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谁会解成语接龙?龙腾虎（ ）然纸（ ）天入（ ）久天（ ）命百（ ）岁平（ ）之若素每个括号里添一个字（添成后,前后四个字必须是四字成语）龙腾虎（ ）——（ ）然纸（ ）——（ ）天入（ ）.
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龙腾虎（跃 ）然纸（上 ）天入（地 ）久天（长 ）命百（岁 ）岁平（安 ）之若素
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3-2课后作业
第 一 组燕子课后作业:1,课文写得像一首诗,我要多读读,再背下来.[第4页第1题][点拨] 朗读基调:①语速:轻快.②语调:赞美,优雅.③朗读时心情:喜悦.④语气:轻柔.课文感情基础:描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色,赞美了活泼可爱的小燕子,表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情背诵方法:先找出课文每一自然段都描写了几种景物,记住景物顺序,再记住每种景物的特点,然后连起来背诵.[解答] 段落语速语调感情需要在语气上重读的语句1稍快明朗喜悦一身/乌黑光亮的/羽毛,一对/俊俏轻快的/翅膀,加上剪刀似的/尾巴,凑成了/活泼机灵的/小燕子.(读好节奏)2舒缓轻柔优雅赞美赶集,聚拢光彩夺目,增添了生机(放慢语速)3稍快欢快喜悦掠过,沾4舒缓明朗赞美几痕(声音轻些,语气重些)背诵方法:记住全文的顺序:燕子的外形特点——美好春光里的小燕子——燕子的飞行特点——燕子的停歇.记住课文描写的整体顺序,再记住每段话中描写的内容,然后连起背诵.第1段讲燕子的外形特点的顺序是:羽毛,翅膀,尾巴到燕子.①先按顺序说说以下内容:()的羽毛,()翅膀,()尾巴,()的燕子.②说出描写顺序:羽毛,翅膀,尾巴,燕子.③连起来背诵.第2段的顺序是:细雨,微风,柳丝,草,花,燕子.方法同上.第3段讲飞行中燕子的各种姿态,顺序是:飞行姿势,心情高兴,动作轻快,波纹.抓住重点词句背诵:姿势:"斜着身子在天空中掠过";心情:"唧唧地叫着"(高兴);动作:"飞""横掠""沾";波纹:荡漾.第4段讲休息时的燕子.背诵顺序:燕子,细线,音符,赞歌.[讲评] 课文以燕子为线索,是按燕子的外形特点,燕子在春天从南方赶来,燕子飞行和停歇的顺序记叙的.记忆能力强的孩子,可以适当减少这些辅导过程.在背诵的过程中,有个别句子中的字背错了,不要打断他,让他背完后,告诉他这句话里哪个地方背错了,然后让他把这句话多读几遍,单独背一背这个句子.纠正错误后,再把这一段话连起来重新背一次,直到没有错误为止.2,我们来讨论讨论;课文写了燕子的哪些特点[第4页第2题][点拨] 课文第一,第三自然段主要写燕子外形特点和飞行动作的特点,我们仔细阅读这两段话,从中找出重要的词句.[解答]第一自然段介绍了小燕子外形上小巧灵活的特点.颜色:乌黑光亮;翅膀:俊俏轻快;尾巴:剪刀似的;燕子:活泼机灵.第三段介绍小燕子飞行时轻快,灵活的特点.飞行姿势:斜着身子;飞行心情愉快(唧唧地叫着);飞行动作轻巧:"掠","横掠","沾"等.[讲评] 第一自然段是写从近处看到的燕子,从外形上讲清了燕子小巧灵活的特点:羽毛乌黑光亮,翅膀俊俏轻快,尾巴像剪刀似的;这些可爱的"零件"和谐地搭配起来,使小燕子更可爱,更美丽了.(文中的"凑成"一词,体现了燕子身形灵巧,搭配和谐的意思.)第三自然段是写由远处看到的燕子各种飞行姿态."横掠"的动作,可以让孩子通过自己的手"横掠过桌面"体会它的感觉,是轻轻地擦过的样子,动作要快,轻,在桌面上不能擦出声音;也可以是家长用手在孩子的手心中"轻轻掠过",让他感觉到这种动作的轻快.从而懂得燕子身子轻,飞行速度快,一瞬间而过."沾"是稍微碰上或挨上,也写出了燕子动作的轻快;我们可以让孩子稍稍沾一下水,指尖稍稍碰到水,手指上几乎没有润湿的地方,那就能成功地体验到燕子飞行的轻快了.3,"横掠过湖面"的"掠"用得真好,我们……[第4页第3题][点拨]首先理解"掠"字的意思,它是轻轻擦过的意思.为了体现燕子动作的轻巧,课文中用了许多表示动作轻快的词语.还有一些用得很恰当的量词,恰当的比喻等,我们留意课文中新出现的词语和句子.[解答]文中除了"掠"字以外,还有"凑成","聚拢","掠""沾","痕","多么像五线谱啊"等词句用得非常好.[讲评]"凑成":有身形灵巧,搭配和谐的意思."聚拢":聚集,多指人集合起来.这里用拟人的写法,把"草","叶","花"当作人来写,也像人们赶集一样聚集在一起,写出了春天万物复苏,百花盛开的热闹场面,展现了生动活泼的春天的景象."痕":物体留下的印儿."几痕细线"恰当地写出了电线很高很远,看上去淡淡的,隐隐约约的感觉."多么像五线谱啊":如果学生们没有接触过五线谱,可以先看看下面的五线谱,知道五线谱的音符是什么样子.对照下面图画,明白电线和燕子组成的画面非常像五线谱.(下图是五线谱的样本)燕子作为音符,正好谱成了春天的赞歌,与最后一句"正待演奏的春天的赞歌",形成了必然的联系,更好地体现了歌颂春天的主题内容,让他们明白用"五线谱"打比方的妙处就在于:作者在赞美活泼可爱的小燕子的时候,同时表达了他对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情.4,课文的语言真美,我要把喜欢的句子抄下来.[第4页第四题][点拨]本课描写生动,用词准确.在摘录时,我们要选择用词准确的句子,或运用了比喻,拟人等修辞手法的句子,体会巧妙之处.[解答] ①,一身乌黑光亮的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,凑成了活泼机灵的小燕子.②,青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来.③,在微风中,在阳光中,燕子斜着身子在空中掠过,唧唧地叫着,有的由这边的稻田上,一转眼飞到了那边的柳树下边;有的横掠过湖面,尾尖偶尔沾了一下水面,就看到波纹一圈一圈地荡漾开去.④,蓝蓝的天空,电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊![讲评]第①句是对小燕子外形的勾勒,"乌黑光亮""俊俏轻快""剪刀似的"突出活泼机灵的燕子的体形特点.第②句,拟人中又有比喻的成分,写出了春天花儿争相开放,生机勃勃的美丽景象.第③句写出了燕子活泼可爱的特点:从"斜着身子",我们可以感受到燕子的飞行姿势,飞行时的轻快灵活,自由自在.从"掠过",我们体会到燕子飞行之快速.通过"唧唧叫着",我们感受到燕子飞行时的欢快心情.通过"有的……有的……",了解众多的燕子在早春的春光中,迎着拂面的微风飞行的情景.让学生感受到这些自由飞翔的燕子,为春天增添了动感和情趣,使这早春美景更加生机勃勃,令人神往.第④句是比喻句.把"停着的燕子"比作"音符",赞美了燕子的活泼可爱,表达了作者对春天的到来的欢欣热爱之情.《作业本》作业1,认一认,写一写. [第1页第1题][点拨]本课要求识记14个生字.我们先把课文中带拼音的生字多读几遍,再说说这些字哪些地方容易写错.没有注音的可以查字典.[解答]燕 聚 增 掠 稻 尖 偶 沾 圈 漾 倦 符 演 赞[讲评]这14个字书写时,我们要特别注意下面的字:"燕"的上部分是"廿",不要错写成"艹"."聚"的下面有六画,依次是"撇,竖,撇,撇,撇,捺",不要写成"水"."演"字里面,宝盖头下面是一横,写时不要丢掉."倦"字的右下部分是"横折钩",不要写成"巳"."漾"的下部分是"永",而不是"水".在书写字形上,要注意"尖"的写法是"上小下大"."稻"与禾有关,"漾"与水有关,我们可以根据字形规律记忆生字."增"共十五画,第八画是"竖".2,读一读,连一连. [第1页第2题][点拨]这篇课要求我们会认9个生字,课文中都有注音.先多读几遍课文中的生字,读准字音,最好能识记这些生字.[解答] 俏——qiào,拂——fú, 增——zēng.[讲评]我们要注意和形近字区别:"俏"读"qiào",要和"悄","消","哨"等词区分读音和字形."拂"是多音字,课文中的读音是"fú",不要错读成"fó"."增"是平舌音,后鼻音,读成"zēng".3,比一比,再组词. [第1页第3题][点拨] 这些字都是形声字,我们应该从字的部首上来区分它们的不同之处,再正确区分读音和字意.[解答]"圈":铁圈,包围圈,圈内,圈点,圈拢,圈套,圆圈,圈椅,圈阅,圈占,圈子,圈选,羊圈(juàn),猪圈(juàn)"倦":疲倦,厌倦,孜孜不倦,诲人不倦,倦游."站":站队,站岗,站立,站起来,站台,站长,站柜台."沾":沾水,泪流沾襟,沾边,脚不沾地,沾光,沾亲带故,沾染,沾手,沾沾自喜."掠":掠夺,掠过,横掠,掠美,掠取,拷掠,侵掠,掠(lǚe)起."惊":惊诧,吃惊,受惊,惊动,惊风,惊弓之鸟,惊奇,惊天动地,惊吓,惊讶,惊人.[讲评] 我们先仔细比较字形的区别,正确识读每组词语,说说每组词字形上的异同点,读音上的区别,然后多读几遍,读准字音.组词时,充许出现多音字组词.如"圈" 羊圈(juàn)圈选(quān).根据形声字的规律,一般的字都跟偏旁密切的联系.4,照样子,写一写. [第1页第1题][点拨]本题要求我们能从课文中找出新学的数量词,并能正确使用这些量词.找新出现的量词,我们可以先找数词和名词.[解答]一(对)翅膀,一(支)赞歌,几(阵)细雨,几(痕)细线.[讲评] 一般我们应该从课文中找出新学的量词,准确地使用量词,积累更多的新知识.也可以允许出现不同的答案:"翅膀"也可以用"双,只,斤"等;"赞歌"也可以用"曲,首";"细雨"可用"次,天",如 "飘了一天细雨"."细线"也可以用"条,根,丝"等.5,收藏屋. [第1页第5题][点拨]我们写到收藏屋的句子,应该是文中优美的语句.一般好的句子含有以下特点之一:用词准确,恰当;运用适当的修饰方法;告诉我们一个道理;对我们习作上有指导意义;跟文章中心联系密切,能反映全文的中心思想;连续恰当地运用动词等.[解答]①,一身乌黑光亮的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,凑成了活泼机灵的小燕子.②,青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来.③,在微风中,在阳光中,燕子斜着身子在空中掠过,唧唧地叫着,有的由这边的稻田上,一转眼飞到了那边的柳树下边;有的横掠过湖面,尾尖偶尔沾了一下水面,就看到波纹一圈一圈地荡漾开去.④,蓝蓝的天空,电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊![讲评]本次收藏屋作业设计的答案地方较小,选择与课文联系最密切的第三个答案比较合适.课文主要描写燕子的外形特点和飞行的轻巧灵活,这一特点从第3句话中最能表现出来,我们也感受到这些自由飞翔的燕子,为春天增添了活动的感觉和情趣,使这早春美景更加生机勃勃,令人神往.第①句,写出了燕子外形的美丽.第②句,写出了春天百花争艳,生机勃勃的场面.第③写,写出了燕子飞行时轻快灵活的特点.第④句,"痕"这个量词用得好,形象地写出了远看电线时那种模模糊糊的感觉.6,读一读,写一写. [第2页第6题](1)[点拨]第一部分要求我们找句子中描写的三种景物;第二部分要求找描写颜色的词语;第三部分关键要说出用了什么修辞手法. [解答]这句话描写了(草),(叶),(花)等事物.这些事物很平常,可是加了(青),(绿),(各色鲜艳)这些与"光彩夺目"相对应的词,使得句子一下子生动起来."像赶集似的聚拢来"更是拟人化地写出了(春天百花盛开,生机勃勃的美丽景象).[讲评]第二处三个填空是要求我们写"草,叶,花"的颜色的词.我们应该先理解"光彩夺目"的意思:形容颜色和光泽非常耀眼.然后从短文中寻找描写这三种事物颜色和光泽的词语."赶集似的聚拢来",写出了春天热闹的场面,表现了春天的美丽,生机勃勃.(2)你平时见过"像赶集似的聚拢来"的景象吗 ……[点拨]"赶集"是人类特有的动作,是指人们到市场上去.而市场是人多热闹的地方,因而联系到春天热闹,百花齐放的热闹场面.写作时,我们可以选择以下角度:①我们想象春天都有哪些动物,植物能出现.②在生活中,自己碰到过哪些热闹的场面呢 像"看电影","村里做戏"等.结合实际展开丰富的想象,把这个热闹的场面描绘下来.[解答]①这时候,花草树木都像赶集似的聚拢来,漂亮的花蝴蝶也飞过来,为春光增添了无限的生机.②柳树也鼓着樱桃小嘴去亲春姑娘,花儿好像赶集似的聚拢来,裂开嘴对春姑娘傻笑.③一只只蝴蝶,蜜蜂都像赶集似的围聚拢来,在它们的身边翩翩起舞,似乎在玩耍呢!④在森林里,动物们都像赶集似的聚拢来,原来,它们是在开会呢!⑤大哥从美国留学回来了,乡亲们像赶集似的聚拢来,争着向他打听美国的生活.⑥大明星刘德华要来这儿演出了,歌迷们像赶集似的聚拢来,争着亲眼看一看自己心中偶像的风采.[讲评]"像赶集似的集拢来","赶集"这里表示争先恐后,积极的状态;"聚拢"是形容多而密集的样子,写出了各色花草在春雨的滋润下迅速生长.全句用人的动作形容青草,绿叶和花,生动形象地写出了春天树木茂盛,花草繁多的生机勃勃的景象.在理解后,我们回忆一下,在怎样的情况下,人,动物,植物等会"像赶集似的聚拢来"呢 解答时,我们还应注意一个细节,就是"赶集"这个词,是讲人(物)多而且集中,因此,我们在仿写句子时,应该多举些人,物的名称,如例句中举了"草,叶,花"三种.(3)在微风中,在阳光中,燕子斜着身子在空中掠过……[点拨]解答这道题目时,首先要理解词语"掠"的意思是轻轻擦过.了解所描写的事物的特点——燕子飞行轻快灵活;再体会"掠"和"燕子"两者之间的联系,进而理解该词用得巧妙之处.[解答]"掠"字用得真好,我体会到了小燕子身体轻巧,飞行时轻快灵活,一瞬间而过的特点.我还能从这段课文中的 沾 一词体会到小燕子的这一特点.[讲评](参考课后作业分析第3题)我们还可以用近义词作比较的方法,从比较中来体会.如:"掠"与"擦","飞"等词语作比较,"飞"是一个普通的动词,适用于所有会飞的动物,不能反映出燕子飞行上独特的个性;"擦",显得燕了飞行时力度还是太大了一些."沾"是稍微碰上或挨上的意思,体现了燕子动作的轻巧.拓展练习1,段落分析.一身乌黑光亮的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,凑成了活泼机灵的小燕子.(1)( ),( ),( )等词语抓住了燕子外形上的特征,勾画出小燕子( )的模样.(2)"凑成"表现了 ,表达了作者对燕子 的感情.[点拨]外形指身体的各个部位,如翅膀,尾巴等,它们各是什么样的 "凑成"是聚集成了的意思,哪些东西聚成了燕子呢 [解答](1)(乌黑光亮),(俊俏轻快),(剪刀似的)等词抓住了燕子外形的特征,勾画出小燕子(活泼机灵)的模样.(2)"凑成"表现了(小燕子的身形灵巧,搭配和谐),表达了作者对小燕子(喜爱)的感情.[讲评](1)"乌黑光亮"写出了燕子羽毛颜色上的特点;"俊俏轻快"写出了燕子翅膀的特点,也是燕子飞行动作轻快的原因;"剪刀似的尾巴"是燕子外形上最与众不同的体形特征.(2) 在众多的春天的动物中,作者单单挑选了小燕子,自古以来,燕子与我们人类成了好朋友,"谁家春燕啄春泥"就是最好的写照,"凑成"写出了小燕子身形灵巧,搭配和谐的特点,作者认为这是大自然把最好,最美的东西全都挑出来给了小燕子,因而用了一个"凑"字,作者对小燕子的喜爱之情也由此一览无遗.2,照样子,写一写.一身乌黑光亮的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,凑成了活泼机灵的小燕子.一身 ,一双 ,加上 尾巴,凑成了 的小猴子.[点拨]仔细观察猴子,仿照课文写法,抓住它最能反映与众不同特点的身体特来写一段话.(可以先查阅有关书籍或网上资料.)[解答]一身棕黄色的绒毛,一双透亮灵活的眼睛,加上又细又长的尾巴,凑成了顽皮机灵了小猴子.[讲评]猴子顽皮机灵的特点,可以从"透亮灵活的眼睛"一句中体现出来.我们还可以模仿这种写法,学写身边熟悉的小动物,如小狗,小猫,小白兔,大象,老虎等.也可以去掉"一身","一双"等限制性的词语,只要能写出这种动物与众不同的外形特点就行.如:小白兔: 一身洁白如雪的绒毛,一双红通通的眼睛,一对长长的耳朵,加上小绒球似的尾巴,凑成了活泼可爱的小白兔.金鱼:一身黑白相间的鱼鳞,一对炯炯有神的眼睛.加上扇子似的尾巴.凑成了活泼机灵的小金鱼.猫:一身黑白相间的绒毛,一对水灵灵的大眼睛,加上一条白白的长尾巴,凑成了活泼可爱的小猫菲菲.3,排列下列错乱的句子,将序号写在括号里.( )它的茎像个绿色的圆球,仿佛挺着个园园的"大肚子".( )这些花有白的,也有黄的.( )茎上长满了小刺,还开过几次花.( )我外公家有一盆仙人球.[点拨]这段话我们按照观察顺序来排列.一般观察植物是按从整体到局部顺序来描写的,我们可用这方法来排列.[解答]2,4,3,1[讲评]首先我们多读几遍这些句子,明白这些话都在写仙人球.那仙人球是从哪来的呢,首先要讲清这盆花的来历:外公家有一盆仙人球.[四句话中只有这句出现了人物名称(或人称代词),往往是首句或末句.]再讲清仙人球的整体形状——圆球形.再从细处看,球上长满小刺,引出了"开过几次花",最后说花的颜色.句子中暗示的词语:仙人球——圆球(茎)——茎上有刺(开过几次花)——花(有白有黄).2 古诗两首课后作业1,我能背诵课文. [第7页第1题][点拨] 朗读,背诵:要注意读好诗的节奏,韵律.课文感情基础:诗中描写春天姹紫嫣红,多姿多彩,充满了勃勃生机的景象,表达了作者对万物复苏的春天的渴望,以及春天到来的喜悦.[解答] 咏 柳碧玉/妆成/一树/高,万条/垂下/绿/丝绦.不知/细叶/谁/裁出,二月/春风/似/剪刀.春 日胜日/寻芳/泗水/滨,无边/光景/一时/新.等闲/识得/东风/面,万紫/千红/总是/春.[讲评] 读,背的时候,重点是要读出感情,读出诗的节奏感.我们可以参考课文插图,想象诗句描写的情境来感悟它的含义,体会作者的所想所感.再通过朗读把自己的理解和感悟到的情感表达出来.朗读时,要把握古诗的节奏,注意停顿,读出诗的韵律.注意词与词之间节奏不要完全一样,有快有慢,要有变化.需强调的内容要读重音,比如:"成" ,"谁"的读音可以延长些."一"在诗句中读"yí"."不知细叶谁裁出"要读出问的语气."春风""东风""总是""春".2,让我们用自己的话说说下面诗句的意思.[第7页第2题][点拨]先理解诗句中每个词的意思,然后联系诗的意境,作者所表达的感情连起来说说诗句的意思,不要成为"词语意思接龙".要在理解的基础上,用连贯的语句讲诗句描写的景物.词语理解参考:(1)"碧玉",碧,青绿色的玉石,诗中形容柳树枝叶的青翠,把柳树的枝叶比作碧玉."妆",打扮. "一树",满树,"一"字这里不表示数量,表示满,全,整个的意思.(2)"万条"泛指柳树枝条多."绦",一种丝织的带子."(3)"等闲",平常,随便."识得",认识到."东风面",春风的面貌,因我国春夏季多为东南风,故称春风为东风(古人常把春风称作东风)."万紫千红",形容百花争奇斗艳的景色."总是",都是.[解答]高高的柳树,长满了翠绿色的新叶,看上去好像用碧玉妆扮的一样,从树上垂下来无数条好像绿色丝带一样的柳条来.人们寻常中都知道有春风,但要真正认识它,只有在见到万紫千红的景象之后.[讲评]理解诗句不要拘泥课文内容的直译,要在把握全诗中心的基础上,凭借自己的理解把意思说清楚.如,"因为有了东风,才会有万紫千红的春天.""百花盛开,姹紫嫣红的景象都是由春风点染而成的.""平常人们都知道有春风,要是真正认识它,只有在见到万紫千红花开的景象以后.""春风徐徐吹来,各种景象焕然一新,有了春风,才有这无边的美景."这几种表达都可以.《作业本》作业1,认一认,写一写. [第3页第一题][点拨]先从诗中画出生字,就不认识的生字对照文中的拼音多拼读几遍,然后说说这些字容易写错的地方,也可以根据生字的字形特点,用自己的方式自主识字.[解答] 咏,碧,妆,裁,剪,滨,紫[讲评]"咏",口字旁,字意与口有关:用口吟诵.组词:歌咏,吟咏."泗",泗水,河流名称."滨",水边.这两个词都与河水有关,左边是三点水旁.组词:泗州;海滨."绦",左边是绞丝旁,与丝织有关.组词:丝绦,绦带."裁",与做衣服有关,里面是衣字;可以与已学的字"载,栽"作形近词比较组词的练习.组词:裁判;载重,栽培."剪",用刀来剪,下面是刀字.剪彩,剪刀."妆",梳妆,女人常梳妆,所以右边是女字旁.组词:化妆,妆扮.在书写时要注意看清字形结构,再动笔写.重点提醒:"裁"是半包围结构,里面"衣"字的最后一笔是点,不是捺;"滨"字第七笔是一笔撇,不是两笔;"紫"字由"此,糸"两部分组成,下面"糸"不要丢掉一点,也不要多一撇.2,读一读,对的打"√". [第3页第2题][点拨]先读准课文中生字字音,理解词意,然后解答本题.[解答] (1)(√),(2)(×),(3)(√)[讲评]咏有两种意思,一是依着一定的腔调缓慢地诵读;二是用诗刊等来赞颂或叙述.课文中取第二种意思,是指诗人用诗来描述柳树,表达感受,是歌颂,赞美的意思.绦,正确读音tāo,意思是用丝线编织成的圆形或扁平形的带子,如古装戏人物的腰带一样.3,照样子,写一写. [第3页第3题][点拨]本题要求我们先组词,然后造句.这类题目在做之前,还应在众多的组词中先想好自己能不能写出句子来.考虑成熟后再落笔.[解答](1)碧;碧绿——荷叶像碧绿的大圆盘.碧玉——青翠的柳叶像碧玉妆扮成一样.碧空——今天天气真好,碧空万里无云.碧波——微风拂过,湖面上碧波荡漾.碧油油——田野上,碧油油的麦苗正高兴地吮吸着甜甜的甘露.(2),妆;化妆——妈妈每天早上都要精心化妆后才去上班.妆饰——姐姐用戴金挂银,把自己妆饰得像个明星一样.梳妆——妈妈每天早上都要梳妆打扮一番.卸妆——演出结束了,小演员们正在后台卸妆.嫁妆——姐姐出嫁了,带去了丰厚的嫁妆.4,收藏屋. [第3页第4题][点拨]古诗中的名句往往是告诉我们道理,寄托浓厚感情的句子.[解答] 不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀.等闲识得东风面,万紫千红总是春.[讲评]《咏柳》,前两句用比喻的手法,描绘了静态中的柳树,却使人感到柳树内在的生命力.后两句诗用自问自答的形式,赋予巧妙的想象,把对柳树的赞美,引向对春天的赞美.它把二月春天当作人一样.《春日》,这首诗前两句是从感性上得到认识,后两句从理性上受到启发.同时采用虚实结合的手法,来描绘春天的景色,"无边光景一时新"是虚写,"万紫千红总是春"是实写.虚实结合,寓哲理于感性形象之中,不仅把春天描绘得生气勃勃,而且蕴含了深刻的道理,给人以理性的思考:赞美了万紫千红的春天景色,同时也点出了"东风"是万紫千红春天的源头这个道理.5,背一背,填一填. [第4页第5题][点拨]联系上下文理解词语意思.诗句用了比喻的修辞手法,我们找出本体和喻体,也就是诗句原来写什么事物,现在把它当成了什么东西,并能说说这样写的好处;懂得诗人赞美柳树是实际上为了赞美谁.[解答](1)诗句把 春风 比作 剪刀 ,从前两句对 柳树 的赞美,引出对 春天 的赞美.(2)"胜日"即 好日子 ."滨"即 水边 .(3)"东风"即春风."万紫千红"是形容百花争奇斗艳的景色.[讲评] 词语的理解,不一定要完全按照书本上的注释,只要能切合诗意就行.如"胜日",仅仅按书本第6页说的"好日子"去理解,并不是很恰当,我们可以结合实际发挥想象,去野外春游,你觉得怎样的日子是好日子 一般来,我们总是在天气晴朗,风和日丽的天气下去春游的,"好日子"更可以是"天气晴朗的日子".第1小题两句诗描绘了春风吹拂下柳树动态的美,柳叶的美是二月春风这把剪刀裁剪出来的啊!诗人由此转入对春天的赞美.6,说一说,写一写. [第4页第6题][点拨] 参照课后作业第2题.[解答](1)高高的柳树,长满了翠绿色的新叶,看上去好像用碧玉妆扮的一样,从树上垂下来无数条好像绿色丝带一样的柳条来.(2)人们寻常中都知道有春风,但要是真正认识它,只有在见到万紫千红的景象之后.[讲评] 解答本题时,老师除了引导学生理解诗意以外,还应强调以下知识点:"碧玉妆成一树高"中的"一",不是表示一棵树,而是表是整棵树的意思."万条垂下绿丝绦"中的"万条"是表示数量多,数不清的意思,而不是一万条.拓展练习我也来做回古人."丝带"古人称做( )."风光景物"古人称做( )."平常,轻易"古人称做( )."东风"古人又称做( ).[点拨]理解词语的意思,懂得这些词古今意义上的差别.[解答]"丝带"古人称做(丝绦);"风光景物"古人称做(光景)."平常,轻易"古人称做(等闲);"春风"古人又称做(东风).[讲评]古文中常有一些词的用法与现代差别比较大,如:光景,现在常表示境况,状况;或表示估计.东风,现在常指由东风吹来的风,古人因我国春夏季多为刮东南风,所以称春风为东风.根据课文内容填空.(1)《咏柳》的作者是( )朝( ).全诗用了( )修辞手法.前两句描绘了( )态中的柳树的( )美,( )美.后两句描绘了在春风吹拂下( )态景象.(2)《春日》的作者是( )朝( ),前两句是从( )性得到认识,后两句是从( )性得到启发.本诗采用虚实相结合的手法.实写的是( ),虚写的是( ),阐述哲理的是( ).(3) "碧玉妆成一树高"中的"一"表示不是( )而是( )."万条垂下绿丝绦"中的万条表示( ).[点拨] 这三题要求我们理解的作者写作手法,会区分动态,静态描写;会分辨虚写和实写;会区分数字在文中的正确含义.[解答](1)《咏柳》的作者是(唐)朝(贺知章).全诗用了(比喻)修辞手法.前两句描绘了(静)态中的柳树的(柳叶)美,(柳枝)美.后两句描绘了在春风吹拂下(动)态景象.(2)《春日》的作者是(宋)朝(朱熹),前两句是从(感)性得到认识,后两句是从(理)性得到启发.本诗采用虚实相结合的手法.实写的是(万紫千红总是春),虚写的是(无边光景一时新),阐述哲理的是(等闲识得东风面,万紫千红总是春).(3)"碧玉妆成一树高"中的"一"表示不是(一棵树),而是(整棵树,满树的意思)."万条垂下绿丝绦"中的万条表示(柳树枝条多).[讲评](1)第一句诗写翠绿的柳叶好像用碧玉装饰的一样,第二句讲从柳条好像无数条绿色丝带一样,分别把柳叶比作碧玉,柳条比作丝带."二月春风似剪刀"一句,把春风比作剪刀,全诗用了比喻的修辞手法."不知细叶谁裁出"中的"裁",是裁剪的意思,这是动态的描写.(2)感性认识是指我们过听觉,视觉,触觉,嗅觉,味觉等人体器官直接对外界的感受;理性认识是指我们经过思考,分析,加以去粗取精,去伪存真后,形成的概念,判断,推理."无边光景一时新"的意思是那里风光无限,一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘.这一句中,没有具体描写某一种景物怎么样.(如:"桃花开了",这是我们的眼睛看到的.)这是对看到的许多景物后,把它们的总体特点概括出来,那就是——"新".这是在感觉的基础上,经过诗人分析后得出的结论,应属于虚写."万紫千红总是春",确确实实地描写了诗人看到的春天那种百花争奇斗艳的景色.(3)虽然在表面上,"一棵树"与"整棵树"的差别不是很大,但在用法上却有很大的分别:"一"不表示数量,而表示概数"全,满"."万条"也同"一"字一样,不是准确数量"一万",是形容柳条多,用夸张的修辞手法,写出了柳条的多和美.美文欣赏1,古诗中描绘春天美好景的名作很多,读一读,背一背.早春呈水部张十八员外 崇 春 江 晚 景唐 韩愈 宋 苏轼天街小雨润如酥, 竹外桃花三两枝,草色遥看近却无. 春江水暖鸭先知.最是一年春好处, 萎蒿满地芦芽短,绝胜烟柳满皇都. 正是河豚欲上时.江 南 春 晚 春唐 杜牧 韩愈千里莺啼绿映红, 草树知春不久归,水村山郭酒旗风. 百般红紫斗芳菲.南朝四百八十寺, 杨花榆荚无才思,多少楼台烟雨中. 惟解漫天作雪飞.拓展练习 排列下列错乱的句子,将序号写在括号里.( )村前有条小河,河上有座小桥.( )我爱家乡的山,我爱家乡的水,我爱家乡的小桥.( )我家在南方一个山清水秀的小村里.( )人们来来往往,十分方便.( )小桥是用一块长的条石铺成的.[点拨]这段话按照地点转换(方位)的顺序排列,抓住文中关键的景物:小村,石桥等.还应该分清总起句和总结句.[解答]2,5,1,4,3[讲评]这段话主要围绕家乡的石桥来抒发作者热爱家乡的感情.两个句子中出现了"我"这个人物名称,一般这两句话中有一句是本段话的开头第一句.从句子中分析可知,"我家住在南方一个山清水秀的小山村"是引出下文的关键句.然后我们根据句子中"小山村"可以找到"村前"有条小河,河上有石桥.从景物"石桥"找到下文中"石桥"是一块长条石,再写了石桥的作用.然后总结文章,抒发感情.短文中有明显的景物顺序,关健是从语感情让我们感悟总起句与总结句有区分.一般来说,抒情的句子,如"我爱……"往往是总结句.3 荷 花课后作业我要有感情地朗读课文,还要把喜欢……[第10页第1题][点拨] 朗读基调:语速:舒缓.语气:赞美.语调:优雅.课文感情基础:课文描写了荷花的清新美丽,展现了一幅各具姿态,色彩明艳,活生生的水中荷花的画面,表达了作者热爱大自然的感情.[解答]段落语速语调感情需要在语气上重读的语句1稍快轻松喜悦"一……就……赶紧……"读得紧凑些2稍缓舒缓优雅喜爱挨挨挤挤,冒,有的…有的…有的…拉长读,体现出各种花姿态的多.3稍缓舒缓优雅喜爱,赞美一朵有一朵的姿势活的画,真了不起4稍缓舒缓优雅陶醉觉得自己仿佛就是一朵荷花,翩翩起舞,随风飘动,"不光…都…",5稍快明朗喜悦才记起,我是在看荷花呢背诵方法 第2自然段:可按以下顺序记忆,荷叶;荷花,刚开放的,全开放的,花苞.我们可以先用提问的方法帮助背诵.如问:全段话围绕哪句话来写 答:荷花已经开了不少了.荷叶怎么样 荷花的姿势有哪些 第3自然段:按荷花姿势多,花很美的顺序来记,方法同上.第4自然段顺序是:觉得自己是一朵荷花;风来时的景像;风停时的景像;蜻蜓;蝴蝶.也可以通过问答的方式来背诵.[讲评] 本文语句优美,富有韵律,感情充沛,读起来琅琅上口.在朗读的时候,要把荷花的优美姿态表现出来,在语调高低不同的变化中,体现荷花的动态美.课文的最后两个自然段,是以作者的亲身感受写出来的,要把自己也当作一朵荷花,用陶醉的心情朗读.2,为什么说这一池荷花是"一大幅活的画……[第10页第2题][点拨] 可以结合课堂学习进行,重点是通过讨论领悟:作者把一池荷花绘成了一幅活灵活现的荷花图.[解答] 用彩笔画出来的是色彩明丽的画面,而一池荷花就是这样一幅色彩明艳的画面,因为荷花是活生生的真实景色,那么看上去这一池荷花就像一大幅活的画.[讲评] "一大幅活的画"想象一下活的画是什么样的 鼓励学生充分想象,如果学生不能理解这一难点,可以启发学生结合自己的生活经验,想象生活中荷花的样子.再引导学生进行身临其境地想象,感受荷花,荷叶的各种美妙的姿态,体会一大池荷花的动态美,从而理解"活的画"的意思.从中也告诉学生作者描写的荷花的语言本身,已经形成了一幅美妙绝伦,动感十足的画面.3,我们想象一下,如果自己也是池中的…… [第10页第3题][点拨]课文将荷花写得栩栩如生,我们仿佛身临其境一般,想像一下自己是哪一朵荷花 是全开的 半开的 还是花骨朵 或者是别的姿势的荷花.然后把自己的"看到的,听到的,想到的"内容写下来.[解答](1)蝴蝶飞过来,告诉我夏天的美丽.(2)青蛙跳过来,告诉我昨天为人类朋友做了多少好事.(3)小鸟飞过来,告诉我农民伯伯正在辛勤劳动.(4)小蜜蜂飞过来,告诉我花粉的甜蜜.[讲评] 我们可以从课文中体会作者像身着白衣裳翩翩起舞的荷花,在和蜻蜓,小鱼交谈的情景,从中受到启发,由此想象开去,可以看到,听到,想象到的等方面展开想象.只有把自己也比作一朵荷花,并把她当作有感情的人来想象,才能体会到作者出于对荷花的深深情感,已经和大自然融为一体,进入到美妙的荷花世界中去了.4,作者把荷花写得多美啊!我也要写写……[第10页第4题][点拨]本次"小练笔"要求写自己喜欢的花.我们可以先仔细观察自己喜欢的花的形态,仿照课文第二自然段的写法写一段话.[解答](1)在我们校园的东北角,有一棵高大的凤凰树. 这棵凤凰树已有几十年的历史了,高大挺拔.树叶茂盛.即使太阳当头照,透过密密麻麻的叶缝也只能投下点点斑斑光斑.在弯弯曲曲的树枝上开满了火红的凤凰花,像一串串的葡萄沉甸甸地垂下来.凤凰花由五片花瓣组成的,像架小风车,花瓣犹如扇子般大小.花蕾嫩绿色的,有的展开了两三片花瓣儿,有的饱浇得快要裂开来似的……(2)月季花开了不少了.绿叶挨挨挤挤的,像碧玉妆扮成似的.鲜红的花朵在这些碧玉中冒出来.有的才展开两三片花瓣儿.有的花瓣儿全展开了.有的还是花骨朵儿,看起来饱涨得马上要破裂似的.[讲评]我们先回忆课文写荷花的方法和顺序:先总起介绍;然后介绍整体感觉,以及叶片;最后,重点写各种姿态的花.然后结合自己的观察,把这种花从整体到局部,再具体写一方面的特点的方法写下来.这一方面应该是这种花对自己印象最深刻的,如:颜色,花朵形状等.《作业本》作业1,认一认,写一写. [第4页第1题][点拨]正确读写本课要求会写的12个生字,可以先多拼读课文中带拼音的生字,再说说这些字哪些地方容易写错,然后解答本题.[解答]荷,挨,蓬,胀,仿,佛,裳,翩,蹈,蜻,蜓[讲评]要求注意读准字音,写准字形."挨"读一声,表示靠得紧密的意思,"挨"(读二声)时是"遭受,忍受"的意思."莲蓬"的"蓬"读轻声.要求会写的生字中,注意形近字的区别:裳和常,蜻和晴.注意分辨,记忆字形,比如,"裳"与衣服有关,下边是衣字;"蜻"与虫子有关,左边是虫字旁;"蹈"与用脚跳舞有关,左边是足字旁.写的时候注意字的笔画和书写顺序,"蹈"的第十四笔是横折,"佛"的第四笔是横.2,读一读,写一写. [第5页第2题][点拨]构成这组词语的字都是由相同部首的字组成的:第一题是草字头的字组成的词语,每个字都是上下结构的,草字头在上面;第二题是单人旁组成的词语,单人旁在左边;第三题是虫字旁组成的词语,虫字旁在左边.我们根据以上特点再找一些有这样特点的词语.[解答]"艹":花草,荷花,菊花,芬芳,落英,花蕾,花蕊,花萼,莲花,花苞,花菜,花茶,草莓,茉莉,草药,草芥,芥菜."亻":伙伴,仪仗,伯仲,价值,伶俐,任何,保佑,你们,他们,伺候,佳作,侍候,假使,体侧,信任,俊俏,估价,代价."虫":蜈蚣,蚯蚓,蚂蚁,蜘蛛,蝴蝶,蝌蚪,蛤蜊,昨蜢,螳螂.[讲评] 我们收集的词语尽量做到与题目要求相符.所组的词语中,不能出现部首字,如:"蝗虫".通过比较可以发现,"草字头"类词都和花草有关;"单人旁"的词都和人有关;"虫字旁"的词语都是昆虫类的.我们还可以再去收集一些这样的词语.3,照样子,写句子. [第5页第3题][点拨]要求把三个连续的动作合成一句通顺的话.我们可以先回忆日常生活中的一些情景,如:门铃响了去开门;闻到菜香去厨房等.[解答]①我回到家里,一进家门就闻到浓浓的饭菜香味,我赶紧往厨房跑去.②我正玩得高兴,一看大家都匆匆忙忙地跑进教室,就知道肯定是老师来了,我赶紧在座位上坐好.③我正在做作业,一听到门铃在响,就知道是爸爸下班回来了,我赶紧去开门.④小明送了我一个盒子,我刚想打开,一看到小明在偷偷地笑,就明白了他们的"诡计",我赶紧放下了盒子.⑤一看到浮子慢慢地沉了下去,我就知道有鱼上钩了,赶紧把鱼竿提起来.⑥我正和小朋友们在外面玩,一听到电视里传来了熟悉的音乐,就知道最爱看的动画片开始放了,我赶紧跑回家去看电视.⑦我一看到红花正向我传来,就一把抓了过来,赶紧放在后面同学的桌子上,这时,敲鼓声刚好停了,我高兴得差点跳了起来.[讲评]所写的句子中,三个连续动作之间要联系紧密,时间上前后紧接,而且这件事也应该尽快地完成.4读一读,写一写. [第5页第4题][点拨](1)从短文中分别找出表示数量多,颜色,形状的词语.(2)在看荷花的时候,我把自己不自觉地当作一池美丽的荷花中的一朵荷花,沉浸在其中,感情高度投入,所以忘记了自己是在看荷花.[解答](1)这句话中描写荷叶数量多的词是 挨挨挤挤 , 一个个 ,描写荷时形状和颜色的词分别是 大圆盘 和 碧绿 .(2) "我"把自己也当成了一朵荷花是因为(这一池荷花太美了,所以我看荷花看得入了迷),看了好一会儿"我"才回过神来,"我"觉得自己是是在看荷花.[讲评](1)"挨挨挤挤":(人,物)紧紧地靠拢在一起.课文指荷叶长得很茂密,互相挤在一起."一个个"是表示复数;都写出了荷叶的多.用"大圆盘"比喻荷叶,是它们在形状上很相似.(2)美丽的荷花吸引我全部的注意力,写出了作者对荷花的深深情感,和大自然融为一体,进入到美妙的荷花世界中去了."我才记起我不是荷花,我是在看荷花呢."是作者沉醉其中,忘我心境的真实写照.5,想象天地. [第5页第5题]这道题目与课后第三题相同,详细参考课后第三题分析.6,小练笔. [第6页第6题][点拨] 这个句子在表达时用上了"有的……有的……有的……"把事物的几个方面都写清楚了.我们也用上它把花的几个方面写清楚.[解答] (1) 秋天,我把一枝蟹爪莲嫁接在仙人掌上.过了些日子,蟹爪莲活了,枝叶茂盛起起来.冬天到了,蟹爪莲伫立在仙人掌的上面,长势很旺.不久,蟹爪莲开花了.密密层层的绿叶,衬着紫红色的花朵,充满了生机.过了一些日子,仙人掌由碧绿渐渐变黄,刺也渐渐少了,这是因为它把营养都输送给了蟹爪莲.(2)春天,山茶花开了,开出许许多多艳红的花儿,满树红花,那么夺目,那么可爱,就像彩色的绸缎.看!那绽放着笑脸的山茶花,几十片心形的花瓣叠叠层层,开得芬芳馥郁,开得欢快舒畅.她们有的缀在枝头"荡秋千",犹如一位正在表演精彩舞蹈的少女;有的挂在枝腰,张着大嘴,正用甜美的嗓音歌唱春天的到来;有的嵌在树叉间,仿佛在积蓄力量,迎接挑战;还有的用绿叶遮住半边脸,显得很害羞,又好像在跟我捉迷藏……每朵山茶花里,小花瓣中都藏着浅黄色的花蕊,显得十分清雅.再看饱胀得裂了的小口子,刚刚绽开花苞的山茶花,犹如一个个朝天的铃铛…….清晨的露珠沾在柔滑的花瓣边沿,在阳光的照耀下,花朵更显得妩媚动人了.一阵风吹来,山茶花颤悠悠的,就像一位亭亭玉立,楚楚动人的少女在朝晖中舒展着柔美的身姿.可调皮的露珠却滚落了.还有那含苞欲放的花骨朵,多像一个个小心脏,花瓣层层包裹,裹得那么严密,那么结实,真是精致极了!我蹲下来珍惜地抚摸着,端祥着每一朵花,觉得越看越好看……我竟着迷了.山茶花,你是春天的第一抹红,红得如此艳丽,如此鲜明.我爱你,山茶花!山茶花开了,生机勃勃的春天到了.[讲评] 观察一种自己喜欢的花,可以从以下方面观察:茎,叶,花的颜色,花朵的姿势,花的香味等.写作时,按先总后分的方法,整体介绍花的生长情况,然后围绕自己最感兴趣的一方面把它写具体.如写花的颜色丰富,香味醉人等;也可以多写几个方面.拓展练习:排列下列错乱的句子,将序号写在括号里.( )小溪的一边是果园.春天,花香弥漫;秋天,硕果累累.( )田野的尽头,连绵起伏的山峰犹如大海里起伏的波涛.( )溪水是那么清澈,明净,水里的小鱼无忧无虑地游来游去.( )山腰的公路,像一条银灰色的带子飘向远方.( )一条小溪从我们村里流过.( )小溪的另一边是田野.如今沉甸甸的麦穗,正点着头报告丰收的喜讯.[点拨]这些话描写一处景物,按照地点转换(方位)的顺序排列.[解答]3,5,2,6,1,4[讲评]我们先仔细阅读这几句话,明白这些话主要写我们村子小溪边的景色.所以,第一句应该是"一条小溪从我们村里流过."这句话也符合一个特点:六句话中唯一出现人物"我们"的句子.小溪周围的景物有着明显的连接性:首先小溪本身的特点是清澈,明净."一边""另一边"这一组关联词告诉我们"小溪的一边是果园"应放在前面,"小溪的另一边是田野"放后面.紧接着"田野",作者写了"田野的尽头",引出了"连绵起伏的山峰",再写了"山腰上的公路".美文欣赏看看古人眼中的荷花吧,是不是有不同的感受呢 小 池 晓出净慈寺送林子方杨万里 杨万里泉眼无声惜细流, 毕竟西湖六月中,树阴照水爱晴柔. 风光不与四时同.小荷才露尖尖角, 接天莲叶无穷碧,早有晴蜓立上头. 映日荷花别样红.采 莲 曲 采 莲 曲王昌龄 李亚如荷叶罗裙一色裁, 藕田成片傍湖边,芙蓉向脸两边开. 隐约花红点点连.乱入池中看不见, 三五小船撑将去,闻歌始觉有人来. 歌声嘹亮赋采莲语文园地一课后作业:1,习作 [第15页第2题][点拨] 习作内容这次习作,我们来写一写家乡的景物,写的时候要按照一定的顺序,尽力写出景物的特点,并展开丰富的想象,表达出对家乡的热爱之情.如果对其他地方的景物特别感兴趣,也可以写.写法点睛 俗话说:"月是故乡明,人是故乡亲."谁不说咱家乡好呢 小朋友,你的家乡在哪里 你的家乡有哪些风景名胜呢 这次习作我们就来写一写可爱的(美丽富饶的)家乡吧.首先要言之有序.写家乡的景物,一定要选择自己最熟悉的,印象最深的,或者具有典型特点的景物,然后按照一定的顺序来写.写景的顺序主要有以下几种:一是以时间推移为序,可以按一年四季的变化来写,也可以写某一段时间的景色变化;二是以空间方位为序,可以采用由远到近,从上到下,从左到右,从外到内等空间方位顺序来描写景物;三是移步换景为序,即随着观察者立足点的移动变化来描写在不同地方看到的景色——先到了什么地方,看到了什么景色,后到了什么地方又看到了什么景色.只要按顺序把观察到的景物具体写出来,家乡的美景自然会呈现在读者眼前.其次要抓住特点.写景时只有抓住景物的特点,才能使人如见其物,如临其境.怎样才能抓住家乡景物的特点呢 我国幅员辽阔,各地风物不同,景致的特点也不同.比如,从气候上看,北方冬天冷,哈尔滨有"冰城"之称,而南方夏热,重庆有"火炉"之称,"雾都"之誉;从地势上看,有的小朋友家乡在一望无边的平原,一碧千里的草原,有的小朋友则在连绵起伏的丘陵,高耸陡峭的大山上;从物产上看,有的小朋友家乡盛产小麦,棉花,苹果,而有的家乡盛产水稻,香蕉,柑桔……总之,可以从事物的种类,大小,形状,色彩,声音,从静态,动态等方面去发现特点,去描写特点.最后表达真情.写景表达的情感必须真实,这样才能在感动自己的同时感动别人.对家乡的赞美,热爱,可以在具体的描写中流露出来,也可以在开头,结尾和文中直接抒发对家乡的真情.此外要展开合理的想象,采用一些形象的比喻,亲切的拟人,有力的反问,动人的夸张,以及引用美妙的传说,这样写会更加生动优美,更加吸引读者.小朋友,快快拿起你的五彩妙笔,尽情描绘那如诗如画的家乡美景吧!思路点拨 思路1——写一写家乡的大街小巷.你的家乡一定有大街小巷吧 这些大街小巷是咱们生活和休闲的好地方,一草一木可能记载着人们的喜怒哀乐.写一写这里的景色吧.思路2——写一写家乡的四季景色.你的家乡也许是一个四季分明的好地方,可以写一写家乡四季变化的不同景色吧.思路3 ——写一写家乡的山水.你的家乡有山有水吗 不论是高山大河,还是小山小溪,咱们都可以写一写家乡的山或水呢.思路4——写一写家乡的风景名胜.你的家乡有旅游景点吗 这可是咱们习作的好素材呀!能够成为浏览胜地的地方,景色一定美丽迷人吧,写出来就是好文章呢.[解答] 范文(1) 我爱成都的夜景夜里,一阵微微的秋风轻轻地拂过我的耳边,好像在说:"快去看看成都的夜景." (开篇点题.)我透过纱窗看见灯一盏一盏的亮了,整个成都沉浸在灯的海洋,光的世界哩.马路两边的路灯一闪一闪地像天上的星星,它们好像在对人们说:我们已经把路照亮了,快来逛街吧!"彩灯装饰的五颜六色的椰子树都争先恐后地闪烁着,草坪的照明灯像萤火虫一样闪闪发光.看,那形状各异的灯,照亮了成都的每一个角落.街道上车水马龙,人来人往,整个街道成了人的海洋,车的世界.街道上的灯光彩夺目,闪闪发亮的彩灯勾画出一幢幢高大而又华丽的楼房轮廓. (以上两个段写出了路灯之多,灯光灿烂.)不少的小朋友在街心花园里尽情地唱歌,跳舞,做游戏,个个都陶醉在幸福与欢快之中呢. (小孩尽情地玩耍.)火锅店里散发出一股浓浓的香味,年轻人正在津津有味地吃着火锅呢. (火锅是成都的特色.)茶馆里热闹非凡,老人们正在一边品尝香茶,一边兴趣正浓地欣赏着川剧,听李伯清说书呢多美的夜晚呀!我喜欢成都的夜景,我喜欢我的家乡成都.(总结全文,点明主题.)[讲评]小作者以富有感情的笔调写出了家乡成都的夜景,借以抒发自己热爱家乡的感情.文章以成都夜晚的灯为主线,勾画出成都是"灯的海洋,光的世界";"街道成了人的海洋,车的世界"……小作者巧妙地把成都人的夜生活融入到灯光之中,使文章有了色,香,味呢.范文(2) 我爱家乡的湖我喜欢水.我爱欢快活泼的小溪,我爱深沉浩瀚的大海,我爱汹涌澎湃的黄河,我爱奔腾不息的长江.但是,我更爱家乡那美丽,温柔的湖哟. (运用排比引出主题:更爱家乡的湖.)这湖是静的,犹如明镜一般,清晰地映出绿的树,红的花,蓝的天和白的云.这湖是软的,微风习习,波纹条条,像一条迎风而起的龙,伴着跳跃的阳光,伴着我的心在追逐,在嬉戏.(把湖比成明镜,形象贴切.从静,软,活三个方面介绍湖.)我想:湖中一定有个水晶宫,那是个金色的家园,不然它为什么整天那么快活 水晶宫中一定有一块巨大的翡翠,不然湖水怎么会那样绿 (联想自然.)静的湖可爱,雨中的湖更是可爱.(巧妙过渡,承上启下.)细丝般的春雨轻轻地飘下来,不停地织,织出这绿色的"锦","锦"上漾起无穷无尽的圆环,像姑娘绣出的团团新生的莲叶……春雨来到的时候,湖面上最 热闹.你看,天空中一道亮光,那是开幕式的礼花上了天.听,"轰隆隆"礼炮响了,大会马上就要开始了.大雨一落,联欢会开始了,你看见那湖面上朵朵竞相开放的雨花了吗 那是正在翩翩起舞的金鱼姑娘头上的簪花,你想知道节目是否精彩吗 那哗哗的"雷鸣般的掌声"会告诉你……(用比喻,拟人,突出了湖的美丽,静中见动.)[讲评]小作者以一种清新,优美的笔调,写出了自己眼中的湖——湖是静的,软的,活的,从这三个方面写出了湖的美丽与温柔的特点.习作层次分明,结构简洁明了.在文中比喻,拟人等修辞方法运用得贴切,自然,读来生动优美呢.范文(3) 黄山怪石闻名中外的黄山风景区在我的家乡安徽省南部.这里景色秀丽神奇,以怪石,奇松,温泉和茫茫云海四绝闻名于世,四绝中的一绝:"怪石",吸引了无数中外游客前来观赏. (总起开头,点明题意.)每当夜幕来临,这座山峰上的几块巨石,就变成"夜光之狗",望着月亮一眨也不眨,身子一动也不动,因此,它无愧地获得了"天狗望月"的称号."狮子抢球"也不错嘛!看!在"天都峰"上,有两只狮子,它们都露出凶狠的目光,张开血盆大嘴,里面的一颗颗尖牙利齿,像一把把尖刀.如果猎物到它的嘴里,一定跑不掉.它们后脚支撑着身体,前脚抬得高高的.更让人叹为观止的,是这两只狮子的前脚中间,放着一个球,好像是上帝赐给它们的礼物.(细写"天狗望月","狮子抢球",活灵活现,妙趣横生.)"仙女弹琴"虽说没"狮子抢球","天狗望月"那样有趣,可爱,但是,她也有自己的特点哦!看,她那形态,动作,犹如仙女般的优雅,让人忍不住从心底里发出赞叹.你看!那长长的衣裙一直拖到地上.她坐在凳子上面,衣裙遮掩了她 的下半身.她的手上拿着古筝,用那柔嫩的手指轻轻地拨动那细细的琴弦.如果"仙女弹琴"是真的,那你一定会被这优美的琴声所陶醉. (细写"仙女弹琴", 优雅迷人.)黄山的怪石还有很多,像"猴子观海","仙人指路","金鸡叫天都","仙桃石"等等.而那些叫不出名字的奇形怪状的岩石,正等着大家去给它们起名字呢! (怪石之多,略写其他.)[讲评]小作者紧紧抓住一个"怪"字,写出了黄山风景的一大特点——怪石,由此可以看出小作者是经过仔细观察之后才写作的;同时,让我们感到小作者在生活中也是一个有心人,因为处处留心皆作文嘛!范文(4) 我喜欢这样的小区南方上格林位于黄花园大桥的北面,那里空气清新,四季如春,是我们生活的好地方.我喜欢这样的小区! (开篇点题.)春天,是个诱人的季节.瞧,小草们像睡了个大懒觉被春风吹醒似的,个个从地下探出头来,张望着四面八方,倾听春天的脚步.一出家门,人们便走进绿色天地.小道两旁是刚刚开放的水仙,它们在春风的吹拂下,频频向过往的人点头致意,好像在说:"春天好,春天好."还有那玉兰花,像个害羞的花仙子,把自己埋藏在绿叶丛中,不时还传来阵阵清香,多么诱人啊! (细写春天的花草,运用拟人添情趣.)夏天,小区成了玩耍的天堂.那里摆放着各种各样的健身器材,每天都有人在那里锻炼身体.小朋友们在那里荡秋千,骑自行车,想互追逐,打闹,游戏……小区里还有个花园,花园的中心有一个水池,里面有许许多多各种颜色的鱼的鱼在水里游来游去,不时探出头来吃人们扔给它们的食物,不时在水里吐着泡泡,样子可爱极了.晚饭后,人们坐在绿荫下乘凉,相互拉家常,促进邻里之间的友情.(夏天,小区成了玩耍的天堂,热热闹闹.)秋天,茶花的枝头开始长出一个个翠绿的嫩芽儿,慢慢地结成一个个小小的花蕾,直到绽开.你看那红似火的茶花,在秋风的吹拂下,表演着"贵妃醉酒";还有那白如霜雪的白茶花像个冷美人似的挺立在那里. (秋天,生机盎然,鲜花朵朵.)冬天到了,腊梅开了,满园的梅花,香气宜人.它不畏严寒的品质让人敬佩,它留给人们的香味让人难忘.(冬天,腊梅盛开,品质高尚,令人敬佩!)[讲评]小区和我们的关系最密切,仔细观察它,它也是家乡一道美丽的风景线呢.这篇习作开头点题,总起全文,然后按四季变化来写小区的不同景色特点.习作的语言生动优美,洋溢着作者的喜爱之情.材料小背篓万山丛中 千山一碧 山清水秀 山高树茂 怪石林立 山水环绕粗枝大叶 雪松翠竹 湖柳绕堤 绿草如茵 百花争艳 芳香扑鼻火树银花 拔地而起 小巷纵横 风光如画 灿若云锦 落英缤纷 层林尽染 田园风光 浮光跃金 波澜壮阔 郁郁葱葱 五光十色一轮皎洁的明月,在璀璨星星的簇拥下,映照着大地.月光下那淡雅的莲花,优雅的竹叶,另有一番韵味.草地上,一只只萤火虫,闪着星星点点的光亮.天上的月,水中的月;天上的星,地上的星.我仿佛已融进这多彩的大千世界中了!夜更深了,小院更静了,我也想睡了……我想,小院的萤火虫,月光,莲花连同我,正在编织着一个美好的梦呢.2,我的发现. [第15页第3题][点拨]先比较组成词语的两个字意思上有什么特点,然后了解整个词语的意思,发现组成词语的规律;还可以说说其他的这类词语,并积累这些词语.[解答] 每个词中两个字的意思相反.[讲评]这些词语中两个字的意思相反,合成一个词时表达出另外一个意思.如:"动静":动,(事物)改变原来位置或脱离静止状态(跟"静"相反).合在一起时,表示动作或说话的声音,情况的意思,如:屋子里静悄悄的,一点动静也没有."得失":得,得到(跟"失"相对),"得失"表示所得和所失,成功的失败,好处和坏处.如,"两种办法各有得失.""吞吐":吞,整个儿咽下去(跟吐相反)."吞吐"又可以形容说话含混不清,如"吞吐其词"."始终":始,最初,起头,开始.始终指从开头到结束."是非":是,对,正确,跟"非"相对."是非"除了表示事理的正确和错误外,还可以表示"口舌,纠分"的意思.3,我会填. [第15页第4题][点拨] 题目要求填写量词,这些量词是我们在这一单元中学过的,我们可以从课文中找出来.先把这道题目多读几遍,然后填写量词;如果有困难,我们可以从课文中查找.[解答] 一首歌曲;一身羽毛;一对翅膀;一幅画面;一阵微风;一眼清泉;一束金光;一串珍珠.[讲评]做完以后,我们要多读几遍,把这些量词的使用方法记往.还可以说说,这些地方另外可以用哪些量词,或再收集一些数量词.《作业本》作业1,拼一拼,写一写. [第6页第1题][点拨]认真拼读拼音,在拼出来的词语中可能会有多个符合要求的词语,但一般来说,我们要求选择本单元中出现的那些.[解答]燕子,翅膀,活泼,微风,聚拢,增添,稻田,演凑.[讲评] 在填写之前,多拼几遍拼音,注意读准"燕子,活泼"等轻声音节;"膀,增,风,拢"等后鼻音,能做到直呼音节则更好.2,我的发现. [第6页第2题][点拨]了解词语的意思,发现组成词语的规律;要求按照反义词构成词语的规律,写出其他的这类词语,并积累这些词语.[解答](1)我发现每个词中两个字的意思相反.(2)这样的词我也会写:上下,左右,前后,来往,轻重,远近,大小,安危,异同,多少,首尾,黑白,正反,贫富,高低,贵贱,反正,买卖,东西,南北,开关,胜负,悲喜,缓急,生死,存亡,曲直,阴阳,痛痒,往来,古今,来去,冷热,里外,内外,因果,深浅,死活,天地,有无,头尾,朝暮 ,翻覆,厚薄,彼此,长短,今昔,新旧,真假,肥瘦,甘苦,凶吉,高低,公私,朝暮,老幼,先后,胜败……[讲评] 这些由反义词组成的词语,表示的意思与原来的不一定相同,如:"东西":"东"和"西"原来表示方向,合在一起,就变成了"物体",或是对别人的贬称.我们可以选择一些自己喜欢的词语,来说说它们的意思发生了什么变化.3,我会填. [第7页第3题][点拨] 从本单元课文中找出新学的量词,准确使用量词,积累词语.同时,把我们已学过的量词来复习一下.[解答]一支歌曲;一眼清泉;一幅画面;一枚邮票;一阵微风;一对翅膀;一串珍珠;一道难题;一身羽毛;一束金光;一轮圆月;一场演出.[讲评] 选量词填空的题目,答案比较固定.在所选的答案中,如果有重复的现象,我们应该调整答案."金光"可以是"一束",也可以是"一道";两个答案都是正确的.由于本题中"一道难题"是一个固定的答案,为了将所列出的量词全部使用,我们最好选用"一束金光".4,读读背背. [第7页第4题][点拨] 读背四个字组成的词语."读读背背"中共有12个四字词语,分别为描写花草,日月,山峦的成语.我们可以参考成语词典来继续积累更多的成语.[解答] 花草类:万紫千红,百花争艳,争奇斗艳,百花盛开,五颜六色,五彩缤纷,苍翠欲滴,千姿百态,百花齐放, 遍地开花,花好月圆,寸草不生,草长莺飞,风吹草动,风驰草靡,草木萧疏, 寸草春晖,草木俱朽,火树银花,琼林玉树,枯树生华,枯树逢春.日月类: 星罗棋布,月明星稀,花好月圆,日月如梭,日月重光,众星捧月,日薄西山,日上三竿 日月如箭,日不暇给,日东月西, 日升月恒, 日月合壁,日高三尺,烈日当头,落日余辉,赤日炎炎, 风和日丽 月悬碧空 月落乌啼,月影婆娑, 月明星稀,月移花影, 月黑风高 ,月笼轻纱,月色迷离,月出东山,月圆花好,月夕花朝 ,月出星隐,月白风清,月上柳梢,淡月孤星, 星月交辉, 秋月惨白. 山峦类:重山复岭,重山复水,迭嶂层峦,千峰百嶂, 千峰万壑 ,千山万壑,千岩万壑,山重水复,望峰息心,峰回路转, 曲曲折折 ,盘旋而上,奇峰突起, 千山一碧,奇峰异石,高山深涧,高耸入云, 群山逶迤,山峦起伏, 层峦叠嶂,峰回路转,山清水秀,山势高崴, 松林明丽, 空谷生烟 ,山涛奔泻,连绵不断,连绵起伏,危峰兀立[讲评] 学习词语,我们要理解词语的意思,最后记,背这些词语(可以采取分类的方法记背词语).还可以选择自己喜欢的词语说一句话.如,一阵微风拂过,桃园里落英缤纷,真是美极了.课外,我们应该多收集这类词语,并能试着用它来造句.5,从本单元课文中找出相应的词. [第7页第5题][点拨] 根据意思填写相应的词语,范围限制在本单元所学过的课文中,我们可以从课文中找,也可以先读一读词语手册中的解释再做.[解答] (1)偶尔(2)生机(3)翩翩起舞[讲评]有困难的同学可以借助《词语手册》查找答案.并能根解意思,找一找这些词语的反义词,或用它造一个句子.如,偶尔——偶然;生机——生命;翩翩起舞——花儿在微风中翩翩起舞.偶尔——我常常去小山坡上玩,偶尔也去花园里捉蝴蝶.6,收藏屋. [第7页第6题][点拨] 大自然的景物非常美丽,我们平时要多留心观察.同时,学习作家的敏锐细致的观察和描写方法,从课外的学习资料上摘录一些描写大自然景物的比喻句,拟人句等,积累更多的精彩的描写片段.[解答] 盛在荷叶上的露珠,在微风的吹动下不停地滚动.槐花落在荷叶上,露珠就更加起劲地跳跃起来.地上全是绿茸茸的小草,草里夹着一些蓝色的,紫色的,金黄色的野花,像一块地毯铺在水边.碧清的水流撞在岩石上,发出铃铛摇动般的脆响.叮咚叮咚……大自然乐器奏出的音乐,在幽静的山谷里回旋飘荡.再看饱胀得裂了的小口子,刚刚绽开花苞的山茶花,犹如一个个朝天的铃铛.清晨的露珠沾在柔滑的花瓣边沿,在阳光的照耀下,花朵更显得妩媚动人了.一阵风吹来,山茶花颤悠悠的,就像一位亭亭玉立,楚楚动人的少女在朝晖中舒展着柔美的身姿.玫瑰渐渐地长出了花蕾,茎上也长出了小小的,软软的刺.花苞上,淡绿里藏着鲜红的,欣然怒放的希望. 冬天即将来临,玫瑰渐渐枯萎,他们完成了一生中最伟大的使命.有了这盆兰花,我们家里又增加了几分优雅.这就是我家池塘边的花,每一朵花都拥有自己的香味和美丽.薰衣草地样子非常可爱,她穿着一身紫色的衣裳,在微风中翩翩起舞.薰衣草一长就是一大片,就像一个紫色的梦幻世界.水仙花花瓣白的像雪,香气馥郁,总让我觉得家里像喷过香水一样.一阵微风吹拂过来,这一大片郁金香迎着风向我们频频点头,好像在欢迎我们的到来.这些郁金香五彩缤纷,有粉红的,有深紫的,有金黄的……一朵有一朵的姿态,一朵比一朵更美,真是美不胜收啊!乳白色的花骨朵含苞欲放,像一盏别致的灯.有的樱桃花已经蓓蕾初绽,好似刚刚揉开惺忪睡眼的小女孩.又过了一段时间,樱桃花早已争相怒放,好像怕别的花长得比自己美.啊哈,原来,花也并不是没有嫉妒之心啊!如果你在梨树下摇晃它,乳白的花瓣会像雨点一般簌簌地掉下来,那感觉好像在仙境一般,自己则是仙境中的仙女.它不经雕琢,却亭亭玉立,它饱经风雨,仍然把果实奉献给人们.它的无私,它的美,都是我们值得学习的,付出了就不要后悔,它从来也不抱怨,而我早已"清泪斑斑襟上垂"了.[讲评] 我们要审清题意,明确题目要求:(1)要求是从课外的阅读材料中摘录,可以是作文选,报纸,杂志等.(2)要求是写大自然景物的句子,在写花,树,草等的文章中去找.(3)精彩的片断,往往用词准确,运用适当的修饰方法,或者把某一种物体写得特别精彩.然后,我们把摘录的句子读一读,背一背,体会其写得好的地方.7,读一读,写一写. [第8页第7题][点拨] 这一段话是描写荷花的重点段落之一,反复朗读课文,重点学习.作者在描写荷花的时候,由荷花的形状写到荷花的颜色,由荷花的整体写到荷花的局部,条理清楚,语言朴实,给人以一种美的感觉."这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势."想像它们都有怎样的姿势 如,刚长出的花苞,像一支支毛笔一样,快要凋谢的花,里面露出院绿色的莲蓬.把描写的内容在头脑中形成画面,再说出自己的想象,可不受课文内容的局限.第3小题是要求我们仿照本段话的写作方法,学写自己喜欢的一种花.[解答](1)这段话共有5句.第一句总的写(白荷花开了),中间三句具体写了(白荷花的各种优美姿势).最后一句(总结荷花姿势多).(2)冒,字典中解释为(向外透,往上升).这里是形容在一片(绿)色的荷叶中,(白)色的荷花(突现出来的样子).表现了荷花的艳丽夺目.(3)《玫瑰花》片断: 阳光照得人睁不开眼睛,那是夏天的使者吹响了比赛的号角,花儿们都竟相开放,玫瑰张开鲜艳的花瓣,等待着风雨的洗涤,它就这样每天都在期待着,奋斗着,功夫不负有心人,终于,它成功了.看到了红似火,美似仙的玫瑰了吗 那鲜红的花瓣在阳光照耀下慢慢舒张,那碧绿带刺的根,托花的叶也那么引人注目,还有那椭圆的绿叶,在微风吹拂中,随着花朵左右摇晃,搭眼一看,还真是个妙龄女郎!《菊花》片断:走进仔细观察,你会发现菊花细长的茎上长了许多小绒毛,为菊花添加了一份神秘感.菊花叶子不大,却十分鲜亮,碧绿碧绿的,好似涂过一层油,令人十分喜爱.远远望去,层层叠叠的花瓣聚集在一起,好像一个个可爱的小绒球,非常雅观.瞧!那朵花瓣儿垂下的菊花像在熟睡,它还真赶时髦,穿着一套粉红色香气连衣裙,宛如五彩缤纷的瀑布,栩栩如生.还有"悬崖山菊"朵朵怒放,散发出阵阵清香,它笔直地挺立着,如孔雀开屏,凤凰展翅,又像少女拖着裙福,亭亭玉立.菊花地颜色更是五颜六色:白的像雪那样晶莹剔透,稀稀朗朗;黄的像金子那样耀眼夺目;还有那藕荷色,像小朋友娇嫩的皮肤,十分可爱.那黑色如头发般乌亮,别看它那般与众不同,却是花中珍品呢 《荷花》片断: 看,那满池的荷叶,有的像一把撑开的大雨伞,像母亲保护孩子似的保护着"伞"下的荷花;有的像一把把扇子在风中摇曳;还有的像一个个碧绿的大圆盘,铺在水面上,上面还托着晶莹透亮的水珠,在叶片上滚来滚去.一根根带刺的荷梗顶端是一朵朵盛开的荷花.荷花的色彩特别美,有洁白无暇的,有白里透红的,还有红中带绿的.有的还是含苞欲放的花骨朵.《桂花》片断: 远远的,我闻到了扑鼻的香气,一阵爽飒的风儿吹过,瞧,那一棵棵婆娑的桂花树,随风摇曳起来了.咦 那是什么 好似金色的蝴蝶,好似银色的彩带,缠绵的飘呀飘,飘落下来,飘到了地上,桂花虽然没有琦君故乡那么多,然而我却真的感觉就像琦君所说的,成了"金沙铺地的西方极乐世界."一片片黄黄的,小小的花瓣,带着浓郁的香味,飘到了我和妈妈的头发上,身上,鞋上.我伸开双臂惊呼"桂花雨!妈妈,这就是桂花雨!原来书上说的都是真的……多么浪漫,多么奇妙,多少梦幻啊!"我仰起头,桂花落在了我的脸上,轻轻的,细细的,带着花香,抚摸着我的脸,对我诉说着.[讲评]?"白荷花在这些大圆盘之间冒出来"是什么样子呢 "冒",向外透,往上升的意思.意思是说荷花在争着往外面伸展出来,把静止的荷花当作人来写,既写出了作者对荷花的喜爱之情,更写出了荷花生机勃勃的样子.第3题,我们要注意写作的方法:(1)仔细观察你最喜欢的植物.可以从植物的叶,茎,花,果实等几方面来写;也可以从颜色,形状等方面来写;还可以按一年四季的时间顺序来写.写的时候,能运用恰当的修辞手法,巧妙地运用摘录的好词好句.(2)写作要有重点.在花的形状,颜色,大小,用处等方面,较为重要写其中的一方面,如表现某种花的颜色特别鲜艳.(3)写出自己的感情.自己对这种植物的态度:喜爱;讨厌;不美丽的花草,却让你非常佩服等.写写自己的感想,联想,最后总结全文,点明思想. 排列句子顺序( )几天后,树叶一片片分开了,像绽开的花朵.( )三月里,柳树抽出了新枝,长出了嫩叶.( )要是你在远处看,柳树就好像是一团淡绿色的雾.( )几个星期后,柳树的枝叶就变成深绿色的.( )刚冒出的嫩叶儿,一片片抱在一起,像是一个个绿色的花骨朵.[点拨]这几句描写了一种景物,我们按照时间顺序来排列.[解答]4,1,3,2,5[讲评]这段话主要讲柳树的生长情况.所以,写主要景物"柳树"应作为第一句.这时的柳树才长出嫩叶,作者紧接着描写了嫩叶的形状和颜色:"一片片抱在一起,像是一个个绿色的花骨朵.""刚冒出的嫩叶"这句话使前后联系紧密;这样的柳树,远看"好像是一团淡绿色的雾."然后"花骨朵"——"绽开".作者再从颜色上写了刚长出的叶子与过了几个星期后叶子的变化——由"淡绿色"变为"深绿色".从时间上讲,"几天后"比"几个星期后"来得更接近些,也说明应该放在前面.时间词特点:三月里,几天后,几个星期后.第 二 组5,翠鸟课后作业1,我要有感情地朗读课文,还要把……[第20页第1题][点拨] 朗读基调:语速轻快;语气:喜悦;语调:明朗;读出对翠鸟喜爱的语气.朗读基调:语速:轻快.语气:喜悦.语调:明朗.感情:喜爱.课文感情基础:对翠鸟的喜爱之情,呼吁人类要与动物和谐相处.[解答] 段落语速语调感情需要在语气上重读的语句1稍快轻快,喜悦喜爱橄榄色,翠绿色,浅绿色,赤褐色小巧玲珑,透亮灵活,又尖又长2稍快轻快喜爱轻轻地,一动不动3先慢后快充满激情惊喜,赞美悄悄,锐利,蹬开,像箭一样,叼,贴着,4稍慢些意味深长劝导它从那么远的地方飞到这里来,是要和你们做朋友的呀!5稍缓深情依恋打消,远远地,多停一会儿背诵:第1自然段:我们按以下顺序来记:爱停在水边的苇秆上;翠鸟的颜色鲜艳(头,背,腹部),眼睛,嘴.我们可以先用问答的形式来背,如:问"翠鸟头部的颜色是什么 "答"头上的羽毛像橄榄色的头巾,绣满了翠绿色的花纹".接看着上面的提示背诵,最后连起来背诵.第2自然段:按翠鸟的叫声,爱贴着水面疾飞,等待小鱼等顺序背.第3自然段:我们可按以下顺序来记:小鱼,翠鸟捕鱼(蹬开,飞,叼,贴,飞),湖面.在背诵时,我们可以用先提问,然后看提示背,最后连起来背的方法来背.第4自然段:老渔翁说的话,语速要稍慢些,还可以模仿老人那种苍老朴实的语气来读,这样比较适合人物说话的特点.这一段,不要求背诵,但我们要理解老渔翁说的话,是在劝导我们要和翠鸟做朋友,也是告诉我们要爱护鸟类,保护环境.第5自然段,写我们明白了爱护鸟类的道理,知道要保护翠鸟,希望它在苇秆上多停一会儿.朴素的话语中,包含着作者对翠鸟深深的喜爱之情,读的时候,语速稍缓,饱含深情,读出对翠鸟的依恋,喜爱之情.背诵这段话,可以在理解课文内容的基础上熟读成诵.[讲评] 朗读第3自然段,要用对比的方法去读.朗读小鱼的句子时,语调稍缓,稍低,其中"悄悄","露出"等词语要读重音,体现出小鱼的机灵.作者在描写翠鸟机灵,敏捷的动作特点时,是把它和小鱼做了一番对比的,两种动物的比较中,突出翠鸟的优点.描写翠鸟的句子语速要稍快些,如:"翠鸟蹬开苇秆,像箭一样飞过去",用比喻的手法形象地表现了翠鸟的速度之快.重读"锐利","蹬开","像箭一样","叼起","贴着"等词句,把翠鸟捕鱼时敏捷的动作朗读出来;最后一句语速逐渐放慢,语气中应读出对翠鸟捕鱼敏捷的惊喜,赞美之情.2,从哪些地方可以看出作者特别喜欢…… [第20页第2题][点拨] 课文在介绍翠鸟时,通过描写翠鸟外形美丽,捕鱼动作快,非常机灵来体现自己特别喜欢翠鸟的.我们应该从第一自然段,第三自然段,第四自然段中来找直接描写翠鸟的句子.[解答](1)翠鸟喜欢停在水边的苇秆上.(2)它的颜色非常鲜艳.头上的羽毛像橄榄色的头巾,绣满了翠绿色的花纹.背上的羽毛像浅绿色的外衣.腹部的羽毛像赤褐色的衬衫.(3)它一动不动地注视着泛着微波的水面,等待游到水面上来的小鱼.(4)我们真想捉一只翠鸟来饲养.(5)我们远远地看着它那美丽的羽毛,希望它在苇秆上多停一会儿.[讲评](1)(3)两句:"翠鸟喜欢停在水边的苇秆上"中的"喜欢","等待游到水面上来的小鱼"中的"等待",作者把翠鸟当作了人来写,体现了作者对翠鸟独特的喜爱之情.第(2)句,作者在仔细认真的观察基础之上,写出了翠鸟颜色的丰富,从一个侧面反映出了作者对翠鸟的喜爱之情.(如果缺少对翠鸟的浓厚的兴趣,没有对翠鸟的喜爱之情,作者是不会那样认真地去观察,那样生动地去表现的);作者在字里行间处处流露出了对翠鸟的喜爱之情.第(4)句,这个想法尽管与保护动物的宗旨不相吻合(因为翠鸟是野生的,在大自然里成长才是它们最好的生活方式),但从一个侧面表现出孩子们是多么喜爱翠鸟——希望养起来,天天可以看见翠鸟.第(5)句,反映了"我们"在老渔翁的开导之下,从内心深处懂得喜爱翠鸟不应该是将它们捉来饲养,而是应该和它们做朋友的道理之后,盼望翠鸟在苇秆上多停留一会儿,写出了我们对翠鸟的依恋之情,就好像我们见到一件心爱的玩具,不能买下它的时候,多看一会儿,多玩一下,多摸一下都是好的一样.3,我们交流交流,下面每组中的两个句子……[第20页第3题][点拨] 用得好的句子,表面上看,字数多,其实是写得更详细;仔细分析,这些好句往往用了适当的修辞手法;有些句子用的词语很恰当,我们来体会用得巧妙的地方.[解答] 第一组,"翠鸟鸣声清脆,爱贴着水面疾飞"这一句好,这一句形象,生动地写出了翠鸟叫,飞的特点.第二组,"翠鸟蹬开苇秆,像箭一样飞过去"这一句好.这一句用了比喻修辞手法,形象,具体地写出翠鸟飞行的速度和神态.[讲评] "鸣声清脆"比"叫声清脆"更合适,虽然"鸣声"和"叫声"都可以指鸟叫,但是前者多用于一些叫声清脆悦耳的鸟类身上,而"叫"适用于所有会发声的动物上,如"狗叫,猫叫",所以,"鸣"使用上更准确,饱含喜爱的感情,表达出作者对翠鸟的喜爱之情."疾",迅速,猛烈的意思,它准确,生动地体现出翠鸟动作轻盈,迅捷的特点;同时,还写出了翠鸟"贴着水面飞"的特殊现象.第二组,"翠鸟蹬开苇秆,像箭一样飞过去"与"翠鸟离开苇秆,很快地飞过去"相比,"蹬开"比"离开"更具体,"蹬"用力重,说明起飞时动作迅猛,像运动员一样,将翠鸟离开苇秆时的动作,神态,速度生动地描绘了出来;"像箭一样飞过去"是一种比喻的说法,说明了翠鸟飞行时速度快得像箭一样,看都看不清,它将翠鸟飞走的速度和神态进行了形象的表达.《作业本》作业1,认一认,写一写. [第9页第1题][点拨] 课文生字表中要求我们会写的13个生字,要求读准这些生字的字音,识记字形;我们可以先把课文中带拼音的生字多读几遍,再说说这些字哪些地方容易写错.[解答]翠,秆,腹,赤,衬,衫,透,泛,泡,饲,翁,陡,壁[讲评]读音难点主要有"赤,衬,衫"(翘舌音),"秆,衬,衫,泛,翁"(前面四个字是前鼻音,最后一个是后鼻音).可以用学过的识字方法,自主识记生字.可以联系已经学过的生字,用加减或者替换偏旁的办法学习生字:如秆,绣,褐,泡,衬,衫,壁等生字;或者联系生活经验,结合班级同学的姓氏学习"翁",结合颜色或衣服学习"赤,褐,衬,衫"等."秆,腹,衬,衫,泛,泡,饲,陡"都属于左右结构,观察发现其结构上的特点,注意部件比例的大小上.有个别字的笔画需要特别说明:指导"翠,翁""秆,透"时,要注意它们之间的联系,它们分别有"羽""禾"的部件,但书写时是有区别的,要注意到具体笔画,笔形和结构上的特点,落实到位:"羽"字作为"羽字头"书写时,"横折钩"下面的"钩"略去,变成"横折";"禾字旁"写得较长,而"禾字头"书写时应写得扁一些."腹"共十三画,右边是一个"日",不要写成"目"."泡"共八画,最后一笔是"竖弯钩".2,读一读,抄一抄. [第9页第2题][点拨] 这些词语中,都有一个字是相同的,但是,他们并不一定是近义词,我们要能正确地区分.[解答] 干脆,清脆;透亮,透明;疾飞,疾病;饲养,饲料[讲评]首先应该明白,有一个字相同的词语,不一定都是近义词.第一组,(干脆,清脆):干脆,是直截了当,爽快的意思.清脆,是(声音)清楚悦耳的意思."干脆"专用于办事,作风等方面爽快,直截了当;"清脆"常形容声音清楚.第二组,(透亮,透明):透亮,是透明,明亮的意思,意思相近.第三组,(疾飞,疾病):"疾飞"中的"疾",是急速,猛烈的意思;"疾病"中的"疾",是病的总称.两个词虽然都有一个"疾"字,词义上却完全没有联系.第四组,(饲养,饲料):饲养是喂养(动物)的意思;"饲料"是喂家畜或家禽的食物.从词性上讲,"饲养"是动词,"饲料"是名词,两者不是近义词.3,先加偏旁再组词. [第9页第3题][点拨]一个字加上偏旁后组成的新字可以有很多,但我们应该先考虑加了偏旁后的字自己能不能组词,能组词的再写到作业本上.如果实在想不出来,我们可以查字典,从字典中找出自己已学过的字来填写.[解答] 干:肝;肝脏,肝胆,肝胆相照,肝火. 旱;旱灾,干旱,旱季,旱涝. 竿;竹竿,竿子,钩竿,百尺竿头. 汗;汗水,汗马功劳,出汗. 秆;苇秆,麦秆,稻草秆,高粱秆. 杆;杆秤,杆菌,枪杆,笔杆. 赶;赶紧,赶快,赶走,赶集.包:泡;泡沫塑料,泡沫. 饱;吃饱,喂饱,饱胀.抱;搂抱,拥抱,抱起,抱怨. 咆;咆哮,咆哮如雷.炮;大炮,炮兵,炮弹,炮仗. 疱;疱疹,水疱.跑;跑步,赛跑,跑车,跑表. 刨;刨土,刨根,刨根问底.袍;长袍,衣袍,袍子. 苞;花苞,苞谷,含苞欲放.雹;冰雹,雹子. 胞;同胞,双胞胎,胞子.寸:村;村子,村办,村长. 衬;衬衫,衬托,衬衣.寻;寻求,寻常,寻思,寻找. 对;一对,对不起,对错.寺;寺院,寺庙,少林寺. 导;教导,引导,向导,导游.寿;寿辰,寿星,寿命,长寿. 耐;耐心,耐用,耐人寻味.封;封存,封面,封锁,封闭. 将;大将,将士,将军,将来.[讲评] 当孩子解答有困难时,我们可以让他去查字典,也可以直接告诉他答案,但是,一定要让他多读写几遍,多记住几个同偏旁的字,有利于以后能顺利地解答这类题目.4,选词填空. [第9页第4题][点拨] 先理解两个词语的意思,正确区分近义词相近和不同之处,再在具体的语言环境中区分使用.[解答](1)今天我终于登上了东方明珠塔,这一天我(盼望)已久了.(2)爸爸(希望)我也像他一样,长大后当一名军人.[讲评] 盼望:殷切地期望.希望:①心里想着达到某种目的或出现某种情况;②愿望;③希望所寄托的对象.这两个词语都含有对未来发生的事物想达到某种目的或出现某种情况的意思.但是,"盼望"在这方面的需求上更为强烈;相对而言,"希望"在时空上比较远.我想登上东方明珠塔是一种急切的,近期的愿望,所发选用"盼望"比较合适.而爸爸让我也能像他一样,长大后做名军人,这是一种长期性的愿望,选用"希望"更切合实际.5,收藏屋. [第10页第5题][点拨] 课文形象,生动地介绍了一种生活在水边的小鸟——翠鸟.翠鸟颜色鲜艳,小巧玲珑,叫声清脆,捕捉小鱼时动作迅速,敏捷,十分惹人喜爱.动作上的特点包括以下几个方面:鸣声清脆;飞的速度极快;爱贴着水面疾飞;翠鸟机灵,它的反应特别迅速.其中描写翠鸟动作敏捷的句子,主要在第2自然段和第3自然段中.[解答](1)翠鸟爱贴着水面疾飞,一眨眼,又轻轻地停在苇秆上了.(2)翠鸟蹬开苇秆,像箭一样飞过去,叼起小鱼,贴着水面往远处飞走了.只有苇秆还在摇晃,水波还在荡漾.[讲评]第(1)句中的"疾",是急速,猛烈的意思;"一眨眼"表示时间短暂,显示出翠鸟飞行速度的快.第(2)句中,"蹬开"写出了翠鸟离开苇秆时动作干脆有力,速度很快;"像箭一样" 是一种比喻的说法,它将翠鸟飞走的速度和神态进行了形象的表达."只有苇秆还在摇晃,水波还在荡漾",虽然没有直接描写翠鸟飞行的快,但它却从侧面反映出翠鸟动作的快:刚才发生的一切,来的是那么突然,又消失得那么快,连那"叼"起鱼时激起的小小的波纹还在一圈圈荡漾,还没来得及散去,翠鸟已经带着它的"战利品"消失在远方了,这更衬托出翠鸟类动作的迅捷."只有苇秆还在摇晃,水波还在荡漾",我们可以先理解"叼"这一动作:"叼",用嘴夹住.我们也可以让孩子用嘴"叼"一下铅笔,体会这个动作的轻巧.这么轻巧的动作,激起的波浪是很小很小的.可是连这一点微波还没来得及平息,翠鸟早就飞得无影无踪了.通过对比,我们可以发现翠鸟动作十分轻快灵活.6,读一读,写一写. [第10页第6题][点拨] 翠鸟敏捷的动作离不开它的身体特征,找出对应器官以及它在捕鱼时发挥的功能;明白作者为什么要写小鱼机灵的目的;学习用关联词"尽管……还是……"造句.[解答] (1)这句话描写翠鸟的(外形).从课文中我们知道,翠鸟(捕鱼)的本领很强,这是和它的外形特点有密切的关系:"透亮灵活的眼睛"使得它(能发现机灵的小鱼),(捕鱼)靠的是它那"又尖又长的嘴".(2)这句话里表现小鱼机灵的词是(悄悄地),可是小鱼的机灵还是逃不过翠鸟(锐利的眼睛).这样一比较,就显得翠鸟更(机灵).(3)①尽管老鼠非常狡猾,但还是逃不脱小猫锐利的爪子.②尽管小虫子飞得很快,但还是逃不脱青蛙锐利的眼睛.③尽管野兔非常狡猾,但还是逃不脱猎狗的追捕.④尽管我解释了半天,但他还是不肯相信.⑤尽管虫子躲藏在树洞里,但还是逃脱不了啄木鸟锐利的嘴巴.⑥尽管天寒地冻,大雪芬飞,但梅花还是傲然怒放.⑦尽管我不同意他的决定,但还是愿意全力帮助他.⑧尽管我们互不相识,还是可以互相帮助的.⑨尽管我们没有大自然的力量,但还是改造了大自然.⑩尽管知道自己的学习成绩不好,平时不用功,但是很差的成绩单摆在眼前时还是很失望! [讲评]课文通过一个具体的捕捉小鱼的例子对其灵敏,迅速的特点做了生动的说明.经过第一小题的铺垫,我们了解了翠鸟外形上的特征和动作上的特点关系密切,正是由于翠鸟在外形上具有"透亮灵活的眼睛","又尖又长的嘴",它在抓鱼时才会如此的敏捷,迅速.这一点需要教师在教学的过程中格外注意.同时,我们要注意到模仿对比的写法:如"翠鸟捕鱼","猫捉老鼠","青蛙捉虫"等类似的情况还有哪些,然后根据这些现象来造句;也可以发散一些.当然,我们只要写出了转折的关系,也是完全正确的.拓展练习:1,读短文,回答问题.小鱼悄悄地把头露( lù lòu )出水面,吹了个小泡泡,尽(jìng jǐng)管它这样机灵,还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛,翠鸟蹬(dēng dēn)开苇秆,像箭一样飞过去,叼( dāo diāo )起小鱼,贴着水面往远处飞走了.只有苇秆还在摇晃,水波还在荡漾.将文中不正确的读音画去.(2)第三句连续用了( ),( ),( ),( ),( )五个动词,表现了翠鸟捉鱼的经过.(3)文中用了一种修辞手法是( ),用在此处的好处是( ).[点拨] 注意第一题要求留下正确的,画去错误的答案;一般用一条斜线画去错误答案.第二题找动词,要看清题目要求,是让我们找翠鸟的动词,不要把写小鱼的动作混在一起.文中用的修辞手法是比喻.[解答] (1)画去的错误的答案是:lòu jìng dēn dāo(2)第三句连续用了(蹬),(飞),(叼),(贴),(飞)五个动词表现了翠鸟捉鱼的经过.(3)文中用了一种修辞手法是(比喻),用在此处的好处是(写出了翠鸟捕鱼时飞行速度的快).[讲评]"箭"的速度很快,用箭来比喻翠鸟,写出了它飞行的快.2,排列句子顺序( )开始,小花苞穿着绿色的外衣.( )又过了几天,花瓣全盛开了,在阳光下向我们展开笑脸.( )几天后,小花苞顶破外衣,长出几片花瓣来.( )现在,月季花已开满花坛,它们争奇斗艳.( )春天来了,月季花长出了一个个花苞.[点拨]这段话描写月季花开花的过程,可以按时间顺序排列.也可以按照它的生长规律来排列:花苞——开放——全部开放的景象.[解答]2,4,3,5,1[讲评]按时间顺序排:先总写春天月季花长出花苞,然后根据以下时间词确定顺序:开始,几天后,又过了几天,现在."几天后"与"又过了几天"这两个时间词很明确地告诉我们谁先谁后,因为有个"又"字.按生长过程排列:月季花首先结出的是花苞,花苞的颜色是淡绿的,开放时,先长出几片花瓣,然后全部花瓣展开了,最后许多月季花的开放形成美丽,热闹的场面,这是符合植物生长规律的排列方法. 6,燕子专列课后作业1,这个故事很感人,我一定要读出感情来.[第24页第1题][点拨] 朗读基调:语速:先快,后慢,再快.语气:由喜悦变为焦急,然后又转为高兴.语调:由开朗高扬转为焦急沉重,再转为激动开朗.课文感情基基础:这个故事表现了人类对鸟儿博大的爱心,呼吁人们要保护动物.[解答]课文内容语速感情语调语气上需要重读的词句车站欢送第1自然段稍快喜悦高扬特殊的客人,燕子."燕子是候鸟,能长途飞行,怎么还要用专列送呢 "读出疑问的语气.燕子受灾第2自然段稍缓焦急沉重成千上万,麻烦,气温骤降,风雪不止,长途跋涉,非常疲劳,饥寒交迫,濒临死亡拯救燕子第3,4自然段稍快焦急崇敬坚定顽强呼吁,纷纷,冒着,顶着,踏着,四处,皑皑白雪,冻得通红,手冻得僵硬,一点也不在乎列车出发第6自然段稍快高兴开朗,激动带着人类的友情仿佛在向人类致谢[讲评] 全文的感情由高兴转为焦急,再转为高兴,我们的语气,语速也要随着变化.第一段用喜悦的语气读得轻快些.得知燕子受灾时,人们的心情是沉重的,语速稍缓,语调低沉.人们拯救燕子的内容,我们读的时候,要用敬佩的语气来读,读出人们不怕恶劣的气候环境,勇敢地救燕子的精神.最后,燕子得救了,人们心里非常高兴,读的时候,语调高昂,读出喜悦的心情.2,我们来读读下面的句子,说说从带点……[第24页第2题][点拨] 我们先把这段话多读几遍,联系全文的中心思想——拯救燕子,爱护动物,保护环境来理解这段话的意思.在方法上,我们可以先理解词语的意思,再体会在此处的作用,然后结合整句话体会作者所表现的思想感情.[解答] "纷纷,冒着,顶着,踏着,四处"这些词语,表明人们得知燕子的危险情况后内心的焦急之情,以及人们不畏恶劣天气拯救燕子的高贵品质.[讲评] "纷纷"在本文中的意思是:(许多人)接二连三地.这一词语写出了拯救燕子的人数量多."冒着",在本文中的意思是:不顾(危险,恶劣环境等),体现了救援的人们不怕风雪,全力以赴的精神."顶着"在本文中的意思是:对面迎着;"踏"是踩的意思;这儿指人们面对着满天飞舞的大雪,脚踩着厚厚的冰雪,在寒冷的野外不畏艰难险阻拯救燕子.所以说,这四个词能够较好地体现气候,环境的恶劣以及人们无所畏惧的高尚品质.3,我想对贝蒂说几句话,再写下来. [第24页第3题][点拨]解答本题,首先了解文中的"贝蒂"是一个怎样的人,她哪些品质,精神值得我们学习.说话的中心内容,可以是对贝蒂的赞扬,向她学习不畏严寒,不怕困难的精神,也可以学习她保护小动物的爱心.[解答]①你真是一个有爱心的小姑娘,为了救小燕子,不惜把自己的手冻得通红.我也要向你学习你这种精神.②你在冬天救活了那么多的燕子,我真佩服你.如果我见到了冻僵的燕子,我也一定像你一样救活这些燕子.③我想对贝蒂说:" 你真是个有爱心的好姑娘,为了保护受伤的燕子,把自己的脸冻红了,手冻得僵硬,你却一点都不在乎.你的这种保护动物的精神,值得我们每一个人学习."④我想对贝蒂说:"贝蒂,你为了救燕子,把双手冻僵了,你那不顾自己,不畏严寒,一心救护燕子的精神值得我们学习."⑤我想对贝蒂说:"你真是一个有爱心又勇敢的小女孩.你把小燕子看得比自己的生命还重要.你不怕寒冷,顶着漫天飞舞的大雪,踏着坚硬的山路,去寻找冻僵的小燕子,你真了不起."⑥你真是个有良心的孩子,你在大雪纷飞的天气里,用自己的双手救活了一个又一个的小生命,你勇敢的精神,值得我们学习.⑦你对小动物的这种感情和精神非常令我感动,我要向你学习![讲评] 我们通过学习课文,知道了人们不畏恶劣天气,积极拯救燕子,从文中体会到了人们对于保护动物的博大爱心,了解了人们为拯救燕子付出的辛苦劳动.在这些普通居民中,有一个叫贝蒂的孩子,她与父母一道,"在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里,寻找冻僵的燕子.一天下来,她一个人就救护了十几只燕子.她的脸冻得通红,手冻得僵硬,但她一点也不在乎."在这样天寒地冻的恶劣天气中,小孩子本应该受到保护,可是她却能够和大人一起,不畏寒冷去拯救比自己更为弱小的,更需要保护的燕子,进一步体现了人们保护动物,维护生态环境的博大的爱心.当孩子在解答这道题目有困难时,我们可以适当地做一下铺垫练习.如用下面面的句式,联系课文来夸一夸贝蒂:贝蒂不在乎冰天雪地的寒冷,只在乎 ;贝蒂不在乎漫天遍野寻找的疲劳,只在乎 ;贝蒂不在乎饥饿,寒冷,疲劳的三重困难,只在乎 .可以任选一句或几句话练习说话,在此基础上,再放手让孩子们自由发挥,说一说,写一写.只要能符合赞美贝蒂勇敢精神的,爱护燕子的,有保护环境意识的,这些都是正确的答案.备注:(1)"一个叫贝蒂的小姑娘,听到广播后,和爸爸妈妈一起,在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里,寻找冻僵的燕子."这里,我们也应特别向学生强调,这种带有危险性的活动,必须在大人的陪同下才可进行;没有大人的陪同下,我们不应该这样盲目地行动.(2)本题答案与《作业本》第12页第6题相同,不再重复分析.《作业本》作业1,认一认,写一写. [第11页第1题][点拨] 课文要求职认识生字表中的14个生字,读准生字的字音,识记字形.我们可以先把课文中带拼音的生字多读几遍,再说说这些字哪些地方容易写错.[解答] 欧 洲 瑞 士 舒 启 殊 骤 涉 疲 政 踏 救 载[讲评] 本课要求会写的字有14个生字中,读音难点主要有"洲,殊,骤,涉"(翘舌音),"濒,厢"(前者为前鼻音,后者为后鼻音).注意不要将"濒"读成"pín",应读为"bīn";不要将"骤"读成"zòu","骤"是翘舌音,应读成"zhòu".可以通过熟字带生字的方法识字:区——欧,户——启,步——涉,相——厢.我们来观察发现生字结构上的特点,如:"欧,洲,瑞,舒,殊,骤,涉,踏,救"都属于左右结构,"启,疲,载"都属于半包围结构,然后指导临写,注意结构比例."舒"不要将"予"写成"矛";"涉"的右半部分"步"不要多写一点;注意"载"的笔顺."骤"字笔画较多,右下部分容易写错,要求仔细一些,"骤"字总共17画.在部首方面,"欧"应查"欠"部;"舒"应查"人"部;"士"是部首字,查"士"部."瑞"右下角是"而",不要写成"面".2,读一读,对的打"√". [第11页第2题][点拨] 我们先多读几遍课文中带拼音的生字,读准字音,分清平翘舌音;再仔细分辩每个字的笔画笔顺,识字字形.[解答] (1)√ (2)× (3)√ (4)×[讲评] 做判断题,虽然答案不是对的就是错的,但不能盲目地猜测,解答完以后,最好能查阅资料进行核对."骤"是翘舌音,应读成"zhòu",所以第二题的说法是不正确的."舒"右边是"予",而不是"矛",题目中说"右边不是矛"是正确的."涉"下面部分比"少"少一点,题目中说法错误.3,从课文中找出近义词. [第11页第3题][点拨] 在众多的近义词中,应该选取本课中出现的词语,可以参考《词语手册》,词语表(第六课),或在课文中查找.[解答] 特别——特殊 立刻——立即 舒服——舒适疲倦——疲劳 暖和——温暖 好像——仿佛[讲评] 从课文找出近义词并不难,关键是区分近义词的异同,能恰当地区分使用.(特殊,特别):特殊,不同于同类的事物或平常的情况.特别,与众不同,不普通的意思.两者都含有超出一般的意思."特别"常用于个人或某一特定的对象上,如:他的脾气很特别."特殊"常用于现象,情况上,如:情形特殊;特殊照顾.(立即,立刻):立刻,副词,表示紧接着某个时候,马上.立即,立刻.两个词意思相同,可以通用.如:部队接到命令,立刻出发.部队接到命令,立即出发.(舒服,舒适):舒服,身体或精神上感到轻松愉快;能使身体或精神上感到轻松愉快;