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openresty/1.9.7.4永春：开展幼儿园户外体育活动环境创设评比活动
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永春：开展幼儿园户外体育活动环境创设评比活动
作者：吕朝晖&&
来源：永春县教育局&&
发布时间：&&访问次数：
&&&&&&& 为推动幼儿园户外体育活动的扎实开展，进一步提高幼儿健康水平，日前，永春县教育局决定于5月中、下旬开展全县幼儿园户外体育活动环境创设评比活动。
　　此次参评对象为：该县县直公办园、各乡镇中心园；评估将按《福建省幼儿园教师教育用书》健康领域环境创设要求和《永春县幼儿园体育活动器械配备目录》标准进行。活动要求参评对象要充分挖掘与利用农村资源，对照标准进行户外体育活动环境创设，并发挥服务教育教学功能。幼儿园户外活动的有效组织策略--打印文章
幼儿园户外活动的有效组织策略
作者：&&文章来源：&&点击数4813&&更新时间： 11:33:28&&文章录入：周周&&责任编辑：周美娟
&&& 内容摘要: 户外体育活动是幼儿园体育活动的重要组织形式，从幼儿的兴趣、爱好、能力、水平出发，给幼儿提供了更多自由活动的机会。其活动的趣味性和自由度，不仅有利于发挥幼儿的积极性、主动性和创造性，而且更有利于教师进行因人施教。但目前幼儿园的户外活动普遍存在着形式单一、材料贫乏的现状，为切实优化户外活动质量，我从户外场地的创设、组织活动的形式、玩具器材和教师的引导及其重要意义等几方面入手作了有益的探索。
&&& 关键词:户外活动& 有效& 组织& 策略
&&& 幼儿园户外活动是幼儿整体教育活动的重要组成部分，《幼儿园教育纲要》中明确指出：“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力”和“保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动时间”。户外活动作为幼儿体育活动的基本形式之一，具有与其它体育活动形式相同的目的与任务，就是促进幼儿生长教育，增强幼儿体质。幼儿在户外进行体育活动，不仅能有效地锻炼身体，而且能更多直接接收阳光、新鲜空气、水份等自然因素的刺激。这对于幼儿骨骼的发育以及呼吸系统、神经系统的健康尤为重要。同时还可以在户外活动中培养幼儿不怕困难、团结合作的品质和勇于创新的精神。因此，有效开展幼儿户外活动尤为重要。但目前一些幼儿园的户外活动普遍存在着形式单一、材料贫乏的现状使户外体育活动常常流于形式，随意性强，“放羊式”现象普遍，加上设备、空间不足，幼儿人数过多等客观因素，活动开展的不够正常、活跃。或偏向于小型器械的摆弄，或仅停留在计划上，实际活动的时间和活动质量却得不到保证。那么，作为一名幼教工作者，应如何更加有效地组织户外活动呢？
&&& 一、拓展户外活动空间，创设良好的户外环境，激发幼儿活动欲望。
&&& 细究幼儿户外活动时间缺失、活动量不足的原因，一是幼儿园户外场地和活动设施有限，二是教师从安全角度考虑更多地安排室内活动或高控制的活动，三是教师对户外活动的片面理解，无形中缩小了户外活动的范围，对活动的指导也往往流于形式，从而降低了活动的质量。因此积极为孩子创设良好的活动环境是非常必要的。首先要充分利用幼儿园的自然环境，操场、走廊、阳台、草坪、沙地、树木等都可以成为孩子们自由活动的场所。如：在操场等地面上漆画各种各样的格子、棋盘、迷宫、孤线……只要有时间，孩子们就会三五成群地进入这些场地开始自由游戏。同时可以把户外活动的区域设计与区角游戏的设置结合起来，使之达到多维使用的效应。我们在户外场地上设置了球区、绳区、钻爬区、投掷区、角色游戏区、自然观赏区、科学区、沙水区、休闲区等不同区域，既可以为户外活动服务，也可以为区角游戏服务。如大一班的“喜洋洋训练营”，大二班的“泥巴城堡”,大三班的“叮当林”大四班的“探险岛”等，我们为孩子们创设了野趣十足的运动环境：有密集的穿越火线(绳网)、崎岖的山路(平衡木)、危险的云梯(轮胎木梯)，小朋友跨过雷区、钻过山洞、爬过铁丝网、登上山坡就可以玩炸敌堡游戏……布局合理，内容丰富，色彩协调，野趣十足的户外环境，使儿童感到舒适、安乐、愉快。有了这样良好的户外环境，就能激发起幼儿的活动欲望。
&&& 二、提供各种各样的活动器材，增强幼儿活动的兴趣。
&&& 幼儿的发展，依赖于对材料的操作。新颖、独特的活动器材是促使幼儿积极、主动地投入活动的重要因素。我们一方面可以提供幼儿园购置的一些体育器械，如不同规格的木梯、平衡木，轮胎秋千、大型纸箱迷宫钻洞、多人走木鞋等；一方面可以设立废旧材料收集站，如布类、瓶类、罐类、绳类、线类、纸类、盒箱类等，引领家长与孩子进行亲子制作。如：零头布缝制的沙袋；毛线编织成的软飞盘、流星球；旧报纸卷的纸棒、揉成的纸球；塑料绳制作的毽子、编织的编网抛球；雪碧瓶做成的保龄球、拉上松紧带就成了跨栏；旧手套缝上毛刺，就能给幼儿互相抛接毛线球。自制的各种小器械，有简单、有复杂，有粗糙、有精细，种类丰富，数量充足，大大弥补了幼儿户外活动材料的不足，满足了幼儿户外自由游戏的需要。经常变换这些材料，可以保证幼儿参与的兴趣，选择游戏材料时，要给幼儿自由选择的权利，对于多数幼儿都喜欢的材料，教师在投放的数量上要适当的多一些，增强幼儿活动的兴趣。
&&& 三、有机结合，丰富活动内容，发展幼儿的能力。
&&& 在选择和设计活动内容时，教师要充分考虑幼儿的年龄特点，选取既适合幼儿动作发展水平、又是幼儿感兴趣的活动，既具趣味性又能体现锻炼的实效性，使幼儿在有情节有趣味多样化的活动中得到身体上的锻炼。户外活动一般以体育游戏为主，但不忽略其他游戏的穿插进行，如智力游戏、娱乐游戏、民间游戏、音乐游戏等。小班幼儿各方面素质不如中大班幼儿，开展民间体育游戏有一定局限性，可适当开展音乐游戏。如放一段“鸟飞”律动曲，幼儿就会很自然地翩翩起舞；放一曲“进行曲”，幼儿就会雄纠纠、气昂昂地学解放军走路。这种配乐游戏活动，孩子是很喜欢的。在民间游戏中，体育游戏又占优势，玩这类游戏大多在户外，而且有一定的运动量，能活跃幼儿的身心，增进幼儿体质，提高幼儿运动兴趣、能力，较适应中、大班幼儿参加。如“跳皮筋”“玩竹马”，有跳跃奔跑活动，可增强幼儿各部分的运动；“跳房子”、“弹球”等游戏，可发展幼儿手、脚动作灵活协调能力 “老鹰捉小鸡”等游戏能训练幼儿听力、反应的速度及表演能力。再者可利用一种玩具达到多样玩法的效果，变一种游戏为多种游戏。比如把绳子两头连接起来拉成长方形后，可把它作车厢来开火车，当作独木桥在中间走，当作小沟来跨跳；摆成圆形玩跳圈游戏。多种玩法交替进行，幼儿百玩不厌，既提高了玩具的使用，又培养了幼儿的创造能力。
&&& 近几年，出现了游戏的新形式――区域活动。我们也可以把户外活动和区域活动结合起来，对户外活动场地进行合理划分，开展运动性区域活动。如设置钻爬区、跑跳区、平衡区、攀爬区、投掷区、球类区、车类区等，让幼儿自主选择材料、自主挑战的。在设置时，考虑各区域之间活动性质的合理搭配，既有活动量大的，也有活动量较小的；既有发展幼儿基本动作的，也有练习综合身体素质的区域。在幼儿活动过程中，各区域活动内容既保持相对稳定，又进行适当的调整增添，以不断适应幼儿活动与发展的需要。
&&& 四、关注幼儿的活动需求，实施有效指导。
&&& 幼儿主体性的建构和发展是需要老师的帮助，为此，在户外体育活动中，教师既要关注幼儿的安全，又要关注幼儿运动的情况，适时引导。
&&& 1.关注孩子的运动能力、兴趣，提供适宜的材料丰富活动内容。
&&& 如大班幼儿动作发展特点是协调性、灵活性、准确性有很大提高，并喜欢尝试一些有难度、冒险的动作，协同活动逐渐增多。而幼儿的兴趣能大大激发其参加体育活动的内在主动性，有助于培养其终身对体育活动的热爱，因此教师在指导时，既要了解孩子的运动能力，又要抓住兴趣。为使幼儿动作更加灵敏、协调，满足幼儿结伴游戏的需要，区域设置中增加了合作区，区内活动的设立依据孩子们的兴趣，幼儿运动特点，又进一步丰富游戏内容。
&&& 2．关注幼儿的活动节奏和活动量。
&&& 在组织户外活动时不能使活动量直线上升或是强度太大，要注意动静交替，运动量大小结合，免得幼儿过度疲劳而影响健康。判断幼儿的体育活动是否适度，可以采用观察面色和测试心率的方法，以便于及时掌握和调整。对于好动的、不停选择大运动量活动的孩子，每隔一段时间教师要指导他坐一坐，或玩一些安静或运动量小的游戏，以保证这类孩子的活动和合理适中安全性。
&&& 3．关注幼儿个别差异，给予不同的帮助支持，促进每个幼儿的发展。
幼儿在体质、能力、健康状况及对刺激的反应等方面存在着差异，面对不同的孩子，老师要给予不同的支持。教师要尽力站在孩子的立场上，透过孩子的行动去把握孩子内心的想法，理解孩子独特的感受方式。同时在整个游戏活动中，教师扮演的角色不仅是引导者而且是富有童心的游戏伙伴。对于胆小、不爱动的孩子，或动作笨拙的孩子，应该鼓励或带动他们一起活动，对于一些大胆，动作发展良好的孩子，教师指导其探索游戏活动、运动器材的多种玩法，使幼儿的活动创意及身体动作得到进一步发展。例如：孩子在跨跳活动中，我们把小河的宽度设计得有宽、有窄，能力强的孩子可以在宽的地方一跃而过，能力差的可以在窄的地方跨过而不会踌躇不前，让每个孩子都能通过小河，同时也增强了他们的自信心。
&&& 4．关注孩子游戏进程，提供相应的支持，使游戏深入发展。
&&& 当游戏玩到一定程度时，孩子兴趣开始降低，教师要加大活动难度，提供多层次结构的器材，使活动既有连续性，又富有挑战性。如在攀爬区玩夺红旗的游戏中，孩子已学会匍匐爬，侧钻，攀岩等动作，负责该活动区的老师发现，玩这个游戏的孩子渐渐少了，于是提供了垫子，增加了侧滚动作；提供了攀绳增加了爬的难度，结果材料投放后，玩的孩子又多起来，游戏内容的丰富和动作的挑战又使孩子产生了浓厚的兴趣。
&&& 陈鹤琴先生说过：“小孩是生来好动的，是以游戏为生命的。对孩子来说，游戏就是工作，工作就是游戏。”他主张给孩子游戏的机会，通过游戏使孩子的身心得到健康发展。作为一位幼儿教师，我们应遵从幼儿的发展规律，从幼儿的身心特点出发，创设良好的户外活动环境、合理使用户外活动材料、有效的指导户外活动、从而能进一步优化户外活动的每一个环节，让幼儿从玩中乐、乐中学、玩中有得、玩中有创，更好地促进幼儿的全面发展。
1．《幼儿园体育活动指导》主编：范惠静；人民军医出版社；2001.9
2．《幼儿园户外体育活动探索》主编:刘建霞 北京师范大学出版社；2010.10&体育活动掌握这几招，室内室外都能愉快地玩耍啦！
来源：亿童学前教育微信
作者：亿童学前教育
　　幼儿具有好动的特点，如果每日都能适时地让幼儿参加一些运动，便能促进幼儿身心多方面的发展需要，激发幼儿愉快、积极的情绪，使幼儿活泼开朗，精神饱满。那么如何创设良好的环境呢？将主题活动与区域活动结合起来是个好办法！下面，我们就来看看浙江省级机关北山幼儿园的钟炎军老师是如何带领小朋友开展《球球总动员》这个主题活动的吧。　　　　在这个主题活动中，教师有意识地将幼儿园主题活动与结合起来，从“教学”到“区角”，投放多元材料，促使幼儿自主学习，给幼儿思考和探索的空间，让我们一起来回顾教师是如何开展这个主题活动的吧。　　一、小球拍拍　　内容：网球、乒乓球、羽毛球　　目标：　　学习用球拍击打悬挂在空中的小球。　　培养手眼协调的能力，促进手部肌肉的发展。　　准备：将羽毛球、乒乓球、网球悬挂在空中，再准备相应数量羽毛球拍、乒乓球拍、网球拍，拿拍子击球动作图书，将各种球名称涂卡贴在每种球的相应位置。　　指导要点：　　说说这些小球，认一认自己知道的小球和相应的球拍。　　动作引导，拿着球拍拍球时要注意眼睛看准小球的位置，让球拍的中间位置击打到小球。　　鼓励幼儿尝试去击打悬挂在空中的小球，注意选择合适的球拍打球。　　二、小球碰一碰　　内容：儿童保龄球　　目标：　　认识保龄球，知道保龄球是怎么玩的。　　喜欢玩保龄球，动作灵活协调。　　准备：儿童保龄球一套，地上保龄球放置定位板一块，保龄球游戏规则图示、保龄球名卡、地上发球标线（可按一星级、两星级、三星级距离加远）　　指导要点：　　观看保龄球短片，认识保龄球。　　说说保龄球的规则和玩法。　　鼓励幼儿玩保龄球，可以和好朋友一起玩，你来摆我来打，然后交换，看看谁打得准。　　三、铃儿叮叮当　　内容：摸小球　　目标：　　学习向上纵跳的方法：下蹲放松，看着小球——突然发力，甩手向上跳起——尽力去碰头顶上方的小球（或者小铃）。　　提高爆发力、弹跳力。　　准备：悬挂在空中的小球（或者小铃）若干，高度以幼儿身高加15厘米为宜，游戏示意图。　　指导要点：　　请幼儿学学小弹簧向上跳起，体会脚步发力纵跳的感觉。　　引导摸到小球（小铃）的好办法：下蹲放松，看着小球——突然发力，甩手向上跳起——尽力去碰头顶上方的小球（小铃）。　　鼓励幼儿进行摸小球的挑战游戏，请做得好的幼儿做小老师，进一步引发同伴学会有效的摸高动作。　　在主题活动中，教师主要利用了已有空间、场地资源进行的创设，简洁易行，班级体育活动开展得有声有色，形成了良好的风格和特色。老师们也来试一试吧！
400-800-6331幼儿园中班室外环境布置：民族体育活动区
幼儿园中班室外环境布置：民族体育活动区来源：苗苗简笔画网&&&&作者：JianBiHua&&&&更新时间：
幼儿园中班室外环境布置：民族体育活动区
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