八年级物理公式归纳及单位换算_学科网
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八年级物理公式归纳及单位换算
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沪科版八年级物理全册公式归纳，包括单位换算和易错点介绍 。压强的计算：注意根据题目合理选择压强的计算公式
(1)固体压强的计算：（都是选下面这个公式）
推导公式： ； ；
①压力（F）：当物体放在水平地面上时， G=
②受力面积（s）的单位及其换算：1m2 = dm2 = cm2；
注意：应用此公式计算时受力面积（s）的单位必须是m2，这点很多同学容易出错，切记！！
(2)液体压强的计算：（基本上是选 ，有时须选用 配合解题）
归纳,换算,八年级,单位,物理
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Copyright & Phoenix E-Learning Corporation, All Rights Reserved【初中物理】名字用做物理量单位的科学家，这样你就能记住了吧！
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【初中物理】名字用做物理量单位的科学家，这样你就能记住了吧！
　　名字用做物理量单位的科学家(初中)
　　1、牛顿（Isaas Newton，）
　　英国物理学家、天文学家、数学家和自然哲学家，经典力学体系的奠基人，被称为力学之父。在物理学的很多分支都有很大的成就。他在伽利略等人工作的基础上，对力学进行了系统的研究，建立了牛顿三定律，奠定了经典力学的基础。他还发展了开普勒等人的工作，发现了万有引力定律。在光学方面，他于1666年用三棱镜分析日光，发现白光是由不同颜色的光构成的，成为光谱分析的基础，于1675年观察的牛顿环。关于光的本性，他主张光的微粒说。在热学方面，他确定了冷却定律；在天文方面，1671年创制了反射望远镜，初步考察了行星运动规律，解释了潮汐现象，说明了岁差现象等。牛顿还最早提出了发射人造卫星的设想。牛顿在数学上的最大功绩是和莱布尼兹同时发明了微积分。后人为纪念他，将力的单位定名为牛顿。
　　2、帕斯卡（Blaise．Pascal，）
　　法国数学家和物理学家。帕斯卡在物理方面的主要成就就是对流体静力学和大气压强的研究。1653年发现了液体传递压强的规律，但到1663年他去世后一年后才正式发表。他还指出盛有液体的容器器壁所受的压强也跟深度有关，还做了大气压随高度变化及虹吸现象等实验。此外，还证明了空气有质量，驳倒了当时流行的“大自然厌恶真空”的错误说法。他父亲是一位受人尊敬的数学家，在其精心地教育下，帕斯卡很小的时候就精通欧几里得几何，他自己独立地发现出欧几里得的前32条定理，而且顺序也完全正确。12岁独自发现了“三角形的内角和等于180度”。17岁时帕斯卡写成了数学水平很高的《圆锥截线论》一文，这是他研究德扎尔格关于综合射影几何的经典工作的结果。1642年，刚满19岁的他，设计制造了世界上第一架机械式计算装置──使用齿轮进行加减运算的计算机，原只是想帮助他父亲计算税收用，这是他为了减轻父亲计算中的负担，动脑筋想出来的，却因此而闻名于当时，它成为后来的计算机的雏型。帕斯卡对文学也极有造诣，对法国文学颇有影响，1962年世界和平理事会曾推荐他为被纪念的世界名人之一。为了纪念他，用他的名字来命名压强的单位。计算机领域更不会忘记帕斯卡的贡献，1971年面世的PASCAL语言，也是为了纪念这位先驱，使帕斯卡的英名长留在电脑时代里。
　　3、开尔文（Lord．Kelvin，）
　　英国物理学家，热力学的主要奠基人之一。原名威廉·汤姆逊（William．Thomson），由于他功劳卓著，1892年被英国女王封为勋爵。因为他任职的格拉斯哥大学在开尔文河畔，大家又称他“开尔文勋爵”他也就改名为开尔文。他在物理学的各个领域，尤其是热学、电磁学及工程应用技术方面作出了巨大的贡献。1848年创立绝对温标，即热力学温标；1851年他和克劳修斯各自独立地发现了热力学第二定律。1852年他和焦耳一起发现了焦耳-汤姆逊效应，这一发现成为获得低温的主要方法之一，广泛地应用到低温技术中。此外他制成了静电计、镜式电流计、双臂电桥、虹吸自动记录电报信号仪等多种精密测量仪器。他十分重视理论联系实际，善于把教学、科研、工业应用结合在一起。在工程技术中，装设第一条大西洋海底电缆是他最出名的一项工作。开尔文一生不懈地为科学事业奋斗的精神，永远为万人敬仰。人们为了纪念他，把国际单位制中的热力学温度的单位定做“开尔文”。
　　4、摄尔修斯（A．Celsius，）
　　瑞典天文学家。创立了摄氏温标。是现在常用的温度单位。
　　5、瓦特（James Watt，）
　　英国发明家。对当时已出现的原始蒸汽机作了一系列重大的改进，大大提高了蒸汽机的效率和可靠性，使蒸汽机成了一种实用动力，从而引起一场产业革命。瓦特还取得了其他一些成就。例如他引入了第一个功率单位：马力；他发明了压容图，用图示的形式表明蒸汽压力如何随汽缸的有效容积而变动，后由于克拉珀龙的工作得以在热力学、热机效率研究中广泛应用；他还发明了复写墨水及其他一些仪器。为了纪念他，功率的单位用瓦特命名。
　　6、库仑（Charlse-Augustin de Coulomb ）
　　法国物理学家、发明家。在固体摩擦、静电学和磁学方面都有重大贡献。1785年他发现并总结出静止电荷间相互作用力的规律，即库仑定律。库仑对机械摩擦也有深入的研究，发明了不少磁学仪器，如库仑扭秤等。库仑不仅在力学和电学上都做出了重大的贡献，做为一名工程师，他在工程方面也作出过重要的贡献。他曾设计了一种水下作业法。这种作业法类似于现代的沉箱，它是应用在桥梁等水下建筑施工中的一种很重要的方法。为了纪念他，电量的单位被命名为库仑。
　　7、伏打（A Lessandro Voltu，）
　　意大利物理学家，发明家。发现了两种不同的金属接触时产生电势差的现象，以此发明了伏打电池；还发现了电流使水分解的现象，奠定了电化学的基础，他还发明了起电盘。为纪念他，电压的单位被命名为伏特。
　　8、欧姆（Jeorg Simon Ohm ，）
　　德国物理学家。曾做过多年中学教师，在极缺少仪器设备的条件下发现了欧姆定律。他独立地用库仑的方法制造了电流扭力秤，用来测量电流强度，引入和定义了电动势、电流强度和电阻的精确概念，他受热传导研究的启发，对电流的流动和热量的流动进行科学类比，以找出相似的规律。为了纪念他，电阻的单位用欧姆命名。
　　9、焦耳（James PrescottJoule ）
　　英国物理学家。他没上过学，他的科学知识几乎全是靠自学获得的。早期研究电学和磁学，1837年发表了关于这方面的论文而引起人们的注意。1840年，写出了《电流析热》的论文，阐明了电流的热效应的规律，即焦耳—楞次定律，焦耳的最大贡献就是电热和机械当量的研究，1843年在英国学术协会上作了《论电磁热效应和热功当量》的报告，指出自然界的能量是不能消灭的，消耗了机械能，总能得到相当的热能。他用自己精心设计的量热器，经过近四十年，用各种方法进行四百多次实验，精确地测得热功当量的数值，为建立能的转化和守恒定律作出了贡献，是热力学第一定律的奠基人之一。为了纪念他，在国际单位制中，将能量或功的单位命名为焦耳。
　　10、安培（Andre—Marie Ampere ，）
　　法国物理学家、数学家，电动力学的奠基人之一。没有上过任何学校，依靠自学，他掌握了各方面的知识。他的兴趣广泛，早年是在数学方面，后来又作了些化学研究。由于他高超的数学造诣，使他成为将数学分析应用于分子物理学方面的先驱。他的研究领域还涉及植物学、光学、心理学、伦理学、哲学、科学分类学等方面。他的主要科学工作是在电磁学上，对电磁学的基本原理有许多重要发现。如安培力公式，安培定则，安培环路定律等都是他发现的。他还首先提出了磁体的磁性是由各个分子的环行电流所决定的。由于他在电学方面的研究成果十分突出，被后人誉为“电学中的牛顿”，以他的名字安培命名的电流单位，为国际制的基本单位之一。
　　11、赫兹（H．R．Hertz，）
　　德国物理学家。1887年首先发表了关于电磁波的发生和接收的实验论文，总结了电磁波的传播规律，从而奠定了无线电通信的基础，并且，他还肯定了电磁波和光波一样，具有发反射、折射和偏振等性质，验证了麦克斯韦关于光波是一种电磁波的理论。同样，他还首先发现了光电效应。为了纪念他，频率的单位被命名为赫兹。
　　来源初中物理，感谢原作者范丰梅，，如有侵权，请告之删除，谢谢
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初中物理单位换算练习
[导读]单位换算练习题 1． 长度换算 长度常见的单位有光年、千米、米、分米、厘米、毫米、微米、纳米。国际单位是米。它们之间的换算关系是：1千米=1000米 1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米 1毫米=1000微米 1微米=1000纳米。上面的换算这是相邻的单位之间的关系，有些不相邻...
单位换算练习题
1． 长度换算
长度常见的单位有光年、千米、米、分米、厘米、毫米、微米、纳米。国际单位是米。它们之间的换算关系是：1千米=1000米
1米=10分米
1分米=10厘米
1厘米=10毫米
1毫米=1000微米
1微米=1000纳米。上面的换算这是相邻的单位之间的关系，有些不相邻的单位换算，就复杂的多了。如1千米=
毫米，这种情况下，就需要找出一个中间量，作为桥梁，进行转换。我们一般找国际单位即米作为桥梁进行转换。如上例中先把千米换算成米，再把米换算成毫米。方法如下;1km=×1000mm=1×mm。
说明：在这里换算的时候，要用到数学上的幂指数的运算法则，二而这一点恰恰是学生最薄弱的地方，这一点如果处理的不好，直接会影响单位的换算。
运算法则如下：
练习如下：大到小换算
小到大换算
2． 时间单位的换算：
时间的单位常用的有小时、分钟、秒。国际单位是秒，符号S，它们之间的换算关系是：
1小时=60分钟，1分钟=60秒，1小时=3600秒。
3． 速度单位的换算。
速度有两个单位：米/秒和千米/小时，由于速度的单位是一个复合单位，它是由长度的单位与时间的单位组合而成，并且在换算的时候，两个单位都要换算，还要注意他们之间的化简，所以相比上面的换算要复杂一些。
　例如：1米/秒=
千米/小时，1千米/小时=
　换算的过程如下：1米/秒=1=3.6，
　1千米/小时=1=，两者的关系正好互成倒数，换算的时候就直接乘以系数就可以了。
　练习如下：
4． 体积单位的换算
体积常见的单位有毫升、升、立方分米、立方米 。
符号分别为、、、，其中国际单位是，它们之间的关系是：
1=， 1=， 1=1
小到大换算
大到小换算
　　　　　
5质量单位换算；
质量的国际单位是千克，常用的单位有克，吨，毫克，它们之间的换算关系为
1吨=1000千克，
1千克=1000克，
1克=1000毫克。
质量单位的换算比较简单，它们之间的进位都是1000，也比较好记。较难的就是数学上的幂指数的运算。这一点要注意培养。
大到小换算
小到大换算 mg=
6．密度单位的换算
密度的单位有两个，分别是，读作克每立方厘米，读作千克每立方米。密度的单位也是一个复合单位它是由质量的单位和体积的单位组合而成，换算的时候两个单位都要换算，虽然有的复杂，但是在换算好的时候，就可以直接由它们之间的系数相乘就可以了。
例如：1=1==1=
1=练习题：2=
7．面积单位的换算
面积的单位有平方米，平方分米、平方厘米，
符号分别为： ，，，
它们之间的关系为
要注意的是数学上的指数运算。
初中物理单位换算练习
品德与社会
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初中物理 内能 教案
教学目标知识目标：　　1．知道匀速直线运动速度的定义、公式．　　2．知道速度的单位“米/秒”和“千米/秒”及换算关系．　　3．变速运动和变速运动的平均速度．能力目标：　　1．思维能力：从日常生活中比较物体运动快慢来建立速度的概念，并思考比较快慢的两种方法．　　2．应用物理知识解决实际问题的能力：应用于实践，并初步了解物理计算的解题思路和规则．情感目标：　　养成良好的学习习惯，规范解题步骤，养成认真细致的学习习惯．&教学建议"机械运动"教材分析　　教材首先通过三个问题使学生领会要比较运动的快慢必须同时考虑运动的时间和通过的路程这两个因素．在此基础上直尺速度的定义．在实验设计中，由学生自行提供三个玩具通过测量时间和路程计算速度，并给出了速度的公式．　　教材用实际示例来建立学生一般物体运动速度的大小的观念，并给出了速度的单位，米/秒是国际主单位，而常用单位还有千米/时，并分析它们之间的换算关系．平均速度的概念还是由实践建立的，因为实际的需求而产生的变速运动和其平均速度，平均速度的公式没有作强调，仍沿用速度的公式，只是其符号的意义发生了变化．最后由想想议议来使学生知道一些物理量是比值物理量．"机械运动"教法建议　　速度的概念，应当从一个实际问题入手，为了能区别物体的运动快慢应当如何处理，可以分学生小组讨论得出，教师总结两种方法．快慢用物理量速度表示，进而引出了速度的概念，在此基础上用学生提供的玩具来实际测量速度，并给出了速度的公式．速度公式也可以由学生根据实验的结论得出．　　速度的单位，应当联系实际，提供大量的图片，展示不同的物体运动的一般速度，建立速度的物理图景，并提供一些视频资料，展示现代科技的发展，提高学生的学习兴趣．关于速度单位换算，应当在长度的换算的基础上，用同样的等量代换的方法明确两个单位的换算，并让学生记住两个单位的换算关系．　　平均速度，上一节内容是匀速直线运动，本节让学生思考实际情况，实际的运动都不是匀速的，但是我们需要作粗略的计算，所以引进了平均速度，最好让学生自行思考出这个思路．在此基础上用具体的例题来形成学生的解题规范．&教学设计示例“速度和平均速度”教学设计示例【教学单元分析】&&& 　　速度的概念，从日常生活中的实例入手，正确的引出速度的概念，应当先从比较物体运动快慢分析，认识到比较速度的意义进而用单位时间的路程表示速度．&&& 　　速度的公式和单位，速度的单位是由时间、长度的单位合成的，是物理中第一次遇到的复合单位，速度的计算要认清路程和时间的对应．【教学过程分析】&&& 一．速度概念的引入&&& 　　思考教材中提出的三个问题，从这三个问题中分析出比较速度的方法：用相同的时间，看运动的路程；运动相同的路程，看所用的时间．而比较不同的时间和路程的方法是用相同的时间衡量通过的路程．&&& 　　对于基础较好的学校和学生可以提供图片资料、视频资料，使学生认识到比较速度的必要性，也可以直接由学生想象速度比较的意义，可以提高学生的创造力．&&& 　　说清用速度表示物体运动的快慢，这是速度的物理意义，结合小学的知识，得出速度的概念，可以由学生总结概念．&&& 二．实验：速度的计算&&& 　　学生在课前就应当准备玩具小车，进行课本上的实验，把实验中的数据添入表格中，就得到了计算速度的公式．&&& 　　本内容的教学对于基础较好的学生，可以让学生自行设计实验方案，学生可能设计成使小车通过1米的路程，记录下所用的时间，进而比较小车的速度的大小，教师应当予以鼓励．&&& 三．速度的单位&&& 　　增加学生的感性认识，应当提供大量的图片、视频等多媒体资源，让学生比较和认识不同物体的速度，适当选取科技新闻，使学生联系实际和科技的学习，也可以用课外实践活动使学生接触更多的信息，建立自然界速度的物理图景和养成从信息中学习的习惯．&&& 　　可以提供的资料有：步行的速度、游泳的速度、骑自行车的速度、汽车速度、列车速度、飞机速度、卫星速度、地球运动的速度等．&&& 　　速度的单位可以用对比法学习，对比长度的单位换算和速度的单位换算，然后应当找到最简单的方法进行换算．见副板书1．对于基础较好的学生可以由学生观察出特点：单位进行等量代换、单位用字母表示．&&& 四．平均速度&&& 　　可以提供图片、视频资料使学生认识到在日常生活中的运动都是变速运动，而我们一般都是不要求很精确的情况下，做粗略研究用平均速度，例如列车从广州到北京的平均速度等．所以引入平均速度概念，平均速度的计算是路程和所用时间的比值，日常所说的速度，多数情况下都是指平均速度（实际上指的是平均速率）．&&& 　　计算平均速度的例题，例题如副板书2 　　形成作题的规范步骤：已知列出已知条件，一般换算成求所需的单位，用字母表示；求列出所求的物理量；解的过程是公式、代入数值和单位、得结果；答结果的内容．【板书设计】&&探究活动【课题】　　速度单位的资料【组织形式】　　学生小组【教师辅导参考】　　1．可以在网上查找各国的速度的单位．　　2．各个速度单位的换算关系．　　3．相同时期各地速度的单位．【评价方法】　　1．网上的资料可以列出学习记录．　　2．小组总结，各个小组互相补充资料，实现资料共享．　　3．发挥学生的创造性，看看哪个组能根据资料提出新的问题．您好，欢迎来到新东方
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初二物理公式：密度单位的换算
来源：网络资源
　　密度在国际单位制中的主单位是“千克/米3”，这是绝大多数同学都能够掌握的，但是要换算单位，不少同学却感到困难了。例如：铁的密度是78×103千克/米3=克/厘米3。
　　这个问题可以利用单位换算中的基本方法来解决，那就是分子里的单位变小多少倍，换算后的数值就变大多少倍：1千克=103克;分母中的单位变小多少倍，换算后的数值要变小多少倍：1米3=106厘米3，因此，7.8×10千克/米3=7.8×103×(103/106)克/厘米3=7.8克/厘米3；根据这种换算方法；分析一下可以得出密度的单位有一个规律，即：对于某种物质的密度，在分别用“克/厘米3”，“千克/分米3”和“吨/米3”来做单位时，它们的数值是相同的。
　　例如，铁的密度，按照这个规律可知：ρ水=7.8克/厘米3=7.8千克/分米3=7.8吨/米3。这个“7.8”就是课本上密度表中铁的密度值去掉103得到的。
　　记住这个规律，不但给密度单位的换算带来很大的方便，而且使一些涉及密度计算的问题变得简单。例如用这种方法来记算水的质量，就是1厘米3(毫升)水的质量是1克，1分米3(升)水的质量是1千克，1米3水的质量是1吨。
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（责任编辑：沈甜甜)
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