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（学生回答。然后归纳，主要为：（1）为什么说慈母情深？或从文中哪些地方可以看出慈母情深？（2）面对情深的慈母，“我”又是怎样的？（3）课文是怎样表现母亲的深情的？等等。）
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描写等语句，
2小组学习交流。
3（鼓励学生发表自己的见解，教师点拨。）
1）A、学生回答：这是一位瘦弱的母亲。从“瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。”可以体会出来。
指导学生朗读，
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4）E、这是一位贫苦辛劳的母亲。从“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”可以看出来。
是啊，一家人要吃，要穿，孩子要上学，母亲能不珍惜吗？然而为了孩子满足读书的强烈愿望，母亲什么也没说。从“掏”、“数”的动作，你体会到了什么？（妈妈对我无私的爱。） 除了和我简短的对话，母亲只是掏钱、数钱。旁边的阿姨阻止妈妈给钱，她只说了一句话：“我挺高兴他爱看书的”。从这儿我体会到 &&&&&(母亲十分支持我买书、读书，她的动作包含着深沉的母爱。)
感情朗读，升华情感
五、教师总结。
通过这节课的学习，我们深深地感受到母爱是慈祥的，母爱是深沉的，母爱也是伟大、无私的。这种爱，作为子女永远也报答不了，正如唐代诗人孟郊所写的“谁言寸草心，报得三春晖。
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《慈母情深》节选自梁晓声所写小说《母亲》，记叙了母亲在极其贫穷、艰辛的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我”读课外书的往事，表现了慈母对子女的深情，以及孩子对母亲的热爱之情。
为了让学生了解慈母情深，我一开始就进行复习朗诵《游子吟》，使学生既能复习古诗，又能激起对母亲的感激之情。揭示课题后，让学生质疑。因为我认为题目是文章的眼睛，我要紧扣题目，把题意引向文意，让课题成为引导学生解读文本的切入点。所以，我问：“读了课题，你有哪些问题？”学生纷纷举手回答。我根据学生回答归纳，主要为：为什么说慈母情深？从文中哪些地方可以看出慈母情深？面对情深的慈母，“我”又是怎样的？课文是怎样表现母亲的深情的？等等。这样，能有效激发学生思维的创造性和主动性。
我班有部分学习困难学生，不愿在家预习课文，不愿读课文，因此，轮流读文是检查预习的最好、最简便的方法。发现他们读破句，读错字，可以及时纠正，所以，我是经常用此方法的。“容易读错的字，我觉得在课堂中有必要作集体正音。“词语教学也就做到重点突出了
让学生做练习整体感知课文，了解课文主要内容。
本单元的重点是品味语言，体会人物情感。本课的重点即难点是：品读环境描写和人物细节的语句，了解母亲工作的艰辛及母亲对“我”读书的支持，感受慈母情深。解决这个重难点的方法就是走进文本，紧紧抓住重点句子，品读感悟。为了让学生能抓住重点语句，体会人物的品质与情感的方法来进行自主阅读，我是一位_________的母亲，从_________语句中看出。或者：我从_________语句可看出，体会到了她_________的品质。”引导学生从整体出发，加强用联系上下文的方法在语境中品味词句的含义，并在品味语言内涵的同时，感受文本语言在表达上的精妙。
“例如：““我”“我”“我”我认为人物的性格一般体现在生活的细节中，抓住细节描写就可以帮助学生更好的了解人物的品质与情感。因此，我们要细细地品读一些关键词语在句中的作用。
在品读感悟的同时，我还对学生进行了想像能力的培养。“我”“我”“我”“我”“我”
总之，通过指导学生有感情地朗读描写母亲的外貌、语言、动作和神态的句子，通过对表现慈母情深的重点句子进行讨论、交流，学生真真切切地感悟到：慈母的情，深在那震耳欲聋的噪声里；慈母的情，深在那疲惫不堪的眼神里；慈母的情，更深在那拼命挣钱，养家糊口的辛劳里。也感悟到了作者对母亲的那份孝心、那份敬重。这样以句带篇，以点带面的方法，既培养了学生的语言组织能力、归纳能力，又有效地突破了教学中的重难点。而且，课堂上的讨论与交流，营造了自主、合作、平等的良好学习氛围，使学生自主参与学习，在交流中感受语言文字的魅力。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
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慈母情深（节选）
七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。
我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。
“妈——”
&&& “妈——”
&& &背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……
&& &母亲大声问：“你来干什么？”
&& &“我……”
&& &“有事快说，别耽误妈干活！”
&& &“我……要钱……”
&& & 我本已不想说出“要钱”两个字，可是竟然说出来了！
& &&“要钱干什么？”
&& &“买书……”
&&& “多少钱？”
&&& “一元五角……”
&&& 母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。
&&& 旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探过身，喊道：“大姐，别给他！你供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇！”接着又对着我喊：“你看你妈这是怎么挣钱？你忍心朝你妈要钱买书哇？”
&&& 母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！”
&&& 母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……
那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！
那一天我第一次觉得自己长大了，应该是个大人了。
我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……
……我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。
1、联系上下文理解词语。
震耳欲聋——文中指母亲工作的地方声音嘈杂，耳朵都快被缝纫机声震聋了。
2、用“&&&&&&&
”划出文中的一句排比句。从这句话中你体会到母亲为养家争分夺秒地工作，十分辛劳、忙碌；“我”对母亲心疼、热爱。
“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”连续三次“我的母亲”说明“我”因看到母亲在如此恶劣的环境中辛勤工作而震撼，包含了“我”对母亲的敬爱之情。
“我鼻子一酸”，是因为为自己的不懂事而感到内疚；被母亲无私的爱感动，而内心激动，句中的省略号表示内容的省略，省略了“我”跑出去后的情景。
为什么说“我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲”？
答：因为母亲挣钱那么不易，家境那么困难，但还是毫不犹豫地两次给“我”钱买书，满足“我”读书的愿望。如果再用那钱买别的东西，实在对不起母亲，对不起母亲的慈爱之情。所以……
3、课文内容填空。
《慈母情深》是著名作家（梁晓声）写的。
“七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋”这是（环境）描写，看出（母亲工作环境差，工作很辛苦。）
“走到那个角落，看见一个极其瘦弱的人，脊背弯曲着……”这是对母亲（ 外貌）的描写，道出这是一位（瘦弱）的母亲。
& &&“母亲掏衣兜。掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”这是对母亲的（动作 ）描写，看出是一位（贫穷、辛苦）的母亲。
当同事认为我是要钱买闲书，劝阻母亲给我钱时，母亲却说：“我挺高兴他爱看书的”。这是对母亲（语言 ）的描写，从中看出母亲的（爱子之情、深明大义、 通情达理）。
4、想想作者写了什么事来表现“慈母情深”,为什么用“慈母情深”做课题。
答： 贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》。
因为慈祥的母亲不仅为养活孩子辛勤工作，还为孩子提供精神食粮，表现了母亲对孩子无私的爱。这个课题表达了作者对母亲的感激、敬爱之情。
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如果是想表达一种强烈的情感,前者好
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七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。　　……　　我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。　　“妈――”　　“妈――”　　背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……　　母亲大声问：“你来干什么?”　　“我……”　　“有事快说，别耽误妈干活!”　　“我……要钱……”　　我本已不想说出“要钱”两个字，可是竟然说出来了!　　“要钱干什么?”　　“买书……”　　“多少钱?”　　“一元五角……”　　母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。　　旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探过身，喊道：“大姐，别给他!你供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇!”接着又对着我喊：“你看你妈这是怎么挣钱?你忍心朝你妈要钱买书哇?”　　母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的!”　　母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……　　那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小!　　那一天我第一次觉得自己长大了，应该是个大人了。　　我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……　　……　　……我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。　　慈母情深阅读答案由查字典语文网小编整理，仅供参考：　　1、联系上下文理解词语。　　震耳欲聋――文中指母亲工作的地方声音嘈杂，耳朵都快被缝纫机声震聋了。　　2、用“”划出文中的一句排比句。从这句话中你体会到母亲为养家争分夺秒地工作，十分辛劳、忙碌;“我”对母亲心疼、热爱。　　“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”连续三次“我的母亲”说明“我”因看到母亲在如此恶劣的环境中辛勤工作而震撼，包含了“我”对母亲的敬爱之情。　　“我鼻子一酸”，是因为为自己的不懂事而感到内疚;被母亲无私的爱感动，而内心激动，句中的省略号表示内容的省略，省略了“我”跑出去后的情景。　　为什么说“我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲”?　　答：因为母亲挣钱那么不易，家境那么困难，但还是毫不犹豫地两次给“我”钱买书，满足“我”读书的愿望。如果再用那钱买别的东西，实在对不起母亲，对不起母亲的慈爱之情。所以……　　3、课文内容填空。　　《慈母情深》是著名作家(梁晓声)写的。　　“七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋”这是(环境)描写，看出(母亲工作环境差，工作很辛苦。)　　“走到那个角落，看见一个极其瘦弱的人，脊背弯曲着……”这是对母亲(外貌)的描写，道出这是一位(瘦弱)的母亲。　　“母亲掏衣兜。掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”这是对母亲的(动作)描写，看出是一位(贫穷、辛苦)的母亲。　　当同事认为我是要钱买闲书，劝阻母亲给我钱时，母亲却说：“我挺高兴他爱看书的”。这是对母亲(语言)的描写，从中看出母亲的(爱子之情、深明大义、通情达理)。　　4、想想作者写了什么事来表现“慈母情深”,为什么用“慈母情深”做课题。　　答：贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》。　　因为慈祥的母亲不仅为养活孩子辛勤工作，还为孩子提供精神食粮，表现了母亲对孩子无私的爱。这个课题表达了作者对母亲的感激、敬爱之情。
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