枳沟小学三项举措做好“零起点教学”工作
枳沟小学三项举措做好“零起点教学”工作
为贯彻落实诸城市小学“零起点教学”实施意见，激发一年级新生学习兴趣，养成良好的学习习惯，尽快适应小学生活。枳沟镇小学三项举措做好零起点教学工作。
一是营造氛围，加强宣传。通过组织一年级教师认真学习关于零起点教学的相关要求，利用校会、家访、新生家长会等多种途径加强对零起点教学的宣传，积极营造氛围，形成共识。让广大教师、家长认识到实施零起点教学对减轻学生负担和促进学生健康成长的重要意义。
二是明确任务，扎实推进。一年级新生入学后，在进行幼小衔接教育的基础上，注重激发学习兴趣和习惯培养，严格执行国家课程计划，科学合理地设计练习题，改革评价方式，发挥兴趣小组的作用，为新生提供丰富多彩的校园生活。
三是强化教研，有效调研督查。通过开展课堂教学研究课、示范课教学、零起点教学交流等活动，加强教师实施“零起点”教学的能力。同时，注重对零起点教学的调研、交流、讨论，利用校本教研，强化一年级教师之间的沟通与交流，探讨研究教学中的经验与困惑。
（王玉珍供稿&研究室整理）小学数学“零起点”教学工作；实施方案；2014年9月；小学数学“零起点”教学工作实施方案一、指导思想；为贯彻落实省教育厅、市教育局和区教育局相关规定，；二、实施背景；小学低年级是从直观形象思维为主转向抽象思维发展的；三、总体要求；1、规范教学管理；低年级要坚持零起点教学，严格按照课程标准和教材的；学进度，努力建设好各种社团组织，让学生结合自己的；2、控制作业
小学数学“零起点”教学工作
小学数学“零起点”教学工作实施方案
一、指导思想
为贯彻落实省教育厅、市教育局和区教育局相关规定，切实减轻学生课业负担，努力激发小学低年级学生的数学学习兴趣，树立学生的数学学习信心，使他们养成良好数学学习习惯，尽快适应小学生活，我校决定在低年级全面启动零起点教学，特制订本实施方案。
二、实施背景
小学低年级是从直观形象思维为主转向抽象思维发展的关键时期，也是从游戏为主的学习转向规范的课堂学习的过渡阶段。课改以后，小学数学教材的知识点呈现出螺旋上升的特点。有一部分教师在低年级教学时，过早传授中高年级的相关知识点，或有意加快教学进度，人为拔高教学要求。这种不遵循教育规律和儿童认知规律的现象不仅加重了学生的学习负担，更对他们健康成长造成很大的危害。因此，我们要根据国家课程标准要求，进一步加强教育教学管理，规范教学行为，切实做好小学低年级零起点教学工作。
三、总体要求
1、规范教学管理
低年级要坚持零起点教学，严格按照课程标准和教材的规定目标进行教学，不得自行增加教学内容、提高教学要求、加快教
学进度，努力建设好各种社团组织，让学生结合自己的兴趣爱好，自主选择，快乐参与，为小学低年级学生提供丰富多彩的校园活动。
2、控制作业布置
要从激发小学低年级学生的数学学习兴趣和培养良好习惯出发，科学设计形式多样的练习题，提高练习的趣味性和有效性，切忌机械性重复训练。要保证多数学生能在课内完成书面作业，其余学生也能在校内完成，不布置书面家庭作业。
3、重视习惯培养
教师教学方法得当，从生活中具体的情境出发，激发学习兴趣，培养学生观察、处理信息的能力，养成良好的小组合作学习习惯。
4、改革评价方式
教师要根据课程的目标内容，合理设计评价目标、内容与方式，对学生学业水平采用等级制和评语相结合的评价方式，学业成绩、学习表现、学习动力等评价结果采用“优、良、合格、差”等四级评价，并从学习态度、学习习惯、知识理解、学习能力等方面选择若干要素进行评语描述。
四、具体措施
1、加强教师培训，提高理论认识
一是抓好校领导培训，通过各种会议，认真学习《课程标准》，让学校领导更新观念、明确要求、落实任务。二是抓好全体教师
培训，要充分利用政治学习、平时业务学习等时段，做好零起点教学相关要求的培训，做到培训全覆盖。三是抓好低年级数学学科教师培训，并认真细致地组织好有关专题培训。
2、强化教学研究，提高教学效益
（1）强化教研活动，加强教师学习准备期综合活动设计的研讨，活动方案的设计教师应根据学生的年龄、心理特点及他们的生活经验，设计出丰富多样、有趣、有意义的活动内容，提高孩子的学习兴趣，让他们有兴致地投入到学习活动中去。
（2）低年级数学教师全员参与课程实施，备课，认真上课，做到专课专用。
备课要求：要凸现“综合课程”的特点，在备课中要顾及学生的情绪、兴趣，注重活动的合理性，提高学生的参与性。区别于学科教学的备课内容，以活动、游戏、情景创设等形式组织教学，激发学生的学习兴趣，寓教于乐。
上课要求：以学生为主体，应合理把握授课时间与学生活动时间的比例，应给予学生充分活动时间，引导学生在活动中知道并逐步掌握基本的习惯要求和行为准则，使学生在行为、情感、兴趣等方面有所收获。切忌急于求成，简单灌输。
（3）开展低年级数学示范课教学活动，通过引领、模仿、实践等环节提升教学实效，并以参与式研讨为主要形式集中和分学科组交流、讨论、合作探究，在体验互动中切实提高教师实施“零起点”教学的能力。
（4）利用校园“网络教研载体”，强化教师的沟通与交流，研究教学中的经验与困惑，及时调整教学设计。
3、优化评价方式，引领学生发展
采用“课堂即时评价、亲子合作评价、学校综合评价”等方式，通过口头激励性表扬、“五角星”“小红旗”等物品评价、观察评价、星级评价、学习之星等多元评价，鼓励学生学习活动表现，并适宜指出学生做得不理想的地方，提出希望，优化学生的行为表现、学习兴趣和情感沟通，让学生快乐进步。
4、注重过程管理，改进实施效果
教务处加强施行过程中的监管，主要采取以下的形式： 听取汇报：一年级组定期介绍零起点教学的实施情况，提出成功之处，也可提出困惑集体交流解决。
查阅资料:低年级组准备相应资料，包括“零起点”、教学计划、教研活动、备课本、学生作业本、快乐社团活动方案等。 访谈交流：组织部分教师和学生座谈，了解有关信息。
5、开展亲子培训，营造良好氛围
开展低年级亲子培训，召开家委会议、家访、发告家长书等多种途径加强对零起点教学的宣传，让广大家长认识到实施零起点教学对减轻学生负担和促进学生健康成长的重要意义，努力营造全社会关心、达到家校合一的教学效果。
包含各类专业文献、中学教育、生活休闲娱乐、幼儿教育、小学教育、文学作品欣赏、高等教育、外语学习资料、应用写作文书、19零起点教学1等内容。　
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小学数学一年级上册教学.... 　特别是 一年级,学校力求要通过加强学科教师培训,真正使起始年段落实基于标准的教学与评 价,即“零起点”教学。 1.语文课程要借助汉语拼音识字,在识字过程中巩固... 　二、我校“零”起点教学工作的开展情况 (一)学前参观、打好基础 每年的六月份我校都会组织学前儿童到我校参观,感受丰富的小学生活,激发 1 他们对小学的向往之情...此页面上的内容需要较新版本的 Adobe Flash Player。
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江海第一小学执行“一年级实施零起点”教学的实施方案
江海第一小学执行“一年级实施零起点”教学的实施方案一、指导思想贯彻执行教育部《小学生减负十条规定》，严格落实上海市市教委规定：一年级严格执行“零起点”教学，即严格按照课程标准的要求和进度实施教学，防止出现盲目追赶进度的抢跑现象对学生的正常学习带来冲击，影响学生的身心健康；小学一、二年级学生的学业评价严格实行等第制。为了切实减轻学生学习负担，特制定学校执行“零起点”教学实施方案。二、工作思路&三、具体措施（一）加强学习与培训，提高思想认识组织教师认真学习上级文件精神，学习暑期中市教委、市教研室回忆精神，从根本上转变教育观念，端正教育思想，要充分认识到“实施零起点教学”的重要意义，积极营造氛围，形成共识；同时根据学校实际，组织一、二年级教师开展专题培训，尤其是对一年级准备期教学要求进行解读学习，剖析上海市教委教研室薛峰“上海市小学低年级汉语拼音、识字写字教学及评价要求——基于标准把握要求 有效落实”的语文一、二年级教学目标及评价要求，并根据学习培训作出反馈、分析、研究，制订实施方案。（二）严格执行课程计划，依法规范教学把规范落实国家课程计划作为规范办学行为的重中之重，严格执行《上海市小学学习准备期“综合活动”实施指导意见》要求，根据学校实际，制定《江海第一小学一年级学习准备“综合活动”实施方案》，不随意提前教学进度、不随意增加教学内容、不随意拔高教学要求，严格按照课程标准进行教学，让学生喜欢学习，增进情感，培养良好的学习习惯。&（三）强化教学研究，提高教学效益（四）试行校本作业研究，减轻学生负担严格控制学生作业量及教辅资料征订，控制学生作业总量，试行“一页纸精练”的学生作业内容，不准超量布置课内外作业，确保学生有自主学习时间、空间。一、二年级不布置回家作业。（五）实行动态监管，提高执行效益深化“一日巡课”制度，突出值日领导、值日教师、值周中队的巡视、督察、指导，规范学生的广播操、眼保健操、午会、音体美等课程的规严格行，以及学生的课堂学习行为，优化课堂教学的执行效益。&（六）试行“330”放学时间，让学生快乐学习点30分放学管理机制，并以“330”为载体，为学生提供“快乐330课程活动”，引进“叠高”、“象棋”、“纵横码信息数字化学习”课程，丰富课程体系，让学生快乐学习。（七）优化评价方式，引领学生发展采用“课堂即时评价、亲子合作评价、学校综合评价”等方式，通过口头激励性表扬、“五角星”“小红旗”等物品评价、观察评价、星级评价、学习之星等多元评价，鼓励学生学习活动表现。，并适宜指出学生做得不理想的地方，提出希望，优化学生的行为表现、学习兴趣和情感沟通，让学生快乐进步。&2013.9三山学校“规范教学行为，切实做好小学零起点教学工作”实施方案--信息正文-宁波市北仑三山学校
三山学校“规范教学行为，切实做好小学零起点教学工作”实施方案
来源：普通管理员 发布日期： 10:57:52作者: 阅读： <font color="#FF次
一、指导思想
为落实上级各教育部门和北仑区教育局有关减负规定的要求，切实减轻小学低年级学生课业负担，帮助小学低年级学生激发学习兴趣，养成良好学习习惯，尽快适应小学生活，根据《宁波市教育局关于规范教学行为切实做好小学零起点教学工作的通知》（甬教基〔2014〕229号）文件精神，我校决定从2014学年起，小学起始年级全面启动零起点教学。
　　二、统一思想，提高做好小学零起点教学的认识
　　小学低年级是从直观形象思维为主转向抽象思维发展的关键时期，也是从游戏为主的学习转向规范的课堂学习的过渡阶段。有些教师在起始年级加快教学进度，人为拔高教学要求，这种不遵循教育基本规律和儿童认知规律的现象不仅加重学生的学习负担，更对他们健康成长造成很大的危害。因此，根据国家课程设置的标准和浙江省教育厅下发的《小学低年级语文和数学教学要求的调整意见》（浙教办教研〔2014〕21号）的要求，我校从2014学年起，进一步加强教育教学管理，规范教学行为，切实做好起始年级零起点教学。
　　三、规范操作，明确推进小学零起点教学的要求
　　1．严格课程设置。严格执行国家课程计划，按规定开齐、开足、开好课程，不随意增加课程和课时。学校开设的地方课程、校本课程按规定程序和要求进行审批。
　　2．严格教学规范。一年级新生入学后坚持零起点教学，各门课程严格按照课程标准和教科书的规定目标进行教学，不自行增加教学内容、提高教学要求、加快教学进度。
　　3．严格作业布置。从激发小学低年级学生的学习兴趣和习惯养成出发，科学合理地设计练习题，形式多样，提高练习的有效性和趣味性，不搞机械性的重复训练。保证多数学生能在课内完成书面作业，其余学生也能在校内完成。不布置书面家庭作业。
　　4．重视习惯培养。教师教学方法得当，贴近学生生活，激发学习兴趣，重视帮助和促进学生养成良好的学习习惯；关注小学低年级学生正确执笔方法和读写姿势的养成，关注文明礼貌、热爱劳动的良好习惯的养成。
5．改革评价方式。根据课程的目标内容，合理设计评价目标、内容与方式，对学生学业水平采用等第制和评语相结合的评价方式，学业成绩、学习表现、学习动力等评价结果采用&优秀、良好、合格、待合格&等四级评价，并从学习态度、学习习惯、知识理解、学习能力等方面选择若干要素进行评语描述。不组织任何形式的小学一至三年级学科&统测&。
　　6．规范教学行为。在招生过程中，坚持免试入学，禁止组织任何变相形式的考试。重视做好小幼衔接，积极推行一、二年级&弹性上学&，让低年级小学生有充足睡眠时间，切实做好儿童入学后的过渡和适应教育。
　　7．丰富校园活动。充分发挥兴趣小组、社团的作用，让学生结合自己的兴趣爱好，自主选择，快乐参与，为低年级学生提供丰富多彩的校园活动。
　　四、落实措施，扎实推进小学零起点教学的各项工作
　　1．抓好培训。抓好管理人员培训，通过中层、全体教师会议等，认真学习上级文件精神，使各级教学人员明确小学实施零起点教学的具体任务和要求。利用教师业务培训机会，组织全体教师学习零起点教学的任务和要求。三是抓好小学语文、数学学科教师培训。
2．制定方案。把推进小学零起点教学作为学校当前规范教学行为的一项重要工作来抓，统一思想，明确要求。
　　3．加强教研。校各教研组要把推进实施零起点教学作为小学教研工作的重点，要专门组织力量，开展实施零起点后一、二年级语文和数学教学研究和教学实验，加强教学指导。同时，要对小学中、高年级语文和数学教学情况进行调研，研究做好小学各年级教学的衔接工作。
4．强化监管。加强对学校全体教师教学行为的监管，将规范教学行为列入学校的中心工作。
　　5．宣传引导。通过多种途径加强对零起点教学的宣传，努力使全社会特别是广大家长认识到实施零起点教学对减轻学生负担和促进学生健康成长具有重要意义。期初召开新生家长会，向家长说明零起点教学的意义和相关要求。积极总结宣传有关教师先进经验和成功做法，注重发挥典型的示范作用，推广行之有效的好方法、好举措。
　浙江省小学低年级语文和数学教学要求的调整意见&
　　语文：
　　一、关于汉语拼音
　　1.拼音教学的要求是：读准声母、韵母、声调和整体认读音节，准确拼读常用音节，正确抄写声母、韵母和音节。不听写，不默写，不给汉字注音。
　　2.一年级上册汉语拼音教学时间保证一个半月，倡导在识字、阅读、生活中不断巩固汉语拼音。不提倡汉语拼音教学一结束就进行&拼音过关&测试。
　　3.一年级下册认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，不默写。
　　二、关于识字写字
　　1.准确把握现行教材中&生字表一&&生字表二&的不同要求，对只要求认的字不提出写的要求。
　　2.倡导在语境中识字，不过早要求单个生字认读。
　　3.组词一般要求写常用词，避免与学生现有生活经验脱离、一味求多的现象。
　　4.一次抄写生字的字数和遍数不宜太多，一般每个字写3遍左右，争取一个比一个写得好。
　　三、关于阅读积累
　　1.低年级阅读教学在完成识字写字任务的基础上，重在把课文读正确、读通顺，有些课文还要读出感情，难读的地方教师应当示范，保证朗读时间。
　　2.不对课文内容作过多分析，重点引导学生结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词句。
　　3.借助课文中的插图阅读，图像资料一般采用先读课文再看画面的方式呈现，防止图解文字。
　　四、关于说话写话
　　1.在说话写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语，一年级上册不提倡写话，低年级一般要求说、写几句话。
　　2.根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号，注意写话格式。
　　3.多用宽容、激励的态度评价学生的说话写话，使学生对说话写话产生兴趣，消除为难情绪。
　　五、关于作业
　　1.每节课应留出10～15分钟练习时间，让学生独立完成作业。不布置书面家庭作业。
　　2.课堂作业要及时批改和反馈、订正，提倡当堂面批和个别辅导。
　　3.重视养成学生独立思考、书写工整、及时订正等良好作业习惯。
　　数学：
　　一、关于教学内容和要求
　　1.不得任意拔高计算技能的教学要求。20以内加减法和表内乘除法口算，每分钟8～10题。百以内加减法口算，每分钟3～4题。
　　2.不提倡口算比赛，不要求一年级学生背诵20以内的加减法，及10以内数的组成。
　　3.恰当把握作图要求。只要求学生能辨认轴对称图形和简单图形平移后的图形，不要求画平移后的图形。
　　4.解决问题的教学应注重引导学生对思考过程的口头表达和交流，不要求书写严密的解题计划和步骤。
　　5.方向与位置、认识时间、认识人民币等内容，要关注学生已有的生活经验，注意与其他学科教学内容的沟通和整合，避免不必要的重复教学。
　　二、关于作业
　　1.每节课应留出10～15分钟的独立作业时间，让学生当堂完成作业。不布置课外书面作业。
　　2.课堂作业要及时批改和反馈、订正，提倡当堂面批和个别辅导。
　　3.重视养成学生独立思考、书写工整、及时订正等良好作业习惯。
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地址:宁波北仑春晓镇 电话:1宁波今秋实施小学零起点教学&幼小衔接班热度未见减
作者：中国宁波网&&来源：中国宁波网&&点击数：1983&&更新时间：&&8:33:00
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　今秋起，我市将推行小学零起点教学，适当降低小学低年级的教学要求，放慢一、二年级的教学进度。按规定，各校必须按照国家课程标准进行教学，学校和教师不能随意拔高教学和评价要求，不能随意加快教学进度。此举意在为孩子减负，引导家长不要过度“抢跑”。
　　那么对于即将入读小学一年级的孩子家长来说，是否应该淡定些了呢？记者走访后却发现，市场上各类幼小衔接班的报班情况依旧火爆。
　　大班孩子依然提前“上学”
　　上周日17点多，我市一家培训机构的三楼走廊上，聚集着三四十名陪读的家长。他们的孩子都面临着“幼升小”，此刻正在两个相邻的教室里分别学习100以内的加减法算术和拼音读写。
　　一位陪读的奶奶说，她的孙子今年9月份要读小学了，为了让孩子有个好起点，他的爸妈这学期就给他报了幼小衔接班。一学期1200元，每周的周五、周日上课，时间为17：30-20：00。课间，孩子们可以休息一次。
　　记者了解到，为了能赶得及上课，孩子和家长大多会提前吃点东西填填肚子。下课后，家长把孩子接回家，洗漱完毕，一般都过了21：00。
　　奶奶说，这样上课，家长和孩子都很辛苦。可是，就算这个长训班不上，到了暑假，短训班也还是要来读的，暑假班是集中两个月的学习，拼音和算术课天天都要上。
　　在这家培训机构的二楼书法教室里，记者还看到了不少幼儿园大班的孩子，他们正在一笔一画地学写字。家长陪在一旁，督促他们练习一撇一捺的书写。
　　采访中记者了解到，如今市场上的幼小衔接班非常多，基本上是培训机构或民办学校开办的，孩子接受幼小衔接培训时间最长的有两个学期。甚至，有的孩子幼儿园大班就不念了，直接转到了幼小衔接班，学习的课程、上下学时间设置、行为规范等，都与小学一致。可以说，在家长的安排下，这样的孩子提前“上学”了。
　　家长不想让孩子当“试验品”
　　零起点教学将于今年下半年实施。也就是说，今后我市小学生将再也不用提前学拼音，学写字了。可为何家长还是“严阵以待”呢？
　　记者了解到，目前很多家长对学校未来是否能真正做到教学“零起点”还在观望。一些不敢“冒险”的家长还是决定带着孩子加入学前培训班的行列。
　　“虽是零起点教学，可让孩子提早学点东西，也不会有坏处。再说，孩子班里有很多同学已经提前学了很多了，我哪敢让孩子闲着啊。我在家里教他数学，在外面给他报了拼音和写字班。”家住鄞州区飞虹新村的刘女士坦言，她不够淡定。
& 　另外一位妈妈则告诉记者，她听很多家长说，一年级时学校教学进度比较快，拼音一般只学一个半月时间，如果班里很多孩子都学过了，那么，没学过的孩子肯定就落后了，自信心也会受打击，这对孩子今后的学习是不利的。
　　记者进入了一个家长QQ群，群里一位二年级学生的家长也说，她家孩子没有接受过幼小衔接的培训，入学的第一学期就过得很不轻松，老师在黑板上写下作业，孩子根本不识字，只好把字“画”下来。特别是拼音，班里大部分孩子都掌握了，自家的孩子跟不上进度，为此，她压力很大，每天晚上都要花很多时间辅导孩子。
　　一家培训机构的工作人员告诉记者，今年幼小衔接班的就读人数，并没有因为即将实施零起点教学而有所变化。很多家长虽知这个政策，但还是不放心，会让孩子提前来学。
　　培养习惯比学习知识更重要
　　好几名小学老师在与记者交流中提到，很多读过幼小衔接班的孩子，在一、二年级成绩会比较好，但只是暂时“领跑”，到三年级以后，这种优势几乎就不存在了。相反，学习习惯好和兴趣浓的学生会冒尖。因此，家长与其花精力“抢跑”，还不如做些对孩子有长远帮助的准备。比如：
　　1.练就正确的书写姿势
　　不少家长都会为孩子不正确的书写姿势犯愁。所以，与其让孩子提前训练写字，不如让其掌握正确的握笔姿势和坐姿。任何一本写字簿的背面都有握笔姿势和坐姿的介绍，先给孩子读一读，然后家长自己做个示范，让孩子跟着做。这期间，不用要求孩子书写，只要有正确的姿势，并能够保持一小会儿就好。
　　姿势正确之后，让孩子拿着笔在纸上画圈圈，类似画弹簧，向上画圈和向下画圈，这是练习孩子手指和手腕灵活的运动。
　　2.调整作息时间
　　幼儿园期间到校时间晚，加上有午睡，孩子一般会睡得比较晚。但小学的上学时间比较早，加上小学阶段的体力消耗会比幼儿园大，晚上的睡眠时间肯定要变长，有些孩子上小学以后会非常疲倦。所以，家长可以提前让孩子的作息时间调整到“小学模式”。
　　3.坚持锻炼身体
　　上学后，课业会随着年级的升高而不断加重，因此，让孩子有个好身体非常重要。推荐项目是跳绳。
　　4.学会交朋友
　　对于孩子来说，如果能够在班上交到几个好朋友，上学会变成一件很愉快的事情。在幼儿园阶段，家长应该提高孩子的社交技能。
　　□记者沈莉萍文／摄
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