八年级数学教育案例
教书育人，看似简单的四个字却真实地包含了教师职业的全部。韩愈曾这样描述教师职业：“师者，传道，授业，解惑也。”这里的“传道”是指让学生在情感、态度、价值观上受到激励、唤醒和鼓舞。对学生来说，基础知识和基本技能永远是重要的。但是，无论知识和技能多么重要，它从来就不是学生学习的全部内容。教师的使命，除了传递知识之外，还有一个重要的使命：让学生成为有独立人格的人。一直以来，我们都是把教书放在第一位，育人放在第二位，参加工作5年有余，我的教育故事有了很多，有成功也有失败，但正是因为有了成败我才深深地感受到要想培养出好的孩子应该“先育人后教书”。
那是发生在我教的七年级学生中发生的的一件事。有一个周五的中午，当我刚走到教室的时候，一名女同学怯怯地走到我的跟前给我说，“老师，我有件事情想请你帮忙。”我说道：“什么事情说吧。”那位孩子说道：“我不敢说，说了你会批评我。”我回答说：“没关系，你主要诚实说出来”。她说出了她的难处：带手机来学校，但现在却丢了。听到她带手机来学校我正想发火，转念一想：她是来寻求我的帮忙的，等找到之后再来教育她带手机的问题。丢手机，还是在教室丢的，这可不是什么好事。但是首先要弄清楚事情的真相。我对这名学生说，好好找找，是不是不小心掉在哪里了？都找过了，没有！
我环视了一圈教室，看到学生们的眼神都很紧张。丢一个手机，这对孩子们来说是天大的事，回家可能会因为这事受到父母的惩罚，我感到责任的重大。班级从来没有发生这样的事情，一时间我还真的不知所措！不能让学生们承担压力，一定要找到！我心里暗暗地说。
同学们，谁看到他的手机了？没有人回答……
我又换了一招：大家不要乱动，在自己座位找找，看看谁最细心，帮助同学找到？实际上，就是给拿手机的同学一个机会，可几分钟过去了，什么也没有发生……
时间一分一秒地过去，我的心里很焦急。我在揣摩拿手机学生的心理，他一定是一时冲动，他害怕了，现在后悔了，想拿出来，但他怕背这个罪名，他可能不信任我……
怎么办？我的眼前突然一亮，有办法了！我忽然想到了那个风靡世界的心理游戏，睁眼，闭眼……请大家趴在桌子上，闭上眼睛！
我望着大家，同学们，谁拿了手机，老师相信你不是有意的，你可能只是想给她开个玩笑。相信老师，你还是个好孩子！现在，手机不在你手里不要动，手机在谁手里请抬头看我一下！
那几秒钟，真的很漫长，我的心怦怦直跳！那个孩子一定是在做着激烈的思想斗争，看看能否战胜自己！
这个时候，奇迹出现了！一个学生轻轻抬起头，我们对视了一下，他又重新趴在了桌子上！
这时，我鼻子一酸，眼泪差一点掉下来。我强忍着激动，尽量平静地说，大家睁开眼，坐好吧！
一切又恢复了正常，那个孩子最后下课后来到我的办公室把手机交给了我，他说，他是想拿她的手机玩一会游戏……
我履行我的承诺，替他保密，一直到今天……
几年过去了，在教师生涯的旅途中，我始终不能忘记我和学生对视的那一瞬间。那目光中充满了信任，还有一丝依赖，好像正在抓住一棵救命的稻草；那目光中还有一种渴望，渴望被理解，被认可，他在告诉我，我不是个坏孩子！
知识也许是可教的，但“情感”、“价值观”几乎是不可教的。教师的“传道”只能显示为感染、熏陶和引导，只能显示为激励、唤醒和鼓舞。好的教师总是以自己的人格魅力和精神气质感染、感化他的学生。是啊，知识之外的“传道”多么的重要！一件事情的处理不当，很可能会改变人的一生！一名合格的教师，就是一盏灯，他的光不一定耀眼，但一定能够长久地照耀着人一生的道路。我会朝着这个方向继续努力，和所有同仁一起，发出自己的一份光和热，把教育的前程照亮！
个人感悟:每个孩子都会犯错,孩子的成长就是在不断犯错纠错中成长起来的。作为教师，简单的批评不仅不能帮助孩子纠正他的错误，反而更容易失去信任的机会，信任的目光比严厉的语言更能让孩子感受到教育的温度！
我的教育故事
从我毕业以来，这是从教的第三个年头，在这三年里也遇到了不少学生，他们每个人都有自己的特点。在我们平常生活中，虽然我们经常说不能以学生的成绩来定学生的好坏，优劣，但是我们还是不自觉的拿成绩来看学生。班里那些不爱学习的学生好像就是老师们的“肉中刺”“眼中钉”，但是有一件事情让我那个时候忽然觉得我的班里的那些不爱学习的学生也许也很可爱。
由于我平时在学校餐厅吃饭，所以经常和同在餐厅吃饭的几个老师一起去吃饭。有一次在去餐厅的路上，一个老师指着一个学生说，他是你们班的吧？我顺着她的手看过去，发现是我们班一个平常不爱学习的学生，我的心顿时紧了一下，因为我以为他不知道什么时候在什么地方犯错误了，当我询问原因后，我有些自责，因为那个老师说那个学生在她搬着自行车上台阶的时候，主动地跑过去帮忙。那个时候我觉得不可思议，感觉这不是我平常认识的他，这个学生平常不爱说话，也不爱学习，可是他却在别人需要帮助的时候主动伸出援手。
生活中确实不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。这次我真真切切的感受到这句话，我想我以后要多换个角度看学生，多发现他们的闪光之处。
你做的很好
去年下半年，学校对学生就餐问题给予了极大的重视，目的是想让学生规律就餐，养成健康饮食的习惯，杜绝“以零食代饭”的现象。
说实话，很惭愧，我作为班主任，对这方面并没有多关注，直到看到学校公告栏里贴出的周一“各班学生就餐人数统计表”上八一班小的可怜的数字，我才意识到自己做的真是不到位，必须要采取措施了！
那怎么办好呢？
晚上躺在床上，我带着这个问题进入了梦乡。第二天上自习课前，我在班里初步公布了想了一夜的成果：将住宿生分为男生和女生两部分，列两张表格，分别由两名学生代表（一名男生一名女生）来负责登记学生吃饭情况，每周一汇总，对不去餐厅吃饭或次数较少的学生予以一定的惩罚（可以告知家长或罚打扫卫生）。考虑到一日三餐都登记工作量有点大，权衡一下，早餐比较重要，就只登记早餐好了。
接下来就是选择谁来登记这个表格了，生活委员陈学成自然地负责男生这块，女生则...？
环视了整个班级，我的眼光落在了我们班的那个平时几乎不说话，内向异常，现在头都快低到课桌上的赵高丽丽同学身上，就那么一瞬间，我想或许她才是最合适的！记得有一次去查寝，在与我们班402寝室的女孩子交流时听到过赵高丽同学每天早上都吃早饭，那就由她来做吧！
我清了清嗓子，说：“女生这块就由赵高丽丽同学来负责！”班里沉默片刻后，唏嘘声一片，大家都开始窃窃私语，大概都在想老师怎么会做这样的选择吧！
下课了，我打算将昨晚构思的表格在电脑上作出来，正作着，赵高丽同学进来了，扭扭捏捏地，对，就是这样的姿态，她平时在班里话非常少，因为脑子不是很快，成绩从小就不好，几乎始终处于班级后三名，所以也导致了她内向不与同学交流的性格。她说话的声音几乎听不到，我笑着说：“有什么事吗？没关系，你可以大点声的。”
“老师，我，我不会记录吃饭......我不知道咋记哩......”她的声音稍微提了一点，说着就又低了下去，顺带低下了头，两只手不知道要往哪里放，就互相揉搓着，似乎只有这样才可以让她内心不那么紧张。
我拉着她的手，让她离我近一点，问：“那你愿意做这项工作吗？”
她依然低着头：“我干不了......”
“你可以的，能干得了。”我说：“你知道老师为什么选择你吗？”
她稍抬了下头：“不知道......”
“来，我给你说说原因：你很厉害，你看天这么冷，你都能坚持起早去吃饭，还能按时到班，这在女生宿舍谁能比得了？”我故意停了一下，看了看她的反应，我确定我看到了她的脸上出现了一丝丝笑容，虽然几乎可以忽略。
“那老师告诉你你需要做什么，看，电脑上这个表格，回头我打印出来给你，左边一列是咱们班住校女生的姓名，横着这个是日期，你看老师都标好了，你只需要早上吃饭时带上它，再带支笔，看到谁去吃饭了就在名字后面打个对勾就行，你看这样好吗？”
估计是觉得这个工作没有想象那么难，高丽同学听了我的解释后答应了，“嗯，好，那老师，那是不是从明天就开始记了？”声音也比进门时稍稍高了一点。
“对的呀！”
这种方式运行了两天，我去到班里，将表格收上来看了一下：“周三苗嘉、苗艺、陈紫婷，周四卫天心、李馨洁没有去吃饭，对吗？”这几个被点到的不好意思笑了笑，卫天心说：“赵高丽呀，你可真是铁面无私，让你帮我签上算了，说了半天，你，你，哎！”
赵高丽转过身去，对她说：“那你就是没有去嘛。”
这恐怕是我听到她在班里说话声音最高的一次了。
“做的真好！班里非常需要你来继续做这项工作！可不要辜负众望！”当着全班同学的面，我对赵高丽同学说。她又一次低下了头，不过这次不是因为紧张，而是受到了肯定后害羞了，相信她能做得更好！
学生因为个体差异，会存在极少数默默无闻，坐在角落里的孩子，他们虽然成绩不好，或在班里朋友较少，或是其他原因，但是他们同样有值得肯定的地方，这就需要老师们来发现并将它展现出来，让他们觉得自己有好的方面，有被班级需要的能力，有存在感，这样成长会更有利。
我的教育小故事
五龙口一中卫艳艳
从参加工作至今快4年了，回想自己的教育教学故事也有很多了，虽然没有那么多感天泣地的故事情节，但是有印象深刻和意义深长的故事情景。下面是我教学中的真实事例。
我的上届学生我连续教了两年，师生彼此之间的感情很深厚，下面我就说说班中的王梦瑶同学与我之间的故事。
当初的王梦瑶是七年级在济渎路学校上了半学期后转到我们班上的，数学考试成绩徘徊在四五十分。基础差，学习数学没有好的方法。记得七年级下学期刚开学讲到
“垂线段最短”这个垂线的性质时，前面性质的描述是一句话，讲完这节课我让全班的学生课下要理解记忆，并对人人进行过关检查，梦瑶是全班最后一个背会这句话的，班里的差生都背会了，她还没有记住。我当时用图形并加上引导她说出来，但是还是不行。这次我对她的印象很不好，认为她就是脑子太慢，学习数学吃力，数学成绩要提高估计也没多大希望了。过了两周，梦瑶和学生以及老师之间也熟悉了，在一次夜自习上完课我走出教室后，她就跟了出来，她低着头，胆怯的对我说：“老师，您以后可不可以多提问我？”我说：“可以呀！”她就小声地说：“因为我想让我的数学成绩提高，希望你上课多提问，多让我在黑板上做题”。突然我感觉到梦瑶原本在我心里是不报希望的学生，现在立马对她改观了，起码她是一个非常主动、积极学习数学的学生。于是我就想我应该给她多点关照，我想，在我的尊重、表扬以及激励下，她各个方面的表现会有所变化，后来上课几乎每节课都提问她一些力所能及的题，能看到她越来越自信了，越来越敢发言了。
& 后来在教师节的时候，梦瑶就和我的关系就更亲近了，她默默地写了一封感谢信课下送给了我，我觉得或许，正是我平时眼神中流动着鼓励和肯定，像一股股暖流温暖着梦瑶的心，她就是从我的眼神中得到了前进的信心和力量，一步一步成长起来，也越来越喜欢数学了吧。
可是不幸地事降临到年仅13岁的 身上，
5月1日劳动节放假三天开学后，我看到梦瑶连续两天上课趴到桌子上闷闷不乐，好像没有精神，从班主任那里得知她父亲由于车祸离开了人世，这对于她来说是个天打雷劈似的打击，我赶紧写了一封信给她，信中我就从各方面鼓励她向前看，告诉她有什么困难就找老师，你永远不是一个人……，我每天都在她的作业本中夹一个小纸条鼓励她，进行了一个月，后来加上班主任的开导，学生之间的互相安慰，两个月后她渐渐地走出点悲伤，脸上露出了笑容。
&在王梦瑶的身上，我体会到：教师要做到善于观察，勤于思考，注意发现学生心中隐秘的活动，脸上流露的神情，生活出现的异常行为，这一切即使刚刚露出端倪，不会引起常人的注意，也应成为教师捕捉的对象。要因势利导，让学生往积极方面转化，可能一句话地鼓励就能改变学生，赢得学生的信任和尊敬。
我的教育教学故事
邵原二中 &杨明利
我从事初中数学教学有两年了，在不断的摸索和学习中，我不敢说自己有教学上的经验，但可以说有一些感受。
还记得上大学时，看到过苏霍姆林斯基曾有这样一句话：“我们的教育对象的心灵决不是一块不毛之地，而是一片已经生长着美好思想道德萌芽的肥沃田地。因此，教师的责任首先在于发生并扶持学生心灵土壤中的每一株幼苗，让他们不断壮大，最后排挤掉自己缺点的杂草。”
因此，教师的责任首先在于发生并扶持学生心灵土壤中的每一株幼苗，让他们不断壮大，最后排挤掉自己缺点的杂草。
在教学中我发现学生容易出现下面的情况：
一、学生的学习方法不对。
很多时候学生只是一味地接受老师的教授，习惯现成的接受问题，缺少自己去研究，自己去发现问题，然后自己去解决的，还有很多题目，尤其是那些看起来比较难的题目，很多学生第一反映就是不会做，不会自己动笔去算，
思考，试着去解决问题的。
还记得去年带的一个学生卢桂月，她就属于非常典型的这类学生，她是一个很踏实的学生，但是只要让她做一些难度稍微高的题目，她总是向我求救。刚开始为了鼓励她努力的精神，我是有求必应，回回都从头讲到尾。可是几次考试成绩出来，她的成绩不但没有进步反而退步了。面对这种情况我开始思考不能再像以前那样一直讲，而是把一道题分解成很多的小问题，让她回答，让她独立思考，慢慢地她开始喜欢自己独立思考而不是坐等着让我给她讲题，学习成绩也有了很大的进步。
二、学生目的性不明确。
最近一个成绩比较好的同学翟重光，上课不像以前那样用心了，总是喜欢开小差，我心里很着急就把他叫过来谈话。我问他，你最近怎么回事儿呀，学习没有以前那么积极了。谁知他竟然反问我，我为什么要学这个数学知识点，学了这个知识又什么用，貌似生活中不怎么用得上的呀？当时我就开始思考这是因为学生还找不到学习的目标。因此在教学的过程中，针对这个问题，我讲解了很多现实数学作用的例子，慢慢的觉得他对学习数学又开始感兴趣了，也认识到了现实生活中数学的重要性。
三、学生学习心理问题。
王禹佳同学是一个对自己有些盲目自信的人，上课时就属他吆喝的声音最高，可是真正一做题反而他错的最多。主要原因是他对知识点只听了一点就认为全懂，可到真正做题的时候就出现了一些这样那样的问题，这就是理解的不够透彻的缘故。面对他的问题我专门给他调了一个很安静的女生做同桌，通过环境来改变他浮躁的个性，慢慢地他能够静下心来，不再盲目自信了，成绩也有了很大的提高。
& 古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个需要被填充的容器，而是一个需要被点燃的火把”。同样学生也是需要被点燃的，他们心中有很多美好的事物，而我们要做的是要点燃这份美好，用美好燃烧排挤掉那些“长着缺点的杂草”。
我和八（3）班孩子们
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下冶一中&&&&&
初入职场，作为一个年轻的数学教师，看到这么多青春又充满希望的脸庞，无形间感到自己责任的重大，然而，这些孩子有时候让你很生气，有时候让你很欣慰，更有时候让你哭笑不得。
曾记得我第一次对他们发脾气，那天晚上八（3）、八（4）班调班，我带着八（3）班的学生借用八（4）的多媒体，由于时间关系我拖延了下课时间，这时候八（3）班的学生有几个趴在窗外，在我布置作业的时候，听见有人在敲教室后门并且接二连三，终于，我压制不住我内心的怒火，感觉快要爆发了一般,非常的失望。
在第二节给八(3)班上课的时候，我狠狠的将他们批了一通。记得我是这样说的，“你们需要多媒体的时候就让人家给腾位置，而你们用完了却撵人家走，谁教育你们这样做人的？总有那么一群人，把环境搞得乌烟瘴气！”只见他们一个个的都低下了头。或许他们还是孩子，但是我想我的那番话，能让他们知道做人的本分。
若是注定何不用力去爱
大学毕业至今已经一两年了，这一两年走的曲曲折折，不顺利，不平静。回想起来，命运似乎总在和我开玩笑，高考填报志愿的时候，我极度排斥师范专业，毅然填报非师范专业。所以，大三大四规划自己未来去向时，决心向银行的队伍里进军，但努力的结果让我越来越怀疑自己的选择。到底是继续坚持自己的内心选择呢还是另辟蹊径？毕业之际，迷茫着、彷徨着、纠结着、惆怅着···小小的我被淹没在大大的世界里，该何去何从？依然茫然着···面对严峻的工作形式，抱着试一试的心态去参加教师招聘考试，却隐约的感觉到一丝丝自信，于是，走着走着，时光把我从一个懵懂无知的学子转变为了一位教书育人的教师，也把我从随意洒脱的孩子锻造为认真严谨独当一面的侠女。
新的工作岗位—五龙口二中八年级两个班的数学教师，一个班的班主任，每个班53名学生。我自己感觉，这样的工作量对于我一个刚毕业没有多少工作经验的新老师来说还是比较有压力跟挑战性的，但是既然学校这样分配了，那我就尽量做好。对于学校的硬件设施，我还是比较满意，尽管校园不大，尽管寝室面积小没有地板砖，甚至寝室夜里可能会有蝎子等虫子出来活动，尽管去趟厕所需要跑很远，但这些都是可以克服与适应的。真正让我头痛的还是教学跟学生。
第一次接触八年级的学生，不了解学生的性格、年龄阶段的特点，不知道该怎么跟他们很好的沟通交流和相处；第一次接触八年级数学，不了解知识点脉络、学生的学情，不知道如何上好一堂数学课；第一次担任班主任，面对学生身上的各种问题，班级管理上的问题，更是一筹莫展，无从下手。所以当备课、上课、处理学生、班级管理等各种问题同一时间向我砸来时，我整个人都懵了！第一个学期第一周刚开始我怀着强烈的好奇心和满腔热血，投入到工作当中，之后一天天问题便层出不穷：学生多，上课秩序混乱，猛一下学生适应不了新教师，课下十来个学生不交作业，课间各种打闹，各种争吵，各种···我被问题砸得头破血流，我像一个陀螺一样，每天都在不停的转啊转，从早上进教室，一直到晚上放学学生归寝、回家，我才有时间喘口气，才有时间与空间去思考。有时候得忙到很晚，因为平时白天没有时间静下心来备课，所以晚上会因为备课、改作业到很晚，这样的生活步调持续了一阵子，自己的负面情绪自然接踵而来。感觉工作已经压榨了我所有的时间与空间，我再没有时间去思考“我”的相关概念，再没有时间去关心什么时事新闻国家大事，长此以往，自己肯定会脱离这个快节奏的时代，不能给学生传递新鲜的知识。当周末回到家，自我反思，脑子里一片混乱，越发苦恼，感觉面对这份工作，自己在付出却没有感受到快乐和成就感！
新学期开学已经有段时间了，在开学前，我们学校接受了一次短暂的心理培训，培训之后我的心态和视角都有了改变。之前往往会把焦点过多的放在学生的错误上，而忽略了学生身上的优点，所以烦恼的情绪多了，开心的时光少了。新学期开学，我尽量改变自己的视角，多关注每一个学生身上的优点和难得之处，拆掉思维里的墙，用好的心情去跟学生交往。实验了一周后发现，其实我的工作是可以开心的去完成的。在遇到问题的时候可以选择静下心来跟学生沟通，而不是一味的去谴责去抱怨去批评，越来越发现我们班的学生其实挺懂懂事儿的。当我跟班里面经常犯错误不写作业的学生沟通完之后，发现，上交作业的人数越来越多了，平时上课捣乱的学生越来越少了，这一切的改变让我慢慢的意识到，好像上学期的郁闷也好、烦恼也罢都在我一步步的摸索中渐渐少些，他们正在慢慢变好，一切都在变好！
人生总有那么一段大片大片空白的时光。你在沉默，你在等待，你在坚守，你在静候一场春花秋实，你在期盼新一轮的春暖花开，你在享受从未有过的雷霆万钧。这空白的日子有点难熬，有些长有些短，但我会坚持下去。人的青春不止一次有时候，时光会给你额外的惊喜。一场冬雪过后，时光也在一寸寸变得殷实饱满。相信一切都是在慢慢变好！
若不是终点，请微笑一直向前，我们一步步走下去，踏踏实实的去走，永不抗拒生命给我们的负重才是一个勇者！
若是注定何不用力去爱！
（注：因为我刚参加工作没多长时间，平时事情比较多，加上自己也没有主动去记录留意身边事情的意识，所以跟同事、学生之间具体的特别的事情还没有捕捉到，因此，这次我就笼统的记述了我参加工作前后的的思想动态吧，望老师理解！）
来自五龙口二中八年级数学
我的教育故事
哲学家詹姆士精辟地指出：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”热情、向上、活泼、可爱的小学生更是如此。教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料；教师的赞美是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河；教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强；教师的赞美也是实现以人为本的有效途径之一。教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。
作为教师都有这样一种感觉，各班总有几个学生既不勤奋上进，又不惹事生非，对班级一切活动既不反对抗议，又不踊跃参加。一般情况下，既得不到老师的表扬，也得不到老师的批评，是一些容易被老师忽视“遗忘”的学生。
我班某某同学就是这样一个似乎没有什么特色的学生。很长时间，我几乎没注意到她的存在。可是没多久，我发现她变了，上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课不是看课外书，就是三五成群的追跑打闹；作业不做，即使做了，书写也相当潦草……这和之前的她判若两人。这些如果放在一个男生的身上，我或许不太反感，但是在一个女生的身上，就让我对她又多了几分的讨厌。原本她学习就不太好，现在又这么乱，我本不想在她身上下多大功夫的。可是好景不长，她就变本加厉，开始和班上的男同学打架，不管和谁做同桌都打架。每天学生向我告状。于是，我找她谈话，希望她能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。可是她竟然委屈的哭了，还对我吼道“为什么你们都只会批评我，你怎么都不问问我为什么和他们打架啊？”我当时一愣，是啊，她总是和别人打架，我就想着应该是她的问题，从来没有去了解过事情的缘由。后来我才了解到，她父亲几年前死于车祸，出于此原因，班上的几个男同学总是嘲笑她。知道了原因后，就知道怎么解决了，我做了那些同学的思想工作后，明显的感觉她变了。不再没事找事，上课也老实了，即使有时候听不懂，也不再捣乱其他的学生，下课后和同学们处的也很好，总是尽力的帮助其他同学。
实践使我懂得，教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功，点滴的优美给予赞美，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心。
以爱心换真心
王屋一中闫婵婵
我从教已经有几年了，一直坚信年轻女老师不该与初中学生走得太近，保持距离，才能树立教师的尊严。15年发生的一件事，彻底改变了我的想法。
15年冬至，我当时还是八四班的班主任。冬至当天上午，学校组织以班为单位的包饺子活动。我们班每个人都积极参与，垒灶台的、烧火的、擀皮的、包饺子的，大家分工明细，干得热火朝天。但我们班由于领的食材不够，当时也不知道学校又备用食材，班中有一些学生没有吃饱。下午我没有课，于是就从食堂要了一些面粉、肉素饺子馅，又从学生中间搜罗了从家带来的案板、和面盆等工具。忙活了下午两节课，终于在第二节下课的时候，煮出了两锅饺子，肉的和素的。然后我趁着下课赶紧找班中没吃饱的学生来吃饭。那时候有些学生不好意思来，女生没人来，来了四个男生：卫重阳、乔盈坤、杨博伟和侯江涛。后三个男生在班中属于玩心重的，经常犯错误。这四个男学生吃完饭后，把我用的工具全部清洗了一遍，非常的认真。
紧接着，迎来了又一个小节日 &平安夜。在平安夜里，我收到了三个（吃饺子的而且经常挨我批评）。这些苹果有些是用几层彩纸包裹，有的是用漂亮的盒子装着。打开之后，一个个军事又大又红，可以说是精心挑选的。瞬间，我觉得非常温暖。
老师对学生的付出是有回报的，关键在于你是否真心的付出，还是出于责任应付了事。班主任的工作繁琐零碎，对于学生的错误，常常心力交瘁，大多狠批一顿了事。这样的付出学生是感觉不到的。而给学生包饺子，却能换来学生真心送的苹果。人心对人心，你对学生好，他们自然也会爱护你。
青年女教师对学生严是必须的，那针对的是原则性错误。背书不认真背、做题不做、上课迟到等，必须严厉，狠狠批评。但对于生活中的一些小事，可以适当的表现出你对学生的关心。对于学生，既要看低他们，因为他们毕竟还未成年，不要头疼，又要看重他们，因为他们是人，不是机器，他们有判断力，能看出你是否真心对他好。所以，请适当的在小细节中表现你对孩子的爱心，你会得到意想不到的收获。
我的教育故事
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用心经营爱的天地
济渎路学校
首先感谢李校长，是您让我有理由静下来回忆我一直不敢不愿回忆的时光，因为美好的已经逝去的岁月，我总是没勇气回忆，因为如果回忆这两年美好的时光，我会惆怅和不舍。下面就简单说几件事情吧，不过我相信这两年的点点滴滴会像电影一样在我的脑海中再次上演。劳烦您看我这些琐碎无味的事情啦。
“老师，您是露珠，有一颗晶莹剔透的心；老师，您是我们的大姐姐，让我们感到无比的亲切；老师，您就是一根默默燃烧的蜡烛，总是默默为我们奉献着。”学生在给我的悄悄话中，这样评价着我。
任命我为七十班班主任时，我有过退却，因为新的环境，新的模式，我感到无所适从，并且由原来熟悉的物理改教数学，自己的孩子也只有一岁多，我想放弃班主任，但是看到孩子们淳朴天真的面孔，我决定和孩子们一起经营我们的天地。
学生在学校就是我的孩子，我时时用心呵护着，早操看操完总是习惯性的到教室提醒学生去吃饭。一次，一学生在教室表情很痛苦，忙上前问；“怎么啦，孩子。”学生说：“我的脚抽筋了，没法走了。”我一听，立即蹲下去，说：“把鞋子脱了，腿蹬直，配合我。”我使劲向上掰他的脚，边询问，一会儿，他很兴奋说：“啊，竟然好了。”看着孩子开心的笑，我也放心了。
班里有个女生，初到新学校，一切都不适应，行为习惯有些欠缺，随手乱扔垃圾，寝室床铺下就是垃圾场，我耐心的开导她：“寝室是我们的小家，保持环境的整洁，大家回来休息时才能放松紧张了一天的心情，所以大家要爱护，不要随手乱扔垃圾。”过一阵子，她又整出“圣诞节前喝酒事件”，这是很严重的违纪行为，但是我知道后，我没有严厉批评，而是平静的上完课。课间看到她泪流满面，我把她叫到了一个安静的地方和她谈话。询问怎么了，她说出了自己的错误，然后很担心我的处置。我问她自己，自己反思为什么出现这样的错误了吗？她说主要是刚上初中和小学的差异比较大，有很多不适应，渐渐产生“混”的心理。我亲切地说那你想到我这个姐姐了吗？以后有任何的困惑多和我说说，并且跟她讲了单独和异性相处的危险性等，并且教她如何做人。
事后，她给我的悄悄话里写道：我以为您会严厉的惩罚我，会叫我的家长，但是您没有，您竟然是亲切的劝导我，那一刻我才真正明白什么是师爱。
我总是和学生走的很近，几乎天天守着他们，上课轻松诙谐，下课打成一片，看到他们学习紧张，压力大，就会利用班会或者数学课，和他们到操场上放松，嬉戏。我们是快乐的也是优秀的。
初一初二两年，我们共同努力，不管德育考核还是成绩考核，我们总是班评第一，并且远远的高于第二名，但是初三因为自己身体的一些原因，不得不离开他们。怕孩子们接受不了换班主任和数学老师这事实，我通过QQ提前告诉学生们，学生们家长们一个电话接着一个电话打。我真的是无能为力，所以选择在开学后，躲着不见他们，正好所带的新班级和他们不一楼层。
开学第二周，我看晚自习，由于车棚那黑，所以提前把车停到教学楼前，晚上看完晚自习，和另一个老师在交流学生问题，因为都是半路接班的，所以我俩在探讨如何管理学生的课堂问题。此时下晚自习已经20分钟了，学生都应该回到寝室了，但是外面有熟悉的报告声，我说请进，原来是以前带的班级学生，“老班，（已成过去式了）你咋还不回家，赶紧下来楼呗”“怎么了，乖，有需要帮助的吗？”“老班，你快下来就是啦”我怕有什么紧急情况，赶紧跟着下楼。到了楼下听到叽叽喳喳熟悉的声音，“老班来了”一窝蜂全涌上来抱着我。“老班，我们一看电动车就知道是你的，所以在这等你，等了半天没见下来，就派他叫你，怕去办公室人太多，不方便。”我开玩笑说：“早知道放学就直接下来了，害的你们受冻了吧”“没有，没有，老师，你咋总躲着我们，我们现在很不喜欢这个班主任，她讲课不好，还总骂我们，你带着我们，我们觉得我们很轻松很愉快的就学好了，她讲的听不懂”听着孩子对现在班主任的抱怨，我赶紧开导“这个数学老师也很优秀的，刚带完初三，你们要学会适应，每个老师讲课风格是不一样。”这时一直不说话的杨xx,说话了，“老班，你还记得我脚抽筋那次吗？”我说记得。“你让我感到了母亲的温暖，你总是在生活上和学习上关心我们每一个人，没有因为哪个学习差就放弃。我一直想要弃学，是你一次次劝导，现在我下定决心好好学习，你却要抛弃我们，不再带我们，你知道吗？我们假期都悄悄的商量好了，不管学习有多枯燥，多难，我们都要在你的带领下好好学习，充实的度过初三每一天，咱班46个人，每人都做了保证，因为你是我们心中最最好的老班。你现在却不带我们！我们看不到未来”听着平时很文静不爱说的他，突然间说让我很震惊的话语，我不知道该怎么办，我只有陪着他们哭泣。“哭过，我们还是要面对明天的太阳的，谁教都一样，咱们的老师都很优秀，大家要好好学习，我等着你们中考的好消息。我会一直关注你们的，加油吧，不要泄气，现在不早了，赶紧回宿舍吧”看着他们不舍的神情，“快回去吧，要不该挨骂了，快回宿舍吧。”孩子们不舍的走了，我一个人在那，任眼泪不停地流下，自己安慰自己：每一届学生总要送走，只是提前离别而已，不要这么矫情了，再说还有一年可以在同一校园。
现在学生还总是在QQ上留言或者诉说学习的痛苦或者好好学习的话语，有什么心事烦恼就会一股脑的说出来，因为我是他们的大姐姐。
我们愿用心经营自己和孩子们的天地，让孩子们在这快乐而充满爱的天地里幸福成长，那么孩子们也会回报我们以温暖和爱心。
寓教于乐，教学相长
在参加工作之前，我还一直认为自己挺年轻的。但当看到这一群更甚青春阳光有朝气的孩纸们，才意识到自己真的不能再以“孩子”自居，应以“为师”自称了。从校园里来，再到校园中去，身份的转变，心灵的蜕变，技能的锤炼，着实令我寓教于乐，教学相长。感谢教师这一行带给我的，感恩曾经遇到的每一个人。
教育，就是一件件事，一个个人。那我就说说我的事。
2014年毕业后考试分到大峪三中，卫校长就说当班主任吧。我也不知班主任这活有多深多浅，就答应了。哪知山上都是寄宿制，有早操晚自习，还要处理学生的突发状况。一周五天待在深山老林里，周六周日还要忙于家中大小事务，倍感压力，身心俱疲，不到一学期，职业倦怠感（初期误以为是）便油然而生。每天在纠结中度日，迷茫中徘徊，忧怨中惆怅，但聊以慰藉的是还好挺了下来，虽无喜人的成绩……经历种种，量的积累发生质的变化，所谓置之死地而后生，一切开始慢慢地上道了。
年轻是资本，有干劲有激情不知疲倦。虽然没有多少方法，但住在学校，宿舍就在教室旁边，有时间，管理靠死看硬磨。天天就蹲在教室，你犯错误我就领到住室，往那一站，想去吧。什么时候把问题说明白了什么时候回家。所以原本温柔内敛的我就是这样被磨成了女汉子。不过现在可是大改观了。好在那时稚嫩，与学生年龄差距相对较少，还能博得学生几分喜欢。
去年我执意不当班主任，深切感受到照顾家庭的琐碎，班级状况的棘手，能力的欠缺，这都让我焦头烂额，烦躁、厌倦，不知所措，想逃离。班级管理靠严。我以为对学生宽容和谅解，并带领全班进步，考个好成绩好学校就是对他们的负责就是为他们好。但我宽中少了严，少了体制。班级就像一盘散沙。自己情绪不好心态不好。现在想想，那时完全是在和自己过不去，而且也并没有赢得学生的心。老师最大的悲哀莫过于你觉得你付出了全部，结果并不被学生领情。你带的成绩再好，若不能走近学生，你永远不会成为学生心中的好老师。
在卸下班主任工作的这半年多，我体会到两者之间的差异有多大，对教师这个工作也有了更深入的了解和认识，并让自己从中成长。有了前面的经验教训，我对学生的教育包括家庭的教育都有了较为独到的基本思路和整体规划。
体悟一：让学生先成人再成材
随着自己的阅历和视角的开阔，我越来越清楚对于学生来说仅靠优异的成绩是不行的，老师只是一味的看重成绩也是不能的。咱不可能让每个学生都拿高分，能考上好学校，咱可以让学生先学会做人。从我代课开始我就给学生灌输这样的思想：要敢于担当，有责任心。诚实，懂礼貌，会与老师、同学相处，常怀感恩之心，能够承受挫折。每逢母亲节父亲节我会提醒孩子们，别忘了向父母表达养育之恩。当学生和老师或同学之间有摩擦时，我会让大家进行换位思考，如果你是老师你会怎样做。如果别人这样对你，你能否接受？当你对某人心生怨气时，不妨多想想对方的好处和优点。人无完人嘛！
体悟二：与学生做好心灵沟通
1.良好的师生关系是教育的生命线，胜过许多教育手段。我开始尝试用各种方法走进学生，与他们做好心灵沟通。我会给学生留小字条，在那种心形的或苹果形的彩色便利贴上写下或鼓励或提醒或要求的话语，（尤其是当面说不出来但可以写下来的很贴心的话）悄悄贴在他们的书桌上。孩子们看到后悄然领会。尤其是2014年冬天我的嗓子出现问题，不得不请假时，我给每个学生写下悄悄话，还是有出乎意料的效果。
1.自己不与自己较劲，不与学生较劲，作为教师并不是要改变学生，而是改变自己成长自己。
2.我们不可能给别人自己没有的东西，自己都不幸福不快乐，如何让自己的学生满意快乐
3.爱，还是不爱，由被爱一方说了算。
4.作为老师，不是你要站得多高，而是你要站的很低。
5.善待我们的差生，他们是想与我们最亲近的人。
6.爱学生不如懂学生重要。了解，懂得学生很重要！
我的教育故事——我是一个快乐的班主任
五龙口一中&&
人生总有许多第一次，第一次走上讲台，第一次被学生叫做“卫老师”，第一次当班主任……作为老师，少不了和学生打交道，基本上每天都会发生各种各样的事情，他们会令你头疼、无奈，但也会因他们的可爱之处，让你忍俊不禁。
去年9月我被调到新的单位——五龙口一中，当我得知自己要担任八年级一个班的班主任和两个班的数学时，我忽然有点惶恐，教两个班的数学我不怕，而“班主任”这个职务，我却从没有担任过，当然也害怕，因为自己没有任何班级管理的经验，况且对新学校的各项制度等都不熟悉。既然工作已经被安排好，我也就只好硬着头皮干了。
开学一周，我就发现班级纪律比较散漫，尤其是中午饭后12：50进班时，别的班学生都是全员到班，安安静静坐在教室里写作业呢，而我们班却是寥寥无几，问了问在班里的学生，说好多同学都是吃过饭又去玩了。这可不行呀！寄宿制学校饭后学习时间保证不了，作业怎么完成？
我得想想办法，于是在学生基本都到班时，我提出了第一项制度——今后谁12:45（比学校规定的提前5分钟）之后到班算为迟到，迟到的同学打扫班级卫生区（我们班的卫生区不仅面积大，而且树多，秋天经常落叶，十分难扫），大家一听，都有点紧张了，于是乎，在第二天中午我12:45进班之时，大家基本上都到班了，但是还有部分学生在教室里打闹玩耍，教室里乱哄哄的。看到这情景，我一肚子气，于是又出台我的第二项制度——到班之后打闹玩耍，没有学习的同学也要打扫卫生区，这个同样奏效，学生们立马安静下来了。接下来的一周，每天我进班，总能看到值日干部在黑板上记迟到学生的名字，学生们比我操心多了，如果有人迟到，大家就不用打扫卫生区了，嘿嘿，就这样一个小方法就把他们制服了。
还有一个头疼的现象就是班里的学生上课总是迟到，有的同学故意在快上课的时候才去厕所，于是乎，我先在我的课堂上制定一条班规——如果下节课是我的课，凡是在我之后进班的同学（除了任课老师叫的同学）都算迟到，俯卧撑五分钟（吓唬吓唬）。当我再次看到调皮的学生们有点紧张的表情时，我得意地笑了，因为我知道他们一定能改好。
在第二天的上课前，几位女同学去找我：“老师，你先别进班呢啊，我们推迟下课了，我们先上个厕所啊！”看到她们慌慌张张的样子，我不由得笑了。距离上课还有一分钟时，我已经快到教室门口了，
正在走廊上的学生们看到我，马上往教室门口跑，迈进教室门，看到他们都拿出了数学课本，但脸上侥幸逃过一劫的表情，我又笑了：“祝贺你们没有人受体罚，并在我进班之前就进入了数学课的状态！”
有时候我趁他们不注意就进班，并且冲他们喊一声：“我要进班了！”你是没见，学生们以最快的速度冲向教室门，还有一个调皮的学生还专门拉着我不让我进教室，等大家都进班了，才放开我，自己赶紧冲进去了，呵呵，让我哭笑不得啊！
就如李新乐校长说的，说起学生，就会有说不完的故事，我同样如此。作为班主任，我每天都和学生们打交道，除了上课，我总会多操一份心，时不时地到班里看看，发现问题，及时解决。在该严厉地时候就要严厉，在他们需要关心的时候我也会像大姐姐一样好好对待他们。虽然在学校很忙，班主任事情较多，但是我依然是个快乐的班主任，因为我在学生身上发现的问题，都不断地想办法解决掉了，我也因此不断在成长！
爱，在路上
王屋一中 段冬青
从李校长布置这个写小故事的作业之后，我就开始想，我和学生们之间发生过什么故事呢？梳理之后发现，所有有记忆的场景都不是在课堂上，而是在操场、在校园、在郊外。如果说若干年后，无论是我还是学生，回忆起来还是能会心一笑的故事，可能就是2015年春天，我们两个班的老师和学生一起去春游。
那天下午午休过后，两个班的孩子都在校园里唧唧喳喳的跑来跑去，一个个小脸都是红扑扑的，原来他们早已知道老师们的计划：下午要出去春游。说是春游，其实就是绕着学校后面的小山坡到学校附近的一个小公园里游玩。在体育老师向学生们强调了安全问题以及出行路线之后，一个由老师和学生组成的六十余人的大部队浩浩荡荡地出发了。
一路上，孩子们真的像一群快乐的小鸟，我突然想起了初中军训时教官教我们如何拉歌，于是我就组织两个班的学生们进行拉个比赛，清脆的歌声在山间回荡着，孩子们的脚步也随之轻盈起来。这天阳光明媚，再加上路边草长莺飞，几个调皮的的小男孩已经跟不上队伍了，他们时不时的去采几朵花，折几枝柳条，巧手一转就编成一个花环戴在头上。看孩子们玩得开心，我们就停下来让大家在路边休息，孩子们三五成群地在路边玩耍，甚至有的学生拉着我们几个老师说：“老师，我家就在下面，你们去我家，我请你们吃......”还有的学生跑过来送老师小花和草帽。
稍事休息之后,我们一个个带着草帽，手拿着鲜花重新踏上征程。途中经过一个小别墅，外面是一圈铁栅栏，别墅外栽满了粉色、紫色的鲜花，特别漂亮。走近之后，我们发现这栋别墅其实是个养老院，老人们趴在栅栏上看着孩子们喜笑颜开。我们山上不仅有留守儿童好友留守老人。儿女们外出打工，把老人们送去养老院，一年也减不了几面，其实也十分孤独，看到我们的学生，难免会想到自己的子孙。孩子们自觉地进行整队，文娱委员上前领歌，为老人们献上了两首歌曲。之后我们就在别墅外玩耍，不停有学生跑过来拉着几个老师，请求我们与他们合影，留作纪念。
欢乐的时光如此短暂，我们在一起不停的合影，希望能留住这段时光。回去的路上有个老师崴了脚，有几个平时默默无闻的女生细心的留下等待搀扶老师，这也令我触动很深。
感悟：教育往往不是在课堂上，而是在生活中，或者说在于陪伴。
一节班会课
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邵原一中 侯珊
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我的教育故事
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&大峪二中&&&&&
今年是我从事教育事业的第一年，刚离开大学的校门，自己还没从学生的身份转换过来，就要当一群孩子的老师，为人师表，这个过程的转换真的非常艰难。
刚进校门的时候，我心里忐忑异常。第一节课，老教师说按照惯例，就是让学生见见老师，自己给学生随便聊聊，但我不知道该聊点什么，晚上加班加点自己打草稿，写了一页多的内容，结果一进班，看到一群孩子好奇地看着我，立马方寸大乱，准备好的开场词都跑到爪哇国去了，怂得不行，乱说一气，结果不到二十分钟，准备的内容就说完了，剩下的时间非常尴尬，第一节课就稀里糊涂得过去了。老教师对我说，这届学生非常差，又很乱，所以一定要严格，严师出高徒，对于这点，我有些不以为然，作为一个刚出校门的学生，我自己认为好的师生关系，就是和学生亦师亦友，为什么非要每天绷着一张脸，摆老师的架子呢，所以对他们非常得放松，想着可以和他们做朋友。刚开始，效果还不错，学生对我非常好奇，上课非常得配合，可是，一个月过去，当他们熟悉了我之后，就开始如脱缰的野马，不受控制，觉得我不够严格，批评的话可听可不听，作业也收不齐。上学期，学校组织去小浪底拓展训练，在出发的前一天，我给学生布置了一点练习题，怎么催都收不齐，心里非常得难过，觉得付出没有回报，我以真心对待他们，他们却反过来欺负我，晚上大哭了一场。第二天要出发了，我身为他们班的副班，本应跟他们班坐一辆车，跟着他们走，可前一天的委屈还没有过去，我对他们班主任说，我不愿跟他们走，我要和另一个老师换一下，跟着二班的车走。他们班主任听说了也非常生气，批评了他们班同学，事情就算过去了。
前几天，一个女生加我QQ，和我聊天，问我，老师，你是不是不喜欢我们班，我说没有呀，她回复道，老师们都说我们班太乱了，比起二班学习氛围很不好，班主任说你都不愿意当我们班副班了。我一愣，想肯定是因为之前那件事，我说是不是拓展训练前你们班主任说的，她说是。我想了一下回复道，之前你们太乱了，作业怎么催都不教，我很生气，心里还是很喜欢你们的。她说，老师你不知道，其实我们班学生都很喜欢你，有时候会乱一些，但是谁对我们好，我们都知道。我是一个有点感性的人，说，我其实有时候非常矛盾，我不愿意每天都对你们绷着脸，非常严厉，让师生关系非常僵硬，但是我一放松，你们就开始捣乱，不认真听讲。她回了一句话，我非常震动，这句话可能会是我以后做老师的方针，她说，老师，其实我们学生喜欢严厉但是真心对我们好的老师，只要是真心对我们的，我们都能感受到，在这个基础上，对我们严厉，我们也是非常喜欢的。
我之前一直想着要去和学生做朋友，融为一体，觉得既然要让师生关系融洽，就一定管理非常宽松，结果搞得课程都进行不下去，而师生关系也并没有我预料中的那么好，适得其反。那个学生却对我说，良好的师生关系，不一定是老师在管理上多么放松，只要是真心对待学生，就算你对学生严格要求，也会构造良好的师生关系！
时间飞逝，转眼间我工作快两年了，当初从一个无知的大学生，成为今天成熟的我，这期间虽没有那么多的感天动地的故事情节，但也有印象深刻和意义深长的故事情景。这点点滴滴激励着我，教育着我，同时也深深的感动着我，下面我就讲一件令我难忘的事情。
一如平常的一天，我正在办公室改作业，听到窗外吵吵嚷嚷的声音，然后门突然开了。我们班的政治老师（一位快退休的老教师）拉着我们班的一位学生（罗宇&&）气冲冲的走进来直冲着我的方向走过来。然后俩人在办公室里就大吵起来。王老师气的吹鼻子瞪眼睛，罗宇却还是一脸不服气的样子，倔强的仰着头不看我们，似乎受了很大委屈。一问才知，事情是这样的：早上第四节，政治课。罗宇的成绩一直不太好，属于聪明但习惯不好不想好好学习的那种。王老师让大家把之前做的题目拿出准备讲解，而他之前的不仅没做，并且对过答案的题目依然是空白的。王老师批评了他几句，然后开始讲课。结果罗宇依然漫不经心的抠着手，什么也不做，王老师那粉笔头扔了过去以示提醒，但似乎并没有起到多大的作用。老师继续讲着题目，转悠到罗宇的身边，拍拍他的背，结果罗宇悠悠的飘出来一句“傻逼”。王老师当即大发雷霆打了他一巴掌，然后拉着他就来办公室评理了。可我一个二十四五岁的刚刚参加工作的青年教师第一次面对这样的事情，一时也蒙了。想想立马冷静下来，在我准备说话的时候，事情再次升级恶化，王老师强力要求罗宇喊来家长。可以想象一位五六十岁的老教师被一个小孩子骂那样的话，怎么能够受得了。王老师气不过，在办公室里吵着要让其他老师评理，我趁此机会拉着罗宇出来，她已经哭得不成样子。我安慰了他几句，看他那么理直气壮，并且很委屈的样子，想知道他心里是怎么想的，他认为老师拿粉笔投他并且拍了他一巴掌是打了他，所以他就出口骂人了。
很快，家长来了（罗宇是单亲家庭，妈妈也常年在外地，所以跟着他大姨和他姨夫生活）。我还没有张嘴，家长先开口了：“谁打了我家孩子。”这时候王老师也出来了，并且跟着来了几位其他老师。
我说：“你先别着急，听我把事情的前因后果给你说明一下。”
家长：“你别说那么多，我就问你谁打了我家孩子。”
王老师：“是我打了。”（依旧怒气冲冲）
家长：“好，给我家孩子道歉。”（在场的人都惊呆了）
其他老师纷纷表示至少得听听什么情况吧。
家长：“你就说你打我孩子了没有吧。其他的就别说了。你是不想干了吧，走，现在就去教育局。”
我听到这话，想当场吐血！！！
我：“你们先冷静一下。”
这时候王老师意识到这家人实在不讲理。打人是打了，就张嘴说：“我是打他了，我道歉。”
家长：“道歉就完了，让我也删你一巴掌，给你道个歉，你愿意吗？”
老师们忍不住了，纷纷出来说话。
我觉得作为班主任我该出面了。以我对罗宇的了解，这个孩子还是比较善良的。家长我改变不了，至少可以从孩子入手吧。
我：“话不能这么说，再说孩子还在呢。当着孩子的面，我们不能这么做。我们还是听听罗宇怎么说的吧。你上课好好听讲了吗？孩子。”
罗宇：“没有。”
我：“老师提醒过你么？”
罗宇：“提醒了。”（依然在哭，但明显已经有点冷静了）
我：“那你改正了么？”
罗宇：“没有。”
我：“那为什么骂老师？”
罗宇：“因为老师拿粉笔投我，并且还打我的头。”
我：“我相信老师不是为了打你，老师是拍你头提醒你呢吧，你不耐烦了，对么？”
罗宇：“就是打我了。”
我：“那老师有时候不也会拍你的头。”
罗宇：“那不一样。”
我：“有什么不一样。”
罗宇：“你对我们好。”
我：“王老师也没有恶意，他也是希望你好好的听课，可以方法不对，但是老师提醒你了你也不听话。这问题在谁？你做的对么？”
罗宇没说话，低着头。
我：“你骂老师了吗？”
罗宇：“骂了。”
我赶紧趁机表扬了他一下：“非常好，像个男子汉，老师喜欢这样的孩子，敢作敢当。那我们做的对么？”
罗宇：“不对。”
我：“那你该怎么做？”
出乎我的意料。曾经班里最乱的一位学生居然突然什么的朝着王老师鞠了一躬，并且对他说：“对不起老师，我不该骂你，下次不会了。”
那时我心里非常的欣慰。我相信孩子是真心的。家长也没在多说什么。此时王老师也心软了：“老师也有错，打你也不对。老师没啥意思，就想让你好好听课，我这么大年纪了，你说那样的话一时气急打了你，你也不用放心上。”
问题解决差不多了，我不放心。把家长安慰好以后，我把罗宇喊来办公室，好好的安慰了一下。主要是因为本来他就不爱学习，我怕他从此以后不再学政治，甚至对其他科目也有厌烦的情绪。果然不出我所料，几句话就暴漏的他内心的真实想法，真的不打算学习了。认识快一年了，他的性子我也摸的差不多了，这样的孩子我就告诉他学习是给自己学的，越讨厌这个老师，更应该和他对着干，学出一番成绩让老师看看，看看你不是他眼中的坏孩子。我感觉他心动了。过多的话也不用再说，相信他会做到的。
通过这个事情我确实体会到了，老师在教学过程中的一言一行都会影响孩子们的成长。并且家庭教育太重要的，而我们乡镇学校很多孩子的家长却不明白这个道理，以至于让孩子的性格上出现缺陷。一个好的老师不是只把知识传授给他们，更重要的是叫他们辨别是非，做一个正直的人。
一个自称将来就是要进监狱的少年
邵原一中&&
&在年前腊月二十二的晚上，窗外下着大雪，我窝在家里玩手机。忽然，QQ提示一个叫“黑夜有我”的人请求加我好友，没有备注，于是我看了他的信息，显示年龄14岁，我猜想应该是我的学生，于是就同意了。马上他就给我发来个笑脸，我问他是谁，他说我是是侯**。瞬间，我心情变得复杂起来，因为他曾是让我头疼万分的学生。
上学期刚从我们班转走的同学，原因是他拿着刀从校园里追到教学楼要砍某个同学，最后那个同学挡了一下砍伤了手，缝了好几针。最后，被学校劝退转学。然后，听说是被家里人送去外地打工，后来，又听说回来济源，但也始终没见过。在2015年12月份底的时候，听邵原本地的老师说济源发生了一起盗窃案，偷盗了大约二十万，大约是十五六岁，是邵原本地的。直觉告诉我，这案子应该和侯**有关系。后来，看到了新闻，没有姓侯的，也就稍稍放了心。上课的时候，就在班里说，如果谁私下还和侯**有联系，就告诉他好好做人，不要向那几个少年犯一样步入深渊。
说起侯**，在他前年刚刚升入初中时就已经进入我们的视线。那时军训，和学生们聊天时，就了解到侯**在小学时就已经吸烟喝酒打架谈恋爱。只是那是我太年轻没有经验才刚毕业一年，只是我初到邵原教学，并不了解邵原的情况，所以，并未引起重视，也并不知道怎样处理。“我将来就是要进监狱的”这样的话也是在他离开之后听他小学同学说他在小学就这样说。
他性格偏激，凶残，但又很讲情义，很看重哥们义气。一次，班里的一个男生在反思中写到，侯**问经常问班里的同学要钱，少则几元，多则一百多元，一下子让我震惊了。而这次事情是发生在他多次犯错误回家反思之后。后来，我统计了他问班里学生要钱的具体数目，要求偿还。学生出去乱传说有几千元。后来，我就收到他的这样的一张字条“你再逼我，我就死在你面前”，然后在操场上找到他时，他已经拿着小刀划得自己满手鲜血。没想到，他居然如此偏激，用自残来威胁。
在这一年多里，我所有的工作几乎都是围绕着他来展开的，几乎每周都会有别的班主任来找我，说他打架啦，打了谁谁谁；说他又问谁要钱了；有家长来找，直接点名叫侯**出来威胁你再动我家孩子，找人来收拾你。在班级里，他我行我素，成立小团伙，天天不守规矩，派人在班门口蹲着，有老师来通风报信，班级管理工作很难进行；在厕所吸烟，被校长送到我的面前。听同学们反应，他晚上在寝室里问别人要钱，不给就打，敢告老师也打；给初三的人买刀，也拿刀威胁过同学。升入八年级后，更是向七年级同学收保护费，让别人凑钱给他买手机等等。
刚开始也是和他谈话，循循善诱，希望他能改邪归正，可本性难改，一次次的承诺，一次次的犯错，我已身心俱疲。到后来，我也怕了，害怕他的报复，尤其是他这么偏激的性格。他是学校政教处某位领导的亲戚，也很难处理。
终于，直到八年级，拿着刀在校园追砍，才意识到严重性，幸运的是没有造成重伤。这时，学校宣布将他劝退转学。他，终于走了，一方面松了一口气，至少班里学校的同学们不用受到伤害，另一方面，心里有淡淡的惆怅，他的未来会会是如何。
什么样的环境就造就什么样的人。遗憾的是，我对他生长环境的了解也是在一系列血淋淋事情之后。在邵原群山中有个村庄叫白坡崖，在那个村庄有一群四十多的人是从监狱里放出来的，据老教师说他们村村风非常不好，十几年前，作奸犯科事件时有发生。也终于明白上小学的侯**会说出这样的话，而学校里大多数来自那一片的学生都不太好管理。但是，他的父母却都是老实人，姐姐也是上重点大学的。但是，由于中年得子，过于溺爱，造成了他要什么有什么，不给就抢就打的蛮横性格。
和他QQ聊天以后，发现那几个少年犯果然和他有关系，原来，侯**回济源后，就跟着放高利贷的老板们干。那几个少年犯初中毕业后，没上学，就在市区混，后来需要钱就去侯**老板那里放高利贷，最后，还不起高利贷就只好去偷盗。而他干的主要工作就是给老板提供借高利贷的人的家庭住址。他又讲后来他不干了，觉得老板太狠了，敢拿着枪逼着让借高利贷的人还钱。说在出租车公司干，一月两千，我这才放心，又安慰她说我们老师一月工资才两千，让他好好干之类的。又聊了他在社会上的一些事情，比如如何被你女的骗了两千之类的。他本来是不准备回去过年的，我又劝说他回家过年，哪怕一天也好。仿佛我还是他的老师，在学校也没这么听话过，突然想到一日为师，终身为父的责任。最后他说，过年啦，祝您身体健康，天天高兴。那一瞬间，我终于明白了教育真的需要爱与宽容，教育不仅仅在学校之内。
都说教育是阳光的，可是和侯**联系在一起的都是黑暗是残酷的事情，正如他的网名一样，“黑夜有我”。这是个失败的案例，这个少年的未来会怎样，我不知道，期待着他成长成熟幡然悔悟的那一天，也许这一天永远不会到来。
一句话改变一个学生
毕业以来，不知不觉间，在三尺讲台上已默默站了几年的我，回想起自己的工作，没有惊天动地，谈不上丰功伟绩。但作为一个年轻教师，我热爱学生，尊重学生，愿意把学生交朋友。在工作中，既有播种时的辛苦和劳累，又有收获时的满足和欣慰。这几年，我与学生之间发生的故事几天几夜也说不完，在这里写下一个小故事与大家分享。
我们教育工作者不只是传授知识，也不只是培养能考上学的拔尖人才，有的孩子在学习上不突出，但我依然爱护他们。与后进生或学习平平的学生用心沟通并埋藏于我心底的故事很多，无数点点滴滴的故事源自于心底对学生的爱，这份爱是一份责任，既然选择了教师这份职业，就要不顾风雨前行。与学生相处已然成为我生活不可分割的一部分，我将继续挖掘自己灵魂深处的真诚，用我最真挚的爱去拥抱每一个学生。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”苏霍姆林斯基的那句话“没有爱，就没有真正的教育”，将永远鞭策我前行。
我是你们的大姐姐
梨林一中贺亚会
2013年夏天，我带着在学校积攒的热情以及自以为很丰富的教育知识走上了第一个讲台。我相信，每个孩子都是一个值得探究和研读的故事，想走进他们的世界，关心他们的快乐和悲伤，了解他们的心灵和心理，帮助他们解决当时那个年纪的我也遇到的困境和混沌。看到他们，我时刻都不能忘记我曾经也是学生，也渴望老师的关爱和关注。在学生时代，有时候老师的一个眼神，一个爱心的动作，一句关心的话语，甚至一句责骂的话语都会让我感到自己在老师心中的位置，会让我回味无穷。因此，我决定要和我的第一届的每个学生都有可回忆的故事。
开学第一天，第一次面对学生的我紧张程度不亚于上台发言的每一个学生。随后，我发现了一个特别明媚的笑容，齐刘海，圆圆的脸，在这里称为瑶瑶，是个女生，少有的干净、没有紧张、没有夏天的急躁感，第一印象，这是一个活泼开朗、心灵阳光的太阳女神。下意识的我看下成绩单，果然没有看错，我们班第一名。
开学几天，我经常听到课间休息时间她的笑声。慢慢的，我感觉的这个女生的能量很强大，看见她，我上课的心情不知不觉激动起来。直到11月份，我发现经常爱笑的她开始喜欢趴在桌子上，闷闷不乐，无精打采。晚上自习课，我找到她，问她原因，我们就趴在教室外面的栏杆上开始聊天，原来是因为期中考试没有考好。期中考试考到了第五名，并且这时候数学开始讲解析几何，一向骄傲的她开始有挫败感，心里接受不了。经过将近一节课的开导更可以说是聊天，瑶瑶似乎有了一些领悟，同时我觉得我走进了这个孩子的心理而感到高兴。但是，我完全高估了自己。
过后的几天，瑶瑶确实有了精神，上课以及下课似乎进入了常态。直到有一天晚自习，她同桌（也是女生）哭着跌跌撞撞的跑进我办公室，给了我重重一击：瑶瑶在教室里用小刀割腕了。我当时听了，脑子里立马想到一滩血迹、奄奄一息等词。我足足呆住了两三分钟，大脑才开始想怎么办。到教室后，发现瑶瑶好好地坐在教室，仿佛这都是同桌的恶作剧。我把瑶瑶带到办公室，想检查伤口，没想到瑶瑶主动的把左手腕伸给我看，一条细细的伤口，其实并没有切中要害，浅浅的血迹被胶带粘住。同时，我震惊的发现，这不是仅有的伤口，手腕上面最起码有四五条像这样的伤口。我慌忙去检查右手腕，瑶瑶却浅浅一笑说，老师我不傻，右手还得写字，我不会割右手。看着她笑，我的泪却停不住了，不知是被吓到了还是被瑶瑶的态度惊住了。
瑶瑶肯定心里有事！想到这，曾以为走进她心里的我顿时无地自容。我决定这次一定要敞开心扉的和瑶瑶谈一谈。在给她家里人通完电话简单汇报后，我决定和瑶瑶起操场上转转。做了简单判断后，开启我通往她心里的路程。首先，我们交流了学习，原来她并不是因为学习才烦恼的。这使我在第一次认识到，走进一个学生的心里不是一句两句安慰或类似于感同身受的话就可以办到的，需要对这个学生充分的了解和观察才能做出更好地判断。烦恼的不是学习，难道是学生之间的恋爱？我开始试探，也不是。瑶瑶的一句话提醒了我：老师，你说现在的人怎么这么虚伪，当面一套背后一套。我明白了，原来是人际关系，更具体是友情之间的磕磕绊绊。此时，瑶瑶告诉我，每一次这样做她的爸妈都知道，只不过从小到大不习惯与父母交流这些，又担心身边的朋友会泄密，有什么事情都是自己在脑子里转，久而久之，就觉得这使一种发泄的方式。那么我俩的谈话就有了方向。之后，我们俩就朋友这个话题在操场上聊了两个多小时，走累了就随地坐下来，讲了讲我的朋友们，讲了讲我生命中似朋友不是朋友的过客们，讲了讲发泄自己情绪的方式。
接下来，我问到理想。瑶瑶跟我说他喜欢韩星，想学韩语，想去韩国生活，我就鼓励她不要放弃自己的梦想，坚持自己的追求。仿佛，在那两个小时里，我慢慢走进了她的世界，但是，每个学生的世界都是那么的丰富，需要我们的耐心和智慧才能细读一个个世界。最后，瑶瑶问我：老师，私下里我可以可以叫你姐，有什么想不通了可以找你聊聊？我欣然答应。
作为一名老师，我们都是满怀希望去爱每一个学生。这种爱没有目的，没有功利，只为书写一个个值得回忆的故事。
和学生的一个故事
梨林一中李利静
我和学生之间的故事每天都在发生，没有惊天动地的大事，没有可歌可泣的英雄壮举，但寻常琐事却时时有。与学生之间的点点滴滴构成了这一年半教学生活中一道亮丽的风景线，虽然在这亮丽的风景线中有过喜有过忧，有过笑有过泪，但它依然美丽。
有这样一个学生，那是在初二上半学期的一节数学课上，课前我让已做完作业的学生把作业交到讲桌上，这个学生在数学上反应很好，尤其是平时在课堂上的练习，都能快速高效的完成。他的作业让我检查过了，但是在讲桌上我并没有看到他的作业，于是我就询问他，他在抽屉里大概的翻了几下然后对我说没有，这时我心里已经有了一些想法：他的作业应该被其他同学拿去抄了。为了找出抄作业的学生，我把他叫到了讲台边，当着全班学生的面，让他说出作业的下落，可他一声不吭，我提高声音又这样问了一次，他仍然没有任何反应。接着我使出了惩罚措施，让他做出选择：第一，说出作业的下落；第二，他自己承担责任，被扣掉100分（这样他在本周的分数可能会最低而受到班级相应的惩罚），可他还是面无表情，一句话也不说，好像这件事情跟他一点关系都没有。这让我的忍耐到了极限，我非常严厉的重申了一遍，这时教室里已经非常的安静了，都在等待最后的结果，可就在这时，让我意想不到的事情发生了，这个学生什么也没说，转身走了，回到自己的座位上坐好，然后留下我在讲台上一副尴尬茫然的表情站着，在那种情况下，我的确是非常尴尬的，在全班学生的面前，他的做法真的另我很没面子，让我不知道该怎么收场，甚至可能会影响到我在学生面前的威信。接下来我并没有火冒三丈批评他或者是让他出去，而是为了这节课能很好的进行下去，我暂时将这件事放到了一边。课后，这个学生来找我承认错误，虽然是经班主任教导之后来找的我，但我还是接受了他的道歉。
其实我并没有因为这个学生的做法而生气或者是从此就会对他另眼看待，整件事情都让我很哭笑不得，我在思考为什么他会做出这样的举动，我甚至也与他交谈了我的心理路程。我发现这个学生他在与老师的沟通方面存在欠缺，他不愿意把自己的任何想法说给老师听，而通过这一次沟通我也不能改变他多少，只能在今后的相处中慢慢的了解他。
作为老师，和学生之间的故事会发生很多，对待不同的学生要用不同的方法，“笨蛋”的辱骂，会毁灭一颗进取的心灵；你的一个冷冷的眼神，会让一个等待飞翔的鸟儿折断羽翼；你无意中的践踏，会使一棵等待成长的幼苗惨遭蹂躏；你的无心指责，会让一个懵懂的少年误入歧途。事情虽小，但却值得我们教师去思考，去琢磨，要用自己博大的胸怀容纳学生的失误，要用自己真诚的呼唤唤醒学生沉睡的心灵。教师是特殊的职业，来不得半点的敷衍与随意，因为你手中掌握着学生的未来，托着祖国的明天。
不去爱，就不知道爱的力量有多大
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&梨林一中
他，年龄小，不会算题，管不住自己，来幼儿园一年半了，不会吃面条，每天只能喝面汤。这是众所周知的事情。老师M不想继续再教这样的孩子，于是，提前给主任和孩子家长做好工作，让其转到老师Z的班级里。老师Z想：“凭什么把你不想教的学生转给我？再者，为什么要在学期中间转呢？”
接到这个孩子，老师Z让每一个小朋友都和他握手拥抱“XXX,你好！”“XXX，欢迎你”。吃饭前，老师就给小朋友讲面条是怎样做成的，“面条是用小麦做成的，你看绿油油的麦苗多美丽。……最后做成又细又长的面条，多好看，而且，很有营养，吃饱可以让人更有精神。”中午，师傅照例做了碗汤，老师却把面条给他端过来。“XX，今天吃完面条就变成我们班的小英雄了。”但是他不会嚼，吃得很慢。“用小牙齿嚼碎……”老师和小朋友们一起鼓励他，终于把一小碗面条吃完。
第二天，老师Z
又给小朋友讲吃面条会使人长得很壮，将来做个大英雄。知道小朋友们喜欢奥特曼，老师就说你看奥特曼就喜欢吃面条，所以能做大英雄。中午，小朋友吃的很开心。并且，开始慢慢和其他小朋友交流了。看到他短短一周的转变，老师说：“以前他总是打小朋友，那时因为他不知道交流的正确方式。只要好好引导，他会做的很好的。”
一个有爱的老师。不去鼓励，你就不知道鼓励的作用有多大；不去爱，就不知道爱的力量有多大。
撒下“仇恨”的种子
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忘不了那一瞥的眼神，内心不时有丝丝愧疚……如果再来一次，或许方法会很多，或许结局会改变。但没有如果……
李某是一个父母离异的孩子，孤独内行，有爷爷奶奶抚养……开学不到一个月，始终联系不到他的家人。
开学第一课，每个学生都端端正正地坐在自己的座位上，而他翘着二郎腿，靠着椅背不停地晃呀晃。心想：“这孩子挺另类的。”（或许是一开始就在他身上贴下的标签影响着对他的判断）“开学第一节课吧，注意吸引一下他的兴趣，或许会好很多的。”于是，走到他面前，轻敲桌子，请他坐端正。他用眼睛瞟了我一眼作为回应。那一眼，让我心里一沉，竟然有这样的眼神，这该是一个怎样的孩子呀！或许他就是一种习惯，慢慢会好的。当其他同学都打开书本时，他依然把手放在口袋里，无动于衷。
接下来的几天，陆续听到其他老师的反馈：“你们的某某怎么回事呢？”“怎么会有那样的学生，上课什么态度？”……于是，我便找他谈话，“听说你上课不认真？”（他课下喜欢和同学玩，或许这是一个很好的突破口）他又一次淡漠地看了我一眼。接下来的几个问题都没有得到他的回应。无奈，只好找他以前的同学了解情况，知道他本该上初二，但是因为转学又从六年级开始上，以前的老师说他上课很沉默，不爱和同学交流。于是，我又一次找到他谈话，试图让他开口，但没有多大效果。看着他低着头背着手沉默无言，我只好让他回到自己的座位上了。
就这样过了一个月，周六的一天中午，突然接到一个电话:“你是某某的老师吧，听你们班的学生说你给学生讲我卖的书都是水货。你作为一个老师怎么能这样呢……”“首先，我不认识你，更不知道你的书店在哪里。其次，我没有说过这样的话。请让那个同学接电话”……最后，老板娘告诉我这个孩子一进门就想玩电脑，老板娘没同意，他就给老板娘讲了这件事。挂上电话，我震惊了，这是怎样的学生，竟然会有这样的心机。但转念一想，他不就是个孩子吗？不值得生气。周一，看到他，不再计较，给他一个面子，或许他会改变。但是，我看到的是他的沉默，内心的愤怒开始被点燃。
又隔了几天，私下里，我找到他，询问他这件事的始末。“星期我接了一个电话，说是有人说某某书店卖的书都是水货。”一听到这个，他竟然偷偷地笑了。我问他，为什么要那样说呢，一直低头的他抬头又瞥了一眼，望向一旁。“不行，找你妈妈来一趟吧！”他急了：“老师，怎么都行，不要让我妈妈来……”看着他急切的眼神，我心软了“可以不让你妈妈来，但是你得好好反思下自己……”但是心想这样的孩子还是需要父母管教一下的，既然他那么在乎亲情，他母亲的教育效果肯定会好一些。最终私下里我找了他的妈妈，给他的妈妈讲了一些事，希望不管家庭关系怎样，她多陪陪自己的孩子，多开导一下。我以为我在尽我的所能帮助他。谁料到一周后，我在班级群里看到他的辱骂，而看我的眼神里更加冷漠……此刻，我开始怀疑我的做法，是不是因为最终找了他的家人？
从此，事情开始变本加厉得演变，上课小动作不断，丢别人文具了，骂人了，迟到了，上课说话了……他开始变得肆无忌惮……
现在，他已经退学，生活翻开了新的篇章。或许一开始换一种方式，去慢慢了解他的心思，认真和他沟通，多关心，多交流，或许会变的不一样。
差学生好学生
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什么是好学生，什么是差学生。有什么区别，应怎样区分？作为班主任，和学生接触的多一点，相应的也处理一些“问题”学生。我来说说我们一个孩子。
六班是我从初一军训开始接的。刚升初中一群小娃娃，特别相信老师，觉得老师都是对的，布置下去的事情，都做的妥妥的。但是，班里有一个孩子，很“特别”。第一节班会课时，要求都坐端正，认真听，他呢，跪到凳子上，手搭在桌子上，晃晃悠悠。你用警告的目光看他，他立马低下头，坐姿还那样。接着我们竞选选班长和纪律委员，他高高的把手举起来，说让他来。当时我对他说：你如果能上课坐端正，那么可以考虑让你试试。虽然在以后的课堂上我也经常提醒他，但他终于能坐端正了。
他小错不断，但也没有大的问题！就这样半个学期过去了，有一天，他的寝室长哭着过来找我，说：老师，马xx，抽我好几巴掌。我一看，孩子脸上的手指印肿的老高。当时心里的火蹭一下就上来了。把马xx喊到办公，我强压着怒火问：你是不是打人家了，为什么？他呢一副无所谓的样子！气的我，一下子把他推出好远，严厉的问他，你想干嘛？评什么打人家，不想上回家！他说，我让他帮我叠被子，谁让他不叠！让人家帮忙还理直气壮的打人家！我让他打电话喊家长来，他忍着的泪问我：老师，能不能不让我爸爸来？我说：好，那你妈妈来也行！他说：我妈妈精神有问题，平时靠药物控制，自己都管不了自己。听到这些，我意识到，他的家庭可能属于我们眼中的“问题家庭”。我先安抚好小寝室长，然后耐心的问他家里的情况。他有点不想说，我劝他，老师只是想了解你家里的情况，看能不能帮你。他用小小的声音说：“我妈妈在我小时候，得了精神病，我有个姐姐，还有爷爷奶奶，家里就爸爸在上班”。末了，补充一句，“姐姐对我特别好”。我问：“那你爸爸呢？”。他说：“我怕我爸爸，小时候一调皮，爸爸就打我。在小学我不听老师话，老师就告诉我爸爸，我爸爸就狠狠的打我。”原来在他的意识里，所有问题都是可以武力解决的！我问他，这样做对不对？请人家帮忙，反而使用暴力，这样人家会帮你吗？他说：知道错了，会去道歉，以后一定改。在寝室一定好好和同学们相处。
后来，只要是他犯错，我都先安抚，慢慢的教育，希望他思想上能转变。他也渐渐的改变，成绩也有所提升。有两次，都考了班里的十二三名。以他的聪明劲，只要他肯努力，考班里前十名是没有问题的！
在初一下学期末时，有天下午，政教处老师通知我去领我班学生。原来他和几个男生抽烟了。我也没生气，小孩子嘛，好奇心重！我批评教育后，让他们都走了。谁知，一周后，他又抽烟了。我和他谈了一节课，告诉他，每个年龄段该做的事情不一样，希望他专心学习。并且告诉他，犯错能再一再二，不能再三再四。一直重复同样的错误，那就是你的选择！
初二刚开学一周，政教处老师又喊我去，原来这一周他竟然两次抽烟。我把他领过来。什么也不想说，让在办公室写检查。并告诉他，这件事情，我会告诉他爸爸。他呢又认真写检查，积极承认错误，说以后改！同样的剧情又上演了，我真不想听他的保证。在班会课上，我讲了《偷羊贼和天使》的故事后，当着全班同学的面说：马xx，老师对你耗尽了所有的耐心。一人如果想变好，那么贼也会变成天使。你如果一直这样，谁也帮不了你。老师以后不管你了，看看你自己想变成什么样！”
从那天起后，他果然变了好多，变成我们说的“好学生”上课坐端正，作业及时交，下课不在教室追逐打闹。我想可能那天班会我的话说的重，但是他也确实改了，这样也好！渐渐的，发现他上课再也不积极回答问题，人坐端正了，目光却呆呆的！课堂上，同学说到某个问题时，大家一起开心的笑，而他却闷着不吭声！
说他不好，但他确实不犯错了，中学生守则要求的他都做到了。说好，属于孩子的朝气去哪了？我们现在素质教育下的孩子，应如何教育，怎样定位他们的好坏？我们总是要求他们成绩提上去，一切都是为成绩而服务！校园内的活动只要不利于学习，就是不好的！课程表上，只能出现考试的科目，连星期天都强调，少玩会，多做题！可是，我们是不是应该给孩子们多一点空间，给他们教授一些书本外的知识，告诉他们学习是重要的，同样重要的是你们要有好的品行，要快乐的成长，变成对社会有用的人！
洒下丝丝关注，换来勃勃生机
从走上特岗教师工作岗位的第二年，我开始担任班主任工作，让我有机会和孩子们更加亲近，也在担任班主任工作期间获得了宝贵的从教经验。
去年10月11日——13日，我和孩子们在学校的集体组织下前往教育基地开展为期3天的封闭式拓展训练。3天后我们带着满满的收获和体验回家休息一下午，要求学生14号上午九点前返校上课。
14号上午九点，我们班XXX同学没有到学校，马上就要开始上课了，我就给家长打电话。XXX爸爸接到电话，很惊讶：“我没有在家，我八点多出门的时候XXX已经准备去学校了，现在应该到学校了呀，我现在回家看看，然后给你回电话。”XXX爸爸匆匆忙忙挂了电话。我想她应该只是迟到了，就到教室开始上课。
上午10点，接到XXX爸爸的电话：“李老师，XXX还没有到学校吗？她没在家呀，我到处都找不到她，亲戚家也都没有。”听到XXX爸爸着急的声音，我也慌了，然后就到学校外面和XXX爸爸一起找。可是到处都找不到，周围的村民说今天早上看到有个没牌照的车，很可疑，可能是拐卖小孩儿的。顿时，我们都慌了，从找不到孩子的焦急心情变为害怕、恐慌。后来，我们学校的老师及中心校的工作人员、镇政府的工作人员都开始分头寻找（由于学校周围都是山，寻找工作难度很大，大家都很辛苦），XXX爸爸报了警，派出所、刑警队、交警队、警犬队都来帮忙找孩子。
校门口附近聚集了很多人，我们忙忙碌碌了一天，直到天黑也没有任何线索。我回到学校，到教室安排了一下学习任务，手机突然响起，“李老师，XXX回来家了，刚回来。一直在哭，问她啥也不说。”
我把消息告诉了学校领导和同事，大家都很高兴。我和另一个老师也赶快到XXX家了解情况。一进门，我就惊呆了，以前我只知道XXX家条件困难，但没想到这么困难：院子里有个烧柴火的锅台，XXX的大伯在烧火，厨房是一孔窑洞，里面乱七八糟的堆着锅碗瓢盆和一些木头；客厅是一个破旧的沙发和一张简易的桌子；XXX的卧室是一间唯一粉刷过的房间，里面有张简易的床，一张桌子上摆放着乱七八糟的东西。看到眼前的这一幕，看到站在院子里被亲戚邻居围着、不停抽泣的XXX，我不知道该说什么，到她跟前抱住她……
后来，跟XXX谈话后，我知道这是XXX第二次离家出走了，家境贫困，母亲和大伯智力都有问题，没有劳动能力，全家的重担都落在五十多岁的父亲肩上，靠种地维持生计，非常劳累，当然无暇顾及孩子的心理和想法。XXX感觉在家里得不到关心，而且在学校对同学的话总是很敏感，特别在意学生对她的看法，加上在拓展训练时和同学有一点小摩擦，还有最近的学习压力，才导致她离家出走。我通过自己的方式，在和XXX的谈话中对她进行疏导、鼓励。
在我工作的地方，包括各地的乡镇，都有很多像XXX这样的孩子。父母文化程度不高，以种地和打工为主，经济压力较大，对孩子的心理问题不够重视。而且，由于学校条件有限，没有专职的心理辅导教师，所以在初中这个学生身心发展的关键阶段，部分孩子会出现心理问题。相对于经济需求，这些孩子们更需要的是心理方面的关爱和引导。
经历了这件事情之后，我认为作为一个特岗老师，教育对象具有特殊性，主要面对村镇的孩子，还有不少留守儿童，这些孩子大都有一颗迷茫的“玻璃心”，需要得到有效的指引、激励、关心和爱护。所以，除了历练自己的学科教学能力之外，还要加强教育心理学方面的知识累积，从而对孩子们的心理问题进行及时有效的疏导和沟通，这也是我以后努力的方向。
农村的孩子们就像一朵朵含苞待放的花朵，在自己用力花开的同时，不仅需要老师和父母施肥、浇水，也需要关爱、鼓励、陪伴和守护。“穷人的孩子早当家”，他们要独立、要坚强，也需要陪伴和守护，毕竟，他们也还只是孩子！
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