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& && &&&有人说：母语是一把钥匙，能打开知识宝库的大门，而外语也是一把钥匙，这把钥匙能使人的视野更为广阔，眼界更为扩大。确实，第二语言的掌握能让孩子在未来的发展中更具竞争力。然而，让家长感到困惑的是，孩子从什么时候开始进行外语学习才是最适合的呢？过早地学习外语会不会造成孩子在语言学习上的混乱，从而影响他的语言发展？
& && &&&对于家长们的担忧，瑞思学科英语的教育专家认为，根据孩子的成长特点和语言发展规律来分析，孩子从出生后开始至8岁是语言发展的关键期，而出生后头几年则是语言发展最好最迅速的时期。如同孩子天生就能在早期教育中获得母语的道理，孩子在早期教育阶段也可以必然能学习第二语言，也自然能逐步掌握对第二语言的运用。然而，要怎样才能对海处于早期教育阶段的孩子进行外语的启蒙教育呢？ 根据幼儿语言学习的特点，瑞思英语老师建议家长们可以从以下几个方面入手，以提高孩子的早期外语启蒙教育效果。
　　一是选择内容、熟悉的事物，如Car、Goodbye等。
　　二是按语言学习的规律，让孩子掌握正确的语音。有条件的家庭中，可由父母一方专门与孩子讲外语，另一方讲母语。
　　三是让孩子在听清楚的基础上模仿，如brother不少孩子听不清楚便发“bredz”了。
　　四是让孩子经常运用。孩子记忆力强，但遗忘也快，家长应该让他在日常中经常运用。例如，看水果类画册，可以先用汉语说一遍。
　　五是将外语具体事物联系起来。语言始终伴随着具体事物形象，思维特点主要是直观形象，因此，设法使孩子把所学的外语同具体事物相联系，如，结合交通、家具、水果等。
　　六是寓教于乐。耳提面命式的教法，非但于孩子的学习无益，而且会影响孩子的心展。 在生活中自然愉快地，毫无勉强地学习外语。家长可以同孩子一起在游戏中学习，如：分角色扮演外语故事中的人物等。
& && & 七是由“易到难，简到繁”。孩子学习能力是令人惊讶的。只要教的得法，孩子的进步是惊人的，学习单词，可以从音节少的单词过渡到音节多的单词：学习句子，可以是短句，甚至只用yes或no，的省略句过渡到稍长的句子。
& && & 对于幼儿时期的孩子来说，他们在学习外语的过程中可能会出现“学得快，也忘得快”的，这是因为如果在日常生活中只要经常可以使用英语的机会，不能很好地加深孩子对所学英语的印象，那么不管当时说得有多好，他也是会容易把所学内容忘记的。然而，这个学习的过程却已经在他脑海的细胞深处却仍然残留着接受过那种语音的神经网络，深深的留下了这种痕迹，长大以后重新再学这种语言的时候，就能再度发挥作用。
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本帖最后由 煜芸妈妈 于
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我家娃在优尼贝特国际教育读了两年了，幼儿园小班的时候，他是很抗拒英语的，后来就送他去优尼贝特国际教育了，就想让他能开口说英语，培养一下英语兴趣。没想到效果那么好，推荐给你：http://www.unibest.net.
孩子的英语启蒙教育应该怎样开始？
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浅谈幼儿园英语教育
课题学习网
文章来源：
文章作者：马娜 负责人：
摘&&要：本文通过阐述幼儿语言学习关键期（3&6岁）的理论依据，提出了幼儿学习第二语言的可行性，以及幼儿园为幼儿学习第二语言提供的优势与可能性、强调了幼儿语言学习的重点在自然的听说中习得，同时指出了影响幼儿习得英语的一些因素，及初步的解决途径。目的是引起有关部门的重视，抓住幼儿语言学习的关键期，发展幼儿的第二语言&&英语。
关键词：幼儿园英语教育&&&&自然习得&&&
&&&&一、幼儿期学习英语的可能性
　（一）、幼儿学习英语有关键期
&认为外语学习有关键期的观点有：&1．生理学中的大脑侧化理论认为：大脑在人初生时是未分化的，随着年龄的增长，渐渐地展开左右两半球的&侧化&，到青春期告一段落。这时脑的柔软性急剧减弱，自然的语言习得能力丧失，外语学习变得费力，语音语调失准。大脑完成其侧向左半球的过程后，各种语言学习就会越来越受到大脑的僵化和呆板所牵制。2.已有的关于语言学习关键期的研究：加拿大脑神经生理学家潘菲尔德从她自己子女习得外语的状况和脑生理学的角度出发，认为母语习得在4岁早期完成，模仿能力最活跃的4～8岁时是开始习得外语的最适期；在儿童期，习得了某种外语之后，更容易习得其他外语；儿童在习得了某种外语之后，即使有几年的空白，一旦接触，外语能力容易恢复&①&。
&&&在现实中，许多家长和教师都从自己的教育经历中发现，6岁以前幼儿对声音的敏感度的确较高，容易掌握不同的发音技巧。随着年龄的增长，语言习得能力的逐步下降，心理负担的加重，都会给学习另一种发音带来困难。
（二）、幼儿学习英语有助于智力的发展
&&&&&&平衡理论认为一门语言的掌握必然削弱另一门语言的掌握，第二语言的学习必然挤占第一语言的空间，降低第一语言在思维、阅读、词汇和知识方面的熟练程度。但是平衡理论在心理科学面前是完全站不住脚的，德国科学家施密德对此专门作了实验研究，发现在平均年龄、智力和家庭社会地位方面基本相似的双语儿童和单语儿童，都以同样的速度发展着本族语，而且在实验后测中，两组的母语成绩几乎相同。最新的研究结果也表明，双语者在认知方面非但没有受到影响，而且收益匪浅，双语者在智力和能力方面同样没有受到消极影响。安特卫普大学最近的研究显示，2岁到3岁的幼儿能意识到他们是在使用两种截然不同的语言。看来学习外语会影响母语甚至把两种语言混淆的担心是成年人自己臆想的。
&&&&&&一些研究和实践的结果表明：双语儿童思维敏捷、思维的灵活性高，在概念的形成、迁移的灵活性等方面较单语儿童更出色。双语教学增加了幼儿的语言表达机会，培养了其社交能力，因此双语儿童自信、活泼、社交能力强。
二、幼儿园英语教育的可能性
（一）、幼儿园英语教学的目的
&&&&&&幼儿英语教学是一种外语启蒙教育。开设英语课程的目的是培养幼儿学习英语的兴趣，训练幼儿运用英语进行简单日常交流的初步能力，为中小学进一步学习打下基础。因此，各地幼儿园在制定英语教学计划时应因地制宜、因园制宜、因人制宜，要根据幼儿的年龄、兴趣、认知、学习、生活等生理心理特点以及语言习得的基本规律来组织和实施教学。我区地处边疆，市区建设初见成效，贫困、落后的局面有所改善，随着生活水平的提高，许多家长开始重视幼儿的英语兴趣的培养，但由于幼教知识的缺乏，英语教育的过程违背了幼儿的学习规律和教育规律，造成幼儿对英语学习失去兴趣，制约了幼儿的英语学习与英语口语的自然发展。
（二）、幼儿园英语教学的优势
1、时间优势
&&&&幼儿从早上7：30至下午5：30一直在幼儿园里学习和生活，因此，幼儿有充分的时间在幼儿园内进行英语口语的听说练习和互动，幼儿园为幼儿搭建开放互动的英语平台提供了时间的保障。
2、师资优势
合格英语教师在我国各阶段教育中普遍较为缺乏，但是对幼儿英语教师的要求又不同于其他年龄阶段的老师，不仅英语发音要准、口语流利，而且还要懂得幼儿的心理，善于利用幼儿的一些特性来开展教学。否则可能会挫伤幼儿学习英语的兴趣。幼儿教师有了幼教的专业理论和经验，并且都有一定的初中英语基础，在进行在职提高学历时，英语学习也作为一门公共科目，在专科和本科阶段都有接触，而幼儿园英语教育的内容并非要教给幼儿很专业的英语知识，幼儿园英语教育的目的只是&培养幼儿学习英语的兴趣，训练幼儿运用英语进行简单日常交流的初步能力，为中小学进一步学习打下基础&。幼儿园英语教育的内容，是幼儿教师经过一定时间的英语日常口语强化训练能够完成的，这样，就为幼儿教师进行英语日常用语教育提供了可能和优势。
3、幼儿教育工作的原则为幼儿园英语教育指明了方向
幼儿教育工作的原则使幼儿园英语教育有了明确的教育方向。幼儿园英语教育应该选择什么样的方向是幼儿园英语教育成功的关键。《幼儿园工作规程》中明确指出：&幼儿园教育工作的原则是：1）诸育互相渗透、有机结合的原则；2）注重个体差异、因人施教的原则；3）面向全体，坚持正面教育的原则；4）发挥各种教育手段交互作用的原则；5）幼儿活动主体性原则；6）游戏为主寓教于活动的原则。②&因此，幼儿园的英语教育应是启蒙性、趣味性、实用性、整合性、生活化于一体的教育。它的内容可以是：
1）、与各科教学活动充分整合的用语和单词。
2）、贯穿于幼儿一日活动，能让幼儿经常听说日常用语。
3）、与幼儿的学习、生活密切相关的用语。
4）、幼儿喜欢的英语游戏、儿歌或角色游戏等。
5）、能促进幼儿园表达和交流、形成文明行为习惯的日常用语。
三、幼儿学习英语的主要途径
&&&&&&在英语学习方面有两种不同的方法：&习得&和&学得&。&习得&&是指通过在交际情形中自然的运用而逐渐发展语言能力的方法；学得&&是指一个有意识的积累一门语言的词汇和语法知识的过程。③&&&学得&外语者常常不会发展到&习得&者的语言熟练与精通程度。。
由此可见，在幼儿英语学习效率方面的争议主要是看问题的角度不同导致的，认为幼儿英语学习效率低者大多是就&学得&而言。其实，幼儿学习外语的优势在&习得&，不能完全按传统成人学习的那一套方法来对幼儿进行外语教学，也不能用成人的那一套评价标准来衡量幼儿的进步。
&&&&&&对于幼儿的英语学习要从幼儿的实际出发，利用幼儿模仿力强、听觉敏锐、学习口语有优势、心理障碍少、机械记忆力强等特点，卓有成效地培养幼儿标准的口语发音和对英语学习的浓厚兴趣。
&&&&&&说到幼儿学习英语效率低的另一个可能的原因是，一些幼儿园在正常的学习生活之外，另开英语学习班，占用了幼儿正常的休息和游戏时间，由于是临时应付各方需求，教师不甚了解幼儿身心发展规律，很可能采用的是传统的教育成人学习外语的教学法，让孩子背记单词、句子，违背了幼儿学习语言的规律，挫伤了幼儿对英语的兴趣，效率当然无从谈起。
&&&&&&不符合幼儿身心发展规律的任何教育都是事倍功半，幼儿英语学习活动应该和日常生活紧密结合起来，儿童的任何学习都应该来自他们周围的生活，专门迎合家长和社会需要而不顾幼儿教育规律的英语学习兴趣班本身就存在问题，孩子可能在兴趣班上学会了一些英语单词、几首英文儿歌，但不能在生活中灵活运用，遗忘就快，幼儿学习的效率就低。
四、影响幼儿习得英语的因素
1、幼儿园英语教育内容的因素（即：教什么？）
幼儿园英语教育是针对3&6岁的幼儿，进行英语兴趣培养的启蒙式教育，它不同于中小学阶段的英语课，有具体、系统的英语基础知识需要学生掌握。因此，在制定教育内容和教育目标时，应强调启蒙性、趣味性、实用性、生活化的特点。本次实验研究的教材《幼儿现代英语》和《文明行为常用语---幼儿日常英语活动》，是北京师范大学教育学院教授、中国学前教育研究会顾问--祝士媛，在&十五&国家级科研课题中建立的子课题的研究成果。《棒棒学英语》是一套既符合幼儿年龄阶段的特点，又符合英语教育的特点的教材，教学内容充分整合了英语与各领域内容的整合，集口语和幼儿操作练习为一体。
首先，它根据幼儿的年龄特征和认知规律，内容具有启蒙性。从皮亚杰的认知发展理论中我们知道，2&7岁的幼儿处于认知发展的&前运算阶段&，其语言发展特点表现为：幼儿对言语的运用还不是概念的，对语言的学习，完全靠环境的耳熏目染，形成由外界刺激逐步内化的过程。所以幼儿园英语教育的内容应是让幼儿在日常生活和学习中自然习得简单常用英语的教育。
其次，它根据《幼儿园教育指导纲要》的精神和幼儿学习直观、注意易转移的特点，强调了：学习生活化、生活游戏化；玩中学、学中玩。意在创设与幼儿实际生活贴近的育人环境，让幼儿在模拟的生活、游戏环境中，初步学会生存和交际的实际能力，要求英语的习得也应遵循这一规律，让幼儿在教师创设的模拟真实英语环境中，以生活、游戏的形式自然习得英语听说能力。
2、幼儿学习英语和使用英语的兴趣因素（即:怎样教、学的问题）
1）、注重幼儿在一日生活中的英语习得，培养幼儿运用英语的能力
&&&英语学习的关键一点在于经常使用，在使用中达到脱口而出，成为一种能力。幼儿园的一日生活的各个环节要善于利用，就可以成为幼儿学习英语的最佳课堂，幼儿可以在教师反复说、反复使用的过程中受到影响，自然习得。诸如喝水、睡觉、起立、坐下、谢谢、对不起等，幼儿不用刻意去学，天天听好几遍，就能在日常生活中学会并使用。
2）、注重英语教育内容与其他学科间的整合，扩展幼儿运用英语的范围
目前的幼儿园英语教育比较明显的方式有以下几种：一是有专门的英语活动时间，教师在英语课堂上和日常生活中的某些指令性语言用英语，在其他学科教学中用汉语；二是配备中、英两位教师，一位教师在日常生活的各个环节均用母语与幼儿交流；三是规定在某些时段和幼儿用英语交流，而其他时段用母语交流。这几种方式都明显地忽略了英语与其他学科之间的相关性，把英语当作一门专门的学科来学习，而不是作为一种交流的工具。其实幼儿园教育的五大领域都可以与英语教育内容达到整合。这样，幼儿所学语言在其他活动中得到巩固、练习，久而久之，培养了幼儿的英语思维能力和运用能力，并解决了英语与其他学科的泾渭分明，学时才说，上课时才用，平时放置脑后，容易遗忘的弊病。
3）、注重幼儿英语教学内容与幼儿生活经验的联系，激发幼儿学习英语的兴趣。幼儿每天能实际接触和感受到的人、事、物，都可以成为幼儿英语学习的内容。这些幼儿喜闻乐见的事物，更能激发幼儿英语学习的兴趣。
3、环境因素
1)、注重幼儿心理环境的创设，增强幼儿学习英语的信心
第二语言教育专家克拉申认为，教师向幼儿输入的第二语言随时大量的和幼儿能够理解的，但幼儿并不一定全部习得。因为幼儿在习得语言的过程中，还受到其情感因素的制约和调控，只有通过情感过滤的信息，才能被幼儿接受。心情放松和感觉舒适的幼儿在信息第二语言的时候，回避心事重重、压力颇大的幼儿学得更好一些。
2)、注重幼儿园与家庭教育的配合，创设英语环境，巩固幼儿学习英语的成果
家庭是幼儿学习英语，进行英语信息反馈的重要场所。在家中，幼儿的言语信息得到应答的次数比在幼儿园高，对于第二语言的信息有相当重要的作用。但受社会条件的限制，一般而言，能够为幼儿提供双语交流环境的家庭为数不多。发挥家长在幼儿英语教育中的作用在目前的英语教育形势下显得至关重要。
a、加强家园之间的沟通与反馈，让家长了解幼儿近期接触的英语教育方面的内容和教学方法。
b、加强对家长教育观的指导，创设良好的家庭英语环境。父母作为幼儿的第一任教师，他们所持的态度对孩子会产生最直接的影响。因此家长应鼓励幼儿学习英语，并鼓励幼儿说英语，让家长了解培养兴趣是英语学习的第一目标0-2岁宝宝的英语如何启蒙？_在生宝宝前，我专门从事少儿英语_宝宝树
0-2岁宝宝的英语如何启蒙？
& &在生宝宝前，我专门从事少儿英语培训工作大约有6年多的时间了，自己做了妈妈以后，对这方面的内容更加有兴趣了。所以我专门建立了一个学习群，把我的一些资料和经验分享给大家。
& &这篇文章是写在空间里的，因为论坛不允许出现QQ号码，如果看了这篇文章，有兴趣和我交流的，可以给我发短消息，询问群号码。
关于孩子什么时候学英语的问题，我在空间的其他文章里也提到过。这里把《看动画学英语&&幼儿篇》一文中的阐述复制过来，回答一下上面妈妈的提问。如果您有兴趣，也可以看一下这篇文章。&
&先来讨论一下孩子究竟什么时候开始学英语最好？
这一点我觉得完全看父母的水平和能力，以及你所在的生活环境等综合因素而言吧。
总体来说，孩子最好的语言学习年龄是从出生到8岁。
这个不是我乱说的，这是很多科学家研究的结论。如果你想知道为什么，可以翻看《儿童大脑开窍手册》这本书作为参考。&
有些本身很懂英语的家长，而且意识又不错的，你拿一些好的英文歌谣故事给孩子做胎教都可以的，究竟有没有效果，这个我也不知道。因为我家宝宝年龄还小，我本身对胎教这个事也不是很积极，所以我自己没办法验证了。如果你感兴趣，你可以宝宝在肚子里，就开始英文胎教了，这是没什么问题的。&
孩子5个月就开始英语启蒙，首先肯定的一点是妈妈的意识是很棒的。小孩子的语言学习能力的确是很强的，他们有天生的语言自然习得能力，尤其集中在出生到8岁之间，这个能力是最强的。有能力的妈妈早一点给孩子启蒙也是不错的选择。
这个有能力不仅仅是指妈妈有不错的英文水平，即使您对英语一窍不通，但是您有足够的意识、精力和时间，愿意为了教育孩子而不断学习，您只需比孩子早学一点点，然后掌握正确的方法，这样您同样也可以成为孩子最好的英语启蒙老师。&
& & & & 具体什么时间开始，不同孩子的情况是不一样的。因为每个孩子对语言的敏感度是不一样的，这个需要家长比较细心一点观察一下孩子的语言。如果您发现您的孩子在给他听英文童谣或者说英文的时候，孩子很高兴，甚至和您有互动，那么5个月开始学都是没有问题的。但有些孩子即使是中文的感知能力都比较晚，可能2岁左右中文还不大会说，那您完全没必要那么早给孩子进行英文启蒙。家长们一定要记住，幼儿英语启蒙一定要做成一件大人孩子都轻松愉快的事情，而不要成为宝宝和家长共同的负担，只要掌握这个原则，英语学习的具体时间你就比较好判断了。
& & & &一般来说，等孩子1岁多，能听懂家长的一些指令，对语言表现出兴趣的时候开始启蒙也是不错的选择。
其实幼儿阶段的英语学习大体可以分为3个时期，
第一是从0岁到2岁左右。这个阶段主要是让孩子听原版的英文童谣，让孩子感知世界上还有除了中文以外的另外一种语言，以培养兴趣和语感为主要目的。&
第二个阶段是从2岁到4岁左右，在经历过第一阶段的童谣启蒙后，这个时期孩子可以理解一些绘本或者动画视频的内容了。这个时候就可以适当地给孩子看一些有故事情节的英文绘本或者动画片。至于怎么看，在之前的《看动画学英语-幼儿篇》里有比较详细的介绍。可以去参照一下。
第三个阶段是从4岁到6岁左右，在经历了前两个阶段的英语启蒙后，这个时期的孩子积累了一定量的语音知识，可以慢慢地渗透学习一下自然拼音的内容，让孩子慢慢地能自主阅读一些英文绘本，看懂一些英文动画。有条件的可以再通过一些优秀的语言培训机构，接触一下外教课堂，进行一定量的语言输出练习。
这样，基本上整个幼儿阶段的英语启蒙就完成了。但大家一定要记住一个原则，以听力练习为第一位，注重激发孩子对英语的兴趣。少关注孩子学到了什么，多关注孩子是否对英语学习兴致盎然。这样就可以了。
那么我们日常生活中具体究竟应该如何做呢？
首先，如果您本身是有英语基础的，而且英语还挺不错。
那么您不妨在日常生活中，适当地用跟宝宝对话。
我之前有些学生，包括朋友有来自跨国婚姻家庭的。他们经常是一个专门给宝宝说中文，另一个就专门说英文。结果最后发现，宝宝的中英文能力都还是不错的。
如果您本身有些英文基础，但觉得在和孩子沟通表达起来还是有点困难，您自己本身又有时间和精力愿意学习以后在来跟宝宝对话，那么我推荐您学习一下《跟小小孩说英语》，资源我会提供给您，里面都是和宝宝的日常用语的表达，非常适合您平时和宝宝的英文互动。
除此以外，您还可以给孩子听一下英文儿歌童谣或者小故事一类的内容。这个阶段的孩子，主要是以听力来学习的。
现在宝宝一般都有一个比较喜欢的故事学习机，你挑选一个你和宝宝都情绪很好的时间，告诉宝宝，&现在妈妈要和你一起来听英文歌谣喽！&然后跟宝宝一起听唱半个小时以内就可以了。或者你家宝宝能养成很好的习惯，每天在固定的时间，到固定的地点，告诉孩子现在是听英文的时间了，然后给宝宝放就可以了。
那么口语不好、不敢开口的妈妈，只需给孩子放英文歌谣就可以 。&
有些英文歌谣是有动作的，妈妈不妨学习了，跟孩子一起做英文游戏，开开心心听歌谣。
需要的资料，我会打包传到群共享，感兴趣的可以去下载。
可以到群里去下，
宝妈，发个QQ号，谢谢
我也要，谢谢
回复 &小奇迹708&
14:22:56发表的
宝妈，发个QQ号，谢谢
回复 &YY兔-08-19 00:38:07发表的
我也要，谢谢
我也想要，我宝宝两岁了，我只是给她看***，都是从网上乱看的
我加你了，记得回复啊。我也想要和小小孩说英语
我加了你的群了楼主，记得加我哦，谢谢
回复 &辣妈Kitty&
08:44:40发表的
可以到群里去下，
群主加我，我要“跟小小孩学英语”
跟小小孩说英语
回复 &跟跟55&
17:04:14发表的
群主加我，我要“跟小小孩学英语”
看来我来的都是很晚的，快上千人了
群主加我，我要“跟小小孩学英语”
你好！你的QQ号是多少啊？我想加你QQ！以想了解更多宝宝教育知识！谢谢！
楼主辛苦了
群共享里没看到“跟小小孩说英语”
感谢亲的分享。
我也想学能传一下么
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如何在幼儿园阶段实施英语启蒙教育？
看点&越来越多的家长开始从幼儿园阶段就对孩子进行英语启蒙，甚至希望孩子能达到中英文双母语水平。本文作者Leo认为，幼儿园阶段孩子的学习应基于该阶段孩子的心理特质和学习热情开展，并据此选择老师和教材。在文中，作者提出了幼儿园阶段英语启蒙的几个基本原则，并介绍了自然拼读与阅读能力的培养方法。提示：今晚Leo老师将做客外滩教育微讲座，与各位分享这一话题。文&| Leo && 编辑&| 闻琛在中国，英语已经不仅是第二语言，很多家长关注的往往是双母语能力的培养。在这种情况下，要弄清楚第二语言是取代第一语言，还是作为第一语言的附加，就显得尤为重要。虽然我们今天讲英文启蒙，但我还是希望家长们可以把英语学习放在双语的情境下去思考。&幼儿园阶段英语启蒙的几个基本原则无论哪个年龄阶段的孩子，包括成年人，启蒙（习得方式）学习英文，我认为都是可以的，可行的。而大量的中国学生在学习英文的时候，太依靠学习，而忽视习得的方法。其实已经有很多学校认识到了这个问题，包括公立学校在内的很多学校也开展了大量的教学改革。1学习时间安排——家长根据实际情况安排时间分配：课上一周3-4小时；课下每天15分钟。此为浸入式英文学习最低限度的时间保障。2学习方式——跨学科学习这一阶段的孩子有强烈的学习动机，有很多兴趣点，对这个世界充满好奇。其心理、生理发展阶段特质特别适于开展跨学科学习，而且语言接受度非常高，甚至可以用语言（英语）去思考一些非常有深度的问题。启蒙阶段对老师的要求非常高，启蒙老师在英语启蒙教育时需要明白孩子在五年级之后的成长目标，并针对这些目标在启蒙教育阶段就实施分层次的教学目标。因此英语启蒙阶段的教育不能停留在非常简单的语言层面，而要开展一些学科知识、全科知识的教育引导，多问一些知识性的问题，即便孩子不能回答。通过这种方式的教育引导能同时提升语言技能和思维技能，这种提升以未来孩子的成长目标为导向。幼儿园阶段的孩子认识世界不是通过单一学科来认识，而是通过学科体系来完成。因此启蒙阶段的教材选择也应按照“主题方式”来设计，如字母、颜色、天气、数字……这种主题孩子感兴趣，对其以后进入学科体系学习也很有帮助，并且能够建立并培养起孩子通过英语学知识（而不只是学英语）的思维。如在数字单元学习中，幼儿园阶段可以为孩子种下数学思维种子，所以学习数字的时候，看起来是在学英语，实际上是在学数学了。Leo老师用英语教数学的教学材料&在颜色主题的启蒙学习中，并不是要教孩子某个颜色用英语怎么说，而是实验性地引导孩子，比如：两种颜色进行混合会变成什么颜色？练习英语的同时学习科学知识。在教授完颜色之后，老师可以设置一些相关的活动，有的偏向语言层次，有的偏向科学、数学、艺术等学科层次，以完成语言学习与知识学习的融合，如可以请孩子运用学到的颜色知识来绘制一幅画。因此，启蒙教育要同时体现跨学科与学科内的教授（这一点其实呼应了前面的“非简单语言引导”学习方式）。学生学习完颜色后完成的美术作品3重视英语启蒙中语感的培养启蒙阶段语感的培养非常重要，幼儿园阶段的孩子非常容易进行语感培养。推荐两种非常好的途径：歌曲和歌谣。?&通过歌曲培养：（这本身也是个科学问题，值得研究，Leo有文章探讨如何通过英文歌曲教授孩子英文，目前很多公立幼儿园在做）；?&通过歌谣（nursery rhyme）：通过各个民族的经典儿歌把文学的理念嫁接到幼儿园的英语启蒙教育中，分析nursery rhyme的结构。在这个阶段的学习中父母亲可能会纠结孩子的口语输出，但是其实口语的输出，在浸入式的学习中并不是教出来的，比如“what is your name ？”这样的口语表达真的需要用中国英语教材教上一节课时间吗？其实不用，浸入的方法就是不要太依赖教，而是尽量创造一个环境，给孩子足够的输入，时间到了自然会输出，童谣也是这个目的。4保持启蒙教育的趣味性启蒙教育一定要让孩子保有兴趣，学习活动要把趣味性放在首位，并让孩子有很多操练机会，让孩子通过操练掌握语感和节奏。家长可以在家里营造一定的语言环境，例如每天规定15分钟的Englishtime，并设置相应的激励奖励措施以利于坚持。这个阶段老师的作用除引导外，相对有限，而家长的作用则更重要，这个年龄段的孩子受父母言传身教的影响更大。当然老师的角色和作用也非常重要，主要体现在引导方面，例如国际幼儿园的老师大部分都会引导孩子尝试用英文表达问题，并鼓励孩子用英文思考问题。5建立孩子的规则意识与习惯幼儿园阶段的孩子处于“学会学习”的阶段，其学习习惯尚未建立，家长应着力帮助孩子进行学习习惯的培养。对于这个年龄段的孩子来说，养成良好的学习习惯比学到多少知识更重要。这一点看似与英语启蒙不直接相关，但是它不仅关乎英语的学习，更关乎孩子一生的学习。自然拼读与阅读能力培养&有了一定的英语启蒙基础，该怎样引导孩子进入学习阅读的过程呢？早期识字和阅读之间的根本区别是为了培养孩子独立阅读能力还是让孩子尽早认字？&无论英语还是母语，我们都希望孩子阅读很多有趣的图画书，能够自然习得一些常见的文字，可以从写自己的名字开始，能够图文并茂表达自己的理解，最终有一天希望孩子对阅读充满热情和渴望，并从阅读中得到更多回报。&1儿童早期阅读教学六要素对于孩子来讲，早期阅读在哪些方面特别重要？为什么这样学自然拼读？下图是关于阅读的一些基本要素：儿童早期阅读教学六要素&这张图是阅读的六大要素，家长和老师需要通过这些要素去理解阅读：1第一部分印刷物，指商店、厕所以及生活中的各种标志；2第二部分因素认识Phonemic awareness听音辨音的环节；3第三部分自然拼读的方法；4第四部分流利度，慢慢培养孩子流利阅读；5第五部分词汇；6第六部分理解。&请大家来思考一个问题：孩子阅读时，顺序应是怎样的？是先提高流利度还是理解力？很多人觉得应该是理解在先，其实不是的，试想，如果孩子不能够流利阅读，连读书开口都无法做到，如何理解呢？所以自然拼读的这个方法就是让孩子可以开口读英文单字，继而做到流利阅读，最终达到理解。从这六个要素来看，我们可以判断市场上的阅读机构和英语机构课程设置是否符合孩子学习语言的规律。为什么要这样设计呢？这是有目的的。这样的学习需要一年的时间，一周4个小时左右，这是最低限度的时间保障。&2学自然拼读不等于学习阅读&当孩子接触到英文时，很多家长觉得学自然拼读（Phonics）就是在学习阅读。但是孩子学习的过程并非那么简单。首先，孩子需要知道英语是有用的。如何让孩子知道英文有用呢？我自己在上课时会带孩子到街上看很多牌子并拍下来或者让家长把公司的牌子拍下来。再比如孩子能用英文字母把名字拼出来，孩子就会愿意去学习英文。所以家长或老师在指导孩子学习时，首先要想办法让孩子觉得英文到处都有，英文是有用的。&接下去才进入正式的学习阶段，首先让孩子知道英文和中文的区别，英文的韵律感和节奏感与中文是不一样的。最好的办法就是让孩子学习韵律诗，让孩子对语言产生好感。然后再进入语音的学习。个人建议从辅音开始，因为英文多数单词都是由辅音开始的，不断让孩子体会节奏感，可以和孩子边跳绳边念歌谣，让孩子不知不觉地去学习语言。最后再进入书的学习。给孩子提供一些语言学习资料，比如动物的学习，可以让孩子做一些关于动物的书。自然拼读教学图片&通过动物来学习每个字母，让孩子觉得不是枯燥的学习发音，而是能和生活联系起来。比如介绍一个动物：动物住哪？什么习性？吃什么？等等。在自然拼读阶段，书是辅助的，但是一定不要在单纯的自然拼读练习中提高，一定要在阅读的环境中，所以这个阶段的很多课堂活动，都是和书相关（比如做一本书，比如找书，比如制作照片书），但是也要兼顾孩子高水平的认知发展，多提些有意思的问题。举个例子：讲动物习性，如熊猫吃竹子，可以问孩子喜不喜欢吃？判断你的教学是否成功，要看你的孩子看到一本英文书后是否有兴趣去读，所以，家长在引导孩子学习时还是要从孩子的学习兴趣入手。&儿童阅读发展里要注意研究三个关系：1口语和书面语的连接；2语言水平和认知水平的连接；3阅读材料和生活经验的连接。如果能兼顾这三个方面，就是非常成功的。我们的阅读教学，或者亲子阅读也应该这样去做。&最后我们分享一些注意事项：家长心态要好，不能急。家长与老师的协作非常重要，鼓励家长和老师配合。我班上的孩子会发在家读书的视频，阅读氛围的营造很重要。学习内容部分看起来很多，但其实一年的时间重点学习自然拼读26个字母，主要是培养孩子学习阅读的兴趣。这个过程看起来很缓慢，但是可以利用一年的时间给孩子打下一个扎实的基础，为之后的流利阅读和进阶阅读做准备。但是有很多孩子在进入高年级时，还是无法达到这样的阅读水平，你可以想象老师一方面要兼顾高年级的阅读技巧，同时还要面对阅读基本功很差的孩子的局面。对于这样的孩子，我还是会建议家长和老师回到Foundation，重新学习自然拼读！&另外，在学习过程中，可以设计一些学习活动来让孩子学会团队合作。分享一个我的课例，让孩子带一些照片，分工（拍照、画画、时间），培养孩子的团队合作能力，并且在真实的场景中增强自然拼读的学习趣味，这个其实是非常关键的。在我自己的教学中，我会不断地融入这样的小Project,在自然拼读12个月中我的Project有以下这些：1Make a travel story 旅行故事 （孩子带自己旅游的照片）2数学小故事的写作3Bug 小书制作（孩子很喜欢虫子！）4Cat小书制作（猫咪的书孩子也很喜欢）5Dog house 的制作6自然拼读挂历的制作学生制作的自然拼读挂历分享嘉宾Leo，苏州一所国际学校教师、课程设计师（教材以外的课）；擅长方向：双母语实践，双语教师培训、家长培训。“双语启蒙”系列点击关键字阅读外滩教育2000＋篇优质文章｜｜｜｜｜｜｜｜｜喜欢就点赞▼
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