缩写句子的方法_[缩写的方法]缩写句子的方法-疾风资料库
缩写句子的方法_[缩写的方法]缩写句子的方法
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[缩写的方法]缩写句子的方法
10:32缩写句子的方法一、确认句子成份在句中的位置含有主语部分和谓语部分的句子才成独立单句。指导学生先分清这两面部分之后，再找分句子主杆“主、谓、宾”，而后找出“定、状、补。”“定、状、补”也就是缩句时按删除的部分。“定、状、补”，它们在句中的位置是怎样的呢？它们处于的位置是：1、定语，它的位置有两处：一是在主语的前头，二是在宾语的前头，例：静静的小溪从村外缓慢地流向宽阔的潘阳湖。“小溪”为主语，“潘阳湖“为宾语，那么“静静”，“宽阔”分别为这个句子的定语。定语对中心 起了修饰和领属的作用。2、状语，它的位置也有两处，一处在谓语的前头，如上例子，缓慢地流，“流”是谓语，“缓慢”那就是状语，另一处在句子之首，表示时间和处所。例如，“从昨天开始”，“在学校里”。3、补语，它的位置同样是两处，一处在谓语的后头，表示程度和结果。例：我高兴得跳起来，“跳起来”为补语。一处是在宾语的后头，表示补充说明，我打了他三下，“三下”为补语。二、抓住句中的中心词，用设问的方法，找准句子主杆例如，中国第一丹霞江郎山耸立在美丽富饶的浙西大地，在这个句中很容易确立“耸立”这个词是谓语，就可以用设问的方法找出主语和宾语。问：什么耸立：江郎山耸立。耸立在哪里：江山郎耸立在浙西大地，很明显，“主、谓、宾”就是“江郎山耸立浙西大地”，这是句子的主杆。其余的是枝叶，要删除去。这个方法，通过多项训练，学生就很快地掌握起来。三、借助结构助词，找准句子的主杆借助结构助词“的、地、得”为标志，寻找“主、谓、宾”就方便得多了。“的”字，是用在定语和中心词（主语、宾语）之间。例：小明的爸爸认真地审阅市政府的工作报告。“爸爸”，“工作报告”前面有个“的”字，可以定为“爸爸”是主语，“工作报告”是宾语。“地”字用在状语和中心词（谓语）之间。上例中，“认真地审阅”，“审阅“前头有“地”字，可以定为“审阅”是谓语。“得”字用在谓语和补语之间。例：她笑得很开心，笑和开心之间在“得”字，那么“笑”字可定为谓语。缩句，就是把写得比较具体、生动形象的句子的枝干去掉，留下主干，使其简单明了，我认为缩句的原则是：留下主、谓、宾的中心词，去掉定、状、补，兼及句子基本意思不变和完整性。在缩句中，我们常常会碰到一些比较难处理的句子，教师难教学，学生难掌握，我参考了一些专家的意见，结合自身的教学实际，提出一些实例和大家一起讨论，供同行们参考。1、复指短语作主语或宾语时如何处理例：解放军叔叔在炎热的夏天练习射击。这个句子的处理，实际上是遇到复指短语作主语或宾语时如何处理的问题。复指短语是由两个词或短语重叠在一起指同一个人或事物作同一个成分的，彼此有注释或补充说明的关系。复指短语作主语或宾语时，缩句时一般可保留表示某某人或某某事物主要词语；如果复指短语本身很短，也可以将整个儿复指短语保留在主干中。本句可以缩成：解放军叔叔练习射击。也可以缩成： 解放军练习射击。不能缩成：叔叔练习射击。（因为主要词语是"解放军"）2、缩句时要不要保留补语例：骏马奔驰在辽阔的草原上。“在辽阔在草原上”是补语，故缩为：骏马奔驰。又如：一轮金黄的圆月高高地挂在蓝蓝的天空中。这个问题，实际上是缩句时要不要保留补语的问题。因为"在天空中"是补语，根据缩句精神，故因去掉。但是如果删掉的话，句意就会残缺，所以删除应该是在句意完整的情况下进行的。应当是：圆月挂在天空中。（这一类题，我们在实际操作中往往把前后联系非常紧密的补语留下来，比如“一串串快要成熟的葡萄像珍珠似的挂满了藤架。”缩为“葡萄挂满了藤架。”为了句子的完整性留下补语"满"。但从技术层面来看，不应当保留。）3、去掉状语，原句意思改变了怎么办例：孩子在横木上差点跌到甲板上。有人认为，"差点儿"是限制"跌"的，说明孩子还没有掉下来，缩成"孩子跌到甲板上"句子的原来意思就改变了。不应当删去。我认为"差点儿"是状语，故应当缩为：孩子跌掉甲板上。4、"着、了、过"如何处理例：他津津有味地吃着一只大苹果。"着、了、过"是时态助词，助词在句子中几乎没有独立性，是不能删的。应当缩为：他吃着苹果。5、缩句不能改变原句的主语例：广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑。缩句不能改变原句陈述的对象，即主语。例句主语是"广场上"，而不是"灯"，所以应当为：广场上灯照耀着建筑。此句，如改为：广场上，千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑。“广场上”为状语，应缩为：灯照耀建筑。6、缩句不能改变原句的谓语例：夏天，老人们都爱到河边的树阴下钓鱼。缩句既不能改变原句的主语，也不能改变陈述主语的谓语，"夏天"是"状语"，故删去。原句主语是"老人们"，说"老人们"爱好干什么，故谓语是“爱好”，"爱好钓鱼"不等于"钓鱼"，"到树阴下"和"钓鱼"是两个连续的动作，都不能压缩掉。故答案应当为：老人们爱到树阴下钓鱼。6、缩句不能改变原句的结构例：灰黑色的鸬鹚整齐地站在船舷上，像列队的士兵在等待命令。原句是一个复句，前面的分句说鸬鹚站立的动作，后面的分句说它像什么。应当分别缩掉两个分句。正确的缩句应当是：鸬鹚站在船舷上，像士兵等待命令。7、连动句的缩句例：渔夫的妻子桑娜坐在炉旁补一张破帆。这是个连动句，连动句中的谓语动词必须都保留在主干中，宾语必须或宾语中心语也必须保留在主干中。这句中"在火炉旁"是"坐"的补语，照例应当去掉，但如果缩掉主干就不成句，故应做保留。（我认为这类句子不应当成为学生练习内容。）
缩写句子的方法
缩写句子就是把结构比较复杂的句子中的修饰、限制和补充说明的成分去掉，保留主要成分，而不改变句子的主要意思。缩句训练，有助于我们更清楚地认识句子的基本结构，更好地理解句子的主要意思。　　缩句的方法有五种：　　一、删去“的”前修饰成分。例如：“美丽的蝴蝶飞走了。”句中，“美丽的”是用来修饰“蝴蝶”的，因此，应该删去。　　二、删去“地”前的修饰、限制成分。例如：“人们都惊讶地呼喊起来。”句中，“都惊讶”是用来修饰“呼喊起来”的，要删去。　　三、删去“得”后补充说明成分。例如：“他高兴得跳起来。”句中，“跳起来”是对“高兴”的程度进行补充说明的，要删去。　　四、删去数量短语。例如：“罗丹塑了一座女像。”句中，“一座”这个数量短语可删去。　　五、抓住主干来缩简。只要抓住句子的主干“谁做什么”或“什么怎么样”（这是每个完整句子都具备的），就可迅速地缩句。例如：“铁球同时从高处落下来。”这句话：说“什么？”——“铁球”，“怎么样？”——“落下来”。因此，这句话可缩为：“铁球落下来。”　　缩句有时需要各种方法综合运用。例如：“几只小鸟在空中自由自在地飞翔。”这句话可缩为：小鸟飞翔。补语与“着”“了”“过”如何处理不迷惑。其实并不迷惑。既然缩句是为了帮助理解句子，那就不一定要所到最简。只要理解了句子，就行了。补语保留可以，删去也行，不过要看具体情况。“着、了、过”是时态助词，助词在句子中几乎没有独立性，是不能删的。“把”字句和“被”字句如何处理？把字句和被字句是特殊的句式。把字句中，介词“把”能把手动词支配的宾语改称动词的状语。被字句中，充当介词“被”宾语的这个成分是主动者，主语则是被动者。一般来说，需要将把字句和被字句变为不用“把”字和“被”字的一般句子，再做缩句或比较，来帮助理解句子。对于小学生，考试中不应该出这样的题。一、缩句的指导思想我们认为，缩句的指导思想应该是：能（会）运用缩句更好地理解句子和分析句子。那些比较长的或较为复杂的句子，通过缩句，抓住句子的主干，从而得以理解句子的意思和对句子进行分析。如：例1一个经验丰富的推销员风尘仆仆地来到风景如画的芙蓉市。缩句⑴推销员来到芙蓉市。例1是个长句，缩⑴是例1的缩句，很显然，缩句⑴是例1的这句话的主要意思。抓住例1的主干缩句⑴，可作下列更近一步的分析和理解。怎样的推销员来到芙蓉市？（经验丰富的）几个经验丰富的推销员来到芙蓉市？（一个）一个经验丰富的推销员怎样地来到芙蓉市？（风尘仆仆地来到）一个经验丰富的推销员风尘仆仆地来到怎样的芙蓉市？(风景如画的)怎样区分句子的主干和枝叶？知道哪部分是主干？哪些是枝叶？这是运用缩句来更好地分析句子和理解句子的首要问题。可以用“谁干什么”、“谁怎么样”、“什么干什么”、“什么怎么样”、“谁是什么”、“什么是什么”等来区分。如：例2勤劳的农民伯伯在田野里割金黄的稻子。谁干什么：农民伯伯割稻子。例3可爱的小孩儿在十字路口迷路了。谁怎么样：小孩儿迷路了。例4色彩斑斓的老虎疾速地跑进郁郁葱葱的森林里。什么干什么：老虎跑进森林里。例5鹅毛般的雪花纷纷扬扬地从彤云密布的天空中飘落。什么怎么样：雪花飘落。例6魏晋时期的王羲之是我国古代著名的书法家。谁是什么：王羲之是书法家。例7云雾缭绕的牯岭镇是风景秀丽的地方。什么是什么：牯岭镇是地方。区分了主干，枝叶就不难找了。如：⑵ 怎样的农民伯伯在哪里割怎样的稻子？(勤劳的，在田里，金黄的)⑶ 怎样的小孩儿在什么地方迷路了？（可爱的，在十字路口）⑷ 怎样的老虎怎样地跑进怎样的森林里？（色彩斑斓的，疾速地，郁郁葱葱的）⑸ 怎样的雪花怎样地从什么哪里飘落？（鹅毛般的，纷纷扬扬地，从彤云密布的天空中）⑹ 什么时候的王羲之是哪个国家的怎样的书法家？（魏晋时期的，我国古代，著名的）⑺ 怎样的牯岭镇是怎么样的地方？（云雾缭绕的，风景秀丽的）这里的“怎样”、“哪里”、“什么地方”、“什么时候”等所指的部分就是句子的枝叶。二、缩句的要领和一般方法要掌握缩句这一基本技能，一定的缩句训练是必要的，没有相当的量的训练是不行的。但更重要的是，在这相当量的训练同时，须讲透缩句的一般方法和要领，以达到“授之以鱼，不如授之以渔。”我们把缩句的要领归纳为八字口诀：“舍枝留主，缩到最简”；把缩句的一般方法归结为四个步骤：“读、划、缩、读。”例8英勇的红军战士奋不顾身地夺下泸定桥。第一步：读，读懂句子。用前面所说的六种句子主干的一般形式一一对照，在内心把握句子的主干——谁干什么（战士夺下泸定桥）。此处读中感悟，可以培养语感。第二步：划，划出词语。用笔把句子中的词语一一划出，熟练了可在心里划出。即：英勇 的 红军 战士 奋不顾身 地 夺下 大渡河上 的 泸定桥。划出词语这一步的好处是：1.有利于分清句子的主干和枝叶；2.有利于缩句时不会遗漏和错留。第三步：缩，“舍枝留主，缩到最简”。即：战士夺下泸定桥。这一步要指导缩到最简，需注意两种情况。1.可缩但没缩的。如例8如果缩成“红军战士夺下泸定桥”是不对的，还没有缩到最简。因为“红军战士”是“红军的战士”的简写。2.不可缩的却缩了。有些特定的称谓或已约定俗成的词语，就不能再缩了。如例8如果缩成“战士夺下桥”也是不行的。第四步：读，读通句子。缩写句子完成后，还需要把句子读一读。此步读句子可以更进一步地培养语感。以简缩的句子去感悟原句内容的丰富，体会怎样使句子的表达丰富起来。三、缩句的若干技巧缩句除了应该讲透一般的方法和要领外，还要讲透一些“特殊”的技巧，这样，就能更好地抓住句子的主干理解句子和分析句子。1.缩到最简缩到最简，要做到去之务尽。去之务尽最要紧的就是找出句子中的所有枝叶。前面已述，句子的枝叶，一般可用“哪里”、“怎样”、“什么时候”、“什么地方”等来找出。有些句子的枝叶隐藏的较深，不容易分辨，可用加“的”和“怎样……的”等来进一步的区分。例9英勇的五壮士昂首挺胸地屹立在狼牙山顶峰。缩句是：五壮士屹立在顶峰。而不是：五壮士屹立在狼牙山顶峰。“狼牙山”和“顶峰”的中间可加“的”，即“狼牙山的顶峰”，这样，修饰（枝叶）与被修饰（主干）的关系便明朗了；是“狼牙山”修饰“顶峰”。“狼牙山”是修饰成分，也即是枝叶，所以要去之。例10敌人控制的“391”高地像一颗毒牙扌契入我军阵地。缩句是：“391”高地扌契入阵地。而不是：高地扌契入阵地。之所以是“‘391’高地”，而不是“高地”，是因为“391”和“高地”之间不能插入一个“的”，即“‘391’的高地”，这是不通的。“‘391’高地”是军事上，作战前对作战区地形、地貌的编制，是特定的称谓。所以不能去之。例11满面春风的商人坐汽车来到山清水秀的三河市。缩句是：缩⑻商人来到三河市。而不是：缩⑼商人坐汽车来到三河市。例11中含有两个动词“坐”和“来到”，都同施事主语“商人”发生关系，是连动句。缩⑼的句子还没有缩到最简，可用“怎样……的”把枝叶找出来。如：商人怎样来到三河市的？（坐汽车）即“坐汽车”是枝叶，是隐藏的较深的“枝叶”，而不是主干。自然，缩⑻与原句例11相比，语言的丰富性是无法比拟的。也许有人会认为，去掉“坐汽车”改变了原句的结构，其实没有，恰恰相反，缩⑻体现了句子的坚实结构。2.同时保留有些词语与词语之间，因为特殊关系的存在，需要同时保留。如：例13们把小鸟关进了一个铁丝做成的笼子里。例13是把字句的缩句。因为介词“把”的存在，使“他们”和“小鸟”这两个词语之间有了一层紧密的施受关系。“他们”是“关进”这一动作的发出者（施事者），“小鸟”是“关进”这一动作的接受者（受事者）。因为这一施受关系的存在，缩句时，必须同时保留施、受者。如果只保留其中一个是不通顺的。即：缩句是：他们把小鸟关进了笼子里。而不是：他们关进了笼子里。或，小鸟关进了笼子里。这一施受关系的存在，不会因为中间有其它词语而改变为松散些。如：例14机灵的他们把美丽的小鸟关进了一个铁丝做成的笼子里。“他们”前多了“机灵的”，“小鸟”前多了“美丽的”。虽这样，但施受关系没有变。缩句相同。同理，被字句也一样。例15小鸟被他们关进了一个铁丝做成的笼子里。缩句是：小鸟被他们关进了笼子里。例16兰考县的县委书记焦裕禄在风雪中走访了十家农户。缩句是：县委书记焦裕禄走访了农户。而不是：县委书记走访了农户。或：焦裕禄走访了农户。例16中，“县委书记焦裕禄”是同位词组充当主语，所包含的两个部分从不同的角度复指同一事物。“县委书记”即“焦裕禄”，“焦裕禄”即“县委书记”。两个词语互指对方，即构成了同位关系，而不是修饰与被修饰的关系，缩句时应同时保留。这种情况比较多，如：例17首都北京是政治、经济、文化的中心。缩句是：首都北京是中心。3.单缩相连有些长句，是两个或两个以上的句子，因为主语相同，而“紧缩”在一起的。对于这种长句，可用单缩相连的技巧来完成。即：先把长句分为两个或若干个单句，把每个单句进行缩句，然后相连并整理。如：例18巍峨屹立的万里长城是我们中华民族的骄傲，是我们炎黄子孙的自豪。例18前一分句和后一分句，主语是同一个，都是“万里长城”。该句是由“巍峨屹立的万里长城是我们中华民族的骄傲”⑽“巍峨屹立的万里长城是我们炎黄子孙的自豪”⑾组成。缩法如下：单缩⑽万里长城是骄傲。单缩⑾万里长城是自豪。相连：万里长城是骄傲，是自豪。注意，后一分句的“是”在相连时不能丢掉，否则例18这样的复合句，缩句后就变成了单句了。即：万里长城是骄傲、自豪。这样的相连，改变了原来的句子结构是不行的。例19三连的连长果断地命令他炸掉河沿上的暗堡。例19是兼语句。句中的“他”是前面“命令”的宾语，后面“炸掉”的主语。兼语句的缩句与同主语句的缩句相比要难些。缩法是：分成两个单句：⑿ 三连的连长果断地命令他。⒀ 他炸掉河沿上的暗堡。⑿单缩：连长命令他⒀单缩：他炸掉暗堡相连：连长命令他炸掉暗堡。单缩相连时要注意：①讲清这类句子可以看成由两个或两个以上的“单句”组成；②讲透缩句时，两个或两个以上的“单句”的主干都要保留；③做到多练以形成技能。4.综合运用对于一些较复杂的长句的缩句，用单一的一般方法和若干技巧是很难完成的，需要做到综合运用。如：⑴ 同时使用例20美丽的首都北京是祖国政治、经济、文化的中心，是祖国的心脏。①②③该句的缩句：①处是同时保留；②、③处是单缩相连。即：首都北京是中心，是心脏。例21享誉中外的明代药物学家李时珍把草药放进一个大锅里。①③②该句的缩句是：①、②处同时保留；③处是缩到最简。即：明代药物学家李时珍把草药放进锅里。例22不顾疲惫的同学们坐公共汽车来到谷阳市郊区，观看郊区的美景。①②③④该句的缩句是：①、②处缩到最简；③、④处单缩相连。即：同学们来到郊区，观看美景。⑵嵌套使用例23连长果断地命令董存瑞炸掉河沿上的暗堡，又果断地命令致顺义①②打手榴弹掩护。③④该句的缩句是：①处是单缩相连；②处是单缩相连；③处也是单缩相连；④处是缩到最简，层层嵌套。即：连长命令董存瑞炸掉暗堡，命令致顺义掩护。另外:不得改变原句的句子结构句子意思 句子语气句子中专有名词不缩写.
CopyRight&2012- AllRight Reserved扩句缩句精讲
扩句﹑缩句
一、知识点概述
　　当同学们进入中、高年级的学习以后，为了提高语言表达能力，语文课本中常常会出现一些句子表达形式的练习。
　　△给下面句子加上适当的词语，使句子表达的意思更具体。
　　△照样子，缩写句子。
　　△照样子，改写句子。
　　△将下列句子改成表示疑问的句子。
　　△将下列句子改成陈述句。
　　掌握句子练习的形式及其规律，对于提高语言表达能力大有益处。这节课我将和大家一起学习如何扩句，如何缩句。
二、重点知识归纳及讲解
首先讲扩句。
（一）什么是扩句
扩句，就是通过添加词语把简单的句子，扩充为具体、生动、形象的句子。我们知道，一般句子会包括主要成分，即：谁（或什么）、干什么（或怎么样或是什么）。如果在主要成分上添加附加成分，对原来的句子加以修饰、限制或补充，就是在进行扩句。
例1、太阳升起来了。
　　一轮鲜红的太阳从东方慢慢升起来了。
一个简单的句子一般包括前后两部分。前一部分说的是“谁”、“什么”，后一部分说的是“是什么”、“做什么”、“怎么样”。简单句子虽然能表达一个完整的意思，如例1：太阳升起来了。但意思表达得不够具体、生动。如果把太阳的颜色形态，以及太阳升起时的动态写出来，句子的内容就具体了。可以写成例1的第2句：一轮鲜红的太阳从东方慢慢升起来了。这样写，句子就具体、生动了。这个过程就是扩句。在扩句时，前一部分的中心词没变，还是“太阳”，增加了附加成分，对“太阳”进行了修饰和限制。后一部分的中心词也没变，还是“升起”，对处所和动态增加了限制和修饰。
（二）为什么要扩句
1、最根本的，是将要表达的意思表达得更清楚、具体。
例2、妈妈买来了苹果。
　　这句话讲了人物是“妈妈”，妈妈做了什么事呢？“买来了苹果”。如果把它扩充一下：
　　小红的妈妈从果品店买来了一袋又大又红的苹果。
　　小丽的妈妈从自由市场买来一袋又小又青的苹果。
　　我们看，扩充以后的句子比原句多了修饰、限制的成分：即“谁的妈妈”、“在哪儿买苹果”、“买来一袋苹果什么样”。由于附加的内容不一样，所以扩充以后的句子意思完全不一样，而加上了修饰、限制的成分以后，句子所表达的意思就清楚、具体多了。
2、通过扩句，还可以使句子表达得更生动、形象。
例3、天空中飘着云朵。
　　这句话向我们介绍了“什么地方”“怎么样”。如果扩充成：
　　蓝蓝的天空中飘着像棉絮一样的云朵。
　　这句话与原句一比较便不难发现，天空中增添了“色”，也增加了“形”，显得生动、具体。
（三）扩句应该注意哪些问题
　　扩句时还要注意以下三点：
（1）看懂例句，审清要求
　　有的题目要求照例子扩句。
例：邮递员送信。
　　一个年轻的邮递员冒着大雪给千家万户送信。
　　题目给出的例子，扩充了“什么样”的邮递员，在“怎样的”情况下，给“谁”送信。
　　下面请同学们扩充两个句子：
　　1、少先队员刷墙。
　　2、祖国在前进。
　　既然是“照例子扩句”，第一句可以给“少先队员”和“刷”加上修饰语，扩成：“第2中队的少先队员冒着寒风在学校里刷墙。”也可以扩成：“第2中队的少先队员冒着寒风在粉刷操场边上的大围墙。”第二句可以扩成：“伟大的社会主义祖国在建设四化的大道上阔步前进。”
　　如果没有例句和要求，那么在什么地方扩和怎样扩都不受限制。但是扩写后句子的意思应更明确、更具体、更生动。
（2）不能改变句子的基本意思和句型
　　扩句时，要在原句的基础上扩，不能改变原句的基本意思和句型。
　　比如：我订了《读写知识》报。不能扩写成“我订了《读写知识》报、《少年报》、《作文导报》。”这样扩就改变了原句的意思。可以扩写成“我订了一份深受小学生喜爱的《读写知识》报。”又如：“我们热爱黄冈”如果扩成“我们（十分）热爱黄冈（的红安）”。这就改变了原句的意思，也就不叫扩句，而叫改句了。
（3）扩句后语句要通顺
　　扩句时，扩充的词语要与原句的词语搭配得当，要注意扩句后语句要通顺。
　　在扩句练习中，要真正明确扩充的目的。千万不要为扩句而扩句，给人“无病呻吟”的感觉。
　　有一位同学写文章很喜欢使用形容词，可她常常犯一种毛病——不是用词不确切，就是乱加修饰词造成句子罗唆。
　　她的妈妈是位语文教师，你瞧，晚饭后正在训练女儿扩句呢。
　　这位同学把“阳光照射着草原”扩成“（温柔的）阳光照射着（一碧千里广阔的）草原”。
　　妈妈耐心地说：“你的扩句存在两种毛病：一是用词不确切。‘温柔’多用来形容女性温和柔顺，修饰阳光不如换成‘温暖’确切。二是为了拉长句子乱加修饰词造成重复累赘。‘一碧千里’与‘广阔’重复，应删去其中一个。”
　　这位同学心悦诚服地说：“妈妈，您说的我懂了！”
　　通过上面的事例，我明白了，扩句不能改变句子的基本意思和句型，扩句时，扩充的词语要与原句的词语搭配得当，要注意扩句后语句要通顺。
　　那么，扩句有那些方法呢？
（四）扩句的方法
　　扩句的方法有很多，下面我给大家介绍两种方法：
1、画句子主要成分，再扩句。
　　找到了句子的主要成分，就可以明确在哪加表示修饰、限制的成分，进而再思考扩充什么样的词语。
例如：春风吹。
　　这句话的主语是“春风”，“吹”则是谓语，是揭示“春风怎么样”的。一般地说，主语“谁”的前面可以加词，在谓语表示动作、行为或状态的词前面也可以加词。即：
　　（温暖）的春风（轻轻）地吹。
　　（三月）的春风（徐徐）地吹。
2、先提问，再扩句。
　　抓住句子主要成分，自己提一些问题。如果回答了提出的问题，也就是在进行扩句。
例如：学校开展活动。
　　先把原句画出主要成分：主要讲“学校”，“开展活动”。
　　然后按主要成分提问扩句。
例如：“学校”，可以提问：谁的学校？哪里的学校？什么样的学校？“开展”，可以提问：怎样开展？“活动”：又可以提问：什么样的活动？因此，可以说：（北京市的）学校；（黄冈市的）学校；（你所在）的学校……（正在）开展；（积极）开展，……（遵守交通规则的宣传）活动；（拥军优属）活动；（学雷锋评比）活动……
　　扩句时要根据表达需要合理增添有效的成份，不要生硬地堆砌意思相同的词语，不要前后重复，也不要改变原句的意思。在完成扩句作业或试题时，如果对扩充部分有具体规定的应按规定扩句，如没作规定的，可进行整体扩句。扩句后别忘了加标点。
其次，讲讲缩句。
（一）什么是缩句
　　同学们，我们曾经做过一种句式练习，就是给你一个句子，要求你把这个句子加入一些修饰的词语，使这个句子的意思更加丰富而具体。比如：汽车奔驰。就可以是（一辆红色的）汽车（在大路上飞快地）奔驰。这种句子练习，我们称之为扩句，就是把句子修饰得更加具体生动。今天，我们在学习并了解扩句的基础上，把那些修饰的词语去掉，只留下句子最基本的成分，这种句子练习，就叫缩句。
　　其实，扩句和缩句是相对应的。缩句是训练我们概括能力的，是进行抓住句子主旨的一种训练。但要注意的是缩后的句子一定是最简的完整句。
（二）为什么要进行缩写句子的练习呢？
请读下面的句子：
　　狼在野地里拼命地奔跑。
　　狼在野地里奔跑。
　　狼奔跑。
　　这个句子经过了两次缩减，第一次，删掉了修饰“奔跑”的词语——“拼命地”，第二次，删掉了描写“奔跑”的地点——“在野地里”，最后只留住了句子的主要成分——狼奔跑。缩句的过程就是抓要点的过程。
　　因此，进行缩句练习，可以提高概括能力。这也是培养自己表达能力的途径之一。
　　那么，用什么方法缩句呢？
（三）缩句的方法
　　缩句，可以按四个步骤来进行。一读，二思，三摘，四连。
　　这是做任何句子练习的基础。要一字不差地读一两遍句子，明确句子所表达的意思。
　　这一步是至关重要的环节。思考是为了在明确句子意思的基础上抓住主要成分。
　　一般地讲，句子的基本成分包括：
　　谁，干什么。
　　谁，怎么样。
　　谁，是什么。
　　什么，是什么。
　　什么，干什么。
　　什么，怎么样。
　　什么地方，怎么样。
　　这个过程我们可以形象的称之为“主干”判断法。下面我们来学习几种处理的方法：
（1）“主干”判断法
例如：气象台发布了强大的冷空气即将南下的消息。
　　这句话属于“谁，怎么样”的情况。讲“气象台发布了一条消息。”又如“同学们兴致勃勃地在游泳池里游泳”。这句话属于“谁，干什么”的情况。讲“同学们游泳”。再如“巍峨的金字塔是世界古代建筑的一个奇迹”。这句话属于“什么，是什么”的情况。讲“金字塔是奇迹”。
（2）去“枝”留“干”法——凡用来进行修饰或限制的词都尽量去除，包括：形容词、数量词、表示程度的词、表示时间的词、表示地点的词、介词结构等。
例如：满头白发的老奶奶拄着拐杖，焦急而又耐心地等待着长途汽车。
　　满头白发的老奶奶拄着拐杖，焦急而又耐心地等待着长途汽车。
　　老奶奶等待着汽车。
（3）借助“的，地，得”——去除“的、地”前面的词语，去除“得”后面的词语。
例如：小华的姐姐激动得流下了眼泪。
　　小华的姐姐激动得流下了眼泪。
　　姐姐激动。
　　经过思考，抓住了主要成分，第三步就要“摘”了。
　　摘的时候，要按照练习题目的要求进行。
例1、缩写下面的句子。
　　一群水鸟正在吞吃漂在水面上的菜叶。
　　水鸟吞吃菜叶。
　　可以看出，按照题目要求，“摘”的是句子主要成分。
例2、用（　）将句子中修饰、限制的成分括起来。
　　鲁迅先生笔下的闰土是机智勇敢、聪明伶俐的少年。
　　这个题目，要求找句子中修饰、限制的成分。因此，做练习时，经过思考抓住了句子的主要成分之后，用括号的形式摘出了附加成分。
　　（鲁迅先生笔下的）闰土是（机智勇敢、聪明伶俐的）少年。
例3、照样子写句子。
　　光头赤脚的小女孩哆哆嗦嗦地走来。
　　小女孩哆哆嗦嗦地走来。
　　小女孩走来。
　　这个练习采用了两步进行缩减，所以，要认真读例句，分析例子第一步摘下的哪部分，第二步摘下了哪部分。如果没按照例句的顺序摘，即使缩句的结果正确，也是不对的。
　　缩句之后，连起来审读一遍看一看是不是通顺。这一步也是不容忽视的。
（四）缩句练习时要注意什么？
1、保持句子完整，注意主语。
2、留住句子中的“着、了”。
3、不改变句子原意。
一、下列句子缩后各有两种答案，请你选择哪一种是正确的，在括号中划“√”。
1、英勇的红军战士粉碎了敌人的进攻。
（1）红军战士粉碎了进攻。（　　）
（2）战士粉碎了进攻。（　　）
2、我的妹妹高兴地穿上了漂亮的新衣服。
（1）妹妹穿上了衣服。（　　）
（2）我穿上了衣服。（　　）
3、银色的飞机在天空中飞翔。
（1）飞机在天空中飞翔。（　　）
（2）飞机飞翔。（　　）
二、判断下列缩句是否正确，不正确的修改正确。
1、老师高兴得连连点头。
老师连连点头。（　　）
2、我的弟弟是实验小学四年级的学生。
弟弟是实验小学学生。（　　）
3、年过半百的爷爷悠闲地在公园里散步。
爷爷在公园里散步。（　　）
4、一架航天飞机准确无误地返回了陆地。
航天飞机返回了陆地。（　　）
三、照样子，分步练习。
例：同学们观看文艺演出。
　　同学们去体育馆观看文艺演出。
　　同学们去体育馆观看精彩的文艺演出
1、全校师生观看电影。
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2、我探望老师。
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四、快速缩句，如果对8—9个得红花，对6—7个得红旗。
1、小华的姐姐激动得流下了眼泪。
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2、雷锋是伟大的共产主义战士。
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3、犯了错误的小明难过得直流泪。
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4、我们在教室里聚精会神地看电视录像。
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5、宽敞的教室里整整齐齐地摆着桌椅。
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6、自动化的幕布徐徐地拉开了。
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7、我的妈妈是研究激光技术的工程师。
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8、五彩的灯光照亮了宽敞的大厅。
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9、爸爸的书架上放着各种各样的书。
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1、（1）√　（2）&2、（1）√　（2）&　3、（1）&（2）√
1、&　改正：老师高兴。
2、&　改正：弟弟是学生。
3、&　改正：爷爷散步。
1、姐姐激动。　　　　　　　　　　2、雷锋是战士。
3、小明难过。　　　　　　　　　　4、我们看电视录像。
5、教室里摆着桌椅。　　　　　　　6、幕布拉开了。
7、妈妈是工程师。　　　　　　　　8、灯光照亮了大厅。
9、书架上放着书。
扩句需要注意的问题
1、&&&&&&&
每句扩两处。
2、&&&&&&&
原则是不改变句子原意。
如：奶奶爬上山顶。——我和奶奶爬上山顶。（原句强调的是奶奶，没有我。补充上就改变了原意。）
我们听课。——我们在一间明亮的教室里听课。（补充了“一间”和“明亮的”但实际上只是对教室进行了修饰，所以只能算扩了一处。）
法官审理案件。——法官在审理案件。（看似补充了时间，但是不太符合标准。）
3、&&&&&&&
“的、地、得”不用区分。
1、&&&&&&&
再简洁，缩完的也是句子要加句号。
2、&&&&&&&
所有修饰的内容，特别是对地点、时间的界定部分一定要删去。
扩句就是在句子主要成分的前后添上适当的附加成分，加以修饰、限制或补充，使句子的意思表达得更加完整、具体、生动。
列车奔驰。
列车在原野上飞快地奔驰。
太阳挂在天空。
火辣辣的太阳挂在碧蓝的天空上。
公园里五颜六色的鲜花都开了。
小鱼游着。
各种各样的小鱼在湖里欢快地游着。
一棵高大的橡树挺立在路旁。
一棵高大的橡树像草原的哨兵，挺立在路旁。
缩句与扩句正好相反，删去句子中的附加成分，使句子的意思表达得更加简洁。
列车在原野上飞快地奔驰。
列车奔驰。
火辣辣的太阳挂在碧蓝的天空上。
太阳挂在天空。
公园里五颜六色的鲜花都开了。
各种各样的小鱼在湖里欢快地游着。
小鱼游着。
一棵高大的橡树像草原的哨兵，挺立在路旁。
一棵高大的橡树挺立在路旁。
无论是扩句还是缩句都应注意以下几点：&&&△保留句子原来的基本成分，保持句子的原意，也就是说不管是增加还是减少“枝叶”，原句的主谓宾成分不可改变。
&&&△不能改变句子的结构。
&&&△注意加上的修饰词必须与主干搭配得当。缩句时，删减掉的修饰词一定要删除干净，不要丢字、漏字。
我们走过来。（我慢慢地向他走过来。）
远方有一条彩虹。（看那远方有一条美丽的彩虹）
体育健儿取得了成绩。（体育健儿刘翔取得了很好的成绩）
列车奔驰。（列车在山谷中奔驰）
小蜜蜂飞来飞去。（一只只小蜜蜂在花丛中飞来飞去。）
浪花跳跃（美丽的浪花在海上跳跃）
黑熊表演节目（笨手笨脚的黑熊正在表演）
鲜花盛开了。（五颜六色的鲜花在花丛中盛开了。）
小华做操。（小华在操场上认真地做操）
星星眨眼。（夜空中的星星在眨眼对我说晚安）
小蝌蚪游着。（可爱的小蝌蚪在湖里游着）
小燕子休息 (伶俐可爱的小燕子停在细细的电线上休息.)
奶奶打水 (奶奶在水井边用水桶打水)。
天气热 (夏天的天气热得像个蒸笼）
钱塘江罩着雾 (宽阔的钱塘江笼罩着一层薄薄的雾。）
小松树跳 (活泼的小松鼠在松树上蹦来跳去。）
小鹿欣赏影子 (小鹿侧着脑袋欣赏自己在水里的影子)
草地盛开鲜花 (绿油油的墓草地上盛开着五颜六色的野花。）
太阳高高挂天空 (夏天，火辣辣的太阳高高地挂在蔚蓝的天空）
我怀念朋友 (我常常怀念故乡的许多熟悉的朋友。)
伶俐可爱的小燕子停在细细的电线上休息。（小燕子休息）
奶奶在水井边用水桶打水。（奶奶打水）
夏天的天气热得像个蒸笼。（天气热）
宽阔的钱塘江笼罩着一层薄薄的雾。（钱塘江罩着雾）
活泼的小松鼠在松树上蹦来跳去。（小松树跳）
小鹿侧着脑袋欣赏自己在水里的影子。小鹿欣赏影子
绿油油的墓草地上盛开着五颜六色的野花。（草地盛开鲜花）
夏天，火辣辣的太阳高高地挂在蔚蓝的天空（太阳高高挂天空）
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