【原创文言文】偶得神功一部，立志屠尽天下蚊子。【英山理工中专吧】_百度贴吧
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【原创文言文】偶得神功一部，立志屠尽天下蚊子。收藏
春去夏来之季，蚊虫也日益繁多。蚊者，出于蛆虫之体，喜阴潮，嗜血。每天暮而出，昼而潜。嗜血多为母，因腹内有崽，故好嗜之。 畜牲口牙锐利。伤人，伤畜之例举不胜举。故人畜甚恶之。今夏日又至，蚊虫 皆归。吾不忍天下生灵遭其所害。心中好是难过。然而上天有好生之德，吾外出求救世之法时拾得《灭文心经》一部。故而苦心钻研《灭蚊心经》，历经数载，炼至大乘。誓言立志与蚊虫之流不死不休！战至今日，已是百年之后。奈何无法参悟大圆满之境。最后败于畜牲之手。心中由是愁苦。故退隐山林之间，望能早日突破。遂去，将此神功之法藏于英山理工南宛樟树之下。愿有缘人得而习之。早日消灭蚊虫之流，了结吾愿。
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登录百度帐号推荐应用阅读文言文，完成下面题目。 〔甲〕余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。（节选自宋濂《送东阳马生序》） 〔乙〕刘羽冲偶得古兵书，伏读经年①，自谓可将兵十万。会有土寇②，自练乡兵与之角③。全队溃覆，几为所擒。又得古水利书，伏读经年，自谓可使千里成沃壤。州官使试于一村，沟洫④甫⑤成，水大至，人几为鱼。由是抑郁不自得，恒独步庭阶，曰：&古人岂欺我哉？&如是日千百遍，惟此
试题及解析
学段：初中 学科：语文 浏览：128
阅读文言文，完成下面题目。
〔甲〕余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。（节选自宋濂《送东阳马生序》）
〔乙〕刘羽冲偶得古兵书，伏读经年①，自谓可将兵十万。会有土寇②，自练乡兵与之角③。全队溃覆，几为所擒。又得古水利书，伏读经年，自谓可使千里成沃壤。州官使试于一村，沟洫④甫⑤成，水大至，人几为鱼。由是抑郁不自得，恒独步庭阶，曰：“古人岂欺我哉？”如是日千百遍，惟此六字。不久发病死。（节选自纪昀《阅微草堂笔记》）
〔注〕①经年：一年左右。&②土寇：土匪。&③角：战斗。&④洫（x&）：沟渠。&⑤甫：刚。
1.用“∕”给下面的句子划分朗读节奏。
自谓可将兵十万
2.解释下面划线词在句中的意思。
(1)走送之&&&&&&走：&&&&&&&&&&&&&
（2)自谓可将兵十万&&&&&&将：&&&&&&&&&&&&&&
(3)会有土寇&&&&会：&&&&&&&&&&&&&
3.用现代汉语说说下面句子的意思。
恒独步庭阶，曰：“古人岂欺我哉？”
4.甲文记叙了作者小时候&&&&&&和&&&&&&&&&&&&&&&的学习经历；乙文中刘羽冲最终抑郁而死的原因是&&&&&&&&&&&&&和&&&&&&&&&&&&&&&&&。
5.结合文章内容，具体说说乙文中的刘羽冲是一个怎样的人。
点击隐藏试题答案:
1.自谓/可将兵十万&
2.(1）跑& (2）率领（或“带领”）& (3）适逢，正赶上
3.（他）常常独自在庭院（台阶）散步，说：“古人难道在欺骗我吗（或古人怎么能欺骗我呢）？”&
4.借书&抄书&&打仗失败&&&治水失败
5.示例：刘羽冲是一个喜欢读书但做事不切实际的人。他虽然潜心研读古代的兵书和水利书，但不能灵活地运用于实际之中，结果屡遭失败，抑郁而死。
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试卷名称：2013届度江西省初二年级下学期第一次月考语文试卷（带解析）
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答案不给力> 【答案带解析】课外文言文阅读（9分） 刘羽冲，沧州人。性孤僻，好讲古制，实迂阔不可行。偶得古兵...
课外文言文阅读（9分）刘羽冲，沧州人。性孤僻，好讲古制，实迂阔不可行。偶得古兵书，伏读经年，自谓可将兵十万。会有土寇，自练乡兵与之角，全队溃覆，几为所擒。又得古水利书，伏读经年，自谓可使千里成沃壤。绘图列说于州官。州官亦好事，使试于一村。沟洫甫成水大至顺渠灌入人几为鱼。由是抑郁不自得，恒独步庭阶，摇首自语曰：“古人岂欺我哉!”如是日千百遍，惟此六字。不久，发病死。1.下列加点语语解释不正确的一项是（
）（3分）A．自谓可将兵十万
B．恒独步庭阶
恒：常常C．几为所擒
几：差一点，几乎
D．如是日千百遍
是：这样2.请在需要加标点的地方用“|”标出来。（3分）沟 洫 甫 成 水 大 至 顺 渠 灌 入 人 几 为 鱼。3.请结合内容，分析刘羽冲失败的原因。（3分） 
1.（3分）A
2. （3分）沟 洫 甫 成︱ 水 大 至 ︱顺 渠 灌 入 ︱人 几 为 鱼。
3. （3分）性格孤僻，死读书；食古不化，不懂得灵活运用书中的知识。如他读古代兵书一年，以为可统率大军，结果镇压土匪，全队溃败。又如他读古代水利著作一年，以为可以改造良田，结果失败。
试题分析：A中应是“自谓可将兵十万 将：率领”。
考点：理解常见文言实词在文中...
考点分析：
考点1：人物传记类
人物传记类文言文写作上的特点 &
（1）文段一般介绍的顺序是：姓名→籍贯→管职→经历→事件。如2003年的“裴矩传”依此介绍了“裴矩的字（弘大）、籍贯（河东闻喜人）、家境（早孤）、学识（博学）、官职（吏部侍郎）”等。事实上，我们学生在平时的文言文阅读训练中所接触的文段，大多也是按此顺序来写的。明确这个特点后，有助于我们“快速阅读、了解人物的情况”。&
（2）文中出现的人物主次分明。文段开篇先介绍的人物的“姓名、籍贯、遭遇、经历、官职、品行”等，那么这个人就是选文的主要人物，其他的人物都是为写这个主要人物作的陪衬。 &
（3）主要通过人物的语言(对话)，所做的事件来表现人物的个性特征。如1999年通过写苏琼为官所做的六件事：“应对曹芝、公正断案、妙题道研、清慎拒瓜、冒死请命、革除旧弊”来表现苏琼“清正廉洁、心系百姓”的品质。
教学生掌握正确的阅读方法&
1、遵循三个步骤 &在应考过程中，不少同学一般都是读完一遍就去选择答案，这种做法是不正确的。解答文言文题目，
应遵循三个步骤： &
第一步：初读全文，整体感知，把握大概。要求集中心思，稳住神，快速浏览一遍。初步明确是“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说什么话”等，对全段的内容有个粗略的了解，读懂六七成即可。因为高考作为选拔性的考试，要一下子全读懂，一般的人是绝对做 不到的。&
第二步：细读题目，认真研读字、词、句。在这一步阅读中，要根据题干要求，结合各选项的具体内容，一一落实、理解要求多答的字、词、句、段在文段的位置，引起回忆，运用课内所学过的知识（实词、虚词、句式、活用、倒装、特殊句式等），解决、完成较容易做的 & 题目。
第三步：再读全文，加深理解。这一步是站在更高的层次去认知全文，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，是一步深入兼复核的过程。
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课内文言文（10分）
鱼我所欲也
?鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也?使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也?由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。?一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉!为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与?乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎?此之谓失其本心。
1.解释下列加点字词的意思。（3分）（1）非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳
）（2）乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之
（3）是亦不可以已乎?此之谓失其本心
）2.把下列句子翻译成现代汉语。（4分）（1）是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者（2）万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉
3. 作者在文中赞扬和批评了怎样的人，请你各用一个成语来回答。（3分）
答：赞扬了
的人。 
仿照加点句子,在下面横线上补写句话,使之与前文构成排比。（4分）钻石再大,若永埋地底也只是等同于砖石；黄金再多,若久藏土中也只是等同于黄土；
……世上许许多多东西,若永远不为人所用,原本珍贵的也会变得一文不值。 
下列对病句的修改不正确的一项是（
）（3分）A．对于那些情节严重的犯了罪的干部，我们必须依法给予严厉的法律制裁。（去掉“依法”或者去掉“法律”） B．中学生写作文，要留心观察各种事物、各种现象，要有真情实感，切忌不要胡编乱造。（应去掉“切忌”或去掉“不要”）C．近日，我国利用性能最高的超级服务器曙光3000实现了关键的基因组测序和组装分析工作，率先完成了水稻基因组“工作框架图”和数据库。（“完成了”改为“完成”）D．近年来，由于国际市场的变化以及随之而来的订单的减少，是直接导致了以加工型为主的珠江三角洲区域电子信息产业发展速度下降的主要原因。（去掉“由于”） 
下列句子中加点的成语使用不正确的一项是（
）（3分）A．在小将们的步步紧逼下，就连王皓这样曾被视为领军人物的中生代球员都有如芒刺在背。B．开赛至今他们只和胜率超过50%的球队交锋6次，战绩为2胜4负，相比热火球队的4胜7负，实际上他们仍旧略胜一筹。C．为在国会大选前拉选票，奥巴马政府抛出了“人民币升值案”和这次“301调查案”双重大礼，这种权宜之计很危险，会陷入进退维谷的境地。D．三天时间，天涯网友“河大义工”发表的帖子的阅读量当晚便达到了47万，也正是网络平台这一快速的传播方式将这一起骇人听闻的悲剧推向了舆论的中心。 
根据拼音写出句子括号处应填入的词语。（4分）（1） 但这些顾客，多是短衣帮，大抵没有这样kuò chuò （
）。（2） 但是，何满子wàngyǎnyùchuān（
），这颗救命星却迟迟不从东边闪现出来。（3） 疲倦像涨潮一样，从他身体的各处涌上来，但是他刚强地打起精神，绝不让这种令人zhì xī（
）的疲倦把他淹没。（4） 森林是雄伟壮丽的，遮天蔽日，hàohànwúyín（
）。 
题型：文言文阅读
难度：中等
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诗情画意解篇章――文言文教学偶得(网友来稿)
选择了教书育人这一职业，就没有不爱他的理由。一个甘于退缩的人，永远享受不到真正的快乐。
对一篇文章的理解，我们往往从构思、选材、谋篇、布局、背景等方面着手,或从文章立意、写作目的、表现手法、语言风格方面把握。但在学习过程中，大可不必事无巨细、面面俱到。只要能从一两个方面深入理解，然后一点带面，或由此及彼，思有所获，学有所得，学以致用。如此也就体悟到语文学习的真谛。 就内容而言，高一十六篇文言文涉及历史散文、诸子言论、名人趣事、治国征战等。其中蕴涵着中华民族勤劳勇敢的智慧，不屈不挠的精神。悠悠几千年的历史，岁月褪不去动人心魄、感人肺腑、催人泪下的故事；灿烂辉煌的华夏文明，孕育出多少人间精英、群星闪烁、耀眼长空。文中描景壮物，令人心驰神往；写人记事，叫人回肠荡气。这里有秀丽瑰奇的自然景致，也有丰富多彩的风土人情；有披肝沥胆的劝世良言，也有刻骨铭心的警世忠言；有立志为学的高谈阔论，又有坦荡忠诚的身体力行 ；有功成名就的豪情万丈，还有官场失意的人生叹息。徜徉在语文天地，神游于知识的殿堂，会让学生目不暇接，美不胜收。在语文的课堂上，让同学们感到求学的充实，做事的乐趣，为人的自信。由此看来，我们可以抓住一点，旁及其余，摸索到一些学生喜闻乐见的学习方法，营造一种轻松愉快的学习氛围，那么四十（五）分钟的课堂定会迎来“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的胜景。
在整体理解的基础上，我把每一篇课文用七字打油诗的形式来总结。这里有统治者的得失利弊，有作为人臣的赤胆忠诚,有对历史经验的总结，也有对先人的由衷的景仰，等等。另者，七言的形式虽只二十八个字，可真正写起来绝非易事。我也同样要求学生在领悟课文，然后从内容、主旨、情感、思想、表现手法等一个或两个方面寻找仿写角度。这种概括可能受题材的限制，学生也不太懂声律方面的知识（本人的水平也有限），但完全可以让学生放开手脚，让其自由想象，任意发挥。几次下来，学生的语言虽有些稚嫩，可那种平常少有的兴趣和认真促使学生去发现，去探讨。过程本身重于结果。让学生在过程中享受快乐，难道不比一味填鸭而带来的沉闷更令人欣慰吗？
《感言》等三十六首
――读《烛之武退秦师》
文王访贤怀大志，
（历史上周文王为实现平定天下的大志而求访贤士姜
郑主临难不为迟。
子牙，郑文公在郑国大难临头之时启用壮志未酬的烛
老当益壮心犹在，
之武到秦国游说。结果，烛之武不负众望，凭着自己
开口却敌百万师。
的一张三寸不烂之舌，智退秦师，让郑国转危为安。）
――读《勾践灭吴》
（吴王夫差旋剑自刎之前，突然明白原来勾践为
忽忆越王伏马镫，
自己牵马坠镫，忍辱负重是为了今天。此时的夫差
夫差蒙面羞贪生。
后悔莫及，他感到自己死后无颜见江东父老，于是
早料风平酿翻船，
要求蒙面自裁。如果他能早料到有今天，不如与勾
呼来长叙解怨情。
践和睦相处，共同构建吴越大地的美好未来。）
邹忌讽齐王
――读《邹忌讽齐王纳谏》
（战国时期，中原大地，狼烟四起，时世造就
中原大地起狼烟，
了大批的谋臣策士，他们纵横捭阖，用言辞驰骋天下。
说客脱颖秀看官。
由于齐威王采纳了谋士邹忌的进谏，最终成就了霸
谁替星辰耀千古，
业，在中国古代历史上，成为可圈可点的有道之君。）
威王名字可点圈。
――读《触龙说赵太后》
妇人最喜示婉情，
（天下的女性最喜欢在别人面前表现自己最温柔
怜子破颜失体统。
的情感。赵威后为了不让自己的孩子到齐国做人质，
老翁趋身迎冰火，
不顾天子尊严，声明“有复言令长安君为质者，老妇
折起薄面说苦衷。
必唾其面”。大臣触龙为了国家的利益，以儿女之爱的
　　　　　　　　　　　长与远、利与弊、得与失进行委婉讽劝，最终打动太后并答应让长安君“质于齐”。）
――读《论语••先进篇》
谁言少年语任狂，
（孔子门下，人才济济。师生谈笑之间论及家国之事，
且言且笑论?邦。
透过他们个性的言谈举止，我们可以窥见其各自的治国
时人不冷春秋史，
理想。如果我们今天能借鉴春秋大思想家孔子的言论，
乐业安家国富强。
用其“仁政”的治国之道来治理我们的国家，那么，我
们所渴望的“大同”社会在不远的将来定能实现！）
――读《孟子 梁惠王上》
惠王蹙眉声叹长，
（ 梁惠王自己认为治国尽心尽力，但是“民不加多”。
兴业无计独彷徨。
孟子针对惠王想通过战争强国的疑惑而以战争作喻，
儒学经伦意领会，
阐述了“保民而王”的思想。我们可以设想，如果
解甲休士学农桑。
惠王能按孟子的主张治理国家，那么人民就能远离
战争，在家从事农业生产，过着男耕女织的生活。）
――读《荀子 劝学篇》
景奇路险难望穿，
（自古及今，治学之路漫长、艰难，但大凡成功者，
学海泛舟巧撑船。
或毅力过人，或精力专注……再愚钝的人，只要持
愚钝书生不辍学，
以恒，最后都能成就学问与事业，让后人称叹。）
识博才厚可称叹。
――读《庄子 秋水》
百水灌河视茫茫，
（百川灌河，致使黄河横贯北国，浩浩荡荡，奔腾
小神称幸不思量。
不息。河神河伯不加思量，“欣然自喜，以为天下
望洋方觉胸宽阔，
之美为尽在己”。当他“至于北海，东面而视”的
来者明鉴笑大方。
时候，才“望洋兴叹”自己的目光短浅。我们后来
者更应该以河伯为鉴，以免贻笑大方。）
――读《过秦论》
八王开疆撼天下，
秦国经过八代君王地打拼，一统天下，威震华夏，
乱世难拒一隶氓。
建立了开天辟地的功业；但秦的暴政，又导致豪强
虚席常邀孔孟致，
并起，最后在乱世之中却抵挡不住一氓隶之人地进
不怪后世费评章。
攻而土崩瓦解。如果秦王能恪守“仁政”治国，那
么也许秦国真的能做到万寿无疆，后人谁还会对它
绞尽脑汁地说三道四、评头论足呢？）
――读《鸿门宴》
鸿门宴事传久长，
（鸿门宴的故事千年流传，许多文人墨客也都借刘
文人杂言寄弦张。
邦项羽抒写过自己对人生的看法与理解。刘邦经过
刘氏百年苦征讨，
长期的征战，建立了汉家政权。但千百年来，人们
多情自古楚霸王。
已经淡忘了刘邦当年的威赫皇权，到是项羽与虞姬
演绎的一场“霸王别姬”的故事让后人永远传颂。）
――读《兰亭集序》
兰亭宴集信可乐，
（兰亭之宴，“崇山峻岭，茂林修竹”；“天朗气清，
静躁殊异痛由生。
惠风和畅”；朋友们“流觞曲水”，“畅叙幽情”；的确
为说虚无作感慨，
是一件乐事。由于人的情趣不同，人生态度各异，因
生死后人自聪明。
此而或喜或悲。作者感慨时世流逝，人生无常；生就
生，死就是死，应该正视。作者的这一人生态度对我
们如何对待生死也应该有所启发吧。）
――读《归去来兮辞》
官场往来不自由，
（俗话说人在江湖，身不由己。官场上的逢场作戏，
功名利欲累人愁。
故做姿态；个人的功名利禄，荣辱得失会让人感到
多情田园呼相聚，
疲惫不堪。作者笔下多情的田园风光呼唤着闲适淡
闲淡君子慎去留。
雅的君子们赶快投入到她的怀抱，享受大自然清新。
不要在滚滚红尘中踯躅徘徊，恋恋不舍。）
――读《师说》
书山绝胜路遥遥，
（要想达到学问的最高境界，其道路十分漫长。求学
学子立言独步高。
之人发誓独步登高，可能在未来的道路上会有意想
不豫途曲多沟壑，
不到的困难，但无论什么时候，借助老师这座桥梁，
求师问难早架桥。
虚心求教，我们的学业定会如鱼得水，事半功倍。）
――读《阿房宫赋》
一千年前兴替事，
（杜牧用丰富的想象，华丽的文词，有情有义地抒
老杜泼墨字精神。
写了一千年前的是是非非，兴亡更替。秦皇也好，
家国行为不失过，
唐宗也罢，如果他们清白做人，廉正为国，我想，
闲煞才子怀故人。
自古善感的文人也只有多情地吟着风花雪月，思
着故乡佳人，免得他们绞尽脑筋地说古论今。）
――读《谏太宗十思疏》
太宗独步任诤臣，
（太宗世民在使用人才上可谓开天辟地，他把魏征
明镜高悬朗乾坤。
比做自己的一面镜子，时时悬挂在自己的心膛。魏
魏相良谏逢盛世，
征的良谏加上太宗的善纳，使大唐帝国沐浴君臣隆
大唐开天沐隆恩。
恩，出现了中国历史上少有的开元盛世。）
――读《种树郭橐驼传》
养民树木理一般，
（种树与养民的道理是一样的，作者接橐驼老人
驼背老人说委婉。
之口，抨击官吏繁政扰民的社会现象。）
河东设墨寄心意，
末了提笔为诫官。
――读《六过论》
六国天下占十七，
（六国占据了当时中原大地的大半土地，但是由于
各抱主张志不齐。
六国之间各怀主意，因此秦国能够齐心协力、浩浩
秦王一统威势壮，
荡荡、长驱直入地改变历史的方向，成为中国历史
协力同心逆潮汐。
第一个真正意义上的帝国。）
――读《游褒禅山记》
临川赏游不在山，
（作者览山趋同他人，未尽兴而归，到头来感慨万
违意行事半遗憾。
千。“世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在险远，而
目见耳闻方能信，
人之所罕至焉”。在志、力、物三者皆具备的情况
奇伟瑰怪多险观。
下，努力去追求、去实践、去探索，才能领略大
千世界的无限精彩。）
――读《伶官传序》
战士凯旋气如川，
（当初庄宗接受晋王的嘱托，发誓报仇，最后大胜
誓天断发实可叹。
而还的壮观场面实在让人感慨。大功告成之后，庄
荣衰胜败由人事，
宗骄奢淫逸，宠幸伶人，最终众叛亲离，“仓皇东出”。
不弃前失作鉴瞻。
但北宋王朝的当权者依然还步前人后尘。“忧劳可以
兴国，逸豫可以亡身”，历史的教训象一面镜子，多
在镜子面前反思一下自己，于国于家，何其善也！）
――读《游石钟山记》
石钟命名说不一，
（古人关于石钟山的命名，说法不一。苏轼在“暮夜
苏子疑满下彭蠡。
月明”之时，泛舟绝壁下进行实地考察。不论苏子的
目睹耳闻不臆断，
观点是否正确，但他凡事“目见耳闻”的态度和敢于
美名可与青山齐。
探索发现的精神，美名古今，也值得我们借鉴与学习的。）
项脊轩主人
――读《项脊轩志》
三五月明影珊珊，
（项脊轩在作者的笔下幽静恬淡，珊珊可爱。但是
人情不堪多变迁。
家庭的变故，亲人的离去让作者简直无法承受这
兴家效亲托厚望，
接踵而至的打击。小屋，成了归有光生活变化的
可叹才子路茫然。
见证，也让他无法忘怀祖母的殷殷期望，母亲的
无言的关爱，妻子的情意绵绵……这些都让作者感
到自己肩上的千斤重担，未来的路到底该怎么走？）
――读《五人墓碑记》
豪杰抖擞震山川，
（无位普通的市民“激于义”而走到一起，其行为
魑魅魂飞驱溷藩。
震撼着华夏山川，让英雄豪杰“扼腕墓道”。魑魅
生死明月可为证，
魍魉们魂飞胆破、屁滚尿流，以致驱避于溷藩才
名扬千秋万代传。
免得一死。五义士的义举可与日月同辉，五义士的
精神万古流传。）
――读《登泰山记》
冬至如约到神山，
（冬天的泰山，峰高路险，游人稀少。作者姚鼐不畏
峰高路险少客官。
艰险，迎着寒风飞雪，知难?上。作者虽为一届书
文弱书生行壮举，
生，但他不怕困难，勇力攀登的精神与意志是我们
桐城才子美名传。
治学和经营人生的榜样。）
――读《病梅馆记》
文人画士罪万重，
（文人画士作为封建统治的帮凶，用统治阶级的标准
孤癖曲邪遏苍生。
来遏制人才。作者龚自珍为了保护人才，用自己的
为疗病梅卒前阵，
行动将病梅“解其棕缚”并“悉埋于地”。进而
抖擞精神唤天公。
呼唤统治者同情人才，尊重人才。）
――读《陈情表》
千钧情字表胸臆，
（为报答祖母的养育之恩，李密用真情凝成“悲恻
悲恻动人撼龙颜。
动人”的千古奇文。今人读之，无不感慨泣下。）
古今文章谁可比，
说与来者细观瞻。
生孩六月慈父去，
舅夺母志失恩宠。
少年体弱多疾病，
老大孤苦无亲朋。
天子特诏探虚假，
聪明才子费苦衷。
十万星火催上路，
进退狼狈闻私情。
圣朝孝治惜天下，
不矜名节图宦达。
区区真情不能废，
刘母之恩难报答。
乌鸟反哺劳辛勤，
日月共鉴动凡心。
天子矜悯胸开阔，
生死犬马报龙恩。
――读《祭十二郎文》
韩门日衰稀承先，
（韩氏一家人丁不望，“两世一身，形单影只”。突闻
亲去肠断悲震天。
亲侄不幸，肝胆欲裂，痛不欲生。本想混个一官半
道途茫茫难舍取，
职，兴家孝亲，可到头来仕途茫茫，两手空空。这
千古一痛化绝篇。
用声泪凝成的文字可见韩愈的后悔之情。）
――读《愚溪诗序》
世上万物自悠闲，
（万物本自无情，愚溪因河东之愚而贯以愚名。作者
河东之愚累山川。
在失意的官场面前，感悟大自然的恬淡与自由，于
不为名利鉴万类，
是借文章坦然寄托自己对人生的感悟。）
故作洒脱寄痴言。
――读《赤壁赋》
大江吟罢调头东，
（苏轼一曲“大江东去”抒写报国难酬之志，但多情
赤壁清风任多情。
的赤壁东风呼唤着失意的才子们。大自然的永恒与
水月不随时俱去，
人生的短暂都是一成不变的道理，只有眼前的良辰
美酒邀客慰平生。
美酒才是真正的拥有，何在乎世间功名利禄、荣辱
得失。朋友，来，喝酒，吟诗！）
――读《逍遥游》
望空兴叹何邈邈，
（望着浩瀚无垠的苍天，鲲鹏之志可比天高，但
不与鲲鹏比志高。
又能如何？庄子当年豪情满怀，今天不也照样
负道难能遇圣主，
无功无名无利！还是一如大自然的万物一样，
无为庄子乐逍遥。
享受阳光、明月、清风、细雨……）
――读《滕王阁序》
王勃才情万丈焰，
（王勃才高八斗，年轻气盛。一篇《滕王阁序》让
渲尽潇洒骇旁观。
参与宴会的人惊鄂不已。暂不说阎都督此次宴会
都督阎公不设摆，
的本来的用意如何，但如果不是这次宴会，历史
哪有秋水共长天。
也将错错过一段美好的佳话，文学天地里也不会
留下“秋水长天”的千古绝篇。）
――读《柳毅传》
陌路之逢别有情，
（考场失意后，一次偶然的相逢，一副侠肝义肠，
天将龙女付恩公。
一位美丽而不幸的年轻女子；一份虔诚的叮咛，
千里寻找为求报，
一句坦诚的承诺，一趟神奇的行程……最终组合
人仙姻缘传美名。
成一段充满离奇神秘的爱情故事。）
――读《促织》
宫里宫外事正忙，
（促织虽小，却让宫里宫外一片繁忙；促织虽小，
悲欢生死难夸张。
却关系平民百姓的悲欢生死；促织虽小，却能
可怜物小关性命，
使人飞黄腾达，让人荣华富贵。封建统治的骄
换取荣华荫仙乡。
奢淫逸、荒淫腐朽可知矣！）
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