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利川都亭一小图片
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文档介绍：
.页眉. .页脚. 附件一: 中央电化教育馆“十一五”全国教育技术研究课题结题?鉴定申请评审书课题类别重点课题学科分类信息技术与数学课题名称“学科网群”资源有效促进信息技术与小学五年级数学教学整合的研究申请单位利川市都亭第一小学填表日期 2010 年6月 20日中央电化教育馆全国教育技术研究规划工作领导小组办公室制.页眉. .页脚. 一、基本情况提交鉴定的成果成果主件(形式、名称) 结题报告:“学科网群”资源有效促进信息技术与小学五年级数学教学整合的研究成果附件(形式、名称) 1 、课堂实录《鸡兔同笼》,执教者:李艳丽 2 、课堂实录《长方体和正方体》,执教者:高健超 3 、教学设计《长方体的认识》,作者:牟红英 4 、教学设计《蛋白质含量》,作者:孙秋红 5 、教学设计《粉刷墙壁》,作者:陈咏 6 、教学设计《解决问题的策略》,作者:倪冬英 7 、教学设计《逆推解题法》,作者:何高霞 8、论文《浅议新课标下信息技术与小学数学课程的整合》,作者:李兴明 9、论文《信息技术在小学五年级数学教学中的整合》, 作者:何平 10 、论文《信息技术与小学五年级数学教学的有效整合》,作者:孙秋红 11 、论文《浅谈小学数学的教学与现代信息技术的整合》,作者:李秀维 12 、论文《小学数学教学中的信息技术整合》,作者: 向锋 13 、论文《信息技术与小学数学课程整合的探究》,作者:姚冬青鉴定方式报送资料原计划起始时间 2006 年5月 10 日至 2010 年6月 10日实际起始时间 2006 年5月 10 日至 2010 年6月 10日.页眉. .页脚. 课题组主要成员名单姓名工作单位职务/ 职称承担任务杨序辉利川市都亭一小校长、小高组织、协调叶兴中利川市都亭一小副校长、小高具体实施朱红霞利川市都亭一小副校长、小高资料收集刘茂华利川市都亭一小副校长、小高后勤保障王德智利川市都亭中心学校中心学校教师、小高应用研究余祥龙利川市都亭一小办公室主任、小高应用研究蒋金安利川市都亭一小后勤主任、小高应用研究孙传明利川市都亭一小教务主任、小高应用研究姚冬青利川市都亭一小教务副主任、小一应用研究唐卫斌利川市都亭一小数学教研组长、小高应用研究杨永慧利川市都亭一小数学教师、小高应用研究高健超利川市都亭一小数学教师、小一应用研究周游利川市都亭一小数学教师、小一应用研究张玉蓉利川市都亭一小数学教师、小高应用研究李艳丽利川市都亭一小数学教师、小一应用研究倪冬英利川市都亭一小数学教师、小高应用研究李兴明利川市都亭一小数学教师、小高应用研究向锋利川市都亭一小数学教师、小高应用研究.页眉. .页脚. 二、课题实施方案(可另附) “学科网群”资源有效促进信息技术与小学五年级数学教学整合的研究课题实施方案课题类型: 省信息化中心“十一五”教育技术研究重点课题课题名称:“学科网群”资源有效促进信息技术与小学五年级数学教学整合的研究研究单位: 湖北省利川市都亭第一小学一、研究背景《中央电化教育馆“十一五”全国教育技术研究规划》指出: “推进农村中小学现代远程教育工程的实施,进一步加强现代教育资源建设,积极促进教师专业化发展,推进信息技术与新课程的有效的整合,是教育信息化工作重点,也是全国教育技术研究工作重点”。人类已进入信息时代,以计算机和网络为核心的现代技术的不断发展,正在越来越深刻地改变着人们的生产方式、生活方式、工作方式和学习方式。从而欧美发达国家和一部分发展中国家,都已把信息技术教育从小学抓起,在教育教学活动中将信息技术与学科整合作为促进教学改革,培养人才的重要探索之路,我国也不例外。为培养适应现代社会进程和发展的人才,决定分三个层面在全国中小学推行信息技术教育,同时加强信息技术与学科教学的整合。就这一点,我国的研究发展也不平衡,有的地方已研究近十年,有的地方才刚起步,而农村、特别是偏远山区的农村学校对这一研究还是一片空白。我校是一所乡镇小学,几年前,对现代信息技术运用于教育教学,探索信息技术与学科整合有一些初步的尝试,也取得了一些成果,但真正以现代信息技术理论与学科整合的实验操作可以说还是空白。又由于教学资源的复杂性和多样性,出现了海量的不同层次、不同属性的网络教学资源,这就导致不易管理和利用。为此,为响应上级的号召,跟上教育教学改革的步伐,培养现代人才,结合学校实际,根据我们已有的基础,充分利用远程教育及其他网络资源优势全面实施信息技术与学科教学进行有效整合,现将《信息技术与小学五年级数学教学的有效整合研究》作为我们的研究课题。这是因为:借助信息技术与学科整合,对于实施素质教育,实践新课标,培养创新人才具有重要意义,她将极大地改变我校数学教育教学的现状。只有这样,数学教师才能进一步从学科的高度来研究如何使用信息技术帮助自己的教学,把信息技术融入到小学数学教学中;也只有这样,学生才能把现代信息技术作为他们学习和解决问题的强有力工具,改变他们学习的方法,积极投入到现实的探索性的数学活动中去。二、本课题的研究目标研究目标是以课程标准基本理念为指导,借助网络资源优势,促进信息技术与五年级数学教学相整合,大力开发并向学生提供丰富的学习资源,把现代信息技术作为教师教学、学生学习数学和解决问题的强有力工具, 致力于更新教师的教学观念, 改变学生的学习方式, 使教师、学生有更多的精力投入到现实的、探索性的数学教学活动中去。充分发挥信息技术在数学教学中的作用,探索出一条借助远程教育及其他网络资源优势,促进信息技术与小学五年级数学教学进行整合时的有效策略,把我校的数学教学改革引向深入。.页眉. .页脚. 三、研究内容结合小学五年级数学教学的特点,建构借助远程教育及其他网络资源优势,促进信息技术与数学课程整合的新型教学模式。在研究该项内容时,每位教师应结合数学教学特点以及各自的授课内容去构建既能实现信息技术与课程整合,又能较好地体现新型教学结构要求的教学方法。教学方法是多种多样的, 要从最有利于创新人才培养的角度去考虑。诸如:“探究法”、“合作法”等教学方法。以课程标准理论为指导,借助远程教育及其他网络资源优势,促进信息技术与小学五年级数学课程的整合,实现彻底改革传统教学结构与教育本质,促进大批创新人才成长。因为信息技术与数学课程相整合的过程决不仅仅是现代信息技术手段的运用过程,它必将伴随着数学教学领域的一场变革,对于我校来说,传统的教学结构和教学模式,将受到极大的冲击并将得到彻底的改变。一是要调动教师努力搜集、整理 网上的资源; 二是在此基础上开发与数学教学主题相关的资源,并努力实现优质资源的共享。因为没有丰富的高质量的教学资源,就谈不上让学生自主学习,自主发现和自主探索。教师主宰课堂,学生被动接受知识的状态就难以改变, 创新人才的培养也就落空,信息技术与数学课程教学的整合也就是一句空话。课堂教学如何把信息技术完美、恰当地融入到数学教学活动中。信息技术与数学学科整合不是一朝一夕能完成的, 所以要积极开展实验活动, 加强校本研究, 根据数学学科教学的实际, 探索把信息技术完善、恰当地融入到课程中,逐步形成一套适合课堂1
内容来自淘豆网转载请标明出处.留学生如何合理花钱？_利川市都亭第一小学
留学生如何合理花钱？
时间： 12:26&&&来源：未知&&&作者：都亭第一小学
09:17起源:留学快讯
去年，英国路透社发布了一则题为《奢靡品牌瞄准美国衣着讲究的中国学生》的报道。相比几十年前，身揣数十美元来到美国的留学生来说，现在留学生的消费习惯已经产生了天翻地覆的改变。但中国留学生真的那么豪吗？在国外毕竟怎样的开销才算是合理的开销呢？
国外物价真的比国内低？
出国留学意味着消费物价环境的转变。很多人因为购物网站以及媒体的影响，以为国外的东西比中国的便宜很多。实在这样说并不够全面。 关于不同城市的生活物价，推荐大家用这个网站去对比：/cost-of-living上面列举了寰球各主要城市在衣食住行多各方面的物价程度比较，而且物价会实时更新，根据最新汇率进行换算。
虽然国内的一线城市北上广深的物价已经比较高了，但是和美国、英国、澳洲的等同级大城市相比，物价水平还是要低不少。除大型城市，中美平等级的中小城市之间的差距也是很大的。
当把中国最贵的上海和美国最贵的纽约来比，会发现美国的便宜主要体现在穿上。此外奶制品，汽油，卫生用品和一些电子产品相对国内也有很大的价格优势。但是公共交通和住的高本钱使得总成本依然是比国内同类城市高的。 所以，有些留学生觉得当地物价贵，有的觉得还好，要害在于他们比较的参照物。如果一个学生从国内一线城市去美国的中小城市留学，可能会觉得物价差不太多，可反过来，国内二线城市的同窗去美国的大城市留学的话，就会觉得物价太高。
正因为不同的商品物价差别，很多刚出国学生特别喜欢换算价格。详细就是每当买东西的时候会不自觉的开始乘以汇率，换算成人民币价格和国内物价对照。如果发现东西算下来比国内贵，有人就会选择不买或者少买。而假如发现比国内的东西要便宜，就会感到似乎赚到了，会时常买，甚至不是那么需要的时候也买。
该花的钱要花，但什么是该花的？
很多家长会说，在国外，有的东西贵，但是该花的钱要花，不该花的钱不花。可是怎么样界定什么钱是应该花的呢、？ 有学生花几万刀买了一辆高高等轿车，但是却要上网淘二手的教科书。有学生衣橱里塞满了鲜明亮丽的各式衣服，但是在超市里买个葡萄都要往返比去。
经济学上，我们会划分Needs和Wants。
Needs，需求，指的是你必须要有的，没有就无法生存的东西，比如说食品之类的可以满足根本生理需求的东西。
Wants，渴求，指的是你想要拥有的东西，他们不是必需的，但是有了会给你带来快活，好比音乐这类能够知足你心理以及精力上追求的东西。
人们会有购买行为的实质是因为某种痛点得到了连续的满足。这种痛点有时候是是一种很真实的需求，如果不解决这个痛点，麻烦会持续下去。比如有的留学生受不了每天吃三明治，选择去中餐馆消费，或者在公共交通不方便的小城市生活一定要买车代步。 但也有很多消费行为是被一些更加隐蔽的心理层面的渴求所决议的。比如很多留学生，尤其是在美国的，会因为那里的名牌衣服、化妆品、电子产品以及汽车之类的物价比国内低，花很多钱购物。虽然在不少国内的家长和媒体看来，这些购物行为就是乱花钱，因为他们购置的东西的数目远远超越了自己的需求needs。但是在学生看来，这些购物可以满足他们多重的心理渴求wants。
获得优越感，赚到差价
用相对划算的价钱买到本人喜欢的东西，会让人感到占到了廉价。这点在买高档汽车上表示得尤为显著。依据一个采访，许多留学生的购车预算在在2-6万美元之间，这样的价格允许他们在美国买到奔驰、宝马和凌志这类比较体面的车，而在中国则是不太可能实现的。
所以，当听到国内的朋友羡慕的说「这东西真划算，仍是国外购物便利」时，不少留学生会认为满足了他们出国的优越感，因为只有身在国外才干享受到这种赚差价的购物休会。
取得刺激，排遣寂寞
购物自身也是一种排遣寂寞的方式。神经学研究表明，在购物过程中，人脑会释放多巴胺，一种可以让人发生愉悦情感的神经递质。所以，女生们说的不开心就去买买买是有一定道理的。而且正因为购物会让你感到愉悦，你会不停的重复这个行为。很多留学生，特殊是在小一点城市，缺少娱乐选择，于是就会周末进城买买买。作为主要娱乐方式，因为购物可以给他们的生活带来刺激和兴奋，不仅均衡了生活的枯燥，也可以缓解学习上的压力。 而且在最新的研究中发现，当猴子发现只要连按10次按钮就能获得奖赏时，他脑内的多巴胺从一开端按按钮的时候就已经开始分泌了，而且正是这种多巴胺的分泌让猴子可以。
获得认同，融入圈子
留学生所处的年纪很需要自我抒发，也很在意别人眼中自己的形象。特别是有些学生在国内时候因为学业忙碌，没有很多精神顾及形象装扮。出国以后，会发现国外的同龄人在自我形象上做了很多治理，比方女生很多都会化装，男生会打理发型。为了融入新的环境，让自己看起来更相符留学生的身份，很多学生会在自己的外表以及装备上做一点投资，为了获得别人的关注和认可。 需要强调的是，消费只是一种满意这些心理渴求的方式。感到寂寞无聊，除了买东西，也可以去运动，或者谈恋爱。固然这些选择也离不开钱，但是比起单纯的依靠物质消费来获得心理满意的快感，那还不如通过运动或者树立密切关联而得到的心理满足会更长久和有意义。
什么是不良的消费观
每个人的消费观和经济承受能力不同，该花的钱一定是满足了一个人的实际需求以及心理渴求。但是，有人觉得因为心理渴求进行的消费就是攀比和虚荣，其实也未必。关键还是在于自己的消费行为和经济能力是否匹配。 对于身家殷实的留学生来说，选择买房而不是租房并不是单纯为了炫耀，而是出于平安、方便以及投资的角度。国内外媒体对于留学生在海外买豪宅的适度渲染，让很多人以为留学生都是花钱如流水的「富二代」，确实有误导之嫌。 但是，留学生中确切也存在不良消费观，也就是消费与个人经济实力不吻合，并且对个人生活质量以及人际关系造成了影响。
比较常见的两种就是过度节俭以及强制性购物。 过度节俭是一味的压抑了心理渴求，逼迫性购物是过度放大了心理渴求，两种不良消费行为都与个人的经济购买力不匹配，而且影响生活质量，给自己带来负面情绪和人际关系。
最后，分享一种相对来说最有效的办法，就是找人监视自己的消费行为，可以是家人，亲友，或者专业治疗师，让他们来提示你有些开销不是真的有需求！而是消费本身带来的快感，让你忍不住想买！
一个人的消费观是个人阅历与环境互动的成果。早年的穷困可能让一个人终身节省，也可能会使一个人在富饶起来以后变得铺张挥霍，以获得心理上的弥补。 对于留学生来说，因为国内外物价环境的差异，每个人都需要调整自己的消费习惯，以此来适应新的物价环境。而在调整的过程中，哪些钱该花，哪些钱不该花，除了本身需求的驱动外，也会受到心理层面渴求的影响。 所以，切莫盲目给自己和别人贴标签，一看到别人买名牌就觉得是炫富。只要你的消费和自己的经济才能相当，对生活各方面不造成影响，就是一种合理的消费。
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