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小学语文二年级上学期必背古诗
　　二年级上学期必背古诗
　　1敕勒歌(北朝民歌)
　　敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
　　2登鹳雀楼(唐 王之涣)
　　白日依山尽，黄河入海流，欲穷千里目，更上一层楼。
　　3鹿柴(唐 王维)
　　空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。
　　4赠汪伦(唐 李白)
　　李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺， 不及汪伦送我情。
　　5游子吟(唐 孟郊)
　　慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。
　　6长歌行 ( 汉乐府)
　　青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽， 万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。
　　7暮江吟(唐 白居易)
　　一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
　　8白云泉(唐 白居易)
　　天平山上白云泉，云自无心水自闲。何必奔冲山下去，更添波浪向人间!
　　9渡汉江(唐 宋之问)
　　岭外音书断，经冬复历春。近乡情更怯，不敢问来人。
　　10采莲曲(唐 王昌龄)
　　荷叶罗裙一色裁， 芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见， 闻歌始觉有人来。
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Copyright &二年级上册语文书古诗 登鹳雀楼
二年级上册语文书古诗 登鹳雀楼
学习啦【二年级语文】 编辑：淑航
　　古诗的学习对我们有着重要的意义。下面是学习啦小编整理的二年级上册书古诗的内容以供大家学习。
& & & &二年级上册语文书古诗 《登鹳雀楼》
　　二年级上册语文书古诗 《登鹳雀楼》译文
　　夕阳依傍着西山慢慢地沉没，
　　滔滔黄河朝着东海汹涌奔流。
　　若想把千里的风光景物看够，
　　那就要登上更高的一层城楼。
　　二年级上册语文书古诗 《登鹳雀楼》赏析
　　这首诗写诗人在登高望远中表现出来的不凡的胸襟抱负，反映了盛唐时期人们积极向上的进取精神。
　　其中，前两句写所见。&白日依山尽&写远景，写山，写的是登楼望见的景色，&黄河入海流&写近景，写水写得景象壮观，气势磅礴。这里，诗人运用极其朴素、极其浅显的语言，既高度形象又高度概括地把进入广大视野的万里河山，收入短短十个字中;而后人在千载之下读到这十个字时，也如临其地，如见其景，感到胸襟为之一开。
　　首句写遥望一轮落日向着楼前一望无际、连绵起伏的群山西沉，在视野的尽头冉冉而没。这是天空景、远方景、西望景。次句写目送流经楼前下方的黄河奔腾咆哮、滚滚南来，又在远处折而东向，流归大海。这是由地面望到天边，由近望到远，由西望到东。这两句诗合起来，就把上下、远近、东西的景物，全都容纳进诗笔之下，使画面显得特别宽广，特别辽远。就次句诗而言，诗人身在鹳雀楼上，不可能望见黄河入海，句中写的是诗人目送黄河远去天边而产生的意中景，是把当前景与意中景溶合为一的写法。这样写，更增加了画面的广度和深度。而称太阳为&白日&，这是写实的笔调。落日衔山，云遮雾障，那本已减弱的太阳的光辉，此时显得更加暗淡，所以诗人直接观察到&白日&的奇景。至于&黄河&。当然也是写实。它宛若一条金色的飘带，飞舞于层峦叠嶂之间。诗人眼前所呈现的，是一幅溢光流彩、金碧交辉的壮丽图画。这幅图画还处于瞬息多变的动态之中。白日依山而尽，这仅仅是一个极短暂的过程;黄河向海而流，却是一种永恒的运动。如果说.这种景色很美，那么，它便是一种动态的美，充满了无限生机的活泼的美。这不是所谓&定格&，不是被珍藏的化石或标本。读者深深地为诗人的大手笔所折服。
　　后两句写所想。&欲穷千里目&，写诗人一种无止境探求的愿望，还想看得更远，看到目力所能达到的地方，唯一的就是要站得更高些，&更上一层楼&。&千里&&一层&，都是虚数，是诗人想象中纵横两方面的空间。&欲穷&&更上&词语中包含了多少希望，多少憧憬。这两句诗，是千古传诵的名句，既别翻新意，出人意表，又与前两句诗承接得十分、十分紧密;同时，在收尾处用一&楼&字，也起了点题作用，说明这是一首登楼诗。
　　从这后半首诗，可推知前半首写的可能是在第二层楼所见，而诗人还想进一步穷目力所及看尽远方景物，更登上了楼的顶层。诗句看来只是平铺直叙地写出了这一登楼的过程，而含意深远，耐人探索。这里有诗人的向上进取的精神、高瞻远瞩的胸襟，也道出了要站得高才看得远的哲理。
　　就全诗的写作特点而言，这首诗是日僧空海在《文镜秘府论》中所说的&景入理势&。有人说，诗忌说理。这应当只是说，诗歌不要生硬地、枯燥地、地说理，而不是在诗歌中不能揭示和宣扬哲理。象这首诗，把道理与景物、情事溶化得天衣无缝，使读者并不觉得它在说理，而理自在其中。这是根据诗歌特点、运用形象思维来显示生活哲理的典范。
　　这首诗在写法上还有一个特点：它是一首全篇用对仗的绝句。前两句&白日&和&黄河&两个名词相对，&白&与&黄&两个色彩相对，&依&与&入&两个动词相对。后两句也如此，构成了形式上的完美。沈德在《唐诗别》中选录这首诗时曾指出：&四语皆对，读来不嫌其排，骨高故也。&绝句总共只有两联，而两联都用对仗，如果不是气势充沛，一意贯连，很容易雕琢呆板或支离破碎。这首诗，前一联用的是正名对，所谓&正正相对&，语句极为工整，又厚重有力，就更显示出所写景象的雄大;后一联用的是，虽然两句相对，但是没有对仗的痕迹。所以说诗人运用对仗的技巧也是十分成熟的。
　　二年级上册语文书古诗 《登鹳雀楼》教学设计
　　知识目标：
　　1、通过本课的学习，学生会认11个生字，会写6个字。
　　2、学生有感情的朗读课文，并能声情并茂地背诵课文。
　　3、通过学习这首诗，使学生初步了解&登高才能望远&的道理。
　　能力目标：
　　在本课学习中，培养学生的观察能力、想象能力、能力、能力、朗读能力和语言表达的能力。
　　教学重点：
　　让学生学会书写6个字，并且要认识11个生字。
　　教学难点：
　　依据本课教学内容和低年级学生的年龄特点、认知特点，确定本课的难点为通过朗读及背诵课文，让学生感受要想看到美丽的风景就要登高远望，同样的道理，我们在做起他的事情时，只要不断努力，不怕困难，一定会走向。
　　本节课运用多媒体辅助教学，来激发学生，引导学生仔细观察、发散想象、有感情朗读及诵读，既突出了重点，又突破了难点，从本质上调动了学生主动学习的积极性。
　　一、激情导入
　　师：同学们，今天老师要带你们去见一位有名的大诗人，你们高兴吗?生：高兴。
　　师：但是，我听说这位诗人特别喜欢接见那些会诵读古诗的小朋友，你们说这可怎么办?生：我会古诗。(学生争先恐后地举手参与)
　　师：好极了，下面就请同学们来朗诵一下你知道的古诗吧。生：(朗诵古诗)
　　师：你们知道这么多古诗，真是棒极了!我想这位唐代诗人王之涣早就想见一见你们了。(出示诗人画像)今天，让我们一同来学习他的一首古诗《登鹳雀楼》。(板书课题)
　　间评：教师为了引导学生兴趣盎然地走近古诗，在认识诗人王之涣时，设计了一个小难题，并且学生争先恐后地朗诵自己知道的古诗，不仅创设了学诗的情境，而且还培养了学生学以致用的能力。
　　二、讲授新知
　　1、初读感知
　　师：首先请同学们对照拼音自己读一读古诗。生：(自由读古诗)
　　2、检查读的效果
　　师：刚才在古诗中，我们遇到了很多生字。同学们，你们认识它们吗?(引导并检查学生认识本课生字状况)
　　(1)难读字音：千(出示&千&的生字卡片);
　　(2)易读错字音：入、日。(出示&入、日&的生字卡片)
　　(3)需要读准、读好的11个生字：登、楼、白、尽、黄、入、流、千、目、更、层。(屏幕显示生字)
　　3、同桌互相检查，质疑答疑
　　师：通过朗读你知道了什么，同桌可以互相说一说。生：(说说对本文大意的理解，或是对词语、字的认识。)
　　师：谁还有不懂的问题可以提出来，让同学和老师帮帮你。生：(针对自己不懂的词、句或诗句向全班提出问题，尽量让其他同学来答疑。)
　　间评：问题来源于学生，答案也应充分相信学生。如果回答不准确，老师再启发引导，这样可以培养学生自主发现，自主探究，自主答疑的良好自学能力和习惯。
　　师：同学们，你们知道吗?每首古诗都有一定的韵律节拍。只有按韵律节拍朗读，才能在读中再现意境，体验情趣，得到深刻的理解。
　　(1)你们想知道这首诗的节拍吗?请认真听老师来读。
　　(2)谁能有节奏地读给大家听?(指名朗读，播放古诗画面，配合音乐，学生评议。)
　　间评：采用学生互相评议的手段，激发学生朗读古诗的兴趣，引导学生向朗诵有感情、节奏准确、吐字清晰的同学学习，并且在音乐、图画的渲染中，感受古诗的意境，理解古诗的内涵。
　　(1)现在请同学们闭上眼睛静静地听录音配乐朗诵，仔细地想象登上鹳雀楼时看到的壮观美丽的景象。(放录音)
　　(2)你想用什么方式描绘出自己脑海中呈现的画面呢?小组可以商量一下。(学生可以采取任何方式来表现，如：朗诵、表演、、语言描述。)
　　间评：充分给予学生自由想象、自由表达、自由学习、自由的学习空间，创设音乐、图画、情感相互交融的氛围，激发学生以各种方式表情达意。
　　(3)让我们再次登上这美丽的鹳雀楼，感受一下当时的壮观景象。(屏幕展示动
　　态画面《登鹳雀楼》，巩固感知、丰富想象。)
　　6、(1)师：诗人王之涣站在鹳雀楼上，气势磅礴的美丽景色尽收眼底，他的心情会是怎样的呢?如果是你，你会如何吟诵这首小诗?生：(体会朗诵，练习背诵)
　　(2)采用多种形式的读、背。(领读、默读、自由读、赛读、全班齐读)
　　三、课堂小结
　　师：(1)同学们，你们朗读得真精彩，连大诗人王之涣也忍不住要夸夸你们了!(放录音)
　　(2)老师想再考一考你们，我这里有几首五言诗句，也请你仿照今天学的这首古诗的节奏来试着读一读，好吗?生：(运用已掌握的朗读方法，自由读古诗)
　　(3)你们读得真棒!希望你们也像诗人一样，留心观察周围的景物，把自己对美好景物的喜爱之情，用诗歌、儿歌的形式表达出来。
　　二年级上册语文书古诗 《登鹳雀楼》教学
　　古诗《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣的代表作。诗人通过描写登鹳雀楼观看太阳西沉、大河归海的景色，告诉人们要看得远，就应站得高的道理，同时也反映了诗人积极向上的进取精神。为了让学生能够正确、流利、有感情地朗读和背诵课文，真正理解字义和诗句内容，深刻感知诗的意境及蕴含的道理，我在教学前对学生进行了学习情况调查。通过调查，我了解到学生对古诗《登鹳雀楼》比较熟悉，有部分学生已经能读、能背了。但发现学生所谓的能背，仅仅是一种机械记忆，有些学生不但不认识诗中的一些字，而且，有的连字音也读不准，字形也不清楚，更不明白诗意及蕴含的道理。同时，我还发现学生通过以往的学习，已经积累了一定的，具备了一定的学习能力，而且，他们能说的喜欢自己说。
　　对学生的情况充分了解后，我开始对学生进行有的放矢地教学。我在教学时，充分体现以学生为主体，让他们运用已有的读新课文的方法来初读古诗，即先自由读课文后面的生字，再自由读课文，然后同桌互读互查，让会读的学生帮一帮暂时不会读的学生，读准字音，读通。从而进一步培养了学生的自学能力和在学习中互相合作的精神。另外，我面向全体。在检查自读情况时，我先检查生字，再由生字连词。对于学生容易读错的字词，我进行重点指导、纠正，如：&登&、&层&是后鼻音，&鹳&是三拼音，&楼&的发音要到位等等，真正把字词教学落在实处。而且，我充分调动学生利用多种感官，动手、动口、动脑去学习生字。教学&入&字时，与&人&比较。这是个形近字，先让学生讨论交流，一起说说&入&和&人&的不同之处，再以的形式帮助学生强化记忆;在教学&欲&字时，通过动画演示，让学生自己去发现问题，并通过自己的观察、学习去解决问题，使学生尝到了成功的喜悦。
　　在教学中，我还充分利用课文插图、媒体演示、反复朗读体会等方法，引导学生进入角色、换位思考，设身处地，帮助学生明像入境，让文字所代表的客观事物的图像，在学生脑海里明晰出现，让学生真切感知那种美好的情境，感悟出古诗所蕴含的&站得高，看得远&的道理，知道了要想取得更大的进步，还要不断努力。
　　教学后，我作了认真地反思，觉得这节课除了具有上述优点之外，还存在着许多不足之处，其中最大的不足是在评价学生时，原先设计好的恰当的评价语言被一些苍白无力的评价语言所替代，使学生未能真正体验到那份成功感和愉悦感。今后，我会不断地努力，不断地钻研，不断地改进，把发现的不足作为自己对教学探索的动力。
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二年级上册语文书的古诗有哪些
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赠刘景文(苏轼)、山行(杜牧)、回乡偶书(贺知章)、赠汪伦(李白)
二年级&下册
赋得古原草送别(白居易)、宿新市徐公店(杨万里)、望庐山瀑布(李白)、绝句(杜甫)
朝代：宋代
荷尽已无擎雨盖,菊残犹有傲霜枝.
一年好景君须记,最是橙黄橘绿时.
朝代：唐代
作者：杜牧
远上寒山石径斜,白云生处有人家.
停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花.
朝代：唐代
作者：贺知章
少小离家老大回,乡音无改鬓毛催.
儿童相见不相识,笑问客从何处来.
朝代：唐代
作者：李白
李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声.
桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情.
赋得古原草送别
朝代：唐代
作者：白居易
离离原上草,一岁一枯荣.野火烧不尽,春风吹又生.
远芳侵古道,晴翠接荒城.又送王孙去,萋萋满别情.
宿新市徐公店
朝代：宋代
作者：杨万里
篱落疏疏一径深,树头花落未成阴.
儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻.
望庐山瀑布
朝代：唐代
作者：李白
日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川.
飞流直下三千尺,疑是银河落九天.
朝代：唐代
作者：杜甫
两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天.
窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船.
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