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幼 小 衔 接暨学前幼儿（已入学儿童）行为习惯，学习习惯导正与养成训练课程受益对象：1.
从小没有得到正确引导、养成不良习惯 如：写作业、做事情马虎、拖拉 注意力集中不了 做事没有耐心，性子急躁，爱发脾气 依赖心强，动手能力差 性格懦弱，上课不敢发言，有问题不敢向老师请教 不会与人交流，语言表述能力差2.
家长没有时间或没有意识陪伴孩子，只把孩子寄托给幼儿园或学校。而老师需要照顾的孩子太多，无法做到
因材施教，关注到每个孩子。在人生打基础的黄金阶段得不到有效帮助和及时引导。但随着年龄的增长，进
入学校需要迎接的检验与挑战越来越多，孩子终因不具备应接这些挑战的能力，而突显各种各样的问题与不
适。如果继续前行便感到举步维艰。犹如一座没有地基的楼房，建得越高，安全隐患愈加明显。本套训练课程原理原则：遵循因材施教的原则，扬其所长、避其所短，循序渐进、正确引导。首先了解每个孩子，根据个体状况定制提升方案。以渐渐形成的好习惯，取代原有的不正确习惯和不良习气。达到“导正”目的；再以孩子喜闻乐见的教学手法，融入中华优秀传统文化经典教学内容，为孩子们扎扎实实打下牢固的基础。此课程分为两个年龄段：1. 学前幼儿班：幼儿园大班小朋友 注：学前幼儿班即幼小衔接能力训练班2.
小学生班：小学一年级至二年级学生开课日期：第一阶段. 2016年03月—2016年07月
第二阶段. 2016年09月—2016年12月上课时间：每周六两班上课，可根据自己时间选择上午或下午。
周六上午班： 8：00—11：30
周六下午班：13：00—16：30授课形式：小班授课，每班定额16名，额满为止。上课地点：工业路菏泽小区（万象城对面）报名时间：即日接受报名
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一个“十佳好父亲”的追求
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几乎天底下每一个父母都无不希望自己的孩子“儿成龙，女成凤”，且每个父母都有着自己认为的一套正确的教育子女成人、成才之道，但是由于种种原因，有些父母希望孩子成人、成才考上理想的大学，孩子终于不负所望；而有一些做父母的，虽然自己的事业做得很辉煌，甚至达到人生的顶峰，但孩子却没培养好，只能感叹自己的人生只成功了一半；当他回首往事时，可能会留下永远的遗憾。孩子教育成功，虽然取决于社会教育、学校教育、家庭教育三大支柱，但首先是家庭教育，它是一门科学，它是集教育学、心理学、社会学、生理学等多种学科为一身的科学，家庭教育是做人、成才的起始教育和基础教育，家庭教育的结果直接影响着学校教育和社会教育的效果。培养教育子女的好坏，不仅取绝于父母文化程度的高低，但更取决于一个父母教育孩子的观念和思路（因为：观念决定行为，思路决定出路）。因此，一些很有成就的、研究生、博士生甚至是教育工作者自己也承认在如何培养教育子女这门学问上还是“门外汉”。&因此，各位家长，面对你的孩子，无论你是局长、厂长、董事长、经理，还是专家、学者或普通市民，大家首先应该都应该是个家长，你用什么样的责任和情感面对你的孩子？你用什么样的思路和方法教育孩子？的确是一门科学，一门学问，甚至是一门艺术。为了使更多的父母家庭教育成功，也为了使更多的父母今后少一些人生的感叹和遗憾，我们今天特意给大家介绍一位“十佳好父亲”的教育思考和经历，也许能对你的教育孩子实践得到有益的启发和借鉴。&一、“十佳好父亲”对我国基础教育的思考&李守民老师在读大学的时候学习的是物理专业，毕业后被分配到一所企业的中学任高中的物理教师和班主任，由于工作比较出色，1984年就被提拔为学校团委书记，后又被提拔为学校教导处主任，他曾经想过将来奋斗当一名中学的校长，在全市、全省乃至全国创办一所名牌学校，也是自己的人生价值得以实现，但是许多年的中学教育工作经历，是他深感困惑重重：第一，为什么我国中、小学生学习负担总是那么重，而尽管学校老师采用了种种减负措施可效果总是不尽人意？第二，为什么那么多中学生对学习失去动力和兴趣，纪律涣散，甚至打架、骂人、抽烟、偷盗；第三，为什么那么多中学生不愿与家长、老师进行沟通与交流，&情感上得不到吸引和满足，感觉到学习和生活并不幸福，他们“对人不尊重，对己不严格，对物不吝惜”，不成人亦不成才……种种困惑曾一度使他百思不得其解。当时他想，甭说当个教导处主任，就是当个校长对上述现象也无能为力，也许只能像屈原一样仰天长叹。1985年偶从《中国青年报》看到许多早期教育成果的报道，如黑龙江的任桓3岁认了2000多个汉字，13、14岁的谢彦波、张亚勤上了中科大少年大学等等，甭说这些结果深深吸引着他，首先是早期教育先进的理念深深地吸引着他。“0—6岁是人脑迅速生长发育期，是教育的敏感期、最佳期；在最佳期进行教育，可促进一个人大脑迅速发达，可开发出人类智慧的潜能，提高其基本素质，培养出优良性格，取得事半功倍的成效；而错过最佳期，必将事倍功半，甚至徒劳无功……”由此看来，一些初、高中掉队的孩子并不是掉在15、6岁，他们可能在10岁、8岁，甚至是在3岁、2岁时就已经掉队了。于是他觉得目前我国中小学生学习负担过重、孩子们对学习失去动力和兴趣、差生转变难度大、不愿与家长、老师进行沟通与交流，&情感上得不到吸引和满足，感觉到学习和生活并不幸福等，虽与现行的中小学校教育思想、教学内容和教学方法有关外，还有以下因素是导致上述现象的重要原因：&1、社会对入学前的儿童，尤其是0—3岁孩子的早期教育重视不够。孩子上小学时，本应该具有智慧潜能（观察、注意、记忆、思维、想象等）与非智力品质潜能（动机、情感、兴趣、意志、性格等）没有得到充分开发，（而非智力因素正是提供学习动力的源泉），因而动手能力差，独立学习能力弱，大胆求异、创新意识不强，良好行为习惯不易养成。换言之，也许目前中、小学生课程本身并不太重，而是儿童入小学时整体素质较低，适应不了中、小学课程内容和教学模式，故而显得困难重重、压力如山；他们“对人不尊重，对己不严格，对物不吝惜”，是从小没有养成良好行为习惯。自古中国有“3岁看大，7岁看老”教育古训。现在的许多中小学生，由于从小没有受到良好的早期教育，智力、心理、身体、科学文化等整体素质都较差，也没有接受健全人格、良好个性的培养。因此，他们的书包越来越重，学习时间越来越长，对学习和生活越来越没有兴趣；有的对老师、家长不理解，不尊重，不感激，不愿进行沟通与交流；有的不遵守课堂纪律，经常迟到、早退、旷课、说话、顶撞老师、看课外闲书；有的行为习惯不好，在校抽烟、酗酒、打架、自残、早恋、追星、迷恋网络、过度消费；有的甚至荒废学业或已有违法犯罪的现象。而面对如此严重的心理问题高发人群，全省范围内有的学校有许多没有专门的心理教师，有的学校心理咨询室仍在筹备当中，而有的学校负责人对此不感兴趣，有的学校虽然挂着心理咨询室的牌子但常年无人问津……有的孩子10岁可以达到钢琴10级的演奏水平，有的孩子6岁可以阅读儿童版《西游记》，有的孩子15岁可以考上少年大学，这种成就的取得几乎无一例外的都是早期教育的结果，而他们并不是天生的神童。目前，全省范围内已出现了许多个这样的家庭，但还没有一个这样的机构，而无论是理论还时到实践都无可辩驳的证明：这样的“天才儿童和少年”是可以整体培养和复制的。&2．当前上小学的孩子，几乎书面语言能力都很差，他们可能会讲许多故事，也会说不少儿歌，但不识字，不会阅读。这是目前中、小学生学习负担过重的又一个重要原因。我曾经询问过许多中、小学校长和家长（大家不妨也思考一下），假如一个孩子在入学前就能认读个常用汉字，或在一二年级时学会认、读个常用汉字，这会对他们以后的学习产生什么样的影响？几乎每个人都认为如果入学前或小学一二年级时能达到上述识字阅读水平，他们不仅学习负担可减轻20%—40%，而且对他们一生乃至对目前中、小学教育、教学改革都会产生积极和深远的影响。目前，我国各省、市幼儿园、小学少则几千所，多则上万所，但进行识字阅读的幼儿园和小学一二年级能突破阅读关的儿童却寥寥无几，0—3岁能识字阅读的儿童几乎处于零的状态。甚至还有人还极力反对，上学前已经认了这么多的汉字，那上学以后还干什么……&3、从0—18岁每个孩子的父母，几乎没有一个人不“望子成龙、盼女成凤”，但又几乎很少有人像学习医师资格、驾驶员等证一样学习如何做父母，因此从幼儿园到高中大多数父母都是“无证上岗”，大家虽有“望子成才”之心，却无“教子成才”之术；有的人愿意做专职妈妈、甚至有的人愿意每年出几万元教育孩子，但不知从何做起。目前，全省范围内许多幼儿园和中小学还没有“家长学校”，能给父母发《父母资格证》的机构更是寥寥无几。有一们哲人说，医生无证行医是冒险，驾驶员无证驾驶是冒险，一对年青人结婚后没有育儿知识就糊里糊涂生养孩子是一生当中最大的一次冒险。因此，做父母的一定要培训后持证上岗，而最起码须自学一些科学育儿常识，才可以教育孩子。家长教育孩子不会无师自通的，家长不是天生就会当的，要先当学生，后到家长，要知道睡着的人是叫不醒别人的。&4、社会、学校和家长普遍对学生学习的成绩比较关注，而对他们学习的动机、兴趣、习惯、态度、方法等方面关注的往往不够。社会、老师和家长有相当一部分人不能与学生进行及时、有效的沟通和交流，没能很好的尊重和理解他们，使他们感觉到人格的不独立和地位的不平等，心情上也不愉快。为此，他认为要减轻目前我国中、小学生学习负担过重、不成材亦不成人的问题，除了进行中、小学教材、教法、学制、考试制度等方面的改革外，还必须做好0—6岁婴幼儿早期教育工作和积极做好“中、小学生唤醒教育”工作。这样做可以使我国如此严重的中学生教育问题和现象部分得以解决，至少是能得以缓解，而无论是解决哪怕是能暂时得以缓解，对于每一个家庭和孩子来讲都将会终身受益，对整个社会和教育也将是一种尝试和贡献。早期教育所倡导的先进理论、内容和方法正是解决这一问题的有效途径和方法。它不仅可使更多的儿童成才成人，满足家长望子成龙的愿望，而且可大幅度提高我国的人口素质，变我国沉重的人口包袱为巨大的智力资源，还可从源头上促进教育体制改革和教育质量的提高及教育理论的完善。即使到了中、小学阶段，只要观念更新，方法科学，措施得力，也一样可以达到非常好的效果。这是是一项造福千家万户，繁荣和振兴民族的崇高事业。&二、“十佳好父亲”与他的“婴幼儿教育”&为了验证他学到的理论是否正确，李老师决定从自身开始实践。1985年他和爱人以科学早教优生胎教和早教理论做指导，从以下几个方面对孩子进行了科学的早期教育实践。&1、全脑潜能开发，实践婴幼儿早期教育&（1）、全脑潜能开发，应始于优生、胎教。首先应该在生育的年龄和怀孕的季节方面进行科学选择。一般来说女方的最佳生育期是24—28岁，男方是26—30岁，而怀孕的季节最好选择在每年的1—3月份；这样，孩子成长到6—12个月时，正好是翌年的春、夏季节，十分有利于孩子第一年内全脑潜能开发。他们首先做到了这点，日孩子出生，李老师当时28岁，他爱人26岁。怀孕1—4个月他们对孩子进行了被动胎教：布置环境，调节情绪，欣赏大自然美景，阅读文学、数学等方面的书籍，使他爱人生活宁静和欢乐，有一个好的心境。胎儿成长到4—5个月，内耳和中耳的构造已与成人基本相似，具有听力和记忆能力了；他们就每天三次定期让胎儿听音乐，做胎儿操，在胎动时抚摩胎儿，并与胎儿对话，给胎儿讲故事、说儿歌……还在语言、动作、识字、数学、音乐、光照等方面及时对胎儿进行了科学胎教。第一阶段的效果出现了：当他们让胎儿听音乐，并与胎儿进行“对话和讲故事、说儿歌”时，胎儿总是较为安静；当他们在胎动时抚摩胎儿，做胎儿体操时，胎儿的运动就会加快，好像与他们在“做游戏”。&（2）、感官刺激、开发智力。孩子刚出生，不会说话，也听不懂父母讲话，无法与父母沟通交流，因此要开发孩子的智力须从训练感官入手。他们在孩子醒来时用红气球、拨浪鼓、手指等在她的眼前20厘米处晃动，定时给孩子讲儿歌、讲故事；3个月后，抱孩子看汽车、大树、小鸟……训练她的视觉、听觉；还用酱油、醋、西红柿、肥皂、香水给孩子尝或闻，以煅练她的味觉和嗅觉；让孩子用小手去抚摩各种实物，按摩和做婴儿操，进行空气、日光、水浴，对孩子进行触觉训练。&&第二阶段的效果也开始出现：满月时，当他们当着孩子的面伸出舌头时，孩子也会伸出舌头来，当他们当着孩子的面对她说话或讲故事时，孩子便会咿咿呀呀的和他们“对话”，4个月左右会翻身，尤其不可思议的是，无论孩子因为什么原因哭闹，只要他们一读“白日依山尽，黄河入海流，欲穷千里目，更上一层楼”，孩子便能立即止住哭声，并能用眼睛寻找到古诗的位置。&（3）发展语言，提高思维能力。思维是一个人智力活动的核心，而语言是发展儿童思维的重要途径和载体，因此，从小训练孩子的语言能力尤为重要。6个月前主要进行发音的模仿训练，每天在孩子睡醒后看见电灯说：“电灯”，看见电脑说：“电脑”。说话是要面对孩子，让孩子在听到父母说话声音的同时看到发音的口型，以促进她观察和模仿，掌握发音技巧和提高语言表达能力。1岁半他们训练孩子说“妈妈上班”和三个字一句的儿歌，2岁训练讲故事；3岁他们便开始教孩子讲故事和编故事。第三阶段的效果：他们的孩子6个月时已经能听懂他们对她说的许多话，如当听见他们说“电灯”时，就能用眼睛去寻找“电灯”，家里的东西几乎都能用眼睛找到，8个月能叫“妈妈”，10个月能叫“爸爸”，1岁时会说“电灯、阿姨、苹果、再见”等，1岁半时会说“妈妈上班、爸爸再见、小猫钓鱼、我会唱歌”，2岁时便会说儿歌、讲故事，3岁时便会续编或创编故事。&（4）识字阅读，开发全脑潜能。从孩子8个月开始，他们利用环境中的物品教孩子识字，如先选择一些与孩子生活贴近的名词、动词，如“电视机”，“大门”、“吃饭”、“洗脸”等，先将这些字做成红色卡片，贴在相应的地方或物件上，，每天看电视的时候认“电视机”，开门时认“大门”，吃饭时认“吃饭”，再用“抓字卡”、“踩字卡”、“争冠军”等游戏的方法，使孩子在玩玩乐乐中学会识字与阅读。到了3岁左右，他们又采用了儿歌识字法、阅读识字法，先教孩子背会一些有趣味且朗朗上口的儿歌，然后用毛笔将这些儿歌写出来贴在墙上，依靠孩子的记忆，让孩子手指点字，逐字逐句地阅读，还采用顺读、倒读、抽句读、读词、读字等方法，使孩子学会了识字和阅读；另外，还采用生活识字法、游戏识字法、故事识字法等。就这样他们得到孩子就在“不知不觉”的教育和训练中认物、识字和说话，智力得到了长足的发展。&&&第四阶段的效果：他们的孩子10个月时能认识3个汉字，11个月时能认识15个汉字，1岁时便能认识汉字58个，1岁半时能认识汉字500多个，开始阅读《婴儿画报》，2岁能认识汉字1000多个，开始阅读《幼儿画报》，3岁能认识汉字2000多个，开始阅读《动脑筋爷爷》，4岁能认识汉字3800多个，开始阅读儿童版《西游记》、《上下五千年》、《童话大王》、《一千零一夜》等一般的儿童文学作品。&2、性格和习惯培养，完善婴幼儿早期教育一位诺贝尔奖获得者曾讲过：我之所以能获得此项殊荣，是我在幼儿园时老师告诉我，从哪里拿的玩具，玩完后应放回原处。可见性格和习惯对人的一生成长起着去大的作用和影响。他们是这样做的：&（1）、爱心和同情心的培养。要培养孩子具有爱心和同情心，首先要从生活的点点滴滴入手，比如吃冰糕每人一根，吃羊肉串每人两串，过年买新衣服每人一套。当然，也并不一定要绝对的每件事都人人一样，吃羊肉串可适当让孩子多吃两串，但绝不能父母舍不得而一串不吃。另一方面在日常生活中，当孩子主动提出妈妈你也吃一口鸡蛋，你也买一双皮鞋的时候父母一定不能说“妈妈不爱吃鸡蛋，你吃吧”或“妈妈的皮鞋还新着哩，只给你买一双”，只要坚持上述做法，一段时间后，一般孩子均能做到吃什么东西或买什么衣服，他心里想着父母或爷爷、奶奶。他们的女儿7岁时，一次吃羊肉串，他吃了两串，孩子吃了6串，他让孩子给奶奶带回来两串，晚上回到家孩子对她妈妈讲：“妈妈，我爸爸绝对是个孝顺儿子”；有一次他出差一周回家时，拉开冰箱一看，孩子专门给他留了一个伊利牌火炬雪糕。&（2）、优良学习习惯的培养。小学生忘带铅笔盒、数学书或图画本的现象每个孩子都会发生。一般家长是每天晚上给孩子亲自整理，或不厌其烦地督促、提醒，有的父母甚至误了上班给孩子送铅笔盒或作业本。这样做的后果往往使孩子产生依赖性，不利于孩子良好学习习惯的养成。他们的做法是，让孩子体验到没带学习用品的“难堪局面”。李卓二年级时，有一次他发现孩子忘了带铅笔盒，第二天照常送她去上学，心想看她今天怎么办？后来听老师说讲完课做作业，李卓一直低着头不动，遇到这种情况老师一定知道学生肯定忘记带什么了，在教师的提示下，李卓借了同桌的一支铅笔完成了作业。有了这一次经历和体验，李卓后来很少再发生忘带学习用品的事。&（3）、确定人生目标，培养自信心。自信，相信自己也。一个没有自信的人想取得成功，天下绝无此事，人间也绝无此理。李卓刚上初中时，成绩一直在学校名列前茅，通常在这个企业2000多名初中生中能排到前50名；可当进入初三时，有一次考试李卓的成绩倒退到200多名之后。这时孩子说，爸爸我可能追不上别的同学了，这明显是失去自信的表现。他没有埋怨她孩子，更没有指责孩子，暑假期间为她设计了两项活动，一项是到书法学校练习书法，一项是请老师辅导她钢琴。不知不觉两个月暑假过去，他有意给孩子设计了一次活动，在他们幼儿园一次教工技能大赛上，拿出李卓的书法作品与老师作品一起讲评，让李卓弹琴与老师一起比赛，仅仅两个月，无论是书法作品还是弹钢琴，均得到了与会老师和家长的一片赞扬。这时他又因势利导告诉孩子，那次没有考好并不是你的智力不如同学，而是你遇到一些小小的失误而暂时“名落孙山”，暑假只练习了两个月的书法和钢琴，就去得了这么好的成绩，说明你具有非常大的的潜力和实力，爸爸妈妈相信你经过努力一定能恢复到初一、初二的学习状态，下次考试能进入全年级前100名，到中考时一定能取得优异成绩。经过他们及时的指导、沟通和鼓励，李卓在中考时取得了635分的优秀成绩，在2000多名中考学生中名列第16名。进入高考，面临着升大学和确定人生的奋斗目标。与孩子谈长大了想干什么孩子往往说不好，不亚于幼儿园孩子做游戏：今天想当科学家，明天变成解放军。他觉得孩子人生目标的确定是要根据时代的发展、孩子自身的爱好来确定，要做到这一点必须让她广泛接触社会。于是在暑假期间，他和孩子一起到农民的田间地头，与农民一起同吃、同住、同劳动，了解农民的生产和生活；他和爱人拿出20000元钱来投入股市与孩子一起分析牛市、熊市；他让孩子给中学生当家教，体验当老师的辛苦与快乐；幼儿园招聘教师让她当评委；幼儿园与别人谈合作与发展项目让她作为列席代表参加，他去北京、上海、武汉、昆明讲课时面对成百上千个家长，他让孩子与他同台“献艺”。进入高中尽管学习紧张，但每天19：00的“新闻联播”必看，申奥实况转播、加入WTO实况转播、中国足球出线，在韩国举行的世界杯足球赛她几乎场场不放过。走着，走着，孩子的目标越来越清晰，他们的意见也越来越一致，学习心理，从事教育，而尤其是随着社会经济的发展和生活节奏的加快，几乎每个人在自己的人生和生活方面随时都会遇到方方面面的困惑，而我国在这方面的观念和人才都很缺乏，投身她既可完善和提高自身，又可影响和带动他人，是一项“利在当代，功在千秋”的事业，于是高考时以658分的优异成绩报考北京师范大学心理学院被录取。大一时就通过英语的四级和六级考试，成绩优秀；大二时辅修英语专业，通过专业四级考试（专业八级不允许在校生参加），成绩优秀；连续三年获得专业奖学金和竞赛奖学金；获第五届“挑战杯”中国高校大学生创业计划竞赛金奖，北京师范大学“京师杯”学术论文竞赛一等奖等奖励。还在学校的心理咨询中心接热线，倾听大、中、小学生及家长的种种问题。大四毕业以全校综合排名第2名保送北京师范大学心理学院的硕士研究生，2008年3月被邀请参加在美国芝加哥召开的“世界心理学大会”。&3、确定人生目标，献身婴幼儿早期教育他觉得培养好自己的孩子并不是他的全部追求，他要培养的就是造就一批甚至一代代健美、聪慧、性格品质优良的高素质儿童。而婴幼儿教育正为它实现他的梦想指出了一条捷径，而且他坚信这不仅仅是他的梦想，也是千千万万个家庭的梦想。1987年3月他受企业计生委委托，用业余时间在企业俱乐部创办了婴幼儿早期教育父母培训班。当时培训班的三十多个年轻父母中，孩子最大的才5岁，最小的还未出生，讲课的主要内容有“好父母学堂”的“优生与胎教、孕妇营养与保健、0—6岁婴幼儿语言发展的内容与方法、识字阅读的具体内容方法、生活自理能力和优良性格培养”等。经过半年多的时间，取得了良好效果。他据此撰写的《0—6岁儿童早期教育实验报告》发表于《教育与科学》杂志，后编入山西省首届陶行知研究会论文集。1987年6月李老师应“中国早教之父”冯德全教授邀请赴湖北大学与日本早教专家古川先生及全国部分早慧儿家长进行学术交流后，更增强了他对早期教育的热爱与投入。在会谈中他了解到，日本的早教工作比我们早开展了18年。18年，对于一个人来说，可能并不意味着什么，但对于一个民族还说，却是一个可怕的数字。它意味着在未来的竞争中，我们要比人家落后以18为基数的平方或立方数……就这样一跺脚，他辞掉了学校教导主任的职务，来到了幼儿园，担任小托班老师，成为了一名名副其实的“男阿姨”，于1988年3月创办了早期教育实验班。1991年他又根据早期教育早教研究实践，出版了第二本书《婴幼儿早期教育指南》。书出版后，一下子引起了社会关注。面对人们的掌声和赞叹，他想得更远更大更“野”。他想：假如能组织一个专门的机构，吸引一部分人研究与推广婴幼儿早期教育那该多好呀！那必定会使更多的孩子受益。可一测算，前期投入至少需5—10万。10万元哪，这对于一个每月不足1000元工资的普通教师，谈何容易！为此，他同多家国有、集体、个体企业的老板进行了广泛接触，可这些老板们与他谈的最多的一句话便是“多长时间能收回投资”，他一个教书匠又如何能够回答了这些问题，最后只能以失败而告终……也许是诚心感动了“上帝”，1995年10月，山东胜利油田一次购买了由他主编的《婴幼儿素质教育》5000多册，并把他作为全油田早期教育的教材配发给没每个单位的新婚夫妇、年轻父母和幼儿教师，同时邀他到山东胜利油田为他们举办早期教育优生胎教班、3~6岁儿童父母早期教育班和全语言教育师资班。在那里他一讲便是4个多月，受到广大新婚夫妇、年轻父母和幼儿教师的普遍欢迎。之后邯郸钢铁集团公司、武汉钢铁集团公司、哈尔滨、昆明……也纷纷邀他前往办班、讲学。此后，从北国边疆到南国小镇，到处都有他寻觅梦想的足迹，直接听众达15万人以上。一晃又是两年，他整理着自己两年多来应邀办班、讲学、售书的收入，居然有近20多万元，他简直不敢相信这是事实。20多万元哪，这数字曾使他魂牵梦绕，寝食难安。这不就是自己梦想中办一个早教机构需要的启动资金吗？“我终于可以办早教机构了？！”于是，李老师就拿着他多年来售书与讲学的筹款创办幼儿园，开始在太原市和山西省培训家长、指导和创办幼儿园，运用早期教育理论，根据婴幼儿“模块认知”和“印象记忆”等心理特征，对许许多多0~6岁的孩子进行科学的早期教育，取得了可喜的成绩。一般经过李守民老师指导和培训的幼儿园或园长，再正常开展5大领域教育教学活动，一般到了大班的孩子就能会“百、千或万以内数”的加减计算，能认读个的常用汉字，会编儿歌、故事、诗歌，能阅读一般儿童读物，能用英语进行简单日常会话，喜欢唱歌、绘画，并养成了良好的性格和行为习惯，且进入小学后普遍性格活泼，善于交往，学习兴趣浓且负担轻，有的孩子8—9岁智力水平达到了小学5—6年级的程度。同时李老师又对他经常指导的许多幼儿园教育教学、餐饮、卫生保健、经营管理进行了实验和研究，并逐步形成了一套完整的办园模式，如“三位一体”的发展模式，“十位一体”的教育教学模式，“六位一体”的文化管理模式，“四位一体”的沟通模式，“多位一体”的文化建设模式，从而使李老师指导的不少幼儿园已逐步成为全市和全省的知名品牌幼儿园，从李守民老师幼儿园走出的园长、教师目前在太原市和山西省担任幼儿园、亲子园园长的就有十几人。2000年8月由他亲自创办的幼儿园开展的《中国大成美育幼儿园全语言教育》课题通过了中央教科所“九五”规划重点课题验收；2001年1&月该课题通过了中央教科所“九五”规划重点课题成果鉴定；据此李老师主编出版了0—3岁《创新婴儿识字阅读卡片》和3—6岁《创新幼儿识字阅读》小、中、大班教材。2002年越南国家教育部邀请李老师访问越南；&2008年又应邀到人民大会堂为中国教育高峰论坛做《幼儿园文化建设》专题报告。李老师的幼儿园先后被中央教科所、太原市教科所、太原师范学院确定为幼儿教育实验基地，中央电视台、《中国经济日报》、《中国青年》、《山西日报》、山西电视台、《太原日报》等数十家媒体相继对幼儿园进行专题报道。他希望所有的孩子都像他的孩子与他指导的许许多多幼儿园孩子一样快乐成长，他希望看到整个太原市、山西省乃至全国的0—6岁婴幼儿长大后都比我们更聪明、更优秀，入小学后学习负担轻，求知欲强，性格好，成绩优良。他希望在他的有生之年能创办一中以早期教育理论为指导，集胎儿、婴儿、幼儿、小学、中学，甚至大学与一体的全新高素质教育模式和体系，让孩子们从小开始，没有负担，幸福快乐的成长、学习和生活，即成人又成才，成为21世纪的栋梁之材。为了使我国教育事业飞速发展，实验党中央提出的“科教兴国”的战略目标，他深感他为之献身的0—6岁婴幼儿早期教育事业，与国家教育部的基础教育发展、《中国儿童发展纲要》《幼儿园教育知道纲要》的精神是一致的。为此李老师认为，在全市、全省乃至全国开展0—6岁婴幼儿早期教育，不仅可以大大提高我国人口素质和教育质量，还可以减轻我国目前中小学生过重的学习负担，培养优良性格，甚至还可以为我国扫盲和其他国家华人子女从小解决识字阅读问题作出应有的贡献。&提起教育也许很少会有人会谈到早期教育；说到人才恐怕更多的人会觉得博士生、大学生是人才，中、小学生，尤其那些0—6岁还没有上学的婴幼儿可能与人才还沾不上边。再从教育工作者受到的待遇来看，受重视的首先是大、中学老师，其次是小学老师，最低的大概是幼儿园老师了。这即是目前社会上一些人对待教育的态度。然而在国际竞争日趋激烈的21世纪，未来人才竞争的前沿阵地已扩展到了入学前，甚至是在准妈妈的腹中……因此，0—6岁婴幼儿早期教育是教育改革的源头，也是每个家长孩子成才的源头，更是一项功在当代、利在千秋的不朽伟业，需要千千万万的人去努力，需要全社会各个方面通力合作。未来人才的竞争，不是在大学、中学、甚至不是幼儿园，而是婴儿的摇篮里。二、“十佳好父亲”与他的中小学生“唤醒教育”随着孩子李卓教育的成功，李守民老师的“名气”好像也越来越大，找他的家长也越来越多，李老师也越来越觉得20年前他感到困惑的中、小学生教育问题和存在着许许多多令人难以接受的现象也是乎有了解决的思路，于是他根据自己几十年来对幼教、小教及中学、大学教育的关注、实践和思考，他对如何解决中、小学生目前存在问题已初步有了一个比较清晰的思路和认识，且经过一定的实践已取得了可喜的成果。他认为比较好的方法就是，在学校和家庭当中，对已经上了中小学的孩子进行“唤醒教育”。为什么他把这次解决问题的思路和方法定义为“唤醒教育”呢？主要是因为要教育好孩子最核心的精髓不是灌输而是唤醒，是因为每一个孩子与生俱来就具有一种渴望学习、成才愿望，善良、成人和成功的素质，只是由于家庭、学校和社会等各方面的原因，他们的这些美好的愿望和素质并没有得到应有的发挥和表现，许多的愿望和素质还处于一种沉睡的状态。我们的思路和方法就是，唤醒每一个孩子沉睡的学习、成才愿望，善良、成人的素质，使其愿意学习，主动学习，科学学习，明白为什么学习和为谁学习，怎样做才能是自己成为一个真正对家庭和社会都有用的人。唤醒每一个孩子与生具有的智慧和人格的潜力，唤醒每一个孩子心灵深处那个沉睡的巨人。总体概论：从改变家长、老师和孩子的观念入手，加强家长与孩子、老师与学生、同学和同学之间的情感和关系，家长、老师和孩子三方形成合力，使家长由不会教到会教，使老师从“一般的教”为“科学的教”，使孩子变“要我学”为“我要学”；使每一个孩子树立正确的学习和做人做事的观念和目标，并掌握一定科学学习方法，“亲其师，信其道”，从而自尊自信，品格优良，心情愉快，积极主动，成绩普遍有所提高，考上理想的高中和大学，最终成人成才。也正如世界著名心理学家罗伯特所说：“教育，不是给予，而是唤醒，它恰如生命中的阳光和空气，为潜在的创造力的种子的萌芽与绽放提供良好的条件。教育者在教育过程中要学会尊重，学会宽容，学会赞美，为学生创设一个良好的教育氛围”。&1、设定目标，唤醒孩子学习动力一个孩子学习成绩的好坏、高低，或做人、做事是否能令家长和老师都比较满意，不仅决定这个孩子学习、做人、做事的能力，但更重要的是他对学习、做人、做事的态度，即要唤醒孩子对学习和做人、做事兴趣和动力。太原万柏林区的高二同学赵政，由于学习成绩较差，对学习失去了兴趣，父母出于无奈被迫把孩子转到另外一所学校，可是两个月未到，孩子彻底不去学校了，在姨妈家一住就是半个多月，连家也不愿意回，谁叫也没有用。父母着急的吃不下饭，睡不着觉。经朋友介绍，赵政的爸爸找到了李老师。第二天，李老师如约来到了赵政的姨妈家，李老师与赵政促膝长谈，平等交流，不知不觉两个多小时过去了，孩子的脸上开始露出了久违的笑容，爸爸妈妈紧皱的眉头也舒展了。赵正是这样告诉我的，通过昨天晚上与李老师的谈话，我感受到了很多的东西，那样的交流是我从前从未体验过的，那种感觉很舒服，就像和智者的交谈，更像是和亲密的朋友在一起时的感觉，很享受那种感觉。李老师给我的感觉就像同龄人一样，他能了解学生家长所不能了解的事情，所以给我的感觉很亲切，和李老师的谈话也很放松，没有和家长谈话时的压力，就像“老朋友”一样，没有压力，轻松，舒服。李老师很明白我们中学生的苦衷，同时，也愿意帮助我们走出困境，找到自我，实现自我价值，我还记得一位老师的话：当我们无法改变环境的时候就要适应环境。可是，当我们连适应都无法做到的时候呢？这时候就需要一个领路人来帮助我们走出困境，而李老师就是这个人，能帮助我们走出困境的人，指引我们走上正确的路。李老师有着独特的人格魅力，像导师一样教导着我，从他身上身上所散发出的气息令我感到安心，潜意识的信任也让我对他好感倍增。信任，往往能产生美好的境界，我相信李老师可以解决我身上的问题，可以让我变好，让我重新开始新的生活和学习。李老师的方法很新颖独特，别具一格，让我们倒数人生，这样可以给自己压力，同时压力可以转化为动力，激励着我们前进，为自己的理想奋斗。目标，我们正缺少的东西，是李老师指引着我们找到目标，找到实现自我价值的方式，明白自己来到这个世上是干什么的，自己应该怎么去做，指引着我们，用循循善诱来形容李老师绝不为过。通过这次的谈话让我明白了很多，我明白了自己的价值，自己在社会中的位置，甚至是自己的将来。我相信，自己的未来一定很酷！不求像比尔盖茨一样富有，不求像明星一样耀眼，不求像总统一样的权利，平平淡淡，拥有自己的一片天地，打造属于自己的天空，在我的天空，作我的英雄！下周一我一定会愉快的回到课堂上去。期末考试我要进入全班前50名，高二学期末进入40名，我坚信我能做到的。2、签署协议，与孩子平等相处河南的张宏伟是李老师遇到的又一个比较“叛逆”的初二学生，听她妈妈讲，儿子今年15岁，思维活跃，交际广泛，生活自理能力强，全年级500人能考前80名；但行为习惯不太好，有时情绪不大稳定，自控能力差，贪玩，经常与父母顶嘴，还乱花钱。&&&&她在政府机关工作，平时对自己要求比较严格，平易近人，组织能力强；但她的性格比较急躁，教育孩子时往往没有顾及到孩子的感受，即不和孩子平等，也没有很好的尊重孩子，总以为孩子还小，老是把自己的想法强加到孩子身上，有时对孩子非打即骂。由于她的性格比较急躁，对儿子的教育方法也不怎么科学，致使儿子现在有许多逆反的行为和现象：儿子小的时候，她们只重视他的学习，而对其他方面的表现则过问不多，更没把培养儿子的行为习惯放在重要的位置上，总觉得他并不笨，树大自然直，到了初中就会慢慢懂事的，可没有想到，真到了初中她可真有点急了，放的宽点觉得儿子不像话，管得严点又发现儿子不听话，没有办法的时候就只有打和骂；开始打骂时还管点用，儿子用沉默的方式来消极与她对抗，可到了后来她再打骂儿子时，儿子竟敢和她顶嘴，而且各说各有理,&互不相让,最后就出现了她们娘俩见面不说话，谁也不理谁，心里各有一肚子的怨气，久而久之她们母子之间隔阂越来越大，不论大事小事总是不欢而散，更谈不上相互理解，儿子在外面发生的一些事一概不和她们讲，最严重的是连什么时候考试、考了多少分她都不知道，最近一段时间学习成绩一落千丈滑到了全年级的200多名。还有就是经常向她要钱，妈给我100块钱，也不讲干什么，只是说我有用，再往下问儿子就不吭声了，你不说那我就不给了，这可到好儿子竟敢偷偷的从她的钱包里拿钱，当她发现问儿子时，他还愣不承认。总之，她们与儿子之间根本无法进行正常的沟通和交流，就更谈不上用什么正确的方法来教育他了，而这种情况仅靠她们的努力是根本无法改变的，她们十分担忧，不知道将来会发展成什么样子，真是束手无策，急得像热锅上的蚂蚁，但又不知道如何是好？&&&&非常幸运的是在这紧要的关头，看了山西晚报《他与孩子平等相处》的报道，她们慕名拜访了李守民老师，李老师听了她和儿子的状况后，非常认真地告诉她说，孩子的表现主要是父母教育观念和方法不当造成的，有许多时候是没有人告诉孩子该怎么做，往往是冤枉了孩子，他说每个孩子都是有可能变好的，当时她们还将信将疑。号上午，李老师亲自到郑州与她的儿子交谈了两个多小时,中午又和她与爱人交谈了一个多小时，通过李老师的谈话，快一周来还真得让她们吃惊不小，儿子在一天天的发生着变化。以前儿子回到家一句话也不说，还摆出一幅挺不高兴的样子，现在儿子一回到家就说：“妈，我回来了，饭做好了吗&？我爸回来了吗?”星期天她和儿子到饭店吃饭，她俩在等待上饭菜的时候，儿子主动给她倒了一杯水，一会儿儿子又出去了一下，回来时手里拿了两个粽子，儿子给她吃，她说她不吃，儿子说挺好吃的妈你尝尝吧，她当时心里好感动啊，这可是儿子长这么大第一次，她差一点没掉下眼泪来，儿子好像一夜之间长大了许多；星期二的晚上，她问儿子想不想吃西瓜？儿子说想，妈你给我切块吧，她把西瓜切好后，儿子说妈你也吃块吧，她就吃了一块，儿子接着说妈你再吃块吧，她说她不吃了，但是儿子吃完后还是给她留下了一块，要是在以前可不是这样，她要是先吃上一口再给儿子的话儿子就不吃了，甚至还会非常生气，当时她的心里真有说不出来有多高兴，她的儿子怎么一下子变的懂事了，不仅与跟父母说话的语气亲切了，而且也有了与父母沟通的愿望，特别是懂得如何尊重父母了，回到家中的心情以及说话的态度也大有转变，看到儿子一天天的进步，真是发自内心的高兴，衷心的感谢李老师帮助她们家解决了一个大难题，她希望李老师在今后的时间里，能再给她们一些正确教育孩子的思想和方法，更希望李老师在百忙中能再和她们的儿子再谈一次话，让儿子彻底认识与转变思想,如果能让他的学习成绩再提高一些，她们就更满意了，她觉得李老师是会有这个办法的。&&&&吃中午饭时，我见到了张宏伟，他非常认真地告诉我，“他是个一窍不通的小屁孩”，刚一听这话，还真把我吓了一大跳，我就问是怎么回事，张宏伟是这样告诉我的：“原本认为自己是一个无所不知的小大人，但经过和李老师的谈话后，现在变成了个一窍不通的“小屁孩”。由于自己看事情总是单一化，从来没有站在对方的角度考虑问题，以前对家长和老师的不满，现在似乎已经明白了一半，回想起自己的所作所为，真是有许多地方都对不起家长和老师。我真的希望家长和老师也能像李老师这样和我们对话，能改变对我们的一些看法，过去有许多地方我们真的是不知道该怎么做，从今以后，我想让爸爸、妈妈和老师都能够看到我的变化。尤其是我和爸爸妈妈签署了《中学生快乐成长协议》之后，我的心里更踏实了，我答应的“不迟到、按时完成作业、不和爸爸妈妈顶嘴、不再随便拿妈妈的钱等”我会做到的，爸爸妈妈答应的“不唠叨、不攀比、不体罚、主动沟通交流等”我相信他们也会做到的。也许就像李老师说的那样，每个家长和孩子人人都希望能拥有一个幸福、美满、和谐的家庭，原来我并不了解其中的道理和它的重要性，也没有想过自己真的会拥有这样一个家。不过在认识了李老师之后，我的家已经向着这个目标慢慢靠近了。爸爸、妈妈好像比以前对我理解了许多，也能开始站在我的角度看问题了，我有什么要求和想法总可以有一个比较满意的答案，虽然父母和我之间还存在一些代沟，但比起以前来我们至少可以坐下来静静的沟通和交流，有事也可全家人坐到一起共同商量，完全有了一个家的气氛。但这只是一个美好的开端，下一步我们还有许多事情要做，首先我希望目前我们家的这种状态能持续下去，现在我回到家仿佛就是一种享受，享受着家的温暖、父母的关心和照顾，我不想让这些只是一个短暂的梦。我是一个不爱学习的人，上课走神，有时书也懒得翻，总之，是没有一个好的学习方法和习惯，可能是导致我学习成绩起伏不定的原因，可是，昨天李老师教我的如何预习、复习、如何巧记外语单词、如何调整心态考出好成绩、如何上课不走神以及如何培养良好的学习习惯等学习方法，使我受益匪浅，我觉得我可以用得上。我也曾想过读一些课外书，以开阔自己的眼界和思维，可是还没看几天就不知把书扔到哪去了，但听了李老师讲的课外阅读的好处后，好像忽然增加了我读书的兴趣，感觉那是一种美好的享受，这时我才发现，原来学习是有很多方法的，只是原来我不懂得去发现和挖掘。今天又能与李老师单独谈话几个小时，真是很幸运，几个小时所思、所想、所做也许算不了什么，但是在这种自由自在、无拘无束状态下平等友好的相处——感觉真好”。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&3、深入沟通，走进孩子心灵晋城的黄宜斌是我采访到的一个“小土匪”，他妈妈是这样告诉我的，我是晋城一个民营企业的老板，儿子一岁起我就开始创办企业，15年来职工发展到150多人，资产已达到三百多万，效益也不错，说句不谦虚的话，在我们这里提起我还真是无人不知、无人不晓。我儿子今年15岁了，刚上初一时学习成绩在全班能排前10名，读初中二年级时开始上网、逃学，与我顶嘴，尤其是纠集几个同学经常打架，几乎是3天一小打，7天一大打，而且每次要打得见血才过隐，才显得自己有威风，有地位，在他们的学校也是无人不晓、无人不知；除此之外，他每天早上6：00起床，连早饭也不在家里吃，也不说要钱，晚上11：00多才回来，我们也不知道他整天在哪里，问他的时候他还给我们发火；接着是几乎每天走时都要砸东西，可不是仅仅摔摔椅子、板凳，而是伸手一拳就把门上的玻璃砸个粉碎，他砸了我们换，我们换了他又砸，到目前至少砸了5、6次，柜子门一脚就踢了下来，我们换了3次，前天临走时又一脚把床踩了个大窟窿，真不知他有多大的劲，一听到他又砸东西，我们每天都胆战心惊，不知道哪一天他的拳头会不会落到我们的头上。有时我冒着雨，淋湿了全身的衣服却找不见儿子在哪里，为打架的事我不知为人家赔过多少礼，花过多少钱；吃着吃着饭，眼泪常常掉在碗里，我每天只有十几个小时拼命的工作来忘却心中的烦恼。而儿子的学习成绩这时已经滑到了全班倒数第15名，其实我们家的孩子并不笨，只要能改了这些坏毛病，他的学习成绩一定不会是这样的；有时候我甚至想谁要是能把我家儿子教育好，我愿意把我价值一百多万的企业给他分一半，有时甚至想到了出家为尼，一走了之，一了百了；我爱人说可能监狱里将来有他一个位置。我们真是叫天天不应，哭地地不灵，拿儿子一点办法都没有。真的很幸运，李守民老师应邀来我们这市给家长做“唤醒教育”报告会，我抱着有病乱投医的心理把儿子的情况和想法告诉了他，看他能否帮帮我，真没想到李老师非常痛快地就答应了。晚上9：30我把儿子从学校叫到了老师下榻的宾馆，李老师和我儿子沟通到11：30，我真的不敢想象从走出宾馆到走回家，发生的一系列变化让我和爱人都兴奋不已，于是晚上12：00我急不可待的把电话打给了李老师。第一个变化，一走出宾馆他就用手挽着我的胳膊边走边聊，一直走了十几分钟回到了家，这可是我儿子平生以来第一次，过去和我一起走路时总是各走各的，我想和儿子走得近些，人家还嫌烦；第二个变化，回到家后向我要一张李老师的名片，我问他干什么？儿子说明天上午他想把今天晚上李老师与他的谈话内容告诉他的班主任和几个好朋友，可又怕他们不相信，因此想拿李老师名片证实一下；第三个变化，我儿子说让我把他的那件格格衣服拿出来，他明天上学要穿，不怕大家笑话，这件衣服我给儿子买下已有好几个月了，他就是不穿，不是今天说颜色不好，就是明天说不上档次，反正是我们好说呆说就是不穿，宁愿穿旧的也不穿这件新的，我觉得儿子开始理解妈妈了；第四个变化，儿子问我，妈妈咱们今年过年时能不能到太原去看看李老师。我们不知道李老师与我儿子都谈了些什么，儿子为什么会有这么大的变化，很想问一问，不料李老师把他写给我们儿子的几句话让我们看了一下，“1、世界上每一个父母，为每一个儿女，做每一件事的时候都是很尽心的，有时甚至不惜自己的生命，只是由于主观和客观的因素，事情的结果并一定都能使儿女们满意；2、每个儿女不管你年龄有多长、你的官有多大、你的金钱有多少，但在父母面前都是一个负债的人，终生“做牛做马”也还不清父母的养育之恩；3、什么是好孩子？一个自尊的孩子，一个自信的孩子，一个有责任的孩子，一个孝顺的孩子，一个智慧的孩子；4、什么是“征服”？“征服”就是用思想、情感和行为，使对方对你从尊重、信任、敬仰到崇拜；靠拳头“征服”，你“征服”的“地盘”最多也只能有拳头那么大；靠智慧“征服”，你“征服”的“地盘”小则是一个单位，中则是一座城市，大则可以是一个地区。&5、第一次砸东西是发泄，发泄是可以原谅的，第二次砸东西是犯错，犯错是要改正的，第三次再砸东西就是犯罪，而犯罪是要忏悔得”。看完了李老师写给我儿子的这些话语，我们仿佛明白了许多，我们与儿子之间不仅缺乏沟通、理解和尊重，没能走进孩子的心灵，而且在平时教育儿子时也没有把道理给儿子讲全、讲深、讲透，也正是李老师说的，孩子永远是有理的，当他们不讲理的时候，是我们做错了。大约是刚刚过了教师节那天，早上8：00我十分焦急的拨通了李老师的电话，李老师说他正准备坐火车去哈尔滨讲学，我说想请您和我儿子说几句话，李老师问现在8：00了儿子为什么不上学，我说你问他吧！我当时不知道李老师和我儿子说了什么，不到1分钟儿子就把电话给了我，我在电话里听见李老师是这样告诉我的，吴经理可喜可贺，过去你儿子每次打架都要见血，而且从不认为自己有什么错，这次打架距上次谈话足足有1个多月，打架后不仅没有流血而且知道后悔了。李老师建议我今天别让儿子上学了，中午给儿子包饺子进行庆贺，并说等饺子煮熟时一定给他再打个电话，他还要与我儿子说话。打那以后，李老师每过两周与我儿子通一次电话，后来又见过几次面，现在一年多了，儿子再没有打过一次架，也不去网吧玩游戏了，最近还经常叫一些同学到我们家帮助他补习功课，前几天刚刚又考完了试，几次都是全班前30名，去年中考以全班第20名的成绩被高中录取，看见儿子一天天变化，我们由衷地高兴，中考之后我们全家专程来太原看望了李老师，是李老师帮了我们的儿子，也帮了我们全家。&&&&&我的此次采访结束了，但李守民老师与他的“好父母学堂”和“唤醒教育”还没有结束，许许多多家长的期望与困惑还没有结束，全省乃至整个社会的婴幼儿、中小学发展没有结束，李老师和他追求的事业也许才刚刚开始，因为他想这样做，更因为许许多多的家长、幼儿园和学校希望他这样做，我们衷心的希望李老师一路走好，并一直走下去。&
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