【摘要】写好作文对于每位同学都是至关重要的，就爱阅读网在这里为大家整理了小学三年级下册第七单元作文，希望同学们可以从中学到一些写作技巧，提高大家的写作水平小学三年级下册第七单元作文：《太阳是大家的》仿写最后一缕晚霞消失在天边，美丽的夜晚即将来临;当天阴暗下来，月亮即将升起。在那黑黑的小路上，明亮的月亮会给你照路;在那远方的人，月亮会让你想起家乡的亲人。月亮是我们大家的，也许我们舍不得他;但他趁我们白天玩耍时，走向另外的国家。在另外的国家里，月亮也会给大家照明，月亮也会让你想起家人;我知道，此时，那里的小朋友正等他、盼他。这是我们精心为大家准备的小学三年级下册第七单元作文，希望大家从中受到启发，提高自己的写作水平。就爱阅读www.92to.com网友整理上传,为您提供最全的知识大全,期待您的分享，转载请注明出处。
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优秀作文《仿写三年级下册翠鸟》十篇 300字|500字|600字|800字|1000字
作文一：《三年级下册《翠鸟》》1500字翠鸟
这是一篇精读课文描写了翠鸟的外形、活动和居住的特点，表达了作者对
翠鸟的喜爱之情。
抓住事物的特点来写，是本课值得学习的地方。作者在介绍翠鸟的外形时，抓住颜色鲜艳，身材小巧玲珑的特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“一动不动”地“等待”，“贴着水面疾飞”，表现了它的机灵和动作敏捷。
作者的观察顺序和描述方法：关于翠鸟羽毛的颜色，自上而下分别写了头
部、背部、腹部的不同色彩；关于翠鸟捉鱼，是按照注视、等待、叼鱼、飞走的捉鱼经过进行描述的。
选编这篇课文的主要意图：一是让学生感受、体验作者是怎样抓住事物的
特点进行观察的；二是体会课文中关键词句在表达情意上的作用；三是培养学生爱护鸟类的意识。
本课的重点在写外形特点和捉鱼的第一、二、三自然段。难点是翠鸟的外
形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系。翠鸟之所以能在疾飞中叼起小鱼，跟它的身材、爪子、嘴和眼睛的特点是不可分的。
一、反馈预习
１．同学们，你们喜欢鸟吗？都喜欢那些鸟？今天我们再来认识一位新朋友
——翠鸟。（师生共同板题，借机提示“翠”的写法。）
２．你对这种鸟有哪些了解？（交流资料）
３．学生读读自己认为精美的段落以及从中的感悟。
４．学生提出不明白的地方。
二、认定目标
体会作者是如何抓住翠鸟特点进行描写和说明的。
三、交流探究
１．你们的脑海中有没有出现翠鸟的样子？翠鸟给你留下了什么样的印象？
学生读第一自然段，边读边看插图，想象翠鸟的样子。（自由读，指名读，
说说自己的理解。）
２．翠鸟可不只是外表漂亮，它捕鱼的本领也很高呢！课文哪一段写的是翠
鸟捕鱼的情景？
（１）默读第二自然段，想一想你了解了翠鸟的什么特点？
（２）画一画表现翠鸟动作敏捷的词句。
３．课文最后两段除了告诉我们要爱护翠鸟，和鸟类做朋友的道理外，也表
达了作者和小朋友对翠鸟的喜爱之情。
学生找一找哪些句子能体现作者和小朋友对翠鸟的喜爱之情。并把它读出
四、汇报展示
课文学完了，谁能说一说作者是怎样把翠鸟写那么美那么可爱的？
１．（出示翠鸟图片）翠鸟长得什么样？你能像课文中那样为大家介绍一下
（１）重点抓住“颜色鲜艳”这个词来体会，并感受运用拟人、比喻表达的
好处。教学时运用比较的方法出示句子“它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛是橄榄色的，并带有翠绿色的花纹。背上的羽毛是浅绿色的。腹部的羽毛是赤褐色的。”让学生把这几句话和课文上的比较一下，觉得哪个写得更好一些。
（２）你还觉得哪些词语用得好，说一说理由。
３）带着刚才的体会把这一段美美地读出来。
师总结：课文对翠鸟的描写，是按照从上到下的顺序，言之有序地描写的。
２．指名读二、三自然段
先读所画的词句，再谈自己的感受。
（１）抓住“疾飞”、“一眨眼”、“蹬开”、“像箭一样飞过去”“叼起”、“贴着”“只有,,,,还,,,,还,,,,”这些重点词语体会翠鸟动作的迅速敏捷。
（２）练习朗读，读出翠鸟动作的迅速敏捷。
（３）从“悄悄地”、“露”、“吹”这些词语体会小鱼的机灵，读出小鱼的机灵，突出翠鸟的机灵。
３．读出小朋友对翠鸟喜欢的句子。说说在生活中我们应怎样爱护鸟类。
五、有效训练
１．　用连续的动词写几句话。
２．　仿照《翠鸟》写写自己喜欢的小动物。
六、课外实践：
收集有关鸟类的图片和资料，办一期以鸟类为主题的手抄报、板报。
５　　翠　鸟
外形：　颜色鲜艳　小巧玲珑
活动特点：机警、敏捷
在第二自然段里，描写的是翠鸟活动的特点。可引导学生用“对比”的方法来合作探讨、理解：动起来的翠鸟和停在芦苇秆上安静的翠鸟。“动”起来的速度快是为了什么，“一动不动”又是为了什么？因此让学生理解翠鸟“动”和“不动”的目的都是为了捕捉小鱼。也可让学生联系生活实际：在学习中学生应该什么时候动起来，什么时候该安静？
作文二：《三年级下册《翠鸟》说课稿1》900字《翠鸟》说课稿
郑庄小学：张宏伟
今天，我说课的题目是——《翠鸟》。关于这一课，我主要从以下８个方面来阐述本课的设计思路。
一、说教材
《翠鸟》这篇课文是人教版小学语文三年级下册第二组的一篇精读课文。该组以“爱护周围环境”为专题，从不同角度描写了人类与动植物之间的故事。《翠鸟》这篇课文形象生动地介绍了一种生活在水边的翠鸟，在描写它的外型特点和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。
二、说目标
１、会认１１个生字，会写１３个生字，正确读写“翠鸟、苇秆”等词语；
２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；
３、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明，感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生爱护动物的意识。
三、说重难点
教学重点是了解翠鸟外型和动作上的特点。教学难点是感受作者对翠鸟的喜爱之情。
四、说学情
对于三年级的学生来说，他们聪明活泼，思想活跃，敢于提出问题，敢于向书本挑战，具有极强的创新意识。因此，在教学中，要给学生提供张扬个性的平台，让学生在自主、合作、探究中掌握知识，享受到学习的快乐。
五、设计理念
在琅琅书声中，让学生用心灵去拥抱语言，触摸文字，了解文章大意，并能在生活中灵活使用语言，提高汉语表达水平。在学习中潜移默化的进行德育教育。
六、教法学法
本课教学，我的主导方法是“扣词品句”，紧抓住关键词句，立足于语言文字，引领学生，深入细致地体察。其次，采用　“读写结合”等方法让学生进行语文实践活动。
学法上主要采用自有朗读，指名读，领读等方式体会作者运用词语的准确性，感受的语言文字的美。通过合作学习感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强学生保护野生动物，与动物和谐相处的意识感受翠鸟的可爱以及移情体验，放手让学生潜心会文，使课堂朴实、踏实、高效。
七、教学流程
第一课时：初读课文、学习字词、了解大意，并学习翠鸟的外形特点。
第二课时：深入探究、深受翠鸟的可爱，体会独特的表达方法。我安排了这样四个板块进行教学：诵读、回顾外形；　扣词品句，感悟特点；　移情体验，感受喜爱；内化语言，表达抒怀
八、说板书设计
从这简简单单的词语中简洁明了地将课文重点和作者的写作思路传达给学生，帮助学生更好的理解课文
以上就是我对本节课的说课设计，敬请在座各位老师的点评，不足之处，请多多批评指导！
作文三：《人教版三年级下册翠鸟》300字５、翠鸟
翠鸟，广东人称之为钓鱼郎。常蹲在河溪、水塘、湖泊、海湾的水面上，捕食小鱼。翠鸟这种高超的捕鱼本领，来自它独特的身体构造。它的羽毛里，隐藏着许多气袋，能使它在水中迅速潜游而不致弄湿羽毛。
１、学会本课的生字新词。２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。３、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。４、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。
重点：是了解翠鸟外形和动作上的特点。
难点：体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。
１、借助拼音自己把课文读正确，读通顺。弄清楚每一句、每一段写了什么。２、通过反复朗读，想象翠鸟小巧、美丽、可爱的样子，以及巧妙、神速地捉鱼的动作。３、在理解的基础上背诵。
作文四：《s版三年级下册《5.翠鸟》学案》1500字５、翠鸟　　学习目标：
１、我能够自主灵活地学会本课的生字和词语。
２、我能有感情地朗读课文、并用多种形式读出作者对翠鸟的喜爱。
重、难点预测：
在字词的预设目标中，能正确听写词语是重点。
用多种形式展示读出翠鸟的喜爱是本课的难点。
知识链接：
翠鸟中数量最多、分布最广的是欧亚翠鸟。它们身长约１５厘米，头大体小。
翠鸟常常蹲在河溪、水塘、湖泊、海湾的水面上，或盘旋在上空，只要鱼鳞银光一闪，它便紧夹双翼，尾上头下，全身笔直插入水中，双嘴像镊子一样张开，钳住小鱼，随即张开双翼，龟缩着脑袋，掉头振翅浮出水面，整个过程前后不过几秒钟。
学习过程：
一、　疑：
看了本课题目，我的疑问是
二、出示本课导学目标：
１、我能够自主灵活地学会本课的生字和词语。
２、我能有感情地朗读课文、并用多种形式读出作者对翠鸟的喜爱。
齐读学法指导：
１、　先自查生字，找出不认识的、难写的和易错的，用铅笔圈出来
２、　对学互相帮助对方解决生字问题，互相提醒易错的地方。
３、　小组内可用自己喜欢的方式读课文，共同探讨展示方案。
三、　小组自学，互助合作。
小组内依据学法指导开始自学，师依次巡视掌握小组学习状况。
四、互学展示，小组互评。
五、评学测试，评比小组
１、　听写词语
翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、又尖又长、清脆、疾飞、一眨眼、泡泡、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头
２、多音字组词
泡、晃、尽
一、课前检测
以小组为单位听写本课容易错的生字
－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－
－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－
二、出示本课导学目标：
１、我能通过自学，了解课文是抓住翠鸟外形与动作上的特点进行生动形象的
２、我能通过关键词句了解作者对翠鸟的喜爱之情。
３、我能通过自己独特的方式来表达喜爱动物、保护动物的情感。
齐读学法指导：
１、先自学每个自然段作者写了翠鸟的什么特点，用铅笔在旁批注。
２、对学交流自己的感受和困惑。
３、小组合作共同探讨展示方案。
三、自学探究：
１、第一自然段描写了翠鸟的－－－－－－－
作者分别从－－－－、－－－－－、－－－－－、－－－－－四个方面描写了翠鸟，其中
－－－－－－－－－－－－－－－－－可以看出翠鸟的颜色非常鲜艳。从
－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－可以看出作者用了比喻的修辞手法，把
－－－－－－－－－－比作－－－－－－－－－－－－。
小组展示时，可画一画（由同学边展示画，其他组员边读本段）
可夸一夸（用“这真是一只－－－－－－－－－－－－－－－－的翠鸟！”的排比句来夸。）
可写一写（模仿本段写写你心中喜欢的小动物。）
２、第二、三自然段描写了翠鸟的－－－－－－－－－－－
从第二自然段的－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－个句子可以看出翠鸟的叫声清脆、
飞得快。其中（　　　　）、（　　　　）这连个词用的特别好，因为
－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－。
第三自然段－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－个句子写出了翠鸟在捕鱼，其中
－－－－－－－－－－个词可以看出翠鸟捕鱼的动作－－－－－－－－－－－－－。这个自然段把
－－－－－－－－－和翠鸟作比较，突出了翠鸟的－－－－－－－－－－。
３、　默读第四、五自然段。我们的脸为什么有些发红？我们打消了这个念头，
这个念头指的是什么？从中可以看出作者对翠鸟的－－－－－－－－，告诉我们要
－－－－－－－－－－。
小组展示时，可写一写保护鸟类的标语；可唱一唱保护鸟类的歌曲等等。
四、互学展示，小组互评：
五、评学测试，评比小组：
１、选择你喜欢的一个段落或句子背诵下来。
２、用“尽管……还是……”造句
六、评：学了本课，你有什么收获？
课后反思：
作文五：《三年级下册《翠鸟》说课稿》2800字《翠鸟》说课稿
尊敬的各位评委专家：
大家上（下）午好！（鞠躬）
今天，我说课的题目是——《翠鸟》（板书写题目）。关于这一课，我主要是从说教材，说学情，说教法学法，说教学流程，以及说板书设计这五个方面来阐述本课的设计思路。
一、纵横联系，说教材
《翠鸟》这篇课文是人教版小学语文三年级下册第二组的一篇精读课文。该组以“爱护周围环境”为专题，从不同角度描写了人类与动植物之间的故事。《翠鸟》这篇课文形象生动地介绍了一种生活在水边的翠鸟，在描写它的外型特点和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。
【过渡句：为了领会编者的意图，达到应有的效果，根据教材内容、课标要求及三年级学生的特点，我对本文的教学目标确定如下】
１、会认１１个生字，会写１３个生字，正确读写“翠鸟、苇秆”等词语；
２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；
３、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明，感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生爱护动物的意识。
【立足于“教材”特点以及新课标对该阶段学生的实际要求，我认为本课的教学重、难点如下：】
教学重点是了解翠鸟外型和动作上的特点。教学难点是
感受作者对翠鸟的喜爱之情。
为了上好这堂课，我准备了生词卡片、挂图、课件、
【作为教师除了备好教材外，当然还要了解和研究我们的教学对象学生。】
二、以人为本，说学情
对于三年级的学生来说，他们聪明活泼，思想活跃，
敢于提出问题，敢于向书本挑战，具有极强的创新意识。因此，在教学中，要给学生提供张扬个性的平台，让学生在自主、合作、探究中掌握知识，享受到学习的快乐。
【面对这样的教材，面对这样的学生。教师该怎么教，学生又该怎么学呢？接下来我说说教法学法】
三、灵活多样，说教法与学法
（首先，我来说说教法）
本文是一篇优美的精读散文　，优美的语句比较多，因
此在学生预习的基础上，我将采用“情境教学法”、“多媒体展示法”、“导读法”等教学方法。
（其次，说说学法）
《新课标》指出“学生是学习和发展的主体”，因此，我把学习的主动权还给学生，　主要引导学生运用“品读感悟
法、自主合作法”等方法进行学习，通过读读、划划、找找、写写等，来培养学生良好的语文学习能力。
四、多元解读，说流程。
（如何应用这些教学方法，展开教学流程呢？）我打算将本课的教学分为两个课时，下面就第一课时做详细的介绍，主
要是引导学生通过初读课文，来整体感知文章大意，并重点品读翠鸟外型美这个部分，同时让学生尝试模仿课文的表达手法来写一写身边的小动物。
（第一环节，激发情趣，导入新课）
前苏联教育家苏霍姆林斯基认为：“在儿童的心灵深
处，都有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是一个发现者，研究者，探索者。”
课堂伊始，我点击播放根据课文插图制作的多媒体课
件，引导学生看图并思考：在生活中你见过这种鸟吗？你觉得这只鸟漂亮吗？你们谁家里有养鸟的？养的是什么鸟？揭示课题《翠鸟》。
【这样激趣导入新课，学生的听觉、视觉、思维、想象，“多频道”运作，情绪一下子被调动起来，都想成为一个真正的研究者、探索者去深入文本，于是拉近了生本之间的距离。】
（第二环节，初读课文，整体感知）
１、首先我让学生用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通句子，画出本课的生字新词，可以多读几遍。随后，检查他们的预习情况：课件出示生字词，请学生以开火车的方式认读生字并组词，我适时给予纠正读音，引导他们理解词语的意思，并指导形难字的书写。
２、接着，我让学生再读课文，并思考：课文写了翠鸟的哪些特点？带着问题，引导学生共同来感知课文内容。　在这里，我指名学生分自然段朗读课文，检查他们读文情况的同时，引导学生初步感知课文主要写的是翠鸟的外形美和动
【本环节我让学生通读课文，这为识字教学创设语言情境，为感情朗读打下基础，为理解评议做好铺垫。也遵循了阅读教学从“整体－部分－整体”的原则。】
（第三环节，品读欣赏，体会感悟）
阅读教学，“读”占鳌头。新课标指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”那为了让这一对话更加深入，增强学生的自主探究意识，我将引导学生读中感悟，读中品味，读中想像，把学生带进文本。所以这个环节我是这样设计的：
１、我让学生再读课文第一个自然段，想想这段中从哪几部分描写翠鸟的外型，写出了翠鸟的哪些特点？请同学们在相关的词句旁边写下批注，养成“不动笔墨不读书”的习惯。
２、在学生充分自读的基础上，我先让学生小组内进行
交流，再引导学生对文章中的重点词句展开讨论，并汇报。
３、根据学生的汇报，我适时引导他们抓住重点句：“它的颜色非常鲜艳，头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫”，并通过观察图画、联系上下文和生活实际，着重从：“橄榄色”、“翠绿色”、“浅绿色”、“赤褐色”等表示颜色的关键词中去体会翠鸟颜色鲜艳的特点。同时也引导学生来重点学习：“它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴”，抓住关键词语：“小巧玲珑”、“透
亮灵活”、“又尖又长”等，引导学生体会翠鸟的形状特点。从而来品味作者笔下翠鸟的美。
【这个环节我通过引导学生大胆地读，把学习的过程还给学生，把说话的舞台留给学生，让他们在轻松、和谐的环境中获得最大的收获。
这个环节我采用朗读感悟、角色体会的方法，以读促学，以
读代讲，在熟读、品读中体会翠鸟的可爱、写法的精妙，文字的优美，并培养爱鸟、爱自然万物、与动物和谐共处的意识和感情。】
（第四环节，回归整体，进行总结）
总结课文时，我让学生先说说学习本节课后的感受？待学生交流完我适时总结学法，并让学生模仿本文的表达手法写一写身边的小动物。
【一节课的结束并不代表学习的终结，而是要引导学生将学习引向课外，并向下一节课延伸。】
（最后将以简洁明了的板书设计呈献给各位老师。）
五、说板书设计（师述：我是这样板书的：）
外型特点　　　　爪子　　　　　　　　喜爱之情
【板书是微型教案，从这简简单单的词语中简洁明了地将课文重点和作者的写作思路传达给学生，帮助学生更好的理解课文。】
以上就是我对本节课的说课设计，敬请在座各位评委的点评，不足之处，请多多批评指导！谢谢！（鞠躬）
学生提出问题带着问题读书，在读中解决问题，这仅仅是阅读教学的浅层次目标，而带着疑问走出课堂才是学生可持续发展与终身发展的必需。为此，我用这样的问题总结全文：你认为这节课有哪些收获？还有什么想法或哪些不懂的地方？继而根据学情做出综合性总结和评价。
这了链接学生的课堂内外，拓展学生的眼界，深化学生的认识，培养学生的探究意识及能力，让学生在生活中用语文，学语文，我还布置这样的作业：课文最后的一个省略号给了我们无穷探究的乐趣，带来了无穷的遐想，现在，请大家以小组为单位，继续提出一些月球之谜，课外积极探究，小组长做好记录，及时向家长、老师、同学汇报探究结果，为开展“月球之谜探究成果”展示会做好准备。老师可引导进行如下的探究：课后资料袋的内容；月球的起源；月球的年龄；人类的登月与移民等。
作文六：《三年级下册《翠鸟》说课稿》2600字《翠鸟》说课稿
一、文本解读：
《翠鸟》全文共有５个自然段，通过对翠鸟美丽的羽毛、小巧玲珑的外形和活动时机警、敏捷的特点描写，最后归结到对翠鸟的喜爱，层次非常清晰。作者观察细致，描写生动，字里行间流露出了爱鸟的情感。　【过渡句：为了领会编者的意图，达到应有的效果，根据教材内容、课标要求及三年级学生的特点，我对本文的教学目标确定如下】
知识目标：１、借助拼音读通课文，联系上下文理解新词。２、了解翠鸟的外形特征、动作敏捷及高超的捉鱼本领。３、正确、流利、有感情地朗读课文。
能力目标：１、利用画翠鸟说翠鸟的环节让学生掌握抓住特点观察描写的方法。２、通过现场采访创设语言情境，发挥学生丰富的想象力，培养口头表达能力。
情感目标：１、感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识２、培养学生良好的合作精神。
本课的教学重点在写翠鸟外形特点和对捉鱼的动作描写。
难点是以便翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系。
二、以人为本，说学情
三年级是低年级向高年级的过渡时期。学生已初步掌握一些阅读方法，但生活阅历比较浅，所学知识有限，思维特征仍以社会形象思维为主。但由于孩子们年龄特点，他们活泼好动，精力不易集中，故教学设计一定要注意直观与趣味性，让孩子们在“赏”中学，在“玩”中学。
三、灵活多样，说教法与学法
（首先，我来说说教法）教学有法，但无定法，贵在得法。根据本课的教学内容和学生实际，我准备采用１．直观教学法：运用多媒体创设情景，将学习内容生活化、情景化。２．启发式讲读法：抓住文中的重点词句引导学生读读、划划、议议，巧妙借助媒体的简捷直观帮助学生解决重点，突破难点。３．读写结合：抓住课文的教材特点，进行仿写，为本单元的写作训练目标的达成做充分准备。４、朗读感悟法：朗读是语文阅读教学的主要方面，在整堂课中，把朗读贯穿在整节课的始终，运用多种方式的读。个别读、小组读、齐读、师生赛读、引读、评读等，让学生在读中进入课文意境，在读中意会，读中感悟、读中培养语感，读中积累语言。
（其次，说说学法）《新课标》指出“学生是学习和发展的主体”，因此，我把学习的主动权还给学生，　主要引导学生运用“品读感悟法、自主合作法”等方法进行学习，通过读读、划划、找找、写写等，来培养学生良好的语文学习能力。
四、多元解读，说流程。
（如何应用这些教学方法，展开教学流程呢？）我打算将本课的教学分为两个课时，下面就第二课时做详细的介绍。　（第一环节，切入主题，直接导入）
通过上节课的学习，我们知道课文从哪两个方面介绍了翠鸟？（外形特点和活动特点）
（第二环节，体会感悟，读懂课文）
一　、体会翠鸟外形美
１．学生自读第一自然段，思考：这段写翠鸟的什么？（外形）课文从哪些方面描写了翠鸟的外形？接着四人小组自学。交流讨论，教师适时点拨。重点引导学生理解：作者是怎样把翠鸟的颜色鲜艳写具体的？我通过引导学生联系上下文，理解“鲜艳”“小巧玲珑”的意思。在次基础上，教师接着问：你能在这段话里发现几种颜色？从这些颜色你能感受到什么？然后点拨：我们小朋友以后要把一件东西写漂亮，也可以用上一些颜色词，你积累的颜色词越丰富，就能把这件东西写得越美丽。教育学生平时也可以做些积累，为将来的写作打好基础。学生再读这一段。
这么可爱的翠鸟，你们不想把它的形象永远地留在脑海中吗？谁喜欢翠鸟外形部分？愿意来亲手画一画翠鸟？──请同桌或小组合作，拿出画笔，把老师事先发给大家的翠鸟（轮廓）涂上美丽的颜色。老师有一个要求，必须按照文章中描写的顺序和特征进行涂色。抽一名最勇敢的小画家在黑板上来给大家画出来！
（学生画翠鸟，在活动中背诵，边画边用语言描述──这一设计可以帮助学生理解背诵课文。然后指名背诵，展示作品，交流背诵经验，评议作品。）
二、感受翠鸟活动特点
１、读课文第二、三自然段，播放录像，边看边思考（１）翠鸟活动的特点是什么？（２）翠鸟怎样捉小鱼，找出表示动作的词语，这些词语说明了什么？同样采用小组合作学习。然后讨论交流。接着引导学生读好“像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面一下子飞走了”、　“只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾”等句子引导学生谈个人对文句的理解和感受，鼓励学生通过朗读来表达自己的情感。引导学生体会作者用词的准确生动，在投影出示两组句子，让学生比较。
翠鸟叫声清脆，爱贴着水面飞。
翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞
翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。
翠鸟蹬开苇秆，很快地飞过去。
然后指导指导学生读出翠鸟动作迅速的特点，体会”清脆　疾飞　一眨眼　轻轻地停等词语的变化。最后师生赛读。
（设计此环节的目的，通过播放教学录像，让学生直观感受翠鸟的动作敏捷，调协积极性，再通过师生赛读，激发学生朗读的兴趣，在读
中理解课文，感悟课文。从而突破重点）
２、质疑问难，读活课文
学习了课文前三个自然段，你还有什么不理解的问题需要提出来大家共同讨论？
（设计此环节的目的：学生在学习课文中发现并提出问题这反映了学习的深入，是学生主动性充分调动的表现，真正让学生成为学习的主人。）
２、虚拟情境，说出情趣
创设一个采访情景（设计以下采访题目）
（１）你们的声音那么好听，怎么回事？
（２）你们的嗓子那么好，给予我唱一支人类的歌曲好吗？哪个翠鸟愿意唱？
（３）听说你们有个外号叫“叼鱼郎”，捉鱼的本领很强，谁愿意介绍一下你们是怎样捕鱼的？
（４）有什么证据说明你们飞得快？
（设计此环节的目的：这种采访调动并调节着以情感需要为核心的一切心理、生理因素，把认识与创造，对美的追求与体验统一起来，能提高学生整体素质。从而突破难点）
３、片段仿说：（图片资料翠鸟图），让学生模仿第一段的写法，说一段话。
叶圣陶说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能举一反三，练习阅读和作文的熟练技巧。”这一设计让学生把新学知识当堂巩固，反馈，而且这一迁移从这课时的教学内容中挖掘，并不游离。
板书设计：　外形　小爪、头、背、
（美丽　）　腹、眼、嘴
动作：　鸣声清脆　疾飞
（敏捷）　蹬开　叼起　飞远
总评：本课教学以新课程标准为指导，遵循儿童身心发展规律，重视培养学生的读书能力，以人为本（１）按照“读书内化”的认知规律设计教学方法，引导学生学翠鸟叫，学翠鸟说话，画翠鸟，让翠鸟唱人类的歌曲，读他们的文章，所有这些万变不离其“读”，以读为本，以画、说、演等促读。整个教学过程体现了“以读促问，以读导悟，以悟促读的教学策略。（２）真正将学生放在了主体的地位，质疑问难的安排，采访练说的训练，各个教学都是以人为本的。
作文七：《三年级下册仿写燕子》600字三年级下册仿写燕子
《１、燕子》　练笔：仿照燕子外形的描写，写一种小动物的外形。
上个月一个星期天早晨的７点，本来应该睡觉的我们一家子，今天却全都集中在我爸我妈的卧室，看着窗户外面晾衣绳上的四只小燕子。它们的颜色真漂亮：樱桃红色的小嘴巴、黄色的小爪子、还有一身黑中带蓝的羽毛。最关键的还是他们小小的、胖胖的，非常可爱。
看，妈妈拿着孩子们的食物来了，一条虫子四个孩子怎么分啊，原来，妈妈看哪个孩子最会唱歌，就把食物喂给谁。看了一会儿，我发现，燕子妈妈看过要喂给谁后，就飞到那个宝宝面前，宝宝也就知道要喂给自己，张开小嘴，喉咙里还发出一种奇怪的声音，接着，妈妈把嘴伸到宝宝嘴里，然后它们协调地闭上嘴巴。我还发现，最左边的小燕子有当音乐家的天份，因为每次妈妈来喂食时几乎都是喂给她，而且她比她的同伴们都要胖。
勤劳的蜜蜂－
秋天到了，一只蜜蜂忙忙碌碌地在花丛中采蜜，防止冬天挨饿。这时，蜜蜂看见了自己的好朋友蝴蝶和瓢虫，“你们好，你们为什么不准备
冬天的食物啊？”“离冬天还早着呢，着什么急，”蝴蝶答道，“对了，和我们一起玩捉迷藏吧！”“可你们现在不准备食物，冬天会挨饿的。”“哎呀，我们才不找什么食物呢，反正离冬天还远。”瓢虫说。就这样，蜜蜂每天都劝告她们，蝴蝶和瓢虫每天都以离冬天还远为借口不去找食物。寒冷的冬天到了，蜜蜂在家里，刚要吃自己秋天采来的食物，就听见敲门声，她跑过去开了门，蝴蝶和瓢虫站在外面，瓢虫说：“我们能吃点你的食物吗？”蜜蜂赶紧请她们进屋，把自己的食物递给她们，看着她们吃着食物，蜜蜂说：“只要你们勤劳一点，就会有和我一样多的食物的，明年秋天愿不愿意和我一起寻找食物？”
作文八：《三年级语文下册导学稿翠鸟(第一课时)》1100字
班级：　　　　　　　　姓名：　　　　　　　　日期：　　２．２１　　　　　　　编制人：三年级语文组（刘绍华）
比一比，看谁表现最好！拼一拼，力争人人过关！
课题：《翠　鸟》
【自研课导学】
晨读主题（２０分钟）：无　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　预习课主题（２０分钟）：１．认真黙读翠鸟这篇课文，读准字音，把句子读通读顺（不会读的字一定要记得查字典哦）２．会读写课后所要求掌握的生字，将田字格里的生字每个抄写５遍３．正确读写书上１６７页翠鸟这一课的词语，
每个生词抄写两遍４．再次阅读课文，将课文分段，并说说每个段落的主要内容
【展示课导学】（时段：上午　　）　学习主题（１分钟）：通过反复朗读，抓住有关描写翠鸟外形和动作的语句，体会作者用词的精妙。　　　　　　　　　　【定向导学·互动展示·当堂反馈】
【训练课导学】
“日清过关”巩固提升三级达标训练题
书写等级　　达成等级　批阅日期
·基础题　（你一定能过关！）　１．看拼音写词语
ｓì　　ｙǎｎｇ　　　　　　ｆù　　　ｂù　　　　　　　　ｃｈèｎ　　　ｓｈāｎ　　　　　　　ｃｈì　　　ｈè　　　ｓè　（　　　　　　　　）　　　　（　　　　　　　）　　　　　　（　　　　　　　　　　　　）　　　　　（　　　　　　　　　　　　）
·发展题　　（　开动脑筋你能行！
２．辨字组词
绣（　　　　　　　　）　　　　　　衬（　　　　　　　　）　　　　　　　峭（　　　　　　　　）　秆（　　　　　　　）　　　　　　　　秀（　　　　　　　　）　　　　　　村（　　　　　　　　）　　　　　　　俏（　　　　　　　　）　　３．我会根据课文内容填空。
“它的颜色非常　　　　　　　　　　　　　　　　。头上的羽毛像　　　　　　　　　　　　　　　　　　　，绣满了　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。背上的羽毛像　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。腹部的羽毛像　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。”这段话运用了　　　　　　　　　　　的修辞手法，从　　　　　　　　　、　　　　　　　　　、　　　　　　　　　　、三个方面描写翠鸟的羽毛颜色鲜艳。
·提高题　（坚信你最棒！）　４．我来画一幅美丽的翠鸟
【培辅期望】
１、今晚你需要培辅吗？要（　　　　）　不要（　　　　）２、培辅内容：（　　　　　　）掌握不好　　教师评定：【自主反思】（日反思）
我的收获　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　我的不足
作文九：《甘约康三年级下册语文《翠鸟》教学设计》700字三年级下册语文《翠鸟》教学设计
民新小学　　甘约康
１、了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟捉鱼本领的关系，初步知道翠鸟的特点是为了适应环境而渐渐形成的，教育学生懂得爱鸟、护鸟。
２、学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。
３、能联系上下文理解课文中的一些词语。
４、利用多媒体技术激发学生学习兴趣，优化课堂结构。
５、学会本课生字新词，朗读课文，背诵课文第１　—３　自然段。　教学重点
抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容。学习作者的观察顺序和观察方法
课前准备：多媒体（教学录像）、投影仪
一、形象感知，导入新课。
播放关于翠鸟的教学录像，直观形象地认识翠鸟，进而导入新课，板书课题。
二、初读课文，自学字词
１　、学生自读课文，自学生字新词。
２　、学生互相交流难点字词。
３　、分组分段朗读课文。
三、学习第一自然段
１　、投影翠鸟，学生自读，思考：这段写翠鸟的什么？（外形）　２　、提示：课文从三个方面描写了翠鸟的外形，是哪三个方面呢？　３　、四人小组自学。
４　、交流讨论，教师适时点拨。
（１）第一句：写了翠鸟爱停在苇秆上。突出外形特点：“红色的小爪子
（２）第二——五句：写翠鸟的颜色。用一个词概括（“鲜艳”）。　重点理解：作者是怎样把翠鸟的颜色鲜艳写具体的？
头上：橄榄色头巾，翠绿色花纹。
背上：浅绿色的外衣
腹部：赤褐色的衬衫
联系上文，理解“鲜艳”的意思（形容颜色又鲜明又美丽）。
思考：为什么作者用“头巾”“外衣”“衬衫”来打比方？体现了作者怎样的一种感情？（对翠鸟的喜爱之情）
（３）第六句
学生自读句子，找出能概括本句的词语（小巧玲珑）。
“小巧玲珑”是什么意思？哪些地方能看出它小巧玲珑？
眼：透亮灵活
嘴：又尖又长
联系上文理解“小巧玲珑”（形容又小又灵巧精致）。
５　、结合板书，小结本段
６　、指导训练朗读。
作文十：《三年级语文下册翠鸟教案北京版》1200字翠鸟
教学要求：
１．了解翠鸟的外形特点及生活习性，激发学生喜爱生物，热爱大自然的思想感情。
２．认真朗读课文，读懂每一节的意思。弄清课文从哪几方面抓住特点写翠鸟外形　的，读懂描写翠鸟捕食小鱼时动作敏捷的句子。能说出第三节的主要内容。
３．认读本课生字，理解“透亮、灵活”等词语，能结合语言环境辨析“希望、愿望、失望”的词义，积累词语１０个。
４．背诵第一节。
教学重点、难点：
通过认真朗读课文，读懂每一节的意思。弄清课文从哪几方面抓住特点描写翠鸟的外形的；并读懂描写翠鸟抽鱼时动作的重点词、句，体会其动作的敏捷。
教具准备：多媒体课件
教学时间：一课时
课前准备：
１．预习课文（读通课文，自学生字）；
２．课外收集对鸟外形描写的精彩片段。
教学过程：
一、揭示课题
１．出示课题，齐读
翠鸟，又名“叼鱼郎”、“小鱼狗”。它体长约１５厘米，头大、体小，嘴长，它是一种很可爱的小鸟，以鱼虾、水生昆虫为食。
２．这篇课文是通过动作、住处、外形三方面来描写的翠鸟的（出示），请同学们自由读课文找出这三方面各有什么特点，分别用两个字来概括，然后给这三方面排序，说说哪几节写了这三个方面，。
３．检查，出示：外形美丽（１）
动作敏捷（２．３）
住处安全（４）
二、学习课文
１．学习外形
（１）下面我们来玩一个电脑填色游戏，出示一幅翠鸟白描图。
同桌互相帮助，把第一节背出来。哪一组先背出，老师就请哪一组上来做填色游戏。（请２－３组）
（２）齐背。
（３）师：课文对翠鸟的描写，是按照从上到下的顺序，言之有序地描写的。
（４）课外补充：
《丹顶鹤》《可爱的燕子》《鹦鹉》
①　齐读；
②你最喜欢哪一篇；
②　请你说说你喜欢的理由。
（整体到局部；有生动的比喻）
（５）同学们在课外已经收集了不少有关对鸟外形描写的精彩片段，所以知道任何一篇文章要把它写好，都要做到言之有序。请拿出自己收集材料我们来交流一下。
２．动作敏捷
过渡：翠鸟的外形是那样得美丽，它的动作更是敏捷。
（１）默读课文２．３节，划出表现敏捷的词句，请你用朗读表示出来。
（２）指名一生朗读，大家评价一下，他哪些词句读出或没有读出表现翠鸟敏捷的词句。
（３）生边交流，师边在电脑上红色点出。然后齐读。
疾飞，一眨眼，锐利，隐约可见，像箭一样，刹那间，叼，只有那苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。
（４）看录象《翠鸟捕食》。
（５）读课文２．３节，读出语气。
３．住处安全
过渡：这么可爱、机灵的小生灵，我们真想捉一只翠鸟来饲养。这个愿望能不能实现呢？
（１）请同学自由朗读第四节，找出表达作者喜爱的词语。交流，朗读表示。
（２）出示选词练习口答（题３），多媒体出示
（３）老师和同学配合朗读填空。
（４）老师读老翁的话，你们读作者喜爱的话。
１．今天，我们不但学习了课文，了解了翠鸟外形美丽、动作敏捷、住处安全，而且课外还收集了资料，说明我们的收获还真不少呢。
２．通过对翠鸟课文的学习，我们也对翠鸟产生了感情。下面，我们就来有感情地朗读课文。
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