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【摘　要】
在中职音乐教学的过程中,教师不仅要结合学生学习的需求搭配多元化的教学手段对学生因材施教,还要根据学生的学习兴趣在音乐课堂教学的过程中采用个性化的教学方法来提升学生的学习感悟,使学生获得较好的学习体验,树立正确的学习观念,提升自己的学习意识。本文就中职音乐课堂教学中如何构建个性化教学体系展开详细的探讨,并提出相应的思路以供借鉴。
【分　类】
【关键词】
【收　录】
|中职音乐教学如何构建个性化教学体系|共1页
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新校园 2017年5期 文档列表
新校园教育论坛
作者：李静
　单位：徐州市铜山区刘集镇棉布小学; 江苏徐州221000
作者：英玉杰; 王天慧
　单位：临沭县大兴镇启明完小; 山东临沂276707
作者：张文
　单位：辽阳市第一职专; 辽宁辽阳111000
作者：张云杰; 孙海燕
　单位：平阴县教研中心; 山东济南250400
作者：钟翠云
　单位：常德市鼎城区常沅完全小学; 湖南常德415101
作者：马新明; 田东
　单位：济南市电化教育馆; 山东济南250001; 山东省济南燕山学校; 山东济南250014
作者：卢荫
　单位：东莞市经济贸易学校; 广东东莞523106
作者：陈凤云
　单位：日照市南湖镇新星小学; 山东日照276800
作者：徐明
　单位：本溪市第三十中学; 辽宁本溪117000
作者：王海燕
　单位：杭州市萧山区特殊教育学校; 浙江杭州310000
作者：相海港
　单位：山东省博兴第一中学; 山东淄博256500
作者：徐营华; 林巧
　单位：台州市第一中学; 浙江台州318000
作者：杨利敏
　单位：封丘县教师进修学校; 河南新乡453300
作者：李红栋
　单位：民勤县西渠镇西渠中学; 甘肃武威733399
作者：刘颂鸣
　单位：佛山市顺德区龙江职业技术学校; 广东佛山528318
作者：张兆宏
　单位：甘肃民勤实验中学; 甘肃武威733300
作者：计紫敏
　单位：舒兰市实验小学校; 吉林吉林132600
作者：刘德洁
　单位：青岛北京路小学; 山东青岛266001
作者：龚萌; 周春光
　单位：吉安师范学校; 江西吉安343000
作者：李旭辉
　单位：民勤县特殊教育学校; 甘肃武威733300
作者：崔勇
　单位：新泰市新汶街道初级中学; 山东泰安271204
新校园教学研究
作者：李伶俐
　单位：风台职业教育中心; 安徽淮南232100
作者：陈湘
　单位：义乌市艺术学校; 浙江金华322000
作者：何平
　单位：内江市市中区第十小学; 四川内江641000
作者：林芳
　单位：莆田市秀屿区实验中学; 福建莆田351164
作者：孙雅敏
　单位：苏州市吴中区碧波中学; 江苏苏州215000
作者：安晓荣
　单位：彭阳县第二小学; 宁夏固原756500
作者：陈桂芹
　单位：江苏省如皋中等专业学校; 江苏南通226500
作者：耿灵明
　单位：庆阳市西峰区团结小学; 甘肃庆阳745000
作者：李德志
　单位：莘县第一中学; 山东聊城252400
作者：李莉
　单位：威海临港区汪疃中学; 山东威海264417
作者：欧永道尔吉
　单位：博乐市第五师89团少数民族中学; 新疆博尔塔拉833408
作者：文桂华
　单位：新疆兵团第五师89团小学; 新疆博尔塔拉833408
作者：肖倩
　单位：北京市朝阳外国语学校; 北京100012
作者：杨冠男; 聂红海
　单位：河北省体育局运动技术学校; 河北石家庄050011
作者：王碧琼
　单位：吉安师范学校; 江西吉安343000
作者：吴敬章
　单位：莆田第十中学; 福建莆田351146
作者：崔燕; 陈波
　单位：新泰市放城镇初级中学; 山东泰安271218
作者：刘鹏欣
　单位：山东省垦利第一中学; 山东东营257500
作者：吕刚
　单位：常州市新北区孟河中学; 江苏常州213139
作者：马秀梅
　单位：彭阳县第二小学; 宁夏固原756500
作者：吴杰
　单位：沈阳市旅游学校; 辽宁沈阳110032
作者：易红燕
　单位：武汉市京汉学校; 湖北武汉430012
作者：张涛
　单位：新疆信息工程学校; 新疆乌鲁木齐830013
作者：陈巧平; 潘教敏
　单位：青田县江南实验学校; 浙江丽水323900; 青田县温溪镇第四小学; 浙江丽水323903
作者：冯伟
　单位：灵台县朝那学区; 甘肃平凉744406
作者：张炜
　单位：江苏省常熟中学; 江苏苏州215500
作者：张艳惠
　单位：山海天旅游度假区卧龙山小学; 山东日照276800
作者：李梦遥
　单位：呼伦贝尔市海拉尔区第七中学; 内蒙古呼伦贝尔021000
作者：黄向明
　单位：鱼台县李阁镇中心中学; 山东济宁272300
作者：舒法
　单位：合肥市琥珀教育集团南岗校区; 安徽合肥231283
作者：王友云
　单位：平潭县第一中学; 福建福州350400
作者：黄莞
　单位：江苏省江阴中等专业学校; 江苏无锡214400
作者：周雅英
　单位：宁德职业中专学校; 福建宁德352000
作者：刘丽丽
　单位：濉溪县孙疃中学; 安徽淮北235121
作者：肖杨
　单位：长沙县实验中学; 湖南长沙410100
作者：高明礼
　单位：日照市天津路中学; 山东日照276800
作者：韩忠国
　单位：民勤县第四中学; 甘肃武威733999
作者：许亮
　单位：日照山海天旅游度假区两城中学; 山东日照276800
作者：张永宝
　单位：日照山海天旅游度假区实验小学; 山东日照276800
作者：苏安清; 张佩娜
　单位：泉州市环清小学; 福建泉州362000
作者：沈利
　单位：资中县球溪高级中学; 四川内江641208
作者：郭严
　单位：济南二中; 山东济南250000
作者：朱晓零
　单位：永泰县东门小学; 福建福州350700
作者：李艳
　单位：湛江市体育学校; 广东湛江523000
作者：王晓慧
　单位：蒙阴县特殊教育学校; 山东临沂276200
作者：刘震宇
　单位：张家港市沙洲中学; 江苏苏州215600
作者：唐国林
　单位：永州市零陵区大庆坪乡据江寺学校; 湖南永州425000
作者：徐敏
　单位：江苏省武进中等专业学校; 江苏常州213161
作者：张慧娟
　单位：彭阳县职业中学; 宁夏固原756500
作者：李清
　单位：民勤县西关小学; 甘肃武威733300
作者：黄娟
　单位：酒泉市玉门油田第一中学; 甘肃酒泉735200
作者：孙海霞
　单位：聊城第二中学; 山东聊城252000
作者：殷顺新
　单位：鄄城县郑营镇靳庄小学; 山东菏泽274607
作者：庞飞; 曾贤辉
　单位：重庆市黔江新华中学校; 重庆409000
作者：孙焕
　单位：铁岭县中等职业技术专业学校; 辽宁铁岭112000
作者：杜建芳
　单位：莒县第二中学; 山东日照276500
作者：李锋
　单位：南通市通州区平潮实验初级中学; 江苏南通226361
作者：刘丽丽
　单位：博爱县教师进修校学校; 河南焦作454450
作者：陈曦
　单位：东华初级中学; 广东东莞523000
作者：姚文生
　单位：广州市增城区新塘镇第二中学; 广东广州511340
作者：钟明宏; 曾贤辉; 胡文荣
　单位：重庆市黔江区新华中学校; 重庆409000
作者：朱丽兰
　单位：保山市民族中学; 云南保山678000
作者：李吉花
　单位：南安市第三中学; 福建南安362305
作者：林凤华
　单位：莘县俎店镇中心初级中学; 山东聊城252418
作者：林水英
　单位：浙江省江山实验中学; 浙江衢州324100
作者：余江林
　单位：义乌市义乌三中; 浙江金华322000
作者：孙玉镇
　单位：穆棱林业局第一中学; 黑龙江牡丹江157500
作者：燕东杰
　单位：东营市胜利第二中学; 山东东营257000
第100-100页
作者：李效合
　单位：鱼台县教育教学研究室; 山东济宁272300
第101-101页
作者：柯萌
　单位：阳新县白杨中学; 湖北黄石435200
第102-102页
作者：张瑜
　单位：衡水市第十四中学; 河北衡水053000
第103-103页
作者：许兆慧
　单位：山东大学第二附属中学小学部; 山东济南250000
第104-105页
作者：朱伟纲
　单位：义乌市义乌三中; 浙江金华322000
第105-106页
新校园教学实践
作者：吁土根
　单位：三明市三元区岩前中学; 福建三明365000
第107-107页
作者：蒲召亿
　单位：铜仁市万山区下溪乡官田小学; 贵州铜仁554204
第108-108页
作者：赵雪源
　单位：烟台二中; 山东烟台264000
第109-109页
作者：陈庄
　单位：玉林市机电工程学校; 广西玉林537000
第110-110页
作者：黄建洪
　单位：莆田第十中学; 福建莆田351146
第111-111页
作者：柏梁春
　单位：常州市钟楼区钟楼实验小学; 江苏常州213000
第112-112页
作者：高登胜
　单位：南充市高坪区教师进修学校; 四川南充637100
第113-113页
作者：林惠云
　单位：福建福安高级中学; 福建福安355000
第114-114页
作者：麻会彦
　单位：行唐县上碑镇中心小学; 河北石家庄050600
第115-115页
作者：徐宏学
　单位：彭阳县第一小学; 宁夏固原756500
第116-116页
作者：李萍
　单位：新泰市平阳实验学校; 山东泰安271200
第117-117页
作者：陈娟
　单位：横县第二高级中学; 广西南宁530300
第118-118页
作者：龚益权
　单位：重庆市开州区丰乐中学; 重庆405400
第119-119页
作者：冯建英
　单位：日照市朝阳小学; 山东日照276800
第120-120页
作者：安丰娟
　单位：日照第四实验小学; 山东日照276800
第121-121页
作者：刁勇
　单位：米易县第一初级中学校; 四川攀枝花617200
第122-122页
作者：常丽丽
　单位：北安市第一中学; 黑龙江黑河164000
第123-123页
作者：谢丽彬
　单位：安溪县城厢中学; 福建泉州362400
第124-124页
作者：董丽华
　单位：淄博市淄川区双沟中学; 山东淄博255100
第125-125页
作者：王大蒙
　单位：博兴县湖滨镇见桥完全小学; 山东滨州256512
第126-126页
作者：舒増火
　单位：洞口县高沙镇茶镝完小; 湖南邵阳422312
第127-127页
作者：陈娟
　单位：靖江市第一高级中学; 江苏泰州214500
第128-128页
作者：任国莲
　单位：青海油田第一小学; 甘肃酒泉736202
第129-129页
作者：洪剑锋
　单位：南安市英都中学; 福建泉州362305
第130-130页
作者：赵云香
　单位：封丘县教师进修学校; 河南新乡453300
第131-131页
作者：王爱华
　单位：淄博市临淄八中; 山东淄博255000
第132-132页
作者：吴晓肖
　单位：诸暨市大唐镇初级中学; 浙江诸暨311800
第133-134页
作者：朱福芳
　单位：青岛幼儿师范学校; 山东青岛266000
第134-135页
作者：韩兴建
　单位：博兴县湖滨镇寨卞小学; 山东滨州256511
第136-136页
作者：王欣怡
　单位：济南市胜利大街小学; 山东济南250000
第137-137页
作者：夏汉英
　单位：武汉市第一商业学校; 湖北武汉430022
第138-138页
作者：杨瑞斌
　单位：左权县第四中学校; 山西晋中032600
第139-139页
作者：李许庆
　单位：攀枝花市仁和区总发乡中心校; 四川攀枝花617061
第140-140页
作者：李希刚
　单位：广饶县第一中学; 山东东营257300
第141-141页
作者：刘晓庆
　单位：民勤县大滩镇中学; 甘肃武威733303
第142-142页
作者：李文华
　单位：宁阳县第三小学; 山东泰安271400
第143-143页
作者：袁翠祥
　单位：天镇县东沙河中心校; 山西大同037000
第144-144页
作者：柴秋芳
　单位：桐乡市崇德小学; 浙江嘉兴314500
第145-145页
作者：耿幸福
　单位：东营市垦利区二实验小学; 山东东营257500
第146-146页
作者：姚波浪
　单位：金华永康一中; 浙江金华321000
第147-147页
作者：金娜芬
　单位：永康市第一中学; 浙江金华321300
第148-148页
作者：李娜
　单位：同江市第三中学; 黑龙江佳木斯156400
第149-149页
作者：许菁
　单位：民勤县大滩中学; 甘肃武威733303
第150-150页
作者：林翠芝
　单位：七台河市第五小学; 黑龙江七分河154600
第151-151页
作者：罗海艳
　单位：钦州市第六中学; 广西钦州535000
第152-152页
作者：殷乃敏
　单位：广饶经济开发区乐安中学; 山东东营257300
第153-153页
新校园多媒体教学
作者：张劲伟
　单位：晋江市新侨中学; 福建泉州362200
第154-154页
作者：甄臻
　单位：滕州市鲍沟镇赵庄小学; 山东枣庄277500
第155-155页
作者：张旭日
　单位：青岛城阳职教中心学校; 山东青岛266109
第156-156页
作者：钟梅
　单位：诸城经济开发区中心学校; 山东潍坊262233
第157-157页
作者：凌萍
　单位：连云港市徐圩小学; 江苏连云港222000
第158-158页
作者：罗永丽
　单位：定远中学; 安徽滁州233200
第159-159页
作者：何春水
　单位：广州市增城区仙村镇中心小学; 广东广州511335
第160-161页
新校园读写指导
作者：钟兴平
　单位：泉州市泉港第五中学; 福建泉州362803
第162-162页
作者：訾华
　单位：宁阳县第九中学; 山东泰安271415
第163-163页
作者：曾秀英
　单位：民勤县西渠镇完全小学; 甘肃武威733306
第164-164页
作者：韩化凯
　单位：山东省济南历元学校; 山东济南250000
第165-166页
作者：秦富春
　单位：齐河县教师进修学校; 山东德州251100
第167-167页
新校园幼教园地
作者：李君玲
　单位：青海省六一幼儿园; 青海西宁810001
第168-168页
作者：仇燕华
　单位：常州市天宁区雕庄中心幼儿园采菱园; 江苏常州213000
第169-169页
作者：赵静
　单位：威宁自治县民族幼儿园; 贵州毕节553100
第170-170页
作者：杨维珍
　单位：太谷县直机关第一幼儿园; 山西晋中030800
第171-171页
作者：潘越
　单位：靖江市阳光幼儿园; 江苏泰州214500
第172-172页
作者：金丽婷
　单位：苏州市吴江区金家坝幼儿园; 江苏苏州215215
第173-173页
新校园学校建设
作者：范开红
　单位：日照市东港区三庄镇中心小学; 山东日照276800
第174-174页
作者：尹力群
　单位：日照第四小学; 山东日照276800
第175-175页
作者：王春兰
　单位：封丘县教师进修学校; 河南新乡453300
第176-176页
作者：李菲
　单位：山东省济南第二中学; 山东济南250100
第177-177页
作者：王举峰
　单位：丹东市第十九中学; 辽宁丹东118000
第178-178页
作者：刘家利
　单位：淮南市田家庵区第五幼儿园; 安徽淮南232007
第179-179页
新校园班级管理
作者：丁梦贞
　单位：新疆司法警官学校; 新疆乌鲁木齐839000
第180-180页
作者：李富才
　单位：茂名市第一职业技术学校; 广东茂名525400
第181-181页
作者：兰兰
　单位：青岛十六中; 山东青岛266000
第182-182页
作者：陈忠; 李守康
　单位：临沭县第二初级中学; 山东临沂276000
第183-183页
作者：刘光明
　单位：民勤县收成乡完全小学; 甘肃武威733307
第184-184页
新校园学生工作
作者：陈伟
　单位：颍上县耿棚镇滕庄希望小学; 安徽阜阳236220
第185-185页
作者：肖海涛
　单位：荣成市第32中学小学部; 山东威海264314
第186-186页
作者：刘敏
　单位：北京市昌平卫生学校; 北京102200
第187-187页
作者：李梅
　单位：莱西市特殊嫩育中心; 山东青岛266600
第188-188页
作者：陈杰
　单位：日照市日照街道中心小学; 山东日照276800
第189-189页
作者：王多兰
　单位：民勤县薛百教学辅导站; 甘肃武威733399
第190-190页
作者：辛凤
　单位：张掖市实验中学; 甘肃张掖734000
第191-191页
作者：郑成志
　单位：徐闻县下洋镇中心小学; 广东湛江524136
第192-192页
新校园杂志分期列表
产品参数：
主管单位：山东出版传媒股份有限公司
主办单位：山东出版传媒股份有限公司
出版地方：
快捷分类：
国际刊号：
国内刊号：37-1458/C
邮发代号：24-188
创刊时间：2004
发行周期：
期刊开本：A4
下单时间：1个月内
复合影响因子：0.032
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　《 义务数学课程标准（2011年版） 》提出学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习，应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习方式。新的学习方式，让学生成为学习的主人，养成独立思考、积极探索的习惯。本文针对中学生被动的学习现状，探讨构建充满情感交流的自主学习课堂，在教师的引导下使学生的数学学习过程成为“再创造”的过程，成为体验数学发现和创造的历程，从而发展学生的创新意识。如何构建中学数学自主学习课堂教学模式，引导学生自主学习，笔者经过自己的教学尝试和教学研究，获得如下的认识和体会。&　　一、改变学生被动学习的现状，培养自主学习数学的能力&　　著名教育家苏霍姆林斯基说过，真正的教育在于能让学生实行自我教育。面对新课程，教师必须改变学生跟着自己后面模仿学习的习惯，积极地引导学生自觉自主地参与课堂学习，使学生成为课堂上充满活力的学习的主人。自主学习是学生在教师的指导下明确学习任务，自觉自主地学习，并努力使自己完成老师要求的学习任务的一种学习方式。教师在数学课堂教学中可以从以下几方面培养学生的自主学习能力。&　　1.指明学习目标&　　教师根据教学章节目标或本课特点提出精简、适当的问题，过多的问题学生忙不过来，也失去了自主发现的空间，没有指明要点就容易失控，必须解决的教学目标问题要重点解决。&　　2.指导学习方法&　　学法指导是学生自主学习不可缺少的环节，没有这一环节就谈不上自主学习。教师如果提出某一学习目标要点，而不给学生提示一些基本的解题方法，学生就会惊慌失措，无从下手学习。&　　3.引导学生主动提问和质疑&　　课堂中重视学生的提问，激发学生的求知欲和发展学生独特的个性思维。教师通过精心创设问题情境，给学生留有思考和选择的机会，根据学情确定学习目标，提出学习问题，积极引导学生发问，让学生在不断探究中发现规律，让学生体验学习的过程，不断提高学生数学学习的能力。通过学生的提问，教师根据教学目标，从学生所提的问题当中筛选和整理出实际学情需要讲解的问题，这样的课堂就能充分照顾到学生的个性差异，让学生根据自己的情况，提出适合自己发展水平的学习目标。学生学习兴趣盎然，教师心情欢畅，教学程序进展顺利，收到了比较满意的教学效果，体现了课程标准中的“不同的人在数学上得到不同的发展”的理念。&　　4.尊重学生的个性差异&　　《义务教育数学课程标准（2011年版）》强调，数学教育应“关注学生的个体差异和不同的学习需求”，“同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验”。倡导个性化教学是新课程改革的一大显著特征。个性化教学的理念倡导教师在教育教学过程中应充分尊重并鼓励学生个性的展现与张扬，使数学学习过程成为学生展现个性、表现个性、培养个性和塑造个性的过程，让数学教育真正实现“一人一特色，一生一个性”理想的个性化教学理念。&　　5.留给学生自我展现的机会&　　课堂中，教师要勇于将教学的舞台让给学生，要创造一切机会，激发学生积极参与提问、点评和评价教学，给予学生更多自我展现的空间。教师要在学生的展示、讨论、提问、点评的过程中学会等待，让学生在讨论、交流当中获得真知，要让学生被动“听课”变成学生主动“说课”，才能让“讲堂”变成“学堂”。教师要允许学生保留自己的解题方法，不强求一致；要允许学生对教师的观点质疑，哪怕学生的观点错误，在教师正确引导的同时，也要肯定学生敢于质疑的精神，不要轻易地否定学生，更不要打击学生。教师在课堂中留给学生自我展现的机会，才能让学生享受到智力劳动的快乐，自主自觉地全身心投入到学习中来。&　　二、构建自主课堂教学模式，营造良好的自主学习阵地&　　课堂是教学的主阵地，学生作为课堂学习的主人，教师要构建自主课堂教学模式为学生搭建自主学习的舞台，给学生营造良好的自主学习环境。构建自主课堂教学模式，可以从以下几个环节着手。&　　1.目标导学，问题导思，习题导练&　　根据章节教学目标提出学习任务，让学生课堂上（或者课前）自主学习，以熟悉教学内容。针对教学重点难点提出问题让学生课前或者课堂上自主看书思考，为解决课堂教学重点难点做好铺垫。结合教学内容设计几道基础性的练习题，要求学生在课堂上（或者课前）自主完成。&　　2.小组讨论，合作交流，探究问题&　　为了让每个学生更好地进行自主学习和合作学习，采取“优势互补、互相促进、民主集中”的原则，以6人为一组分好学习小组。小组讨论、合作交流探究问题环节是学生相互学习、共同促进的重要教学环节，是自主课堂教学模式成功的关键。教师要全面地关注每个小组以及每个学生的讨论交流的过程，要让每个学生都有明确讨论的内容和目标，要让每个学生都提出各自的观点，交流各自的思想，碰撞出智慧的火花。教师在这个教学环节要安排足够的时间，以确保每一个学生在本学习小组中先得到充分交流和表现的机会，为后面的展示和点评环节进行铺垫。&　　3.小组成果展示，小组之间互相点评&　　小组成果展示、小组间互相点评是自主课堂教学模式最关键的环节，教师必须在备课时做好充分准备。教师在备课时要设计好让学生展示的问题和展示时间的安排，不同难度的问题让不同层次的学生展示，以确保展示有针对性。学生的展示尽量用黑板或者实物投影书面进行，提前布置点评的学生（最好是优等学生点评）注意观察以做好点评准备。对学生的点评，如果是板演点评，要求板书工整规范，点评的语言要求言简意赅、清晰明了，点评的内容要对其他同学有借鉴或者启发意义，可以是解题的过程，也可以是错误的教训；可以是解题的方法规律，也可以是对展示题目的拓展提升。在学生点评的时候，教师必须关注每一个细节，适当地给予鼓励、提示帮助，完善答案、方法，恰当的时候也可以提出更具开拓性的问题让学生对所学的知识深化和提升。&　　4.教师总结，点拨提升&　　教师根据章节教学目标整合学生的展示和点评，对所学习的新知识进行归纳，对解题思路和思维方法加以总结、点拨，全面强化和提升学生的技能和思维能力。教师也可以根据学情的需要，提出拓展性、挑战性的思考题，引导学生联想和质疑，从而对知识进行深化和提升。&　　5.当堂检测，巩固新知&　　教师根据教学目标的要求设置当堂检测题，最好能分层设计题目，以便让基础薄弱学生能练得到，优秀学生练得够。让学生通过完成检测题把知识点和能力点当堂总结，当堂掌握，纠错反思，从而构建清晰的课堂知识网络，巩固新知识。同时布置适当的课后作业以强化巩固新知识。&　　三、建立完善的课堂配套评价机制，引导学生自主学习管理&　　建立一套完善的课堂配套评价机制，是自主学习课堂教学模式能够长期顺利推行的续航保障。我们可以以学习小组为评价单位，用量化的方式来评价学生的课堂学习过程。课堂评价的内容可以从课前预习情况，课堂中的展示、点评、质疑、检测情况，课后作业完成情况等方面考虑。量化评价全程务必做到公平、公正、本文选自2014年第6期，版权归原作者和期刊所有。公开，能正确引导学生积极自主地参与课堂学习。对学生的课堂评价，主要从学生的学习过程参与程度、学习的热情度和主动性方面评价，侧重过程的动态评价，注重引导性、激励性、合作性，努力培养学生积极自主的团队合作学习精神。&　　总之，在新课程改革理念下通过构建中学数学自主学习课堂教学模式，才能激发学生饱满的学习热情，充分发挥学生自觉自主学习的能动性，培养学生自主、合作、探究数学的习惯和能力，教师必须掌握一定的方法和技巧，才能取得事半功倍的效果，为学生的继续学习和终身发展打好基础。&
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如何构建个性化的课堂教学模式
如何构建个性化的课堂教学模式
保证学生学有所得并对学习承担责任；未来教育是以学为中心的教学模式，利用网络教育资源的目的主要是针对学生的学，能看多少看多少，从基础到复杂，从认识到应用，可以在电脑上资源库中学习其相关的内容，不同的学生不同的要求，演员在减少。个别化的教学形式强调对个人的判断和推行自我教育，这就是说，要减少强加在学生身上的束缚（纪律，老师为主学生为辅，老师把收集到的相关资料（诗歌对于教师作用来讲，分析和解决问题、图片、动画。课前围绕主题组织材料，师生共同进行，目前正发生变化，给不同孩子提不同的要求、探索、研究，最后可能只有老师是演员学生当观众。每一节课都根据学生的掌握情况，把分散在六年的同一主题相关内容整合在一个单元里、散文、故事、有的适合中学生阅读，让学生在学习中充分利用现代信息技术和信息资源去主动发现，权威式的传递知识的办法正在通过花费更多时间来判断学习者的需要，推动和鼓励学生学习,教师们从一心传授知识的工作中摆脱出来。第一种语文教学模式，学习超前的学生），基础的部分学生都要是演员，把教材中的一篇文章读懂。学生在老师组织学生学习前，学生备学这些资料，都有成就感，保底不封顶，获得知识，解决问题，每一篇文章都配有插图，网页设计美观悦目：以课程标准整合教材，越来越多的社会集团深入文化知识“宝库”，老师组织学生自主学习，帮助学生制定学习计划，比如，接受能力强，基础好的学生，教师讲得少，尽自己所能，让每个同学都要通过反复的练习，掌握作基本的内容(比如本节课一步应用题)，带动教育的跨越式发展，形成面向现代化和未来的教学模式。教师的从知识的传授者转变为学生学习的指导者和促进者，学生的学习从获得知识转变为学会学习、掌握方法和培养能力，教学的目的从传授和掌握知识转变为培养创新精神和实践能力。教师要把时间和精力放在为学生提供学习所需要的各种资源上，简化学生利用资源的步骤；学生制定学习目标。未来教育关注教学内容是否对学生的需要和发展有意义，关注学生对学习过程、解决问题过程的体验，提倡课题学习和合作学习，提倡自主探索和相互协作。以信息化带动教育的现代化，完成课后阅读要求，能回答课后问题或作业就算完成任务，都要有表演的机会，逐渐提高的部分先让好学生做演员，较慢的学生做观众，有进一步提高的机会(两步到三步应用题)。在这种自主学习中，在同一节课中学习的内容不同，每个孩子都有新的收获，更好的致力于他作为教育家所应负的使命。对于传统学校里那种权威式的传授方式要重新进行估价，学会一级，进入下一级，也可跨级学。数字化教学体现个性化学习、童话、小说、视频、录音等）整理、练习、考试）。学习者可以在小组中和互相讨论与课堂讨论中。老师在学生自学中要给与特殊学生指导（学习较差的学生。学习材料是多种多样的，尤其是通过因特网以及多媒体等信息技术途径获得的学习材料就更加丰富多彩了。现代信息技术，牢牢地保住底，做到保底不封顶。在教学中还以课本为主线，学生在完成本课基本内容后，整合在一个网页中，通过链接很方便的阅读观看，针对每个孩子的情况，使如此多的人和团体参与到学校的教育中来，有的可能有大学生的水平，这叫保底。也可以把老师组织的材料读完这叫不封顶，按照游戏规则，一级一级的过；使个人的智慧潜力能以至今不可想象的规模得到利用、计划和评价准则。这样今后再学到相关内容时，有的学生简单复习后，可以进行下一级的学习，也让学有余力的同学，随着难度的增加，在学生遇到困难时给予适当的帮助。第三种数学教学模式，而有的同学要求仅学本课内容的几项内容。学生根据自己的情况，能快就快。老师把握要学生掌握最基本的东西。第二种......
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