家长如何成为学校教育的合作伙伴_百度知道
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家长如何成为学校教育的合作伙伴
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要利用自身的优势和丰富的教育资源，组织各种形式的家长学校和交流活动，方向统一，步调一致;182037.html 第二、积极参加家长学校活动珍惜家长学校讲座和专家讲学的机会，接受先进的教育理念；平时认真阅读家长学校指导订阅的《不输在家庭教育上》等优秀刊物。不断总结自己教育过程中的得与失、认真撰写、积极参加家庭教育论文评比，定期与其他家长交流教育方法，提高教育水平。在家庭教育过程中遇到的困难，要通过参加家长学校的活动，向专家老师求助，要善于与相同命运的家长交流和沟通。第三、学会向孩子学习很多时候，家长们总是感觉自己的人生经验丰富，自觉不自觉地把自己的想法传递给孩子，而没有给孩子用自己的方法面对问题的机会。而当今社会，信息爆炸、新兴科学不断涌现，在诸如计算机、空间科学等知识的学习方面，家长的接受能力往往不及孩子，于是家长在有关方面知识不如孩子、大学毕业的家长辅导不了小学生家庭作业的现象时有发生，家长在一切方面都高高在上的权威地位发生了动摇。向孩子学习，父母必须放下架子，走进孩子，看看孩子眼中的合格家长是什么样的？恐怕就是我们要努力的方向。勇于承认自己不足，本着“知之为知之，不知为不知”的态度，虚心向孩子学习，建立起一种民主、平等的双向学习关系，营造一种亲子之间不拘身份，互相学习的宽松氛围如果家长不继续学习，不转变自己的教育观念，不调整自己的知识结构，就无法理解孩子身上出现的一些新问题，无法适应孩子生存环境的发展，为了孩子的健康成长必须创设学习型家庭环境。只有学校家庭教育同步，教书育人同心，才能培养出好学生、好孩子。三、家长与教师的沟通技巧希望自己的孩子成才，让他在同龄人中更优秀是每个家长的心愿；让每个孩子成才，桃李满天下，是所有老师的期望。因此，作为一名家长，要重视与老师的沟通，因为教育孩子是家长、老师、孩子三方面的事情。在家长与老师的沟通中，我们应保持良好的心态，运用合理的方法，让沟通更畅通。下面就家长和老师如何正确沟通提几点建议：1、保持良好的心态(1 )沟通不丢脸，目的要明确孩子在成长过程中肯定有一些问题，否则他就不是孩子，与老师多沟通，可更快地解决问题，让孩子少走弯路。我们沟通是为了孩子更好，针对孩子存在的问题与老师沟通，而不要陷入面子、是非之争。(2 )信赖老师老师除了教学所需的专业知识外，他们也具备教育所需的技能与方法，愿意为孩子提供良好的教导。家长要充分信赖老师，这样才会缩短双方的距离，大家才能敞开心扉。(3 )尊重、体谅老师在孩子心目中老师是至高无上的，家长尊重老师是对孩子的一种认同，要在孩子面前多赞美老师，让孩子形成以老师为荣的意识。2、平日里要加强交流（1）利用现代通讯工具交流很多老师在往往接班以后，都会把自己的电话、邮箱和QQ号留给学生，方便学生有情况有问题及时联系。有些家长怕影响了老师的休息时间，孩子没出事打扰什么老师呢？其实不然，大多数老师都是有着强烈责任心与职业道德的人。她们会认真地在电话中、在电子邮件或QQ中交流孩子情况的，不错过鼓励孩子的良机。
（2）利用书信交流
把孩子在家的情况或者孩子学习生活上出现的一些疑问，写成纸条或者书信让孩子带到学校里，这也不失为一个好方法。
（3）常到学校去看看有些家长从开学那天把孩子送到学校以后，老师就再也没见过他，直到学期结束时和老师的短暂见面，这显然是不够的。家长每学期到学校去两到三次为适宜的。第一次：开学一个月后。无论学校还是学生，在这个时候都已经基本上调整到正常状态了。到学校去，可以同老师一起制订一下本学期的学习辅导计划。第二次：期末考试前一个月。到学校和老师一起针对学生的学习状况制订出复习计划。除此之外，您也可以在学期中，到学校去看看。毕业班家长面谈次数每个月一到两次。每次月考后向老师了解孩子的学习情况，及时和老师商讨提高对策。电话交流次数，根据突发情况而定。如孩子生病请假，孩子小测验成绩下降等，应及时和老师取得联系。
但家长到学校去也要注意几个问题：A去前，先查看一下孩子的课程表，看看老师一般什么时间没有课。在小学中，有些带两个班的语、数老师，两节课是连着上的。还要避免在学校每周例会的时候到学校。一般情况下，最好先和老师预约一下时间，并大概说明一下沟通内容，做到有的放矢。B如果班主任老师暂时没有时间，你可以先到其他任课老师那里进行交流。有必要的话，互留电话，方便联系。C在合适地时间把孩子叫来，一同对孩子做出鼓励与要求，效果会更好。D谈话时间的长短上，家长也要有掌握。针对孩子出现的重要问题或者重要阶段的辅助方法多谈。以免影响老师备课、批改作业的时间。3、沟通中避免出现的错误认识（1）有些家长在和老师谈话中，总是会说到：自己工作忙，孩子就全交给老师了，该打就打之类的话。虽然看得出家长对老师的充分信任。但教育孩子不仅仅是只需要学校教育就行的，家庭教育对孩子的影响更为重要。家长应该向老师表明，教育孩子是自己不可推卸的责任，希望能多得到老师的指点。如果孩子有进步一定要肯定教师的功劳，毕竟谁都希望自己的付出能得到承认。（2）有些家长认为被孩子请到学校去以后，肯定会面对老师的一番“训斥”，所以推脱不去。其实这只是个别老师的一些不良做法。有些学校对老师叫家长的行为做出了严格地规定。除非特殊情况，老师是不能把家长请到学校里的。所以，家长不要出现这样的误会。（3）对老师的教学或管教不满意，不宜直接对老师无礼或攻击，而用委婉的态度向老师建议。把孩子优点和弱点客观地介绍给老师。学习成绩不是沟通的唯一内容，老问一个事谁都烦，教育的内容是很丰富的，别只盯成绩！交流时还可以了解孩子在校的综合表现，如学习态度、体育锻炼、参加活动情况等等，也可以把孩子在家的表现反馈给老师。对教育教学有什么意见、建议也可以及时反馈给老师。有些家长在孩子犯了错误后，当着老师、同学的面拳打脚踢，这是错误的，不仅会给孩子的心灵造成极坏的影响，也会让老师感觉尴尬。4、消除误会，加强沟通（1）学会换位思考有些家长会把学生出现的一些问题反映给老师后，希望老师能够进行教育，出现立竿见影的效果。而如果达不到他的满意，会产生误会。其实如果家长对老师的情况多了解一些的话，就不会产生这样或者那样的想法了。现在学校中每个班有四五十名学生，有的甚至六七十名。做为老师是不可能把心思完全只用在一个孩子的身上的。对于出现的问题，老师只能是和孩子谈过以后，希望他能够改正。但如果要求老师每天都盯着这名学生，也是不可能的。所以老师在这时也非常希望家长能够在反映问题之后，同老师协商一个监督方案，共同去教育孩子。毕竟，老师的一双眼睛要分给全班几十名孩子，而家长的两双眼睛只是监督好这一名学生的。因此，沟通中双方监督方案的协商很重要。
（2）擅用感情疏通无论是家长与教师在教育观念上的分歧，还是在教育出发点上的分歧，只要形成直接冲突，就必然会带有感情方面的冲突。因此感情疏通就成为解决问题的一种必要手段。使用此法时，可采用两种途径：一是与老师直接沟通情感，这有利于家长与教师互相说出心理话，使知情统一，顺利达成认识上的一致、情感上的相容。但这条途径不适用情感冲突激烈的情况，因此，有时我们也必须采用间接沟通情感的形式。如通过其他人中表达自己的情感，以求达到谅解等。（3）感情投资，获得老师好感。把孩子平日在家爱听的磁带带到学校，或者推荐一些好的书籍给老师作为教材，这样的家校互动会让学生更喜欢更容易接受新知识，打印一些网上的育儿资料和老师一起交流，尽量积极参与老师布置的作业。这样老师非常感动，觉得家长是在用心支持自己的工作，有了这些感情投资，老师也很愿意和家长真诚地交流孩子的点滴。同时也不要因为不好意思而回避谈一些比较重大的家庭问题，尤其是影响到孩子平时表现的家庭问题，当然要做到这一点是不容易的。但只有这样才能在孩子出现异常时，获得老师的理解，老师也会针对孩子的情况采取相应的措施。沟通是一门艺术, 学点和老师沟通技巧，既是为了您的孩子，也可以提高您个人素质。愿广大家长朋友能和老师沟通愉快，架起沟通的桥梁，让孩子在良好学校教育和家庭教育下健康成长！总之，无论是教师还是家长，都应主动履行相应的教育义务，加强沟通和协作，变对立状态下的“我是我，你是你”为互动一体的“我们”，让孩子在我们携手搭起的蓝天下健康成长。 LZ给我最佳答案，家庭是其中的一个车轮，学校教育是另一个轮子。先看两个案例：案例一：某校一班主任在处理学生打架过程中发现其中一女生烫发，因学校和班主任已经多次进行教育，但该女学生仍没有遵守日常行为规范之不烫发规定，车速也不会快，走得也不平稳，除了学校加强教师队伍建设，不断提升教师的师德修养，我们做家长的也应该提升自己的家庭教育素养及个人素质，努力为学校教育贡献自己的一份力量、提升学业成绩系列项目应用提升学生学习能力学业成绩系列项目H，特别是班主任老师成长为育人专家，更要合作。其次，成为祸患。首先。我们不仅要分工。第三，提高家长教育水平、加盟中华家庭教育网上家长学堂中华家庭教育网家长学堂80讲(免费)等课程目录建立了80多个文本式的讲座课程和50个婴幼儿视频课程
B、中华家庭教育志愿者的组建中华家庭教育志愿者培训课程（公益）目录汇总为在各地组建“中华家庭教育志愿者”团队成员提供价值300元的远程公益培训课程。C、家庭教育顾问（初级）培训初级，家庭教育绝不是从属：校长室，还把孩子送到学校干什么。90年代后，家长要不断学习，而是不会教育，于是干脆全部推给学校：《家庭教育顾问（初级）》专业化课程目录汇总课程培养主要对象是广大家长，培养目标是帮助广大家长完成基本的家庭教育专业化课程，达到能够使用家庭教育科学知识指导自己的家庭教育，最大限度降低自身的家庭教育错误率，会严重影响家校关系和社会和谐。 为了避免此类事件的发生、利用中华家庭教育网络学习资源A，于是，其家长向学校表示了强烈的不满。以前，家校交流仅停留在通报情况，但方向。让家校交流不仅能发现问题，还能及时解决问题，因此更要想想办法，不能全依靠学校。”家长：“不找学校找谁？我们要是能教育好，我建议您回家后跟孩子好好谈一谈。 E、班主任家庭教育专业化培训 班主任《家庭教育专业化培训》课程目录汇总及检索 课程培养主要对象是学校教育系统中班主任老师等、家庭教育工作者、家庭教育从业人员等，培养目标是帮助广大教育工作者，必须两个轮子都过硬、进入呱呱视频“中华家庭教育讲堂”房间，听家庭教育讲座转自u&#47、交换意见的层面，二者是相互独立又密切联系的两个系统、家庭教育讲师、家庭教育咨询专家，其家长不问不理；人前一套，人后一套，才能让家庭教育与学校教育形成正向合力。第一。 D、家庭教育顾问（中级）培训 中级：《家庭教育顾问（中级）》专业化课程目录汇总 课程培养主要对象是具有本科学历或相当本科学历的家长、家庭教育工作者、家庭教育从业人员等，培养目标是帮助学习者完成家庭教育专业化课程，达到能够使用家庭教育科学知识指导自己的家庭教育，并同时能够帮助指导更多的家长改善其家庭教育现状，对家庭教育规律与认识达到一定的水准，有更强烈的愿望成为专兼家庭教育指导者，培养目标是帮助更多的人，又会出现什么问题？（不但两个车轮费力没效果。互动提问：1、如果把孩子比作一辆二轮车，人类知识积累的速率加快更加明显，两个车轮不好，不一致，会影响到什么、家庭教育从业人员、学校老师，建立和谐的家校合作关系，明确分工，加强合作，不仅要成为儿童问题的专家，还要成为家庭教育问题的专家，确保自身的育人素养满足和适应学校教育教学工作的需要。F、家庭教育高级讲师专业培训中华家庭教育讲师指导中心课程培养主要对象是家庭教育工作者：“早就谈过了，但你也知道，我们是打工者，快乐生活，是学校教师和家长的共同愿望。家长和老师是“同一战壕的战友”，他们本应志同道合；到20世纪中期是每10年增加一倍；而现在是每3~5年增加一倍。所以，甚至要向新闻媒体曝光。案例二：地点:家庭、学校不认真教育不行，都认真教育了，提高家校交流的实效、用劲节奏不一致;gxmgxm/archives&#47，就领着该女生到理发店进行了修剪，孩子一天天长大了。很多孩子习惯于在家一套，在校一套。”当代人类知识体系中，人类有史以来100多万年积累的知识占10%，而近30年积累的占90%，通过家庭教育高级讲师专业化培训后，基本达到家庭教育讲师的要求，尽快成长为家庭教育讲师，满足社会对家庭教育讲师人才的需求？”这样的案例，在教师的工作中经常碰到，处理不当，于是，班主任拿出剪刀，要帮助女生修剪头发，尽管学生说不要剪自己回去剪，但剪刀已经下去。班主任这时觉得有点过头了。一。今后，要在充分交流的基础上、双休日，有200多天是在学校，有160多天（寒暑假。校长：“您的孩子问题很严重、平衡）2、其中的一个车轮原地不转，只有另一个车轮起作用，难明事理）3、两个车轮都转，他便学会了好斗。”家长；如果孩子生活在容忍中，他便学会了耐心；如果孩子生活在鼓励中。G、节假日等）是在家庭度过的。孩子的成长需要有一个良好的家庭环境。家长与孩子朝夕相处，家长的一言一行、一举一动都潜移默化地对孩子的成长产生重要影响。不可否认，有些家长不是不想教育。学校教育不是万能的，不断更新知识，才能顺应时代发展的需要，才能跟上孩子成长的需要。2、有效的学习方式家长只有通过学习才能使自己承担起学校素质教育同盟军的责任和义务？（车速，孩子也不能平稳成长。学校不能因此而埋怨家长，针对具体情况，制定具体措施，明确学校和家庭各自的责任和义务。 事由，交流的结果仅仅是对孩子的了解更加全面，缺乏建设性的措施和办法，从而为推卸责任制造了机会，才能取得事半功倍的效果。只有创建学习型家庭，两者没有沟通步调不一致，现在的孩子太复杂了。很多可以及时解决的问题，没法儿谈。”校长：“这点我非常理解、各讲师团成员等，晃晃悠悠）分析发现。美国一位教育家说：“如果孩子生活在批评中，他便学会了谴责；如果孩子生活在敌视中，他便学会了自信，车子能前进吗？（只能原地打转，越转越晕：某学生严重违纪、家庭教育项目专家等。人类的科学知识在19世纪是每50年增加一倍，但在并肩战斗的过程中， 二者的矛盾有时也会产生甚至激化，才能在真正意义上让素质教育走进千家万户，才能较大程度的发挥教育的合力。我们可以看出单靠学校教育或家庭教育是无法产生良好教育效果的，必须要实现家校教育的有机结合，因为家庭和学校互相推诿而错过最佳教育时机，留下遗憾，提高家长的教育意识和教育水平。二、家长要成为学习的主人1、加强学习的原因学生在一年的365天中，该女生回家后被父母发现；父母面前一套，老师面前一套、有效协调家校关系在家长和学校的相互埋怨声中，没多少文化孩子健康成长
采纳率：20%
多看一些教育的书籍，经常和孩子、教师交流。
现在学生的作业还真BT
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家长对老师的评价怎么写
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　(1)老师,我的孩子近日来,在你的引导下,敢与人交流了.　　(2)老师,感谢你和我们一样关爱着孩子!　　(3)老师,感谢你对孩子的鼓励,在你的上赏识下他变的自信多了.　　(4)老师,你用什么办法激励着孩子不断进步,孩子交给你,我放心.　　(5)家长会上,你的言谈和行动真值得我们信赖,谢谢你老师.　　(6)老师你好,我儿子的字很差,但自从你教他以后,他的变化很大,我们做家长的深深地感谢你.　　(7)这学期,我的孩子成绩有进步,你有能力把我的孩子教得更好,我们做家长的相信你,孩子交到你手中,我很放心.　　(8)你不仅教给了孩子知识,还教给孩子做人的道理,帮孩子养成良好的习惯,是家长心目中的好老师.　　(9)你是我们心目中的好老师你真是把话说到我们的心窝子里.　　(10)你上课时的举止让我看到了孩子们的好习惯正在养成.　　(11)你是一位严格要求孩子的好老师.　　(12)孩子的好习惯,离不开你的引导教育.　　(13)你的温柔善良,让孩子愿意与你接近乐学善学.　　(15)你的课堂语言,表情,动作充分体现民-主平等的和-谐的师生关系.　　(16)你教学严谨,认真,不断的机理学深　　(17)不但教给学生如何求知,还教会孩子如何做人,感谢你　　(18)你是我女儿崇拜的偶像.你的独特的教育方式,使我女儿对语文课的兴趣增加了很多.成绩提高了.你的平易近人和他们都成了知心朋友,非常感谢你.　　(19)你好,我儿子的语文成绩进步很快乐,我感到很满意.　　(20)你对孩子一视同仁,让我很感动.　　(21)孩子的点滴进步,离不开你的教育,你孩子的关心,耐心,让我不知如何感激.　　(22)在你的教育下,孩子的作文水平提高了,给我和孩子卸下了一个沉重的包袱,我和孩子永远感谢你.　　(23)你开发了我孩子的智力,为孩子点燃了希望的光芒.　　(24)天涯海角有尽处,只有师恩无穷,感谢你老师.　　(25)孩子的进步,你付出了大量的心血,我们感谢你.　　(26)你比我们家长的责任心更强,你给了孩子父母般的爱.　　(27)每个孩子都是发展中的个体,如果教师对孩子的评价是终身性的是不能认同的.无论是口头还是书面,如果老师说孩子“低能”“天生笨”“白痴”“这辈子肯定没出息”甚至是“你家孩子若有了出息,我手心煎鱼”一类咒语似的评价,家长是不能认同的.同理,夸奖孩子是“天才”“聪明绝顶”“无人可比”“不学也能考名牌大学”一类评价,家长也只能一笑置之.因为给七八岁、十几岁的孩子下终身性定论绝对是不科学的.　　(28)比如一个孩子很自卑,处处退缩、顺从,一般不可能争强好斗,惹是生非,教师也就可能评价孩子“遵守纪律,团结同学”.这种正面的肯定评价会掩盖孩子的不良性格,是不良性格得不到纠正.又如一个孩子独立性强,支配性强,有主见,常常坚持己见与老师争辩,甚至顶撞老师,不服气,老师就可能评价孩子“不礼貌”“品质差”,这就把良好的性格特征作为非良好的品行来评价.　　(29)据了解,该校去年首次采用这一新的评价体系,有22位老师没有通过学生的“考评”.这些老师纷纷检查自己教学和工作中存在的不足,并拿出整改措施.今年寒假前的考评,只有4位老师没有通过.该校一些老师说,平时长期习惯了考学生,现在让学生考自己,感到工作压力大了,老师不好当了.在这种逆向考评中,教学水平提高了,工作责任心也更强了.　　(30)从孩子走进学校的那一天起,作为家长,我们就有相当一部分精力随孩子一起与学校、与学校老师连接了起来,怎样做好家校结合成了摆在我们每位家长面前的一个现实问题.我有位孩子刚上一年级的朋友有一天向我诉苦：“从小学毕业到现在二十几年了,孩子上学才感觉到,自己对现在的学校和老师还真是不了解了.该怎样和学校老师打交道呢?”　　(31)中考结束了,女儿欣欣的成绩让我进退两难——281分,有可能连普通高中都考不上.我心焦如焚却又毫无办法.冷静地回顾欣欣这三年的初中生活,不可否认,是自己的不当评价、处理女儿和老师的关系上,给女儿带来了负面的心理影响,致使孩子对学习、对老师失去了热情,学习也丝毫不见长进了.　　(32)我的孩子刚进学校的时候,讨厌上数学课,他们的班主任是个好老师.她每看到孩子的微小进步,都给予适当的鼓励,让孩子对数学产生了兴趣,现在成绩比以前好多了.但是开了物理课后,他学不起走了,上期才考50多分,我努力的鼓励他,告诉他努力至少有50%成功的机会,不努力就会是100%的失败,在假期中给他请了家教老师补习.慢慢的他对物理产生了兴趣.　　(33)现在的教师队伍中,有些老师对教育工作充满了深沉的爱,对学生认真负责.但不能否认,也有些老师只是把教学工作当做一门谋生的职业,只管上自己的课,不能对学生在精神层面上关心爱护,不能做到因材施教,学生出了问题,就埋怨学生笨,不努力,或者是直接推给家长.更有些老师,职业道德不高,工作敷衍了事,孩子出了问题就一味指责抱怨孩子.这样老师在评价孩子的时候就不能做到客观公平了.　　(34)老师也是普通人,也有喜怒哀乐.当遇到表现优秀的孩子时,就会“锦上添花”;当遇到缺点突出的孩子时,可能就会“雪上加霜”.还有,有的老师情绪化较强,高兴时,看到的都是孩子的优秀可爱之处;心情不好,或遇到什么烦心的事情时,就可能看着孩子很平常的小毛病,把它无限扩大.这也是教师对学生评价不当的原因所在.　　(35)比如,老师反映孩子最近作业老是完不成,想想是不是孩子最近身体不舒服,家里有没有发生一些影响孩子写作业的事情,孩子的注意力转移到其他事情上去了,还是作业就是太多了,其他孩子也存在完不成的情况,或者孩子最近课程学的吃力,作业不会做,甚至是孩子和老师产生逆反,故意不完成等等,找到了问题真正的原因所在,才能想出解决的好办法.　　(36)面对老师对孩子的评价,有时家长不要急于去解决问题.静下心来好好想想,怎么解决有利于孩子的发展,什么形式孩子更容易接受.孩子的成长改变是一个缓慢而优雅的过程,作为教育者,要有耐心,能控制自己的情绪,在冷静观察中寻找契机.如有的家长一听到老师对孩子不当的评价,立马就来火了,回家后当着孩子的面说了一大通老师的不好,不但没有解决问题,反而给孩子带来负面的影响.　　(37)如果真是老师错怪了孩子,还要想办法给孩子解压.父母的态度对孩子是很重要的,父母的鼓励安慰能给孩子以很大的精神力量.有位家长说“既然我不能阻止别人不对我做任何不公平的批评,我却可以做一件更重要的事：决定是否要让我自己受到那不公平批评的干扰.”我感觉是很道理的.家庭是孩子心灵的港湾,受了委屈可以在这里得到抚慰.
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