（二）阅读下面两段文言文，完成8—11题【甲】余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫见藐小微物，必细察其纹理故时有物外之趣夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空心之所向，则或千或百果然鹤也昂首观之，项为之强又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&【乙】及长，爱花成癖，喜剪盆树识张兰坡，始精剪枝养节之法，继悟接花叠石之法花以兰为最取其幽香韵致也而瓣品之稍堪入谱者不可多得兰坡临终时，赠余荷瓣素心春兰①一盆，皆肩平心阔，茎细瓣净，可以入谱者，余珍如拱璧花叶颇茂不二年，一旦忽萎死，起根视之，皆白如玉，且兰芽勃然②初不可解，以为无福消受，浩叹而已事后始悉有人欲分不允，故用滚汤③灌杀也从此誓不植兰&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&（沈复《浮生六记&8226;闲情记趣》）&注释：①荷瓣素心春兰：一种稀罕、名贵的兰花②勃然：充满生机③滚汤：开水14.下列各组句子中，加点词语意义不相同的一项是& A.能张目对日/诚宜开张圣听&&&&&&&&&&&&&&&& B. 私拟作群鹤舞空/宫妇左右莫不私王& C.又留蚊于素帐中/赠余荷瓣素心春兰一盆&&&& D. 兰坡临终时/未果，寻病终15.用斜线（/）为文中画波浪线的句子断句，只限两处&&& 花以兰为最取其幽香韵致也而瓣品之稍堪入谱者不可多得16.用现代汉语翻译文中画横线的句子& （1）果如鹤唳云端，怡然称快& （2）事后始悉有人欲分不允，故用滚汤灌杀也17.从甲乙文段中，你看出沈复具有怎样的生活情趣？请结合乙文中兰花的遭遇，谈谈应怎样对待美的事物&&&&&&&真题作文：（2012广东&8226;中考）18.阅读下面的文字，按要求作文.春天的新绿、故乡的圆月；“采菊东篱下”的悠闲，“天生我材必有用”的洒脱；陌路上的相视一笑，危难时的义无反顾........在生活中，美随处可见，需要我们去发现，去体验，去感悟最美，是美的升华它令人刻骨铭心、灵魂震撼，令人心驰神往你一定有心中的“最美”，关于“最美”，你一定也有感悟，请自拟一个包含“最美”这个词语的标题，写一篇不少于500字的文章，文体自选，文中不得出现真实姓名和校名&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&答案：1．晚唐&&温庭筠&&花间&&过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠 2．宋&&范仲淹&&寒下秋来风景异 3．宋&&苏轼&&子瞻&&东坡居士&&苏洵&&苏辙&&词牌名&&密州出猎&&持节云中，何日遣冯唐 4．宋&&李清照&&易安居士&&物是人非事事休，欲语泪先流 　5．宋&&辛弃疾&&幼安&&稼轩&&苏轼&&了却君王天下事，赢得生前身后名 6．作者先利用“日晚倦梳头”和“欲语泪先流”两个外在的行为具体地表达了自己内心的浓重的哀愁这哀愁浓重到使她无心梳妆打扮的程度，甚至不能提起，不能触摸然后“只恐双溪舴蜢舟，载不动许多愁”两句将看不见、摸不着的哀愁，比作可承载、可触摸的实体，说自己的愁重得连船都载不动 7．引“亲射虎”典故，词人的意思是他要像当年的孙权那样挽弓马前射虎，突出表现了他虽年纪已经不小，但仍有着少年的狂气引“遣冯唐”典故，词人以魏尚自喻，表达了希望朝廷能像派冯唐赦魏尚那样重用自己引“射天狼”典故，表达了自己要报效国家，抵御入侵者，建功立业的决心 8．（1）写了挑灯看剑、听吹角的活动梦见了自己已经置身于抗敌的前线 （2）对偶突出表现了雄壮的军营，表现了将军及战士们高昂的战斗情绪 （3）“秋”字用得好写出了肃杀的气氛和作战的季节 　（4）“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”写战争画面“了却君王天下事，赢得生前身后名”表现了作者统一祖国的愿望 （5）作者一生抗金收复失地，连梦中也不忘抗金的战斗生活，但由于朝廷的无能，自己的理想难以实现，当看到两鬓新生的白发时，感到自己已入暮年，空有一身凌云壮志，只能在沉醉后驰骋沙场，心中不由涌起壮志未酬的悲情 （6）略9．《杜工部集》& 唐& 杜甫10．（1）眼泪（2 ）还、再（3）随便11．表达了作者在四川听到平叛官军 打了胜仗收复了蓟北的喜悦心情，这从“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡”句可以看出：高兴得纵情饮酒放声歌唱，想象着在春天和家人一起回故乡12.从“采莲”看出勤劳，从“荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开”看出美丽，从“乱入池中”“闻歌”看出活泼13.用衬托的手法，明写荷花，实则为了衬出人之美描绘出一群采莲女拨开满池荷花划船前行的情景14.B15. 花以兰为最/取其幽香韵致也/而瓣品之稍堪入谱者不可多得16.(1) 果然就像鹤在云头上高亢地鸣叫，令人高兴得连声叫好（2）事后才知道（因为）有人想要分植兰花而没被允许，所以用开水浇灌烫死了它17.满怀童真童趣，善于观察生活，有浓烈的好奇心和想象力；爱花成癖，对美好事物珍爱有加对于美的事物，拥有时，应珍惜爱护；不能拥有，则应心怀美好之念，共同呵护，万不可辣手毁之18.略&&&数风流人物——《话说千古风流人物》同步导学演练【导航&8226;课前激趣】同学们，中华民族是一个历史悠久的民族，她不仅有壮丽的美好山河，还有灿烂的中华文化，特别是在各个朝代的不断更替中，英雄人物和仁人志士风起云涌，层出不穷，或留下战死沙场的悲壮故事，或记载着鞠躬尽瘁，死而后已的忠贞执着，或流传着照耀后世的毕生力作，或传承人间的千古佳话，今天，老师给你们一个与风流人物对话的舞台，让我们穿越时光的隧道，去聆听几千年前那些英雄人物的心声吧！【梳理&8226;单元主题】1、广泛搜集你所喜欢的古代风流人物，并对他们进行评价2、锻炼口语表达能力，能清楚地讲述历史人物的故事3、通过讲述和评论风流人物，树立正确的偶像观、英雄观，培植理想主义信念和远大抱负【积累&8226;师生互动】合作研讨&了解风流人物1、& 什么是风流人物建功立业的人物有功绩而又有文采的人物有才学而又不拘礼法的人物2、& 什么是“英雄”才能勇武过人的人不怕困难，不顾自己为人民利益而英勇斗争，令人敬佩的人展示交流心目中的英雄排行榜许多人心目中都有偶像，或是侠肝义胆的英雄，或是聪明过人的智者，或是才华横溢的文人，请同学们讲一讲心目中的英雄1、你心目中的英雄有哪些类？2、&排在第一名的是谁，你为什么这样排列?(35人发言)总结归纳领略风流人物的风采1、人生自古谁无死，留取丹心照汗青——文天祥2、俱往矣,数风流人物,还看今朝！——毛泽东3、江山代有才人出，各领风骚数百年——赵翼4、人的一生可能燃烧也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃烧起来！&——奥斯特洛夫斯基5、古之成大事者,不唯有超世之才,亦必有坚韧不拔之志——苏轼6、夫君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远——&诸葛亮7、为中华之崛起而读书——周恩来8、我要扼住命运的咽喉，它妄想使我屈服，这绝对办不到生活是这样美好，活他一千辈子吧！——贝多芬9、人不是为失败而生的，一个人可以被消灭，但不能被打败&——海明威10、我的最高原则是：不论对任何困难都绝不屈服&——居里夫人写作导航&归纳写作技巧下面就向大家介绍一种点评的方法——巧用警言佳句评点历史人物我们关键是要用我们的慧眼,找到一个新颖的点评角度,这个角度就象一口井,井口不用大,但要挖得深这样井里才能有清凉的泉水,文章才能有鲜明的主题文章中如能引用警言佳句来标志主题,一语中的地表现我们对历史人物的某种感悟、认识,不仅能升华文章的主题,而且能成为全文的亮点和文眼,使行文有了可凝聚的“神”因此,在文章中可以写出这种意蕴深刻、充满哲理的文句应是我们写好评历史人物作文的追求,那么,怎样才能写出这种令人震撼、意境丰厚的句子呢?&&&&首先,学生要有丰富的文化底蕴如多积累历史人物各自的名言警句,用到表现他们的文章中,能起到恰到好处的效果如着力表现曹操这位历史人物的人老志不短时,我们不妨引用他本人《龟虽寿》中的“老骥伏枥,志在千里烈士暮年,壮心不已”的警句;写诸葛亮时,为了表现他一生的为人时,可引用《后出师表》中的“鞠躬尽瘁,死而后已”来形容他,这样会更耐人寻味&&&&其次,展开联想的翅膀,对相关生活现象进行思考、判断、评价,并把这种判断、评价用语言表达出来,形成警言佳句,比如由陈涉仰天质问“王侯将相宁有种乎”揭竿而起,成为中国历史上第一位农民领袖,我们可以联想到治国、创业、学习、经商都要有创新意识,不应墨守成规,由此我们可以作出这样的判断:陈涉你岂止是一位农民领袖,简直就是创新的楷模,你让我们认识到,创新是治国之要,创业之基,学习之本,经商之术这样的句子放在写历史人物中,不仅增强了表现人物的气势;而且意蕴深刻令人感动有时还可以对该人物的生活现象进行联想辐射,找出与此现象相近似事物的相同点由此及彼,推论出该人物也有的特点,两者相连结,得出评价性的警言佳句比如由刘禹锡被贬在外“二十三年弃置身”却还唱出“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春”的千古绝句,而流芳百世我们可以联想到四则运算我们可以这样来写刘禹锡:在你身上让我们发现人度过一生,便如在做一道长长的四则运算题,使我们清醒地认识到生活不可能全由“加”和“乘”来连结,也不可能始终只有“减”和“除”,即不可能一帆风顺,总得好处机遇,也不可能总是挫折失败,失落悲哀这样评判性的警言佳句揭示出了要表现的人物一生的特点,同时也给读者以鼓舞&&&&再者,运用逆向思维方法关照人物、分析人物得出警言佳句其实,在生活中,人们总是受思维定势的影响,一味沿着已有的判断去思考,这样就掩盖了人物本身的丰富性和复杂性,使思维老生常谈,不易出新所以如果我们能反弹琵琶,试着从已有的思维判断的反面去思考,就会有新的发现比如在写刘禅时,人们总习惯于写他“不争气”的一面,“乐不思蜀”就是最好的例证如果我们能反弹琵琶,给予他一个全新的评价:请不要责备他“好了伤疤忘了疼”如果生命没有这样的自卫本能,人如何还能正常生活,世上还怎会有乐观和幸福?古往今来,天灾人祸,留下过多少伤疤,如果一一记住它们的疼痛,人类早就失去了生存的兴趣和勇气,人类是在忘却中前进的所以我们就给刘禅多一份理解,少一份求全责备吧!这样一来,你笔下的刘禅将会是一个全新的,与众不同的新形象了!&&&&&同学们,不妨大家试一试,或许你笔下的历史人物会更精彩!【展示&8226;精彩例文】例文一：壮哉，猛士是谁？曾经彷徨，而后怀着满腔热情拿起笔杆子，向敌人的咽喉刺去；是谁？曾经呐喊，而后激励着一代又一代有志青年，在铺满荆棘的道路上奋勇前行，追寻那一片光明；是谁？曾经伤逝，为的是无法一直做人民的孺子牛，为革命多做一件事是您，鲁迅先生！沧海横流，您是识时务之俊杰；刀光剑影，您是永远不倒的猛士！壮哉，您是千千万万人心中的巨人您的眉宇之间透着一股刚毅，一股正义，您敏锐的目光揭示了当时社会丑恶的一面！您看到了被封建传统思想压迫致死的祥林嫂；您看到了那位令人哀其不幸、怒其不争的阿Q；您还看到了您儿时好友闰土怎样变得麻木于是，您把这些丑恶用纸记下，用笔代枪，击中时弊，让人们从梦中惊醒您说过，国人的病需要用文字来医，而不仅仅是药慢慢地，有人揉了揉睡眼，看到了污浊；他们在您的指导下站起来，革命，为自己，更是为了国家这一切，都让您看到了希望，您笑了，您看到一批批猛士如同您一样准备上战场！沉默呵，沉默，不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡！真的猛士敢于正视战场上淋漓的鲜血，敢于面对惨淡的人生！&您犹如一轮喷着红火焰的红日，在平静苍白的天空中炽热地燃烧，猛士的一生是不畏艰险的，在如地狱般的世界里炼狱，在一次次为“刘和珍君”追悼时接受考验，猛士呵，您也许是那只将要涅的火凤凰&您疼惜青年，您的那两本书是小售票员的希望当您知道您身边有点点革命的火种，您便会以持续不灭的热情去关怀您始终深信：星星之火，可以燎原！您为刘和珍君写下了挽歌，“忍看朋辈成新鬼，怒向刀丛觅小诗”您何曾畏惧！殊不知，您的举动会让更多的刘和珍君站起来，到今天，若您仍在世，您便会看到革命的胜利所留下的辉煌人们这样称呼您：猛士，一位不朽的文学巨人，一位流芳百世的精神巨人！&您的不屈不挠，您的坚定无畏，更像一面高举的旗帜！时间的流逝可以洗去旧谜，但您——猛士的光辉将永远铭刻在历史中，在人们的心灵深处壮哉！猛士，听，人们前进的步伐……&例文二：风雨任平生&他的多情造就了他的豪放；他的豪放造就了他的豁达；他的豁达造就了他风雨无阻，“风雨任平生”的一生他就是唐宋八大家之一的苏东坡&苏轼一生风雨，一生坎坷，然而，无论他走到哪里工作体会到哪里，他的名字就响彻在那里的天空中，响彻在那里的人们的心坎上他的“一蓑风雨任平生”道尽了千古的真理，让人懂得用开朗、宽容、豁达的心去面对身边的人，身边的事和物；让人知道用感激、豁达的心境去挑战人生&滚滚长江东逝水，浪花淘尽多少英雄豪杰苏轼站在曾经是三国人物竞风流的赤壁面前，像一个关西大汉，手持铁板，大声高呼“大江东去浪淘尽，千古风流人物，故垒西边”“惊涛拍岸，卷起千堆雪”“江山如画，一时多少豪杰”“人生如梦，一樽还酹江月”这是他历经风雨后的坦然，这是他真情的告白他知道在有生之年要用美酒来面对如画的江山，如梦的人生&古人说：“上有天堂，下有苏杭”美丽的西湖承载了多少中国文人的梦，苏轼虽被贬至此，然而他没有悲怆，没有哭天地，没有愤愤不平，风雨任平生他懂得了“为官一任，造福一方”的简单道理于是，一道苏堤便横卧西湖他要让西湖储藏的心灵，淹没他所有的痛苦，所有的忧伤&“日啖荔枝三百颗，不辞常作岭南人”这是他被贬至天涯海角的海南所作的诗他用荔枝的甜美洗去了官场的污中国文学垢他宁愿一辈子做一个普通的岭南人，每天尝尽甜美的荔枝你看，这是一个何等豁达的心情，官场的风雨，生活的风雨均无法阻挡他心灵的前行他要让他的一生过得甜美、豁达&《明月几时有》一词道尽了诗人在外想家想人的心境“不知天上宫阙，今夕是何年……”然而他也没有因此悲伤叹息，对生活失去勇气，失去信心他让天上的明月传达自己对远在千里之外的故人、家人的思念一句“但愿人长久，千里共婵娟”不仅让他的风雨一生得到升华，而且抚慰了多少中国人思乡思人的心灵这个时候，他把其豁达的心交给了饱怀思念之情的人们他要告诉他们——生活的风雨摧不倒我们，我们同在&风雨的一生，豁达的一生；美丽的一生，多情的一生&苏轼，永垂不朽&例文三：人生的斗士&他不仅是现代科学界的泰山北斗，还是一位永远战斗不息的人生斗士，他是谁？他就是史蒂芬·霍金&如果说他的命运是那破旧的花架，那么因为他的坚强意志，变得繁花似锦，光艳夺人；如果说他的命运是那漆黑的夜空，那么因为他的坚强意志，变得繁星闪烁，熠熠发光；如果说他的命运是那贫瘠的土地，那么因为他的坚强意志，变得葱葱郁郁、油油翠绿是的，他的成功，不仅仅是他的非凡的科学成就，其原因中更值人称道的是他坚韧不拔的意志和对人生的无比自信，这造就了一个时代的伟人，人生的斗士先来想想他的成就他凭借自己的智慧和艰辛，写出了著名的《时光简史》，推动了科学界的飞速发展，为世界作出了巨大的贡献同时，他也被称为与英国牛顿和德国爱因斯坦并列的世界三大科学家之一，他的成就足以临驾当今科学金字塔的顶峰，成为一颗最耀眼的北斗星我们在惊叹他在事业上的非凡成就的同时，也不免会感叹他命运的不幸和他意志的无比坚韧在他身上，不仅闪耀着智者无比的光彩，更散发出斗士所特有的一种韧性，他是精神睿智的结晶，是人格力量的聚集，他，是人生的斗士&记得一次新闻发布会上，有个女记者提出了一个令全场鸦雀无声的无比尖锐的问题：“霍金先生，难道你不为被固定在一个轮椅上而感到悲哀吗？”众所周知，霍金是个全身瘫痪的人，只有一些手指可以活动，其命运无比悲惨然而，霍金镇定自若地用手指在键盘上敲出了这样一些字：“我没有悲哀我却很庆幸，因为上帝虽然把我固定在这轮椅上，却给了我足以想像世界万物，足以激发人生斗志的能力，其实，上帝对人都是很公平的”他的回答得到了全场最热烈的掌声是的，他战胜了命运，战胜了自己朋友们，你们是否已为霍金这种“日破云涛万里红”的自信力和“泰山崩前而不动”的坚强所折服？是的，人生的斗志，在他身上得到了最充分的展现，人生的斗志，在他身上得到了最完美的镶嵌也许，在人生道路中我们会遇到这样或那样的挫折，但我们要坚信，命运由自己掌握让我们怀着刘禹锡“直手天上争春回”的豁达，拍拍我们身上的灰尘，继续我们的人生旅程，去追求我们的理想吧！&霍金，他就是火，点亮了我们前进的灯；霍金，他就是灯，照亮了我们前进的道路&例文四：至圣&文庙，是古时的学府文庙大成殿，是文庙精神的中心中华各地的文庙大成殿中，当面傲立的，便是中华儒学之始者———孔子&可以说，任何一个中国人都知道孔子，绝大多数中国人，都崇敬孔子孔子生前并非皇族，但在其以后的时光封号却一再提高，从“大成至圣先师”，直至“大成至圣文宣王”，孔门盛极一时，孔子万古流芳&儒士注重个人的修养，孔子作为儒士之首，自然是修养极高的人孔子一生行迹依《礼》，非礼勿行颜回去世，孔子赞曰：“贤哉，回也”内心极推崇他，但依礼反对厚葬他对诸侯公卿公然施工合同欣赏天子乐舞而感到愤怒，他对列国不纳其言感到委屈，但又绝对平静身处乱世，一老者默对现实，独善其身既有伯夷叔齐般高义，又有微子、箕子、比干之胆识“见贤思齐”是他的理论，论语中他直抒胸臆：“殷有三贤人”儒家求出仕，孔子自然亦是在做鲁相的日子中，其能大展其才，但因国君不明，只得周游列国或而谓之游，可此绝非游说之路———诸侯无一纳其言但其在天下纷争中，为天下奔走，为他人奔走在所有人都觉得“礼”已不会富国强兵之时，其却矢志不渝：东方诸国遍布了他的足迹，中华大地散满了他的喟叹圣人居于天地间，绝非呼天抢地地狂号，只是留下一片静默，一片永恒“道不行，乘桴浮于海”，静默中蕴含了无穷的力量&孔子的思想之所以能传至今日，是因其在教育上的贡献孔子七十二门生为贤人，另有三个人感其教化孔子身体力行的教学，是无愧于先师的称号的他的学生有的富甲天下，有的潜心学问，有的能通灵于天地，有的傲立于庙堂孔子注重文化的传承，其修《春秋》、《诗》虽是为儒家而修，对《诗》的内容也有一定的曲解，但无疑将中华的文化传了下来否则哪有“关关雎鸠”的千古绝唱？孔子是个文化人他回望是历史，低首是现今，远望是将来汉代的独尊儒术使其学术的传承初见成效；传至宋代，程朱理学的高峰，也是孔子精神的续扬一门能傲立千年的学术以其时间之长，内容之丰富，以及能代代相传不断创新，证明了它在华夏的生命力，无人可挡的生命力！子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜”他的精神，他的学说也随川前行，奔流不止&孔子为圣，圣者之圣纷争之春，多事之秋，乱世间，圣人傲立其对自身的感怀，对社会的关注，对教育的投入，对文化的贡献：仅有一项便可傲立于天地，何况全材乎！&步入文庙，孔子静默一身宽服的他目视远方，目视将来“圣人不拘于时”，他自能望见的将来，不知儒士能否长存，但儒学必定仍扎根每个国人心中个体之圣人，社会之圣人，教育之圣人，文化之圣人&至圣&例文五：爱因斯坦复活之后21世纪的一个傍晚，在一个忙碌的实验室里，一群科学家欢呼起来了他们刚刚成功地把爱因斯坦的记忆移植到一个当代人的头脑中一夜之间，全世界都轰动了，几乎所有的人都在疑惑：这个“爱因斯坦”会做出什么伟大的事？&美国的爱因斯坦研究实验室立即把这位爱因斯坦接班人请了过去，他们要让他在那里工作并且给予优厚的待遇爱因斯坦还是那样谦虚，淡泊名利，不过他还是同意留在那里工作，毕竟他要为社会工作&时间并没有因爱因斯坦的重生而放慢步伐整整一年过去了，爱因斯坦没有任何建树，人们茫然了不久，人们得到了解释：爱因斯坦的记忆还停留在20世纪，目前他正在熟悉实验室的环境和仪器设备随着时间的推移，爱因斯坦已经熟悉了各种仪器设备，但他的工作还没有步入正轨，因为他所提出的理论早在十几年前就被后辈科学家论证了&实验室的领导召开会议讨论了这一问题他们一致认为这位新爱因斯坦的知识结构还处在20世纪，所以完全无法与当今接轨他们还认为，现在这些知识并不重要，他们需要的是爱因斯坦的思维&随后，他们拜访了美国医学会的会长，表明了他们的意见，但医学会长在听取三位专家的报告后却告诉他们，医学所能移植的只是记忆，并不能移植思维，换句话说，他们所做的不过是提供一台活的储存器&实验室的领导失望而去但身为科学家，他们明白要想使爱因斯坦真的重生完全没有可能了此后，喧嚣一时的记忆移植终告一段落，但它也给人们留下了深深的思索&记忆的移植不过是经验和知识的传递，它不涉及大脑本身，更不会令一个弱智者变得思维敏捷因此科学的进步决不能寄希望于移植老一辈科学家的记忆，未来只有靠我们自己去闯！[范文评析一]&美丽的错误&记得第一次看到丰子恺先生这幅《人散后，一钩新月天如水》，就喜欢得不得了，然后就总是把它带在身边它是一幅很小的印刷品，是从杂志中裁下来的，其实就是一张薄薄的画片&喜欢它体现出的中国文化中那种虚静的时空观，一壶茶与已散去了的友朋，卷起的芦帘和屋外的月色，有着李泽厚先生所言的禅的意味：“对时间的某种顿时的神秘领悟，即所谓‘永恒的瞬刻’或‘瞬刻即可永恒’这一直觉感受”从喧闹繁华的大街中回到自己栖居的小屋，从疲惫而又烦躁的文字操作中停下来，看见它，我便会沉静下来，面对它真是有一种在瞬间的直观中获得万古长空般的永恒之感这一次，不知怎么了，我在体会它的意境的同时注意起了它的细部，而过去我从没有这样注意过——只要有着基本的天文知识，都可以知道画上的月亮根本不是新月，而是残月一般的人不知道农历的日子，只看月相很难分清怎样的月相是新月，怎样的月相是残月对于这一点，有一个简单的办法，是小的时候老师教给我的他说残月的时候，月亮看起来正好像是“残”字拼音的字头“C”，新月的凹面则与残月相反，所以只要记住残月的形状，自然也就知道了新月的形状&作为李叔同的弟子，丰子恺是中国一代漫画大家据现在可以收集到的资料证明，《人散后，一钩新月天如水》还是丰子恺先生发表的第一幅漫画呢&1924年，丰子恺的好友朱自请把这幅画稿拿了去，发表在了朱自请和俞伯平当时合办的一份不定期文艺刊物《我们的七月》上《人散后，一钩新月天如水》是一幅古诗新画，画题来自宋朝临川（属江西）诗人谢无逸的《千秋岁?咏夏景》丰子恺先生曾言：“我觉得古人的诗词，全篇都可爱的极少我所爱的，往往只是一篇中的一段，甚至一段话这一句我吟咏之不足，往往把它译作小画，粘在左右，随时欣赏”&这幅画发表后，被郑振铎看到，他也非常喜欢，说：“他的一幅漫画《人散后，一钩新月天如水》立刻引起我的注意，虽然是疏朗的几笔墨痕，画着一道卷起的芦帘，一个放在廊边的小桌，桌上是一把壶，几个杯，天上是一钩新月，我的情思却被他带到了一个诗的境界，我的心上感到一种说不出的美感，这时所得到的印象，较之我读那首《千秋岁》（谢无逸《千秋岁?咏夏景》）为尤深”&可见，郑先生也被这幅画感染，甚至被迷住，他也认为丰子恺先生在这幅画上所画的月亮是新月&这真是一个“美丽的错误”也许它的珍贵就像错版的邮票我甚至想找一个机会，求我的画家朋友把它临摹下来，裱了挂在屋里，只是把画上的残月转一个方向，让它与题款一致我对朋友这么说的时候，我的朋友却说我多事他说：错误如此美丽，又孰论新月残月&（摘自《散文》2002年第10期）&[点评]&本文借郑振铎之口对丰子恺先生的《人散后，一钩新月天如水》这幅漫画作了恰如其分的评价，说它具有诗一般的仙境，说不出的美，但作者却对这样一幅人们久已习见而且倍加欣赏的画，指出其中的一处知识性错误，让人叫绝；同时，更为高明之处还在于，作者并不停留在指出毛病这一浅表的层面上，而是从艺术审美的角度发表了一番很有人文意味的议论，“错误如此美丽，又孰论新月残月”&如此意蕴深刻的话语，读来怎能不令人感动&当然，错误毕竟是错误，不过，有时候，一个能让这么多人忽略的错误堪称“可爱的错误”，能留下这样一个“美丽的错误”的人，难道不更令人难忘吗？&[范文评析二]&英&&&&&雄&人们总是看不清你的脸，你的脸上也有值得诗人为之而流泪的雾霭般的忧伤；你有火焰的雄心，但人们忽略了：火焰也有乖戾&几百年，几千年的轮回转动，命运，让满腹诗书，胸怀大志的你荷戟独彷徨你，就这样在“兴复汉室”之“贤德”的“善言”中成了千古罪人，就这样在世人的唾弃中匍匐了几世几代！曹丞相，后生替你不平！&想当年，虽赤壁一战困于周郎，然则破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，乃一世之雄也且“对酒当歌，人生几何”的哲理诗篇几人能吟？“不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也”的政家之道，也不过如此而已！且汝嗜才之至你对老友许攸的热诚，绝胜蔡邕“倒屣相迎”王粲；陈琳写檄文痛骂你及家祖，你不仅日后谅解，还对他的文采赞不绝口与气短的周郎相比，你真大胜他一筹也赤壁一战惨局，也都应归罪于爱才苦肉计、连环计，都是孔明与周郎的鬼主意，那些看似真挚的，善解人意的话语，都是来自灵魂深处的美丽谎言，都说你是奸雄，其实他们才如此：利用英雄间的赏识尔虞我诈；利用你的真诚巧设陷阱可以想象，当他们眼见你中入圈套之际，落进陷阱之时，嘴角挂有怎样的冷笑更为残忍的是，他们在宣判结局时，下了怎样毒的诅咒：让世人的不公将你击垮！&本是同族人，相煎何太急？但为了让各自的君王称帝，他们撕掉了一切仿真伪善的假面具，不惜把一切作陪葬；为了自己能称王称帝，他们抛却了所有真仁慈，不惜把一切作为满足欲望的牺牲品难道这就是英雄？然而，当你为了百姓和乐要将其摧毁在美丽的面具后时，你的悲剧便开始了：从此你就成了杀害“忠良”之人；“挟天子而令诸侯”之辈，可笑之至而他们仍英名照汗青！&曹丞相，请你相信我，我要将他们尘封了千百年的面具打碎；我要让那些冰冷狡诈的面孔公之于众；我要让大海将吞没的伟大的灵魂托出；我要让你的英名四海重震！&英雄？在三国的天空中，只有你才是真正的英雄！不需要背景，你独可以揽下这苍穹！&[点评]&本文介绍了一位大家熟悉的历史人物，但构思精巧，文章没有受思维定势的影响，不是沿已有的判断去思考，而是“反弹琵琶”从曹操的大将风范，才华横溢，爱才之至，真诚待人，拯救黎民等方面挖掘出了人物的性格，因而人物本身的丰富性和复杂性体现出来了，使老生常谈的人物有了新形象，耐人寻味&另外，排比修辞手法的使用，使文章语句工整，造成强烈的气势，把作者为曹操鸣不平的内心展示得淋漓尽致；当然，作者丰富的历史知识，严密的逻辑推理，使文章显得有理有据，读来令人信服&【反馈&8226;教学相长】通过今天了解的千古风流人物，我们知道，不管是领袖还是平民，不管是文臣还是武将，只要他们为了当时国家的进步事业作出了贡献，他们都是风流人物，我们要学习他们，从他们身上找到激励自己前进的动力【演练&8226;学以致用】以风流人物为话题，写一篇作文&&上一篇：下一篇：标签：