祝福莘莘学子 【范文十篇】
祝福莘莘学子
范文一：1、马上就要考试了，希望你安排好最近的时间与生活，劳役结合，抓好复习也要多多休息，相信你的努力不会让你失望，相信自己，放好心态向前冲。
2、成功的花由汗水浇灌，艰苦的掘流出甘甜的泉，辛劳的付出必有丰厚回报，紫气东来鸿运通天，孜孜不倦今朝梦圆。祝你考试成功！
3、关键的考试就临近了，希望我的问候短信会为你送去一份轻松清爽的心情，不要太紧张哦！不然可会把答案忘掉的！我在这里支持着你，鼓励着你，为你祝福！
4、大考当前，本想送上考卷，附带着答案，可是在考前它们都是国家绝密文件，偷不来﹑抢不来，只能对你说抱歉。但是上帝对你十分眷念，赋予本条短信魔法无边：收到了它，身体棒，进了考场不紧张；阅读了它，精神爽，下笔如神写华章；保存了它，智慧长，所有难题被扫光；转发了它，运气旺，金榜题名响当当！预祝：考试时能超水平发挥。
5、莘莘学子，操劳不止，刻苦几季，为好成绩，知识渊博，创造力多，分秒必争，只为成功，面临大考，心态要好，摆正身*心，价值千金，成绩好坏，不足为怪，只要努力，无愧天地！
6、升学考试近了，寒窗苦读为前途，望子成龙父母情。我发短信传祝福:放下包袱开动脑筋，勤于思考好好复习，祝你取得好成绩，期待你的成功！
7、十年寒窗今破壁，锦绣前程自此辟。挥毫烟云落笔疾，马到成功身名立！
8、中考的日子日益临近，感觉复习得不错的你，一定要再接再厉，发挥自己最大的潜力，感觉复习不怎么样的你，也不要浮躁，要知道临阵磨枪，不快也光。诚心祝愿你考场上亮剑，为自己，也为家人！
9、人生处处是考场，今日各为高考忙。斗智斗勇齐亮相，得失成败走一场。人生寒暑阅兵场，生活答卷袖里藏。考场潇洒不虚枉，多年以后话沧桑！祝考试时超常发挥！
10、自信，是成功的一半；平淡，是成功的驿站；努力，是成功的积淀；祝福，是成功的先决条件。自信的你在我的祝福下，定会*在高考中摘取桂冠，努力吧朋友。
范文二：老师，我衷心地祝您节日快乐!愿您永远年青幸福!祝，教师节快乐!　　教师辛勤为国家，桃李成才栋梁娃。教师节快乐!　　多希望我的祝福能染黑您的银丝、填平您的皱纹。　　莘莘学子心，难忘恩师情。　　重复着你的故事，我才明白你的昨天。老师，你还好　　教诲如春风，师恩永难忘。　　桃李满天下，师恩如海深!　　教诲如春风，师恩似海深!　　老师，您好，很想您，但请相信：无论我们身在何方都不会忘记您--我最亲爱的老师!　　教诲如春风，师恩似海深，桃李满天下，春晖遍四方!　　我是幼苗，你是雨露，滋润我干枯的心田。我是小草，你是太阳，照耀我成长的路。谢谢您，老师!我是幼苗,你是雨露,滋润我干涸的心田.我是小草,你是太阳,照耀我成长的路　　我多想再一次注视您的目光，让热情重新把我的理想点燃;我多想再一次聆听您的讲课，让知识重新给我飞翔的翅膀。我的灵魂是你净化的，我的天空是你支撑的，老师我一定要给您一片蓝天。祝您幸福健康!　　我的老师呀，我是多么想念您!借助科技送贺词，谢谢您我尊敬的老师! 我的好老师，真得很想您!　　我的第二母亲,老师你辛苦了! 为了我们的幸福，吃再多的苦你又何曾说不呢?　　桃李满天下，师恩如海深! 桃李不言，下自成溪。　　我的老师呀，我是多么想念您!借助科技送贺词，谢谢您我尊敬的老师! 我的好老师，真得很想您!　　老师，如果您是天上美丽的太阳，我们就是地下可爱的小草，是您给予我们新的生命。您日夜不停的帮助我们，照料我们，您辛苦了!
范文三：著作权归诗叶子本人所有，非法使用定追究法律责任
——祝福2013年高考的莘莘学子
从光滑圆弧滑下的小滑块， 能将粗糙水平面上的钢球撞好远？ 现在的我好像已经忘记了怎么算， 却深感人生充满了撞击， 好似这类考题般出现得频繁！
成都大学诗叶子作品
共 8 页第 1 页
著作权归诗叶子本人所有，非法使用定追究法律责任
《过秦论》不好背啊， 《阿房宫赋》路那样长！ 老师常说名句默写就是送分题， 而我却总是爱写错字，篡改原文思想！
成都大学诗叶子作品
共 8 页第 2 页
著作权归诗叶子本人所有，非法使用定追究法律责任
盐酸水解粒子浓度比，看不见！ 反应平衡改变一条件，让推算！ 我的天，这看似熟悉的陌生世界， 你又能否化合出我美好的明天？
孟德尔种的豌豆， 想必也不怎么好吃！ 而现在转基因食品的泛滥， 正严重威胁着华夏民族的安全！
成都大学诗叶子作品
共 8 页第 3 页
著作权归诗叶子本人所有，非法使用定追究法律责任
等比通项不会懂每次我找她的苦， 椭圆方程看不见我为寻他流的汗！ 立体几何一根线， 向量法都要算半天！
二十六个臭字母， 东拼西凑就是一个词，吓得人打颤！ 完型填空好似闯迷宫， 阅读理解正如玩扫雷，难保全！
成都大学诗叶子作品
共 8 页第 4 页
著作权归诗叶子本人所有，非法使用定追究法律责任
文科生声嘶力竭地背， 理科生笔走龙蛇地算！ 互不懂彼此的世界， 正如贪官不懂百姓的渴盼！
成都大学诗叶子作品
共 8 页第 5 页
著作权归诗叶子本人所有，非法使用定追究法律责任
黑板旁的挂历，一撕再撕， 好似生命的倒计时，曾让我颤抖不已！ 班主任一场又一场声情并茂的说教， 最直接的目的便是没收大家的手机！
五花八门的模拟题， 都在说“你把我做完，你就行” ！ 我曾一本又一本地买走书店的《试题调研》 ， 现在想卖又有谁买？
成都大学诗叶子作品
共 8 页第 6 页
著作权归诗叶子本人所有，非法使用定追究法律责任
忽然记起那间旧教室角落里自甘堕落的少年， 听说他现在月薪几大千， 做了爸爸日子美满， 而念着大学的我，却狼狈不堪！
成都大学诗叶子作品
共 8 页第 7 页
著作权归诗叶子本人所有，非法使用定追究法律责任
高考，中国人的分水岭！ 有的人因为它一飞冲天， 有的人因为它跌入万丈深渊！ 而这一切却一定不是必然！
人活着 图的是个改变！ 我相信 上进的人都会有灿烂的明天！
2013 年5月18 日10: 1: 3 12
成都大学诗叶子作品
共 8 页第 8 页
范文四：我的莘莘学子们
稻子是一茬一茬的，鸟儿是一巢一巢的，学子是一届一届的。稻子黄了，总要收割的，鸟儿大了，总要出窝的，孩子大了，总要出远门的。常言说：子行千里母担忧。我们这些人呀，就是操心的命，含在嘴里怕化了，丢下手去怕跑了，你说何必呢?毕竟我们风风雨雨过来，舍不得呀!回想一年来的和睦相处，孩子们表现出来的天真烂漫，便会让你欣喜若狂，每每出现令人难堪，忍俊不禁的荒唐局面，会让你讷讷地，似乎是自嘲地说：“现在的孩子……真难伺候。”这些，都是美好的回忆，都是一生中美的积累，现撷取几朵小花，让她绽放绚丽的色彩。
甘乐，一个上进的小男孩，小小的个子，白静的脸蛋，体质略显有点差儿。从来没见过他东跑西颠的，大多是入校就入班，入班就入座，入座就学习。他能写一手工整的钢笔字，粉笔字也排板有序，井井有条，看上去十分美观。我敢肯定，坚持练下去就是未来的书法家。他也有致命的弱点，就是不自信，不愿展示自己，不爱主动举手发言，这也是以后失败的根结，这对凸显自我很不利呀！
付雪，一个对工作极负责任的小女孩，大大的眼睛，天生就爱笑。唱歌不怎么的，但舞蹈跳的好。她是一个出了名的工作狂，能把少先队工作干得有特色。举个例子吧，五、六年级为了划清清洁区界线发生了争执，甚至动起了笤帚，她急忙上前阻拦。不好，一学生笤帚撞到了他的胃部，当天回去后，由于生气加疼痛，甚至咳嗽出血，多危
险啊！事后她还与五年级班干部进行协商，妥善处理了此事，再也没发生事端。我不得不说，你是老师的好助手，我得感谢你，但也不能不提醒你，遇到事情要冷静，不要急躁，特别不要生气，因为身体重要啊！
下面说说杨永刚，在同学们心目中是个最会调皮，最会捣蛋的男生，学习上不专心，作业上不用心，考试上不细心。早就听说他在教室里放鞭炮，还说不文明话，常常挂个MP3。上了六年级，他的变化很大，最大的优点是能知错就改，有乐观心态。你看他，爱唱歌记不住歌词，上台表演腿打颤，手找不到地方放，见人打招呼又有些害羞，你说是可爱还是奇怪。
最后说说陈志红，很有个性又有点儿嫉妒心的小女孩。刚开学我进行了一次心理测试，她写到:“听同学们说您有点儿偏心，特别偏爱上届的张雪同学，您让她当语文学习委员，为什么不让我当语文学习委员，我很您！”根据这个测试，我与她进行了多次心灵沟通，通过一年的相处，她又给我写下了这样的心里话:“老师，我误解您了，您是关心每一个学生的，我不后悔做您的学生，我爱您!”想着由“我恨您”到“我爱您”的曲线变化，我认可了这种施爱的策略。不是吗？毕业联欢会上，她声泪俱下地朗诵写给老师的文章，让我很是感动。
你或许不知道，我们这个集体里有太多的不一样，但都能被这温暖的大家庭融化。就像付苗苗，一出生就被父母遗弃，但能得到老师的特别关爱，生活感到多姿多彩。张修亚、付红茹两个毫不相干的小女生因家庭的再组合而成为形影不离的好姐妹。鲁淑凤，父母离异并
没失去母爱，反而得到了两个妈妈的呵护。你看多么幸运呀!因为你们赶上了好时候。你们不会在蜜罐里陶醉，会为自己的存在而拼搏。像余开香同学，学习第一，歌又唱的那么好；石高月，会唱歌，会朗读，会写作文；付学辉，能成为唱歌模仿秀；黄孝聪遇事总爱打破砂锅——问到底。所以我说，你们是最棒的!我的生命中因为有你们而感到精彩！
我们虽然分别了，但我们的心永远连在一起——因为你们是我的莘莘学生们。
范文五：关于开展“莘莘学子送祝福，桃李芬芳满江大”感恩
教师节活动的通知
全校各团支部、全体团员青年：
为培育和践行社会主义核心价值观，大力弘扬尊师重教的良好社会风尚，在第30个教师节来临之际，校团委坚持“热烈、简朴、务实”的原则，在全校团支部和团员青年中开展“莘莘学子送祝福，桃李芬芳满江大”感恩教师节活动。具体通知如下：
一、活动主题
莘莘学子送祝福，桃李芬芳满江大。
二、活动原则
热烈、简朴、务实。
三、活动时间
四、参与对象
集体方式：江苏大学各团支部；
个人方式：江苏大学全体团员青年。
五、活动内容
秀出教师节感恩创意照。利用课前或课间时间上传活动照片，照片内容应与话题紧密相关，表达自己对教师的祝福、感激之情。鼓励采用文字、漫画、板报等不同形式参与活动，注重思想性和创意性。如：
1．黑板创意。老师进入教室前用粉笔绘画形式在黑板上“老师辛苦了”“教师节快乐”等文字和图画板报，鼓励使用具有创意的原创语言和原创绘画。
2．手绘贺卡。将手绘制作的贺卡等放置到讲台上。
3．合影照。团支部或者个人与教师的创意合照。
六、参与方式
1.微博参与
#莘莘学子传祝福，桃李芬芳满江大#@江苏大学团委@江苏团省委学校部@团中央学校部
（1）以#莘莘学子传祝福，桃李芬芳满江大#为话题发布微博，同时配以活动图片及说明文字，腾讯微博和新浪微博@江苏大学团委；腾讯微博（@江苏团省委学校部）新浪微博（@江苏团省委_学校部），腾讯微博（@团中央学校部）、新浪微博（@共青团中央学校部）。
（2）用“感恩教师，你行动了吗？”进行传递，以问答传递的方式@博友，被@的博友应继续以上传主题创意照片方式参与活动，否则应回答提问者与教师节相关的问题（如你最想对老师说的话是什么，给你印象最深刻的是哪位老师，让你最感动的老师是谁？），然后列出自己的问题@3个博友作答，以此传递，问题自拟，增强互动性与活泼性，也可采用其他形式表达对教师的祝福。
2.微信参与
（1）微信关注“江苏大学团委”公众服务订阅号。
（2）在下拉菜单中的“江大青年—青年交流”板块，上传照片，并附上原创感恩短信。
七、评奖方式
校团委将会从所有参赛作品中选出入围作品，并在江苏大学团委官方微博和微信上进行展示。
活动结束后，从所有入围作品中评出一、二、三等奖及优秀作品奖。
八、联系人及联系方式
联系人：高静洁
手机号码：
共青团江苏大学委员会
范文六：●■１　 ． ｝
莘莘学子路 区 王兰庄 小 学 教 师 李 金华　　 　执著事业心 走近西青
“ 业 有 成 ， 作 出色 ”是 李 金　 到力 不从 心 。 强好胜 的她暗 下决心 ： 学 工 争 　 华 的不 懈追 求 。从 中师 学 历 到 硕士 ， 宁可 平 凡 ， 　 不可平 庸 。 第一 步先找 自身　
从 力 不 从　， 游 刃有 余 ， 在 不 断超　 原 因 ， ｉ ｆ到 她 一句 “ 师 要想 给 学 生一杯 水 ， 教 　 越 着 自我 。几 年来 ， 以坚 韧 的 品格　 自己就 要有 一桶 水　 的话 激 发 了她 。 她 　 和 顽 强 的 意 志 ， 践行 着 她 的 人 生 理　 她 意 识到 自己只有 “ 电　才 能走 出　 充
想 ， 来 了 学业 与 事业 的双 丰 收 。 回　 工作 上 的 困境 。 １ ９ 年 ， 抱 着试 试　 迎 ９１ 她
首 过 去 ， 路走 来 ， 感 触 最深 的是 ： 看 的心理报 考 了师 大中 文专科 高 自考　 一 她 　
苦 并 快 乐着 。走近 李 金华 ， 让我 感 触　 的课 程 。初 涉 考场 ， 只报 了 ３门 ， 她 没　
最 深 的 是她 的那份 执 著 ， 从她 的身 上　 想到 ３门课 全都 顺利 过关 了 ，成绩 虽　 我读 懂 了 “ 越 ” 两 个 字 背后 的深　 然不 高 ， 点燃 了她心 中 的希 望之 火 。 超 却 　
从 此 ， 论 是乌 云 密 布 ， 无 阴风 晦 雨 ， 还　
“ 的 大 学 不 是 梦　 我
是 白雪 飞 扬 都 不 曾 阻 挡 她 奋 进 的脚　
１ ８ 年 ， 金华 带着 未 圆大学 梦　 步 。 ９９ 李 为了学 习 ， 她省 去 了课余 与 同事 聊　
沟 抓 　 的遗 憾走 上 了工作 岗位 ，成 为西青 区　 天 、 通 的 时 间 ， 紧 一切 时 间 备课 、 她 出让　了陪伴　 王 兰庄 小学 的一 名 教师 。刚步 入社 会　 批 改作 业 。晚上 ， 又 “
穿着 打扮 、 闲娱 乐 的时 间… …　 休 奇她 ， ｑ 一心 扑在 工作上 ， 轻 的 目光 中　 家 人 、 年
也满 是热 情与 希冀 ，但 由于工 作经 验　 功 夫不 负有心 人 ， 她仅 用一 年 时间 ， 就　 的欠缺 、 识储 备 的匮乏 ， 她时常 感　 “ 克　了专科 的全 部课程 。 的进 步　 知 让 攻 她
著名 语 言学家 王力先 生 对 读 书　 出重要 、 新颖 、 独特 的文章 ， 在通 读 、 的广泛 、 　 深入 、 久 。 持 　 的主 张是 ： 去粗 取 精 、 由博 返 约 （ 先　 精读 的基础 上 ，写 成精 当的 摘要 和　 ３提 取 精华 法 。惠普 女总 裁 卡　
广 泛 阅读 ， 由博到精 、 后 由博 到专 ）、 评价 意 见 ，再 组织 其他 组 的 教师 各　 莉 菲奥 利娜 介 绍 了美 国斯 坦福 大学　 　 厚 今薄 古 。在 谈 到具 体 的读 书 方法　 取 所 需研 读 摘要 （ 要 ）和 评 价 意　
指 导学 生读 书 的一 剂 良方 ：学生 每　 提
时， 他提 议 ： 先读 序 例—— 即序 文和　 见 ， 进行 广泛 、 实 的研 读 。 扎 　 凡例 ， 则 归纳 摘要 作 笔记 ， 次 第三 步　
为 书评类 文章 ） 　 。
四 、 中 三 昧 “ ” 求　 书 法 中
周 阅读 中世 纪 哲学 家培 根 等 人 的长　
２．一抓三 促 ” 。 就是抓 写　 篇 巨著 １ ０ ， “ 法 这 ０ 顷 先缩 写 成 ２ 页 ， Ｏ 然　
可试 作眉批 ， 另外 应写 读 书报 告 （ 实　 作 ， 进 阅读 、 进 思考 、 促 促 促进 实 践 。 后 ｌ 页 ， 后 ２页 （ 为单面 ） 　 ０ 最 均 。这　
以教 育写 作 （ 育实用 类 文章 、 育　 岂止 是 总结 ？简 直 就是 把 所有 的事　 教 教
随 笔等 ） 突 破 口， 为 人人 动 手 ， 个　 物 还 原成 最 原始 的状 态 ，回 复到 最　 个
对 于一 所 学校 来 说 ，研 读 活动　 动 笔 ， 写 作 竞 赛 等 ， 逼 ”教 师 写　 根 本 的精髓 。而 紧接着 的一 周 ． 搞 “ 又转　
的具体组 织 ， 以下 方法较 为有 效 ： 　
教 育类 文 稿 ， 以写 促 读 （ 书刊 ）、 以　 向另一 位哲 学家 的著 作 。 　
（ 任壕辑 邓 蕙） 责 　
１代人看 书法 。根 据 实际 需要　 写促 思 （ ． 思考 ）、 以写促 干 （ 学 ）， 教 　 将教 师 分成 若 干专 题 小组 ， 引 导各　 既注 重 “ 抓 三 促 ”， 一 又注 重 阅 读 、 　 小 组分 头添 购 、 查找 书籍 报 刊 ， 选　 思 索 、 干 的互 动 、 促 ， 现 阅 读　 筛 实 互 实
＠舂谖麓］ 　 ｌ Ｉ 　
之神 速 、 绩之 优 异 ， 当 时 造 成不　 成 在
１９ ９ ５年 的暑 假 ， 金华 为 了． 顺　 李 能
小 的轰 动 ，‘ 教育 导 报 ＞记 者 为 此还　 利通 过 十 月份 的 考试 ，把 自家 的钢　
采 访 了她 。在 被 问到有 何 “ 诀 ” 丝床 都 搬 到 了学 校 ，整 个 暑假 吃 住　 秘 　
时 ，她 只 回答 了一句 话 ： 因为 我不　 在那 儿 。她 说 ： 能 有一 个让 我 安静　 “ “
怕 吃苦 。” 朴实 而简 单 的话语道 出了　 下 来 学习 的地 方 ， 对我 来 说 是最 奢　
那 条 亘 古 不 变 的真 理— — “ 山有　 侈 的事 。”白天 ， 看书 ， 题 ； 书 她 做 晚上 ， 　
路勤 为径 ， 学海无 涯苦 做舟 。 ” 　
则 听 辅导 ， 背笔 记 ，经 常 学上 一 通　
拿 了大 专 文凭 的 李金 华 ，并没　 宵　 伴 着 日月星 辰 ， 来 晨光 熹 微 ， 迎 　 有 在成 绩面 前停 下脚 步 。她 说 ： 学　 守 着 淡泊 与 宁静 ，忍 耐着 自 己并 不　 “ 然 后知不 足 。” 面对 远方 那块 富有诱　 感 到 的孤独 ， 是李 金华 沉浸 其 中 的　 这
惑 力 的知 识
沃 土 ，李 金华 永 远 是 一　 不 为外人 所 理解 的一种境 界 。 　
个饥 饿 的孩 子 。为 了在 教 学实 践 中　
有 首 歌 唱 得 好 ：爱 拼 才 会 赢 。 　
更 上 一层 楼 ，她踏 上 了新 一 轮 的 求　 １９ ９ ５年 １ ， 金华 顺 利通 过 了学　 ０月 李
学之 路— — 拿 高 自考 大本 。专 业课 　 士 学位 的英语 考试 。同年 ， 她所 教 的　
轻松 过 关 了 ，学位 英 语 这块 难 啃 的　 班 级 在期 末 考试 中也 名列 前 茅 。她　
骨 头又 来 了 。对 于只 有 初 中三 年 英　 感 到 了莫 大 的欣 慰 和 一种 付 出后 的　 语水 平 的她 来 说 ，学 位 英 语无 疑 将　 满 足 。 　
成 为一 道难 以逾越 的鸿 沟 。但 一 路　
二 、 甸 甸 的 硕 士 学 位 证 书　 沉
过 五关 斩六 将 的 自信 与 从 容和 多年　
流 的 教育 ，必 须要 有 一流 的　
来 练 就 的坚 毅 品格 和 学 习本 领 ， 使　 教师 。“ 电 ” 的李金华 对 自己的　 充 后
她毫 不犹 豫地迎 难而 上 。从 此， 她利　 工作 充满 信 心 。她 认 为 自己所 学 的　
用 一切可 以利用 的 时间学 习 ‘ 国　 知识 应 该有 用 武之 地 了，于 是 她静　 许
璋 英语 ＞１ 册 。 午后 的 田间小 路 、 下心 来进 一步钻 研教 学。课 余 时间 ， ｑ 　 　
清流 潺 ｉ 小溪 都 记住 了她 苦读 的　 她抓 紧 备课 ，并根 据 课 的 内容 设计　 爱的 身 影 。尽 管付 出了艰辛 的努 力 ， 但她　 出形 式各异 、 明新 颖 的教案 。为 了　 简
还是被前进 路上的荆棘刺伤 了， 在　 提 高课 堂效 率 ，激 发 学 生 的学 习 兴　 考 试 中她 以 ２分之 差 “ 落榜 ”。这 当　 趣 ， 大 胆 创 新 ， 用 故 事 法 、 透　 她 采 渗
激 收 头 一击 ， 让她 再也 不敢 藐 视这 只 “ 拦　 法 、 情 法等 教 学方 法 ， 到 了事 半　
路虎　了 。 决定报 名参 加南 大校友　 功 倍 的 良好 效 果 。李 金 华对 工 作 的　 她 开办 的辅导班 ， 始 正规 学习 。她深　 兴趣 更 浓 了 ，她 开始 记 一本 本 的 教　 开
知 自己学 习 的 动力 来 自对 事 业 的追　 学 后记 ，总结 自己多年 来 的教 学经　
求 ，所 以只 要 遇到 可 以促进 工 作 开　 验 。经 过这 些积 累 ，９ ７年 ， 写 了　 １９ 她
展的机 会 ， 她就 决 不错 过 。晚 上是她 　 第 一 篇论 文， 结 果却 以实 际例 子 太　
没 　 学 习的黄 金 时 间 ， 天 一下 班 ， 每 她就 　 多 ， 有 理论 依 托而 被 报 刊社 退 回 。 　 骑 上 车 到 二 三 十 里 外 的 学 校 去 听　 李 金 华 再 一 次 看 到 了 自己 的欠 缺 ，
课 ， 到半夜 １ 直 １点 才 回 来 ， 来后　 她 要 系统 学 习教
育 理论 ，趁 自己年　 回 还要 继 续挑 灯 夜 战整 理 好 当天 的笔　 轻 ， 上一个 台阶。她 觉得 只有总 是　 再 记 。第二 天 ， 她又 精神抖 擞地 站在 讲　 站 在 知识 的最 前 沿才 能跟 上教 育 发　 台上 了 。得不 到充 分 的休 息 ， 消耗　 展 和 社会 进 步 的步伐 ，才 会加 速 实　 又
大 量 的体 力 ，她 的健 康 路 上亮 起 了 现 　做一 名 出色 教师 ” 　 的人 生 目标 。 　
红灯 ，严重 的 胃病 和 脆 弱 的心 脏机 　
李金华的人生追求没有句 号， 　
能把 她 折磨 得 寝 食难 安 。但所 有 这　 她 对 于 理 想 和 知 识 的 寻 求 永 无 止　
切 她 都在 “自己还 年 轻 ， 问题 ” 境 。１９ 没 　 ９ ８年 ， 李金 华开 始 “ 击 ” 冲 人　 生 的另 一个 高 峰—— 考 研 。用 她 的　
这样 的 自我安 慰 中搪 塞过 去 了 。 　
孩 子 听 课 ， 子 睡 熟 了 ， 就 用 大　 李 金 华 担 任 过 语 文 、 学 、 语 等　 “ 一 次我 没 有 背 下 来 单 词 ，李 老　 孩 她 数 外 有 衣 把 孩 子 裹 好 ， 暖 。 真 正 地 付 出　 多 个 学科 的 教 学 任 务 ， 以说 样 样　 师 非 常 失 望 ， 是 她 没 有 罚我 也 没　 盖 可 但 才 有 真 正 的 回报 。２ ０ ０ １年 ， 她终 于　 工 作 都 很 出色 。其 中 ， 语 教 学 可　 有批 评 我 ， 是 利 用 午 休 时 间给 我　 英 而 以 出乎 常 人 的勤 奋 努 力 ， 来 了六　 以 说 是 李 金 华 的 一 个 换 “金 字 招　 补 课 ， 道 理 ， 己连 午 饭 都 没 吃 ， 讲 自 　 级 证 书 ，顺 利 通 过 了英 语考 试 ， 取　 牌 ”。 她 的 英 语 教 学 突 出 “严 ” 我 想 ，不 能让 李 老 师 再 着 急 了， 　 以　
得 了硕 士学 位 。李金 华 用 三 次考 学　 “ ”“活 ”三 个 字 ， 严 ” 是 严 　 后 我 就 再 也没 偷 过懒 。” 有 一次 ， 勤 “ 就 还 　
的经 历 验 证 了 ：没 有 不 可 能 的 事 ， 　
只 有 不 可 能 的人 。 　
三、 来事 业“ 级 跳” 迎 三 　
格 要求 ， 知 应 会 的 内容 要 求 学 生　 李 老 师 为 了给 学 生 补 课 ， 回 家 很　 应 必 须 掌握 ， 糊 不 得 ； 含 “勤 ” 是 让　 晚 ， 没路 灯 ， 险些 出 了事故 。可　 就 又 竟
学 生要 勤动 口、 勤动 手 ， 读 多 练 ； 是 ，她 欠 自己孩 子 的却 太 多 太 多 。 多 　 　
厚 积薄 发 ，不 断进 取 ，李 金 华　 “ ”就 是 为 学 生 创 设 语 境 活 学 活　 从 孩 子 几 个 月 就 断 奶 放 到 婆 婆 家　 活 终 于 感 到 了 工作 上 的游 刃有 余 ， 她　 用 。在 她 的课 上 ， 生 是 大 声 地 喊　 到 １岁 多 全 托 、 宿 ， 公 休 日 的　 学 寄 从
可 以不 再 为 上 课 、
备课 这 些 基 本 问　 而不 是 小 声地 读 。 说 ： 这样 能让　 “ 处 乱塞 ” 带着 孩 子跟 自 己风　 她 “ 到 到 题 大 伤脑 筋 了 。她 开始 放 开 手脚 钻　 学 生摆 脱 中 国式 的 哑 巴英 语 。 ” 学　 雨 兼 程 地 听 课 ， 子 跟 李 金 华 没 少　 孩 研教学、 实践 教 改 了 。 别 是 １ ９ － 生 开始 不 喜 欢 英 语 ， 了使 学 生 从　 受罪 。每 当回 忆起 这 些 她 都是 百 感　 特 ９８　 为 ２０ ０ １年 这 考 研 、 研 的 ３年 ， 先　 愁 学 到 乐 学 ， 发 明 了 “手 势 突 破　 交 集 ， 中 的歉 疚和 酸 楚 决 非 言 语　 读 她 她 其
后 参 加 了各 种 教 师 知 识 技 能 竞 赛 ， 音 标 ”的 教 学 方 法 ， 通 过 音 标 形　 可 以 穷尽 。对 此 李金 华 的 丈夫 非 常　 　 即 她 的 “ 天 佑 ” 课 以其 精 心 的 设　 状 ， 手 势 直 观 演 示 出 来 ， 学 生　 理解 ，他 只 是 苦 笑着 说 ： 工 作 、 詹 一 用 使 “ 学　 计 、 观 形象 的 教 学模 式 以及 对 学　 兴 趣 盎 然 ， 记 音 标 单 词 ， 破 学　 习 都 占得 满 满 的 ，她 真 的 没 有 时　 直 牢 突
生 创 造 能 力 的重 视 ，得 到 同 行 、 领　 音 标 的难 点 。此 外 ， 还 把 枯 燥 或　 间 。 ”这份 苦 涩 中夹 杂 着对 妻 子 的　 她
导 的肯 定 ， 得 了 区级 电化 教 学 教　 易 混 的 单 词 编 成 故 事 ，画 成 图画 ， 怜 惜 和 敬 重 。甘 苦 凭 谁 问 ， 失 寸　 获 　 得
改 实 验 课 二 等 奖 。与 此 同 时 ， 还　 切 合 小学 生 形象 思 维 发 达 的 特 点 ， 她 　
心 知 。李 金 华深 深 体 会 到这 得 失 之　
积极参加各种教师论坛赛 、 说课 大　 促 进 学 生对 单 词 的 理解 记忆 。为 了　 间 的 意 味 ， 因此 她 更 加 珍 惜 所拥 有　 赛 、 语 教 师 技 能 大 赛 ， 在 大 赛　 充 分挖 掘 学 生潜 力 ， 足 他 们 表 现　 的 ， 英 并 满 无悔 所 付 出 的 。 　
中频 频获 奖 。 　
自我 、 展 自我 、 动 创 造 的 多 种　 发 主
与 李 金 华 的谈 话 是 短 暂 的 ， 了　 解 是 零 碎 的 ， 始终 没 有 听 到 李 老　 我
为 了更 好 地 提 高 课 堂 效 率 ， 她　 心 理 需求 ，她 还 让 学 生 当 小 教 师 ， 　
还 进 行 了课 改 实 验 ， 结 了 许 多 成　 放 手 让 他 们 备 课 、 课 ， 总 讲 以此 来 激　 师 被 生 活 琐 事 所 累 ， 不 能 专 一 学　
功 经 验 ， 写 了 多 篇 论 文 。这 时 的　 发他 们 的学 习兴趣 。 撰 　
李 金 华 已 不 再 为 没 有 理 论 积 淀 发　
习 、 作 的 任 何 借 口 。她 一 直 认 为　 工
学 生 孙赫 连 、 欢 说 ： 听 李 老　 自 己很 普 通 ，总 是 说 这 些 都 没 什　 刘 “
愁 了。她 的 论文有 １ １篇 获得 市 、 区　 师 的 课 ， 费劲 ， 词 记 得 牢 记 得　 么 。我 却 一 直 觉 得 这 种 向着 更 高 、 不 单 　
级 奖励 。 中 ，《 其 在语 文 教 学 中应 加　 快 。” 欢 还 说 ： 因 为李 老师 讲 课　 更远 目标 进 发 的 精 神 ， 种 自我 发　 刘 “ 这
强 语 言 文 字 训练 》获西 青 区 第 三 届　 有 意思 ， 上 课 调 皮捣 蛋 的 同 学 都　 展 与 献 身 事 业 二 者 力 求 兼 得 的 执　 连 教 研 教 改 成 果 一 等 奖 ， 通 过 市 级　 老 实多 了 。”李 金 华 的英 语 教 学 成　 著追 求 ， 盏 支 撑 她 走 过 来 的 信 念　 并 这 认 定 ；《 “参 与 ”激 “ 新 ”》获　 功 了。她所 带 班 的英 语 成 绩无 论 是　 之灯 是 无 论 如 何 不 能用 “ 通 ” 诱 创 普 二　
区 第 四 届 教 研 教 改 成 果 一 等 奖 ； 在 全 校 还 是 在 全 区都 是 名 列 前 茅 。 字 来 诠 释 的 。倘 若 我们 每 一 位年 轻　 　 　 ‘ 道 结 合 》获 区 德育 论 文 评 比一　 李金 华 用 她 的踏 实 、 进 和 在 工 作　 教师 都 有 一 个 自我 超 越 的 目标 ， 文 奋 那　 等 奖 。她 的论 文 涉 及 面 广 ： 有谈 素　 中 不 断 探 索 、 新 的精 神 ， 现 了　 么 ， 放 理 想 光 彩 ， 就 事 业 辉 煌　 求 实 绽 成 质 教 育 热 点话 题 的， 有研 究 学 生 心　 她 一 直 追 求 的 “ ” “熊 掌 ”能　 的梦 想 还 会遥 远 吗 ？ 鱼 和 　 理 的， 有探 讨 培 养 学 生 自主 意 识 的　 兼 得 的 目标 。 　 等 等 。王 兰 庄 小 学 校 长 郭 忠 芳 说 ： 　 “ 博 的知 识 ， 广 不懈 地钻 研 ， 李 金　 使
四 、 功 女 性 的 背 后 … …　 成 （ 任 编辑 邓 蕙 ） 责 　
教育 事业是一项灵魂工程 ， 而　
华 在 教 学 上 多专 多 能 ， 正 达 到 了　 爱 正 是 教 育 的 灵 魂 。 李 金 华 爱 学　 真 复 合 型教 师 的水 准 。 ” “ 习 、 学 工　 生 ， 爱得 无 私 而 忘 我 ， 用 公 平 、 她 公　
作都 非常 出色 ， 我们 佩 服 她 。” 金　 正 的态 度 ， 每 一个 所 教 的 学 生 折　 李 让
华 的 同事 说 。 从开 始 工 作 到现 在 ， 服 。五 年 二 班 一 名调 皮 的 男 生说 ： 　 　
天 ｉ． 一　 …｝ １ Ｉ ｌ 、 Ｉ 　
日照水库又名西湖水库，它虽无西湖之美，也无西子之高雅，但它那幽碧的湖水，倒映的群山，涟漪细碎，山水交映，犹如那少女滑嫩的脸庞，独有韵味，颇具诗情画意。盘踞于这碧水北岸的明照现，宛如一条巨龙，把这潭湖水紧紧地拥抱在自己的怀中。细数历史的长河，自明朝万历年间，明照现的祖先已来到这里，他们世代居住在这里，与这里的山与这里的水已融为了一体。历史的积淀，传奇了这里的民风民俗，成就了这里的山山水水；这里有着无数的民间典故，有着神秘的不为外人所熟知的历史传奇；这里养育了一方水土，更养育了这里的人们；这里物华天宝，世居这里的淳朴的人民，创造了无数的奇迹，成就了无数的人物。自古名人轶事数不胜数，仅建国后科级以上的干部就有十几位，从明照学校走出的大中专毕业生就有上百名，学子更是遍布全国各地，这每一位学子，他们背后的励志事迹都可圈可点，他们的人生辉煌都可歌可泣，他们是我们为之感到自豪的人，是我们学习的榜样。
同学们，让我们来认识他们，走近他们，以他们为榜样，学习他们身上那种坚毅的意志，拼搏的精神，奋发的人生斗志；学习他们那种为党和人民勤奋敬业，无私奉献的精神。发奋读书，创造属于自己的人生辉煌吧。
副科级以上干部和副高级以上职称名人录
大学生名录
（数字我们只调查统计到2007年前的部分大中专毕业生，还有更多的名人、大中专毕业生没统计在这里，已统计的信息也不全面，或者有错误，请包涵。统计部分名人大中专生，目的在于励志后人，感召后人。）
范文八：即将毕业的莘莘学子，你们将告别校园，面向新的生活。十年寒窗苦读，以期对社会、家庭带来回报。但由于金融危机的影响，就业环境更加严峻。也许你感到迷惘，感到自己的渺小，其实路就在脚下，大家要相信自己。
造成就业难的原因是多方面的，但毕业生自身的原因也是其中一个重要方面。在这种形势下，如何提高毕业生就业竞争能力？笔者且从以下几方面进行一些分析。
一、大学生在择业中的不利心理状态简要剖析
面对供大于求的就业形势，一些毕业生缺乏自我了解、缺乏市场意识、缺乏择业经验，会导致部分人自我感觉良好而躇踌满志，也会导致部分人不知所措而悲观失落。
（一）自卑畏难与茫然无措
面对严峻的就业形势、挑剔的用人单位、求职过程中的 一次又一次挫折，有的朋友开始产生自卑心态，参与竞争时缺乏信心与勇气。与此相比，一些毕业生对自己的事业没有明确的目标，自己适合做什么工作没有定位，对各种职业和岗位的特点及要求心中无数，面对当前的就业形势茫然无措。
（二）左挑右选与隔袋买猫
部分毕业生期望能找一份一劳永逸的工作，于是寻寻觅觅、挑挑拣拣，难作决断。这样的毕业生主要有三类：一是贷款上大学的，希望就业后能及时还清贷款；二是家庭经济困难，希望就业改变穷困局面；三是入学时选择了高投入的热门专业，希望有
所回报的。与之相反，另有部分毕业生在对用人单位了解甚少的情况下，就急急忙忙签协议，事后不久即反悔。
（三）盲目定位，眼高手低
目前，确有部分毕业生对自己的知识，能力素质估计过高，对自己价值创造能力估计过高，这种就业心态使他们在求职旅途中屡屡碰壁。俗话说有多大脚就穿多大的鞋，也就是这个道理。此外，毕业生到企业后不愿从基层做起，不愿与小事做起的职业心态，也是他们不受企业欢迎的重要原因之一。
二、大学生就业过程中的行为状况分析
目前大学生就业难的状况同他们自身综合素质不足有密
切关系，对自己的特长、能力、专业知识水平缺乏恰当的估价，定位不准。综合素质不足主要表现如下：
（一）频繁跳槽，骑驴找马
毕业生不安心现有工作的现象比较普遍。频繁跳槽，骑驴找马的就业心态使很多单位敬而远之，跳槽是劳动力资源配置的浪费，对企业的人力资源投入损害较大。许多企业在招聘员工时，一般都要求有实践工作经验，招聘进来后立即能正常开展工作，再客观上也对大学毕业生就业造成障碍。
（二）缺乏诚信，作茧自缚
有的企业对应届毕业生说不的另一个重要原因，就是少部
分毕业生缺乏诚信。在应聘时随口表态，一定会认真干好每件工作，但真正到单位后，要么嫌工作杂，要么说待遇低，有的还不
辞而别。有的毕业生在求职过程中，其获奖证书、作品成果严重“注水”，企业往往在使用后才会发现，这也是令部分企业单位对他们退避三舍的原因之一。
（三）缺乏敬业，团队精神
有部分毕生不愿在基层工作，不愿受组织纪律束缚，这种
敬业精神、团队意识的匮乏，使得他们很难获得长远发展，俗话说没有规矩不成方圆，任何一个单位都有自己的经营理念和规章制度，所以作为这个团队的一员，每个人都应该严以律己宽以待人，充分发扬团队协作作风，决不能有意或无意去抵制各项制度，在企业招聘人才中，企业更青睐那些具有敬业精神和良好职业操守的毕业生。
三、企业对毕业生的综合素质提出更高要求
随着市场机制的逐步完善，企业竞争程度的加剧，企业对人才素质的要求愈来愈高，不少企业对毕业生的综合素质也提出更高的要求。品德是人才的重要标准，部分大企业在招聘时十分看重他们是否具有务实、进取精神，是否认同先做人、后做事的价值观。是否具有较强的沟通能力及良好的团队协作精神。是否诚实可信、严谨认真等等。
四、毕业生如何提高就业竞争力
在当今就业环境严峻、竞争异常激烈的形势下，除了各级政府采取各种措施外，毕业生应该从以下几方面着手，从择业心态到就业上岗全过程加强就业竞争能力。
（一）客观认识自己，把准就业定位
人贵有自知自明，毕业生尤其要做到这一点，在应聘过程
中，一定要结合所学专业、职业爱好、发展潜力等要素，选择相应的应聘企业以及所提供的岗位、职务和薪酬待遇，做到人事相宜，人职相宜和人薪相宜，因此，毕业生对自己的就业预期不宜过高，尤其对职务、薪酬的要求，过高的就业预期，一是很难得到用人单位的认同，对于一个缺乏工作经验和业绩的毕业生，是缺乏向企业开口索取较高职务和薪酬待遇的资本的；二是容易走进“高不成、低不就”的就业心理误区，这种误区会令毕业生丧失就业机会。
（二）增加诚信意识，奠定就业基石
具有浓厚诚信意识的毕业生，其就业的交易成本最低，也
最能获得企业的青睐。毕业生在求职过程中，有的向企业提供虚假论文、获奖证书等资信证明，有的在进入企业工作后，单方面毁约，这种匮乏诚信的行为最为企业头疼，因此毕业生在求职过程中务必增强诚信意识。一旦有丧失诚信的行为，其求职的基础就不会牢固，人为给自己的求职道路设置重重障碍。
（三）珍惜就业机会，切莫频繁跳槽
目前的就业环境并不宽松，找工作难，找心仪的工作更难，这是不争的事实。因此，在这种就业环境中，毕业生应珍惜就业机会，切忌频繁跳槽。频繁跳槽会严重影响实践知识、经验的积累。跳槽也许能使自己的薪酬待遇得到提高，但习惯性的跳槽，
对自己今后长远发展将是有害无益的。一般而言，企业所信任、重用的人才，应该是那些能够忠诚于企业的人才。
（四）修炼敬业精神，培养良好习惯
敬业精神是人类最伟大的精神之一，毕业生要想在企业立
足、发展，没有敬业精神万万不可。一个尽责进取、严谨高效的毕业生是会受到用人单位青睐的。相反，那些马虎敷衍、无序浮躁的大学生在企业将很难立足。因此，毕业生应当在修炼敬业精神上下功夫，这是毕业生能否获得发展的治本之道。
（五）认同企业文化，实现角色转换
毕业生要实现从校园人到企业人的角色转化，一个很重要
的过程就是要认同企业文化，自己的价值观要同企业的价值观相吻合，行为规范要同企业的行为规范相一致，这是顺利实现角色转换的重要前提条件。
（六）进入岗位角色，积累工作经验
毕业生如果被录用，就应尽进入岗位角色，尽快了解工作
内容，熟悉工作程序，掌握工作要求，履行岗位职责，并逐渐积累经验。毕业生一旦适应了岗位工作，并创造了不俗的工作业绩，受到重视是迟早的事情，职业生涯的拓展也会由此找到契机。
范文九：“到”“倒”　　纠错：　　“议论”的“论”字写成了错字；“不倒三分钟”应为“不到三分钟”。　　分析：　　将“论”字写错是学习不扎实和粗心大意的结果。　　将“到”和“倒”写混是对二字的意义不清楚以及粗心大意导致的结果。　　“到”的含义有五项：1、从别处来，如“到达”。2、往，如“到群众中去”。3、周全，如“周到”。 4、成功，如“得到”。5、是一种姓氏。　　“倒”的含义有两项：1、竖立的东西躺下来，如“摔倒”“倒塌”。2、对调，转移，更换，改换，如“倒手”“倒换”。　　由此可见，字形如此相近的“到”和“倒”绝无意义重复的地方，所以根本不存在可以混用的可能。那我们为什么还经常把“到”“倒”写混呢？粗心大意！　　还可能写混的类似于“到”和“倒”的相近字还有：扒趴、拨拔、辫辩辨、那哪、幅副等，希望同学们能认真学习每一个字！　　强调：　　“到”“倒”虽然长得像，但也不能混着写纸上！擦亮眼睛辨清楚，不写错字人人夸！　　容易写错的“式”　　纠错：　　“忠爱”应为“钟爱”。　　分析：　　“钟爱”：特别疼爱；非常喜爱。钟：（情感等）聚集、集中。　　“钟爱”是固定搭配，不能写成“忠爱”，也不能写成“衷爱”。　　强调：　　词语有固定搭配，不能随意换字儿，否则就是错词儿。　　“莘莘学子”不止一位　　错例　　例一：虽然那时年纪还小，但北大这个词在我的脑海中留下了很深的印象，并且随着年龄的增长也渐渐了解到，北大是众多莘莘学子梦想的殿堂。　　例二：1944年深秋，在北碚复旦大学登辉堂前，几个穿着褪色米黄风衣的莘莘学子，腋下夹着书本，迎着飒飒江风向图书馆匆匆走去。　　诊断　　误解词义，上述两例中，“莘莘学子”是一个集体概念，与“众多”“几个”不能搭配。均可把“莘莘”删去。　　所谓“莘莘学子”，指的是众多学生，意思和勤奋、天真、纯真等无关。　　“莘莘”的误用，主要表现为搭配不当。“莘莘”既然是用来形容群体的，自然便不能和表示数量的词或者词组搭配。比如上述例一的“众多莘莘学子”，例二的“几个……莘莘学子”。“众多”与“莘莘”义近，“几个”与“莘莘”义殊，它们与“莘莘”连用，均不通。　　“人满”一定为患吗？　　错例　　例一：黄山的旅游事业蒸蒸日上，财源滚滚。有时，一天之内到黄山观光的游客达7000人，各个景点人满为患，所有索道也满负荷地运转。　　例二：临近春节，五星建材超市搞起了促销活动。从周五开始连续三天的年末大特卖，让这家超市天天人满为患。　　诊断　　“人满为患”是贬义词，上述两例对它的使用都不正确，可以改为“人山人海”“人头攒动”等。　　“人满为患”经常被当作“人山人海”一类的意思，错用于表示人很多的情景。但只有在人多而带来坏处的语境下，才可以使用“人满为患”，若仅仅是人多，则不宜使用。　　“患”本义是“担忧”“忧虑”，再引申指害病，如“患者”“患病”。　　“人满”是说某一空间里挤满了人，但是否一定会“为患”呢？常识告诉我们，只有当人多得造成混乱，影响正常秩序时，才能说是“人满为患”。例如，春运期间，铁路运输压力过大，导致大量旅客滞留车站。这时就可以使用“人满为患”了。
莘莘学子中国梦
每个人都有梦想，梦想是飞蛾对光明的渴望；梦想是夸父对太阳的追求；梦想是人们对成功的向往。当我们每个中国人的梦想紧紧连在一起，就聚成了一个伟大的中国梦。 在这个知识改变命运的时代，在父母老师投注无限希望目光注视下。我，一个普通的初中生，我的梦很简单，我的梦同样是我家人的梦——考上重点高中。我不是官二代，我也不是富二代，我只是爸妈普通的下一代，我爸曾说过：“在这个现实的社会中，你现在不努力学习，不在高考中折桂，你斗得赢富二代，赢得了官二代吗？你唯有努力学习，将来有出息，才能为祖国效力。”是的，这话我信了。所以，我的梦很简单，就是努力学习，考取重点高中，让父母过上好日子，自己成为一个有用的人。我坚信通过自己努力，这将不仅仅是一个梦，这个梦会我的手中慢慢成为现实。
我相信这不仅仅是我一个人梦，这也同样是在座的每一位同学的梦，是中国千千万万初中生的梦。千千万万个中学生的梦将汇集成一个伟大的中国梦，这是属于我们的中国梦。当千千万万的父母过上好日子，千千万万的学生成为国之栋梁的时候，我们的中国梦没有理由不实现！
“理想很丰满，现实很骨感。”是的，丰满是给有准备的人，骨感是留给没有进取的人。当你在上课不认真听讲，作业东拼西凑，考试总想投机取巧，你拿什么区丰满你的理想。梦想不是幻想，不是空想而是渴望，是追求，是向往。我有一个大大的梦想。但这个大大梦想要从现在小小的努力开始，要脚踏实地。每天多记几个英语单词，课外多积累几个好词好句，考试多几分细心。同样，梦想贵在坚持。如此，当梦想绽放的那一刻，想骨感都骨感不了。
看着一位位科学家取得好的科研成果，宇宙飞船升上太空。很多人开始热血沸腾，蠢蠢欲动了，大喊我的梦想是：成为一梦科学家，发明许多对人类有意义的东西，我的梦想是成为一名宇航员，升上太空我想说的是，那些梦离我们还太远，只要我们现在开始努力，是可以实现的。但是，现在我的梦想只有一个——考取重点大学！！！只有脚踏实地，方能无往不前~
这就是我的中国梦，一个依托于现实，一个很简单的梦，一个不是梦的梦！