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新时期下如何构建和谐的师生关系
作者:jxaydcl&&来源:本站原创&&发布时间: 0:31:57&
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（三）热爱学生，以同龄人的心态理解学生、尊重学生
作为教师，在培植和处理师生关系的过程中，首先应做到的就是热爱学生。和谐的师生关系来自于教师热爱学生的真诚，以&爱&感人，以&爱&化人。作为教师，我深有这样的体会，如果一个老师热爱他的学生，师生感情就会好，那么老师表扬，学生认为是鼓励；老师批评，学生认为是爱护；如果一个老师不热爱他的学生，师生关系就会紧张，那么老师表扬，学生认为是哄人，老师批评，学生认为是故意找茬儿整人。
建立良好的师生关系，要求教师要以同龄人的心态理解、尊重每一位学生。学生有了缺点或错误，最大的愿望就是能得到老师的理解和原谅。如果老师针对一件小事抓住不放，反而会增加学生的逆反心理，不利于改正缺点。例如有次作息时间作了调整，第一节课我班有10人迟到，针对这种情况是批评还是不批评，如果严肃批评，肯定有效，但会引起学生的不满。我就没有批评他们，而是委婉的提出要求，从今天开始，学校按新作息时间上课，今天上午我班有10个同学粗心的把时间的事给忘了，希望同学们把新的作息时间记好，以后不要再忘了。结果第二天没有一人迟到，这样既理解原谅了他们又指出了问题的存在。尊重学生比热爱学生更为重要，因为给学生以尊重，学生才能感受师生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他们认为失去自尊他们就会失去向上的动力，精神的支柱，由此导致消沉。反之，他们就会获得向上的动力源泉。例如我班的卢俊成同学，纪律散漫，成绩很差，经常打架，是我班的&不安&分子，是老师头疼学生反感的学生。分析原因，是因为自己表现不好，得不到老师同学的尊重，他就&破罐子破摔&，为此，我开始寻找机会，为他找回自尊。记得在一次学生进教室时，卢俊成同学主动捡起地上的一张废纸，我当众表扬了他，他对我的表扬很惊异。后来在班级搞卫生时他总是不怕脏不怕累抢在前头，我抓住时机进行教育，并鼓励他：&只要你努力，你一定各方面都优秀的&，没想到从那以后这位平常调皮捣乱、成绩不好的学生在各种集体活动中表现越来越出色，成绩也有提高，与我的关系也一下子拉近了好多。因此，要建立良好的师生关系，一定要尊重学生的人格，尊重学生的个体差异，理解和尊重学生的思维方式并尊重学生的权利。总之，就是像教育家夸美纽斯说过的一样：应当像尊敬上帝一样尊敬孩子。
二、建立和谐师生关系，有赖于学生发挥自身的主体能动性，尊敬、理解、信任教师
作为学生，应充分发挥自身的主体能动性，与教师加强沟通，积极配合教师的教学与工作，要尊重、信任并理解老师。只有这样，才能保证和谐师生关系的建立。
（一）作为学生，要充分发挥自身的主体能动性
长期以来，大部分学生对教师听而不问，信而不疑，形成了一种依赖老师的不好习惯。作为学生，应当让自己成为学习的真正主人，充分发挥自身的主体能动性。同时，学生也不能够不把教师放在眼里，一个人从小学到高中甚至大学十几年的学习生活，一刻也离不开老师的帮助和教诲。
（二）作为学生，要尊重、理解和信任老师
我们常说教师要尊重、信任、理解学生，其实尊重、理解和信任是相互的，学生也要尊重、理解和信任自己的老师。
首先，学生要尊重和热爱自己的老师。学生不能亲其师，也就不能信其道，就不能做到心往一处想，劲往一处使，师生无法形成一股合力，学习目标就不可能完成。教师甘做人梯，教师&燃烧自己，照亮你们&，这种奉献精神是伟大的，每个学生的成长和每一次进步，都凝聚着教师的汗水和心血。所以，学生应该尊敬老师，爱戴自己的老师。
其次，学生要理解和信任自己的老师。学生要体会教师劳动的艰辛，要体会到教师的苦口婆心目的就是为了自己的成长。当教师在处理问题上出现错误的时候，作为学生千万不能因为老师错怪了自己就因此产生嫉恨心理，以为教师偏心眼，更不能采取消极的态度与教师对抗。而应根据当时的环境和条件，能解释就解释清楚，一时不便解释的暂时放一放，以后找适当的时机再解释，也可请别人代替自己去解释。作为学生，应客观地全面地评价老师，不能求全责备，不能要求过高，尤其对一些青年老师，更不能把老师偶像化。老师是活生生的人，他不是神，也有七情六欲，也有优点与缺点，并不是完美无缺的。
三、建立和谐师生关系，有赖于家长与学校达成共识，形成教育的合力
家长是孩子的第一任教师，也是终身之师。因此，家长的一言一行、一举一动，家长的情绪、态度、思想感情等等都对孩子产生一定的影响。
首先，家长要努力提高自身素质，起到榜样作用。古语道：其身正，有令则行；其身不正，虽令不从。如果家长都品行不端正，不尊师重教，那么肯定不可能有和谐的师生关系。家长的师表作用与自身紧密相连。有人说：父母的素质－－－知识、学问、品德、修养、才能，就象火山底下的岩浆，积累得越厚实、越丰满，孩子成才的爆发力越强烈。
其次，家长要认真学习家庭教育知识，提高教育子女的水平。家庭教育是一门多学科的综合教育学，它涉及内容广泛，包括心理学、教育学、伦理学、美学、卫生学、营养学等等。对于家长来说，不要求每个人都成为教育专家， 但需要家长们能了解孩子成长发育中的规律。
总之，在新时期下，和谐师生关系的构建更多的有赖于教师自身观念的更新和自身专业文化素质与道德修养的提高；有赖于教师对学生无微不至的关爱、尊重、信任与理解；有赖于学生发挥自身的主体能动性，尊敬、理解、信任教师；有赖于家长与学校达成共识，形成教育的合力。
我坚信：和谐师生关系的建立和完善将进一步推动素质教育的向前发展，并能迸发出更强的教育能量，促进教育效果的不断提高，创造最优质的教育。
[1] 黄济，劳凯声，檀传宝. 小学教育学[M]．人民教育出版社，1999．
[2] 李英莉. 浅谈构建新型师生关系应注意的八个问题[J]．中小学教育研究，2005.&&&[2]&
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小学阶段良好师生关系的建立
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openresty/1.11.2.4信任是建立良好师生关系的桥梁
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信任是建立良好师生关系的桥梁
潜江市第二实验小学&&&&李文慧
“老师，汪泽淳把家里面的钱拿了五十。”大清早，一位学生家长跑来找我,着急的说。但是小孩不予承认,他非常盼望能通过我的教育,让学生把钱拿出来并认识错误,改正错误。
我看着这位一脸焦急的父亲，心里感到非常的同情和怜悯。五十呀，五十块对于一个农民家庭来说，重要性可不是上班族能体会的。可是父亲竟然拿他的儿子毫无办法，只能求助于老师。
我看着这位父亲信任的目光，感到这个不可推卸的责任十分重大。我细细的思索起来：汪泽淳，比较外向，语文成绩比较好，口头及书面表达能力都还可以，在班上人缘较好，且没有表现出不良的品德习性。只是据家长反映有一次在家拿过电视机上的几元钱，因此，此次家里的钱失踪，家长认为是他拿的。再说，放钱的地方只有家里人才知道，门锁是好的，家人更加肯定是他拿的无疑。
早上朝读课的时候，我悄悄的把汪泽淳叫了出来，我一脸平静的看着他说，听说你把家里的钱拿了，是吗？汪泽淳说，我没有。我心想，看来是比较顽固了。我笑了一下，说，如果是你拿了，没关系，你只要拿出来交给老师，大家是不会怪你的。他还是很坚决的说，我没有拿。我决定采用攻心战术，我开始循循善诱的讲起来了“铁棒生锈之后磨掉铁锈，仍然是可用之才”之类的故事。一会儿，我看见他的眼泪从眼角淌了下来，我心想，这下奏效了吧，这次我不打算问他拿了钱没有，直接问他把钱放在哪儿了，我得意的想，不就请君入瓮了嘛！可是我把头靠近他嘴边的时候，仍旧听到的是“我没拿！”这下把我气坏了。我生气的直直的盯着他的眼睛，他直视了一会儿，低下了头。我严肃的结束了第一回合的询问，让他回教室好好思考自己的行为。
我想，既然拿了钱，肯定要拿去消费呀。于是我找到班上的几位班干部，对他们讲了汪泽淳在家里拿钱的事，让他们最近这些天，密切的注视汪泽淳的行为，看他有没有带很多的钱在身上，去买零食或其它的东西，结果也是一无所获。做完了这些事之后，我在心里认为，做为当老师的，能做到的都做到了，他拿钱的事，我是无能为力了。
时间一天天的过去，我也渐渐的淡忘了这个事。只是汪泽淳变得沉默多了，同学们也不太乐意和他玩了，因为班干部们把他拿了家里五十块钱的事向同学透露了，他也为此受到了同学的歧视。我在也心里定位他是一个有不良行为的人，对于他的变化也没太放在心上，反而在心里想，这下你自作自受，尝到自己种下的苦果了吧。
一次学校以“快乐的暑假生活”为主题，来写一封信。我粗略的浏览着学生的写的信，突然一段话引起了我的注意，“家里丢的钱找到了，是妈妈放到了箱
子里的一件厚衣服中，所以他们找了很久都没有找到。我也被冤枉了好久。我不明白语文老师为什么也误解我，认为钱一定是我拿的？还有，同学们因为这件事也都看不起我。我心里很难过。钱找到以后，我很想把这个事马上告诉语文老师，可是我没有勇气……”
合上这本作业，我心里感到非常愧疚。这个事的自始至终，我都单方面相信了学生家长的话，在心里认定是他拿了钱。根本没有用心去倾听孩子的心声。我始终站在老师的角度去说教，对事件的真相缺乏全面的了解；没有信任学生，他说再多的“没有”被漠视；没有去体会学生的感受，让他在委屈中生活了很久；没有尊重学生的人格，让他无端的忍受了他人的歧视。这难道是一名优秀班主任的作为吗？我暗暗的责备自己。
蓦然回想起心理学家威廉&·&杰姆士曾说过，在人的所有情绪中，最强烈的莫过于渴望被人尊重，被人重视。作为教师，应该由衷地信任学生。信任学生是一种特殊的尊重，对学生有着特殊的教育功能。仅凭一面之词猜测学生是对他不尊重的表现。事实上，教师把学生当什么样的人看待，就等于暗示他应该成为什么样的人。学生往往从教师的信任和期待中体验到人的尊严，激励自己不断进取。因此，信任是催人向上的力量，是教育学生的一种特殊手段。同样，信任学生也是培养学生自尊心的一个原则。
同时，学生有强烈的自尊心，他们希望得到教师的重视和尊重。因此，教师更要尊重学生的人格。在教育教学中尊重学生，理解学生，显得尤为重要。我很庆幸，汪泽淳同学幼小的心灵虽然默默的承受了别人的误解，虽然他的肩膀负荷着如许沉重的压力，但是他没有自暴自弃，没有迷失自己，还是一如既往的学习和生活。
“丁零零”，我在教室里首先向同学们讲述了这件事情的真相，然后走到他的面前，郑重的对他说：汪泽淳同学，老师非常的抱歉误解你这么久，请你原谅老师。我看见他的眼睛红了，但是嘴角浮现着微笑，用清澈的眸子看着我，轻轻的说：没关系。“吖！”他的几个小伙伴冲上前来，热情的拥抱了他，全班同学都开心的笑了。
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