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＞＞＞有人用“千里为重，广大为庆”来解释“重庆”二字。请你以此为开头，..
有人用“千里为重，广大为庆”来解释“重庆”二字。请你以此为开头，续写一副对联。要求能够体现重庆精神，上下联续写部分分别在8—20字之间。千里为重：_____________________________________________________________________广大为庆：_____________________________________________________________________
题型：口语交际，情景问答题难度：偏易来源：不详
示例一：千里为重，重山重水重塑三峡移民开朗豪放；广大为庆，庆国庆家庆贺神州大地笑傲辉煌。示例二：千里为重重在足下踏踏实实建巴郡；广大为庆庆于言表喜喜洋洋颂渝州。示例三：千里为重，东成西就笑傲九州通衢；广大为庆，南往北来喜迎八面贵宾。本题考查扩展语句的能力。这是薄熙来在2009重庆城市形象代言人活动上即席讲话时提到的两句话。原文是这样的：重庆是我们共同的家园，而“重庆”两个字的组合，“千里”为重，“广大”为庆，那么顾名思义，重庆的儿女，纵有天“大”的成绩，再“广”的影响，“千里”之外，也不能忘记自己的家乡重庆。解答此题，首先需要考虑“重庆精神”的内涵，即“坚毅自强，勇为敢闯，重信尚义，兼容开放”的16字重庆人文精神。然后围绕这16字精神来组织对联，拟写是需要注意对联上线相对，内容不能重复的特点。
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据魔方格专家权威分析，试题“有人用“千里为重，广大为庆”来解释“重庆”二字。请你以此为开头，..”主要考查你对&&综合读写&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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因为篇幅有限，只列出部分考点，详细请访问。
综合读写：（1）能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。（2）自信地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。注意表情和语气，使说话有感染力和说服力。（3）讲述见闻，内容具体、语言生动。复述转述，完整准确、突出要点。（4）从题给的材料中找出有用的信息，并加以总结、分析，得出题中要回答的问题的答案。（5）考察学生的语言组织能力，包括写节目串词、写主持人的开头语等等。 &综合读写教学：一、阅读：
1、广泛搜集材料，提高学生阅读能力教师在选取阅读材料时，可以是诗歌、散文、报刊、杂志、格言佳句,也可以是文章中某句优美的言辞或极富哲理性的语句,并利用形式多样的朗读方式来提高阅读水平.教师搜集的材料学生感兴趣，就能培养学生的阅读兴趣。一旦学生对阅读产生兴趣，教师应立即鼓励学生坚持阅读，要阅读一些好文章、好作品，指导学生养成好的阅读习惯。
2、加强理解性阅读训练，引导学生多背一些课文理解性阅读训练就是要求学生对文章的内容和中心思想要理解透。这种阅读方式有助于学生对信息的记忆、积累和运用。语文教师要帮助和鼓励学生发挥自己的潜能去阅读文章，争取自己能理解文章的内容并在理解的基础上背诵文章。
3、读中讲，讲中读，加强学生诵读训练朗读是最重要，最经常的阅读训练，是理解课文的重要方式，是语文阅读教学中一项最基本的活动，应该贯穿与课堂教学的全过程。而诵读有利于学生积累知识、丰富自己的语言表达能力，提高自己的写作水平。可以采用多种途径优化学生的朗读训练，讲读课文前，让学生带着课后思考题轻读思考，既而读通读懂课文。讲读课文中，边讲边指导朗读，老师再用亲切真诚的语气来范读，然后再指名读，再讨论理解，最后全班表情朗读。让学生在读中体会作者的情感。
写作教学是一种综合训练，它既能从语言训练学生，也能提高学生书面表达能力，又能从思想认识方面训练学生思维，加深对生活的理解、感受，培养健康高尚的审美情趣和社会主义思想品德，作文教学关键在于提高学生的作文能力。主要包括审题能力、立意能力、选材能力、谋篇布局能力、修改文章能力，而审题、立意及谋篇布局训练显得尤其重要。
1、激发学生写作热情，培养写作兴趣&&&&&&& 教师要多鼓励学生摘抄、背诵好词佳句甚至好文章。在课堂教学时教师要联系实际让学生学着写，引导多动手写作，进行课堂作文练习时要及时评改作文，品读优秀作文，多表扬写作有进步的学生。
2、分析教材中不同文体的框架结构，进行写作方法的训练&&&&&& 记叙文一般是记叙一件或几件事情，框架为时间、地点、人物、事件、经过、结果等要素组成；议论文又提出问题、分析问题、解决问题；说明文运用各种说明方法来说明事物性质、特点、用途、方法等。应用文写作非常重要，学生步入社会后应用仍广泛。学生要多背诵各种应用文框架，掌握各种文体写作方法。
3、指导学生立意、布局、谋篇，在一定的时间内完成写作&&&&&& 记叙文要做到条理清楚、详略得当、表达生动感人；说明文力求做到说明的顺序要跟事物本身条理一致，要跟人们认识的过程一致，选择适当的说明方法，要有确切的事实依据；议论文要立意准确、新颖，论据充分具体有说服力，结构严谨，逻辑性强，便于读者理解。
4、加强即兴作文训练&&&&& 即兴写作有利于提高学生写作速度，增强写作能力。教师可以让学生平时通过写日记、打油诗、广告语等来锻炼即兴写作。
5、把听、说、写有机地综合起来&&&&&&&& 说，是用嘴写文，是用笔写文的初级阶段，属于写的范畴。在对学生进行听的训练时，不失时机地对学生进行说的训练，来巩固听的效果，加深听的印象。在进行说的基础上，根据学生的实际水平，不失时机地让学生进行写的训练。
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279254141656308974301005293341283087远安：以退为进，以守护求发展 - 6+N试点 - 三峡宜昌网—国家一类新闻网站
远安：以退为进，以守护求发展
15:07　　责任编辑：毛慧娟
　　远安县位于宜昌东北部，沮漳河贯穿全境，是嫘祖故里和楚文化发源地。历届县委县政府高度重视生态环保，形成了良好的生态环境，积累了丰厚的生态人力资本。远安县先后获得&全国绿化达标第一县&、&全域旅游示范县&、&全国生态建设示范区&等荣誉称号。
　　日，远安县委书记张立新主持召开三峡生态经济合作区生态治理&宜昌试验&远安试点动员大会
　　远安试验
　　远安试点具有农业县生态治理试验的典型性，治理思路是&以退为进&，以守护求发展。即通过生态治理带动生态社会创业、生态小镇建设，从而促进全域旅游；通过供给侧改革提高乡村旅游的接待服务能力；通过社会组织（社会企业、社团组织、基金会）招商建立社会网络、聚合资本，最终以生态产业立县。
　　远安试点是&宜昌试验&的开篇之作。它是第一个以&政府+企业+社会&的方式启动的试验，也是第一个从社会治理开始生态治理的试验。目前，远安试点效果超出预期。
　　试验总体设计
　　（一）生态守护方案。针对不同区域的生态敏感性、脆弱性和重要性的差异，制定生态空间规划与清单守护计划。重点是实行空间分级、对象分类和非均衡化管理，对区域生态产品的产权和空间活动权限实施&正负清单&管理。
　　（二）生态金融方案。建立远安县生态产业发展母基金和生态治理基金会，其中，远安县政府作为基金劣后方，乡镇、企业和社会组织作为优先合伙人。产业发展母基金主要用于生态基础设施、信息化和项目前期工作。生态治理基金会从事社会组织培养、社会创业和公益创投等非营利性项目。
　　（三）生态治理基地和生态小镇建设方案。以生态孵化基地为核心，依托生态产业，培育生态小镇。生态小镇同时成为&内&（各乡镇）和&外&（三峡防线地区）的节点网络。生态治理基地包括生态产业孵化基地、生态社会组织孵化基地、生态教育示范基地、生态公共服务基地和工作站、远安导读系统（APP）、生态公民网站、自然播报网络等。
　　（四）生态教育与培训方案。建立宜昌市（远安县）自然人文学校。具体职能：县域內自然、生态和人文教育；生态工作者的培训实训；接纳大学生实习；政府、企业或社会组织发起的专题生态教育工作；等等。
　　（五）生态工作者建设方案。包括生态人力资本培育储备和生态工作者认证。前者涵盖生态资源的价值发现能力、生态资源产业化能力、生态服务工作能力、生态导读能力和生态治理实务的管理能力。后者涵盖自愿认证和强制认证两种方式，实行分级分类管理。其中，强制认证涉及相关从业人员的资格和许可条件。
　　（六）社会组织招募方案。 &宜昌试验&是具有&拓荒&性质的实践创新，对社会组织颇具吸引力。社会组织抱团发展、专业互补，联合打造生态公益品牌，有可能形成生态社会组织的&总部&效应。远安试点中，所有的社会组织将由县生态公共服务中心负责招募和托管。
　　（七）生态治理合伙人计划方案。合伙人包括三类：高校与智库合伙人、生态产业合伙人和社会组织合伙人。当地政府既可以通过拟定不同的主题，以&项目制&的方式确立合伙人，也可以&邀标&的方式确定相对固定的生态治理合伙人。
　　（八）生态公民建设方案。&生态公民&是&宜昌试验&提出的全新概念。生态公民包括三类：个体生态公民、企业生态公民和政府生态公民。
　　（九）治理平台：&1+3&生态治理委员会。&1&指生态治理委员会，承担综合治理、联合执法功能；&3&指下设的3个实体机构：生态公共服务中心、生态综合执法局和生态产业发展办公室。生态公共服务中心负责为生态认知、导读、产业发展、治理提供基础信息和知识支撑；生态综合执法局负责协调分散在林业、国土、环保、水利等部门的执法权限，开展生态治理联合执法；生态产业（金融）发展办公室负责编制生态产业化、资本化纲要，开展生态产业孵化和生态、人文、民生服务三大产业试验。
　　试验亮点呈现
　　（一）&原点&效应，助推&焦点&效应。远安县是&宜昌试验&首试样本。&原点&效应有三：首试县（三峡-宜昌市-远安县）、首试主题（生态治理-生态公民）、首试的创新与创意模式。利用&原点&的原创效应可以吸引外部注意力，助推远安县成为生态治理的&焦点&地区。
　　（二）聚气成形，强化供给侧。远安县的系列试验显示了创新创意、精细理性和高效的行政能力。系列试验包括：生态治理委员会、生态治理孵化基地、自然人文学校、生态工作者、生态治理基金会、生态导读服务系统等。
　　（三）开门迎客，升级消费端。通过参观、会议、实习、培训等多渠道对外推介、宣传、转化远安试验的成果；通过线上线下，助推生态产业孵化和生态小镇的招商引资；通过智库联盟、高校联盟、社会组织与社会企业联盟入驻基地，招贤引智；通过政府间的生态治理经验交流，营造试验&气场&。
　　（四）能力培育，释放生态红利。通过自然人文学校、生态导读体系、生态工作者培训和试认证工作，培养本土生态服务人才，孵化本土生态企业、生态社会组织和乡土产业链，提升远安县生态公共服务能力。
　　（五）抱团孵化，培育生态产业。建立社会组织活动基地，抱团孵化远安县生态产业。社会组织往往能够以特殊社会责任建立相应的社会网络。选择社会组织招商目标是使远安县能够跳转突围，与资本、学界及其它社会力量建立战略合作关系。
　　（六）制度先行，升级公共服务。试验主题及其推进离不开政府提供基本的生态公共服务。远安县建立的&金家湾&综合试验基地和翟家岭等分基地，制定的生态守护等一系列制度体系等，都是基层政府生态治理能力现代化的演进过程。
　　组织体制
　　一、市级主导
　　三峡生态经济合作区生态治理&宜昌试验&领导小组组长黄楚平多次询问远安试点情况，要求提升远安试点可复制、可推广的政策价值。领导小组副组长马学军强调生态治理与社会治理、经济治理、人文治理的契合，以及山水林田的一体化治理。领导小组办公室人员带领工作专班，始终与技术团队协同工作，提供周全得力的保障措施。
　　日，省委常委、宜昌市委书记黄楚平，宜昌市委常委、市委秘书长马学军等一行到远安县&金家湾&综合试验基地调研。黄楚平强调，远安县要争当先行先试样本，确保试出模式、试出经验，为跨区域、综合性生态治理贡献力量。
　　二、专家主持
　　（一）提供系统的试验方案
　　技术团队秉持科学态度、专业水准和职业精神，主持试验方案的设计，全程指导试点的启动和实施。
　　（二）&一点一策&，遍踏远安山山水水
　　技术总监蒋天文率队实地勘察，走访各界专业人士、乡土乡贤、传统艺人和村干部等，深度了解远安县的自然地理和人文，提供个性化定制服务。
　　（三）&车轮式&的专题讲解与辅导
　　技术总监蒋天文在远安县共做29场次讲解辅导，受众涵盖县委、县政府主要领导和干部及村民。
　　（四）搭建&三大联盟&的创新平台
　　城乡社区社会管理湖北省协创中心作为牵头智库，邀约相关专家和机构，搭建起智库联盟、高校联盟、社会组织联盟，协同推进&宜昌试验&。
　　（五）召开&生态社会治理&研讨会
　　技术团队与远安县生态治理委员会联合举办了&生态社会治理研讨会（远安&2016）&。民政部政策研究中心领导与会指导。友成企业家扶贫基金会等40余家智库联盟、高校联盟、社会组织联盟成员派代表赴会。15家社会组织与远安县政府签订了合作协议。宜都市和枝江市领导率队赴会。
　　（六）开发生态教育教材
　　技术总监蒋天文指导程翔宇、朱丽君、刘涛、周芳丽等编写完成7万余字的《生态公民手册1.0版》、3万余字的《远安生态导读读本》、8万余字的乡土版《生态公民知识读本》。
　　（七）协助建设生态公民综合试验基地
　　技术总监蒋天文与刘涛、周芳丽等协助远安县建设&金家湾&生态公民综合试验基地和翟家岭生态人文基地、金桥村自然地理基地等分基地。
　　三、县乡主体
　　（一）高效快捷，引导试验落地
　　远安县委、县政府采取&方阵式&推进的工作机制。一是将远安试点方案层层分解，解构为9大核心任务、19项具体工作，明确了县直各职能部门、各乡镇的主体责任；二是通过其强大的行政系统实施推进，环环相扣、久久为功，有痕有印、无一落空。
　　（二）自我加压、主动承接更多试验主题
　　远安县自我加压，强烈要求拓展试验内容。目前，远安县作为县域样本，率先进行了生态公民试验，并且承接了全部的生态治理试验主题。
　　（三）&1+3&组织模式创新
　　县委书记张立新、县长苏海涛分别担任远安县生态治理委员会的主任和副主任；下设的三个实体机构由县委常委、县委办公室主任袁正泉负责。远安县设立试点工作专班，由林业局局长杨洪楷负责。
　　（四）建设&1+N&生态公民综合试验基地
　　通过&基地&的物理空间来承载试验内容，谓之生态公民教育的&天书地册&。&1&，即&金家湾&六位一体的生态治理综合试验基地；&N&，即翟家岭生态人文基地、金桥村自然地理基地等分基地。
　　（五）初步构建生态治理制度体系
　　远安县委、县政府构建了包括生态守护、生态产业发展、生态社会治理合伙人、生态工作者、生态小镇等在内的生态治理制度体系。
　　基层创新创制
　　（一）组织机制创新。政府主动改变治理结构，成立全国首家具有联合执法功能的生态治理委员会，构筑以&1+3&结构支撑的生态治理平台。
　　（二）模式与制度创新：生态社会治理。以自然教育、自然人文学校、生态工作者为载体推动生态社会治理，发现潜在生态价值和产业接口，形成了一系列生态治理制度，促使政府生态治理能力现代化。
　　（三）合作机制创新：联合治理与伙伴关系。开创了&政府+产业合伙人+社会组织+高校与智库&（PPNU）的生态治理合作模式。远安县是国内第一家以这种多元共治的方式进行生态治理的县。