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2012年安徽省电子设计竞赛试题G题
2012 年安徽省大学生电子设计竞赛试题 G 题2012 年安徽省大学生电子设计竞赛试题参赛注意事项1. 2012 年 9 月 8 日 8:00 竞赛正式开始。本科组参赛队只能在【本科组】题目中任选一题； 高职高专组参赛队在【高职高专组】题目中任选一题，也可以选择【本科组】题目。 2. 参赛队选好试题后务必认真填写《竞赛登记表》 ，并当场交赛场巡视员暂时保存。 3. 参赛者必须是有正式学籍的全日制在校本、专科学生，应携带能够证明参赛者学生身份 的有效证件（如学生证）随时备查。 4. 每队严格限制 3 人，开赛后不得中途更换队员。 5. 参赛队必须在学校指定的竞赛场地内进行独立设计和制作，不得以任何方式与他人交流， 包括教师在内的非参赛队员必须避，对违纪参赛队取消评审资格。 6. 2012 年 9 月 11 日 20:00 竞赛结束，上交并封存设计报告、制作实物及《竞赛登记表》 。不间断交流工作电源（G 题）【高职高专组】 一、任务设计并制作如下图 1 所示的不间断交流电源。当输入 220V、50Hz 交流电时 系统直接供电，充电电路给蓄电池充电。一旦交流电停电，自动切换到由备用电 源供电。装置应能安全工作足够长时间，测试期间不能出现过热等故障。220 V切换 开关负载充电电路 （含蓄电池）逆变器图1不间断交流工作电源示意图二、要求1．基本要求第 1 页 共 2 页2012 年安徽省大学生电子设计竞赛试题 G 题（1）额定交流输出为 220V，误差绝对值小于 3%，输出波形为正弦波，示 波器观察无明显失真。 （2）额定输出功率 150W，频率 50Hz，误差绝对值小于 2%。 （3）满载条件下（50Ω ） ，逆变器效率不低于 70%。 （4）具有输出短路保护功能。 （5）直接和间接供电切换时间越短越好。 2．发挥部分 （1）增加输出电压、电流、频率、功率显示功能，测量绝对误差小于 1%。 （2）在满载条件下（50Ω ） ，将逆变器效率提高到 80%。 （3）增加直流电压过低和逆变器过载报警功能。三、说明1．蓄电池直流电压不作限定。 2．根据题目要求留出相应的电流、电压测量接口。 3．逆变器必须自制。四、评分标准项目 设计报告结构 设计报告 设计报告格式 设计报告正文 小计 基本要求 实际制作完成情况 完成第（1）项 完成第（2）项 发挥部分 完成第（3）项 其他 小计 总分 基本内容 分数 2 1 7 10 50 15 15 15 5 50 110第 2 页 共 2 页
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copyright &copyright 。文档资料库内容来自网络，如有侵犯请联系客服。安徽省2010年电子设计大赛题目【官方版】 承载平台平衡调整系统（A题）【本科组】一、任务设计并制作一个承载平台平衡调整系统。该承载平台由多条腿支撑，并能承受一定重量的载重。通过调整支撑腿的伸缩来调整平台的水平和倾斜。平台为长方形，宽度尺寸不小于25cm，长宽比例不小于1.4。二、要求1．基本要求（1）能同时检测平台长边和宽边的倾角，并显示。 （2）能设置平台沿宽边倾斜，倾斜度≤20°，精度<3°。（3）平台沿宽边在20°内倾斜时，能在15秒内调平，调平精度<3°。 （4）能设置平台沿长边倾斜，倾斜度≤20°，精度<3°。（5）平台沿长边在20°内倾斜时，能在15秒内调平，调平精度<3°。 （6）平台能承载500克重的物体，且可在平台上任意放置。 2．发挥部分（1）可设置沿任意方向倾斜，倾斜度≤20°，精度<3°。（2）平台沿任意方向在20°内倾斜时，能在15秒内调平，调平精度<3°。 （3）在上述两项基础上，倾斜度提高到30°，精度提高到1°，调整时间缩短至8秒（三个指标可分别完成）。（4）平台能承载1000克重的物体。（5）在地面不平（地面倾斜超过10°）的情况下，完成上述四个项目。 （6）其它。三、说明不得使用成品调整机构和模块。四、评分标准自动追光自动避障电动小车（B题）【本科组】一、任务设计制作一套自动追光太阳能充电系统放置在电动小车上。小车以一定速度追着光源行进，太阳能板始终能面对光源给蓄电池充电。小车行进过程中会遇到路障，小车必须能避开路障绕道找到光源并继续追光前进。二、要求1．基本要求（1）光源用不大于100W的白炽灯，场地不小于1.5m×1.5m，障碍物不小于15cm×15cm×15cm。可以对光源进行聚光。（2）光源在离小车大于1.5m的固定位置摆放，放置高度不高于25cm。小车发现光源后沿光源方向前进。（3）小车前进方向上至少随机放置三个障碍物。遇到障碍物，小车应绕道前进。（4）在小车绕道过程中，太阳能板应始终对准光源。 （5）到达离光源一定位置后，小车应停止前进。（6）小车前进直线距离应大于1.2米，时间不大于2分钟。 （7）能显示太阳能为蓄电池供电状态。2．发挥部分（1）场地尺寸2m×2m，光源离小车2米以上。 （2）障碍物5个以上。（3）能逆着光源前进，并绕过障碍物。但太阳能板始终对准光源。 （4）完成时间不大于1分钟。（5）在无白炽灯光源情况下，小车可以沿自然光源方向前进。 （6）其它。三、说明1、小车行进路线上不得有任何轨迹，也不得有其它任何引导小车前进的物件，比如金属、声源、无线发射源等，更不得利用遥控手段。2、可以用浅颜色将场地分割成正方形格子，障碍物放置在格子里边。但小车不得用浅颜色分割线来寻迹。3、不得用市场上能买到的成品机器人模块完成本项目。四、评分标准 信号频谱分析仪（C题）【本科组】一、任务设计并制作一个信号频谱分析仪，其结构可参考下图。 二、要求 1．基本要求（1）能对单个连续波信号进行分析，最高信号频率为10MHz，测频精度不低于1KHz。（2）能对2个连续波信号进行分析，最高信号频率为10MHz，频率分辨率不低于10KHz。（3）能对调幅、调频信号进行分析，信号中心频率可到10MHz，最大带宽可到1MHz，频率分辨率不低于10KHz。（4）可以设置频率分析范围和频率分辨率。 （5）频谱分析结果用图形在显示器上显示。 2．发挥部分（1）将最高频率扩展到20MHz，分辨率可达1KHz。（2）图形显示器上有可以走动的光标，能显示光标位置的频率和幅度值。 （3）光标可以跟踪最大频点，显示该频点频率和幅值。（4）光标可以跟踪频点极大值，能从一个极大值点跳到另一个极大值点，并显示该点频率和幅度。（5）可以将频谱通过DA变换器变换，在示波器上进行显示。 （6）其它。三、说明控制和显示不得用PC机实现。四、评分标准 无线考试作弊监测干扰仪（D题）【本科组】一、任务制作一台无线考试作弊监测干扰仪，用于监测考场内外利用无线通信方式进行作弊的行为，同时还能对通信进行干扰，以抑制作弊活动。二、要求1．基本要求（1）能在30MHz～300MHz范围内进行扫描，寻找无线辐射信号。 （2）信号接收灵敏度不低于-30dBm。（3）能同时监控3个指定频率点的信号，指出这些频率点是否在工作。 （4）对指定频率点实施噪声或语音信号干扰，以压制该频点通信，最大干扰功率1mw。（5）对监测到的认为是作弊通信的信号实施干扰，可同时干扰3个频点的信号。2．发挥部分（1）将频率范围扩展到30MHz～600MHz。 （2）将同时监控频点扩展到5个。（3）可以监听调频和调幅语音通信信号。（4）可以设置保护频率，扫描时不显示保护频率，干扰时不对保护频率进行干扰。（5）其它。三、说明可省略天线的制作，接收可直接用拉杆天线或灌入多个信号源进行测试，发射可直接接频谱仪测试。控制和显示不得用PC机实现。四、评分标准直流电子负载（E题）【本科组】一、任务电子负载用于测试直流稳压电源、蓄电池等电源的性能。设计和制作一台电子负载，有恒流和恒压两种模式，可手动切换。恒流方式时要求不论输入电压如何变化（在一定范围内），流过该电子负载的电流恒定，且电流值可设定。工作于恒压方式时，电子负载端电压保持恒定，且可设定，流入电子负载的电流随被测直流电源的电压变化而变化。二、要求1．基本要求（1）负载工作模式：恒压 (CV)、恒流 (CC)两种模式可选择。 （2）电压设置及读出范围：1.00 V～ 20.0 V。 （3）电流设置及读出范围：100 mA ～ 3.00 A。（4）显示分辨力及误差：至少具有三位数，相对误差小于5%。 2．发挥部分（1）增加恒阻（CR）模式。（2）扩大负载参数的设置及读出范围。 （3）具备自动过载保护设计。 （4）其它。三、说明（1）负载参数可调节设置，人工预置或数字程控皆可。（2）负载参数可数字化显示，两种负载参数(CV、CC)同时显示。 （3）实现原理可参考下图。 四、评分标准 数字式电参数测试仪（F题）【高职高专组】一、任务设计并制作一台能测量电阻、电压、电流、频率等电参数的数字式测试仪。二、要求1．基本要求（1）电阻测量范围：100Ω～10KΩ，相对误差<2%。（2）电流测量范围：100uA～10mA（电流源开路电压为10V），相对误差<2%。（3）电压测量范围：100mV～10V，相对误差<2%。（4）频率测量范围：100Hz～10kHz，相对误差≤1%，输入信号为1V的方波信号。（5）具有相应功率测量功能。 （6）显示刷新周期≤2S。 2．发挥部分（1）电阻测量范围：10Ω～1MΩ，相对误差<1%。（2）电流测量范围：100uA～10mA（电流源开路电压为10V），相对误差<1%。（3）电压测量范围：100mV～10V，相对误差<1%。（4）频率测量范围：10Hz～100kHz，相对误差≤0.1%，输入信号为50mV的正弦交流信号。（5）其它。三、说明不得用现成的模块和套件。四、评分标准
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全国大学生电子设计竞赛是教育部倡导的大学生学科竞赛之一，是面向大学生的群众性科技活动，目的在于推动高等学校促进信息与电子类学科课程体系和课程内容的改革。竞赛的特点是与高等学校相关专业的课程体系和课程内容改革密切结合，以推动其课程教学、教学改革和实验室建设工作。
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