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阎老师小学辅导班晚托小饭桌火热招生中…
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阎老师作业辅导班
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)是学生集体的基层组织，是学校进行教育和教学活动的基本单位。&/p&&p&
B.班级 C.小组
D.团委&/p&&p&2.最早正式使用“班级”一词的是著名教育家(
)。&/p&&p&
A.埃拉斯莫斯
B.夸美纽斯 C.罗杰斯
D.布鲁纳&/p&&p&3.夸美纽斯的(
)奠定了班级组织的理论基础。&/p&&p&
A.《普通教育学》
B.《民主主义与教育》&/p&&p&C.《大教学论》
D.《教学与发展》&/p&&p&4.下列关于班级管理的描述，错误的是(
)。&/p&&p&
A.班级管理是直线式发展的静态过程&/p&&p&
B.班级管理的内容主要有班级组织建设、班级制度管理、班级教学管理和班级活动管理&/p&&p&C.班级组织产生的根本原因是为了更有效地实施教学活动&/p&&p&
D.班级管理的基本功能是调动班级成员的积极性，共同建立良好班集体&/p&&p&5.班级组织能够为班级成员提供发展的机会，这说明班级具有(
B.诊断 C.校正
D.促进发展&/p&&p&6.通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动是(
)模式。&/p&&p&
A.班级常规管理
B.班级民主管理 C.班级目标管理
D.班级平行管理&/p&&p&7.(
)的理论源于马卡连柯的“平行影响”教育思想。&/p&&p&
A.班级平行管理
B.班级民主管理 C.班级常规管理
D.班级目标管理&/p&&p&8.班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把 对集体和个人的管理结合起来的管理方式称为(
)。&/p&&p&
A.班级常规管理
B.班级平行管理
C.班级民主管理
D.班级目标管理&/p&&p&9.班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的方式是(
)。&/p&&p&
A.班级常规管理
B.班级平行管理 C.班级民主管理
D.班级目标管理&/p&&p&10.(
)的实质是在班级管理的全过程中，调动学生自我教育的力量，使人人都积极主动地参与班级事务，让每个学生都成为班级的主人。&/p&&p& A.班级民主管理
B.班级常规管理 C.班级平行管理
D.班级目标管理&/p&&p&11. (
)提出了目标管理。
&/p&&p& A.马卡连柯
B.德鲁克 C.布鲁纳
D.夸美纽斯&/p&&p&12.下列关于班集体概念的说法不正确的一项是(
)。&/p&&p& A.班集体就是班群体
B.集体是群体发展的高级阶段&/p&&p&C.纪律松弛、涣散的群体算不了集体
D.不是任何一个班都能称得上班集体&/p&&p&13.班集体形成的基础是(
)。&/p&&p&
A.明确的共同目标
B.平等、心理相容的氛围&/p&&p&C.共同的生活准则
D.一定的组织结构&/p&&p& 14.同学之间开始相互了解，在班主任的引导培养下，涌现出了一批积极分子，开始协助班主任开展各项工作。此时处于班集体发展的(
)。&/p&&p&
A.组建阶段
B.形成阶段 C.发展阶段
D.成熟阶段&/p&&p& 15.班集体已成为教育主体，不仅学生干部，而且多数学生也能互相严格要求，同学之间团结友爱，形成强有力的舆论与良好的班风。这一阶段属于班集体发展的(
)。&/p&&p&
A.组建阶段
B.形成阶段 C.发展阶段
D.成熟阶段&/p&&p& 16.训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体是(
)。&/p&&p&
B.兴趣小组 C.少先队
D.班集体&/p&&p& 17.维持和控制学生在校生活的基本条件是班集体的(
)。&/p&&p&
A.正常秩序
B.共同目标 C.平等关系
D.严密的组织结构&/p&&p& 18.当班主任接到一个教育基础较差的班级时，首先要做好的工作是(
)。&/p&&p&
A.建立班集体的正常秩序
B.建立班集体的核心队伍&/p&&p&C.组织形式多样的集体活动
D.确定班集体的发展目标&/p&&p& 19.班集体生活和成员意愿的反映是(
)。&/p&&p&
A.班级秩序
B.班集体舆论 C.班风
D.班级管理&/p&&p& 20.在班级管理中，评价一个班级好坏的重要依据是(
)。&/p&&p&
A.优秀班干部
B.负责的班主任 C.班级成员融洽
D.良好的班风&/p&&p& 21.班主任的经常性工作之一是设计并开展(
)。&/p&&p&
A.小组活动
B.少先队活动 C.班级教育活动
D.课外活动&/p&&p& 22.(
)是班级的组织者和领导者，对一个班集体的发展起着主导作用。&/p&&p&
B.班主任 C.班长
D.学生会&/p&&p& 23.班主任的基本素质不包括(
)。&/p&&p&
A.心理素质
B.道德素质 C.能力素质
D.体育素质&/p&&p& 24.班级人际关系形成和发展的手段是(
)。&/p&&p&
B.学习 C.锻炼
D.考试&/p&&p& 25.(
)是学校班级间互相联系的纽带。&/p&&p&
B.学生 C.共青团
D.班干部&/p&&p& 26.班主任的工作是从(
)开始的。&/p&&p&
A.评定学生操行
B.教育个别学生 C.了解和研究学生D.组建班集体&/p&&p& 27.班主任开展教育工作的前提和基础是(
)。&/p&&p&
A.教导学生
B.指导学生 C.辅导学生
D.了解学生&/p&&p& 28.班主任工作的中心环节是(
)。&/p&&p&
A.组织和培养班集体
B.建立学生档案&/p&&p&C.了解和研究学生
D.操行评定&/p&&p& 29.(
)是指班主任在全面了解学生的基础上，对掌握的材料进行分析处理，并将整理结果匀类存放起来。&/p&&p& A.组织和培养班集体
B.建立学生档案&/p&&p&C.操行评定
D.班主任工作计划与总结&/p&&p&30.关于建立学生档案的环节，以下描述正确的是(
)。&/p&&p& A.收集一整理一保管一鉴定
B.管理一收集一鉴定一保管&/p&&p&C.收集一整理一鉴定一保管
D.收集一鉴定一保管一整理&/p&&p&31.个别教育是指(
)。&/p&&p& A.学优生的个别教育
B.中等生的个别教育&/p&&p&C.后进生的个别教育
D.全体学生的教育&/p&&p&32.下列不属于后进生的心理特征的是(
)。&/p&&p& A.不适度的自尊心B.学习动机不强 C.意志力薄弱
D.强烈的荣誉感&/p&&p&33.关于组织班会应注意的事项，下列描述错误的是(
)。&/p&&p& A.主题不宜过杂
B.班主任应是引导者&/p&&p&C.要有的放矢
D.班主任要做好“演员”&/p&&p&34.学期结束时，班主任都会对学生思想品德的发展变化情况进行评价。这项工作属于(
)。&/p&&p& A.建立学生档案
B.班主任工作总结&/p&&p&C.班主任工作计划
D.操行评定&/p&&p&35.要解决我国学校班级管理中存在的问题，必须建立以(
)为本的班级管理新机制。&/p&&p& A.学生
B.教师 C.班主任
D.班干部&/p&&p&&b&二、简答题&/b&&/p&&p&1.简述班级的发展历程。&/p&&p&2.简述班级管理的功能。&/p&&p&3.班级管理有哪几种模式?&/p&&p&4.班集体的基本特征有哪些?&/p&&p&5.简述班集体的发展阶段。&/p&&p&6.简述班集体形成与培养的过程。&/p&&p&7.班主任工作的意义有哪些?&/p&&p&8.简述班主任的工作任务。&/p&&p&9.班主任的工作包括哪些内容?&/p&&p&10.简述操行评定的一般步骤。&/p&&p&&b&三、材料分析题&/b& &/p&&p&1.阅读下列材料，回答问题。 &/p&&p&学生违反纪律本身就是一件不好的事情，班主任怎样将不好的事情巧妙地转变为好事呢?最近一年多来，我在班上大力推行这样一种处罚方式：对违反纪律情节比较轻的学生，我罚他上讲台唱一首好听的歌或者讲一个动听的故事；对于违反纪律情节比较严重的学生，我罚他们用正楷字写一份两百字左右的违纪心理报告(请注意：心理报告不是保证书，更不是检讨书)，描述他当时的违纪心理。经过一段时间的实践后，我发现这种处罚方式的效果比以前的方式的效果明显好了很多。&/p&&p&问题：请结合上述案例，谈谈你的看法。&/p&&p&2.阅读下列材料，回答问题。 &/p&&p&开学第一天，新任班主任邹老师走进初二(5)班教室，发现黑板上写着“你也下课吧”五个大字。原来，该班已连续换了两任班主任，原因是该班学生无论是学习，还是纪律、卫生、日常行为规范等方面的表现都极差，前两任班主任就是因为在积分上被扣分而失去了当班主任的资格。&/p&&p&问题：如果你是邹老师，你该怎么办?&/p&&p&3.阅读下列材料，回答问题。&/p&&p&一个爸爸很关注儿子的学习情况和班级的学习环境。于是有一次他问儿子：“你们班上自习课的时候有多少人?”儿子说：“老师在的时候有45人。”于是爸爸又问：“老师不在的时候有多少人?”儿子回答：“一个人也没有。”&/p&&p&问题：&/p&&p&
(1)评价一下这个班级的学习环境(学风)怎么样。
(2)请你针对上面的情况，提出一些合理的班级管理建议。&/p&&p&4.阅读下列材料，回答问题。&/p&&p&吴老师的专制管理班级方式遭到学生的集体反对。后来，吴老师改变了班级管理方式：首先，让学生一起商量班级管理主题班会，让学生了解班级的不足和自己的责任；其次，把任务按小组分配给同学，组织学生开展小组竞争；再次，一起为班级建设提建议；最后，增强双方沟通。渐渐地，班级呈现出一派自主管理、自主发展的新气象，以前的坏风气消失得无影无踪。&/p&&p&问题：&/p&&p&
(1)现代班级管理的理念是什么?&/p&&p&
(2)吴老师最初管理失败的原因是什么?&/p&&p&
(3)吴老师后来管理成功的原因是什么7&/p&&p&5.阅读下列材料，回答问题。&/p&&p&以下是两位老师对同一名学生写的操行评语：&/p&&p&【评语一】该生不能严格要求自己，有时迟到，有时不按时交作业，成绩较差，在清洁卫生活动中表现还算积极，与老师的期待有较大差距。&/p&&p&【评语二】你热心参加集体活动，能配合体育委员工作，对班长的工作也能大力协助和支持，很好地履行卫生委员的职责，受到好评。在学习方面，主观上想努力，但力度不够，成绩尚不够理想，希望进一步学习学生行为规范，力争在各项实践活动中得到更好的锻炼，在学业方面有更大进步。&/p&&p&问题：请从促进学生发展的角度，评价这两则评语，并谈谈写评语应注意什么。&/p&&p&&br&&/p&&p&&b&第二章&/b& &b&课堂管理&/b&&/p&&p&&b&一、单项选择题&/b&&/p&&p&
1.教学的基本场所是(
)。&/p&&p&
B.学校 C.课堂
D.社会&/p&&p&
2.下列不属于课堂管理功能的是(
)。&/p&&p&
A.课堂管理的促进功能
B.课堂管理的优化功能&/p&&p&C.课堂管理的维持功能
D.课堂管理的发展功能&/p&&p&
3.在课堂管理中一切要以学生为出发点，以有利于学生的发展为目标开展管理，以学生人格的 完善和学业的成长为指针。这一原则属于(
)。&/p&&p&
A.尊重学生原则
B.民主性原则 C.实效性原则D.方向性原则&/p&&p&
)是指把握课堂管理的度，课堂管理不能太放也不能太紧，避免“放则乱，紧则呆，，的局面。&/p&&p&
A.实效性原则
B.效率性原则 C.适度性原则
D.方向性原则&/p&&p&
5.通过良好的班级环境和积极的学习氛围，对学生进行暗示。这种方式属于心理暗示法的(
)。&/p&&p&
A.环境暗示
B.班风暗示 C.言语暗示
D.形体语言暗示&/p&&p&
6.教师的领导风格对课堂管理有(
)。&/p&&p&
A.一定的帮助
B.较弱的影响 C.直接的影响
D.间接的影响&/p&&p&
7.从根本上说，教师的威信来自于(
)。&/p&&p&
A.社会尊师重教的传统
B.教师高尚的教育人格&/p&&p&C.教师的社会优势D.学生对教师的畏惧心理&/p&&p&
)作为教学过程的软情境，通常是指课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态。&/p&&p&
A.课堂环境
B.课堂气氛 C.课堂纪律
D.课堂情境&/p&&p&
9.课堂气氛的类型主要包括(
)。&/p&&p&
①积极的课堂气氛
②消极的课堂气氛
③一般型课堂气氛
④对抗的课堂气氛&/p&&p&
D.①②③④&/p&&p&
10.教学中大量的课堂气氛属于(
)。&/p&&p&
A.积极的课堂气氛B.消极的课堂气氛C.一般型课堂气氛D.对抗的课堂气氛&/p&&p&
11.创设良好的课堂气氛，需发挥(
)的主导作用。&/p&&p&
B.学生 C.班主任
D.校长&/p&&p&
12.对学生课堂行为所施加的准则与控制称为(
)。&/p&&p&
A.课堂管理
B.课堂情境 C.课堂气氛
D.课堂纪律&/p&&p&
13.下列不属于课堂纪律特征的是(
)。&/p&&p&
B.标准性 C.组织性D.自律性&/p&&p&
14.(2012年真题)学生兴趣小组的纪律主要属于(
)。&/p&&p&
A.教师促成的纪律B.群体促成的纪律C.任务促成的纪律D.自我促成的纪律&/p&&p&
15.课堂纪律管理的最终目的是(
)。&/p&&p&
A.形成教师促成的纪律
B.形成集体促成的纪律&/p&&p&C.形成任务促成的纪律
D.形成自我促成的纪律&/p&&p&16.(2013年真题)某班学生以融洽的同学关系为行为取向，以“如何才能让同学喜欢或接纳，，为
行为准则，该班处于课堂纪律的哪个阶段?(
A.自我服务行为
B.人际纪律 C.自我约束
D.反抗行为&/p&&p&
17.下列不属于课堂三大要素的是(
)。&/p&&p&
B.教师 C.学习过程
D.学习情境&/p&&p&
18.下列不属于课堂情境结构的是(
)。&/p&&p&
A.班级规模的控制B.课堂常规的建立C.课堂纪律
D.学生座位的分配&/p&&p&
19.学生不能遵守公认的行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习，这种行为称 为(
)。&/p&&p&
A.心理异常
B.不良表现 C.问题行为
D.不适当表现
20.把课堂问题行为分为人格型、行为型和情绪型的是(
)。&/p&&p&
B.奎伊 C.福勒
D.布朗&/p&&p&
21.有的学生在课堂上忧心忡忡，不信任教师，害怕教师提问和批评；有的学生不信任自己的能 力，缺乏信心和兴趣；有的学生在教室里焦虑不安，心神不定，常常手足无措，答非所问。这 属于(
)课堂问题行为的表现。&/p&&p&
B.行为型 C.情绪型
D.情感型&/p&&p&
22,有的学生漫不经心，冷淡漠视，态度忸怩；有的学生过分依赖教师和同学，不敢自己作决定，不能独立完成作业。这属于(
)课堂问题行为的表现。&/p&&p&
B.行为型 C.情绪型
D.情感型&/p&&p&&b&二、筒答题&/b&&/p&&p&1.简述课堂管理的功能。&/p&&p&2.简述课堂管理的基本原则。&/p&&p&3.课堂管理的方法有哪些?&/p&&p&4.影响课堂管理的因素有哪些?&/p&&p&5.(2012年真题)简述建立教师威信的途径。&/p&&p&6.简述课堂气氛的因素。&/p&&p&7.如何创设良好的课堂气氛?&/p&&p&8.简述课堂问题行为产生的原因。&/p&&p&&b&三、材料分析题&/b&&/p&&p&1.阅读下列材料，回答问题。&/p&&p&全班有59名学生，男生仅占全班人数的1/3。按理说，这样一个班级，管理起来应该不难，但情况偏偏相反。我发现，虽然我班男生人数较少，但各个都很调皮，有十几个男生是班级的活跃分子，而且经常凑到一起打架。&/p&&p&问题：如果你是班主任，你会如何解决这个问题?&/p&&p&2.阅读下列材料，回答问题。&/p&&p&作为一名中学语文教师，我热爱我的工作，注意在学习中激发学生的学习兴趣，让他们主动参与到教学过程中来。但是，我真的感觉到学生有的时候实在是太吵闹了。在讲课过程中，有的学生会在下面说话或插话；在自学或做练习时，有的同学会在那里窃窃私语或很自由地讨论问题；在课堂讨论的时候更是难以把握，学生会争论不休；在课间休息时也是乱作一团。&/p&&p&问题：如果你是这位老师，对于课堂吵闹的现象，你的基本态度和常规做法是什么?&/p&&p&3.阅读下列材料，回答问题。&/p&&p&初中一年级(2)班是学校出了名的“捣蛋”班级，很多老师都不愿意到该班去上课。这学期，学校安排张老师担任该班的语文老师。第一天上课时，张老师还在楼梯间就听到班里传出的喊叫声。在课堂上，同学们说话、吃东西、随意走动的现象比比皆是，听课的同学也时常问一些与主题无关的问题，引起大家哄堂大笑，弄得张老师筋疲力尽，哭笑不得。&/p&&p&问题：面对这样的班级，你将如何解决这些问题呢?你会怎样进行有效的课堂管理呢?&/p&&p&&br&&/p&&p&&b&第三章&/b& &b&课外活动与“三结合”教育&/b&&/p&&p&&b&一、单项选择题&/b&&/p&&p&
1.学校在课堂教学任务以外，有目的、有计划、有组织地对学生进行的多种多样的教育活动称为(
)。&/p&&p&
A.体育活动
13.课外活动 C.课余活动D.群众活动&/p&&p&
2.《学记》中提出的“时教必有正业，退息必有居学”体现了(
)相结合的教育思想。&/p&&p&
A.理论与实践
B.课内与课外 C.学习与思考 D.学习与行动&/p&&p&
3.课外、校外活动是( )。&/p&&p&
A.正规教育活动&/p&&p&
B.非正规教育活动&/p&&p&C.既有正规教育活动，又有非正规教育活动&/p&&p&
D.正规的非教育活动&/p&&p&
4.课外活动与课堂教学的关系是(
)。&/p&&p&
A.是同一种活动
B.方向一致，但课外活动不是正规教育活动&/p&&p&C.都是正规教育活动，但方向不一致D.都是正规教育活动，且方向一致&/p&&p& 5.课外活动的主体是(
)。&/p&&p&
B.学生 C.学校管理人员 D.少先队组织&/p&&p& 6.在课外活动中，教师处于(
)地位。&/p&&p&
A.启发指导
B.领导 C.服务D.主导&/p&&p& 7.课外活动的中心环节是(
)。&/p&&p&
B.制订活动计划
C.活动实施 D.活动总结&/p&&p& 8.让学生学习现代科学技术知识，进行各种科技实践性作业的活动是(
)。&/p&&p&
A.科技活动
B.学科活动&/p&&p&C.文学艺术活动 D.社会活动&/p&&p& 9.对诗歌进行评论属于课外活动中的(
)。&/p&&p&
A.娱乐活动
B.学科活动&/p&&p&C.社会活动D.文学艺术活动&/p&&p& 10.以实践作业为主的兴趣小组是(
)。&/p&&p&
A.技术小组
B.学科小组 C.艺术小组D.体育小组&/p&&p& 11.学生在课外根据个人爱好、特长进行的单独活动是(
)。&/p&&p&
A.小组活动
B.分组活动 C.个人活动D.集会活动&/p&&p& 12.课外活动的基本组织形式是(
)。&/p&&p&
A.群众活动
B.个人活动 C.小组活动
D.集会活动&/p&&p& 13.登山、划船、游泳、滑冰等运动属于(
)。&/p&&p&
A.社会活动
B.体育活动 C.文艺活动D.集会活动&/p&&p& 14.文学作品讨论会和某门学科最新动态报告会属于(
A.集会活动
B.文体表演活动&/p&&p&C.革命纪念日活动
D.各种类型的学科活动&/p&&p&15.课外活动的基本特点是(
)。&/p&&p& A.自愿性
B.规范性 C.强制性
D.随意性&/p&&p&16.下列选项中(
)不属于社会活动。&/p&&p& A.打扫校园
B.植树造林 C.拥军优属
D.帮老助残&/p&&p&17.课外活动与课堂教学在(
)上是统一的。&/p&&p& A.教育目的
B.教育内容 C.教育方法
D.教育组织形式&/p&&p&18.与课堂教育相比较，课外活动更有利于(
)。&/p&&p& A.发展学生个性
B.促进温故知新 C.加强教学相长
D.坚持循序渐进&/p&&p&19.由专业人员承担，在专门的机构，进行目的明确、组织严密、系统完善、计划性强的以影响学 生身心发展为直接目标的社会实践活动是(
)。&/p&&p& A.课堂教学
B.家庭教育 C.社会教育
D.学校教育&/p&&p&20.在教师与家长的关系上，下列观点正确的是(
)。&/p&&p& A.以教师为主，家长为辅
B.家长与教师是平等的教育主体&/p&&p&C.以教育能力强的一方为主
D.在学校以教师为主，在家以家长为主&/p&&p&21.班主任与学生家长建立联系的一种重要方式，能使双方感情融洽，在对孩子的教育上达成共 识的是(
)。&/p&&p& A.家长会
B.家长学校 C.家访
D.家长沙龙&/p&&p&22.目的是使家长与班主任及学科教师直接面对面地集中沟通，交流意见或建议，增进相互理解 与支持，共同为学生进一步发展协调配合的方式是(
)。&/p&&p& A.班级家长会
B.家长学校 C.家访
D.家长沙龙&/p&&p&23.下列家庭教育中，做法不合理的是(
)。&/p&&p& A.父母要启发诱导孩子&/p&&p& B.不能满足孩子的一切要求&/p&&p&C.父母与爷爷奶奶的教育观念抵触时，以父母的观念为主&/p&&p& D.即便是最民主的家庭，也要对孩子有所保留&/p&&p&24.组织学生家长学习进修的教育机构是(
)。&/p&&p& A.班级网络
B.家长学校 C.家长沙龙
D.家长委员会&/p&&p&25.学校和家庭以外的社会文化机构以及有关的社会团体或组织，对社会成员所进行的教育属 于(
)。&/p&&p& A.校外教育
B.课外教育 C.社会教育
D.组织教育&/p&&p&26.班主任可以邀请社区委员会的成员参加班级的一些活动，或聘请他们作为校外辅导员，属于 学校与社会协调的(
)形式。&/p&&p& A.建立校外教育基地
B.依托社区的教育委员会&/p&&p&C.班级网络
D.家长学校&/p&&p&27.学校、家庭、社会“三结合”，形成教育合力，其中，(
)占主导地位。
&/p&&p& A.家庭
B.学校 C.社
D.社会&/p&&p&&b&二、简答题&/b&&/p&&p&1.简述课外活动的特点。&/p&&p&2.简述如何组织课外活动。&/p&&p&3.简述课外活动的意义。&/p&&p&4.课外活动包括哪些内容?&/p&&p&5.课外活动主要有哪几种形式?&/p&&p&6.小组活动的特点有哪些?&/p&&p&7.学校教育与家庭教育协调的常用方式有哪些?&/p&&p&8.怎样加强学校与社会教育机构的联系?&/p&&p&9.家庭教育、社会教育和学校教育三者协调一致、相互配合有什么意义?&/p&&p&&b&三、材料分析题&/b&&/p&&p&1.阅读下列材料，回答问题。&/p&&p&王小奇是重庆某中学初一学生，上小学五年级时就迷上了网络游戏。5月2日，王小奇第五次离家出走，父母、亲朋四处寻找，直到5月10日，才在一家网吧里找到已经精神恍惚的他。5月19日，王小奇再次离家出走，3天后又是在一家网吧被找到。从此以后，王小奇被无奈的父母关在了家里，他的父母也在家里陪他自学。据王小奇的班主任介绍，王小奇以前成绩不错，但由于沉溺游戏，成绩直线下降。她时常给学生讲很多的道理和案例，但班上旷课到网吧去玩的学生还是很多，离家出走的也不只王小奇一个。她说：“我们能管住学生，但是管不住网吧。”中国互联网络信息中心公布的一项统计表明，18岁以下的网民占我国上网人数的15.1％。从职业结构来看，学生占23％，是所有职业中比较高的群体。某晚，广西河池市十多位人大代表对全市61家网吧暗访后统计，进入网吧的未成年人占网吧总数的57.3％。&/p&&p&问题：阅读上述案例，请从社会、家庭和学校三种教育力量整合的角度，谈谈你的认识。&/p&&p&2.阅读下列材料，回答问题。&/p&&p&小伟是小学四年级的男生，他很爱运动，活泼可爱，但在他妈妈眼中，他却是一个不敢和人交往的孩子。上课时，小伟经常有意无意地捣乱，并对所有教过他的老师都表现出了一种难以理解的仇恨。他说自己尤其厌恶现在的语文老师的教育方法，这也是他经常在语文课上故意捣乱的原因。在得知这一情况后，小伟的父母没有将他的思想情况与老师沟通，结果让老师对小伟的异常表现更加反感。&/p&&p&问题：联系案例，谈谈如何避免由于学校和家庭的信息沟通不畅所引起的问题。&/p&&p&3.阅读材料，回答问题。&/p&&p&某中学近期举行了一场辩论赛，辩论的主题如下：&/p&&p&正方：家庭教育比学校教育重要。&/p&&p&反方：学校教育比家庭教育重要。&/p&&p&同学们纷纷去图书馆或上网收集有关材料，双方辩论激烈，互不相让。&/p&&p&问题：你认为两者谁更重要?谈谈你的看法。&/p&&p&&br&&/p&&p&&b&第四章&/b& &b&教师心理健康&/b&&/p&&p&&b&一、单项选择题&/b&&/p&&p&1.社会或团体对某一特定角色所规定的一整套权利义务和行为规范，代表社会的一种理想期望是指(
)。&/p&&p&
A.教师角色
B.期望角色 C.领悟角色
D.实践角色&/p&&p&2.借用古希腊神话中的典故，将教师期望的预言效应称作皮格马利翁效应的是(
)。&/p&&p&
B.汉斯.塞里
C.加涅 D.罗森塔尔&/p&&p&3.教师角色态度动态发展的关键因素是(
)。&/p&&p&
A.学生的表现、要求和反馈
B.领导批评&/p&&p&C.家长意见
D.社会舆论&/p&&p&4.教师的职业心理特征主要有(
)。&/p&&p&
A.认知、人格和行为
B.认知、气质和行为&/p&&p&C.认知、情绪和行为
D.认知、人格和道德品质&/p&&p&5.下列不属于教师认知特征的是(
)。&/p&&p&
A.观察力特征
B.思维特征 C.注意力特征
D.意志力特征&/p&&p&6.在教师人格特征中，有两个重要特征对教学效果有显著的影响：一是教师的热心和同情心；二是(
)。&/p&&p&
A.教学效能感
B.教师富于激励和想象的倾向&/p&&p&C.职业性格
D.职业理念&/p&&p&7.教师对自己影响学生行为和学习结果的能力的一种主观判断是指(
)。&/p&&p&
A.教学效能感
B.教学归因 C.教学评价D.教学判断&/p&&p&8.(2012年真题)王老师是一位数学教师，相当自信，他认为只要他努力就能提高数学学习困难学生的成绩。这说明王老师(
)心理特征较好。&/p&&p&
A.教学监控能力
B.教学应变能力 C.角色认同感
D.教学效能感&/p&&p&9.在整个教学能力结构中，(
)是关键。&/p&&p&
A.教学认知能力
B.教学操作能力&/p&&p&C.教学监控能力
D.教学应变能力&/p&&p&10.张老师是英语老师，他所教的班连续几次英语考试成绩都在学校排名中倒数，但是张老师认为都是学生的能力问题，从不在自己身上找原因。这导致他在备课时心不在焉，应付了事。张老师的行为属于(
)。&/p&&p&
A.罗森塔尔效应
B.教学归因 C.移情效应
D.角色冲突&/p&&p&11.(2012年真题)李老师坚信自己能教好学生，在教学中表现出很高的热情，这主要反映了她
具有较高的教学(
)。&/p&&p&
A.认知能力
B.监控能力 C.操作能力
D.效能感&/p&&p&12.教师一个鼓励的眼神或信任的手势，会让学生增加勇气，发奋努力，达到教师所期待的目标，这属于(
)。&/p&&p&
A.首因效应
B.共鸣效应 C.罗森塔尔效应D.移情效应&/p&&p&13.(2013年真题)罗森塔尔效应强调哪种因素对学生发展具有重大影响?(
A.教师的知识
B.教师的能力 C.教师的人格
D.教师的期望&/p&&p&14.下列不属于“师爱”特点的是(
)。&/p&&p&
B.广泛性 C.无私性
D.教育性&/p&&p&15.孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这反映了教师劳动的(
)。&/p&&p&
B.创造性 C.间接性
D.示范法&/p&&p&16.(2013年真题)“十年树木，百年树人”隐喻了教师劳动具有(
)。&/p&&p&
B.长期性 C.创新性
D.示范性&/p&&p&17.教师在专业素质方面不断成长和追求成熟的过程叫作(
)。&/p&&p&
A.教师的成长心理B.教师的成长历程C.教师的专业发展D.教师的心理发展&/p&&p&18.教师考虑学生的个别差异，根据学生的不同发展水平进行教学材料的组织的阶段是(
)。&/p&&p&
A.关注生存阶段
B.关注学生阶段 C.关注情境阶段
D.关注生命阶段&/p&&p&19.提出教师成长公式“经验+反思=成长”的是(
)。&/p&&p&
B.罗森塔尔 C.戴尔
D.波斯纳&/p&&p&20.衡量教师是否成熟的主要标志是(
)。&/p&&p&
A.能否充分考虑教学情境
B.能否更多地考虑课堂的管理&/p&&p&C.能否自觉地关注学生
D.能否关注自身的生存适应性&/p&&p&21.与新教师相比，专家型教师的课时计划简洁、灵活，以学生为中心并有(
)。&/p&&p&
B.预见性 C.结构性
D.实效性&/p&&p&22.专家型教师通常是用(
)，慢慢地引入要讲的教学内容。&/p&&p&
A.开门见山式
B.迂回曲折式 C.导入式
D.实验式&/p&&p&23.福勒和布朗是根据(
)和不同时期所关注的焦点问题划分教师成长阶段的。&/p&&p&
A.教师的教学能力 B.教师的需要 C.教师的管理能力 D.教师的课堂组织能力&/p&&p&24.刘老师对于学习成绩优秀的学生格外器重，同学问有了矛盾，他往往不问缘由就责怪成绩稍 差的学生，他认为成绩好的学生思想品质也不会差。他的这种行为和想法属于教师职业心理问题中的(
)。&/p&&p&A.角色冲突
B.认知偏差 C.职业枯竭
D.品质缺陷&/p&&p&25.教师依靠发自内心的信念对自己教育行为的选择和调节是(
)。&/p&&p&A.他律
B.自律 C.内省
D.慎独&/p&&p&26.教师的(
)领导方式对学生发展的作用最大。&/p&&p&
B.民主型 C.放任型
D.综合型&/p&&p&27.一个教师经常会反思同事们怎么看自己，领导觉得自己工作怎么样，这个教师目前处 于(
)。&/p&&p&A.关注学生阶段
B.关注生存阶段 C.关注情境阶段
D.虚拟关注阶段&/p&&p&28.张老师这段时间对工作失去了热情，觉得工作没意思，总是感觉很疲劳，工作效率不高，张老 师目前的状态属于职业倦怠(
)方面的表现。&/p&&p&A.去人性化
B.个人成就感低 C.情绪耗竭
D.缺乏工作动机&/p&&p&29.教师职业倦怠的不良影响不包括(
)。&/p&&p&A.教学效果下降
B.人际关系紧张 C.学校陷入混乱
D.造成自我身心伤害&/p&&p&&b&二、简答题&/b&&/p&&p&
1.教师的角色类型有哪些?&/p&&p&
2.简述教师角色调适的内容。&/p&&p&
3.教师的认知特征有哪些?&/p&&p&
4.简述“师爱”的表现。&/p&&p&
5.(2013年真题)简述福勒提出的教师成长的三个阶段。&/p&&p&6.简述教师成长的心理过程。&/p&&p&
7.从新手型教师到专家型教师的成长途径有哪些?&/p&&p&
8.教师心理健康的标准是什么?&/p&&p&
9.教师在成长过程中会存在哪些心理健康问题?&/p&&p&
10.简述促进教师心理健康的方法。&/p&&p&&b&三、材料分析题&/b&&/p&&p&1.阅读下列材料，回答问题。&/p&&p&请观看《戈壁滩上古长城》教学片断，并按要求回答问题。&/p&&p&此题包含视频，对话内容如下：&/p&&p&老师：同学们，大家听完课文有什么问题吗?大家要去找问题。小的时候，我的老师告诉我，发现一个问题要比解决十个问题好。&/p&&p&学生1：老师，长城为什么会变矮?&/p&&p&老师：这个问题问得好，还有什么问题吗?&/p&&p&学生2：老师，士兵为什么没有一点儿笑容?&/p&&p&老师：这个问题也很好……&/p&&p&问题：&/p&&p&
(1)请结合教学片断，谈谈你对“教学即对话”的理解。&/p&&p&
(2)谈谈教师在教学活动中的角色定位。&/p&&p&2.阅读下列材料，回答问题。&/p&&p&对于新教师，一件有趣的事情是，我自以为了解了课堂，毕竟已经在学校生活了17年。然而，只有真正地站在课堂上，我们才会清楚地认识到教学到底有多复杂。我痛苦地认识到教师职业中一个未被充分认识到的艺术之一，就是课堂管理。刚开始教学的时候还算顺利，我和学生一起先分析了课堂上应遵守的规章制度，强调他们要礼貌待师，并且彼此之间要礼貌相待。我清楚地记得10月末的一天，在做完实验后，我要求学生回到自己的座位来讨论一下实验中遇到的问题。但是，学生们根本不听我的招呼，我连说几次，没有丝毫效果，我就一直催促，仍旧如此。&/p&&p&直到我的指导教师走进教室，这种乱糟糟的局面才得以制止。在我随后的教学中，这种情况仍然照旧。我的指导教师对我说，他会坚定地站在我这一边。接下来的一周，我的指导教师继续观察课堂并给予我帮助。我对班级管理采取了严厉的措施，并讲了我的新规则。那天，我的指导教师说，我有些太婆婆妈妈了。接下来的几天，我对他们进行严格控制。对于犯错达到两次的学生，我罚他们放学后留校15分钟。我在学生中失去了信任，我被彻底孤立起来。此后不久，我的大学老师来听课，也许那天是节日的缘故，我的心态比平时放松得多，课也讲得很精彩，并且学生们也很为他们那天在课堂上的一些发现欣喜不已。我被他们围在中间，我突然意识到这种教学方式比管教的方式好得多。&/p&&p&问题：请运用课堂纪律管理的有关理论分析上述材料。&/p&&p&3.阅读下列材料，回答问题。&/p&&p&一个智力有缺陷的男孩，平时语文、英语的成绩都不怎么好。有一天，班主任老师发现这个男孩喜欢劳动，于是想出一个“两全其美”的办法：让他打扫办公室的卫生。这样既保证了教室的清洁，又让他从中得到了乐趣。但是，孩子的家长知道后就不愿意了，认为老师不该这样对待学生，&/p&&p&问题：你如何看待这位老师“两全其美”的做法?&/p&&hr&&p&【参考答案】：加微信获取&/p&&p&&b&安徽教师资格证笔面试培训专业服务品牌-安徽说教师&/b&&/p&&p&&b&教师专属咨询热线：（24小时）&/b&&/p&&figure&&img src=&http://pic1.zhimg.com/v2-2b9d419beb2de161dfab9a88e77286d8_b.jpg& data-caption=&& data-rawwidth=&580& data-rawheight=&580& class=&origin_image zh-lightbox-thumb& width=&580& data-original=&http://pic1.zhimg.com/v2-2b9d419beb2de161dfab9a88e77286d8_r.jpg&&&/figure&&p&&/p&
模块八 中学班级管理与教师心理第一章班级管理一、单项选择题1.( )是学生集体的基层组织，是学校进行教育和教学活动的基本单位。 A.学生会 B.班级 C.小组 D.团委2.最早正式使用“班级”一词的是著名教育家( )。 A.埃拉斯莫斯 B.夸美纽斯 C.罗杰斯 D.布鲁纳3…
&figure&&img src=&https://pic2.zhimg.com/v2-27bbfd3afbe3be_b.jpg& data-rawwidth=&500& data-rawheight=&289& class=&origin_image zh-lightbox-thumb& width=&500& data-original=&https://pic2.zhimg.com/v2-27bbfd3afbe3be_r.jpg&&&/figure&&p&&b&模块七&/b& &b&中学德育&/b&&/p&&p&&b&第一章&/b& &b&品德心理与发展&/b&&/p&&p&&b&一、单项选择题&/b&&/p&&p&
)是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向。&/p&&p&
B.态度 C.品德
D.个性&/p&&p&
2.构成品德结构的四个心理成分是(
)。&/p&&p&
A.道德认识、道德情感、道德动机、道德行为&/p&&p&
B.道德认识、道德动机、道德志向、道德行为&/p&&p&C.道德认识、道德动机、道德意志、道德行为&/p&&p&
D.道德认识、道德情感、道德意志、道德行为&/p&&p&
)是个体品德的核心部分，是品德形成的基础。&/p&&p&
A.道德认识
B.道德情感 C.道德意志
D.道德行为&/p&&p&
4.“亲其师、信其道”，主要表明了(
)的作用。&/p&&p&
A.道德认识
B.道德情感 C.道德动机
D.道德意志&/p&&p&
5.一位学生决心改掉迟到的毛病，遵守学校纪律，可冬天一到，他还是迟迟不肯起床，结果又迟到了。对该生的教育应该培养其(
)。&/p&&p&
A.道德认识
B.道德情感 C.道德意志
D.道德行为&/p&&p&
6.抵抗外界诱惑的能力属于(
)。&/p&&p&
A.道德认识
B.道德情感 C.道德意志
D.道德行为&/p&&p&
7.“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”指的是(
)。&/p&&p&
A.道德认识
B.道德情感 C.道德意志
D.道德行为&/p&&p&
8.品德心理结构中最具有动力色彩的成分是(
)。&/p&&p&
A.道德认识
B.道德情感 C.道德意志
D.道德行为&/p&&p&
9.义务感、责任感和羞耻感对于儿童和青少年的品德发展是极为重要的，它们属于品德的(
)。&/p&&p&
A.道德认识
B.道德情感 C.道德意志
D.道德行为&/p&&p&
10.学生明知故犯、言行不一的主要原因是(
)。&/p&&p&
A.道德情感异常
B.道德行为不良 C.道德意志薄弱
D.道德认识缺乏&/p&&p&
)是道德意志的第一阶段。&/p&&p&
B.信心 C.恒心
D.细心&/p&&p&
12.衡量个人品德修养的重要标志是(
)。&/p&&p&
A.道德认识
B.道德情感 C.道德意志
D.道德行为&/p&&p&
13.(2014年真题)衡量学生思想水平高低的根本标准是(
)。&/p&&p&
A.道德认识
B.道德意志 C.道德情感
D.道德行为&/p&&p&14.学生从道德上理解道德规范并不难，但是要真正把这种要求转化为个人的道德需要，形成道德信念，就必须经过道德实践的亲身体验，其中转化的催化剂是(
)。&/p&&p&
A.道德动机
B.道德评价&/p&&p&C.道德行为习惯
D.积极的道德情感&/p&&p&15.(
)发表了《儿童的道德判断》一书，把儿童道德的发展划分为自我中心阶段、权威阶段、可逆性阶段、公正阶段。&/p&&p& A.皮亚杰
B.马卡连柯 C.班杜拉
D.柯尔伯格&/p&&p&16.皮亚杰认为，(
)是儿童从他律道德向自律道德转化的分水岭。&/p&&p&
D.12岁&/p&&p&17.张强开始认识到规则不是绝对的、一成不变的，可以与他人合作，共同决定或修改规则。由此判断，他进入皮亚杰道德发展理论的(
)。&/p&&p&A.自我中心阶段
B.权威阶段&/p&&p&C.可逆性阶段
D.公正阶段&/p&&p&18.小华做事时能遵守规则，同时具有同情心、怜悯心，这说明他的道德发展到皮亚杰道德发展 理论的(
)。&/p&&p&A.自我中心阶段
B.权威阶段 C.可逆性阶段
D.公正阶段&/p&&p&19.美国心理学家柯尔伯格研究道德的方法是(
)。&/p&&p&
A.情境故事法
B.道德两难故事法&/p&&p&C.对偶故事法
D.示范榜样法&/p&&p&20.(
)提出了三水平六阶段的道德发展阶段论。&/p&&p&
B.皮亚杰 C.柯尔伯格
D.弗洛伊德&/p&&p&21.(2013年真题)小菁常在课堂上玩手机，小娜提醒小菁学校规定课堂上不能玩手机，可小菁 不听。为此，小娜认为小菁不是好学生。根据柯尔伯格的道德发展理论，小娜的道德发展处 于哪一阶段?(
)&/p&&p&A.惩罚与服从
B.相对功利 C.遵守法规
D.道德伦理&/p&&p&22.按照柯尔伯格道德发展阶段论，后习俗道德水平包括社会契约定向阶段和(
)。&/p&&p&
A.相对功利定向阶段
B.寻求认可定向阶段&/p&&p&C.遵守法规定向阶段
D.普遍伦理定向阶段&/p&&p&23.根据柯尔伯格的道德发展理论，(
)的儿童主要是考虑社会或成人对“好孩子，，的期望与要求，并力求达到这一标准。&/p&&p& A.惩罚与服从定向阶段
B.相对功利定向阶段&/p&&p&C.寻求认可定向阶段
D.遵守法规定向阶段&/p&&p&24.个体根据家庭、社会的期望和要求而行事，不考虑行为所产生的直接和明显的后果，这属于 道德的(
)水平。&/p&&p& A.前习俗
B.中习俗 C.习俗
D.后习俗&/p&&p&25.(2012年真题)方雨认为社会法制应符合社会大众权益，当它不符合时就应该修改。根据柯 尔伯格理论，他处于道德发展的(
)阶段。&/p&&p& A.惩罚与服从
B.社会契约&/p&&p&C.维护权威或秩序
D.普遍伦理&/p&&p&26.(
)是道德判断的最高阶段，表现为能以公正、平等、尊严这些最一般的原则为标准进行思考。&/p&&p&
A.寻求认可定向阶段
B.社会契约定向阶段&/p&&p&C.惩罚与服从定向阶段D.普遍伦理定向阶段&/p&&p& 27.下列不属于中学生品德发展基本特征的是(
)。&/p&&p&
A.形成道德信念与道德理想
B.自我意识增强&/p&&p&C.道德行为习惯逐步巩固 D.初中阶段品德发展趋向成熟&/p&&p& 28.研究表明，(
)是品德发展的关键期。&/p&&p&
A.初一年级
B.初二年级 C.初三年级
D.高一年级&/p&&p& 29.(
)在学生品德发展中起着主导作用。&/p&&p&
B.学校教育 C.社会因素 D.同伴群体&/p&&p& 30.(
)不属于影响学生品德形成的内部因素。&/p&&p&
A.同伴群体
B.认知失调 C.态度定式D.受教育程度&/p&&p& 31.认知失调理论的提出者是(
)。&/p&&p&
A.弗洛伊德
B.费斯汀格 C.桑戴克
D.韦纳&/p&&p& 32.个体由于过去的经验，对所面临的人或事可能具有某种肯定或否定、趋向或回避、喜好或厌 恶等内心倾向性称为(
)。&/p&&p&
A.认知失调
B.道德认知 C.品德 D.态度定式&/p&&p& 33.在权威命令、社会舆论或群体气氛的压力下，放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为是(
)。&/p&&p&
B.服从 C.依从
D.认同&/p&&p& 34.(2012年真题)学生能理解并接受他人观点，从而改变自己的态度和行为，同时将这些特点
纳入自己价值体系，说明品德发展达到(
)。&/p&&p&
A.服从阶段
B.依从阶段 C.认同阶段
D.内化阶段&/p&&p& 35.品德形成过程经历的第二阶段是(
)。&/p&&p&
B.接受 C.认同
D.内化&/p&&p& 36.稳定的态度和品德形成于(
)阶段。&/p&&p&
B.服从 C.认同 D.内化&/p&&p& 37.根据(
)的社会学习理论，对榜样的观察可以改变学生的行为，促进良好品德的形成。&/p&&p&
B.班杜拉 C.布鲁纳
D.桑戴克&/p&&p& 38.(
)是指引导个体利用理性思维和情绪体验来检查自己的行为模式，努力发现自身的价
值观并指导自己的道德行动。&/p&&p&
A.有效说服
B.榜样示范 C.群体约定D.价值辨析&/p&&p& 39.(2014年真题)刘老师与学生一起讨论“网络语言的危害”，形成了‘‘拒绝网络语言，，的认识， 共同提出了相应的具体要求并被全班同学所认可，这种品德培养方法是(
)。&/p&&p&
A.有效说服
B.树立榜样 C.群体约定
D.价值辨析&/p&&p& 40.一种观念要真正成为个人的道德价值观，需要经历的第一个阶段是(
)。&/p&&p&
A.选择阶段
B.批判阶段 C.赞赏阶段
D.行动阶段&/p&&p&二、辨析题(判断正误，并说明理由)&/p&&p&1.品德反映的是人的自然属性。&/p&&p&2.人的品德一旦形成，将不再改变。&/p&&p&3.(2012年真题)个体的道德认识与道德行为是一致的。&/p&&p&4.道德行为属于外部表现，不属于品德的心理成分。&/p&&p&5.品德的心理结构具有统一性。&/p&&p&6.道德意志是道德行为的直接动因。&/p&&p&7.皮亚杰认为，儿童道德发展经历自我中心阶段、权威阶段、可逆性阶段。公正阶段，这些阶段的顺序是固定不变的。&/p&&p&8.柯尔伯格认为，人的年龄与道德发展阶段完全对应。&/p&&p&9.到了内化阶段，稳定的态度和品德就形成了。&/p&&p&10.只要运用正面说服的教育方法，一切学生都能教育好，因此，反对纪律处分等强制性的方法。&/p&&p&11.由于榜样在观察学习中起着重要作用，所以在给学生呈现榜样时，应尽量找德高望重的 长者。&/p&&p&&b&三、简答题&/b&&/p&&p&1.(2013年真题)简述品德的结构。&/p&&p&2.简述中学生品德发展的基本特征。&/p&&p&3.影响品德发展的因素有哪些?&/p&&p&4.简述品德的形成过程。&/p&&p&&b&四、材料分析题&/b&&/p&&p&1.阅读下列材料，回答问题。&/p&&p&王老师是一位青年教师，工作热情非常高，对学生的要求十分严格，经常要求学生不要讲脏话，不要乱扔废纸……而这位教师讲课情急时，常常骂学生“笨猪…‘死脑子”。吸烟后，王老师随手将烟蒂抛在课桌下面……在王老师的教育下，他的班级会怎样呢?虽然王老师没少用嘴皮子，没少用各种惩罚手段，但是班上学生说脏话、粗话连篇，纸屑杂物随处可见。王老师百思不得其解。&/p&&p&问题：请分析王老师的班级产生这样后果的原因，王老师应该采取哪些方法促进学生良好品德的形成?&/p&&p&2.阅读下列材料，回答问题。&/p&&p&李老师班上有个学生叫周昊，个头高大，天性聪明活泼，课堂表现积极活跃，思维灵活，但爱讲话。课间与同学一起玩耍时，周昊喜欢支配、指挥别人，要别人按他的命令行事，如果不服从，他就动手打人。开学一周后，周昊成为班上不受欢迎的人。同学不愿和他玩，而他也无所谓地说：“我一个人玩更好些。”但看到别人玩时，他又经常从旁捣乱。&/p&&p&问题：请你帮助李老师分析本案例，说说她可以选择和应用哪些常用的培养品德的方法对周吴进行教育。&/p&&p&&br&&/p&&p&&b&第二章&/b& &b&中学德育原理&/b&&/p&&p&&b&一、单项选择题&/b&&/p&&p&1.(
)是实现我国教育目的的条件和保证。&/p&&p&
B.德育 C.劳动教育
D.自我教育&/p&&p&2.(
)是德育工作的出发点。&/p&&p&
A.德育目柄
B.德育内容 C.德育原则
D.德育方法&/p&&p&3.(
)是德育目标的具体化，是完成德育任务、实现德育目的的重要保证。&/p&&p&
A.德育规律
B.德育内容 C.德育原则
D.德育方法&/p&&p&4.德育目标确定了培养人的总体规格和要求，但必须落实到(
)中。&/p&&p&
A.德育内容
B.德育规律 C.德育原则
D.德育方法&/p&&p&5.在德育内容的选择依据中，起决定作用的是(
)。&/p&&p&
A.德育目标
B.生产力水平 C.时代特
D.文化传统&/p&&p&6.我国商、周时期的奴隶社会重视“六艺”教育：礼、乐、射、御、书、数。其中的(
)主要是德育 内容。&/p&&p&
B.射 C.往 D.书&/p&&p&7.(
)不属于爱国主义和国际主义教育的内容。&/p&&p&
A.增强国家和民族意识
B.为实现社会主义现代化建设而奋斗&/p&&p&C.继承和发扬革命传统
D.弘扬国际主义精神，维护世界和平&/p&&p&8.德育的永恒主题是(
)。&/p&&p&
A.理想教育
B.爱国主义教育 C.劳动教育
D.纪律和法制教育&/p&&p&9.教育学生认识劳动的伟大意义，使学生明白“一分耕耘、一分收获”之理，这是(
)的内容之一。&/p&&p& A.理想和传统教育
B.集体主义教育&/p&&p&C.劳动教育
D.辩证唯物主义世界观和人生观教育&/p&&p&10.(
)是德育内容的最高层次。&/p&&p& A.爱国主义和国际主义教育
B.理想和传统教育&/p&&p&C.集体主义教育
D.辩证唯物主义世界观和人生观教育&/p&&p&11.以下不属于新时期德育发展的新主题的是(
)。&/p&&p& A.生命教育
B.生活教育 C.生态教育
D.生存教育&/p&&p&12.“三生教育”是指(
)。&/p&&p& A.生存教育、生活教育、生命教育
B.生存教育、生活教育、生理教育&/p&&p&C.生存教育、生理教育、生命教育
D.生理教育、生活教育、生命教育&/p&&p&13.生活教育来自(
)的“生活教育理论”。&/p&&p& A.杜威
B.赫尔巴特 C.陶行知
D.蔡元培&/p&&p&14.(
)是向全社会普及安全知识的一个重要环节，是复杂的社会治安形势的需要。
&/p&&p& A.生命教育
B.生存教育 C.安全教育
D.生活教育&/p&&p&15.下列不属于升学指导的内容的是(
)。&/p&&p& A.就业具体指导
B.思想指导 C.复习指导
D.心理指导&/p&&p&16.个体社会化与社会规范个体化的统一过程是指(
)。&/p&&p&
A.品德形成过程
B.德育过程 C.德育目标
D.德育原则&/p&&p&17.德育过程的构成要素是(
)。&/p&&p&
A.教育者、受教育者&/p&&p&
B.教育者、受教育者、教育内容&/p&&p&C.教育者、受教育者、德育内容、德育方法&/p&&p&
D.教育者、受教育者、教育环境&/p&&p&18.(
)在德育过程中起主导作用。&/p&&p&
B.受教育者 C.德育内容
D.德育方法&/p&&p&19.(
)是沟通教育者和受教育者的中介或手段。&/p&&p&
A.德育目标
B.德育内容 C.德育活动
D.德育方法&/p&&p&20.德育过程的主要矛盾是教育者提出的德育目标要求与(
)之问的矛盾。&/p&&p&
A.受教育者现有的品德水平
B.教师的道德教育水平&/p&&p&C.学生被期望的品德发展水平
D.社会的整体道德水平&/p&&p&21.德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其实施顺序是(
)。&/p&&p&
A.以知为开端，知、情、意、行依次进行
B.以情为开端，情、知、意、行依次进行&/p&&p&C.以行为开端，行、知、情、意依次进行
D.视具体情况，可有多种开端和顺序&/p&&p&22.关于德育规律的描述，以下说法错误的是(
)。&/p&&p&
A.德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程&/p&&p&
B.德育过程是通过活动与交往促进学生发展的过程&/p&&p&C.德育过程是一个长期直线提高的过程&/p&&p&
D.德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程&/p&&p& 23.(
)是学生思想品德形成的基础。&/p&&p&
B.活动与交往 C.道德认知
D.实践&/p&&p& 24.学生良好思想品德的形成与发展或不良品德的克服要经过多次的培养和矫正训练，不能掳 之过急，这表明德育要遵循(
)。&/p&&p&
A.学生思想品德形成的长期性和反复性规律&/p&&p&
B.学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律&/p&&p&C.学生思想内部矛盾转化的规律&/p&&p&
D.学生在活动和交往中形成思想品德的规律&/p&&p& 25.(2013年真题)“寓德育于教学之中，寓德育于活动之中，寓德育于教师榜样之中，寓德育于学生自我教育之中，寓德育于管理之中。”这说明德育过程是(
)。&/p&&p&
A.培养学生知、情、意、行的过程&/p&&p&
B.促进学生思想内部矛盾斗争发展的过程，是教育和自我教育统一的过程&/p&&p&C.长期的反复的逐步提高的过程&/p&&p&D.组织学生的活动交往、统一多方面的教育影响的过程 &/p&&p&26.德育过程中经常出现“屡教不改”的现象，这说明(
A.德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程&/p&&p&
B.德育过程是组织学生的活动和交往、对学生多方面教育影响的过程&/p&&p&C.德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程&/p&&p&
D.德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程&/p&&p&27.(
)是教育者对学生进行德育必须遵循的基本要求，是处理德育工作中的基本矛盾、关系的准则或指导思想，反映了德育过程的规律性。&/p&&p&
A.德育原则
B.德育目标 C.德育内容
D.德育模式&/p&&p&28.进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展，此德育原则 是(
)。&/p&&p& A.导向性原则
B.疏导原则&/p&&p&C.、知行统一原则D.教育影响的一致性和连贯性原则&/p&&p&29.“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”这句话体现的德育原则是(
)。&/p&&p&
A.知行统一原则
B.疏导原则 C.因材施教原则D.导向性原则&/p&&p&30.在德育过程中，既要对学生晓之以理，提高他们的思想道德认识，又要对学生导之以行，培养 他们良好的行为习惯。这体现了德育的(
)。&/p&&p& A.导向性原则
B.尊重学生与严格要求学生相结合原则&/p&&p&C.疏导原则 D.知行统一原则&/p&&p&31.苏联教育家马卡连柯说：“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一人。这体现了(
)的德育原则。&/p&&p& A.疏导
B.集体教育与个别教育相结合&/p&&p&C.知行统一
D.尊重学生与严格要求学生相结合&/p&&p&32.(2013年真题)针对我国目前家庭教育与学校教育中对学生品德要求出现的差异甚至对立的现象，应强调贯彻的德育原则是(
)。&/p&&p& A.发扬积极因素，克服消极因素
B.理论联系实际&/p&&p&C.教育影响的一致性和连贯性
D.正面启发，积极引导&/p&&p&33.在德育过程中，教育者要善于组织和教育学生热爱集体，并依靠集体教育每个学生，同时通 过教育个人促进集体的形成和发展。这样的德育原则是(
)。&/p&&p& A.知行统一原则
B.疏导原则&/p&&p&C.因材施教原则
D.集体教育与个别教育相结合原则&/p&&p&34.集体教育和个别教育相结合的德育原则是(
)的成功教育经验。&/p&&p&
A.马卡连柯
B.加里宁 C.乌申斯基
D.赞科夫&/p&&p&35.(2013年真题)“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能”体现的德育原则是(
)。&/p&&p& A.思想性原则
B.疏导性原则 C.连贯性原则 D.一致性原则&/p&&p&36.“一把钥匙开一把锁”体现的德育原则是(
)。&/p&&p& A.导向性原则
B.因材施教原则&/p&&p&C.知行统一原则D.教育影响的一致性和连贯性原则&/p&&p&37.(2012年真题)在德育过程中，体现马克思主义“一分为二”辩证地认识学生的德育原则的是(
)。&/p&&p&A.发挥积极因素与克服消极因素相结合&/p&&p&C.集体教育与个别教育相结合&/p&&p&B.理论与实践相结合&/p&&p&D.尊重学生与严格要求学生相结合&/p&&p&38.孔子提出了“力行近乎仁”这一观点，它所反映的德育原则是(
)。&/p&&p&
A.导向性原则
B.疏导原则 C.知行统一原则
D.因材施教原则&/p&&p&39.(
)是指学校教育者对学生实施德育时可供选择和利用的渠道。&/p&&p&
A.德育原则
B.德育途径 C.德育方法
D.德育目标&/p&&p&40.我国中学德育的基本途径是(
)。&/p&&p&
A.思想品德课与其他学科教学
B.课外校外活动&/p&&p&C.社会实践活动
D.班主任工作&/p&&p&41.(
)是为达到既定德育目标，教育者与受教育者参与德育活动时所采取的各种方式的总称。&/p&&p&
A.德育目标
B.德育原则 C.德育途径
D.德育方法&/p&&p&42.通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，形成正确观点的方法是(
)。&/p&&p&
A.说服教育法
B.情感陶冶法 C.实际锻炼法
D.榜样示范法&/p&&p&43.(2012年真题)教师引导学生选择有针对性的格言、箴言作为座右铭以自励、自警、自律，使
其获得教益的德育方法是(
)。&/p&&p& A.说服教育法
B.个人修养法 C.陶冶教育法
D.品德修养指导法&/p&&p&44.说服教育法的方式有语言文字说服和(
)。&/p&&p&
A.事实说服
B.理论说服 C.直接说服
D.间接说服&/p&&p&45.我国学校对学生进行德育的基本方法是(
)。&/p&&p&
A.实际锻炼法
B.情感陶冶法 C.榜样示范法
D.说服教育法&/p&&p&46.通过报告、谈话、专题讲座等形式提高学生思想认识和觉悟的德育方法是(
)。&/p&&p&
A.品德评价法
B.说服教育法 C.情感陶冶法
D.实际锻炼法&/p&&p&47.根据学生善于模仿、崇拜英雄的特点，我们可以运用(
)。&/p&&p&
A.说服教育法
B.情感陶冶法 C.榜样示范法
D.品德评价法&/p&&p&48.“桃李不言，下自成蹊”体现的德育方法是(
)。&/p&&p&
A.品德评价法
B.说服教育法 C.榜样示范法
D.情感陶冶法&/p&&p&49.“其身正不令而行，其身不正虽令不从”这句话体现的德育方法是(
)。&/p&&p&
A.情感陶冶法
B.榜样示范法 C.实际锻炼法
D.品德评价法&/p&&p&50.(2013年真题)孟子说：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其
身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”这句话体现的德育方法是(
)。&/p&&p& A.实际锻炼法
B.个人修养法 C.情感陶冶法
D.榜样示范法&/p&&p&51.组织活动属于(
)。&/p&&p& A.说服教育法
B.榜样示范法 C.实际锻炼法
D.情感陶冶法&/p&&p&52.杜威提出“教育即生活”的观点，与德育中的(
)精神相一致。&/p&&p& A.说服教育法
B.品德评价法 C.情感陶冶法
D.实际锻炼法&/p&&p&5文(2014年真题)班主任于老师通过委托任务和组织班级活动对学生进行思想品德教育的方法是(
)。&/p&&p& A.榜样示范法
B.品德评价法 C.实际锻炼法
D.情感陶冶法&/p&&p&54.教育者自觉创设良好的教育情境，使受教育者在道德和思想情操方面受到潜移默化的感染、 熏陶的方法是(
)。&/p&&p& A.品德评价法
B.情感陶冶法 C.榜样示范法
D.品德修养指导法&/p&&p&55.“让学校的一草一木、一砖一瓦都发挥教育影响”体现的德育方法是(
)。&/p&&p& A.榜样示范法
B.实际锻炼法 C.情感陶冶法
D.品德评价法&/p&&p&56.我国古代教育家颜之推指出：“人在少年，神情未定，所以美狎，熏渍陶染，言笑举动，无心于
学，潜移暗化，自然似心……与善人居，如人芝兰之室，久而自芳也；与恶人居，如入鲍鱼之
肆，久而自臭也。”从德育方法来讲，这里强调的是一(
)。&/p&&p& A.说服教育法
B.情感陶冶法 C.榜样示范法
D.实际锻炼法&/p&&p&57.奖励、惩罚、评比和操行评定体现的德育方法是(
)。&/p&&p& A.实际锻炼法
B.品德评价法 C.榜样示范法
D.品德修养指导法&/p&&p&58.某班在“每月一星”的活动中，将表现好、进步大的学生的照片贴在“明星墙”上以示奖励，这
样的方法是(
)。&/p&&p& A.说服教育法
B.实际锻炼法 C.品德评价法
D.品德修养指导法&/p&&p&59.(
)是教师指导学生自觉主动地进行学习、自我品德反省，以实现思想转化及行为控制的
德育方法。&/p&&p& A.榜样示范法
B.品德修养指导法 C.情感陶冶法
D.品德评价法&/p&&p&60.(
)对德育方法有特定要求。&/p&&p& A.德育目标
B.学生的年龄特点&/p&&p&C.学校和教师的实际情况
D.德育内容&/p&&p&&b&二、辨析题(判断正误，并说明理由)&/b&&/p&&p&1.德育就是思想政治教育。&/p&&p&2.(2014年真题)德育就是培养学生道德品质的教育。&/p&&p&3.生存教育就是指导人们在面临灾害时如何自救的教育。&/p&&p&4.受教育者在德育过程中既是德育的客体又是德育的主体。&/p&&p&5.德育过程就是个体社会化和社会规范个体化的统一过程。&/p&&p&6.(2013年真题)德育过程即品德形成过程。&/p&&p&7.德育过程必须遵循知、情、意、行的顺序，以知为开端，以行为终结。&/p&&p&8.德育工作者在德育过程中，应贯彻“理智主义”而非川隋感主义”。&/p&&p&9.德育过程中的活动和交往不同于社交活动。&/p&&p&10.德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程。&/p&&p&11.学生思想品德形成的复杂性和曲折性是由学生各种思想品德的不稳定性与社会各种影响的 复杂性决定的。&/p&&p&12.教学是对学生进行德育工作的基本途径。&/p&&p&13.思想品德课是对学生进行德育的专门途径。&/p&&p&14.进行德育完全是政治老师的事。&/p&&p&15.榜样示范法是德育中运用最广泛的基本方法。&/p&&p&16.孟子的“自省、自强”体现的德育方法是实际锻炼法。&/p&&p&&b&三、简答题&/b&&/p&&p&1.简述德育的意义。&/p&&p&2.简述中学德育的基本内容。&/p&&p&3.(2014年真题)简述德育过程的基本规律。
&/p&&p&4.知行统一原则的基本要求有哪些?&/p&&p&5.简述德育的途径。&/p&&p&6.常用的德育方法有哪些?
&/p&&p&7.(2013年真题)在学校德育工作中，运用实际锻炼法的基本要求有哪些?&/p&&p&8.在学校德育工作中，运用说服教育法有哪些要求?&/p&&p&&b&四、材料分析题&/b&&/p&&p&1.阅读下列材料，回答问题。&/p&&p&一名中学教师在谈教育体会时说：“现在的中学生太不懂事了，有时候甚至不打他。他就不听话。”这位教师的学生说：“我们知道老师是对我们好，才严格要求我们，不过他总是把我们当犯人一样看待，从来不相信我们，弄得我们平时只好躲着他。有时明知他是对的.也故意与他作对。” &/p&&p&问题：结合德育原则，谈谈教师应如何处理上述材料中的问题。&/p&&p&2.开学不久，陈老师发现王平同学有许多毛病。陈老师心想，像王平这样的同学缺少的不是批评，而是肯定和鼓励。一次，陈老师找他谈话说：“你有缺点，但你也有不少优点.可能你自己还没有发现。这样吧，我限你在两天内找到自己的一些长处，不然我可要批评你了：”第三天，王平很不好意思地找到陈老师，满脸通红地说：“我心肠好，力气大，毕业后想当兵”，陈老师听了说：“这就是了不起的长处。心肠好，乐于助人，哪里都需要这种人；你力气大.想当兵.保家卫国，是很光荣的事，你的理想很实在。不过当兵同样需要科学文化知识，需要真才实学：”听了老师的话，王平高兴极了，脸上露出了微笑。&/p&&p&问题：分析案例中陈老师在教育过程中主要运用了哪些德育原则。&/p&&p&3.(2013年真题)阅读下列材料，回答问题。&/p&&p&张林是一个对上网非常痴迷的孩子。爸爸由于工作需要，买了一台电脑在家中上网。起初他同爸爸一起玩，父母也没有表示反对。后来，他发展到每天早上一起床，就去上网，连中午、晚上的休息时间也不放过，俨然成了一个名副其实的“网虫”，沉迷于互联网上紧张而激烈的游戏、精美的图片和无拘无柬的网上聊天而无法自拔。&/p&&p&老师了解这一情况后，并没有全盘否定张林的上网行为，而是与他聊起了互联网，聊起了比尔.盖茨，充分肯定了他通过上网学习电脑技术的积极性，并通过交流进一步了解了张林上网的内心世界。针对他的情况，老师采取了一系列措施：第一，鼓励他多参加集体活动，加强与同学们的交流。例如，让他担任小组长，在每天的收发、检查作业和劳动值日的协调合作中，建立互帮互助关系。第二，针对他喜欢电脑的特点，成立了计算机兴趣小组，并让他担任组长，制订计划并落实计划，定期给其他同学讲解网络知识。第三，利用各种机会表扬他，与他沟通，缩短师生间的距离。张林对自己有了信心，在各方面都有了明显的进步，学习上认真听讲，积极思考，大胆发言，提出自己独到的见解；在班级工作中为老师出谋划策，有活抢着干。任课老师都反映张林像变了个人似的，精神面貌焕然一新。&/p&&p&问题：试以德育原则和方法的相关理论评析这位教师的做法。&/p&&p&4.阅读下列材料，回答问题。&/p&&p&韩国人十分重视青少年的养成教育，强调“坐而言不如起而行”，通过设置“道德训练教室”，对学生进行行为规范的训练。仅礼节教育方面就具体包括：(1)个人生活礼节，如坐、立、走的姿势，与人谈话时的语调、眼神及面部表情，接递物品时的举止；(2)家庭生活礼节，如对父母长辈、兄弟姐妹、亲戚邻里的礼节；(3)学校生活礼节，如对老师、前辈、同窗的礼节，上学、放学时的见面礼、告别礼；(4)社会生活的礼节，如在社会交往中的鞠躬礼、举手礼、注目礼、对拜礼以及各种称谓；(5)国家生活礼节，如国旗、国歌的礼节等。&/p&&p&问题：阅读这段材料之后，你认为对我国抓好中小学生的道德行为的教育有哪些启示?&/p&&p&5.阅读下列材料，回答问题。&/p&&p&某初中三年级一女生把一男同学向其表达爱慕之意的情书交给了班主任，班主任认为，要严肃处理，“杀一儆百”，于是在班会上把这封情书公之于众，结果导致该男生休学。&/p&&p&问题：请用所学的德育规律、德育原则分析该案例。&/p&&p&6.阅读下列材料，回答问题。&/p&&p&开学时接任一个新班没几天，阎老师无意中发现不少男生头发很长。过去他遇到这种情况时，常常是当面指出，但效果不佳。现在，阎老师琢磨用什么办法劝告他们，帮助他们真正从思想上提高认识。终于，阎老师想出了一种合适而又有效的教育方法。在第二天中午，阎老师特意去了理发店，把自己不长的头发又精心地理了一次。下午上课前，阎老师不露声色地来到班里，召集全班同学开了个5分钟交流会。阎老师首先问：“看谁最先发现班中有哪些新变化?包括我和你们。”当学生发现并说出老师理发了，阎老师话锋一转：“现在，我很想知道老师理发之后，你们的感觉怎样?这样好吗?”于是阎老师听到了一片赞扬声。最后，阎老师说：“有位名家说得好：‘真心诚意地赞美别人一句，就能让人多活20分钟!’因此，我感谢同学们今天对我真心诚意的夸奖!”5分钟交流会在愉快的氛围中结束了。阎老师没点一个留长发的男生姓名。第二天阎老师再去上课时，欣喜地发现那几个男生的长发变短了，有的还剪成了小平头。&/p&&p&问题：阎老师既不点名批评又能纠错，这样一个高招包含了哪些德育方法?&/p&&hr&&p&【参考答案】：加微信获取&/p&&p&&b&安徽教师资格证笔面试培训专业服务品牌-安徽说教师&/b&&/p&&p&&b&教师专属咨询热线：（24小时）&/b&&/p&&figure&&img src=&http://pic1.zhimg.com/v2-2b9d419beb2de161dfab9a88e77286d8_b.jpg& data-caption=&& data-rawwidth=&580& data-rawheight=&580& class=&origin_image zh-lightbox-thumb& width=&580& data-original=&http://pic1.zhimg.com/v2-2b9d419beb2de161dfab9a88e77286d8_r.jpg&&&/figure&&p&&/p&
模块七 中学德育第一章 品德心理与发展一、单项选择题 1.( )是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向。 A.意向 B.态度 C.品德 D.个性 2.构成品德结构的四个心理成分是( )。 A.道德认识、道德情感、道德动机、道德行为 B.…
&figure&&img src=&https://pic2.zhimg.com/v2-27bbfd3afbe3be_b.jpg& data-rawwidth=&500& data-rawheight=&289& class=&origin_image zh-lightbox-thumb& width=&500& data-original=&https://pic2.zhimg.com/v2-27bbfd3afbe3be_r.jpg&&&/figure&&p&&b&模块六&/b& &b&中学生心理辅导&/b&&/p&&p&&b&第一章&/b& &b&中学生心理健康问题&/b&&/p&&p&&b&一、单项选择题&/b&&/p&&p&1.心理健康至少应包括两层含义：一是无心理疾病；二是(
)。&/p&&p& A.意志品质健全
B.人格统一完整&/p&&p&C.自我意识正确
D.有积极发展的心理状态&/p&&p&2.下列哪项不属于心理健康的标准?(
)&/p&&p& A.意志品质健全
B.生活目标符合实际&/p&&p&C.智力正常
D.心理特点符合年龄特征&/p&&p&3.以显著而持久的心境低落为主要症状的是(
)。&/p&&p& A.抑郁症
B.焦虑症 C.强迫症
D.恐惧症&/p&&p&4.(2012年真题)某生近期情绪低落、思维迟缓、活动减少，容易自我否定甚至产生自杀念头，其主要问题是(
)。&/p&&p& A.焦虑
B.强迫 C.抑郁
D。恐惧&/p&&p&5.下列选项中不属于抑郁症表现的是(
)。&/p&&p& A.情绪消极悲观
B.精力减退，行为消极&/p&&p&C.认识倾向消极
D。一直紧张不安、提心吊胆&/p&&p&6.目前抑郁症的治疗方法主要有三种：药物治疗、物理治疗、(
)。&/p&&p&
A.心理治疗
B.运动治疗 C.咨询治疗
D.情境治疗&/p&&p&7.小林害怕在社交场合讲话，担心自己因发抖、脸红、声音发颤而暴露自己的紧张、焦虑，觉得自 己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。这是(
)的症状。&/p&&p&
B.恐惧症 C.焦虑症
D.强迫症&/p&&p&8.根据恐惧的对象，恐惧症大致分为三类：广场恐惧症、社交恐惧症、(
)。&/p&&p&
A.学习恐惧症
B.工作恐惧症 C.睡觉恐惧症
D.特定恐惧症&/p&&p&9.下列哪项不属于恐惧症的治疗方法?(
A.情境治疗
B.认知疗法 C.森田疗法
D.咨询治疗&/p&&p&10.小明快考试了，觉得自己没复习好，所以一直非常紧张、担心，这是(
)的表现。&/p&&p&
B.恐惧 C.焦虑
D.强迫&/p&&p&11.药物治疗是治疗焦虑症的常见方法。下列哪种药物不是治疗焦虑症的?(
A.劳拉西刊
B.阿普唑仑 C.帕罗西汀
D.苯丙胺&/p&&p&12.李欣的手很干净，却总是忍不住反复洗手，明知这种做法不对，可就是控制不住，这说明她患 有(
)。&/p&&p& A.抑郁症
B.焦虑症 C.强迫症
D.恐惧症&/p&&p&13.(2013年真题)反复出现自己不能控制的行为或观念的神经症属于(
)。&/p&&p& A.抑郁症
B.恐惧症 C.焦虑症
D.强迫症&/p&&p&14.王明总是怀疑自己家的门没有上锁，因此常常反复检查，他这种行为属于(
)。&/p&&p& A.焦虑
B.强迫行为 C.强迫观念
D.强迫恐惧&/p&&p&15.(2012年真题)汪娟最近有一个毛病，写作业时总觉得不整洁，擦了写，写了又擦，反反复复。她明知这样做没有必要，就是控制不住。她可能出现了(
)。&/p&&p& A.抑郁症
B.焦虑症 C.强迫症
D.恐惧症&/p&&p&16.小强考试前紧张，忧心忡忡，考试时无法集中注意力，导致发挥失常，他的症状属于(
)。&/p&&p& A.考试焦虑症
B.考试强迫症 C.考试抑郁症
D.考试阵发性紧张症&/p&&p&17.张晓总是一遍遍地数图书上的人物数目或自己走过了多少台阶，由此判定张晓可能有的心理问题是(
)。&/p&&p& A.学习困难综合征
B.焦虑反应&/p&&p&C.抑郁症
D.强迫行为&/p&&p&18.(2014年真题)孙斌经常想“人为什么是两条腿”，一天想好几次，明知没有必要却又无法控制，以致影响学习和生活，他的心理问题属于(
)。&/p&&p& A.强迫症
B.焦虑症 C.抑郁症
D.恐惧症&/p&&p&19.网络成瘾的治疗方法有心理治疗和药物治疗。其中不属于心理治疗的是(
)。&/p&&p& A.认知行为疗法
B.系统脱敏疗法 C.精神分析疗法
D.行为矫正疗法&/p&&p&20.关于考试焦虑症的处理，下列说法错误的是(
)。&/p&&p& A.考试焦虑症的形成原因主要是学生内部的压力，所以只要处理好学生的心态和观念就可以&/p&&p& B.学业压力和考试焦虑会形成恶性循环，使考试焦虑症越来越严重&/p&&p&C.考试焦虑症必要时可以采用心理治疗配合抗焦虑的药物来处理&/p&&p& D.系统脱敏法是治疗考试焦虑症的方法之一&/p&&p&&b&二、简答题&/b&&/p&&p&1.简述心理健康的标准。&/p&&p&2.中学生易产生的发展性心理问题有哪些?&/p&&p&3.简述抑郁症的表现。&/p&&p&4.抑郁症的治疗方法有哪些?&/p&&p&5.简述恐惧症的表现症状。&/p&&p&6.简述恐惧症的形成原因。&/p&&p&7.恐惧症的治疗方法有哪些?&/p&&p&8.简述焦虑症的表现症状。&/p&&p&9.焦虑症的治疗方法有哪些?&/p&&p&10.简述强迫症的表现症状。&/p&&p&11.强迫症的治疗方法有哪些?&/p&&p&12.简述网络成瘾的原因。&/p&&p&&b&三、材料分析题&/b&&/p&&p&1.阅读下列材料，回答问题。&/p&&p&杨蒙是一名高中学生，学习认真、刻苦，成绩一直不错。一次，在期中考试时，她由于感冒发烧没有考好，成绩下滑，受到了老师的批评(老师不知她带病考试)。此后，每当考试时杨蒙都很紧张。在考试前几天就开始担心，害怕考试失败，为了能考好，她考前每天都复习到很晚。考试时，杨蒙经常感到注意力很难集中，脑子里也一片空白，明明掌握的知识也都忘记了。同时还伴随着紧张、心慌、手发抖、出汗、小便急、全身绷紧等症状。可考后她发现这些题目都会做，只是由于没发挥好而失败，因而更加害怕考试。为此，杨蒙非常痛苦，不知道如何摆脱。&/p&&p&问题：&/p&&p&
(1)杨蒙的这种症状是一种什么心理问题?&/p&&p&
(2)本案例中，造成这一心理问题的主要原因有哪些?如何解决?&/p&&p&2.阅读下列材料，回答问题。&/p&&p&《中国教师》杂志对儿童的生存状态进行了调查。调’查发现：从小学一年级到高中三年级的833名被调查学生中，有47％的学生认为自己的童年不快乐。主要表现是：受考试折磨、没有自由、压抑、紧张、忙碌。期中考试是学生认为童年不快乐的主要原因。学生的年龄越大越觉得自己的童年不快乐。&/p&&p&问题：根据上面材料说明中学生易产生的心理问题。&/p&&p&3.阅读下列材料，回答问题。&/p&&p&初二的时候，我(台湾作家三毛)数学总是考不好。有一次，我发现数学老师每次出考试题都是把课本里面的习题选几题叫我们做。当我发现这个秘密时，就每天把数学题目背下来。由于我记忆力很好，那阵子我一连考了6个100分。数学老师开始怀疑我了：这个数学一向差劲的小孩功课怎么会突然好起来呢?一天，她把我叫到办公室，丢了一张试卷给我，并且说：“陈平，这十分钟里，你把这些习题演算出来。”我一看上面全是初三的考题，整个人都呆了。我坐了十分钟后，对老师说不会做。下一节课开始时，她当着全班同学的面说：“我们班上有一个同学最喜欢吃鸭蛋，今天老师想请她吃两个。”然后，她叫我上讲台，拿起笔蘸上墨汁，在我眼睛周围画了两个大黑圈。她边画边笑着对我说：“不要怕，一点也不痛不瘁，只是晾晾而已。”画完后，她又厉声对我说：“转过身去让全班同学看一看!”当时，我还是一个不知道怎样保护自己的小女孩，就乖乖地转过身去，全班同学哄堂大笑起来。第二天早上，我悲伤地上学去，两只脚像灌了铅似的迈不动，走到教室门口，我昏倒在地上，失去了知觉。从此，我离开了学校，把自己封闭在家里。&/p&&p&问题：&/p&&p&
(1)三毛的状况属于什么心理现象?&/p&&p&
(2)有哪些方法可以帮助三毛摆脱困境&/p&&p&&b&第二章&/b& &b&中学生心理辅导方法&/b&&/p&&p&&b&一、单项选择题&/b&&/p&&p&
1.心理辅导的一般目标包括学会调适和(
)。&/p&&p&
A.诊断问题
B.克服障碍 C.行为矫正
D.寻求发展&/p&&p&
2.学会调适，包括调节与(
)两个方面。&/p&&p&
B.适应 C.发展
D.评价&/p&&p&
3.心理辅导的基本目标是(
)。&/p&&p&
A.开发潜能
B.寻求发展 C.个案辅导
D.学会调适&/p&&p&
4.下列哪项辅导不属于心理辅导的内容?(
A.学习辅导
B.人格辅导 C.生活辅导
D.行为矫正辅导&/p&&p&
)是根据操作性条件反射原理，强调行为的改变是依据行为后果而定的。&/p&&p&
B.系统脱敏法 C.代币法
D.来访者中心疗法&/p&&p&
6.在对学生进行心理辅导时，常使用的“强化法”属于(
)。&/p&&p&
A.行为改变技术
B.认知改变法 C.运动改变法
D.精神分析法&/p&&p&
7.在心理辅导的行为演练中，系统脱敏法是由(
)首创。&/p&&p&
B.沃尔帕 C.艾利斯
D.罗杰斯&/p&&p&
8.(2012年真题)心理辅导老师帮李晓明建立焦虑等级，让他想象引起焦虑的情境.然后逐渐减 少焦虑等级，直至完全放松，以缓解其考试焦虑，这种方法是(
)。&/p&&p&
B.系统脱敏法 C.理性一情绪疗法D.来访者中心疗法&/p&&p&
9.行为塑造法是根据(
)的操作条件反射研究结果而设计的培育和养成新反应或行为模式的一项行为治疗技术，是操作条件作用法强化原则的有力应用之一。&/p&&p&
B.斯金纳 C.艾利斯
D.奥苏贝尔&/p&&p&
)就是运用代币并编制一套相应的激励系统来对符合要求的目标行为的表现进行肯定
和奖励。&/p&&p&
B。理性一情绪疗法C.代币法
D.来访者中心疗法&/p&&p&
11.李老师通过奖励小红花来表扬学生的行为，这种心理辅导方法属于(
)。&/p&&p&
A.系统脱敏法
B.代币法 C.行为塑造法
D.来访者中心疗法&/p&&p&
12.(2013年真题)晓红是韩老师班上的学生，她孤僻、羞涩，当她主动与同学交谈或请教老师 时，韩老师就给予肯定或激励。这种心理辅导方法是(
)。&/p&&p&
B.系统脱敏法 C.来访者中心法
D.理性一情绪疗法&/p&&p&
)不是行为改变的基本方法。&/p&&p&
B.代币法 C.自我控制法
D.演练法&/p&&p&
14.小伟过分害怕狗，通过让他看狗的照片，谈论狗，远看狗到近看狗、摸狗、抱狗，消除对狗的惧怕反应，这是行为训练的(
)。&/p&&p&
A.全身松弛训练
B.系统脱敏法 C.行为塑造法
D.肯定性训练&/p&&p&
15.当一位胆小的学生敢于主动向教师提问时，教师耐心解答并给予表扬和鼓励。教师的这种做法属于行为改变方法中的(
&/p&&p&A.强化法
B.示范法 C.消退法
D.行为塑造法&/p&&p&16.认知疗法于20世纪六七十年代在(
)产生。&/p&&p&
B.法国 C.美国
D.德国&/p&&p&17.理性一情绪疗法是由美国临床心理学家(
)创立的一种心理治疗体系。&/p&&p&
B.斯金纳 C.艾利斯
D.奥苏贝尔&/p&&p&18.理性一情绪疗法认为造成人的心理失调的原因是(
)。&/p&&p&
A.他人认知
B.不合理认知 C.不良事件
D.行为后果&/p&&p&19.(2014年真题)晓颖认为做事应该尽善尽美，绝不允许任何差错，因而平时稍有失误就极度焦虑，张老师通过改变认知偏差来帮助她克服这种焦虑，这种，bN~NT(
)。&/p&&p&
B.系统脱敏法 C.消退法
D.合理情绪治疗法&/p&&p&20.在情绪ABC理论中，B代表(
)。&/p&&p&
B.诱发事件 C.结果症状
D.治疗结果&/p&&p&21.在情绪ABC理论中，C代表(
)。&/p&&p&
B.诱发事件 C.结果
D.治疗结果&/p&&p&22.来访者中心疗法的倡导者和创始人为美国心理学家(
)。&/p&&p&
B.罗杰斯 C.艾利斯
D.斯金纳&/p&&p&23.学校心理辅导主要服务的人群是(
)。&/p&&p&
A.正常学生群体
B.特殊学生群体&/p&&p&C.有心理问题的学生
D.极个别学生&/p&&p&24.关于团体辅导的论述，错误的是(
)。&/p&&p&
A.团体辅导较个别辅导能更有效地发展其人际交往能力&/p&&p&
B.团体辅导工作效率高，是适合学校的心理健康教育工作形式&/p&&p&C.团体辅导活动只适合有较严重心理问题的学生，活动的主持者应受过相应的训练&/p&&p&
D.团体辅导是一种一对多的心理辅导方式&/p&&p&25.下列对心理健康辅导的描述正确的是(
)。&/p&&p& A.心理健康素质和能力的训练是一个长期的过程&/p&&p& B.心理健康辅导一般都是通过说服教育来实现的&/p&&p&C.心理健康可以通过一两个具体的事件解说来提高认识&/p&&p& D.心理健康可以通过一两个案例分析使人提高认识&/p&&p&&b&二、简答题&/b&&/p&&p&1.什么是心理辅导?并简述其目标。&/p&&p&2.简述心理辅导的途径。&/p&&p&3.心理辅导的内容有哪些?&/p&&p&4.行为改变技术主要包括哪些方法?&/p&&p&5.简述认知疗法的基本辅导过程。&/p&&p&6.简述理性一情绪疗法的基本观点。&/p&&p&7.理性一情绪疗法的基本原理是什么?&/p&&p&8.简述来访者中心疗法的基本特点。&/p&&p&9.在来访者中心疗法中，咨询师应保持什么样的态度?&/p&&p&10.简述团体辅导的优势。&/p&&p&&b&三、材料分析题&/b&&/p&&p&1.阅读下列材料，回答问题。&/p&&p&课堂上有位学生指出老师对某个问题的解释有错误，老师当时就恼怒起来：“××同学，算你厉害，老师不如你，以后老师的课就由你来上好了!”全班同学随老师一起嘲笑这位学生。该生从此非常害怕见到这位老师，很不愿意上这位老师的课，在课堂上也不再发现问题，不主动回答问题了。&/p&&p&问题：&/p&&p&
(1)请分析该生产生了什么样的心理问题。&/p&&p&
(2)如果你是辅导老师，你打算怎么帮助该生克服困难?&/p&&p&2.阅读下列材料，回答问题。&/p&&p&一位家长在星期一发现儿子上学时磨磨蹭蹭，遂追问是怎么回事，孩子犹豫了半天才道出实情。原来在上个星期二早上，班主任召开全班同学会议，用无记名的方式评选3名“坏学生”。这个9岁的小男孩，居然被同学选出了18条“罪状”，成为“坏学生”。当天下午，年级组长召集评选出来的“坏学生”开会，对这3个孩子进行批评和警告，要求他们写一份检查。这个9岁的孩子自从被评选为“坏学生”后，情绪一直非常低落，总是想方设法找借口逃学。学校的辅导老师决定采用团体辅导的方法帮助他们。&/p&&p&问题：&/p&&p&
(1)什么是团体辅导?&/p&&p&
(2)你认为该老师采用团体辅导的方法正确吗?为什么?&/p&&hr&&p&【参考答案】：加微信获取&/p&&p&&b&安徽教师资格证笔面试培训专业服务品牌-安徽说教师&/b&&/p&&p&&b&教师专属咨询热线：（24小时）&/b&&/p&&figure&&img src=&http://pic1.zhimg.com/v2-2b9d419beb2de161dfab9a88e77286d8_b.jpg& data-caption=&& data-rawwidth=&580& data-rawheight=&580& class=&origin_image zh-lightbox-thumb& width=&580& data-original=&http://pic1.zhimg.com/v2-2b9d419beb2de161dfab9a88e77286d8_r.jpg&&&/figure&&p&&/p&
模块六 中学生心理辅导第一章 中学生心理健康问题一、单项选择题1.心理健康至少应包括两层含义：一是无心理疾病；二是( )。 A.意志品质健全 B.人格统一完整C.自我意识正确 D.有积极发展的心理状态2.下列哪项不属于心理健康的标准?( ) A.意志品质健全 B.生活…
&figure&&img src=&https://pic2.zhimg.com/v2-27bbfd3afbe3be_b.jpg& data-rawwidth=&500& data-rawheight=&289& class=&origin_image zh-lightbox-thumb& width=&500& data-original=&https://pic2.zhimg.com/v2-27bbfd3afbe3be_r.jpg&&&/figure&&p&&b&模块五&/b& &b&中学生发展心理&/b&&/p&&p&&b&第一章&/b& &b&中学生身心发展&/b&&/p&&p&&b&一、单项选择题&/b&&/p&&p&1.中学生正处于青春发育期，这个阶段是个体生长发育的第(
)个高峰期。&/p&&p&A.一
B.二 C.三 D.四&/p&&p&2.心理发展过程中，当某些代表新特征的量累积到一定程度时，就会取代旧特征而占据主导地&/p&&p&位，表现为(
)的间断现象。&/p&&p&
B.连续性 C.定向性
D.顺序性&/p&&p&3.中学生心理发展的进程不总是以相等的速度直线发展，而是时而猛长、时而缓慢.这表明了中学生心理发展过程具有(
)。&/p&&p&
B.灵活性 C.阶段性D.不平衡性&/p&&p&4.抽象思维占主导地位，并出现反省思维，但抽象思维在一定程度上仍要以具体形象为支柱。这是(
)儿童的身心发展特征。&/p&&p&
B.少年期 C.青年初期
D.青年期&/p&&p&5.建立人际关系的一般原则的前提是(
)。&/p&&p&
B.相容 C.互利D.信用&/p&&p&6.良好的人际关系的建立和发展，从交往由浅入深的角度来看，一般需要经过定向、(
)、感情交流和稳定交往四个阶段。&/p&&p&
A.相互认识
B.产生好感 C.情感确认
D.情感探索&/p&&p&7.下列哪项原则不属于人际关系的一般原则?(
A.相互原则
B.平等原则 C.真实原则D.相容原则&/p&&p&8.下列哪项不是中学生人际交往常见的问题?(
A.认知障碍
B.能力障碍 C.智力障碍
D.人格障碍&/p&&p&9.下列说法不正确的是(
)。&/p&&p&
A.青年末期是个体在生理上、心理上和社会性上向成人接近的时期&/p&&p&
B.性心理是指有关性的心理活动，主要包括性意识、性情感、性观念以及性适应等&/p&&p&C.人际关系包括朋友关系、同学关系、师生关系、雇佣关系、战友关系等&/p&&p&
D.交往能力的障碍限制了中学生对周围环境和关系的理解&/p&&p&10.下列关于中学生异性交往的叙述，不正确的是(
)。&/p&&p&
A.中学生异性交往应当注意场所和方式&/p&&p&
B.中学生异性交往要自然适度&/p&&p&C.中学生正处在学习的关键时期，应尽量减少异性交往&/p&&p&
D.中学生异性交往要留有余地&/p&&p&11.初中生到(
)岁左右，心脏、肺脏发育就接近成人水平。&/p&&p& A.12
D.15&/p&&p&12.青少年生理上成熟的标志是(
)。&/p&&p& A.脑和神经系统发育基本成熟
B.第二性征开始出现&/p&&p&C.心脏、肺脏发育接近成人水习D.性成熟&/p&&p&13.(
)就是指个体从出生、成熟、衰老直到死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理
变化。&/p&&p& A.心理变化
B.心理发展 C.心理定向
D.心理成长&/p&&p&14.下列哪项不属于心理发展的一般特点?(
)&/p&&p& A.阶段性
B.不平衡性 C.定向性
D.无序性&/p&&p&15.少年期是从童年期(幼稚期)向青年期(成熟期)发展的一个过渡时期。这一阶段也被称为(
)。&/p&&p& A.心理断乳期
B.关键成长期 C.心理成熟期
D.性格稳定期&/p&&p&16.青年初期学生的思维具有更高的抽象概括性，逻辑思维由少年期的“经验型”逐步向(
) 的思维过渡。&/p&&p& A.“实践型”
B.“抽象型”
C.“具象型”
D.“理论型”&/p&&p&17.性心理是指有关性的心理活动，主要包括(
)、性情感、性观念以及性适应等。&/p&&p& A.性意识
B.性思想 C.性行为
D.性理解&/p&&p&18.(
)是指社会人群中因交往而构成的相互依存和相互联系的社会关系。&/p&&p& A.相互来往
B.共同交流 C.人际关系
D.雇佣关系&/p&&p&19.交往(
)限制了中学生对周围环境和关系的理解。&/p&&p& A.人格障碍
B.情感障碍 C.能力障碍
D.认知障碍&/p&&p&&b&二、简答题&/b&&/p&&p&1.简述初中生生理发展的特点。&/p&&p&2.简述高中生生理发展的特点。&/p&&p&3.简述中学生心理发展的一般特点。&/p&&p&4.处于少年期与青年初期的青少年心理发展有哪些特征?&/p&&p&5.青少年的异性交往一般经历哪几个时期?&/p&&p&6.如何理解人际关系?简述其一般原则。&/p&&p&7.人际关系发展的阶段有哪些?&/p&&p&8.中学生人际交往常见的问题有哪些?&/p&&p&9.如何处理中学生人际交往中遇到的问题?&/p&&p&10.简述中学生异性交往的注意事项。&/p&&p&&b&三、材料分析题&/b&&/p&&p&1.阅读下列材料，回答问题。&/p&&p&不知什么时候开始，我突然觉得自己家的空间变小了。难道是我的个子长高了，才会觉得家里的天花板给了我一种压抑感?我也说不清楚，反正我觉得自己越来越像一只被关在笼子里的小鸟——不自由!父母与我朝夕相处，却根本不懂我的心，不了解我的需求，也不清楚我的困惑。而且，他们总是苛责多于鼓励，要求多于倾听。我已经明显感觉到我们之间的代沟了!&/p&&p&
——苦恼的学生田田&/p&&p&问题：&/p&&p&
(1)材料中的田田遇到了什么问题?&/p&&p&
(2)教师和家长应该怎样帮助她?&/p&&p&2.阅读下列材料，回答问题。&/p&&p&材料一：如今，中学生恋爱已成普遍现象。据调查统计，我国中学生在初中阶段有恋爱现象的占总人数的30％以上，高中阶段达60％以上。&/p&&p&材料二：广州一家权威教育机构花了近十年时间对中学时期恋爱的学生做跟踪调查，有94.6％的人无结果，日后品尝着自己亲手酿造的苦酒；其中76.4％的人影响了自己的学业与发展；只有4.26％的人有正面的影响。&/p&&p&问题：&/p&&p&
(1)为什么中学生恋爱已成普遍现象?&/p&&p&
(2)中学生异性交往的一般原则有哪些?&/p&&p&3.阅读下列材料，回答问题。&/p&&p&
1920年，在印度加尔各答东北一个叫米德纳波尔的小城，人们发现了两个“狼孩”。这两个“狼孩”被送到米德纳波尔的孤儿院抚养，人们还给她们取了名字，大的叫卡玛拉，小的叫阿玛拉。在孤儿院里，人们首先对她们进行了身体检查，发现她们身体的生物系统是正常的，虽然营养不良。人们还发现这两个“狼孩”虽然长得与人一样。但行为举止却完全和狼一样，她们白天睡觉，夜晚活动，常常像狼那样嚎叫，她们用四肢爬着走路，用手直接抓食物送到嘴边吃。于是研究者就在人类的正常社会环境里对其进行训练，教她们识字，教她们学习人类的基本行为方式和生活技能。然而，其间阿玛拉不幸死亡，卡玛拉在四年之后(大约十一二岁)才开始能够讲一点点话，智力水平也才相当于一个普通的婴儿的智力水平。&/p&&p&问题：请根据材料，说明影响人的心理发展的因素。&/p&&p&&br&&/p&&p&&b&第二章&/b& &b&中学生认知发展&/b&&/p&&p&&b&一、单项选择题&/b&&/p&&p&1.认知发展理论由著名发展心理学家(
)提出，被公认为20世纪发展心理学上最权威的理论。&/p&&p&A.桑戴克
B.皮亚杰 C.维果茨基
D.柯尔伯格&/p&&p&2.按照皮亚杰的认知发展阶段理论，中学生的认知发展水平处于哪一阶段?(
)&/p&&p&A.感知运动阶段
B.形式运算阶段 C.具体运算阶段
D.前运算阶段&/p&&p&3.小明可以对假言命题做出逻辑的和富有创造性的反应。这说明小明可能处于认知发展的(
)。&/p&&p&A.感知运动阶段
B.前运算阶段 C.具体运算阶段
D.形式运算阶段&/