何时全面加快普及高中阶段教育教育

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2017-10-05 01:12 标签： 2020年普及高中教育
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李克强：“十三五”时期普及高中阶段教育
&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp央广网北京3月5日消息 第十二届全国人民代表大会第四次会议今天（5日）上午在北京人民大会堂开幕，国务院总理李克强作政府工作报告。&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp李克强在提到“十三五”时期主要目标任务和重大举措时指出，要建立国家基本公共服务项目清单。建立健全更加公平更可持续的社会保障制度。&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp实施义务教育学校标准化、普及高中阶段教育、建设世界一流大学和一流学科等工程，劳动年龄人口平均受教育年限从10.23年提高到10.8年。实现城镇新增就业5000万人以上。
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李克强：“十三五”时期普及高中阶段教育
日 10:03 来源:央广网
&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp央广网北京3月5日消息 第十二届全国人民代表大会第四次会议今天（5日）上午在北京人民大会堂开幕，国务院总理李克强作政府工作报告。&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp李克强在提到“十三五”时期主要目标任务和重大举措时指出，要建立国家基本公共服务项目清单。建立健全更加公平更可持续的社会保障制度。&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp实施义务教育学校标准化、普及高中阶段教育、建设世界一流大学和一流学科等工程，劳动年龄人口平均受教育年限从10.23年提高到10.8年。实现城镇新增就业5000万人以上。中国什么时候才能普及高中义务教育？ | 问答 | 问答 | 果壳网 科技有意思
中国什么时候才能普及高中义务教育？
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据说2017年开始，但中国这个国家，呃，得拖很久
无短板的短桶
等中国的经济经得起学生们折腾到高中结束的年龄
用那钱先把9年义务教育的教师工资涨上来吧
......现在高中很便宜了吧。。。年学费才200还算上书本费了......省级示范性高中...这是复读班的水准的说...
什么时候新闻联播大结局了就有希望了
教育学硕士
mark，这是个有意义的问题
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2020 年“全面普及高中阶段教育”，这意味着什么？教育部等 4 部门日前发布《高中阶段教育普及攻坚计划（ 年）》（以下简称《攻坚计划》）提出，到 2020 年，全国普及高中阶段教育，适应初中毕业生接受良好高中阶段教育的需求。普及高中阶段教育，这是我国继普及九年义务教育之后进一步提升国民整体素质、劳动力竞争能力、建设人力资源强国的重大举措。而在一些学者看来，像上海等沿海发达城市，在目前已全面普及高中阶段教育的情况下，应有更前沿的战略思考。高中阶段教育包括普高和中职高中阶段教育，包括普通高中教育和中等职业教育。教育部基础教育司司长吕玉刚介绍，近年来，我国高中阶段教育取得了长足发展。2016 年高中阶段教育毛入学率达到 87.5%，普及水平迈上了新台阶。但由于多方面原因，中西部贫困地区教育资源短缺，普及程度低，中等职业教育发展明显滞后。同时，许多地区特别是东部发达地区高中阶段教育毛入学率已经达到 90% 以上，但也存在许多薄弱环节，如普通高中教育与中等职业教育发展不协调，普通高中 56 人以上大班额比例接近四分之一，有的班额甚至超过 80 人。此外，普通高中和中等职业教育发展不协调、经费投入机制不健全、一些学校教育质量不高等问题还不同程度的存在。据了解，目前，大部分省份已经达到 90% 以上，只有少部分省份在 90% 以下，主要集中在西部地区。要缩小差距、促进公平，必须使这些地区与全国同步实现普及的目标。《攻坚计划》明确，攻坚的重点是 4 类地区、3 类人群和 3 个突出问题。其中，4 类地区指的是中西部贫困地区、民族地区、边远地区和革命老区，这些地区受经济社会发展水平制约，是高中阶段教育的底部。《攻坚计划》提出，国家和地方通过实施一批重大工程项目支持这些地区扩大教育资源，改善办学条件，把这个底部托起来。3 类特殊群体指的是家庭经济困难学生、残疾学生和进城务工人员随迁子女，保障这些群体的受教育权利是促进教育公平的重要体现。3 个突出问题是指普通高中大班额比例高、职业教育招生比例持续下降、学校运转困难，这些问题严重影响高中阶段教育的普及水平和健康可持续发展。
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高中阶段教育普及攻坚计划出炉。（东方IC/图）
（本文首发于日《南方周末》，原标题为《高中阶段教育怎么普及才好》）
教育部日公布《高中阶段教育普及攻坚计划（）年》提出，到2020年，全国普及高中阶段教育，适应初中毕业生接受良好高中阶段教育的需求。
这很容易被解读为政府要推动&十二年义务教育&。但稍了解内容便知，这个攻坚计划，既非将读高中变成强制义务教育，也非给高中生三年的免费午餐。
该计划，是要将全国的高中毛入学率由2016年的87.5%提高到90%以上，提高高中的办学质量，并更好地发展职业教育。尤其要为老少边穷等教育基础薄弱的地区，家庭经济困难学生、残疾学生、进城务工人员随迁子女等特殊群体提供合适的高中教育。
有一点很明确：高中阶段的教育仍是选择性的。在接受9年义务教育后，如果你认为&读（与社会脱节的）书无用&或那些工厂式的教育方式不好，在家用海量的优质互联网学习资源自学成才，甚至跟个师傅学点实用的技艺或做生意，不会有违法风险。
2017年两会期间，有全国人大代表提出十二年义务教育的议案，没有留意到将高中纳入&义务教育&存在的强迫因素可能阻碍家长与学生的其他选择。在一个学校边界正变得模糊的教育大变革时代，为家庭与学生个体保留足够的自由学习空间，为改变&培养不出大师&的&高均值、低方差&的教育现状留出可能性，非常必要。
自然，建立一个更公平且更优质的高中教育体系，同样重要。所谓&攻坚&，其一是政府发挥托底功能，用更大的公共投入来保障上不起学的学生有学可上。同时，这是否意味着教育经费占GDP比重将继续向上提升？将来是否可以做到高中也全部免费？
实际上，有些高中已经免费了。但2016年的义务教育巩固率也只有93.4%，全国1.4亿义务教育阶段学生中，有900万左右的孩子处于辍学或失学状态。显然，经费只是学生&进得来与留得住&的必要条件，钱能否用到每个学生头上，怎么增加入学的便利性与吸引力，是提高&巩固率&的关键。
高中教育尤其如此。从理念、课程、教育方式到与大学或社会的对接准备，现有的高中教育还有非常大的改进空间。虽然优质教育资源有限，某种形式的选拔难免。但选拔标准一则可以多元，二则只是教育链条的一个中间环节。一种好的教育生态，不是让学生将几乎所有时间精力都集中在&提高一分，干掉几千人&上，而是应鼓励学校不断探索如何用更好的课程与教育方式激发学生的内在动力，让学生基于个性兴趣，不知疲倦地主动学习和自我成长。它同时注重人格养成、兴趣拓展与知识的系统获取，也并不拒绝必要的知识点与能力考试，但决不应持续陷入本末倒置的为考试而学。
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