不上幼小衔接班，孩子上小学能跟得上吗_百度知道
不上幼小衔接班，孩子上小学能跟得上吗
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还是上幼儿园比较好一点，因为刚开始马上上小学，他肯定是适应不了，有可能不一定看你们家长教得怎么样？因为幼儿园的老师应该会教一些数学
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幼小衔接课程表
(C)2017 列表网&琼ICP备号-12&增值电信业务经营许可证B2-&幼小衔接班到底该不该上？
原标题 [幼小衔接班到底该不该上？]
　　大班的孩子马上就要幼儿园毕业了，再过两个多月，他们将走进小学课堂。最近，不少家长都在咨询要不要让孩子上幼小衔接班，哪里的培训班比较好。
　　“入学前掌握1000个汉字，熟练掌握23个声母24个韵母，学会100以内的加减法&&”这样的广告宣传单随处可见，上小学之前一定要先上幼小衔接班吗？亲子群里的家长们讨论得很热烈。有的认为，有必要去上，这样在小学学习起来轻松，孩子有优越感；有的则认为没必要，他们坚持快乐暑期，让孩子主动学比强迫孩子学更好。
　　你知道幼小衔接班里教的啥内容？即将上小学的孩子需要掌握哪些知识？为此记者展开了一番调查，并邀请小学老师来探讨。
　　记者调查
　　大多私立园有穿插小学课程
　　“入学前掌握1000个汉字，熟练掌握63个拼音并会拼写，熟练掌握100以内加减法&&”从幼小衔接班的招生简章上看，培训的主体内容都以拼音、汉字、算术为主，同时结合一些体能、思维能力训练等。
　　除了各大早教机构，记者发现，一些私立幼儿园也会办暑期班为大班孩子做幼升小培训。比如福州仓山区万升幼儿园，7月份就开办了幼小衔接班。“现在小学一年级的教学进度特别快，我们聘请了名校的小学资深高级教师来执教。”该园的林园长介绍，每周2节课，主要围绕小学一年级拼音，书写、20以内加减法和行为习惯等方面。有的幼儿园除了开展幼小衔接班，还开展了国学班。
　　其实，不单是在暑假，许多私立园在大班年段的常规授课中，就已经穿插了一些小学课程的知识内容，让孩子掌握一定的阅读量、会简单的书写、初步认识拼音以及做简单的算术等。
　　相比私立园，公立园对大班孩子教授的内容要少，但在毕业前也会展开幼升小的主题活动。如晋安实验幼儿园和旗汛口幼儿园，最近就开展了让孩子认识小学的主题活动，邀请小学老师来上一节小学的语数英，或者带领学生去附近小学进行参观，为的是让孩子提前了解小学生活。
　　小学一年级都学啥
　　语文：一个月学完拼音、第一学期认400个汉字、会写其中的100个字
　　数学：两个学期学会100以内加减法、认人民币、空间与图形
　　英语：一些小学一年级开始教，一些小学三年级才开始教
　　家长希望孩子提早接受小学知识，不输在起跑线上，但家长并不了解，福州各大小学对一年级学生的要求到底有多高。
　　记者调查发现，福州各大小学的教学提纲都是一样的。第一学期的第一个月，语文老师会教完63个拼音，包括23个声母、24个韵母、16个整体认读，课上老师会配上儿歌等有趣的方式，让孩子轻松掌握，后面进入儿歌和认字的学习。第一学期学会认400个汉字，“认”要求会认会读知道意思，同时要学会写其中的100个汉字，“写”要求更高，不但会写还要会运用该字组词等。到了二年级，需要认2000个汉字，而幼小衔接班2个月就让孩子学认1000个汉字太“超前”了。
　　英语方面，大多学校从一年级开始教英语，但有些学校是从三年级开始才教英语的。一年级整个学年，数学只要学会100以内的加减法，同时第一学期还会教简单的空间与图形，认识人民币等，二年级开始才有学九九乘法表。
　　如果不上幼小衔接班，孩子升入一年级后真的会跟不上课程吗？老师们都说，只要上课能集中精力，一般都能跟得上。因为教材是科学的。往往跟不上的学生，都是那些学习习惯、生活习惯没培养好的孩子。要是幼小衔接没做好，孩子在幼儿园时期的隐性问题，比如拖沓、没有时间规律、生活不能自理能问题，一上小学就都暴露出来了。
　　专家讨论
　　上不上幼小衔接班？
　　幼儿园和小学老师都认为，让孩子提前掌握知识容易适得其反。
　　福州竹屿小学教务处林主任：花两个月时间提前让孩子学习，这会造成孩子提前掌握了知识后课堂上就不爱听讲了，养成注意力不集中的坏习惯。
　　旗汛口幼儿园陈园长：孩子每个年龄段有每个年龄段相应的知识接受能力，提早强迫他去学，这种强化记忆、填空式教育对孩子不好。你让孩子提前就把小学一二年级要学的东西都给学了，看似很厉害，但是到了二年级，所有的孩子也照样学会了这些知识，那你家不就和其他小孩一样吗？
　　学知识是其次行为养成最关键
　　学拼音、认汉字、做算术不是重点，关键是学习习惯、生活技能和情商的培养。
　　福州中山小学邓老师：对待孩子的教育，家长在认识上有误区，如何促进孩子能力的提高，比如说孩子的认知问题，孩子的汉语拼音问题，可能很多家长都认为这是孩子入小学最大的一个难点，其实这是以偏概全的一个概念。入学准备，不仅仅是在知识上的准备，应该更多的是能力的准备，比如生活习惯、学习习惯、生活技能以及情商。
　　竹屿小学教务处林主任：小学不像幼儿园，每个班级配备厕所，想去的时候随时可以去。家长要对孩子讲清规律和时间。一些刚上一年级的孩子，女生辫子掉了不会绑，男生鞋带松了不会系，这些基本的生活技能没掌握，比不会认拼音算术更糟。家长还要为孩子做好情商储备，锻炼孩子的交际能力，这样孩子上了小学，跟老师、同学相处交往好了，每天心情愉快，学习自然也好了。
　　鼓山苑小学总辅导员林老师：现在小学生入学早都取消了入学考试，所以拼音汉字算术不是升学的必备基础，我倒认为要多培养孩子的思维能力，对学好数学特别关键。在教学过程中我发现，很多学生的知识掌握挺好，但思维能力不行，比如同一知识点的题目，换一种题型学生就转不过弯来了。兴趣是最好的老师，不要强迫孩子提前学拼音数学，多锻炼思维能力更有用。
　　陪孩子阅读调整作息在家也能做好衔接
　　不去上幼小衔接班，家长可趁暑假自己为孩子做好衔接。比如每天抽空陪孩子阅读，调整作息时间，掌握生活自理能力，这也有助于让孩子顺利地进入小学一年级。
　　旗汛口幼儿园陈园长：趁着暑期，家长可以在家教孩子一些东西，首先是主动阅读的培养，小学课程以书本为主，不像幼儿园有教具、玩具，而且幼儿都喜欢听故事而不喜欢自己读故事，家长要每天抽半个小时陪孩子看书，逐步让孩子学会主动阅读；其次要帮助孩子调整作息时间，小学生到校上课要准时不迟到，不像幼儿园有半个小时的入园时间，傍晚一放学要养成先做作业的习惯，而不是拖沓或玩耍，这些需要家长帮忙调整；拼音书写、算术方面，家长可以自己教一点，但是笔画笔顺等不要教，这些留给专业的小学老师去教，因为家长没教对再让孩子纠正更难。
　　福州仓山区万升幼儿园林园长：幼儿园里的小孩累了可以随便坐，但上了小学后就要端正坐姿，家长要教孩子正确的握笔方式和阅读距离，同时要培养孩子自我安全意识，因为幼儿园里有老师跟着，小学老师可能上完课就走了。
　　晋安实验幼儿园高园长：在家里要教孩子一些生活自理能力，比如让孩子保管、收拾自己的物品，整理自己的玩具、衣橱等，做事情学会定时，慢慢地养成规律守则。
(责任编辑：郭慧静)
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巨人幼教打家长问：幼小衔接是否要上学前班？
15:51 来源：无忧考网
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　　巨人幼教专家答：幼小衔接是否要上学前班？　　幼小衔接不上学前班，会不会跟不上小学课程”，家长对学前班纠结不已。幼教机构及专家表示，学前班的目的并不是让孩子提前学习小学课程，而是培养孩子良好的学习习惯和能力，而这些，幼儿园和家长都能做到。　　“幼小衔接”要上学前班?　　许多家长认为，学前班有利于让孩子养成良好的学习习惯，提前适应小学的要求。　　学前班?观点分析：　　1.学前班根源是“用分数衡量孩子”　　针对家长对“选择幼儿园大班还是学前班”的问题的困惑，记者采访了几位知名幼儿园及小学负责人，他们均表示，过早地进入学习不仅不能帮助孩子更好地适 应小学生活，反而会影响其学习兴趣和学习习惯。更一针见血地指出，那些认为“孩子不上学前班就跟不上小学的教学进度，表现不如上过学前班的孩子”的观点， 根本原因还在于只是用分数衡量孩子。　　入学准备：　　每晚陪孩子看课外书　　家长可以通过一些方法为孩子入学做准备，如适当延长孩子坐的时间，从暑期开始每天晚上陪孩子看20分钟课外书，让孩子养成按时睡觉的习惯，让孩子多动手干点事，增加一些感官性的知识点，如背儿歌，但没有必要强化。　　家长要做好心理准备　　孩子上学其实是家长重新学习的过程，并不意味着孩子上了小学就能松口气。孩子能培养什么样的习惯取决于家长在很多方面的支持，因此家长首先自己做好心理准备。而从现实情况看，很多时候家长缺乏相应的心理准备。　　2.幼儿园说：大班学拼音强调感知　　在幼儿园大班，会有许多内容为幼小衔接作准备，如更多地给孩子一些目的性的任务，让他们独立完成，培养自理能力等;会开设语言、数学、美术等课程，如20以内的加减运算，汉语拼音的铺垫，但我们不强调拼写，而是强调感知。　　家长要尊重孩子的年龄特点，不能因为外界环境而影响孩子。从儿童特点来说，过早地进入学习，会影响其学习兴趣、学习习惯，过早地对身体控制、限制，也对身体健康发育不利，而且在学前班，孩子被动接受较多，缺乏主动探索的空间。　　3.学校说：一年级学习是次要的　　公立小学所有的课程都是按照教学进度进行的，不会因为孩子在学前班已学过哪些而有所改变。在一年级，学习是次要的，让孩子养成良好的行为习惯最重要。　　一些家长上学前班是担心小学入学考试，其实很多学校在入学考试时，重点不是看孩子认多少字，而是考察孩子的能力，如放教折纸的录像，让孩子折纸，考验动手能力和专注能力;听录音让孩子复述，考察孩子的注意力;涂鸦则是看孩子的准确性，拼七巧板考察孩子的认知能力。　　4.提早学习易导致“夹生饭”　　问题的关键不在于是否上学前班，而是在幼小衔接中，该帮孩子做好哪些准备。这些准备不应该是知识的提早准备，而应包括习惯养成、心理适应，学习方式、方法等内容。　　如果幼小衔接主要是知识准备，那么在小学一年级的教学中即使考虑分层教学，孩子也会因为自认为已学过而导致“夹生饭”的情况。不少家长认为孩子不上学前班就跟不上小学的教学进度，表现不如上过学前班的孩子，根本原因还在于只是用分数衡量孩子。　　学前班?现状调查　　5-6月，学前班招生、家长报名进入高峰期，根据本报进行的调查显示，超过一半的受访者的孩子上过或打算上学前班。尽管北京市教委明确要求取消小学附设的学前班，幼教机构及专家也均表示，从长远来看学前班并不利于孩子的发展，但仍有很大一部分家长“纠结”于上不上学前班。　　还在犹豫什么?100次的搜索不如1次的交流，短短的3分钟电话可能成就孩子的明天!　　北京巨人幼教免费咨询热线：400-001-9911转分机88097　　专业咨询老师接听时间：周一至周五09:00至20:00 周六09:00至20:00周日 09:00至20:00　　【如何找到满意的辅导机构?】　　1、了解孩子的特点，知道孩子的问题所在。　　2、选择距离比较近的几家辅导机构。　　3、通过电话与各机构老师交流，针对孩子情况的解决办法是什么。广泛听取意见，并借此评估辅导机构水平。　　4、综合距离、师资水平、价格等多种因素选择一家到两家机构进行试听。　　5、与孩子交流试听效果，结合孩子的意见选择一家最适合的辅导机构。幼小衔接，如何科学有效
核心提示：　　　从幼儿园升入小学，是幼儿面临的一个人生新起点。顺利平稳地完成幼小衔接的过渡，对每个孩子的健康成长和未来发展都非常重要。那么，处于a幼小衔接阶段的幼儿和家长，有哪些迷茫和困惑？幼小衔接，需要做哪些准备？幼儿园和小学又应该怎样积极协同，一起科学有效地完成幼小衔接呢？
□ 本报记者 杨晓谜 苏江召/文图&&
&&& “我担心小学的作业太多。”“听说小学的老师很严厉，犯错了会不会罚站啊？”“我挺期待上小学的，那样我可以学到很多很多的知识。”……5月20日，在2016年河南省暨郑州市学前教育宣传月活动启动仪式上，不少幼儿园的孩子向记者讲出了自己对上小学的期待和担忧。　　　　今年学前教育宣传月的主题是“幼小协同，科学衔接”，目的就是通过开展丰富多彩、各具特色的宣传活动，引导和帮助广大家长树立科学的幼小衔接教育观，遵循幼儿的发展规律，自觉抵制幼儿园“小学化”行为，支持小学“零起点”教学，营造有利于孩子健康成长的良好环境。　　　　幼小衔接期的迷茫和困惑幼儿在升入小学后，其面临的生活环境、作息制度、师生关系、教学方式、学习方法都发生了变化。面对这些变化，很多幼儿容易出现恐慌、厌学等不适应的状况。如果没有衔接好，会对幼儿日后的发展带来不利的影响。　　　　“我家孩子比较内向，好不容易在幼儿园有了几个好伙伴，也适应了幼儿园的生活，但是小学在教学模式、教学方法、作息时间方面和幼儿园有很大的差异，上小学对他来说挑战还是比较大的。”“上了小学后需要学的知识很多，我家孩子天生爱动，担心他坐不住、学不进。”……不少家长担心孩子进入小学后会不适应。　　　　受“不让孩子输在起跑线上”观念的影响，不少家长为幼儿园只组织游戏化的课程而不进行拼音识字的教学所焦虑。“我也不知道孩子上小学之前，应不应该给他储备一些知识。现在提倡给孩子零压力，但如果真的不给压力，孩子上小学会不会跟不上？”“现在社会上兴趣班、幼小衔接班挺多的，是不是该给孩子报一个呢？”……除了担忧孩子适应不了小学的生活，不少家长面对社会上存在的幼儿教育“小学化”现象，有着不少困惑。　　　　“千万不能把小学一年级的内容前移到学前班，因为死记硬背式的枯燥学习会极大地伤害幼儿的心理和对学习的认知。”北京亦庄实验小学校长李振村说，不少家长担心孩子无法适应小学生活，更害怕孩子“输在起跑线上”，便对孩子进行过早的“小学化”教育，这是不可取的。　　　　中国学前教育研究会副理事长、华东师范大学教授华爱华认为，真正的好小学，是不会在乎学生在入学前那种抢跑的、超前学习的暂时效应的。现在越来越多的小学开始重视、关注幼儿园的学习方式，同时也开始注重幼儿园向小学过渡的年龄特征，到小学的时候允许幼儿有一个较长时间的学习适应期，特别是在学习方式上的转折有一个渐进的过渡。　　　　幼小衔接，需要做哪些准备在提倡小学“零起点”教学、杜绝幼儿教育“小学化”的情况下，并不是说幼小衔接什么都不做。相反，需要在培养孩子的心理适应能力、生活能力、交往能力、学习兴趣、任务意识、规则意识、时间观念等方面做准备。现在，越来越多的幼儿园和家长认识到这一点，不再忽视幼小衔接的重要性。　　　　在省实验幼儿园，记者看到，该园除了基本的区角游戏，还根据幼儿特点开发了亲近自然课程、田间劳动课程、食育课程、实践课程等特色课程，让幼儿在亲近自然与劳动中学会独立和人际交往，树立任务意识和规则意识。　　　　“孩子情绪上的衔接很重要，也就是孩子的心理适应能力的培养。”漯河市实验幼儿园园长潘伟红介绍，“我们园着力培养幼儿的自我管理能力，加强生活能力的培养。如开展‘帮书包找朋友’活动，要求幼儿在课后自己将玩具、教具放回原位，自己整理书包。通过训练，使幼儿初步学会管理自己的物品，进入小学后能够有条不紊地学习和生活。”　　　　调查发现，家庭在培养儿童的时间观念方面有很大的缺失，很少有家长对孩子在时间管理方面有严格的要求。家长发现孩子做事拖拉、磨蹭，只是感觉到习惯不好，没有想到时间管理能力的缺失是造成这种现象的主要原因。面对小学严格的作息时间，很多一年级的孩子在起床、上下课、到校等方面，都出现了问题。因此，增强孩子的时间观念非常重要。不少幼儿园通过开展各种游戏让孩子知道时间的重要性，训练幼儿的时间意识和自控能力。　　　　“幼儿的活动往往从兴趣出发，无趣的事情很难调动他们的积极性，也很难产生较强的、持久的主动学习动力。”济源市实验幼儿园园长卢军玲说，“为此，我园常常要求教师对幼儿加强兴趣指导，结合教学和日常生活引导幼儿自己提出问题和寻找答案，这实际上是培养幼儿的学习动机。”　　　　“幼小衔接的工作可以说从幼儿一入学就开始了，在幼儿园的三年时间里，都是在为他们将来的学习能力、情感表达、社会适应做全方位的准备。”郑州市郑东新区实验幼儿园园长马灵君说，“我园通过分享玩具、到伙伴家做客等方式，促进幼儿交往能力和心理适应能力的发展；通过户外大循环运动，提高孩子的身体素质；通过‘我要上小学了’话题设置和参观小学活动，让幼儿提前认知小学生活……”　　　　只有幼小协同，才能科学衔接“从发展的连续性来看，幼儿阶段和小学阶段虽然属于两个不同的学段，但是客观上它有着自然衔接的内在机制，因为幼儿园的教育是渗透在生活中和游戏中的，这种学习为今后进入小学的学习奠定了大量感性经验的基础。”华爱华的这一观点，点明了幼儿园和小学衔接的自然性。　　　　郑州市郑东新区实验幼儿园和昆丽河小学仅一墙之隔。每年6月上旬，昆丽河小学都会组织“幼儿园开放日”活动，邀请幼儿园的小朋友来到校园，走进课堂，全面直观地了解小学，感受小学生活，减少幼儿对小学的陌生感和神秘感，消除心理障碍。　　　　“这几年，我们和幼儿园相互沟通，了解彼此课程实施的方式、手段，结合孩子的年龄特点、学习步骤，开发幼小衔接适应性课程，使幼儿尽快适应小学生活。”昆丽河小学校长孟晓莉说，“幼小衔接只靠幼儿园单方面做工作是远远不够的，我们小学必须积极协同幼儿园，同广大家长达成共识，共同做好幼小衔接工作。”　　　　“幼小协同，小学一定要动起来。”李振村结合学校的实际说，“如果我们小学一年级的课程、教学方法、师生关系不做任何改变，仅靠幼儿做改变来适应小学是不行的。小学要主动改变，强调生活化、游戏化学习，强调学习跟孩子的生活发生连接。”　　　　新乡市第一铁路小学校长胡雄彦认为，学前教育和小学教学要在教学内容和过程上双向衔接。小学在新生入学阶段一定要开足开好学习准备期的综合活动课程，并用一个一个好玩的主题，把各个学科融合在一起，以低难度任务驱动孩子学习，坡度缓下来了，难度就降低了，衔接就更自然了。　　　　“只有幼小协同，才能科学衔接。只有让孩子有一个快乐的有趣的早期学习体验，才能够成就他未来的美好人生。”华爱华说。
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