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哥哥，姐姐，四种好吗，有人说好又有人说不好，我上初一，在102，102太烂，我马上就准备转学了，最多把初一上完就撤。老爹想让去外国语，因为外国语有关系，能进去，虽然在102名次能排年级前五，但是要是去外国语不排倒数就已经不错了，所以有些想来4中，不知四中怎样？
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还是去外国语吧,乖~ 有关系还不去, 傻阿
=.= 我喜欢四中,
回复：2楼 O(∩_∩)O谢谢
去四中你就杯具了。 去外国语把
&&&&& 去外语, 据说美女多,
来4中你肠子都悔青了....-.-
郑州四中欢迎你！来吧 你不会失望的！（你只会绝望）
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四中好了很 就是地方有点小&& 饭堂的饭不好吃
学校附近网吧多&&&&&&
师生关系不和谐&& 暴力事件时常有&&&&&
来吧。。。 餐具学校等你来！
如果你转来四中又恰好转来我们班，孩子，吕荷会把你折磨死的。
我觉得四中还好。虽然有点小,但校风挺好
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为兴趣而生，贴吧更懂你。或郑州市第四中学好不好(交通、中考分数线、高考成绩)
【导语】：郑州四中2015年校本部考生413人，一本上线271人，比2014年多64人，一本上线率66%;二本上线386人，二本上线率93.5%。　　学校简介　　郑州市第四中学1938年10月创建于甘肃天水，初名为"陇豫公学"。12月迁至清水县，更名为"国立甘肃第二中学"，1939年改称"国立第十中学"。1946年迁址河南，先后易名"省立中正中学"、"郑州市立第二中学"、"河南省立郑州第二初级中学"、"河南省第二初级中学"，1958年定名"郑州市第四中学"。　　学校地址：河南省郑州市京广北路86号　　交通：乘坐41、50、76路至京广路中原路下车;或乘坐9、12、35、38快支、58、82、99、102、909、b12、k815、k903、k9只中原路京广路下车;　　学校网站：　　师资管理　　学校教职工中，高级教师99人，一级教师127人，特级教师3人，省、市级骨干教师、学科带头人46人，具有研究生学历的教师69人。近几年学校先后有10人次被评为郑州市名师，3人被评为河南省名师，名教师人数在市属学校中名列前茅。物理名师工作室示范引领全市物理学科课程教学改革，促进学区各学校教学质量的提高和教师的专业成长　　中考分数线
　　2015年郑州第四中学高考喜报　　郑州四中2015年校本部考生413人，一本上线271人，比2014年多64人，一本上线率66%;二本上线386人，二本上线率93.5%。　　其中，我校第二届天明学生再次取得新的优异成绩，理科最高分661分，文科最高分611分，人均590.7分，超一本线61.7分。
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文章标题：郑州四中质量月方
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郑州四中质量月方案及总结
郑州四中第十七届常规教学质量月活动方案
（学年下期）
活动主题：在课堂建设中，继续以目标为核心来凝练课堂文化，总结我校课堂教学模式。用目标来设计、实施、引导和评价学习，营造和谐、有效、遵循规律的课堂生态，体现教-学-评的一致性。本次主要探索课堂教学中如何引导学生独学、合作学习。主题教研，在开展“说题、磨题”活动的基础上，备课组研究和编制学科校本作业，教研组研究初步建立学科试题库。
活动时间：2015年3月9日-4月8日
活动内容：
（一）研究课
以备课组为单位，选择2人在本备课组内各上一节研究课。
责任人：各备课组长。备课组教师参与观、评、议课。
3月11日前，请京广校区备课组长将研究课安排报教务处张若华老师,上课分别由刘继勋、钟卫民、王政强、王伟协调。
（二）观摩课
本次观摩课，集中安排教研组长展示。3月23日下午程雪立、宋辉、段华；3月25日下午李予湘、李爱华、张平；3月30日下午柳正华、王杰、李芳；4月1日下午董文方、杜朋会、焦兆霆在阶梯教室上观摩课。
责任人：刘继勋、钟卫民、王政强、王伟。所有没课教师参与观课。
（三）随堂课
2013、2014年新入职教师和新到四中任教教师，在阶梯教室上随堂课。请符合条件教师3月11日前报教务处张若华老师登记排表。
责任人：两个校区教务负责人。
在安排上，不要相互冲突，以便团队教师能参与听课。在主题上，围绕用目标来设计、实施、引导和评价学习的核心，探索课堂教学中引导学生学习的方式方法。4月8日，教研组长将本组教师公开课教学设计纸质稿和电子稿收齐上交教务处张若华老师。
质量月期间，学校中层以上领导观课不少于10节，其中教学校长、教务主任不少于15节；教师观课不少于10节；三年内（含三年）新任教学岗位教师观课不少于15节。
要求：观课应是校内教师的课，须注明日期，教研组长于4月8日下班前收齐交教务处张若华老师；中层以上干部观课记录直接交王庆灿副校长。
三、主题教研
1．课堂上学生学习指导的理论与实践；初步建立学科试题库。
责任人：教研组长
2．开展“说题、磨题”主题教研活动；编制学科校本作业。
责任人：备课组长
要求：请教研组长、备课组长将主题教研活动记录、试题库建立情况、学科校本作业框架纸质稿和电子稿于4月8日下班前交教务处张若华老师。
四、交流活动
组织教育教学交流活动和教学开放日活动。
五、学法分享活动
开展学生学习方法分享和指导活动。
六、常规检查
对作业、教案、学情、教学秩序进行调研和抽查。
特别提醒：各种要上交的材料4月8日前上交完毕，4月10日进行活动总结。
2015年3月7日
附一：京广校区2013 年新入职教师（10人）
李亚婧、 徐旭东、 金丽娜、 牛旭毅、& 轩华兵、史莎莎、 薛& 茜、 都& 煜、& 王& 娟、郭建宇
附二：京广校区2014年新入职青年教师（12人）
李许鸽、 李笑音、王洁洁、 涂玲霞、胡冰冰、 任宁宁、白利冉、张阳春、张丹峰、张夸、陈文丽、郭帅
附三：京广校区2014新到四中任教教师（6人）
廖巧云、柴玉飞、常书玲、李倩、李芸、万 景
郑州四中第十六届常规教学质量月活动方案
（学年上期）
活动主题：在课堂建设中，继续以目标管理课堂，探索课堂学习目标设置、达成、评价的一致性。在主题教研中，探索学科课程整合，有效落实国家课程；总结通过评价促进教学的策略，
活动时间：2014年10月8日-11月8日
活动内容：
（一）研究课
以备课组为单位，选择2人在本备课组内各上一节研究课。
责任人：各备课组长。备课组教师参与观、评、议课。
9月30日前，请京广校区备课组长将研究课安排报教务处张若华老师，迎宾校区报晁广云主任。京广、迎宾校区上课分别由刘继勋、钟卫民、王政强、王伟、晁广云协调。
（二）观摩课
10月13日下午黄龙、李凤军；10月15日下午任有志、钱军；10月20日下午都煜、徐旭东、薛茜；10月22日下午金丽娜、郭建宇、轩华兵在阶梯教室上观摩课。北校区观摩课由晁广云主任安排。
责任人：刘继勋、钟卫民、王政强、王伟、晁广云。所有没课教师参与观课。
（三）随堂课
2014年新入职青年教师和新到四中任教教师，以及2013年入职的李亚婧、史沙沙、牛旭毅、王娟（地理）老师，在阶梯教室上随堂课。请京广、迎宾校区符合条件教师10月8日前分别到两个校区教务处登记排表（京广校区找张若华老师）。
责任人：两个校区教务负责人。
本次上课活动，各学科集中探索课堂学习目标设置、达成、评价一致性问题，特别是如何根据学习目标和学习内容设置评价办法，以及如何利用评价建设课堂。11月7日，教研组长将本组教师公开课教学设计纸质稿和电子稿收齐上交教务处张若华老师。
质量月期间，学校中层以上领导观课不少于10节，其中教学校长、教务主任不少于15节；教师观课不少于10节；三年内（含三年）新任教学岗位教师观课不少于15节。
要求：观课应是校内教师的课，须注明日期，教研组长于11月7日下班前收齐交教务处朱国芬、王忠老师；中层以上干部观课记录直接交王庆灿副校长。
三、主题教研
1．学科课程整合的原则、路径与案例。
责任人：教研组长
2．学科课堂教学中利用评价促进教学的策略。
责任人：备课组长
要求：请各教研组长和备课组长将研讨记录、研讨结果整理后，将纸质稿和电子稿于11月7日下班前交教务处张若华老师。
四、交流活动
适时组织教育教学交流活动和教学开放活动。
责任人：刘继勋、钟卫民、王政强、晁广云、王伟
五、学法分享活动
开展学生学习方法分享活动。
六、常规检查
对作业、教案、学情、教学秩序进行调研和抽查。
特别提醒：各种要上交的材料11月7日前上交完毕，11月8日后择机进行活动总结。
2014年9月26日
附一：京广校区2013 年新入职教师（10人）
李亚婧、 徐旭东、 金丽娜、 牛旭毅、& 轩华兵、史莎莎、 薛& 茜、 都& 煜、& 王& 娟、郭建宇
附二：京广校区2014年新入职青年教师（12人）
李许鸽、 李笑音、王洁洁、 涂玲霞、胡冰冰、 任宁宁、白利冉、张阳春、张丹峰、张夸、陈文丽、郭帅
附三：京广校区2014新到四中任教教师（6人）
廖巧云、柴玉飞、常书玲、李倩、李芸、万 景
第十六届常规教学质量月活动总结
老师们：大家好。
自从我校提出“以目标管理课堂”的理念以来，目标意识已经深入人心。本次常规教学质量月活动，我们传承以往的做法，在课堂建设中，继续以目标管理课堂，探索课堂学习目标设置、达成、评价的一致性。在主题教研中，设置两个主题，一是通过探索学科课程整合，有效落实国家课程；二是探索通过评价促进教学的策略，应该说对这两个问题，又有了新的认识和进步。现将情况总结如下：
一、活动开展情况
本次安排了三个层次的研究课：一是备课组内的研究课，共上课& 节；二是名师和部分青年教师观摩课，共上课10节；三是青年教师和新到我校任教教师的随堂课22节。不同层次的研究课，为探索课堂学习目标设置、达成、评价的一致性，特别是如何根据学习目标和学习内容设置评价办法，以及如何利用评价建设课堂，提供了不同的视角。通过观课、议课，表现出的好的方面是：一是目标意识普遍较强，能够根据课标和学习要求设置学习目标；二是在课堂教学中能够根据学习目标展开教学，并设计多种学习任务，采取多种学习方式；三是在学生学习指导上有较强意识，指导比较具体、可操作。需要继续提高的地方是：一是在目标的呈现上方式改变的不是太多（上次也反馈的有这样的问题），学生齐读或教师读还比较普遍，方式还可以多样，要以达到目的为标准；二是个别学科学科为不够浓，个别失去了学科特色；三是目标设置时，考虑学生因素不够突出（学生层次不一样，应设置不一样的目标和评价任务）。
质量月期间，大家能够根据要求观课，共观课2383节；除请假的3位教师未交听课记录外，其他全部上交。从数量上来说，年轻教师观课较多。本次观课较多教师是：苏小康43节，李慧敏28节，任焰27节，任宁宁27节，牛旭毅21节，刁苗苗20节，王艺博20节，张志鹏20节；平均观课最多的教研组是：生物组、初中数学组、初中语文组。上交的同志都按要求完成观课任务。作为老师来说，研究上课是基本的教学活动，也是教师专业成长的基本和最重要方式，是青年教师尽快成长的途径。当然。也不是没有问题，我认为：拒绝观课议课，意味着拒绝提高和进步。
3.主题教研
质量月期间，教研组主题教研的题目是学科课程整合的原则、路径与案例，要求在梳理本组以往做法的基础上，通过研讨，总结本学科在课程整合方面的办法，使国家课程高质量落地。备课组主题教研的题目学科课堂教学中利用评价促进教学的策略，希望大家结合课堂教学实际，总结本学科课堂教学中评价理念、方法，通过研讨形成共识。目前，收到教研组研讨记录12份，未交的教研组是：初中英语、地理、体育、音美；收到备课组研讨记录41份，未交的备课组是：高三英语、初二、高二、高三物理、初一、二生物、体育。从上交的情况来看，突出的问题是：只交活动记录，没有整理研讨结果。做得比较好的备课组是是：高二语文、初三语文、高二化学、高三生物、高三历史、高二生物、初一英语、高二历史、初二英语。他们主要探讨了学科评价的方式方法、评价的意义、目前评价的问题及对策等，有很强的针对性。
4.交流与学法分享活动
质量月期间，各年级以调考、学科比赛、周例会等机会，组织了以有效复习、班级管理、说班等为主题的交流活动，通过交流，了解了学生学情、班情，为教学和管理提供了依据。教研组长和备课组长以不同的形式举行了以作业建设、校本课程、课程整合为主题交流活动。同时，毕业年级部分备课组长采取走出去的方式，参加了以科学备考为主的交流和学习活动。此外，青年教师举行了以有效教学、课堂管理为主题的交流活动。利用家长会，再次进行了教学开放活动。通过交流，分享了经验，开阔了眼界，加强了沟通，促进了共同提高和相互理解。
根据各年级的不同需要，举行了学法分享活动。初一年级请专家集中进行了亲子教育、习惯养成活动分享；高二、高三年级举行了学习方法分享会，其他年级以班为单位进行了不同层次的学法分享活动。通过学法分享，促进了适应，端正了思想，提高了效率，增强了能力。
5.常规检查
质量月期间，对教学秩序进行了巡查，对青年教师的教案进行了抽查。从巡查的情况看，一是课堂秩序整体较好，但仍然存在学生上课睡觉和做其他动作(例如看手机)，但科任教师没有监控到位的现象，特别是坐在后面的同学(关注离你远的学生)；二是高中部夜自习整体秩序较好，但近段频繁进出教室的学生增多，班主任和值班教师要加强引导；三是对体育、艺术特长生要加强管理，学生训练后与进班之间时间过长，有时在大街上和校园游荡。
青年教师的教案整体较好，但也存在诸如讲课稿与教案合二为一、学习目标、学习过程设计不尽合理等问题。青年教师要认真、虚心的向指导教师学习，指导教师也要对青年教师严加要求，倾囊相授。
1.课程整合问题
课程整合的现状是：有行动没意识，行动是自觉自发地。目的是变成有目的有意识的活动。
课程整合意义：可以能够实现真正意义上的单元教学；对教科书进行适当的增删和重组，将原来零敲碎打的知识有机统整，能够居高临下地处理教材，更为从容地实施课程；可以更加深入地思考课程内容以及内容之间的内在联系，在更深入和广泛的领域中去反思课程和教学，从而提升专业能力。总之，没有整合就没有国家课程的校本化，没有整合就不可能减轻负担。
课程整合方式：主要分为学科间整合和学科内整合，目前，做得多的是学科内整合。
学科间整合案例1：初中地理、化学、政治、生物都学习的有“环境保护”的专题，在各个学科要求是不一样的，有的是政策和意识，有的是具体的方法，能否将各学科有关“环境保护”的课标要求进行整合，在学习是给学生一个全面的印象，不至于知识的割裂。有的学校正在做。案例2：物理上讲显微镜，生物上也将显微镜，要求不同。物理主要讲原理，生物主要讲应用。能否将二者结合起来，物理以生物为例来将应用，生物也讲构造与原理，使学生形成整体的知识链条。等等。
学科内整合主要有三种方式：内容的重组，内容的增减，内容的总结（或抽象）。一是内容的重组，主要是顺序的调整和内容的重组。例如，别的学校七年级数学，有的学校将折叠、翻折等几何内容放在有理数后面讲，保持代数的连贯性；我校初中数学组教师将教材内容、课后习题、考试真题重组，形成数学学科学案，供学生课堂和课下使用。在复习时，我校高中将高中数学《函数》整合在一起，顺次复习函数概念、函数性质、指数对数函数、三角函数、导数，打破模块限制，将函数学习目标整合在一起。我校将历史课程中的必修内容和选修内容进行重组，形成新的单元模块。高中英语将学科语法、词法重组为“四个一”等系列学习内容，由学生集中学习。高中生物学科通过《高中生物一本通》对高中生物教材整合等等。二是内容的增减。理科根据教材增加例题，和减少例题已成常态。语文学科中有关人物描写单元，根据课程标准要求只讲解部分课文，将课标要求的写作手法或者表现手法讲清楚，其他的文章变为学生自读课文，甚至，个别教师书本上一篇不讲。自己选择课文来讲。等等。三是内容的总结，例如我校物理、数学依据本学科特点，编印了《高中物理思想方法》、《高中数学思想方法》，对“知识”背后的“知识”进行整合。化学、生物、英语学科编印了《延伸与拓展》系列校本课程，作为学科课程的有益补充。
2.课堂评价问题
课堂教学评价是根据学习目标，对学生的课堂学习活动及其预期的效果进行价值判断的过程。通过评价，可以诊断、改进、区分、激励、导向学生的学习活动，正确的评价可以提高学生的学习效率和学习积极性，错误的评价会挫伤学生学习积极性。课堂教学评价包含两个方面的内容，一是课堂随机的对学生表现的评价；二是对学习内容的评价。
课堂随机评价首先涉及评价的理念，激励促进性的、过程的（不当最终结果）、全面的（只看缺点不看优点）还是相反，其次涉及评价的方法。常见的问题是：1.习惯性的打击学生，缺乏激励性；（大家看看错在哪儿了？为什么不看对在哪儿？） 2.评价不深入，流于形式。在回答问题后，常用“好”、“真好”“对”等表面化、形式化的语言夸奖学生。可学生到底对在那儿、好在何处？学生自己不明白，学生的思维、方法、能力没能得到深化，只停留在原来水平。3.缺乏有效指导。评价过程也是指导过程，课堂教学评价不仅要让学生知道“是什么”，更要理解“为什么”，进而悟到“说明了什么”。有时不客观，错也不敢说，等等。正确的方法应该是，对积极主动的学习行为、正确的学习方法和取得的点滴进步及时表扬激励，促进良好学习习惯的养成；及时肯定成绩，激励进一步发展；激励学生有差异的发展，对学困生适当降低评价起点，使他们看到自己的进步，树立学好的信心；当学生回答有错或回答不完整时，鼓励学生自己反思解答过程，其他学生评价补充，教师引导激励提高。
对学习内容的评价：常听的一句话是：评价先于教学。举三个例子。
第84页：记金华的双龙洞。
第152页：难报三春晓
弟弟203页：速度变化快慢的描述-加速度
以上三个例子体现了目标-教学-评价的一致性，评价是我们的教学设计过程比较薄弱的，本次公开课上交教学设计中，没有一个设计评价问题。
3.优秀学生培养问题
目前，我校学生层次较多，特别是初中分校、高中天明班学生怎么培养，是一个新课题。不然，招来的优秀生，几年下来，“泯然众人矣”，初中优秀率很好，给高中送不了几个人。目前，和其他学校相比，存在的主要问题：培养还比较粗线条，做的不细；集体做得多，涉及到学生的个性较少；学生的思想工作还不具有针对性；在内容上也没有达到一定的深度，也没有形成较系统化的内容体系；教练员的选拔上还不专业，有时是一个组在轮着上，不系统。在课堂教学中体现不多。
郸城一高：在管理和辅导内容上坚持“抓得紧、管得严、挖得深、讲得透、拓得广、练得勤、考得难”原则。
哈尔滨师大附中作法是首先沥青优秀学生特点：有强科无弱科，基础知识扎实，强烈学习愿望，优秀的思维品质，持之以恒的精神，开阔的学习视野，广泛的爱好；其次做好整体规划，将学生发展的三年规划做好，将三年当一年来抓；再次是指导的针对性，针对孩子的学习差异、个性化性格、兴趣潜能、个性问题来指导，强调形成优秀学生群体。
西北工大附中擅长做好学生的思想工作，挖掘学生自身潜能，激发学生强烈的自我发展愿望。
这些应该对我们有所启示。
老师们，每年的质量月活动，我们都围绕一个主题展开，在某方面我们都有所进步和感悟，他们就像一个一个水滴，当我们将这些水滴汇集起来时，将拥有整个大海！
谢谢大家。
四中的质量月活动是教育特色，值得推广。
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