也谈如何培养学生上体育课的兴趣
也谈如何培养学生上体育课的兴趣
&作者：卢鹰来源：
也谈如何培养学生上体育课的兴趣
长沙麓山国际实验学校& &卢鹰
兴趣，是一个人力求知识并走向某种事物所具有的意向，它标志着一个人参与某种活动的积极性，是个性主观能动性的一种体现，学生是否对体育感兴趣，必会在教学活动中体现出来。对体育课有浓厚兴趣的学生，往往表现出较强的学习欲望，希望掌握较多的体育知识、技能、技术，而且，很乐意在运动中展现自己的才华和运动能力。反之，对体育毫无兴趣的人，无论教学内容怎样丰富，方法手段怎样先进，都无法引起他们的学习兴趣，始终以一种冷漠的态度对待体育，也就谈不上认真听讲，积极学习。因此要提高教学质量，培养学生终身体育意识更应该培养他们的学习兴趣。
体育教师的教学艺术对引导学生对体育从无趣到感趣，从感趣到乐趣，从乐趣到志趣有着很大的影响，而培养学生上体育课的兴趣关键在于教师能否抓好以下几个环节：
一．&&&& 明确教学目的是培养兴趣的思想基础
体育教师首先要善于通过体育课的教学实践使学生明确学校体育的目的，端正对体育课的认识和态度。其次在于课的组织教学过程中的教学环节，包括教学目标的确定、教学内容的安排、教学方法手段的选择，教必须做到具有明确的目的性和针对性，只有教师本人对体育教学的总任务、以及每次课的教学内容、教学手段都有明确的目的性才能有效的把学生上体育课和参加体育活动的积极性动员起来，从而逐渐对体育活动产生兴趣和感情。
二．&&&& 科学处理教材安排的纵横关系是培养兴趣的重要组织保证
体育课教学的主要教材内容是各种运动项目的技术动作，合理的选择和和科学的安排田径、体操、球类等各项目教材的教学进度，并正确处理好它们间的纵横关系是能否引起学生兴趣的重要保证。所谓横向关系是指各类运动项目在不同学期、不同年级、不同性别上有区别有侧重的做到合理穿插综合交替安排。所谓纵向关系是指各类教材内部的系统性和各节课之间的连贯性。
三．&&&& 精炼、生动、丰富的语言表达是培养兴趣的起源
教师的语言修养也是体育艺术的体现之一，实践证明由于体育运
动各项目的特殊性，从客观上给体育教学的讲解提供了内容丰富生动形象的语言基础，因此结合教材内容正确提炼生动的语言并赋予艺术性的表达不仅有助于提高学生对技术动作方法要点的理解力，而且也易于激发学生学习的积极性，使他们记得住、联系的上、兴趣性高，相反，语无伦次、晦涩干瘪或缺乏教育性、启发性、针对性，甚至带有欺辱性的语都会使学生感到乏味而分散注意力，甚至产生厌烦和反感。
四、准确、优美富有感染力的示范动作是培养兴趣的重要手段
体育课中教师运用示范动作进行传授知识技能是区别于其它学科的基本特点。准确、优美、规范化的示范动作是无声的语言表达，对学生具有强大的感染力，它犹如舞台上演员精湛的艺术表演那样，能给人深刻而又直观的形象感受。在体育课教学过程中，优美规范的示范与语言相伴随，互相补充依靠，动员、鼓舞与引导学生的运动兴趣，促使他们跃跃欲试，不但如此，教师还要重视在组织教学过程中根据学习对象的特点（性别、年龄、体育基础、身体状况等）、教材结构特点合理的把握运用示范的时机，或运用于辅助练习和纠正错误动作之间，以强化正确动作的形象概念，在示范的方法上也可以完整或分解的进行等等。总之，运用示范要恰到好处、掌握火候，既要讲究示范的质量与数量还要讲究示范的时机、位置、角度方向、速度等方面的合理性，借以提高学习学习效率和兴趣。
五．&&&& 针对性的采用多样化的教学手段是培养兴趣的关键
体育课中教学方法的确定和教学手段的选择必须符合教材本身的结构特点、运动规律以及学生的具体实际。为此，教师在采用教学方法时要遵循由简到繁、由静到动、由慢到快循序渐进的教学原则，并紧紧的与课的任务和教材的具体要求结合起来，做到因人制宜、因地制宜，这也是培养与启发学生上好体育课、调动积极性的关键环节。教师在传授某个技术动作时，既要吃透教材每个环节的理论原理，又要考虑到学习对象的实际情况，只有将理论结合实际才能摸索出适宜的教学方法和多样的教学手段。&总之，在体育课中要注重培养学生的学习兴趣，而培养学生兴趣的因素和方法是多方面的，除了上述提及的几个方面外，在体育教学课堂中抓好平时技评和考核，组织各种对抗比赛活动、加强师生间的互动、增进师生情感等对培养学生上体育课的兴趣都能起到好的效果，这就需要教师深入钻研创新，不断丰富自己的专业领域，努力提高自己的教学艺术性了。
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如何培养小学生对体育课的学习兴趣
如何培养小学生对体育课的学习兴趣
双岔河小学：秦成
小学生参加体育锻炼的兴趣一旦被激发，就会达到事半功倍的教学效果。因此，对于小学生体育课兴趣的培养非常重要。下面我根据教学心得谈一下如何培养小学生体育课的兴趣。
一、提高每堂体育课的教学质量
如何激发和培养学生的学习兴趣是体育教师在教学中面临的一个问题。教师的“教”是为了学生的“学”。教学的艺术性不在于传授的本领，而在于如何去激发起学生的学习兴趣。体育教师在体育教学中是学生模仿的对象，他的一切动作、行为，都直接影响着学生的学习兴趣。因此，体育教师必须时刻注意自己的形象，保持高度的职业责任感。在教学中体育教师以优美、熟练的动作示范，生动、有趣的讲解去激发学生的学习兴趣。同时教师的服装穿着、精神气质、形象表情都能给学生予视觉上的美感，使学生喜欢体育活动，激发学生的积极情绪，使学生从中感到欢乐，并欢乐中接受学习。
体育教学环境是一种情绪场景，它能给学生以情绪感染的体验，进而产生学习动机，激发学生强烈的求知欲，使学生尽快地进入学习角色。体育教师要用自己积极的情绪、饱满的精神和热忱去感染学生，在教学中做到寓教于乐、寓教于练，从中体验到学习的乐趣，在欢乐的情境中积极地学习和锻炼。
在教学中教师要根据小学生不同的年龄特点，采用不同的教学方法和手段。教师要根据教材、学生的实际情况，适当的编排一些竞赛
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浅谈中职学生对体育课兴趣的提高
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浅谈中职学生对体育课兴趣的提高
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如何提高学生对体育课的兴趣
学习啦【运动常识】 编辑：树源
　　体育课是当代教学工作必不可少的一门课程，能有效增强学生身体素质。那么，该如何提高学生对体育课的兴趣?学习啦小编认为应该这么做。
　　一、课题的提出背景
　　兴趣是最好的老师，俄国最著名的思想家、教育家托尔斯泰也曾说过：&成功的教学不是强制，而是激发学生的兴趣。&在欢快的气氛中不知不觉地就学会了新学的动作技术。这就是兴趣的力量。恰当运用可以帮助教师解决教学上的难题，为教学提供一条方便之路。不仅能活跃课堂气氛，增进学好体育信心，还能保持学生高涨的学习热情和渴望继续学习的愿望。
　　二、课题提出缘由
　　随着课程改革的不断深入开展，我们开始反思目前学生学习方式上存在的弊端，力求探索一条更适合人才培养和人才发展的学习方式，并内化为学生的学习潜能。在我国实施素质教育，深化课程改革的今天，课堂仍是老师施教与学生学习的主要场所，是实施素质教育的主渠道，也是课程改革的主战场。课程改革的新理念、新课程设置、新课程标准、新教材与新教法、新评价标准，只有也唯有课堂的活动&&教师的教学活动与学生的学习活动来具体实施和有效验证，我国传统课堂以教师为中心，以教材为凭借，以教师教学教材为途径，使学生机械地，被动地接受知识，课堂上失去了孩子原有天真的笑脸，师生之间缺乏民主、平等、合作、和谐的人际关系。这严重压抑了学生主体在教育教学中的主动性、生动性和创造性。学生缺乏自信，自我认识和调控能力不足，没有创新意识和合作精神。这种教学模式已不能适应社会发展对各种人才的需求。
　　要让课堂充满自主、合作学习，教师是关键。除了教师要更新教育观念，树立学生是课堂学习的主人的理念之外，我们认为，要把观念、理念为有效实施，离不开科学，灵活的有效策略。
　　在体育教学过程中，发现有许多学课的教学质量，不能达到全面锻炼身体，增强学生体质的目的，效果。如果忽视培养学生对体育课技术技能学习不感兴趣，煅炼积极性不高，畏难情绪较大，借故请假较多，对教师布置的教学练习任务勉强地完成，考核成绩，测试达标不理想等现象。这种现象的出现，极大地影响了体育从事体育活动的兴趣、爱好、和养成锻炼的习惯就不可能奠定学生终生体育的基础。而兴趣是产生动力的源泉，要想使学生爱上体育课、上好体育课，必须使学生对体育课产生兴趣。
　　三、课题研究目标
　　1、创设自主、合作学习氛围，激发学生学习兴趣。
　　2、加强和训练个体自主学习，形成能力，培养个体主动练习的习惯。
　　3、端正学生对体育课的学习态度，提高对体育学科的正确认识。
　　4、学会自主、合作学习的技能，主动探究，展示个性与灵性培养创新意识和探索精神。
　　四、课题研究主要观点
　　1.学会学习是激发学生体育兴趣的重要手段之一。
　　2.在生活中学会观察，培养习惯和兴趣，能够自觉、积极地进行体育锻炼。
　　3.做中积累，学中体验，在实践中拓展视野，提高中学生的锻炼能力。
　　五、本课题的研究思路
　　首先讨论制定具体可行的课题实施方案计划，搜集各方面资料，深入做好阶段性研究工作，研究汇报以教师的公开研讨课、教学案例、教学课件、学生问卷、教学反思、读书笔记等形式进行。
　　六、研究的方法
　　1、实地观察法：
　　运用实地观察法，了解学生在校内外、课余时间是如何进行锻炼，有没有良好的锻炼习惯。
　　2、测试问卷法：运用测试问卷法，了解学生对体育课有没有兴趣，了解他们对教师体育教学存在的一些看法、想法和做法。
　　3、经验总结法：
　　采用写教后反思，专题论文，教学叙事，教学案例等形式，进行总结提高。
　　4、榜样学习法：
　　运用榜样学习法，以此榜样带动其他学生，让学生有榜样可学，真正调动每一个学生的锻炼热情，体会到体育锻炼的快乐所在。 5行动研究法：组织实验教师结合自身及班级实际，边学习、边实践、边研究，不断创新。
　　七、课题研究的措施
　　1、要使学生对体育学习有明确目的
　　教师要掌握学生的喜好，结合学校的实际情况，使学生端正学习态度，把体育学习与实现自己的远大理想结合起来;使学生明确认识身体好、学习好与将来终身受益的关系;把体育课的学习与其它文化课的学习有机地结合起来，让学生明白，没有好的身体素质就难以完成学习任务，将来走向社会，难以发挥应有才能的道理。激发学生在掌握科学知识的同时积极锻炼，打好身体基础。
　　2、发挥教师的主导作用，调动学生的自主性
　　教学过程是师生双方相互结合，相互影响的双边活动，它包含着教师的主导作用和学生的自主性(主体作用)两个方面。这两者的结合是教学过程赖以存在和发展的基础。
　　教师的主导作用体现在能不能为学生创造最佳的学习环
　　境，在这个环境中学生是学习的主体，而不是消极被动的承受者。让他们在学会动作的过程中，看到自己进步，体验到成功的快乐，由&要我学&到&我要学&，改变学习的被动局面。教师的主导作用，还在于教师善于选择合适的教法手段和教学步骤，能够激发学生的学习兴趣。因此，教师应当敢于改革旧的教学模式，重视因材施教，教法灵活多样，这样才能使教者得心应手，学者心情愉快。
　　3、教学手段和教学方法的多样化
　　教学手段和完成课的任务有着密切关系，确定着课的质量，所以完成每节课的任务，都不是单一教法手段的孤立应用，而是多种教法手段在教学过程中的统一体现。但教学方法的选择和教学手段的应用，必须符合课的目的任务、教材特点，运动规律和学生实际。教学中教法灵活，手段多样，形式活泼，不仅可以直接引起学生的兴趣，而且还能使学生更快地掌握技能、调动学生的积极性，取得更好的教学效果。
　　4、课堂教学要有趣味性
　　我在多年的教学实践中感到，不论是男生还是女生，不管是高中还是初中，都对游戏和比赛感兴趣，每次上课时，一说到这节课有游戏或是比赛，他们就兴奋不已，情绪高昂，学生一般都好胜心强，喜欢你追我赶，分出谁胜谁负。因而我在这么多年的教学中，常常就好用到游戏和比赛，特别是在课的开始部分，常常用听口令做相反动作练习，或是看手势做动作，或用趣味性较强的游戏来及中学生注意力，激发学生兴趣。有一次，上午第四节课，内容是接力跑，在教学生传、棒技术时，我发现学生注意力，精神不振，对本课内容不敢兴趣，对技术的领悟不敏感，就采用四排的传接棒比赛，既快又准确，最后分四组在田径场上进行接力比賽。这样一来，同学们很快就掌握了传接棒技术，同时，又把这节课的内容推向了高潮，草、场上顿时想起了一片加油!加油!的喊声。同学们你追我赶，忘记了疲劳，不知不觉中完成了课的目标。
　　几年来，由于我在教学中恰当地应用了竞赛和游戏，大大地提高了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，增强了学生体质，提高了教学质量，使学生在愉快而轻松的学习氛围中得到了锻炼，能够健康快乐的成长。
　　5、教法步骤讲究合理性
　　上体育课时，学生大多都渴望能一下子学到正确的动作，教师如果不能满足他们的要求，他们就觉得&没劲&，不够刺激。事实也是这样，在我多年的教学中，每次学新动作，都有这样的情况：有的学生几次学不会，就不感兴趣;当他初步学会，并且逐步熟练后，就越练越想练，所以老师要想办法让学生在最短的时间内，学会一点动作，让他们有一点成就感.
　　要教会学生的动作，必须根据教材和学生的实际，采取多种多样的教法和手段，以及合理的教学步骤。例如，在上篮球课时，教学生双手胸前投篮，我首先做了一个优美准确的示范，当然，球一定得投进篮筐才行，否则，没有说服力，这样才能使学生看了以后产生跃跃欲试的感觉，这就是我们想要的效果。但是，他们却不知如何发力，这时让他们每人拿球投篮几次，结果准确率很低很低，接着我再给他们讲解动作要领，怎样持球，如何发力，用力顺序，以及球的旋转方向，还有一些易犯的错误等等，然后再让他们练习，这时的准确率大有提高，所有学生的兴趣、积极性都被调动起来了，最后再让他们互相评价，看谁的动作好、看谁的准确率高。
　　在教学中，学习一个新动作，教师的教法手段和教学步骤要有一定的合理性，这样才能使学生尽快地掌握动作要领，及早地激发出他们的学习兴趣来。
　　6、适时安排游戏和竞赛活动
　　对学生进行&你喜欢上什么内容的体育课&的调查，从中发现，学生最喜欢游戏、球类和带有竞赛性的活动。因为这些活动能充分体现中学生好胜心强、喜欢竞赛比高低的特点，能使他们从中获得愉快与满足。对于那些学习目的不明确，自学性不高的学生，教师更应运用游戏和竞赛教学引起他们的兴趣。把那些枯燥单调、学生兴趣不高的教学内容，增进游戏和竞赛因素，提高教学内容的趣味性，激发学生的学习兴趣。
　　7、多给学生一些自由时间进行自由练习
　　在体育教学中，给学生几分钟的自由时间，让学生进行各种自由练习。例：在球类和田径的跑的项目教学中，给几分钟时间，让学生自由点将进行自由竞争练习等，提高了学生的学习兴趣，满足了学生的不同需求，发展了学生个性，有利于提高体育课的教学效果。
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