中学校园足球训练有效性研究；足球运动是一项激烈而富有魅力的运动项目，也是世界；从国际视野看去，邻国――日本足球运动的全面崛起，；[2009]54号）和制定了《全国青少年校园足球；从许多世界足球强国的成长历程来看，一个国家足球竞；依据全国校园办公室及西安市青少年校园足球活动实施；课题的意义：；多年来，我校领导非常重视学校体育工作，开展青少年；为了将校园足球纳入
中学校园足球训练有效性研究
足球运动是一项激烈而富有魅力的运动项目，也是世界上最受人们喜爱、开展最广泛影响力最大的体育项目，世界上几乎每一个角落都开展这项诱人的运动。
从国际视野看去，邻国――日本足球运动的全面崛起，不仅仅在于足球职业化的提升，更重要的在于学校足球运动的普及与提高。日本与韩国是亚洲足球运动比较发达的国家，他们认为要重视通过普通学校的校园足球活动培养青少年足球后备人才，重视全民参与和抓青少年足球运动的开展，是足球事业不断进步和发展的基础和动力。欧美是足球运动的发源地，他们一些关于足球后备人才培养的经验值得我们借鉴。从国内看，日在北京召开的全国青少年校园足球工作会议,揭开了我国促进青少年足球工作发展的新的里程碑。国家体育总局、教育部联合发布了《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》（体群字
[2009]54号）和制定了《全国青少年校园足球活动实施方案》，是推进全国青少年校园足球工作更加广泛、深入、健康地发展，促进青少年学生健康成长，夯实我国足球基础，培养更多的优秀足球人才的需要。2010年国家体育总局副局长蔡振华在全国青少年校园足球工作座谈会上说到：这次会议的召开是贯彻落实中共中央、国务院《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》和《全民健身条例》，广泛深入开展全国亿万学生阳光体育运动，探讨我国足球后备人才培养的重要举措。刘鹏局长就进一步推进青少年校园足球工作提出了五个方面的意见，提到要进一步深化体教结合，实现资源共享、优势互补，建立长效机制，更好地促进青少年校园足球活动的开展；要加强与媒体的合作，进一步宣传青少年校园足球活动的重要意义、活动理念和典型成效，更加注重其对促进学生全面发展的作用和多元功能，努力营造一个全社会关注青少年健康成长、关心支持青少年校园足球活动的良好氛围。这是我们提出此课题研究的出发点。
从许多世界足球强国的成长历程来看，一个国家足球竞技水平的提高离不开校园足球的全面发展。亚洲足协在2006年1月发行的教练指导教材《基层手册》和《青年手册》中，反复提示了国家足球发展和国家足球队建设的《足球金字塔》图形，明确指出一个国际足球事业的发展，离不开在学校普遍开展的“草根足球”，青年国家足球队的球员来自于学校的“草根足球”队员。另外，国际足联草根足球计划发展方针也强调：“如果草根足球没有得到有效发展，将会限制更高级别足球水平的发展。”国际足联草根足球发展计划更是明确指出：“草根足球更是无处不在的全民运动”。特别强调了全民开展足球运动的重要性。
依据全国校园办公室及西安市青少年校园足球活动实施方案要求，配合我校“阳光体育运动”的开展，大力推动我校校园足球活动的开展，以足球运动为载体，广泛开展校园足球活动，普及足球知识和技能，增强学生体质，培养他们拼搏进取、团结协作的精神品质，为形成校园足球氛围，打造校园足球特色学校，培养校园足球能手奠定基础，全面提高广大学生的体质和体能，培养拼博意识、团队精神、创新精神，促进学生全面发展。我校的特点是十二年一贯制学校，小学开始训练足球技术可以一直延续到中学，这样可能使学生训练系统化，技术完整化，梯队建设比较完善，参与人数也逐渐增加。由于校园足球活动是近三年才开展起来的，是否有效的进行专业训练是所有参与校园足球活动学校的一个课题。这也是我们提出此课题研究的背景。
课题的意义：
多年来，我校领导非常重视学校体育工作，开展青少年校园足球活动的意义，绝不仅仅在于扩大足球人口、培养青少年足球后备人才，更在于促进广大青少年全面发展。依据《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》明确指出，增强青少年体质，促进青少年健康成长，是关系国家和民族未来的大事。因此我们应当抓住机遇，充分发掘、发挥足球运动在青少年学生中的独特魅力和综合教育功能，通过校园足球活动的开展，带动校园体育活动及“阳光体育运动”的进一步发展。做校园足球，不是为了足球运动选拔人才，而是
为了将校园足球纳入阳光体育的一个环节，使我们的孩子享受到应有的足球快乐，今后，校园足球的主要作用是要使孩子们身心得到健康发展，而不再提“发现苗子、培养人才”，特别是九年义务教育阶段，必须让孩子们踏踏实实地待在学校里。切实从学生体质出发认真开展阳光体育活动。我们的口号是“阳光体育，快乐足球”坚持“健康第一”的理念贯穿到学校体育工作中。这是学校体育的需要，也是全面实施素质教育的整体需要。
以“校园足球”活动为载体，以创体育特色学校为契机，全面实施健康、快乐的体育教育模式，促进学生主动、和谐发展，全面推进学校的素质教育。
课题名称的界定和解读
（关键词界定清晰、准确，限定研究范围，明确其含义，提示课题研究方向和角度）
课题核心概念的界定
一、校园足球就是以学校为中心、以全体青少年学生为主体的学校足球运动。以学校为
二、校园足球特色
富有创新和个性地推广和落实校园足球这项运动，结合学校的实际情况，充分利用专业强的老师和引入一批专业技能高、热衷于足球运动的教练员、专家，并融入自己学校的管理理念，将进一步系统的、科学的在学校阶段研究办好足球特色学校，以足球精神影响校园文化，形成足球特色学校的办学模式，从而带动学生和学校工作的整体优化。打造出我校校园足球特色。
三、校园足球训练有效性
校园足球开展近三年了，国家鼓励更多的孩子来球场，在物质方面给予各种支持与帮助，提供球衣，足球，训练背心，标示桶等，就是想通过校园吸引更多的学生来参与足球训练，这就对足球训练的方法和方式提出了更高的要求，也对训练的有效性提出了课题，如何更有效地让孩子们掌握足球技术，战术，从而发掘出更多，更好的足球人才。
课题研究的步骤和举措
（研究的主体部分，重点回答解决什么问题？如何解决？要求阶段划分合理，任务明确，举措得力，表述清晰，遵循教育规律，符合基本的教育科研规范）
校园足球训练有效性是通过基层足球训练，反映出一些有针对性训练方法和训练方式，经过训练中的实践可以暴露出很多技术问题，在这些问题出现以后，经过科学，合理的训练方法得以纠正和更改，从而让学生更好，更快的掌握足球基本技术和战术。
实验程序：
1、选取学校足球教练员。
开始前，收集足球教练员的训练计划，对教练员和学生的训练课进行观察记录；同时，对学生进行原始性技术测试；并保留学生的考核成绩，作为前期测试的研究资料。
2、研究者本人针对训练教学中的有效性问题进行讨论和研究，并定期针对实验教练员的训练效果进行评价和反思。
3、以一个月为时间阶段，每个月收集教练员训练的教案各1节，并且收集训练课各种资料，及训练反思。一学期收集1-2次训练教学录像资料；同时，保留2次学生足球技术考核学业成绩。
阶段性目标
1、初步制定训练内容及研究方案。
2、球队管理更加完善、更加科学。
3、形成初步的球队训练管理模式和学生选拔的机制及中期评估等。
4、教学、训练方法得当，训练效果初显成效，体育竞赛比赛获得成绩。阶段总结。
5、成为市级足球特色学校。撰写结题报告和论文。
课题成果的预期和呈现
（课题成果的主件为结题报告，附件为研究中产生的相关论文、随笔、叙事、设计、课件、教具等等，这里的预期主要是对附件的成果表述）
课题研究最终成果及形式
1、形成研究报告暨结题报告
2、形成足球校本教材、论文集。
3、形成训练反思集
4、相关研究成果集。
三亿文库包含各类专业文献、中学教育、幼儿教育、小学教育、外语学习资料、专业论文、文学作品欣赏、生活休闲娱乐、10中学校园足球训练有效性研究等内容。　
　中学校园足球未来发展规划_教学计划_教学研究_教育专区...训练、比赛、文化宣传、资 料收集和整理等工作,...充分发挥足球运动趣味性和观赏性强、深受广大学 生... 　W岭中学 王健 .摘要:国家在学校中推广校园足球...共享,化集体智慧为个体优势,提高课堂教学的有效性。...三、采用各种方法 ,提高足球运动的训练效果。 推广... 　中学校园足球活动方案_其它课程_初中教育_教育专区。...并通过足球技术比赛来刺激队 员训练的积极性,主要分...实施方案科学有效、活动内容丰富多彩,形成活动的制度... 　小学校园足球训练方法研究姓名:王斌 单位:鹤壁市淇滨...抹杀了孩子在课堂上的创造性, 形成了 一种老师教...各种有效的训练方法,为学生提供良好的学习条件和练习... 　进而影响了教师推广校园足球运动的积极性。 3.体育教师自身的能力对开展校园足球...使之引入中学体育课 程建设。加强基础理论课对教学和训练有直接的帮助意义,开设... 　二、校园足球教学训练的对策 1.改善场地的不足,为...导 致在中学开展足球这一传统项目的学校与小学相比...共享,化集体智慧为 个体优势,提高课堂教学的有效性... 　体育教学中足球教学有效的研究_其它课程_初中教育_...明白纪律团队的重要性。 训练和比赛严格服从教练员和...教材足球 国家体育总局,教育部.关于开展全国校园足球... 　二、工作方针 学校各部门通力合作,积极宣传,有效组织...五、工作要求 1、提高对“校园足球活动”重要性的...情况组建中学足球队,安排训练 (1)各班组织足球队(... 　二、足球技术训练 (一)技术训练的目的 1.训练学生熟悉球性。 2.让学生准确...激发女子运动员的竞争动机,通过 设置不同对抗环境、采取各种有效手段提高她们的...城市初中全国青少年校园足球特色学校创建策略和途径的实践研究开题报告
& &&&城市初中全国青少年校园足球特色学校创建策略和途径的实践研究开题报告
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&&&&&&&&&&&&&&&&城市初中全国青少年校园足球特色学校创建策略和途径的实践研究开题报告
马鞍山市第十二中学由王友明、刘宏雷主持的《城市初中全国青少年校园足球特色学校创建策略和途径的实践研究》课题，经市教育科学规划领导小组办公室组织有关专家分组评审，并报市教育科学规划领导小组和市教育局审查批准，被确定为2015年度市教育科学规划立项课题，课题批准号：MJG15030。现根据相关要求，受课题组委托作开题报告，敬请各位专家提出宝贵意见。
一、课题研究的背景和意义
（一）课题提出的背景
国外足球强国，除了有高水平的职业联赛之外，更重要的是在于青少年足球运动的普及和提高，亚洲如日本、韩国是足球运动比较发达的国家，得益于他们重视全民参与和青少年足球运动的开展，特别是通过普通学校的校园足球活动、校园足球的四级联赛，大大提高了足球的运动人口数量，强大的后备人才储备，是足球事业不断进步和发展的基础和动力。
从国内来看，2009年6月10日，在北京召开的全国青少年校园足球工作会议，开启了我国促进青少年足球工作发展的新的里程碑。国家体育总局、教育部联合发布了《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》（体群字〔2009〕54号），制定了《全国青少年校园足球活动实施方案》，必将进一步推进全国青少年校园足球工作更加广泛、深入、健康地发展，促进青少年学生健康成长，夯实我国足球基础，培养更多的优秀足球人才。
2014年11月26日，全国青少年校园足球电视电话会议召开，中央政治局委员、国务院副总理刘延东在会议上对校园足球做出重要指示，要求认真贯彻执行习近平总书记、李克强总理关于抓好青少年足球、加强学校体育工作重要指示精神，推进校园足球普及，促进青少年强身健体。
2015年9月25日，教育部体卫艺司根据《教育部办公厅关于做好全国青少年校园足球特色学校及试点县（区）遴选工作的通知》（教体艺厅函〔2014〕46号）要求，在有关单位自主申报、省级教育行政部门审核推荐的基础上，组织专家进行了综合认定。经综合遴选，认定并命名马鞍山市第十二中学等8627所中小学校为全国青少年校园足球特色学校。
（二）选题的意义和研究价值
虽然我校被教育部认定为青少年校园足球项目特色学校，但是目前足球运动的开展仍缺乏系统性和科学性，与国家足球特色项目学校的标准仍有较大差距。由于校园足球活动是近几年才重新提起的，青少年参与足球运动的人数严重不足，马鞍山市将近10年没有组织过全市、甚至是校际之间的青少年校园足球比赛，关于全国足球特色项目学校的建设，都是在摸索中。如何根据我校场地、师资力量等实际情况，从学生发展需要和特色学校建设的角度出发，遵循学生的身心发展规律，要做好特色学校工作还有许多问题亟待解决，比如：如何促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面的发展？如何增强教师足球教育理论，增强足球教学科研能力，全面提升教师足球文化素养？如何丰富学校的文化内涵，充实学校体育特色，提高学校影响力？如何构建规范、科学的学校体育特色创建的模式，形成学校创建体系？如何发挥校园足球特色的辐射作用，推动雨山区校园足球运动的普及和发展？要解决以上问题，显然是开展城市初中全国青少年校园足球特色学校创建，促进我校体育工作再上新台阶，推进校园足球发展的紧要课题。
二、课题概念的界定
（一）“城市初中”，是指城区初中学校。马鞍山市首批全国足球特色学校有7所，其中，我校是市区唯一一所初中学校，城市初中与农村或县域初中在师资力量、教学硬件等方面都有较大差异，本课题研究仅定位城市初中学校。
（二）“校园足球特色学校”，有两层涵义，一是校园足球，首先要立足学校，以学校为中心，以全体青少年学生为主体的学校足球运动。二是特色学校，学校要有鲜明的个性特点，富有创新地推广和落实校园足球这项运动，结合学校实际情况，融入学校管理风格和教育理念，进一步办好足球特色学校，以足球运动精神影响校园文化，形成足球特色学校的个性目标，带动学生和学校整体优化，打造城市初中学校名牌效应。
（三）策略和途径：探索城市初中创建校园足球特色学校的一般策略和实施途径，力求能够为其他学校提供借鉴。
三、课题研究的依据
（一）政策依据
《教育部等6部门关于加快发展青少年校园足球的实施意见》（教体艺【2015】6号）明确指出：“把发展青少年校园足球作为落实立德树人根本任务、培育和践行社会主义核心价值观的重要举措，作为推进素质教育、引领学校体育改革创新的重要突破口，充分发挥足球育人功能，遵循人才培养和足球发展规律，理顺管理体制，完善激励机制，优化发展环境，大力普及足球运动，培育健康足球文化，弘扬阳光向上的体育精神，促进青少年身心健康、体魄强健、全面发展，为提升人口素质、推动足球事业发展、振奋民族精神提供有力支撑。”
教育部等6部门联合发布的关于加快发展青少年校园足球的实施意见，为我们指明了方向、明确了思路。
（二）现代体育科学理论依据
现代体育科学理论证明，体育的功能除了增强体质、增进健康，而且可以通过体育运动进行有效的品德教育，开发学生智力，提高学生心理素质，陶冶学生情操，发展学生个性，足球作为团队项目能更进一步提高学生的规则意识、拼搏进取精神、团结合作能力，而这些品质都是促进学生良好社会化人格品质的组成部分。《初中体育课程标准》为足球教学提出了明确要求，无疑也是本课题研究的重要理论依据。
（三）我校足球运动特色项目创建的基础及优势
（1）各级教育行政部门都把阳光体育、校园足球作为重点工作来抓，近年教育部认定我校为全国青少年校园足球特色学校，是马鞍山市区唯一一所初中学校，更为学校创建工作提供了积极的背景和良好的环境。
（2）我校拥有400米塑胶跑道和室外标准的人造草皮足球场、5人制人造草坪小足球场，为我校足球特色学校的创建提供了物质保障。
（3）我校体育教师中先后有市级骨干教师2名、区级骨干教师4名，这些教师专业能力强，热爱足球运动，强大的师资力量为我校足球特色学校的创建提供了人才保障。
（4）我校曾经是安徽省足球传统项目学校，男子足球曾经打过全省第二名的优异成绩，学校长期坚持进行足球教学。近年来，女子足球队曾代表马鞍山参加安徽省“谁是球王”五人制足球比赛，学校男子足球队在2015年马鞍山市第十一届运动会上获得初中组冠军。
四、课题研究的目标和重点
根据现有条件，本课题重点和目标是在大力开展校园足球活动的基础上，摸索总结具有校本特色的一般策略和实施途径。
五、课题研究的方法、步骤及阶段目标
（一）本课题研究的主要方法：文献资料法、访谈法、案例分析法、经验总结法、行动研究法等。
（二）课题研究的步骤：本课题研究拟定两年完成，分成四个阶段。
第一阶段（准备阶段）：2015年10月――2016年4月
课题论证，提出申请立项，成立课题小组，确定课题人员分工，进行课题研究设计，落实研究具体措施。
第二阶段（实施前期）：2016年4月――2016年10月
全面实施课题，做好资料的收集、分析工作，针对课题完成情况及时进行阶段性小结，根据实际情况进一步修改、补充、完善课题，对方案及时调整，保证课题顺利进行。
第三阶段（实施中期）：2016年11月――2016年12月
针对校园足球管理模式、创建要求、训练体系等相关内容，利用各种赛事、训练等机会，对有关领导、教练员、家长、班主任进行各种形式的访谈，了解他们的看法和建议，与教学部门沟通，通过和其他学校对比，探讨教学、训练、管理模式。收集相关资料，反思前期校园足球创建工作情况，整理研究成果，撰写中期课题报告。
第四阶段（实施后期）：2017年3月――2017年12月
反思前阶段校园足球创建工作情况，整理课题研究材料，汇总课题研究成果，撰写课题研究报告和论文，接受专家组验收。
六、课题研究最终成果及呈现形式
（一）开发并实施三个年级段的足球校本课程。
根据课程标准，在校园足球运动实践的基础上，编写校园足球校本教材，形成自己的校园足球特色。
（二）形成科学有效的教学设计和训练方案
在日常体育教学中，立足课堂主渠道，普及足球基本技术、基本知识，发展基本技能，了解基本规则，注重开展年级间、校际间的竞赛交流，让全校学生参与足球运动和足球活动，参与率达到100%，在此基础上，形成特有的足球训练模式，提高竞技水平，输送高水平运动员进入高中校学，或者是进入专业学校深造。
（三）收集优秀的校园足球教学案例、撰写校园足球教育论文，汇编校园足球运动画册。
（四）归纳总结校园足球特色学校创建的一般策略和实施途径，力求在全市具有一定的推广作用，并形成结题报告。
七、课题参加人员的组成和分工
王友明：全面负责课题的策划、指导、组织实施、督导、协调各部门工作。
刘宏雷：设计课题研究方案，负责课题研究的具体实施及各阶段的总结工作，资料的收集、整理相关材料、撰写结题报告等，参与全过程。
王武权、冯永康、朱从斌、戴鲁锋负责：根据全国特色学校标准安排课表，组织听、评课，负责教案、学案、训练计划等方面的指导以及学生参与足球活动相关方面的研究。
王建军、张舟、陈海、张玉华、张飞、刘狮、孙长河负责：（1）足球校本课程的开发研究。根据课程标准，对现有的足球教学内容进行筛选，开发适合我校初中三个年级段学生的校本教材。（2）校园足球群体活动的开设研究。定期举行校园足球系列活动，举行学校班级足球比赛、绕杆接力、明星赛、亲子活动、校际联赛等活动，让全校学生参与足球运动和足球活动。通过校园足球运动项目的构建，使广大师生参与到足球运动中，达到普及推广的目的，参与率达到100%。（3）组建年级的训练队、校足球队，形成教学、训练、比赛梯队，构建良好的教学、训练、研究群体，使校园足球运动在学校广泛开展。
洪祥金、孙功保、鲁新星负责：校园足球活动创建对学生优良品质的培养。通过足球礼仪知识的宣传、体验，改变过去重竞技成绩，忽视德育教育的片面性，通过校园足球培养学生尊重对手、尊重裁判，顽强拼搏、积极进取的优良品质。收集足球运动转变学生的典型案例。
韩笙、唐生亮、赵永贵、王仲芸、陈春林、张飞负责：校园足球文化的建设研究。围绕校园足球群体活动，同时开展有关足球的摄影、书法、绘画、最佳射手、最佳防守、最佳阵容、最佳教练、演讲、座谈、“足球达人”等活动；在校园网站上开设校园足球专题内容，及时更新，丰富校园文化生活，形成校园足球特色文化。
杨军、王斌等四人负责含山钜兴初中的校园足球运动组织实施、校园群体活动、校园足球文化建设等方面的研究，形成互惠式教科研联盟。
八、课题研究的保障
（一）我校教科研氛围浓厚，各项教科研成果丰硕，先后有多项国家级、省级课题结题，多次获得优秀教科研单位、先进集体，多人次获得教科研先进个人荣誉；学校领导亲自带头搞科研，做课题，课题组成员都是学校的中层管理人员和骨干教师，体育教师中均有扎实的足球基本功和过硬的教育教学能力，本课题由他们作为实际参与者，将会大力推动学校教育教学工作的全面提升，为课题的有序开展，做好了充分的人才准备。
（二）学校体育设施完备，条件优越，学校制定了教育教学成果奖励方案，经费投入等方面都能确保本课题的如期实施。学校根据课题需要，全力给予支持，用于教师培训、学生活动的开展及教学设施器材的改善等。确保校园足球专项经费专款专用。
综合上述，我校是用足球这个学生们最喜欢、参与人数最多的运动项目，吸引广大青少年学生积极自觉地参与足球运动中，增强体质，增进健康，养成终身体育的习惯，使我校体育工作更上一层楼。我们非常期待各位专家和领导对我校《城市初中全国校园足球特色学校的创建策略和实施途径的实践研究》课题给予指导和帮助，多提宝贵意见和建议，保证我校此项课题更加科学、高效地进行。
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十二中学课题组
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足球技术――结题报告rdtdxxzxy 发表于
农村小学如何提高学生足球技术”的研究微型课题结题报告
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《重点中学学生学习生物兴趣培养的研究》结题报告
上传: 胡剑 &&&&更新时间： 20:03:10
1、存在的问题
（1）生物学科因初中结业考试的形式与高考的差异导致知识衔接上存在断层。经过初三和高一两年的断层期后，就算初中的生物学知识掌握得很好，也基本忘得一干二净，高中生物不得不一切从头开始。通过入学考试发现，情况确实如此，升入重点中学的学生对初中知识学得很不扎实、存在很多知识盲点，令人堪忧。
（2）升入重点中学后，生物学科在学生的心目中地位不高，体现在生物作业不愿做，不愿在生物学科上花费时间。
（3）针对上述问题，课题组成员认为提高学生的学习兴趣是提高教学质量的保证。因而进行了相关的问卷调查。调查结果显示：
学习生物的原因依次是升学、锻炼思维、想做实验。
喜欢生物的原因依次是对思维有启发、生物实验、师生关系融洽。
兴趣形成的主要来源有：①生物能激发学生思维，为学生提供了一个了解、探索未知世界，解决未知问题的机会。②生物与生活密切联系、与自己息息相关。③生物学习有助于实现个人理想。
重点中学的大部分学生对学习生物是有兴趣的。但有相当一部分学生体会不到学习的快乐，由此可以看出他们缺乏的是直接兴趣，他们的学习兴趣来自坚持学习三年后能考上一个理想的大学。这种现状不利于教学质量的提高。
2、课题研究的价值
新的基础教育课改核心之一就是要培养学生终身学习的愿望和能力。该目标的实施与完成，必须以激发和培养学生的学习兴趣为前提。所以我们常说：&兴趣是最好的老师&&兴趣是入门的向导&&兴趣是推动学习的强大动力，又是激发求知欲，开发智力的催化剂。&
求学生同时调动自己的多种感官，专心致志，开动脑筋，积极思考。学生一旦对学习产生了兴趣，学习的积极性、主动性就会极大地提高,大脑的使用频率和幅度也就越大，相应地学生智力的被开发程度也就越大。学生对各学科感兴趣，涉及到语言、思维、操作等多个领域，这些领域在大脑的左右半球充分利用起来，使学生的语言思维与空间思维、抽象思维与具体思维、有意思维与无意思维等充分、均衡地结合起来，使大脑皮层最大限度地被开发和利用。
&&& ④学习兴趣可以提高学生的综合素质
学习兴趣会推动学生广泛地猎涉并积极投身于各种有益的活动中，从而使他们见多识广，视野开阔，潜移默化，融合百家，自成一家。从而提高他们的道德水平、锻炼学生的意志力、提高学生的非智力因素。更重要的是，广泛、积极、浓厚的兴趣不仅能使学生的学习生活变得充实、有意义，还能够使学生的精神境界变得高尚，心理变得健康，从而全面提高学生的综合素质。
（2）新课程改革的需要
我国新课程改革追求的教育理念有:关注学生的学习兴趣和经验，注重学生终身学习必备的基础知识和技能；倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析解决问题的能力以及交流、合作的能力等。这些教育理念的变化都充分说明了现代教育教学都要适应学生的心理变化，利用学生已有的知识和生活经验以及兴趣、情感、信念的培养和激发，促进学生全面、和谐的健康发展。
（3）高考的需要
重点中学是优质大学生的摇篮，担负着向高等学府输送优秀大学生的重担。学生考入重点中学的目的很明确:三年后能考上自己心目中的大学。通过师生的努力，培养学生的学习兴趣，使学生善于将直接兴趣和间接兴趣彼此交替、相互转换，以取得更好的学习效果。
二、课题界定
侧重探索培养重点中学学生学习生物兴趣的方法、途径等。
三、课题研究的目标
通过研究探索出重点中学学生学习生物兴趣培养的方法。
四、研究的理论依据
2、兴趣教学的理论。
奥苏伯尔认为兴趣是最好的老师，学生本身具有要求获得知识、技能以及善于发现问题和解决问题的需要，最好的学习动机莫过于学生对本学科发生兴趣，这一原理对充分开放激发兴趣的研究又提供了重要理论支撑。
3、教育心理学研究表明:教师的挖掘潜力和欣赏学生是激发学生学习兴趣的重要动力。并不是每一个学生对每一个专题和知识都会感兴趣，关键在于教师怎样去诱发学生的学习激情。几乎每一个成功者的背后都有一个良师，都有一个鼓励者。作为新时代的教育工作者，我们不应该只做知识的传授者，而更应该帮助萌动的孩子树立远大的理想，激发他们的兴趣，让他们积极地、主动地去学习。
4、马斯洛需要层次理论
5、苏霍姆林斯基指出：&课堂上，学生带着一种高涨的、激动的情绪（兴趣）从事学习和思考，对面前展示的知识、真理感到惊奇甚至震惊，学生在学习中以适合感觉到自己的智慧力量，体验到创造的快乐，这本身就是一个激发生动的、不可熄灭的兴趣，最令人赞叹、惊奇的奇异的过程。& 他特别强调：&请记住,成功的欢乐是一种巨大的情绪力量,它可以促进儿童好好学习的愿望。&
五、课题组成员分工
六、研究方法
1、文献资料法
通过文献资料法，在借鉴前人的部分研究成果的基础上提出自己的新见解
2、问卷调查
通过问卷调查来了解学生学习生物兴趣的现状，并用统计法进行分析得出结论。
3、行动研究法
在生物教学过程中尝试运用不同的方法培养学生的兴趣，以提高学生学习生物的效率和学习能力
七、课题研究的过程
1、申报课题，组织准备阶段（2005．12---2006．7）
2005年12月，我们根据河北省教育学会&十一五&教育科研规划，结合我校实际情况，确定以&重点中学学生学习生物兴趣的起源、发展及培养的研究&作为科研课题，进行申报。于2006年4月15日批准立项,批准号为XHX NO 011028。课题组成立后，我们做了以下工作：① 学习相关的现代教育心理学、素质教育理论和相关的教育教学经验。广泛查阅资料，初步掌握同类课题的研究发展动向；② 组织课题组成员积极参与课题实验方案、规章制度的制定，每月开展1次专题研讨，确保课题实验研究顺利。
2、调查分析、制定实施方案阶段（2006．9－2007．1）
320072----2009.7
学习就会变成一种和谐、愉快、充满感情交流的过程。因此，教师要做到：
承认学生和教师是平等的个体；&尊重每个学生做人的尊严和价值；用欣赏的目光去看待每一个学生，让学生得到一种安全感、得到一种激励，从而产生一种无穷的力量去战胜困难；赞赏每一位学生，培养学生自信、乐观、积极向上的精神。&
真情对待学生，关心爱护学生，公平地对待学生，不能厚此薄彼，教师的真情投入，必定会得到学生的真情回报。
展现教学过程的魅力，品尝教学成功的喜悦。通过联系学生生活实际，激发学生学习兴趣，增强学生情感体验，改进教学活动，使教学过程充满情趣和活力，提高教学活动的吸引力。学生由&要我学&变为&我要学&，由厌恶学习到热爱学习。&
完善个性，展现个人魅力。自觉提高自身修养，扩展知识视野，增强敬业精神，提升教育艺术，完善自己的个性。从而得到学生的真心爱戴。
（3）加强课堂中学生的主体地位
加强学生的主体地位就是让学生主动参与、主动发展，学生在参与的过程中得以发展。我们尝试从寻求、尝试、探究、创新四个方面增强学生的参与意识。①通过教师上课伊始的开场白，激发学生求知的欲望和参与学习的强烈愿望。
②依据教学目标，在教师的组织指导下，自己尝试解决问题，尝试解答习题或回答问题，对尝试中遇到的困难，请求老师指导，然后进行再尝试，能够成功。这样可诱发学生探究知识的兴趣。③对于课堂中出现的各种问题，教师后退一步，让学生通过各种形式的思考、讨论、网上查阅、实验，力争通过探究解决问题。④对于学习能力较强的学生，要学会求异思维，敢于发表不同见解。在教师的引导下，不断激起学生创造的欲望，让更多的&灵感&和&顿悟&涌来。
（4）加强教师的主导地位
在实践过程中，为了加强教师组织指导作用，我们确定了与学生参与过程相对应的四个环节:①启发诱导。目的是是学生尽快进入学习状态，使学生主动参与。②激情授课。侧重学习方法的传授，让学生将学习经验用于在实践。通过教师情感的倾注来调动学生情感的投入。③激励点拨。对学生在参与学习过程中的&惑&给予适当点拨，既扫清了障碍，又可激发学生更高的学习热情。④拓展升华。目的是开拓学生思维的深度和广度，是思维、思想进入新境界。
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3、教师自身综合素质有所提高，相关理论、经验大大丰富，发表2篇相关论文（见&&& 附件），有一名教师获得了石市青年教师评优课一等奖（见附件），为以后的继续研究提够了有力保障。课堂上看到了更多学生的笑脸，学生在课堂上学习热情高涨，主动参与性增强，学习成绩有了较大幅度的提高，会考成绩A等率提高了近20%，高三的学生报考生物相关专业的人数提高了近30%。
1、因为种种原因，课题实验过程中有些环节不够规范严密，一些资料没有及时整理保存，对于一些活动的过程缺乏系统的跟
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