《春》朱自清阅读答案
《春》朱自清阅读答案
　　《春》的层次：
　　1.第一部分(第1段)，总写作者&盼春&之情。
　　2.第二部分(第2-7段)，具体描绘春天的景物。作者从&草、花、风、雨、人&五个侧面写春的景象，春天的气息。五个段落五幅，合起来组成一幅立体的春天全景图。这幅图不仅有丰富的色彩，有形状，有声音，有景物，有人物活动，还有层次分明的意境，表现出生生不息的生命活力。
　　①(第2段)通过春天的山、水、太阳，总写春回大地、万物复苏的情态。(此段可独立作为一个部分：&寻春&)
　　②(第3段)具体描写春天的草。
　　③(第4段)具体描写春天的花。
　　④(第5段)具体描写春天的风。
　　⑤(第6段)具体描写春天的雨。
　　⑥(第7段)具体描写春天的人。(此段可独立作为一个部分：&迎春&)
　　第三部分(第8-10段)，可以归纳为&颂春&(或&赞春&)。
　　①(第8段)赞颂春天的&新&。
　　②(第9段)赞颂春天的&美&。
　　③(第10段)赞颂春天的&健&。
　　《春》的内容：
　　⑴盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
　　两个&盼望着&是反复修辞手法，这种手法的作用，是强调作者盼春心情迫切。&脚步&是拟人。&来了、近了&写出了人们盼春的急切之情，透露着喜悦之情。短短四个，写出了作者对春天的盼望和赞美之情。简短，语意亲切，给全文定下了轻快、活泼的基调，抒写了作者盼春热切、喜悦的心情。这种情感，始终笼罩着全篇，而且越来越浓烈。
　　⑵一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
　　这是&寻春&。用&一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼&来形容，使春有了人的情态。&睡醒、张开了眼、&都是拟人，形象地描写一切都将重新开始。这样用人们睡觉醒来、困顿全消、精力恢复的具体神态，准确、传神、又富有情趣的表现出万物受春的温暖、滋润而生机勃发的特点。后面三句是排比，简洁而周详地写出春回大地，春满人间。&朗润、涨、红&是状，分别描绘山、水、太阳醒来的情态，非常传神，写出了春天的变化以及作者的感受，充满了愉悦之情。&脸红&也是拟人，突出春暖。这一段，作者总写春日融融的景象。而这种温、暖和的情感，洋溢着全文。这就为下文具体的春景描绘提供了自然的背景。
　　下面开始&绘春&，作者分别写了春天的草、花、风、雨，从多侧面描写春天景色。
　　⑶小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐　着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
　　这是春草图。先正面写：&偷偷地、钻&都是拟人，写出小草旺盛的生命力，春天小草生长是悄悄的;它们从小草出土的情状，表现毫不张扬却旺盛的生命力。&嫩嫩的、绿绿的&写出春草的质地和色彩，突出了春草新鲜的特点。&满是的&用口语显示春草的生机勃勃的特点。第三、四句写春草给人的欢乐与感受，这属于侧面描写，草的新、嫩，令人喜爱不已。&坐、躺、打、踢、赛、捉&一系列动词，写出春天带给孩子的欢乐和欣喜，让人实实在在地感受到&嫩嫩的、软绵绵的&。&打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑&是排比。&风轻悄悄的，草软绵绵的&的对仗。&轻悄悄、软绵绵&写出人们感受到春天的温柔。这一段是静中有动。
　　⑷桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像，白的像雪。花里带着甜味儿;闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成万的蜜蜂的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
　　这是春花图。作者是以动写静。&你不让我、我不让你&，回环格套拟人格，写出百花烂漫，春花竞放。&赶趟儿&是拟人，写出了百花闹春的景象。&像火、像、像雪&，三个比喻句排比，写出春花绚丽，百花争艳。&甜味儿&是通感，写出春天给我们的生活带来了甜美。&仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿&这是联想。&&是拟声，写出蜜蜂之多。&闹、飞来飞去&写出蜂蝶忙，衬托百花香甜，引人遐想。&遍地是、杂样儿&写出野花众多。&像眼睛、像星星&，写野草众多，进一步展示春意的浓郁。&眨呀眨的&是拟人，写野花随风摆动，闪闪烁烁，时隐时现。
　　这一段写景层次很清晰：树上&花下&遍地;作者写花注意色与味、虚与实、动与静的配合：从与前后照应的&红的像火，粉的像，白的像雪&说到&花里带着甜味儿&，色彩与甜味相勾连;从花味甜联想到果实，与虚相结合，蜂闹蝶舞与茂鲜艳的花儿们相映衬;另外，作者巧用拟人、排比、比喻，写春花竞相开放，白花盛开的荣景象。画面五彩缤纷，富有立体感。
　　⑸&吹面不寒杨柳风&，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮的响着。
　　这是春风图。&吹面不寒杨柳风&，是引用。下面作者把空灵的春风，写得有形、有声、有情、活灵活现：&像母亲的手抚摸着你&从触觉写春风温柔，把无形的风变成有形的。&抚摸&突出柔和。&泥土气息、青草味儿、花的香&从嗅觉写春风芬芳。&高兴、卖弄&是拟人，写出鸟儿的自由、自豪，从侧面描写春天的美好。&呼朋引伴&是句中自对，又套拟人连用，突出春天带来的喜悦。&唱出、应和&都是拟人，从听觉写春风柔美。&成天嘹亮的响着&是夸张，写出牧童春风得意的情态。 作者分别用触觉、嗅觉、听觉写春风。触觉：引用，又打比方，让人感到春风的温暖;嗅觉：&泥土的气息&、&青草味儿&、&花的香&，&都在微微润湿的空气里酝酿&，让人闻到春风的芳香;听觉：鸟鸣的清脆、婉转，风声水声的轻盈，笛声的嘹亮，让人感到春风的柔和。这样，把本来无形的风，写得有形、有味、有声、有情。
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写人还是写草？——朱自清《春》“春草图”新解
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&　　关于朱自清的散文《春》&春草图&中&坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。&一句，长期以来，几乎所有的分析材料都认为这一句话是描写孩子们在草地上嬉戏的场面，但笔者以为这种分析有失妥当。　　其一，从文章整体思路看，文章是按照&春草&&春花&&春风&&春雨&&春人&的思路展开的，位于其后的&春花图&没有写人，即便在&春风图&中有：&牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着&，在&春雨图&中有&地里
还有工作的农民，披着蓑，戴着笠&，但也分别是为侧面描写春风和春雨作铺垫，与下文&春人图&中的人物描写相比，也是间接的，远景似的，而不是直接的，近景似的。那么在&春草图&中如果直接写人，似乎与这一思路相悖。　　其二，就句子本身来看，句子本身没有主语，如果是写人(孩子们)的话，句子应该加上主语&孩子们&，可是作者并没有用这一主语，是作者的遗漏?非也，本句是承前省略了主语，而前句中的&小草&，正可以充当本句的主语。　　其三，就&春草图&一段内容来看，如果本句是写人，那么，用以写草的句子就只剩下&小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的&一句来写草了，这样的写草只是从面上写草，显得空洞而抽象，似乎力道不够，还缺乏从点上对草进行描写。作为散文大师的朱自清不应该出现这样的败笔。　　其四，从春草实际的形态来看，茎叶稠密而直立的草理所当然是&坐着&的，而茎叶匍匐于地的草当然是&躺着&的，叶面卷曲的草在&打几个滚&，而顶着球状花絮的草似乎是在&踢几脚球&，几株茎叶匍匐于地的草长在一起，其茎叶长短不一，似乎是在&赛几趟跑&，而植株细小的草长在植株高大的草之下探头探脑，又似乎是与谁&捉几回秘藏&。这千姿百态的个体形态，不正是朱自清笔下百草的形态吗?它不仅从个体的角度形象地描绘出百草争春的场面，而且也给人以无穷想象的空间，真是生花妙笔。　　由此我们不难看出，本句应该是写草而不是写人。
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你可能喜欢内容简介/《春》[朱自清]
《春》《春》是以写景抒情的一篇作品。该文表达了作者在大自然中发现了美和希望，反映了他对美的追求，对光明的向往和对未来的希望，流露了积极进取的精神。&文章是按“盼春”—“绘春”—“赞春”来写的，表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情，赞美春天，点出了春天的特点：新、美、健。&作者抓住了春天的特点通过对春天作了全面、精细、准确、生动地描绘，抒发了对春天的赞美之情，表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。
作者简历/《春》[朱自清]
朱自清(—)原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。原籍浙江绍兴，生于江苏东海，后随祖父、父亲定居扬州。幼年在读书，受中国传统文化的熏陶。1912年入高等小学，1916年中学毕业后考入预科。1919年2月写的是他的新诗处女作。他是五四爱国运动的参加者，受五四浪潮的影响走上文学道路。&1920年北京大学哲学系毕业后，在江苏、浙江一带教中学，积极参加新文学运动。1922年和等人创办《诗》月刊，是新诗诞生时期最早的诗刊。他是早期文学研究会会员。1923年发表的长诗，这时还写过等优美散文。&1925年8月到任教，开始研究中国古典文学；创作则以散文为主。1927年写的、都是的名篇。1931年留学美国，漫游欧洲，回国后写成。&1932年9月任清华大学中文系主任。1937年抗日战争爆发，随校南迁至昆明，任西南联大教授，讲授《宋诗》、《文辞研究》等课程。这一时期曾写过散文《语义影》。1946年由昆明返回北京，任清华大学中文系主任。北京解放前夕，患胃病辞世。
中心思想/《春》[朱自清]
《春》描写、讴歌了一个蓬蓬勃勃的春天，是作者心灵世界的一种逼真写照，其源于作者的一种理想追求甚至是一种乌托邦式的幻想。
段落大意/《春》[朱自清]
第一段，盼春；第2大段，绘春；第3大段颂春，而且总共描写了5副图，是第3自然段的春草图；第4段的春花图；第5段的；第6段的春雨图；第7段的迎春图。
写作特点/《春》[朱自清]
文章中，作者采用了先总后分的手法，并按照盼望春天&---&描写春天&---&赞颂春天的次序去深入而细腻地进行，使本文的层次清晰，结构紧密。&文章第一层是盼望春天，作者一下笔即描写到“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步也近了”，两个“盼望着”的连用透露了作者盼望春天到来的殷切心情。而“东风”两字则预先透露了春天的到来，“春天的脚步也近了”这一句话开门见山地点明了文章的主旨，它亦是文章主题之所在。接着作者进一步申述春天怎样来到，他透过具体而典型的春天的景物如“春山”，“春水”，“春日”等“一切都象刚睡醒的样子”来表现春天的确来到人间了，因为山脉“朗润起来”，水“涨起来了”，太阳“脸红起来了”，这一切事物都说明了春回大地，万物复苏的生机勃勃的景象。这两段是总写，作者藉此先点明春天己来到，同时也为下文描写春天作了。&文章的第二层次是描写春天，这亦是文章重点所在，因此作者在此着墨特别多。作者运用活泼的笔触深入而细腻地描写春天的典型景物，这里采用的是分写。首先作者选取了小草来作描写对象。作者说小草是“偷偷地从土里钻出来的，嫩嫩的，绿绿的”，这一句“偷偷地”“钻出来”将小草拟人化了，使小草的生长显得生动而活泼。另外，“园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的”这一句则点出了小草之多，从而我们似乎可以看出朱自清选小草来写是因为小草有着“春风吹又生”的特点，透过小草的描绘可以揭示春天的来临。
艺术魅力/《春》[朱自清]
&《春》固然将春色得生动感人，但写春色其实也就是写人的生命形态，天人合一么，而有限的春色却蕴涵着无限的生命形态供人去生发去，给人以无限的再创造的空间，所谓不仅有具体生动的“象”，而且更有“象外”无限的“象”之谓是也，就看读者是否领悟，能否阐发。具体来看这一段：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花。红的像火，粉的像霞，白的像雪。”你读这一段，心中一定充满欣喜之情，为什么呢？你会说，五颜六色，鲜艳夺目，多美呵！是呵，是美，但这美之所以打动你，是因为你希望生命的形态也像这样五颜六色，鲜艳夺目。有的人有大志，希望做大科学家；有的人安于平凡，希望安分守己，过家常日子；也有的人愿意东奔西跑，不断变换工作环境，虽无大的成就，但却充分体会品尝工作的乐趣。有的人外向，言语滔滔不绝；有的人内向，轻易不向人表露内心。但所有这些，却有一个共同的特点，那就是生命都像这些花儿一样鲜活，饱满，充满生命的芬芳。你不能用一种生命形态去规范另一种生命形态，你也不希望这样，犹如你不能因为喜欢桃花红得像火，你就让杏花、梨花都改变了颜色。你也许会说，我在读这段文字的时候，根本没有想到这些。是的，你在理性上不可能想到这些，但从的异质同构原理来说，这些景色描写却潜在地符合、迎合了你生命形态的趋向。自然，我在前面已经说过，意境的本质属性原本就是一个“空”字，给你以无限解释的可能，而我的这种解释，只是其中的一种。关键在于，你要有进行这种解释的意识。当然，解释的无限不是解释的任意，对象外之“象”的解释要与“象”的属性相吻合，桃花、杏花、梨花总是与美好、鲜活的生命形态相联系，而不可能与恶劣、颓败、死亡有丝毫关联。这种象外之象可以是一种生命形态，也可以是一种生命感觉。我们来看这样几句：“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。”这是一种充满生命鲜活的温情，足以使你饱受创伤的心灵、情感得到抚慰。人在社会现实生活中，总难免要受到和积累起许多委屈、伤痛，因之，特别希望得到一种温情，这也是你读到上面这段文字感到特别舒意的原因所在。还有，这种象外之象还可以是某种生命的特质。你来看这样一段描写：“雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。”连续两三天的雨，本来是最让人心烦的，但当这雨“像牛毛，像花针，像细丝”时，再配以充满生机的树叶儿的绿，小草儿的青时，就让人感到了生命的滋润。而我们的生命，早已在社会的强行运转中，枯涸了，干裂了，我们早就盼着友谊、温情、情趣、理解等等滋润我们的心灵了，而这种滋润，“像牛毛，像花针，像细丝”式的“润物细无声”是再适合不过的了。而夜色，又在催旅人回家，光的黄晕造成的温柔，细雨给人的滋润，正是人心灵所渴求的家园。最妙的，还有这样几句：“他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。”稀稀疏疏，让人感到了宇宙的大与人的小，但“静默着”，又让人感到了人因生命的滋润、家园的安宁而底气充沛、中气十足。不同的景，蕴涵着对生命的不同的描述与理解，这正是作者选择、搭配不同景色的自觉或不自觉的内在的理路，也许作者自己也意识不到这一点呢，他只是按照自己的生命感觉按照自己的艺术理解去写。作者在文末还写到了“春天像刚落地的娃娃”、“像小姑娘”、“像健壮的青年”，都给人以极大的生发空间，只是相对于前面，写得更为，这种详略的搭配也同样可以作如是观。象外之象中前面的“象”，是具体的自然之象，后面的“象”则因为读者的阅读而被充填进了社会与人生的内容，而这样的一种充填，又由于读者的各自不同，所充填进去的社会与人生内容又各各不同，从而在读者的阅读过程中，极大地扩大、丰富了作品的意蕴，也由于后面“象”的存在，使前面的“象”显得既空灵又充盈，从而使文章虽然十分短小但却含意无穷，给人以不尽的回味，这正是写景诗文所构成的意境的魅力所在。《春》的艺术魅力也正在这里。
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