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全国教育科学“十二五”规划课题申请
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全国教育科学规划课题立项申请书范文
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全国教育科学规划课题立项申请书范文
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3秒自动关闭窗口2017年全国教育科学规划课题申请书（其他类别）全国教育科学规划专项课题申请?评审书1-免费论文
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全国教育科学规划专项课题申请?评审书1
【渤海大学论文栏目提醒】：网学会员渤海大学论文为您提供全国教育科学规划专项课题申请?评审书1 - 技术总结参考，解决您在全国教育科学规划专项课题申请?评审书1 - 技术总结学习中工作中的难题，参考学习。&&&&
NOESP 全 国 教 育 科 学 规 划 专项课题申请?评审书 课 题 名 称__“智慧课堂与幸福教育”实践研究 选 题 依 据__________ 自选课题__________ 学 科 分 类_________教育发展战略________ 课题负责人_________ _ 石 泰____________ 课 题 类 别 ____普通高级中学特色研究专项__ 负责人所在单位____江苏省泰州市刁铺中学_____ 填 表 日 期______ ___________ 全国教育科学规划领导小组办公室 2009年1月修订 编号 申请者的承诺与成果使用授权 一、本人自愿申报全国教育科学规划专项课题。&&&&认可所填写的《全国教育科学规划专项课题申请?审批书》以下简称为《课题申请?审批书》为有约束力的协议并承诺对所填写的《课题申请?评审书》所涉及各项内容的真实性负责保证没有知识产权争议。&&&&同意全国教育科学规划领导小组办公室有权使用《课题申请?评审书》所有数据和资料。&&&&课题申请如获准立项在研究工作中接受全国教育科学规划领导小组办公室及其委托部门的管理并对以下约定信守承诺 1遵守相关法律法规。&&&&遵守我国《著作权法》和《专利法》等相关法律法规遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。&&&& 2遵循学术研究的基本规范。&&&&科学设计研究方案采用适当的研究方法如期完成研究任务取得预期研究成果。&&&& 3尊重他人的知识贡献。&&&&客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。&&&&凡引用他人的观点、方案、资料、数据等无论曾否发表无论是纸质或电子版均加以注释。&&&&凡转引文献资料均如实说明。&&&& 4恪守学术道德。&&&&研究过程真实不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。&&&&成果真实不重复发表研究成果对课题主持人和参与者的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明。&&&& 5维护学术尊严。&&&&保持学者尊严增强公共服务意识维护社会公共利益。&&&&维护全国教育科学规划课题声誉不以课题名义牟取不当利益。&&&& 6遵守课题管理规定。&&&&遵守《全国教育科学规划课题管理办法》及其实施细则的规定。&&&& 7明确课题研究的资助和立项部门。&&&&研究成果发表时在醒目位置标明“全国教育科学规划××专项××××课题课题批准号××××成果”字样课题名称和类别与课题立项通知书相一致。&&&&凡涉及政治、宗教、军事、民族等问题的研究成果须经全国教育科学规划领导小组办公室同意后方可公开发表。&&&& 8标明课题研究的支持者。&&&&要以明确方式标明为课题研究做出重要贡献的非课题组个人和集体。&&&& 9正确表达科研成果。&&&&按照《国家通用语言文字法》规定规范使用中国语言文字、标点符号、数字及外国语言文字。&&&& 10遵守财务规章制度。&&&&合理有效使用课题经费不得滥用和挪用。&&&&课题结题时如实报告经费使用情况不报假帐。&&&& 11按照预期完成研究任务。&&&&课题立项获得批准的资助经费低于申请的资助经费时同意承担课题并按预期完成研究任务达到预期研究目标。&&&& 12成果达到约定要求。&&&&课题成果专著、论文、研究报告等公开发表并在学术界和实践领域产生一定的影响。&&&& 二、作为课题研究者本人完全了解全国教育科学规划领导小组办公室的有关管理规定完全意识到本声明的法律后果由本人承担。&&&&特授权全国教育科学规划领导小组办公室有权保留并向国家有关部门或机构报送课题成果的原件、复印件、摘要和电子版有权公布课题研究成果的全部或部分内容同意以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编课题研究成果允许课题研究成果被他人查阅和借阅有权推广科研成果允许将课题研究成果通过内部报告、学术会议、专业报刊、大众媒体、专门网站、评奖等形式进行宣传、试验和培训。&&&& 申请者签章 年 月 日 填 表 说 明 一、请按《全国教育科学规划课题管理办法》的有关规定使用计算机如实准确填写各项内容。&&&& 二、本表报送一式2份其中1份原件1份复印件7份《课题设计论证》活页。&&&&原则上要求统一用A3纸双面印制、中缝装订。&&&& 三、封面左上方框申请人不填。&&&&其他栏目申请人如实填写。&&&&申请者签章处不得用打印字和印刷体代替。&&&&封面请勿用塑料封皮。&&&& 四、本表所附《课题设计论证》活页供匿名评审使用必须填写但不得出现申请人和课题组成员的姓名、单位名称等个人资料。&&&& 五、请按“填写数据表注意事项”的要求准确、清晰地填写数据表各栏内容若有其他不明问题请与本省自治区、直辖市教育科学规划领导小组办公室或全国教育科学规划领导小组办公室联系咨询。&&&& 六、本表须经课题负责人所在单位领导审核签署明确意见承担信誉保证和管理职责并加盖公章后方可上报。&&&& 七、全国教育科学规划领导小组办公室联系方式 办公地址北京市北三环中路46号 邮政编码100088 联系电话
传真电话 电子信箱jks. 网 址 http//onsgep.教育部 http//中央教育科学研究所 http//www.npopss-单列学科 全国哲学社会科学规划办公室 填 写 数 据 表 注 意 事 项 课题名称 应准确、简明反映研究内容最多不超过40个汉字包括标点符号。&&&& 选题依据 请选择填写限填一项。&&&&当选择A时必须填写“指南题号”。&&&& 例如 A O 依据指南 指南题号 二二5 A.依据指南 指南题号 B.自选课题 学科分类 系指课题研究所属学科范围。&&&&请选项填写限报1项。&&&& 例如 B O 教育心理 A.教育基本理论与教育史 B.教育心理 C.教育信息技术 D.比较教育 E.德育 F.教育经济与管理 G.教育发展战略 H.基础教育 I.高等教育 J.职业技术教育 K.成人教育 L.体育卫生美育 M.民族教育 N.国防军事教育 跨学科的课题请选为主的学科填写。&&&& 课题负责人 系指真正承担课题研究和负责课题组织、指导的研究者。&&&&不能承担实质性研究工作的不得申请。&&&& 课题类别 请选项填写限报1项。&&&&例如 MO 教育考试研究专项 G. 特级教师计划专项 H. 中小学德育与校外教育研究专项 I. 普通高级中学特色学校研究专项 J. 职业教育研究专项 K. 成人教育研究专项 L. 体、卫、艺教育研究专项 M. 教育考试研究专项 N.单位资助教育部规划 研究类型 请选项填写限报1项。&&&& 例如 CO 综合研究 A.基础研究 B.应用研究 C.综合研究 D.其他研究 担任导师 系指申请人本人担任博士生导师或硕士生导师情况请选项填写限报1项。&&&&例如 A O 博士生导师 A.博士生导师 B.硕士生导师 C.未担任导师 工作单位 按单位和部门公章全称填写。&&&& 所在省自治区、直辖市 请选项填写限报1项。&&&&例如 A O 北京市 A.北京市 B.天津市 C.上海市 D.重庆市 E.河北省 F.山西省 G.内蒙古自治区 H.辽宁省 I.吉林省 J.黑龙江省 K.江苏省 L.浙江省 M.安徽省 N.福建省 O.江西省 P.山东省 Q.河南省 R.湖北省 S.广东省 T.湖南省 U.海南省 V.广西壮族自治区 W.四川省 X.贵州省 Y.云南省 Z.西藏自治区 1.陕西省 2.甘肃省 3.青海省 4.宁夏回族自治区 5.新疆维吾尔自治区 6.新疆生产建设兵团 所属系统 系指申请人单位的属性。&&&&请选项填写限报1项。&&&& 例如 A O 教育部直属高等院校 A.教育部直属高等院校 B.其他高等院校 C.教育部直属单位 D.其他科研机构 E.中小学校包括中等专业学校、技工学校、职业高中、幼儿园等 F.军事机关及院校 G.教育部各司局 H.国家部委机关 I.地方教育行政部门 J.其他 联系电话 必须填写课题负责人的电话号码。&&&& 主要参加者 必须真正参加本课题研究工作不含课题负责人不包括单位领导、科研管理、财务管理、后勤服务等人员。&&&& 预期成果 系指预期取得的最终研究成果形式。&&&&请选项填写最多选报3项其中必须包含研究报告和公开发表的研究论文。&&&&例如 A O专著 DO 研究报告 A. 专著 B.译著 C.研究论文 D.研究报告 E.工具书 F.电脑软件 G. 其他 申请经费 以万元为单位填写阿拉伯数字注意小数点位置。&&&&申请“单位资助 教育部规划课题”的不填此项。&&&& 一、数据表 课题名称 智 慧 课 堂 与 幸 福 教 育 实 践 研 究 关键词 智 慧 课 堂 幸 福 教 育 实 践 研 究 选题依据 B 指南题号 课题类别 I 普通高级中学特色学校研究专项 学科分类 G 教育发展战略 研究类型 C 综合研究 负责人姓名 石泰 性别 男 民族 汉 出生日期 1961年1 月 31 日 行政职务 校长 专业职务 中高 研究专长 教育管理 最后学历 本科 最后学位 担任导师 所在省自治区、直辖市 K 江苏省 所属系统 E 中小学校 工作单位 江苏省泰州市刁铺中学 电子信箱
通讯地址 江苏省泰州市刁铺中学 邮政编码 225323 联系电话 区号0523单位 家庭
手机 身份证号 310017 主 要 参 加 者 姓 名 出生年月 专业职务 研究专长 学历 学位 工 作 单 位 张树林 1966.9 中高 指导实践 本科 泰州市刁铺中学 吉炳成 196410 中高 指导实践 本科 泰州市刁铺中学 徐国民 1965.5 中高 指导实践 本科 泰州市刁铺中学 杨艳 1978.12 中一 研究实验 本科 学士 泰州市刁铺中学 华飞 1978.3 中一 研究实验 本科 学士 泰州市刁铺中学 孙粉林 19774 中一 研究实验 本科 泰州市刁铺中学 毛江峰 19775 中一 研究实验 本科 学士 泰州市刁铺中学 程国富 19761 中一 研究实验 本科 泰州市刁铺中学 杨国平 1957.12 中高 理论指导 本科 泰州市刁铺中学 卞云祥 1966.3 中高 理论指导 本科 泰州市刁铺中学 预期最终成果 C 研究论文 D 研究报告 申请资助经费单位万元 . 预计完成时间 2011 年 12 月 20 日 ―1― 二、负责人和课题组主要成员近三年来取得的与本课题有关的研究成果 成 果 名 称 著作者 成果形式 发表刊物或出版单位 发表出版时间 生物教师的课堂生存状态 杨国平 论文 成才导报 20066 研读生物教材十境界 杨国平 论文 文教资料 20065 学校教育要培养学生对数字的忠诚 杨国平 论文 文教资料 200612 德育工作应融进情商教育 徐国民 论文 泰州晚报 2006 谈化学课堂心理环境的优化 华飞 论文 中央教育科学研究所 2006 课堂上的微笑效应 程国富 论文 文教资料 20076 独角戏真难看――谈高中阅读教学 程国富 论文 江苏教育学会 200712 表扬学生也需要技巧 杨艳 论文 泰州晚报 20066 直面现实守望理想 杨艳 论文 江苏省教育学会 20067 三、负责人和课题组主要成员“十五”规划以来主持的重要研究课题 如已结题请提供课题结题相关证书、证明复印件 主持人 课 题 名 称 课题类别 批准时间 批准单位 完成情况 卞云祥 综合实践活动及其师资建设 省级 2002.10 全国教育科学“十五”规划课题组 结题 卞云祥 教师评价与学校的科学管理 省级 2006.12 江苏省教育科学规划领导小组办公室 完成中期报告 张树林 学校管理机制与师生心理和谐发展的实践研究 国家级 2006.5 中国科学院心理研究所726项目研究中心 完成中期报告 ―2― 四、课题设计论证 ?本课题核心概念的界定国内外研究现状述评、选题意义及研究价值 ?本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点 ?本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。&&&& 限3000字内 一、课题提出的背景 人们对今日中国学校尤其是对公立普通高中的共同感觉是高考是高中教育的主宰力量――千校同面、万课同相学校个体缺少甚或没有自身个性与特色。&&&&而正是学校个体的无特色却构成了当代中国高中教育的时代特色。&&&& 一百年间高中教育价值取向经历了一次价值初选、两次价值断裂和两次价值转型形成了不同历史阶段五种主要的具体形态――贵族主义、行政主义、政治主义、高考主义和素质主义它们构成中国百年高中教育价值取向谱系也构成了一个价值轮回。&&&&这一价值曲线的变化或者伴随制度创新及制度修正的过程或者伴随制度摧毁及制度恢复的过程分别反映了不同时代社会价值取向制约下的教育总体特征和学校个性状态以及特色发展水平。&&&&在此期间中国学校经历了三次去除个性与特色的过程导致学校整体生存的命运、学校特色建设没有重要突破和明显进展。&&&&在素质主义价值取向日渐显著的今天高考将成为最后的图腾学校特色建设意识将真正苏醒有望进展。&&&& 二、幸福教育的定义 幸福教育就是以人的幸福情感为目的的教育它包含三个方面的内涵一是把幸福作为一种有待于教、有待于学的情感内容这样的“幸福教育”就是“教幸福学幸福”二是幸福既是教育的最终目的也要贯穿于整个教育过程在“以苦为乐乐在其中”的教学过程中体会到成长的幸福与快乐三是幸福应当是教育过程中师生双方的情感体验这样的“幸福教育”就是“幸福地教、幸福地学”。&&&& 三、国内外研究的现状 近年来幸福问题已经越来越引起人们的关注和重视“幸福感”、“幸福指数”等新术语日益成为社会政策取向的参照、日常生活质量的评价指标和平民百姓津津乐道的话题。&&&&“追求幸福是每个人的生活动力这是一个明显的真理。&&&&如果不去或不能追求幸福生活就毫无意义。&&&&”可以说幸福是人人向往和憧憬的人生是为了自己的幸福而存在。&&&&追求幸福创造幸福已经成为人们的生活逻辑、生存目标与无须争辩的事实。&&&& 四、选题的意义及研究价值 人人都向往和追求幸福但并非人人都能获得幸福。&&&&那么幸福从何而来教育是获得幸福的目的和手段。&&&&乌申斯基说“教育的主要目的在于使学生获得幸福不能为任何不相干的利益牺牲这种幸福。&&&&”马卡连柯说“我确信我们的教育目的不仅仅在于培养能最有效地参加国家建设的那种具有创造性的公民我们还要把受教育的人一定变成幸福的人。&&&&”因此幸福需要教育以育人为崇高目标的教育事业必须以人为本首先关注人的幸福。&&&&本课题的研究将对高中学校“智慧课堂与幸福教育”特色发展进行理论探索以期望对高中学校的特色化发展提供实践探索案例和理论参考依据。&&&& 五、课题研究的目标、内容 1、调查周边地区普通高中学校师生的“幸福指数”。&&&& 2、调研高中学校““智慧课堂与幸福教育””特色发展的策略。&&&& ―3― 3、探索高中学校以人为本办幸福学校特色带动周边学校走素质教育价值回归的路径。&&&& 六、课题的拟创新点 在目前以升学率为重要乃至唯一评价标准的局面下许多学校对素质教育的认识只停留在理论层面更遑论师生的“幸福感”。&&&&同时学校对特色发展问题认识不足对本校特色的发掘不足对特色学校建设的意义认识不足难以找到学校长足发展的路子。&&&&本课题的研究将为这些学校提供一个新视角、新思路在实践研究中倡导的“办幸福学校”的理念要有利于学校实现教育目标有利于端正办学方向要为学校特色发展促进学校可持续发展、促进教育均衡发展提供策略从而让学校可以寻求不仅仅靠政策扶持的发展道路――内涵式发展之路。&&&& 七、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤 1、研究思路 遵循“理论来源于实践理论指导实践”的原则调查了解周边地区普通高中学校师生的“幸福指数” 调查了解周边地区普通高中学校在提升师生“幸福指数”方面所做的努力在实践中探索“办幸福学校创特色品牌”切实可行的方法。&&&& 2、研究方法 文献检索法根据课题研究的的方向和内容通过报刊、网络等途径搜集整理国内外关于“幸福教育”的文献资料并将这些资料加以分析、归纳和研究为课题的实验和研究提供科学的理论指导和借鉴保证课题实验研究的科学性和先导性。&&&& 行动研究法我们将以本校师生为基本研究载体研究其在教育教学和学习过程中对“幸福”的新的认识其行为素质的变化。&&&&研究者在行动中研究在研究中行动。&&&& 调查研究法课题组将对本校和周边地区其他高中学校师生的“幸福指数”开展问卷调查、访谈等活动及时将相关数据归纳整理加以研究。&&&& 典型个案法对成功的典型个案经验进行总结发挥其榜样示范作用。&&&& 专家访谈法通过与专家对话寻求理论支撑。&&&& 经验总结法通过对课题的实验研究经分析、思考将课题的实验措施和实验成果之间的关系加以提炼归纳上升到理性认识的高度。&&&& 3、技术路线 按“调查现状――总结经验――分析问题――研究对策――形成理论――指导实践”的行动研究途径进行研究。&&&& 4、实施步骤 第一步准备阶段起止时间2009年5月――2009年12月进行课题申报和撰写课题开题报告。&&&& 第二步实施阶段起止时间2010年1月――2011年6月对部分师生进行跟踪分析观察变化记录相关数据收集相关信息。&&&&进行泰州市刁铺中学师生“幸福指数”的调查并撰写调查报告进行课题研究探讨并形成文集召开课题案例分析会并形成文集召开中期研究成果报告会。&&&& 第三步总结阶段2011年7月――2011年12月撰写课题研究论文并形成论文集对研究课题进行总结形成泰州市刁铺中学“智慧课堂与幸福教育”特色发展问题研究报告 第四步推广阶段在已有的研究成果的基础上将成果推广。&&&& ―4― 五、完成课题的可行性分析 ?已取得相关研究成果的社会评价引用、转载、获奖及被采纳情况主要参考文献限填10项 ?主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构如职务、专业、年龄等 ?完成课题的保障条件如研究资料、实验仪器设备、配套经费、研究时间及所在单位条件等。&&&& 限1500字内 一、已取得的相关研究成果和主要参考文献 近年来我校先后承担了全国教育科学“十五”规划重点课题《综合实践活动及其师资建设》全国教育科学“十五”规划课题《张思中“十六字”教学法实验》全国“十五”规划教育部重点课题《教育信息资源网络建设对策研究》总课题组子课题《教学资源与地理学科的整合应用》中国科学院心理研究所726项目研究中心课题《知识与能力同步发展研究》中国科学院心理研究所726项目研究中心课题《学校管理机制与师生心理和谐发展的实践研究》江苏省教育科学院十五重点课题《教师评价与学校的科学管理》。&&&&部分课题已经结题并取得了优秀的成果许多教师撰写的课题论文在各级各类评比中获奖通过课题研究培养了一支教育科研的精良队伍形成了教育科研的良好氛围。&&&& 本课题主要参考文献 1、 刘次林 《幸福教育论》M.南京南京师范大学出版社1999 2、 德雅斯贝尔斯 《什么是教育》M . 邹进译 北京三联书店1991 3、 德弗洛姆 《为自己的人》M.上海:三联书店1988 4、 江畅 《幸福之路》M.武汉湖北人民出版社1999 5、 郑文樾 《乌申斯基教育文选》M.北京人民教育出版社1991 6、 唐凯麟 《论幸福》J.求索1996 7、 张忠仁 《幸福教育的核心:培养乐观的生活态度》J.渤海大学学报2006 8、 李志谢朝晖 《国内主观幸福感研究文献述评》J. 重庆大学学报2006 二、课题组核心成员的学术背景和研究经验 本课题的核心成员由校长、分管校长、教科研处主任、教务处主任、德育处主任和各学科骨干教师等组成。&&&&他们在以往的课题研究中取得了可喜的研究成果部分研究成果已在一定范围推广同时课题组成员在近年来共计有126篇文章在各级各类杂志、报刊、专著上发表或得奖有很强的教育科研意识和教育科研能力。&&&& 三、完成课题的保障条件 学校具有先进的校园网络设施和丰富的图书藏量为课题研究提供了设备保障条件。&&&&学校始终积极参加承担各级科研单位的课题研究工作并取得了很多成绩。&&&&学校在用于教育科研方面的资金投入很大学校自筹资金用于课题必需的研究经费必需经费实报实销同时保障课题组研究教师的外出培训开会经费和有关活动经费。&&&&这些都为课题的顺利实施提供了保障。&&&& ―5― 六、预期研究成果 主 要 阶 段 性 成 果 限 报 10 项 序号 研究阶段 起止时间 阶 段 成 果 名 称 成果形式 负责人 1 9.10 泰州市刁铺中学师生幸福指数的调查报告 调查报告 吉炳成 徐国民 2 9.12 课题研究探讨案例分析 文集 华飞 3 0.6 课题研究探讨论文 文集 杨艳 4 0.6 课题研究探讨论文 文集 毛江峰 5 0.12 中期研究成果报告 阶段成果报告 张树林 6 1.6 课题研究探讨论文 文集 程国富 最 终 研 究 成 果 限报3项其中必含.
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