浅论医学生进行传统文化教育的必要性；邹浩元；（2014年6月）；我国传统文化源远流长、博大精深，是中华文明历经几；特殊的专业决定了医学生必须具备高尚的道德情操和文；无动于衷，是最大的失职；一、对医学生进行传统文化教育是发展社会主义先进文；中国共产党第十七届六中全会明确提出“建设优秀传统；二、对医学生进行传统文化教育是加强大学生思想政治；《中共中央国务院关于进
浅论医学生进行传统文化教育的必要性
（2014年6月）
我国传统文化源远流长、博大精深，是中华文明历经几千年的演化而汇集成的一种反映民族特质、风貌的民族文化，其中所蕴涵的以人为本、刚健有为、和而不同、重视个人修养和伦理价值等思想已成为国人共有的精神家园。
特殊的专业决定了医学生必须具备高尚的道德情操和文化素养，而我国医科学生在高中阶段就分在理科班主攻数理化，人文素质相对薄弱。进入高校后，相当一部分学生缺乏人格塑造。再者医学教育任务繁重，对学生的人文素质教育往往投入不够，有些医学生除了专业知识，对其他事物不感兴趣，经常感到压抑消沉，处理问题固执偏激。医学院校学生对于专业以外的人文社会科学、自然科学基础知识和文化艺术修养较差，人文素质缺陷是医学生整体素质发展中最为突出的问题。兼之西方思潮对国人审美的肆意剪裁，醉心于一己悲欢的小我意识大行其道，欲望、冲动、野心无从遏制，市场大潮使部分人矮化为资本和金钱的奴隶。凡此种种，无一不在年轻的医学生中有所体现，面对青年学子们离传统文化渐行渐远的现实，作为教育者，如果熟视无睹，如果
无动于衷，是最大的失职。一个医学教育工作者只重视授业传技，顶多是一个教书匠，成为不了人类灵魂的工程师,因此医学教育工作者要致力弘扬优秀传统文化的伦理道德规范和为人做事做学问的道理。要教育医学生做人要讲忠、孝、悌、恕、忍和礼、义、廉、耻；处世要讲仁、义、礼、智、信、温、良、恭、俭、让；做学问要讲勤、恒、精、博、悟；做事要讲公、忠、廉、能、勤。因此在新时期对医学生进行传统文化教育有其重要性和必要性。
一、对医学生进行传统文化教育是发展社会主义先进文化，推动民族复兴的必然要求
中国共产党第十七届六中全会明确提出“建设优秀传统文化传承体系”，并指出“优秀传统文化凝聚着中华民族自强不息的精神追求和历久弥新的精神财富，是发展社会主义先进文化的深厚基础，是建设中华民族共有精神家园的重要支撑”。这对于促进社会全面进步和人的全面发展，实现中华民族的伟大复兴具有特别重要的意义。作为新时代的医学生，更有责任和义务去继承和发扬中华民族优秀的传统文化，为实现中华民族的伟大复兴贡献自己应有的力量。
二、对医学生进行传统文化教育是加强大学生思想政治教育的必然要求
《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》强调要“以为人民服务为核心、以集体主义为原则、
以诚实守信为重点，广泛开展社会公德、职业道德和家庭美德教育，引导大学生自觉遵守爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献的基本道德规范” 。这些要求和传统文化当中所蕴涵的爱国守法、修身养性、明礼崇德、重义诚信、刚健有为、自强不息的文化精神一脉相承。我国优秀传统文化中蕴涵丰富的民族精神、厚重的文化底蕴，其格调高雅、哲理深邃、意境高远的文化内涵极具强烈的感染力，对于医学生摆脱功利主义、个人主义等消极思想的干扰，树立集体主义、高扬奉献精神，提高大学生的思想道德素质，准确地认清当前我国的国情，更好地建设我国特色社会主义现代化具有重要意义。
三、对医学生进行传统文化教育是社会发展提出的必然要求
医学教育以追求人类健康为出发点及终极目标，以人为研究对象，以救死扶伤作为自己天职，这与中国传统文化重伦理、重道德、重生命的思想相一致。“医乃仁术”是我国传统文化对于医学的深刻认识，这对医学本身及从医者的素质、行为都作出了严格的要求。我国传统文化中儒家的“仁爱”、明德修身，墨家的“兼爱”，道家的“寡欲”及佛教的“慈悲为怀”等各家伦理思想、主张，对医学生的人生观、价值观的形成将会起到重大的推动作用，这与医学生学习“医学伦理学”这一课程的目标是相一致的。通过传统文化教育，可以加深医学生对人类生存及死亡的解读，有助于提升医学生的人文关怀意识，使他们在将来的医疗实践中能
够传承人文关怀，维护患者的尊严和价值，自觉抵制不正之风，树立医务人员廉洁奉献的良好形象，从而更好地满足社会需求，缓解目前社会上医患关系紧张、社会公众对医生的信任度降低的局面。
总之加强优秀传统文化教育，有利于医学生继承和发扬中华民族自强不息的精神，培养积极有为、奋发向上的人生态度，培养自尊自立的人格，激发和培养勤奋坚韧的精神，增强积极有为的进取意识，传统文化对高等医学教育具有极其重要的借鉴意义。管理者和教师应当积极地探索加强传统文化教育的策略，将其应用于教学之中，从而进一步提高医学生的专业技能水平和人文素养，使他们赢得更多的竞争优势、谋求更好的发展。
包含各类专业文献、各类资格考试、专业论文、高等教育、行业资料、浅论医学生进行传统文化教育的必要性26等内容。　
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完善医学生优秀传统文化.... 　浅论传统文化教育与大学生人文素质培养 浅论传统文化教育与大学生人文素质培养 传统文化教育与大学生一、在高校开展传统文化教育的意义 在高校开展传统文化教育的 在... 　浅谈医古文课程中儒家思想教育的必要性与可行性_教育...形成独立阅读中医药古籍 的能力,提高中华传统文化修养...《大医精诚》中即明确指出,身为医生应当关爱患者,... 　浅论医学生的人文道德修养 1981 年诺贝尔化学奖获得者罗尔德?霍夫曼教授在谈他的...因此, 医学生的人文素质的培养就越来越成为 医学教育的重要内容。 受传统文化重... 　浅谈医学生人文精神和人文气质的培养_社会学_人文社科...提高师生对人文素质 教育重要性的认识,在教学中关心...如开 设哲学,医学史,中国传统文化,医学心理学,伦理... 　文章浅述了加强医学生人文素质教育的必要性及教育途径。 关键词 医学生 人文素质...如传统文化节、科技文化节、学生 社团文化节等,为学生提供学习研讨传统文化、... 　论文:“ 医学生人文医学技能培训的理论思考和实践探索”_医学_高等教育_教育专区...医学生开展人文医学技能培训的必要性 (一)是医学的人文性和医学文化的需要。 医...医学生文化教育论文
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您现在的位置：&&>&&>&&>&&>&正文阅读次数：人次医学生文化教育论文1.VIP俱乐部2.查看资料3.订阅资料4.在线投稿5.免费阅读6.会员好评7.原创检测8.教材赠送9.联系我们10.常见问题
1医廉洁的必要性
1.1培养生良好医德医风的根本要求
当前，医药费用居高不下，医患关系紧张，过度医疗、收受红包回扣等医疗腐败和医疗纠纷频发，因医务人员自身业务素质低下和职业败坏造成的医疗事故时有发生。这些现象的发生与部分医务工作者自身廉洁素质不高有着密切的关系。医学生是未来的医务工作者，加强对医学生的廉洁文化教育，有利于促进医学生形成良好的医德医风，进而从根源上治理和预防医疗腐败［5］。
1.2医学生廉洁品格教育的必然要求
通过医学生廉洁文化教育，提高其对反腐倡廉的深刻认识，增强其对国家反腐倡廉的决心信心，培育其廉洁自律的良好品德，促使其对救死扶伤、以人为本、仁心仁术、悬壶济世等医德规范的认同［6］，促使其养成自我约束、自我控制的良好行为习惯，进而提高职业道德修养，主动承担起对国家社会和人民的责任，为中国梦奉献青春与智慧。
2加强医学生廉洁文化教育对策及建议
2．1构建医学生廉洁文化教育的长效机制
医学生廉洁文化教育是一项系统工程，应当建立党委统一领导、各部门齐抓共管、各单位分工协作的长效机制。首先要建立医学生廉洁文化教育的保障和规范机制［7］，为廉洁文化和教育提供充分的人力、物力、财力，根据党和国家反腐倡廉的形势和要求、医疗卫生行业的发展趋势、当代大学生的特点，明确医学生廉洁文化教育的指导、原则、目标、任务和措施。其次要建立医学生廉洁文化教育考评机制。一方面要加强对大学生廉洁行为的和评价，建立诚信档案，并与其奖学金、入党、评优相结合［8］;另一方面，加强对人员的廉洁教育，对学术道德和廉洁从教等方面进行考评，并与其个人的评优评先结合起来［9］。
2．2优化廉洁文化教育环境
具有榜样效应的古代医学家的雕塑及其名言，富含“廉教、廉医、廉学”思想的文化长廊，以及学生喜闻乐见的活动，能够“润物细无声”地对医学生进行廉洁文化教育。学校领导干部和教师应当为人师表、廉洁自律，把反腐倡廉内容融入校园文化活动的各个环节，积极营造讲道德、讲诚信、讲民主、守纪律的校园文化环境，学校的各项评比活动等应不断加大公开、公示和通报的力度，形成“公开是常态，不公开是例外”的意识，为加强学生的修养，增强廉洁守法意识，养成良好的行为习惯创造良好的环境［10］。
2．3发挥课堂的主阵地作用
发挥课堂教学尤其需要大力发挥思想政治理论课的主渠道作用。同时，医学人文是医学生掌握医学伦理知识、树立职业理想、熟悉医德规范和相关法规的重要途径，通过学习《医学伦理学》《医学史》《卫生》《医疗》《医学心理学》等人文知识，使其自觉提升职业素养和医德风尚，进而自觉遵守职业道德规范，自觉抵制不正之风。见习期、实习期是医学生从学生到转变的过渡期，是其从学校迈入社会的敏感期，对各类信息吸收快，容易在是非面前摇摆，有时甚至会犯原则性错误，带教老师应将理论教学与临床实践及职业道德培养结合起来，运用工作中的实例现身说法，提升医学生关爱生命、治病救人、献身医学的思想修养，通过接触临床与患者，将所接受的廉洁文化教育在实践中外化为实际行动，进而养成良好的医德医风。
2．4创新医学生廉洁文化教育载体
通过学生常用、熟知的媒介，定期举办各种校园文化活动，将廉洁文化教育寓教于乐。同时，还应结合当前的时代特征和医学生的特点创新廉洁文化教育载体。随着我国信息化建设越来越完善，应当充分依托技术平台，以大学生喜闻乐见的方式进行廉洁文化教育，通过全方位、多层次的宣传教育及形式多样的“廉洁”主题活动，将其对廉洁的认知从感性认识提高到理性层面，提高医学生廉洁文化教育的实效性，真正内化“廉洁”意识，形成自警自律的良好品质。
作者：龚小兵 李嫣 单位：湖北医院学工处
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——临床医生学习及运用循证医学知识提高业务水平（述评）
北京大学肾脏病研究所
在新世纪到来之际，深感有必要向临床医生提出要“肯于读书、善于读书”这一问题。首先，并非绝大部分临床医生都肯读书。以英国某医院1999年的一个调查统计为例：一周内阅读专业文献不足15～60分钟者占主治医生的30％，住院医生的15％，实习医生的75％。我国的情况恐怕更有不及。在临床工作中“吃老本”“想当然”“人云亦云”的情况相当普遍。“临床医学就是经验医学”是19世纪的陈旧观念。随着西方医学的传入及发展，在20世纪中己逐渐纠正这种片面性。当我们站在新世纪的门槛上时，更应自觉地摈弃这种陈旧的观念。作为一个好的临床医生没有足够的临床经验是不行的。但是如果不善于结合临床经验去读书、去分析和总结，举一反三、不断提高，也是不可能成为一个好医生的。对此，吴阶平院士曾有一段精辟的阐述：“实践、思考、知识三者结合的重要性，我是在成长中逐渐体会到的，……。如果三者的自然结合能尽早提高到“自觉结合”则不仅成长速度可以大大提高，而且是可以无止境的。”
　　 一些医生的临床知识更新过分依赖于专家们的讲课。专家们将自己的经验和学习所得经过精心提炼、准备、进行认真的知识传授肯定是十分重要的。但是，任何一位专家的知识有其局限性（知识面不可能样样都精通；知识的更新程度不可能时时都跟得上发展）和片面性，(出自本人的经验对某种诊断、治疗的偏爱和不偏爱)。按照循证医学的观点，专家意见的参考值是很低的，因此，不应全盘接受，更不能以“某某”教授所见作为自己工作的指导意见，必须结合自己的经验和读书心得，有区别、有分析地加以接受。我认为在医院职称晋升的继续教育学分中，听课和参加学术活动与读书（写译文、综述等）至少同等重要。
　　 一些临床医生的知识更新依赖于药品介绍推广会。不可否认，医药企业举办的各种学术和新药、推广活动为我国临床学术界在一定程度上带来了新信息、新知识、甚至新思路。但是，企业毕竟是以商业为目的。（临床医生）要保持清醒的、分析的头脑，将在这些活动中提供的信息与自己读书心得结合起来，相互补充、仔细辨别，以更好地指导临床工作。
　　读书、看杂志存在一个读什么文章的问题。与临床工作有关的文章大体上可以分为四类：
（1）临床疾病有关基础理论的研究论文：
细胞、分子生物学的迅猛发展，特别是人类基因组计划的实现将根本改变生物学和临床医学的面貌。例如根据病人分子遗传的特点预见某一病人发病及用药的特点，将是临床上个体化治疗的最新依据。有一定数量的临床医生结合疾病的发病机理、诊断、预防、治疗进行细胞分子生物学方面的研究是临床学科发展的必须，也是培养临床学科学专家的必须。大部分临床医生虽然不直接从事这方面的研究，但是，保持对本专业内基础理论研究进展的基本了解是必要的。
（2）实验动物研究论文：
作为人类的“亲戚”，动物模型可以将离体研究的结果向探讨人类疾病的机制、治疗、预防方面拉近一大步，更具有临床可参考性。但是，动物毕竟不同于人类，一些实验动物研究的阳性结果并不能在人类疾病的临床上重复，如应用细胞因子（胰岛素样生长因子1GF-1、上皮细胞生长因子EGF）治疗急性肾小管坏死尽管在动物实验中一再取得可喜结果，但临床研究都未成功，说明不能将在动物模型上的研究结果简单地直接引用于临床。
(3)零散的（不是大样本的）临床观察报告：
是最基础的临床研究，是各种诊断、预防、治疗新研究的开端。但是，由于样本量小，观察不够系统（往往根据病程中几项化验指标的变化），其结论重复性较差，各家报道意见矛盾，参考价值较低 。
（4）循证医学（Evidence Based Medicine， EBM）的研究结果是当前临床医学研究中参考价值最高的。
　　循证医学即通过科学的严格的设计、针对大数量的病例、进行有组织、有计划的前瞻性、双冒、随机、对照研究（Ranndominzed Controlled Trials， RCT）。其一级研究终点一般都比较简单、明确、易于对比、统计。（如：病人肾脏死亡或存活率、血肌酐值X2的出现率）。在此基础上还可以进行亚课题或亚组分析。（如尿蛋白阴转率或下降程度）。将若干个同一研究内容的RCT（或非RCT的临床研究）通过统计学的方法按各个研究工作的质量（可信度）打分进行再分析得出一最后的综合结果，即荟萃分析（Meta一Ana1ysis），按拉丁文直译为“后”分析，可以提供有数量根据的综合信息（与文献综述不同）。从经验医学到循证医学是临床医学的一个飞跃，使临床工作建立在实实在在的实践结果的根据之上。在20世纪的最后一个10年中，循证医学的发展十分迅速。有关心血管病的RCT在1992中年发表约200项，而1998年中发表2300项，其增长幅度显著。再以肾脏病专业为例，已涉及本专业各方面的主要内容：从各种肾脏疾病（原发性肾小球疾病、糖尿病肾病等）的防治，急性肾小管坏死干预治疗、慢性肾功能衰竭的防治至终末期肾衰，替代疗法的评价等各方面。近年，我国陆续开展了一些有关EBM的研究工作，其中高血压治疗方面成绩较大，其研究结果已引起国际有关领域的重视。但与国际发展相比，整体研究水平还是比较落后的，有关研究论文不多。与领导及临床医师的重视不够导致经费及人力投入不足有关、也与协作精神不够、基础医疗工作不够扎实有关（诊断不确切、治疗不规范、疗效及副作用观察记录不全等）。
如何将阅读EBM的论文应用到日常临床诊疗工作，关键在于：
1、正确地掌握各个EBM报告的内容：所用方法（药物）、研究对象、疗效程度，不可将其结果泛化推广。如APR1L研究只说明苯那普利（而不是所有的ACE抑制剂）对成年人的糖尿病肾病及非糖尿病肾小球疾病（而不是多囊肾、间质性肾炎等各种肾脏病，也不是儿科病人），在肾功能轻、中度损害（Ccr30．60ml／min）时，（而不是肾脏疾病的任何阶段）有延缓肾功能损害进展速度（而不是完全阻止）的作用。此外，在了解其治疗效果的同时应认真了解其副作用（任何一个好的EBM研究报告均有副作用的内容）。
2、任何EBM的结论必须结合每个病人的具体情况加以应用。EBM的研究对象（病人）是根据严格的设计方案精心挑选的，而现实中的病人情况却又变化万千，只有个体化治疗才是临床治疗的灵魂。能否个体化地应用EBM的结果也决定着这一结果在临床实践中的实际效果和可重复性。
此外，EBM的研究手段和内容决定了它的局限性：需要较多的病例，因此，一些不是很多发的疾病难以得到EBM的资料；需要较长的研究时期，不能因等待EBM的结果而束缚对创新诊断、治疗手段的探索和争鸣；一项EBM研究无法可靠地回答复杂的病理生理、药理等机制方面的问题。
21世纪的临床医学将在循证医学和基础医学（特别是分子和细胞生物学）的带动下结合多种研究手段日新月异地发展。我们必须在大量扎扎实实的临床、科研实践的同时肯于读书、善于读书，才有可能成为新世纪的合格临床医生。
王海燕（1937．7-），女，汉族，山东省青岛市人，内科肾脏病学家。1959年毕业于北京医学院医疗系，1966年内科研究生毕业。1980年11月至1983年3月美国UCLA-Harbor医疗中心肾病中心做访问学者。历任北京医学院第一附属医院内科住院医师、讲师、教授、北京医科大学第一医院副院长、卫生部肾脏病重点实验室主任、北京医科大学肾病研究所所长、北京医科大学第一医院内科主任等职。现阶段主要研究方向：①肾小球疾病的诊断治疗及机理研究，着重于免疫介导炎症介质的作用及生物学拮抗治疗和防治肾小球疾病进展、发展的研究。②老年性肾脏病特别是老年肾脏对急性缺血性损伤的易感性及保护措施的研究。自80年代以来完成论著200余篇，其中绝大部分发表在国家级杂志及国外肾脏病专业杂志。撰写专著近十本，其中主编的《肾脏病学》（1996年，人民卫生出版社）系国内最大型专业参考书，被评为国家图书奖。承担部委级以上研究课题20余项，已完成12项，还有11项在进行中。其中\"八五\"攻关课题1项，自然科学基金重点面目课题基金、国有教委基金共8项，此外，承担中澳合作课题1项。已先后获部委级科研成果奖14项，其中卫生部科技成果一等奖1项（1992），二等奖2项（），三等奖1项（1995）
一名医生所必须具备如下素质：
一颗心：一颗热心、诚心、爱心和恒心，只有热爱医学这门工作，真诚的对待病人，关爱病人，对医学知识孜孜不倦的学习，遇到困难不畏惧，持之以恒，这一点十分重要，也是医生所必须具备的，否则不可能称为一名好医生。
一双“明亮的眼睛”：在平时工作中要善于观察，勤于观察，不能放过病人病情及变化中的蛛丝马迹，多看书，多翻病例，从中不断学习。
一双“大耳朵”：要学会聆听病人及家属对病情的描述、想法和要求，不能没有耐心或忽视他们的话，因为这其中包含很多临床信息，对以后的诊断治疗及医患关系的处理都很重要；要仔细聆听带教老师的分析、教学；还有护士的意见等等。
一张“微笑的嘴”：对病人态度要和蔼，语气要委婉，与病人及家属的交谈更多是商讨和指导，而不是命令或传达命令，这一点实习医生在平时工作中一定要注意。
一双“会跑的足”：平时工作中双脚一定要勤，要多往病房里跑，在病房里可以学到很多书本里没有、带教老师也没有教你的东西，病人也喜欢医生经常到床边，还会提高他们对你的信任度。
一双“会写的手”：勤做笔记，随时记下病情的变化和病人的要求，这对做好平时的工作很有帮助，而一些典型或少见病例和带教老师的分析更是一笔宝贵的财富，甚至对你今后的医生生涯都有帮助。不要对写病史感到厌烦，有些实习医生觉得写病史很枯燥，其实病史中有很多东西，一份病史的质量好差直接可以反映一个医生对这个疾病的认识和态度甚至他的水平等，多写病史还可以帮助加深对疾病的认识和了解。
一个“勤劳的脑”：脑子要多动，不要把书本的东西都视为真理，医学是一门很深奥的科学，每个病人都是不一样的，对书本的知识在临床中要灵活运用，对带教老师的指导也要多去想想，不要成为“跑腿的”。
“坚强的脊柱”：对于一名医生，脊柱就是他的业务知识水平，只有高超的技术和深厚的理论知识，他才可以挺起“腰杆子”。
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你再学,建议去学中医针灸推拿等,中医是越老越值钱,在其他国家也很吃香,药剂学比较难找工作
药剂师对中专学历的人员要求从事药学或中药学专业工作满七年；
只要你肯吃苦、耐得住寂寞，前景肯定很好
但是一旦出去，你要承受很大得失落感，在国内你可能是一个很NB的外科医生，跑出去在拿到执照之前，你什么都不是，就算混到中...
这位楼主，自学只是增加自己的能力和知识，想要当“合法”的中医生，是要纳入国家中医教育考格体系才成。
如果只是自觉，看浩繁的书籍帮助并大。
学中医，首先要...
答: 我也没反应,等过几天还不行也去打,真不行就剖了
大家还关注学徒三年，医学生到医生的蜕变新路
医学硕士、博士毕业，能写论文、能搞科研，能在小白鼠身上做实验，但是面对病人，却往往缺乏实战经验，毕业后需要历练三四年才能独当一面。这样的医学生培养局面，今后将有望改变。2014年秋新学期，包括山东大学、青岛大学在内的64所高校，已经在临床专业2014级研究生中试行并轨教育，研究生要在医院里经历三年严苛的“学徒工”生活，毕业合格不仅可以拿到硕士学位证和毕业证，还可以拿到执业医师资格证和住院医师规范化培训合格证。2015年起，速成的七年制临床医学硕士招生也将成为历史，取而代之的是“5+3”培养模式，三年学徒工生活也不能少。
医学学徒工，毕业多拿俩证
吴升坤是青岛大学医学院2014级肝胆外科硕士研究生，不过，他的研究生生活并不在校园里度过，而是从新生报到起便进入医院。“研究生三年，我会有33个月的时间在医院里，没有寒暑假，剩下的3个月时间用来写论文。”吴升坤说，将近3年的时间里，自己要转遍医院的普外科、胸外科、神经外科、骨外科、泌尿外科、麻醉科和ICU ，普外科时间待得最长，差不多会有15个月，普外科里又细分心胸外科、肝胆外科、甲状腺外科、乳腺外科、血管外科、急诊普外等。
“我们研究生还有些学分需要修，现在每个周末都要回学校上课，前段时间，每周三、周五的晚上也要上课，从下个学期开始，就全部时间在医院里。”吴升坤笑着说，自己的研究生生活那是相当充实。
作为全国首批64所试点高校之一，青岛大学在2014级临床医学及口腔医学专业学位研究生新生中，试行专业学位硕士研究生与住院医师规范化培训并轨培养，吴升坤就是首批参加并轨培养的近200名学生中的一名，经过三年学徒工生活毕业后，将比常规模式培养的研究生多拿两个证，那就是执业医师资格证和住院医师规范化培训合格证。
“像我们肝胆外科研究生今年一共15人，有2名是科研硕士，其余13名专业硕士中，只有4人选择常规培养，另外9人选择的都是并轨培养模式。”吴升坤告诉记者，这种研究生的并轨培养，北京和上海都已经试点了好几年，自己选择并轨培养，就是觉得这条路应该不错。
七年速成临床硕士将成历史
吴升坤搭上了医学研究生并轨教育的头班车，而闫涛则赶上了七年制临床医学的末班车。
2014年，胶州考生闫涛以666分的成绩考入山东大学七年制临床医学专业，他的这一成绩也是这一专业在山东的最低录取分，比山东理科一本线高了94分。闫涛可以用七年时间取得硕士文凭，从明年起，这一招生形式将不复存在。
根据教育部、国家卫计委等六部门日前印发的《关于医教协同深化临床医学人才培养改革的意见》，从2015年起，将大力推进以“5+3”为主体的临床医学人才培养改革，不再招收7年制临床医学专业学生。这意味着，一名医学生想成为一名医生，在经过5年的系统培养之后，首先要到国家认定的培训基地当3年的住院医师，通过考核并获取职业资格许可之后，才能成为一名真正的临床医生，以避免“医学生”毕业后，直接进入医院而临床经验不足的尴尬。
“我们这届，七年临床已经改成‘5+X’模式。”闫涛告诉记者，虽然考的是山大七年临床，但同学们有多种选择，5年本科毕业后，可以选择直接毕业；可以继续读两年、完成7年临床硕士的学习；也可以选择3年规范化住院医师培训。
记者了解到，在山东有七年制临床医学招生的高校，都集中在本科一批，有20所左右，省内的山东大学和青岛大学更是七年制临床医学的招生大户，2014年，山东大学七年制临床医学招生114人，青岛大学七年制临床医学招生120人。
“5+3”培养能看病的医生
“明年学校招收的临床专业研究生，不会像今年一样还有选择的机会，都要参加并轨教育，明年也不会再招七年制临床医学硕士，而是变成‘5+3’一体化培养。”青岛大学医学院主抓教学的副院长刘成玉认为，“5+3”的模式早该开始了，医学生5年本科考试合格，不应该直接考研，而应该直接参加培训，这是真正培养医生，培养能为老百姓看病的医生。
“‘5+3’的这种模式做好了，对提高医学生的临床实战能力非常有帮助。”谈到这一改革，青岛市中心医院副院长邹晓表示，3年的住院医师规范化培训，相当于三年带薪培训，是真正的实战，医学生是需要顶班的，三年下来再进入医院，就能直接上手，在这3年时间，医学生将完成从学生到医生的转变。
赶上七年制临床医学末班车的闫涛，也很看好“5+3”的模式，而且并不觉得多出的一年会带来多大负担。“七年临床毕业，到医院后，一般也需要两三年才能拿到住院医师规范化培训合格证书，但‘5+3’的三年中，这些证书都可以拿到，毕业时该有的都有了。”闫涛说，那三年得跟学徒工差不多，医院给点儿生活费，吃住没问题，然后基本都得泡在医院里。闫涛感觉这三年的学徒工生活，对医学生来说很正常，而且三年过后，既可以找工作，也可以考博，这三年的经历对博士论文写作也会很有帮助。
规范化培训和职称挂钩
“青岛之前也有住院医师培训，但是一些医生的积极性并不高，因为觉得参不参加住院医师培训，对自己影响不大。”一位医院的人事负责人表示，目前医生的工资收入和职称完全挂钩，初级职称和中级职称每月基本工资就能差出七八百元，再加上其他的，差别更大。在目前的职称评定中，学历、论文和科研成果还是占了很大的比重，和医生的临床工作却关联不大。
“青岛市2013年已经下文，将住院医师规范化培训与职称评定相结合，现在青岛市正在着手落实好这一事情。”青岛市卫计委科教与交流合作处相关负责人表示，今后，青岛的医生参加住院医师规范化培训并取得证书，将与职称评定息息相关。
2014年9月，国家卫计委公布了第一批住院医师规范化培训基地名单，山东共有22家，其中青岛有两家，那就是青岛大学附属医院和青岛市市立医院。
根据青岛市卫计委今年11月新发布的政策，自2016年起，《住院医师规范化培训合格证书》作为临床类专业岗位的医师报考相应专业中级专业技术资格考试的基本条件、作为2013年以后新进入临床类专业岗位的医师聘用中级专业技术岗位的必备条件。
记者采访中，不少医学界人士都肯定了“5+3”模式对于提高医学生临床实战能力的重要性，但也有专家认为，作为一名医生，只会动刀做手术也不是唯一要求，如果一名医生日复一日做着一例例最简单的手术，即使工作量很大，但在医学界也不会有什么地位，“5+3”培训模式也需要不断摸索，将医学生的实战能力和后续医学发展结合起来。
根据教育部、国家卫计委等六部门日前印发的《关于医教协同深化临床医学人才培养改革的意见》，从2015年起，将大力推进以“5+3”为主体的临床医学人才培养改革，不再招收7年制临床医学专业学生。这意味着，一名医学生想成为一名医生，在经过5年的系统培养之后，首先要到国家认定的培训基地当3年的住院医师，通过考核并获取职业资格许可之后，才能成为一名真正的临床医生，以避免“医学生”毕业后，直接进入医院而临床经验不足的尴尬。（来源：半岛网-半岛都市报）
本文来源：大众网-半岛都市报
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