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重庆知名儿童英语培训机构
所谓的少儿英语教育，就是在孩子六岁到九岁这一阶段的英语教育，其实这个阶段的话，孩子正处于小学阶段，也就是在打基础的阶段，能够在这一期间学好英语的话，会让孩子在今后的学习过程当中不会感到太吃力。
Waterford原版美式阅读课程
感知英文的语音、韵律
建立系统的听音技巧
掌握单个字母及组合发音规律
见词会拼，听音能写
习得语法现象
掌握语言的组织规律
词汇和理解
扩充词汇量
提升阅读理解的能力
提高阅读的速度
培养有感情的朗诵能力
外教文化情景口语课程
重庆迈格森国际教育引进专为母语为非英语国家幼儿特别设计的情景口语课程，它采用&Whole Child&的全人教育理念，从英语口语、跨学科知识、认知思维、运动感知和价值熏陶五个维度给予幼儿愉悦又富有成果的课程体验。
重庆迈格森精华教学课程
01&必备词汇手册
迈格森研发
覆盖中国《国家英语课程标准》和各类社会化考试
让孩子轻松记忆词汇
为小学高年级学习和小升初考试奠定基础
02&情景语法课程
探索式教学法为核心，让学生在情景中将语法知识学以致用
帮助孩子总结语法规律
提供与考试题目类似的练习题型
进一步巩固知识点，满足应试需求
03&话题写作课程
帮助孩子理清思路、提出观点、写出逻辑清楚的文章
所选话题适应各类考试常考话题，例如：舒心、日记、记叙文
美国&&小学三年级就要求学生写出有逻辑性的文章
美国&&小学五年级开始要求学生完成研究性写作任务
美国&&初中、高中，读书报告、书评、论文等
个性化云端学习
拿出您的IPAD，在App Store里面搜索下载：Waterford Early Learning
打开下载好的软件，使用扫码功能扫描老师提供个您的专属二维码。
孩子就可以开始每天15分钟迈格森的WEL云端课程学习之旅。
重庆迈格森精华教学服务
01 课前学习
每次课前的１5分钟，学员可以参加课前学习活动，内容包括两部：
① 复习：课本朗读、单词复习等；
② 入门测：考察学员上次课后在家学习任务的完成情况。
02 教学极速达
每次课后家长可以收到《教学极速达》报告，内容包括：
① 反映在家学习成果的&入门测&情况小结；
② 课堂学习内容及反映课堂学习成果的&出门测&情况小结；
③ 课后作业内容及下次课预告。
03&微信辅导
每周学员都可以参与教师在班级微信群组织的课后辅导，内容包括课本朗读、单词学习、主题对话等。。
04&测评报告及解析
学员在幼儿一级将参加3次阶段性测评，每次测评后家长都将被邀请参加家长会，教师将在家长会上进行测评解析并且发放《阶段性测评报告》,在学年末，学员将参加1次学年测评，升学典礼上解析学员的《学年成长报告》。
05&公开课及升班典礼
家长在幼儿一级将收到3次公开课的邀请，邀请家长走进课堂，观摩教学，见证学员的成长；在学年的最后一次课，家长和学员共同参加升班典礼，学员进行学习成果展示，教师讲解本学年总结及下一学年规划。
重庆迈格森学员案例
年龄：8岁 所在班级：Primary 1 代课老师：Cathleen
彬彬在4岁的时候开始了在迈格森的课程学习，也是重庆迈格森的第一批学员，在进入迈格森之前，孩子在泡泡少儿英语已经学习了一年，学完了泡泡英语课程的高级班，后来彬彬妈妈希望孩子学习一个更加系统的课程，就带孩子参观了迈格森重庆中心和其他一些机构，经过比较，彬彬妈妈很认可迈格森的阅读理念，对迈格森的授课形式、课堂气氛和课程体系都是很认可的。
孩子进行少儿英语学习，有的家长想给孩子奠定基础，为了以后不拖后腿，有些家长想把孩子培养成英语精英，单词、句型、写作样样要求拔尖。但往往我们都忽略了少儿英语的原始目的，注重启蒙，以激发兴趣为主，培养纯正的语音、自然的语调及会听、会说、会用日常生活用语，为小学、中学乃至终身的语言学习创造良好的开端。
在迈格森，我们不仅给孩子传授知识、培养其综合技能作为教学目标，更加要鼓励孩子勇于探索自我，发掘自身，在学习的过程中发现学习的乐趣，从而爱上学习。
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　　怎么样让你的听力向母语人士看齐
　　编辑点评：这种对语言中即将出现的词汇的&预估&和&猜测&能力，正是对自然语言理解过程的核心。初学外语的人，因为没有这种对即将出现的词汇预估的能力，所以听到句子中出现语义荒谬的词汇也不会感到惊讶，而是在思考如何正确理解这个词以及句子的含义。
　　上世纪八十年代，脑神经学家Hillyard曾经做过这样一个对语言中词汇理解的ERP脑电波测试。他让实验对象听三个以&The pizza was too hot to&&开头，分别以单词&cry&， &drink&， 和&eat&结尾的句子。
　　测试显示，母语是英语的人，在听到不同句尾单词后的400毫秒，脑电波出现了不同的波形：
　　& 当听到The pizza was too hot to eat. &披萨饼太烫无法&吃&时，尾语义正确，理解顺畅。脑波显示正常。
　　& 当听到The pizza was too hot to cry. &披萨饼太烫无法&哭&时，尾词在句子中语义荒谬，大脑随即产生一个特异的脑波，在听到后一个单词后的400毫秒处出现了一个突起的负电荷波峰。
　　& 当听到The pizza was too hot to drink. &披萨饼太烫无法&喝&时，尾词在句子中的语义不荒谬只是用词不当，大脑也在400毫秒处产生特异的脑波。因为语义接近正确，所以波峰比eat高但比cry低。
　　这个实验，就是后来被脑神经学，认知心理学，语言学等学科广泛引用的&披萨饼太烫无法哭&这句话的出处。因为听到有歧义的词汇时产生的脑电波是负(Negative)电荷，且出现在听到关键词400毫秒(400ms)处，所以学术界也称其为&N400&实验。
　　在对英语非母语的人做同样的N400实验时，发现他们的脑电波波形与母语人不同。英语初学者基本上没有N400现象。有一定英语能力的人就开始出现N400波形，但波形峰值远低于母语者。越是英语交流流利的人，脑电波波形越接近母语者。这一发现让脑神经学家，心理学家和语言学家都感到异常兴奋，近年大量的研究都围绕这个领域展开。
　　为什么会出现N400现象？这跟单词学习有什么关系？
　　近几十年众多科学家对这些问题进行了广泛深入的研究，从生理，心理，情绪乃至文化层面，有多角度的解释和说明。其中一些跟我们学习英语单词相关的，我们简单介绍一下。
　　一些科学家认为，母语者之所以有N400现象的原因之一，是源于大脑对句尾单词的预估。因为单纯说eat, cry, drink 三个单词是没有N400现象的，但句子前面的几个单词pizza was too hot to&的出现，造成了听者根据前半句话中单词形成的句子含义，开始预估下面即将出现的单词是什么或者是什么含义范围内。当听到或读到跟预估非常不符合的词汇时，就出现N400。eat这个单词当然可能在句尾出现，所以听到这个单词完全在预估之内；而cry 是明显的出乎预估的含义范围，感到意外且非常荒谬，所以大脑在不到半秒之内立即&拒绝&接受这个词汇，产生N400。
　　这种对语言中即将出现的词汇的&预估&和&猜测&能力，正是对自然语言理解过程的核心。
　　初学外语的人，因为没有这种对即将出现的词汇预估的能力，所以听到句子中出现语义荒谬的词汇也不会感到惊讶，而是在思考如何正确理解这个词以及句子的含义。
　　对外语中词汇的&预估&和&猜测&能力差，也是造成语言理解速度慢的主要原因。所以外语能力比较低的人，总会感觉外语说的速度太快跟不上，以及感觉音量太低听不清楚。
　　&鸡尾酒会现象&&&在噪音比较大的场合听外语感觉听不清，而母语者同样情况下却能听清的现象，也是主要由这种对语言中词汇预估能力决定的。对于母语者来说，句尾词如果是在他们的意料之中，即便是声音有些模糊，他们也能通过大致语音语调确认这个单词，且不感觉到模糊，所以对清晰度、速度和音量的要求都比较宽松。而外语能力低的人缺乏这种预估能力，稍微模糊一点，速度快一点或者噪音高一点，就听不出，或者准确地说是&猜不出&是哪个单词了。
　　为什么母语者或外语程度高的人，会对对接下来出现的单词会有&预估&能力呢？
　　这是因为他们以前的语言认知经历，让他们头脑中对这个词有大量的&词汇联用和搭配关系&认识，也就是说，他们知道某个词会跟哪些词汇在一起出现，以及出现频率的高低。
　　有了这个能力，那么经常一起出现的几个单词中只要出现一个，他们就有能力预估到另外一个或几个单词很有可能马上就要出现了。拿中文举例吧，比如&锻炼&这个词，我们都非常熟悉它常见的搭配是&身体&这个词，与&肌肉&搭配也可以，但即便从没人告诉过我们，我们也非常清楚&锻炼身体&这个搭配出现几率比&锻炼肌肉&要高。如果在声音嘈杂的情况下，我们听到&锻炼&，后面的&身体&一词声音即使模糊，我们也能听明白。甚至发音不正确，但只要发音接近就能顺利听懂。比如有南方口音的同学会说&锻炼森体&，山西口音的同学会说&锻炼生体&，我们都能顺利的听懂是&锻炼身体&，但很多会说汉语的老外就会感觉有些困难了。、
　　（沪江英语）
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师资介绍|教学环境|学员评论
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重庆#好的英语培训机构专家研究表明，3—12岁是一个人学习英语的良好时期，利用好这段时间学习双语是很重要的。脑科学的研究成果也表明，人在12岁之前，#中枢与母语同在右脑；再大一些之后，#中枢就转到左脑，和右脑的母语分开了。根据语言学相关理论，孩子学习外语的#好阶段，应该是在12岁以前。这就是说，如果一个孩子在12岁之后才开始学习英语，无论再怎么努力，在发音的准确性、语言运用的灵活性方面也比不上英语母语者。学校传统教学中对孩子能力的培训并不明显同样基于这样的原因，专家们赞成有条件的孩子尽早接受英语教育。良好的师资、正确的教学方法、合适的教材，都是孩子接受英语教育必不可少的条件。那么，如何为孩子创造良好的学习条件呢？仍然没话可说。
比如：Violent TV program have been blamed for causing crime rates to rise in
many cities. But many people do not agree that violence is related to TV
viewing. Discuss the possible reasons for both opinions and give your opinion as
to whether or not violent programs should be taken off the
air.如果考生毫不了解所谓的电视*和持续攀高的犯罪率的话
教学水平和教育质量是每个报考培训班的学子都会考虑的重点。昂立外语创办至今，为了众多学子带来的*优质的教学资源，给予*好的教育方式，让学子在不知不觉的学习中轻松看到自身的改变，令人称赞。小学英语教育主要是兴趣教育，关键是激发孩子对英语学习的好奇心。昂立外语在小学英语教育方面，自然是注重于对孩子学习兴趣的培养，利用兴趣教学，孩子才会更容易接受，也会更努力想要去接受，这样或许会是我们想要得到的。昂立教育注重于对学习时间的把握，管理，针对学生具体的学习状况制定相应的学习计划和特色的学习课程，劳逸结合，科学管理才可以更有效的做到提高。
优秀教师：一个优秀的少儿英语教师应具备良好的专业知识素养、优秀的教育教学能力、具备职业素养和人格魅力等。首先是专业知识素养。一个专业素养良好的教师应有较强的英语语言能力，因为如果一个老师自己的英语水平不过关，那么教出来的学生一定也是对英语一知半解。另外，英语教师同时应该对英语语言文化和主要英语#的文化有较深的理解，因为语言是文化的载体，在语言教学中融入对文化的讲解，不仅能使少儿更好地使用语言，还能激发少儿对英语学习的兴趣。其次是教育教学能力。很多家长觉得外籍教师比#英语教师好，其实这是一个认识的误区。的确，外教在语言上有优势，他们使用的语言往往更地道。但是，在语言教学上，他们不一定知道怎么教，因为他们往往知道怎么说，却不知道为什么要这么说。 I hear frightening news： we are being shippe
d to another camp． This could mean the end for me． And it definitely means the end for me and my friend．
The next day when I greet her相反地，一些#英语教师经过长时间的英语学习和英语教学实践，掌握了一定的教育理论和教学技巧，更懂得#英语学习者有哪些难点、以及要怎样讲解这些难点才更容易让少儿接受。#后是职业素养和人格魅力。职业素养指的是一个少儿英语教师应热爱少儿教育工作、了解少儿教育特点，并根据这些特点来因材施教，为少儿创造轻松、有趣的课堂学习环境。另外，少儿英语教师应拥有耐心、爱心、热情等人格魅力，让少儿喜欢这个老师、从而喜欢上这个老师的课、喜欢这门学科。深入了解他们的不足之处
所以即便是在幼儿时期，加强对能力的训练，绝对是很有必要。其实针对小孩英语训练，不但是在口语方面的练习，还有和课本知识相联系，英语的学习都是建立在掌握一定知识的基础上才可以的。假如知识薄弱，学起来肯定倍有压力，所以选择一个合适的*班自然就显得尤为重要了。那么，该从那些方面来考虑*班呢？那么松江区小孩学英语用什么好？
重庆#好的英语培训机构教学方法：少儿英语教学的目标是培养少儿学习英语的兴趣、英语语感和初步使用英语进行简单日常交流的能力，为进一步的学习打下基础，针对少儿年龄特点，少儿英语教学可从以下几方面入手：一、针对少儿年龄特点、兴趣爱好选择教学内容
少儿3--6岁的这一年龄阶段，为学前期，学前期是少儿语言发展和身心等其他方面发展的关键时期。少儿英语教学的内容可选择少儿感兴趣的主题，由近及远，由易到难，循序渐进地进行。其内容可包括：动物、玩具、颜色、数字、食物等等，可先在3—4岁年龄段教简单的单词，到4—6岁的年龄段再进行简单的口语教学，如先学习Pear(梨子)、Cat(小猫)、Banana(香蕉)等单词读音后，再由易至难，提升至短语及口语对话：Give me a pear，please!(请给我一个梨子)、It is a dog(它是一只小狗)，让少儿在这一年龄段中得到适宜的阶段性学习。他们的谆谆教导一直陪伴着我。
Melinda Gates has really made her mark on the world.I’m grateful to Bob, Dean Boulding, and all of my Duke professors. Their teachings have stayed with me throughout my career.
重庆#好的英语培训机构二、让英语教学充满趣味性：游戏是少儿生活中不可缺少的一部分。对少儿年龄特点及爱玩的天性，教师可有针对性地、灵活地将—些新颖、有趣的游戏与教学内容结合起来。“兴趣是#好的老师”，教师可以充分利用英语游戏、歌曲、童谣、绘画等多种形式动静结合，激发少儿想学英语、喜欢英语的兴趣。如：学习颜色单词。让参加游戏的学生头戴一种颜色的头饰。两位学生碰面用“Yellow yellow/Blue blue……，you are mine…”猜拳，错误者必须做正确者的“小尾巴”。游戏继续进行，#后成为长龙的“头头”者为游戏的胜利者。而且平时也会忙于工作这样，将趣味性融人教学中，让少儿高兴地投入到游戏中的同时，既学到了口语的交流对话，又培养了少儿开朗的性格和主动团结他人的品格。三、打破传统的母语原则：在英语教学中，用母语教外语是当前比较常用的教学方法，但这种方法使少儿在用英语时，往往先要在脑子里进行一道翻译程序，这样，少儿听说英语就跟不上正常的语速，影响其英语水平的提高，如“西瓜”用英语怎么说?少儿在理解英语时都先介入汉语，所以，教师应尽量使用英语来教学，借助手势、表情、动作、情景帮助幼儿理解，并坚持同样的手段，使少儿习惯这些手势加英语的意思。为经济困难或特殊案件的人无偿提供法律服务。Aid这里指“援助”
四、及时纠正少儿的语言错误，并进行表扬鼓励：少儿在学习语言的过程中，由于少儿的发音器官发育不够完善，听觉的分辨能力和发音器官的调节能力都比较弱，还常常不能掌握某些音的发音方法，因而产生语言错误是很自然现象，有时口形不对，有时发音不准。在教学过程中，当少儿出现错误时，教师不要重复幼儿的错误，不要给予强化，以免引起少儿错误的模仿，也不能直接打断幼儿思路，苛求纠正语言错误，应该细心观察，找出导致语言错误的原因，用委婉、间接的方式启发幼儿自己来区别发音的正确与错误，及时纠正口误，鼓励少儿大胆发音，而平时教师也应多表扬，多鼓励幼儿，让少儿体验成功带来的愉悦，从而，增强他们的自信心和学习英语的积极性。五、注重趣味性，将复习贯穿于一日教学活动中：不管什么人学英语，学过之后不复习就会忘记，这就要求教师在日常教学生活中，在学过之后，及时让他们复习。通过复习，既提高少儿听觉的感受能力，使之辨别出#的细小变化，区别正确和错误的发音，又训练少儿发音器官的协调性，经过复习让少儿掌握单词的发音，同时可将随机提问、师生问答、角色表演、游戏等多种有趣味的形式，贯穿于复习中，以减少复习的机械与乏味。开阔视野
学习的要领，在于专心，不管是课堂上的听讲，还是课后的巩固训练，只有足够专心才能做好每一件事。尤其是在少儿英语学习方法，对于小孩子而已，集中注意力去做事，本来就存在诸多困难，况且是学习难度这么大的英语，教育讲究策略，学习更是如此，合适于自身的发展，才会学有所成。
韦博英语教育相信学好英语的本质在于习惯与坚持，更相信学好英语的过程能积蓄改变人生的能量。韦博英语教育相信学好英语的本质在于习惯与坚持，更相信学好英语的过程能积蓄改变人生的能量。我们的服务
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课程级别入门级
培训周期1个月以内
培训时间全日制
咨询电话400-656-1450
江北区观音桥步行街洋河路9号海怡花园A座805
日语初级上N5
班级设置 针对学员 班型简介 课时 日语初级上N5 对日语感兴趣的0基础员；社会各界人士。采用《大家的日语》上册。从日语基本发音部分开始，循序渐进学习日常单词、基本语法，掌握简单日常会话。通过简单易懂的方式，理解句子的组成以及学习的要领，采用听、说、读三大方法激发学生的学习兴趣，加强实践性。 学习效果：能够做基本日常生活方面的意愿表达，读懂简单的文章内容，书写一般的信件，操作基础的日文录入，日语水平达到四级。90课时
课程内容以实际授课为准
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